有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教案模板集合八篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)信息技術(shù)教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇1
教學(xué)分析：
本課教學(xué)主要介紹窗口，絕大多數(shù)應(yīng)用程序的運(yùn)行界面都以窗口的形式出現(xiàn)，因此，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)窗口，并能對(duì)窗口進(jìn)行一般操作。
教材以“我的電腦”窗口為例，首先介紹窗口的組成，教學(xué)時(shí)，不僅要說(shuō)明窗口的各部分名稱(chēng)，還要進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示。如，在介紹菜單欄時(shí)，可以選中一個(gè)盤(pán)符，單擊一下“屬性”按鈕，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。，便于識(shí)記。
注意：水平滾動(dòng)條和垂直滾動(dòng)條不是總出現(xiàn)的，他們是根據(jù)窗口的大小以及工作區(qū)中內(nèi)容的多少有關(guān)，只有在內(nèi)容顯示不下的時(shí)候才出現(xiàn)。
調(diào)整窗口大小的教學(xué)，教材只介紹了拖動(dòng)邊框中部，教師可以補(bǔ)充介紹拖動(dòng)窗口頂點(diǎn)，同時(shí)改變窗口的大小——寬度和高度。
對(duì)于疊成窗口和多窗口平鋪，學(xué)生操作并不難，關(guān)鍵是向?qū)W生講解“當(dāng)前窗口”這個(gè)概念。通過(guò)演示說(shuō)明當(dāng)前窗口只能有一個(gè)。
本課“動(dòng)腦筋”教師要說(shuō)明“關(guān)閉”是結(jié)束程序，“最小化”只是讓窗口不顯示，程序仍然在后臺(tái)運(yùn)行著。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)電腦窗口，了解窗口的組成。
�。�2）掌握窗口的基本操作。
（3）初步認(rèn)識(shí)菜單命令。
�。�4）進(jìn)一步掌握鼠標(biāo)器的基本操作方法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
把窗口設(shè)置好，主要指工具欄和狀態(tài)欄的設(shè)置，千萬(wàn)不能缺少項(xiàng)目，是教學(xué)不能正常進(jìn)行。
教學(xué)手段：多媒體電子教室。
教學(xué)方法：直觀演示法、自主探究法、動(dòng)手實(shí)踐法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：窗口基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作。
難點(diǎn)：菜單命令。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)打開(kāi)計(jì)算機(jī)，雙擊"我的電腦"圖標(biāo)。
師：這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)桌面上打開(kāi)了一個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域，我們稱(chēng)這個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域?yàn)榇翱冢ò鍟?shū)課題：第10課認(rèn)識(shí)Windowsxp窗口）。今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)窗口的組成和學(xué)習(xí)窗口的基本操作。
二、新授
1．窗口的組成
同學(xué)們，我們知道桌面上的長(zhǎng)方形區(qū)域叫作窗口（出示幻燈片：教材中的窗口圖片，無(wú)文字說(shuō)明），窗口是由哪些部分組成的呢？（板書(shū)：窗口的組成）
�。▽W(xué)生看書(shū)找答案）
窗口的第一行是標(biāo)題欄，標(biāo)題欄里顯示窗口的名稱(chēng)：當(dāng)前我們打開(kāi)的是"我的電腦"窗口，所以標(biāo)題欄里顯示"我的電腦"字樣；
窗口的右上角分別是"最小化"、"最大化"按鈕、關(guān)閉按鈕；
窗口的第二行是菜單欄：菜單欄中列出了各種對(duì)窗口進(jìn)行操作的菜單命令；
窗口的第三行是工具欄：工具欄中排列著常用的命令按鈕；
最下面的是狀態(tài)欄：顯示窗口當(dāng)前的一些信息；
2．窗口的基本操作
知道窗口各部分的`名稱(chēng)，同學(xué)們都想了，我們?nèi)绾稳?dòng)手去用窗口啊。其實(shí)很簡(jiǎn)單。下面就同老師一起學(xué)習(xí)窗口的簡(jiǎn)單操作（板書(shū)：窗口的簡(jiǎn)單操作）。
（1）最小化窗口
[教師邊說(shuō)邊演示]
單擊"最小化"按鈕，窗口最小化以后到哪里去了？縮小成任務(wù)欄上的一個(gè)小圖標(biāo)按鈕，單擊任務(wù)欄中的這個(gè)按鈕，窗口就恢復(fù)原狀。
[操作練習(xí)]
打開(kāi)"我的電腦"窗口，最小化"我的電腦"窗口，再把"我的電腦"窗口恢復(fù)原狀。
�。�2）最大化（還原）窗口
�。ń處熯呎f(shuō)邊演示）
單擊"最大化"按鈕，窗口會(huì)擴(kuò)大到整個(gè)桌面，這時(shí)"最大化"按鈕變成了"還原"按鈕；單擊"還原"按鈕，窗口恢復(fù)原狀。
[操作練習(xí)]
打開(kāi)"我的電腦"窗口，最大化"我的電腦"窗口，還原"我的電腦"窗口。
（3）切換窗口
�。ń處熯呎f(shuō)邊演示）
