關于小學信息技術教案合集八篇
作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的小學信息技術教案8篇，希望能夠幫助到大家。
小學信息技術教案 篇1
教學目的
1、使學生熟練掌握畫筆中繪畫工具箱中的涂色工具的用法；
2、進一步掌握調色板中前景色和背景色的設置方法；
3、培養(yǎng)學生繪畫興趣，提高繪畫能力等
教學重點：
涂色工具的應用。
教學難點:指導學生在繪畫中學會前景色和背景色的調配方法以及對封閉圖形
涂色的方法。
教學準備:
1、計算機、網(wǎng)絡及輔助教學軟件。
2、范圖。
教學過程
一、復習導入
1、復習畫筆進入的方法和步驟
（1）雙擊學生電腦圖標，指導第一種打開程序的方法-----最小化
（2）指導第二種進入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單畫圖圖標。
（3）雙擊快捷菜單畫圖圖標，使其最大化。
2、復習繪畫工具箱中各種工具的名稱。
點擊任務欄中學生電腦使其彈出，指導學生操作。
二、教學新課
1、調色板的應用。
（1）教學前景色的操作。
打開畫筆以后，前景色和背景色在計算機中默認為黑色和白色。
指導操作：先用鼠標點擊一下前景色，再按回車鍵.
（2）練習操作一下。
前景色設置為綠色、紅色等。
點擊任務欄中學生電腦圖標使其彈出。
（3）教學背景色的操作。
先用鼠標點擊一下背景色，再按回車鍵。
（4）練習：
背景色設置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學。
用左鍵單擊-用前景色涂色
用右鍵單擊-用背景色涂色
3、開文件。
點擊任務欄中學生電腦圖標使其彈出。指導操作-----最小化
4、打開文件房子。
5、練習涂色。
三、學生練習、交流
1、做練一練（1）
�。�1）打開文件：圖形涂色。繪畫P73頁試一試
全課總結（略）
〔課后記〕
這個內容其實不難的，而且學生很感興趣，所以安排學生多上機操作，有利于學生掌握涂色工具的用法。在實際操作過程中，學生會出現(xiàn)涂色不正確，左擊和右擊會操作相反導致前景色和背景色對調。所以特別提醒要注意。
教學目的和要求
1、了解文件和文件夾的基礎知識；
2、初步認識資源管理器；
3、掌握查找文件的一般方法。
教學準備：
計算機、網(wǎng)絡及輔助教學軟件。
教學過程
一、新課導入
同學們，在學習計算機的過程中，你最喜歡干什么？
有的時候，桌面上或開始菜單中的快捷方式會被不小心刪掉，同學們就不會打開這個游戲了，通過學習查找文件，你就會自己來找游戲了。
二、教學新課
（一）介紹文件和文件夾。
電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據(jù)信息的不同，文件圖標也不一樣，下面我們就來認識一下常見文件及對應的圖標。（圖示）
練習：說出下列文件分別是什么類型文件。
文件名有點像外國人的`名字，格式是名.姓。他們的名叫主文件名，姓叫擴展名。不同類型的文件，他們的擴展名也不一樣。（結合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構成。（結合圖介紹）
我們根據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中（圖示文件夾），在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。
（二）在我的電腦中查找文件。
�。�、怎樣打開我的電腦？
２、我們可以打開某個盤，來查看文件信息。
我們可以根據(jù)需要，選擇圖標的排列順序。
�。场⑷绻俅蜷_某個文件夾，就可以查看該文件夾的文件信息。
練習：（１）查看軟盤中有那些類型文件？文件夾中有什么類型文件？（２）打開C盤，看有沒有five.exe文件。
（三）在資源管理器中查找文件
