小學五年級語文《最后的輝煌》教案
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學五年級語文《最后的輝煌》教案，歡迎大家分享。
小學五年級語文《最后的輝煌》教案1
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1、讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。
2、通過對課文內(nèi)容的理解，體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點
l、繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力及分析概括能力。
2、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
（三）德育滲透點
通過理解課文內(nèi)容，體會諾貝爾對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學生學習諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻精神，激發(fā)學生對科學、對和平的熱愛。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
諾貝爾將自己的巨大財富貢獻給全人類，引導學生體會其心靈之美。
二、學法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
課外，鼓勵學生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學。
（二）學生學法
自學、自悟、討論、交流。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
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理解“最后的輝煌”的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的`愛和奉獻精神。
（二）難點
了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
通過自學、感悟、討論、交流，教師點撥及感情朗讀突破重、難點。
四、師生互動活動設計
教師創(chuàng)設情境，學生自學、自悟，小組合作討論、交流，教師點撥。
五、教學步驟
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，揭示課題
同學們，課前老師讓你們搜集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？
�。ń處煿膭钏鸭Y料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實物投影將搜集到的資料展示給大家看。）
教師總結(jié)并導入 ：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（揭示課題并板題）
�。ǘ┏踝x課文、整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、全班交流。
�。�1）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導。
�。�2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。
�。ㄈ┰僮x課文，深入探究
1、快速瀏覽課文，思考：
（1）“最后的輝煌”指的是什么？
�。�2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？
2、小組討論交流。
3、全班議答。
�。╨）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產(chǎn)捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻。
�。�2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財產(chǎn)；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產(chǎn)捐助給祖國及全人類，做為醫(yī)學教育事業(yè)及獎勵基金。
這兩件事之間是因果關系。正因為諾貝爾創(chuàng)造了將近二百萬英磅的財產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。
�。▽W生匯報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。）
4、你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？
�。╨）學生默讀勾畫理解。
�。�2）小組討論交流。
�。�3）全班交流。
�。▽W生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）
（4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著以及對祖國、對全人類的無私的愛。
�。ㄋ模⿲W生質(zhì)疑，談感受
學了課文，你有什么啟發(fā)？
�。▽W生談感受后，教師總結(jié)。）
附：板書設計
小學五年級語文《最后的輝煌》教案2
一、學習目標
1．認識本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。
2．了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶。
3．了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。
4．有感情地朗讀課文。
二、學習重難點
1．了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。
2．能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
三、學習準備
1．根據(jù)導讀自讀、自悟課文，提出學習疑問，自學生字詞。
2．查閱有關諾貝爾的資料。
3．師了解、收集學生疑問并寫好小黑板。
四、學習課時：
一課時
五、學習過程：
（一）激趣導課、說說編編
1．今天我們先做一個有趣的文字游戲，（出示詞語：專利延綿思忖愚昧遺囑死而無憾諾貝爾）
�。�1）讀一讀；
（2）說一說意思；
�。�3）連一連，請選擇你喜歡的幾個詞語，用自己喜歡的形式編一段話。（可根據(jù)你對課文的了解或自由選擇內(nèi)容）
2．小結(jié)學法、板書課題：諾貝爾用自己無私與博愛的.精神譜寫了人生的——《最后的輝煌》
（二）以疑激思、體驗感悟
1．通過自學課文和查找資料，你們獲得了關于諾貝爾的那些知識和事跡？（生說，師擇機引導、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻巨額財富……）
2．同學們知道得真多，真了不起！課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識�，F(xiàn)在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手？（出示小黑板并請一同學讀題）
3．問題征答臺：
�。�1）諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現(xiàn)的？每次的心理活動表達了他的什么心情？試著有感情地讀一讀。
�。�2）為什么“至于其他的款項應該以全人類的幸福為前提”？
�。�3）在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上“歧視別人是最愚昧、最無知的行為”這句話在他的遺囑中有什么作用？
�。�4）課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系？
�。�5）為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎金的由來》、《永遠的輝煌》為題？
�。�6）為什么說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻？
（7）為什么說諾貝爾一生充滿傳奇？他是一個怎樣的人？
�。ㄗ灾鬟x擇學習方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問題回答。）
4．生說，師擇機引導學生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。（如：捐助醫(yī)學設諾貝爾獎名垂青史發(fā)展科學與文明）
5．看板書小結(jié)全文，談學習感受或收獲。（可從情感、表達方式、語言特色……方面說）
（三）、學習語言、發(fā)掘潛能
聽了同學們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關聯(lián)詞，你們愿意根據(jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來一次關聯(lián)詞補句大戰(zhàn)嗎？（師先示范，然后再讓學生考老師，最后生生互考）如：
1．我雖然生在瑞典但是_______________________________________________________。
2．因為任何一個民族都有成就大事業(yè)的人_______________________________________________________。
3．_______________________________________________________就是心胸狹窄的人。
4．_______________________________________________________諾貝爾就終日笑容滿面。
�。ㄋ模⿲嵺`體驗、深悟礪志
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數(shù)人們勇攀科學高峰。你知道一個世紀以來“諾貝爾獎”獲得者的間況嗎？好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別……出一期小報。比一比，看那組出得好�。ㄕn后完成）
板書設計：
人類科學與和平
科學家 巨大貢獻 發(fā)
諾貝爾 捐助醫(yī)學 展
企業(yè)家 巨額財富 名垂青史
設諾貝爾獎
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