先后打開(kāi)"我的電腦"和"回收站"窗口，我們發(fā)現(xiàn)他們的標(biāo)題欄的顏色有什么不同？（學(xué)生觀察回答：一個(gè)呈深顏色，另一個(gè)呈淡顏色）；我們把標(biāo)題欄呈深顏色的窗口叫作當(dāng)前窗口，現(xiàn)在"回收站"窗口為當(dāng)前窗口。我們單擊任務(wù)欄上一個(gè)窗口圖標(biāo)按鈕，如：我們單擊"我的電腦"圖標(biāo)按鈕，就把"我的電腦"窗口切換成當(dāng)前窗口。
[操作練習(xí)]
先后打開(kāi)"我的電腦""我的文檔"，"回收站"窗口，切換"我的電腦"為當(dāng)前窗口。
窗口的大小，其實(shí)這很容易。我們可以將指針移動(dòng)到窗口的邊框上面，這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)指針的形狀發(fā)生了變化，呈"雙箭頭"，這時(shí)我們按住鼠標(biāo)左鍵不放，上下左右拖動(dòng)鼠標(biāo)就可以分別改變窗口的寬度和高度，如果我們想同時(shí)改變窗口的高度和寬度的時(shí)候，就將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到窗口的四個(gè)角中的任意一個(gè)角，指針的形狀會(huì)呈"斜向雙箭頭"時(shí)，按住鼠標(biāo)左鍵不放向?qū)蔷�方向拖動(dòng)鼠標(biāo)，就可以同時(shí)改變窗口的高度和寬度。
�。▽W(xué)生練習(xí)操作，教師個(gè)別指導(dǎo)）
打開(kāi)"我的電腦"窗口，練習(xí)改變窗口的大小，分別改變窗口的高度，寬度。再同時(shí)改變窗口的高度和寬度。
窗口的操作完成以后我們可以單擊"關(guān)閉"按鈕，來(lái)關(guān)閉窗口，關(guān)閉窗口的同時(shí)在窗口中運(yùn)行的程序也被同時(shí)關(guān)閉了。
3．菜單命令
�。ń處熯呎f(shuō)邊演示）
菜單欄中的任意以各命令，會(huì)彈出一個(gè)下拉菜單，我們發(fā)現(xiàn)菜單中有很多的命令，他們的顏色有什么不同？（學(xué)生回答：有的命令呈黑色，有的是灰色），解釋?zhuān)浩渲泻谏拿畎妆硎粳F(xiàn)在可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示暫時(shí)不能使用的命令。
[試一試]
打開(kāi)查看（V）菜單命令，可以看見(jiàn)"查看"菜單"工具欄"命令右側(cè)有一個(gè)"三角"，同學(xué)們把鼠標(biāo)移動(dòng)到"工具欄"命令上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么？（又彈出一個(gè)菜單），我們叫它"子菜單"。"三角"表示這個(gè)菜單命令還有子菜單。
在"查看"菜單中，我們發(fā)現(xiàn)"狀態(tài)欄"命令的左側(cè)有一個(gè)黑色的"√"，表示這個(gè)命令被選中，并正在起作用，窗口下放正顯示狀態(tài)欄；同學(xué)們可以用鼠標(biāo)器再次單擊一下"狀態(tài)欄"命令，這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)命令左邊的"√"的消失了，表示這個(gè)命令不發(fā)揮作用了，同時(shí)我們看到窗口的狀態(tài)欄也隨消失。
同學(xué)們?cè)谕ㄟ^(guò)操作發(fā)現(xiàn)一下帶有"。。。"的命令有什么特別的？
學(xué)生匯報(bào)：會(huì)彈出一個(gè)長(zhǎng)方形象窗口一樣的東西。
師：（打開(kāi)一個(gè)"對(duì)話框"演示）這個(gè)象窗口一樣的東西我們叫"對(duì)話框"。"對(duì)話框"里有標(biāo)簽、下拉列表框，單選項(xiàng)，復(fù)選項(xiàng)等等。
4．窗口滾動(dòng)
（教師邊說(shuō)邊演示）
打開(kāi)一個(gè)窗口，如果窗口中的內(nèi)容較多，或者窗口較小，這時(shí)窗口就無(wú)法顯示所有的內(nèi)容，要查看窗口中的其他內(nèi)容，我們可以利用"滾動(dòng)條"來(lái)做到。（出示帶有滾動(dòng)條的窗口說(shuō)明滾動(dòng)條各部分的名稱(chēng)）滑塊、垂直滾動(dòng)水平滾動(dòng)條、滾動(dòng)指針。單擊滾動(dòng)條兩端的滾動(dòng)指針，或者單擊滾動(dòng)條上的空白處，或者拖動(dòng)滾動(dòng)條上的滑塊，就可以看到窗口上的其他內(nèi)容。（分別演示）
[試一試]
逐漸增大窗口，觀察滑塊長(zhǎng)度的變化。
單擊窗口左上角，彈出控制菜單，單擊其中"最小化"命令，觀察其作用和操作什么地方相同？
分別打開(kāi)"我的電腦"和"回收站"窗口，觀察標(biāo)題欄的顏色是否相同？
三、鞏固練習(xí)
�。�1）打開(kāi)窗口"我的電腦""回收站""我的文檔"窗口，使"我的電腦"窗口為當(dāng)前窗口，在切換"我的文檔"窗口為當(dāng)前窗口。
（2）移動(dòng)"我的電腦"窗口到"回收站"窗口上面。
�。�3）把"我的文檔"窗口的大小調(diào)節(jié)得比"我的電腦"窗口的大小大一倍左右。
四、課堂練習(xí)
1、打開(kāi)“附件”中的“記事本”窗口。
2、指出“記事本”窗口各部分的名稱(chēng)。
3、改變“記事本”窗口的位置。
4、調(diào)小“記事本”窗口，并按鍵盤(pán)上的數(shù)字鍵輸入1～50。
5、練習(xí)利用窗口上的滾動(dòng)條查看“窗口”中的內(nèi)容。
五、課堂小結(jié)
師：我們今天學(xué)會(huì)了哪些操作？
我們今天知道了窗口各部分的名稱(chēng)，還學(xué)會(huì)了窗口的一些基本的操作。從現(xiàn)在開(kāi)始窗口對(duì)我們來(lái)說(shuō)不再陌生了對(duì)吧，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們將更加的熟悉了解他的哦。
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇2
本節(jié)課教學(xué)，在精心設(shè)計(jì)和全力上課后，比較滿意的地方是：以游戲的方法導(dǎo)入，并貫穿課堂始終。