�。薄⒔虒W怎樣打開資源管理器。（師示范）
２、它與我的電腦窗口有什么不同？重點介紹所有文件夾框：選擇盤或文件夾，右邊框中就會出現(xiàn)內容。
練習：查看Ｄ盤的文件夾和文件。
觀察：＋-號分別表示什么？
我們要看一個文件夾的內容怎么辦？
練習：找一下Ｃ盤的windows文件夾中有沒有readme.txt文件。
�。场⑦�有什么方法可以打開資源管理器？看試一試。
練習：在D盤的five文件夾下找一個應用程序，然后打開它。
全課總結（略）
教學目的和要求
1、學生初步認識Windows98、桌面和開始菜單。
2、學生掌握啟動和退出Windows98的方法。
3、學生了解鼠標指針的含義，初步掌握鼠標器的五種基本操作。
4、培養(yǎng)學生學習Windows98的濃厚興趣。
教學重點：學生初識Windows98，掌握啟動和退出Windows98的方法。
教學難點：學生掌握鼠標器的操作，特別是雙擊操作。
教學準備：計算機、網(wǎng)絡及輔助教學軟件。
教學過程
一、質疑導入
同學們，通過前一段時間的學習，你們對計算機有所了解了嗎？把你知道的向同學們介紹一下。
那你們想不想學會使用計算機呢？今天老師就和同學們一起走進神奇的Windows98，探索其中的奧妙之處。教師板書課題：初識Windows98。
二、Windows98是什么
1、你知道怎樣啟動Windows98嗎？
教師講解啟動Windows98的方法：先顯示器，后主機。并請一生復述。
2、全體學生打開主機與顯示器電源，觀察Windows98啟動：你是怎樣開機的？你看到了什么？聽到了什么？
指名回答，教師說明：計算機開機過程中，我們不要動其他設備。
3、學生討論：Windows98是什么？你還能了解哪些與此相關的知識呢？
4、小組討論匯報：通過剛才的上網(wǎng)查詢與討論解釋：Windows98是什么？它的作用是什么？它的發(fā)展經(jīng)過怎樣呢？
5、小結：Windows98是美國微軟（Microsoft）公司1998年推出的具有圖形界面的計算機系統(tǒng)軟件。它的作用是負責管理計算機的硬件、軟件資源和為其它應用軟件提供運行環(huán)境。
三、Windows98的啟動
1、剛才，我們都啟動了Windows98，可以看到顯示器上有什么？你能給它們分別起個名字嗎？
2、學生觀察討論。
3、小組匯報，教師對照畫面小結：藍底的畫面叫Windows桌面，它如同我們所用的桌子，可以在桌面上擺放和移動物品；而桌面上擺放物品就是這種小圖形，叫做圖標；小箭頭隨著鼠標移動而移動，所以稱其為鼠標指針，簡稱指針；這像個按鈕，上面還有開始兩個字，叫做開始按鈕；Windows桌面最下面是一個灰色長條，它把計算機執(zhí)行的任務都顯示在上面，所以是任務欄。
4、同桌互相指著屏幕上出現(xiàn)的東西問對方。而后，教師用鼠標指針指到哪，學生說出所指物品的名稱。
四、鼠標器的操作
1、Windows98的許多操作是用鼠標器來完成的。請同學們仔細觀察一下鼠標器，它長什么樣？用手握一握鼠標器，怎樣握比較合適呢？
2、學生觀察嘗試后，指名回答。（教師不作直接評價）
3、他說得對嗎？你還想進一步了解鼠標器嗎？請同學們上網(wǎng)了解一下鼠標器的結構，學一學鼠標器的正確握法。
4、學生匯報：通過上網(wǎng)你了解到了什么？你還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
5、學生邊匯報，教師邊小結：鼠標的結構、握法，鼠標的指針含義，鼠標的發(fā)展歷程。
6、剛才我們了解了許多關于鼠標器的基本知識。鼠標器怎樣操作呢？今天，我們請計算機陪著大家來學一學。
學生使用輔助教學軟件練習指向、單擊、雙擊、右擊、拖動五種操作。
學生按照軟件的描述性要求去操作。做對了，計算機提示做對了!，并由電腦老師告訴他這樣的鼠標操作就是某一操作；做錯了，計算機提示沒有成功并指出操作要點，電腦老師鼓勵學生加油啊，再試試!