本節(jié)課是學(xué)習(xí)多邊形工具的使用方法，并畫(huà)出各種各樣的的幾何圖形，能利用幾何圖形來(lái)創(chuàng)作自己的作品。考慮到本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我利用中國(guó)的傳統(tǒng)游戲玩具“七巧板”來(lái)貫空課堂始終。
第一，因?yàn)槠咔砂迨怯善邏K不同形狀、大小的幾何圖形構(gòu)成都的，很適合做擴(kuò)充教材。本節(jié)課是學(xué)習(xí)多邊形工具的使用，而七巧板由七個(gè)幾何圖形組成，學(xué)生只要畫(huà)出這些形狀，基礎(chǔ)上也就掌握了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，形成了操作技能。
第二，用七巧板做導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以實(shí)物七巧板來(lái)拼一些圖案，來(lái)吸引學(xué)生；再用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，來(lái)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了，就可以畫(huà)出美麗的拼圖。
第三，用七巧板進(jìn)行德育教育。七巧板能拼成1600多種圖形，栩栩如生，形象逼真，贊揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
第四，用七巧板來(lái)創(chuàng)作作品。學(xué)生容易創(chuàng)拼出自己的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和想象力。 本節(jié)課的不足之處：設(shè)計(jì)的很美，但總有不盡人意。尤其是學(xué)生的創(chuàng)造環(huán)節(jié)。本以為學(xué)生的想象力豐富無(wú)比，可以想象出更加豐富的形象，并畫(huà)出來(lái)，但由于教師的引導(dǎo)不到位和學(xué)生自身的技能沒(méi)有熟練，創(chuàng)作的作品不是很多，有相當(dāng)一部分學(xué)生的作品沒(méi)有主題。也有一部分學(xué)生的作品比較令我滿意，很優(yōu)秀。
第4課《圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)》
教學(xué)反思：
上課伊始，我出示《小雞玩耍圖》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”要求學(xué)生仿制《小雞玩耍圖》。學(xué)生帶著任務(wù)，有目的地探索圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)，通過(guò)自行探究、教師引導(dǎo)、相互交流，順利地學(xué)習(xí)圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)的方法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在巡視過(guò)程中個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與引導(dǎo)相結(jié)合，保持并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。在學(xué)生完成自己的《小雞玩耍圖》鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)繼續(xù)探索創(chuàng)新，在實(shí)踐中熟練，在探索中創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，在探索實(shí)踐中熟練掌握了操作技能。最后，展示
學(xué)生的作品，使學(xué)生通過(guò)成功的作品，從中品嘗到收獲的樂(lè)趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
教師作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，是學(xué)生的參謀，不僅要組織引導(dǎo)學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，是信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)；提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，是主體發(fā)展性課堂教學(xué)必須經(jīng)過(guò)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生親歷探究過(guò)程的中介和橋梁。在一個(gè)教學(xué)主題的開(kāi)始階段，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)求知、探究的環(huán)境和氛圍，激發(fā)起學(xué)生探求真知的愿望和熱情，激活學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，多練習(xí)，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中掌握要學(xué)習(xí)的知識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的.學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境，提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲。
電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課，應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)，進(jìn)而在探索中創(chuàng)新，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的手段之一。
民主、和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生自由創(chuàng)造的才能。教師和學(xué)生建立起一種平等、信任、理解、尊重的和諧師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教育與活動(dòng)環(huán)境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極參與創(chuàng)新教育的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，消除他們的膽怯和依賴(lài)心理。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，并為其提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件。要多給學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)置情境，引導(dǎo)他們通過(guò)自己思考、操作以及與他人交往獲得知識(shí)、解決問(wèn)題、提高創(chuàng)新能力，更重要的是要給個(gè)性發(fā)展以寬松的空間。注重個(gè)別輔導(dǎo)，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，不斷維護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)新興起的課程永遠(yuǎn)是充滿幻想和求知欲的，因此教師就要不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、勤學(xué)好問(wèn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)掘他們內(nèi)在潛藏的無(wú)限創(chuàng)造力，相信學(xué)生的創(chuàng)造力，留多一點(diǎn)時(shí)間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、創(chuàng)新，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇3
一、說(shuō)教材
《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊(cè)）第13課中的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫(huà)圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法�！安噬澜纭钡膬�(nèi)涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)提高課。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的操作，掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點(diǎn)：前景、背景的置換
“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)
四、教法闡述
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的`興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
五、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六、教學(xué)環(huán)境
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室
七、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)
（三）綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展
�。ㄋ模┳髌氛故�，知識(shí)鞏固
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國(guó)學(xué)習(xí)。一不小心掉進(jìn)了一個(gè)神秘的地方——沒(méi)有顏色的世界。原來(lái)是小動(dòng)物們不愛(ài)護(hù)環(huán)境，太陽(yáng)公公把顏色收走了。太陽(yáng)公公說(shuō)，只要小動(dòng)物們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，給嘟嘟國(guó)涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了�！薄皠e急，我能幫助你們�！毙∝i說(shuō)�？墒沁@么多工具，該用哪個(gè)涂色呢？同學(xué)們幫幫我吧！”
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)美好的童話故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。
�。ǘ�、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)
1、涂色工具、噴槍、刷子的使用
教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)——給那張黑白的圖畫(huà)涂色，學(xué)生分組學(xué)習(xí)。要求：看哪組同學(xué)方法最新穎、工具用得最恰當(dāng)，有問(wèn)題的同學(xué)可以參考書(shū)上的方法，可以互相討論。學(xué)生開(kāi)始操作，教師巡視。自學(xué)之后，教師小結(jié)，學(xué)生上臺(tái)演示（邊說(shuō)，邊操作）。選擇一位將圖畫(huà)涂得有漏色同學(xué)，教師以此為突破口，詢(xún)問(wèn)原因，進(jìn)而得出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——涂色工具只能對(duì)封閉圖形進(jìn)行填充。每個(gè)小組任選一張，進(jìn)行涂色，看哪個(gè)涂的好，介紹一下是怎么涂的，或者列個(gè)表格讓學(xué)生比較一下幾個(gè)工具的異同。
2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色
童話情境：小豬在涂色時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰(shuí)能幫幫他啊？這時(shí)就引出另外一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——置換前景色、背景色。通過(guò)學(xué)生間的互幫互助以及教師講解，使學(xué)生掌握置換前景色、背景色的方法。
設(shè)計(jì)意圖：顏色橡皮在學(xué)生畫(huà)圖中也是經(jīng)常要用到了的。我通過(guò)童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)到了前景、背景的知識(shí)點(diǎn)，過(guò)度自然。在學(xué)生幫助小豬的時(shí)候，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也得到了進(jìn)一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中針對(duì)難點(diǎn)工具及時(shí)點(diǎn)撥，質(zhì)疑學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中突破難點(diǎn)。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了自學(xué)能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。
�。ㄈ⒕C合運(yùn)用，知識(shí)拓展
童話情境：小豬說(shuō)：“同學(xué)們，運(yùn)用你們學(xué)會(huì)的知識(shí)，發(fā)揮豐富的想象，幫助嘟嘟國(guó)找回色彩吧！”教師提醒：“同學(xué)們不要忘記嘟嘟國(guó)是因?yàn)槠茐沫h(huán)境才被太陽(yáng)公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設(shè)計(jì)出你們心中最美的大自然吧！”學(xué)生自選圖畫(huà)，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。
設(shè)計(jì)意圖：在鞏固新授課知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們?cè)谧杂�、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。
�。ㄋ模⒆髌氛故�，完成建構(gòu)
一堂好課，最后的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計(jì)：“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的嘟嘟國(guó)都很美，下面我們來(lái)展示一下，互相學(xué)習(xí)、共同分享，在展示時(shí)還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣裝扮嘟嘟國(guó)�！睂W(xué)生展示，自我評(píng)價(jià)。教師總結(jié)：“正如同學(xué)們所說(shuō)，不同的色彩能夠表達(dá)不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學(xué)們使嘟嘟國(guó)變美了，謝謝大家！”最后通過(guò)童話情境，結(jié)束本課：動(dòng)物們歡呼：“顏色找回來(lái)了，嘟嘟國(guó)又漂亮了，小豬你真棒�！毙∝i說(shuō)“同學(xué)們才棒呢！”“謝謝同學(xué)們，你們都是嘟嘟國(guó)的榮譽(yù)市民！”同學(xué)們歡呼：“我們都是嘟嘟國(guó)的榮譽(yù)市民啦！”
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評(píng)價(jià)，各抒己見(jiàn)，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺(tái)。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。
八、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：掌握“調(diào)整幻燈順序的方法”
技能目標(biāo)：主動(dòng)探索，合作互助的能力和表現(xiàn)自我的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)整幻燈片順序的操作方法
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：演示文稿中已經(jīng)插入了頤和園的景點(diǎn)圖片，這些景點(diǎn)的建筑有特點(diǎn)？有哪些有意思的曲故？最初的作用是什么？有什么著名的人物和這個(gè)景點(diǎn)有關(guān)？這些信息會(huì)使景點(diǎn)介紹更加豐富，加深人們對(duì)這個(gè)景點(diǎn)的印象，這樣將會(huì)吸引更多的旅游者。另外，根據(jù)旅游線路排列幻燈片的.放映順序。
二、做什么
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)演示文稿的制作，為上節(jié)課插入的景點(diǎn)圖片配上文字說(shuō)明，然后為演示文稿“封底”——添加最后一張幻燈片，表示對(duì)旅游者的歡迎。最后，查看演示文稿幻燈片的排列順序，調(diào)整需要改變的幻燈片順序。
三、自主探索，合作學(xué)習(xí)
師：小助手已經(jīng)等不及要見(jiàn)同學(xué)們了，快去找他幫忙吧！
學(xué)生合作探索學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
四、小老師講解，鞏固知識(shí)點(diǎn)
學(xué)生到教師機(jī)演示講解，其他學(xué)生聽(tīng)講，并判斷其操作是否正確，對(duì)講的好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
五、小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了調(diào)整幻燈片順序，只要我們選中要改變位置的幻燈片，按信鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)它，在拖動(dòng)的過(guò)程中，鼠標(biāo)指針變?yōu)榭招闹羔�，同時(shí)出現(xiàn)一條長(zhǎng)豎線，它表示幻燈片將要移到的位置。當(dāng)豎線所在位置全程時(shí)，釋放鼠標(biāo)，幻燈片移動(dòng)成功。
最后小結(jié)。
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)管理“日志”，學(xué)會(huì)整理“相冊(cè)”。
2.通過(guò)管理“日志”，整理“相冊(cè)”，讓學(xué)生清楚文章需要分類(lèi)存放，圖片需要具體說(shuō)明，從而方便與人交流，從而使其成為我們真正交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
3.通過(guò)“我的空間”的管理，使學(xué)生形成文章、圖片歸類(lèi)存放的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4.通過(guò)管理“我的空間”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：(1)學(xué)會(huì)管理“日志”，分類(lèi)存放，對(duì)需要修改的日志進(jìn)行編輯或刪除；(2)掌握整理“相冊(cè)”，修改照片信息并分類(lèi)存放。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)“相冊(cè)”進(jìn)行有效分類(lèi)管理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
教學(xué)過(guò)程
修改案
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得“我的空間”單元第一課時(shí)，讓大家發(fā)布的“猜謎語(yǔ)”嗎？今天可是我們大家揭曉答案的時(shí)刻哦!那應(yīng)該怎樣來(lái)發(fā)布我們的答案呢？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
要對(duì)原來(lái)的日志進(jìn)行修改，如何修改。
學(xué)生發(fā)表自己的想法。
二、探究新知
1.管理博文
�、偃罩拘薷�
組織學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)，對(duì)“猜謎語(yǔ)”日志進(jìn)行答案的補(bǔ)充。
學(xué)生自主探究“管理日志”，將自己的謎語(yǔ)答案通過(guò)編輯補(bǔ)充完整（學(xué)生發(fā)的第一篇日志）
學(xué)生結(jié)果反饋
學(xué)生演示：師板過(guò)程：我的空間—日志—編輯—出現(xiàn)日志（填寫(xiě)答案）
師：在這里，我們還可以對(duì)先前的日志標(biāo)題和內(nèi)容進(jìn)行修改，對(duì)于不要的日志我們可以刪除。但如果刪除日志，這篇日志的其他留言也會(huì)隨之消失，因此我們要?jiǎng)h除時(shí)，一定要慎重對(duì)待。
�、谌罩痉诸�(lèi)
師：在編輯修改日志的過(guò)程中，你是如何理解第4步中的“分類(lèi)發(fā)布”的。
學(xué)生思考，并談?wù)勛约簩?duì)分類(lèi)的看法和理解。
組織學(xué)生討論，交流，理解分類(lèi)的內(nèi)涵。
師：日志上的信息使我們共享在個(gè)人空間上與好友交流的信息，日積月累，文章大幅度增加。如何讓訪問(wèn)的`好友更便捷的分享你提供的日志信息，我們可以對(duì)日志信息進(jìn)行分類(lèi)。
日志信息可以怎樣分類(lèi)？
一學(xué)生或師做演示：編輯—選擇分類(lèi)（新建分類(lèi)）
問(wèn)：新建分類(lèi)根據(jù)什么而定義？
練習(xí)：進(jìn)一步對(duì)有需要修改的日志，根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟�，并將它們有效分�?lèi)管理。
�、廴罩竟芾矸答�
展示一個(gè)學(xué)生分類(lèi)管理的效果。
補(bǔ)充：有好方法和建議和大家分享嗎？
學(xué)生介紹自己的日志管理方法和經(jīng)驗(yàn)。
2.管理“我的相冊(cè)”
師：在個(gè)人空間中，除了日志可以表達(dá)信息與好友交流，相冊(cè)也是我們?cè)趥�(gè)人空間上發(fā)布信息的主要手段。如何來(lái)對(duì)“相冊(cè)”進(jìn)行有效管理呢？
組織學(xué)生小組合作新知。
�、傧鄡�(cè)管理
學(xué)習(xí)情況反饋
師：相冊(cè)管理可以做些什么？
為什么要對(duì)相冊(cè)進(jìn)行管理？
學(xué)生思考、回答：完善相冊(cè)信息，便于分享。
�、谙鄡�(cè)分類(lèi)
問(wèn)：在圖片管理過(guò)程中，你還有什么建議嗎？
學(xué)生回答：需要分類(lèi)。
師：日志多了，需要分類(lèi)管理，照片也可以分類(lèi)整理，照片怎樣分類(lèi)管理？
學(xué)生回答：轉(zhuǎn)移到（選擇相冊(cè)）
教師引導(dǎo)：相冊(cè)怎樣新建？師演示過(guò)程。
提示：在照片上傳的過(guò)程中，就應(yīng)該對(duì)圖片進(jìn)行及時(shí)分類(lèi)，做到隨時(shí)高效管理照片文件。
小組合作：將自己喜歡的照片添加到相冊(cè)，并進(jìn)行分類(lèi)管理。
學(xué)生演示。
③相冊(cè)管理展示
評(píng)價(jià)：他（她）分了幾類(lèi)？合理嗎？是否有建議？
他（她）的分類(lèi)好在哪里？
學(xué)生交流信息。
三、課堂總結(jié)
組織學(xué)生討論交流：你是如何來(lái)管理自己個(gè)人空間的？你認(rèn)為一個(gè)好的個(gè)人空間應(yīng)該具備哪些基本要素？你在管理個(gè)人空間時(shí)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是什么？
學(xué)生討論、交流。
結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)同學(xué)們的精心地呵護(hù)和打理，老師相信每位同學(xué)都將擁有一個(gè)健康向上的個(gè)人空間。老師要提醒大家，同學(xué)們平時(shí)要經(jīng)常對(duì)自己的個(gè)人空間進(jìn)行維護(hù)，這樣才能成為真正意義上的網(wǎng)絡(luò)家園。
板書(shū)設(shè)計(jì)
管理“我的空間”
管理博文
管理“我的相冊(cè)”
教學(xué)反思
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：知道屏保中可以添加文本、圖片、聲音等多種素材。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用屏保軟件通過(guò)添加文本、圖片、聲音、制作內(nèi)容豐富的屏保；學(xué)會(huì)用屏保軟件設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。
3、情感目標(biāo)：感受多媒體的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
用“屏保專(zhuān)家”定制屏保。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、欣賞激趣
播放兩個(gè)屏保作品（一個(gè)比較，另一個(gè)內(nèi)容豐富并旁白），提出問(wèn)題：你更欣賞哪一個(gè)呢？為什么？二、學(xué)習(xí)探索。1．“用向?qū)е瞥傻钠帘�，還可以進(jìn)一步進(jìn)行修改�！苯處煷蜷_(kāi)原先保存的屏幕保護(hù)程序文件，演示圖片增刪和其順序的.調(diào)整。2．“利用‘向?qū)А傻钠聊槐Ｗo(hù)程序，圖片的動(dòng)畫(huà)效果比較單一，我們也可以自定義成自己喜歡的樣式，想不想試試？演示在“圖片選擇區(qū)”雙擊一幅圖片，進(jìn)入“特效設(shè)置”窗口，選擇其他特效。3．文字是怎樣添加到屏保中去呢？給照片添加合適的文字介紹，會(huì)使屏保內(nèi)容變得更加豐富。在“圖片選擇區(qū)”選定照片，單擊工具欄上的“標(biāo)簽”按鈕，就可以在撕開(kāi)的“標(biāo)簽”窗口中輸入要介紹的文字了。
二、作品欣賞
利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳各自作品。
三、學(xué)習(xí)小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們的屏保制作是不是更加豐富的富有個(gè)性了？在學(xué)習(xí)中你有什么收獲呢？欣賞、比較，說(shuō)說(shuō)自己的看法。學(xué)生嘗試。讓學(xué)生嘗試圖片特效的設(shè)置。學(xué)生嘗試，并提出：你覺(jué)得可以給照片添加些什么文字？互相欣賞，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。通過(guò)比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道屏幕保護(hù)的作用，知道屏保中可以添加文本、圖片、聲音等多種媒體。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用“屏保專(zhuān)家”制作簡(jiǎn)單的屏幕保護(hù)；學(xué)會(huì)屏幕保護(hù)的安裝；學(xué)會(huì)用屏保專(zhuān)家通過(guò)添加文本、圖片、聲音，學(xué)會(huì)用屏保軟件設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。
3、情感目標(biāo)：感受多媒體的樂(lè)趣
教學(xué)重點(diǎn)：用屏保專(zhuān)家制作簡(jiǎn)單的屏幕保護(hù)
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)安排：
一、激趣引入：
1、（創(chuàng)設(shè)情境：電腦顯示屏保畫(huà)面）
啊呀，怎么我剛在電腦房轉(zhuǎn)了一圈，大家的電腦上都是這些花花綠綠、忽大忽小、移來(lái)移去的東西�。空l(shuí)能告訴我，這是什么東西？
我們的電腦里為什么要有屏保？
哦，這么說(shuō)來(lái)，屏幕保護(hù)，好東西呀！
2、我這里就有好幾個(gè)屏保，我們來(lái)欣賞一下，看清了，它們由哪些元素組成的？（播放屏保）(圖片，聲音，過(guò)渡效果)
3、知道是誰(shuí)做的嗎？
4、知道用什么軟件做的嗎？（屏保專(zhuān)家。）
二、認(rèn)識(shí)屏保專(zhuān)家：
1、你們想不想親手做一個(gè)可愛(ài)的屏保？……
那我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下屏保專(zhuān)家吧。
2、你們的電腦上也安裝屏保專(zhuān)家，打開(kāi)它，你們應(yīng)該能看到一個(gè)向?qū)�，�?dòng)手研究研究，看看我們的向?qū)軒е覀兏墒裁矗?/p>
�。▽W(xué)生觀察屏保專(zhuān)家，初步感知屏保專(zhuān)家）
3、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)，老師***作，不時(shí)進(jìn)行提問(wèn)）
�、攀紫仁且粋�(gè)基本設(shè)置頁(yè)面，在這里可以為我們的屏保作品打上名字，還可以設(shè)置我們的屏保作品的底色。
�、泣c(diǎn)擊下一步，出現(xiàn)了圖片頁(yè)面，在這里可以為我們的屏保添加圖片。單擊添加，選擇桌面，這里有屏保素材文件夾，選擇一個(gè)圖片，單擊打開(kāi)，有了，再點(diǎn)添加，再選一個(gè)，難道選個(gè)七八個(gè)還要選個(gè)七八次？
�、屈c(diǎn)擊下一步，圖片設(shè)置頁(yè)面，這里好像有三樣設(shè)置吧？
一個(gè)小鐘，看看它是干什么的？哦，可以設(shè)置圖片停留的時(shí)間。
特效，可以更改兩張圖片之間的轉(zhuǎn)換效果，
位置和次序：
⑷音樂(lè)：和圖片應(yīng)該是一樣的吧
�、砂鏅�(quán)與保護(hù)：我認(rèn)為沒(méi)有必要填，做這么一個(gè)小小的東西還要填什么版權(quán)，下一步。
�、式K于看到完成兩個(gè)字了，也看到結(jié)束按鈕了。點(diǎn)結(jié)束，完成。
還有什么不懂的嗎？……
那我們就開(kāi)始做吧！
三、學(xué)生嘗試制作屏幕保護(hù)
教師巡回指導(dǎo)。
做好的同學(xué)，可以欣賞一下自己的勞動(dòng)成果。假如有覺(jué)得不滿意的.地方，你可以研究研究，哪些是我們的修改工具。
四、安裝屏保，
我們做這個(gè)屏保，就是為了安裝使用，利用它保護(hù)屏幕，美化屏幕，我們得把它安裝起來(lái)。知道怎么安裝嗎？
哪個(gè)按鈕能安裝呢？試一試
那把它安裝起來(lái)��！
五、制作、修改屏保：
1、大家對(duì)自己的作品滿意嗎？
我也覺(jué)得很好，大家做得不錯(cuò)，（點(diǎn)評(píng)一兩個(gè)）但是有一點(diǎn)美中不足，每個(gè)人的素材都是一樣的。
想不想給我們的屏保修改一下，改出我們自己的個(gè)性，展現(xiàn)出我們的愛(ài)好，改成與眾不同的效果。
2、試一試，哪些按鈕可以用，它們是怎么用的？
3、交流工具的使用方法
六、作品交流評(píng)價(jià)
小學(xué)信息技術(shù)教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解文件夾的作用和基本概念；
2、學(xué)會(huì)建立文件夾；
3、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)建立文件夾；
2、掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作
教學(xué)過(guò)程：
小明想要在計(jì)算機(jī)中建立起自己的文件夾，這樣使用起來(lái)就方便多了。
一、建立新文件夾
在C盤(pán)中創(chuàng)建一個(gè)新文件夾。
1、雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，打開(kāi)“我的電腦”窗口；
2、在“我的電腦”窗口雙擊（C：），打開(kāi)“WINXPC：”窗口；
3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現(xiàn)的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現(xiàn)一個(gè)“新建文件夾圖標(biāo)”。
二、文件夾的重命名
1、選定“新建文件夾”；
2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；
3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車(chē)鍵。
三、移動(dòng)文件夾
小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動(dòng)到“小明文件夾”中。
1、選定“房子”文件；
2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；
3、打開(kāi)“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動(dòng)。
四、復(fù)制文件
1、選定要復(fù)制的文件“房子”；
2、單擊“編輯”菜單中的`“復(fù)制”命令；
3、將軟盤(pán)插入軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器，打開(kāi)“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器；
4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復(fù)制的文件。
議一議：
文件的復(fù)制和移動(dòng)操作有什么區(qū)別？
練一練：
在E：盤(pán)建立一個(gè)“我的作業(yè)”文件夾，然后把C盤(pán)上的“小明文件夾”移到里面；
將保存在磁盤(pán)中的畫(huà)圖文件復(fù)制到“我的作業(yè)”文件夾中。
文獻(xiàn)摘抄：
如果需要同時(shí)選取多個(gè)文件，可以按住鍵盤(pán)上的CTRL鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。
要選取連續(xù)排列的多個(gè)文件，可以先單擊么一個(gè)文件，然后按住SHIFT，再單擊最后一個(gè)文件，松開(kāi)SHIFT鍵。
如果要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。
教后小記：
第二課時(shí)練習(xí)
練習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
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