7、剛才，你學會了什么樣的鼠標操作，是怎樣操作的？操作時你有什么要提醒同學注意的？教師相機小結。
8、及時練：學生獨立完成課本第17頁試一試（1、2號同學輪流操作）。
五、Windows98的關閉
1、我們已經(jīng)學習了怎樣啟動Windows98，那怎樣關閉Windows98呢？
2、請同學們自學P.16四、Windows98的關閉第一小節(jié)。
看完書后，單擊開始按鈕，你看到了什么？
3、你學到了什么？
學生匯報，教師小結：開始菜單的內容和菜單命令的含義。
4、同學們閱讀第16頁的讀一讀了解一下開始菜單的命令作用及快捷菜單。
5、比一比：哪個小組最先關閉Windows98。等關機30秒后，讓全體同學比一比哪個小組最先開機啟動好Windows98。
6、（在開機啟動Windows98時進行交流）你是怎樣關閉Windows98的？
教師小結：1、單擊開始按鈕；
2、單擊關閉系統(tǒng)；
3、單擊關閉計算機；
4、單擊是；
最后還要關顯示器。
全課總結
今天，我們一起探討了什么內容？你有什么收獲？
你還想知道什么？我們將會在以后的學習進一步研究Windows98。
小學信息技術教案 篇2
教學目標
�。ㄋ枷搿⒅R、能力）
1、熟悉窗口的組成以及窗口的各種操作。
2、掌握鼠標的雙擊。
3、進一步練習鼠標操作。
教學重難點
窗口的介紹。進一步了解游戲規(guī)則，認識并學會“紙牌”窗口的基本操作，同時掌握玩紙牌的技巧。
教學準備
課前準備好學生本課應完成的`作業(yè)一份，以及學生要用到的素材
課時安排
一課時
教學設計
1、復習進入“紙牌”窗口。
開始——程序——附件——游戲——紙牌
2、認識紙牌窗口。
標題欄菜單最小化最大化關閉按鈕
3、窗口的基本操作：
�、僮钚』簡螕糇钚』粹o，單擊任務欄上的按鈕
�、谧畲蠡簡螕糇畲蠡粹o，單擊還原按鈕
�、鄞翱诖笮「淖儯簺]有最大化狀態(tài)，拖放窗口的邊界或角落。
�、艽翱谖恢玫囊苿樱簺]有最大化狀態(tài)，拖放窗口的標題欄。
4、玩紙牌的技巧：
在堆牌區(qū)，當有兩張牌可以移動時，應先移動有較多牌的牌堆中的那張。
應先考慮堆牌區(qū)牌的移動。只有當所有可能的移動方式都考慮過了，才考慮移動發(fā)牌區(qū)的牌。
在堆牌區(qū)，盡可能留出空白堆，以便放K牌。
將可以從發(fā)牌區(qū)或堆牌區(qū)放到接牌區(qū)的牌快速地放入接牌區(qū)。我們可以先將鼠標指針指向這張牌，再用食指快速連續(xù)地按鼠標左鍵兩次，這個動作稱為雙擊。
5、練習：
打開紙牌窗口，調整窗口的大小。
雙擊桌面上“我的電腦”圖標。
玩紙牌，并觀察紙牌窗口底部的得分。
板書設計
玩好紙牌
雙擊：鼠標指向這目標后，再用食指快速連續(xù)地按鼠標左鍵兩次，這個動作稱為雙擊。
教學反思
（略）
小學信息技術教案 篇3
教學分析：
本課教學主要介紹窗口，絕大多數(shù)應用程序的運行界面都以窗口的形式出現(xiàn)，因此，要讓學生認識窗口，并能對窗口進行一般操作。
教材以“我的電腦”窗口為例，首先介紹窗口的組成，教學時，不僅要說明窗口的各部分名稱，還要進行簡單的演示。如，在介紹菜單欄時，可以選中一個盤符，單擊一下“屬性”按鈕，目的是讓學生產(chǎn)生感性認識。，便于識記。
注意：水平滾動條和垂直滾動條不是總出現(xiàn)的，他們是根據(jù)窗口的大小以及工作區(qū)中內容的多少有關，只有在內容顯示不下的時候才出現(xiàn)。
調整窗口大小的教學，教材只介紹了拖動邊框中部，教師可以補充介紹拖動窗口頂點，同時改變窗口的大小——寬度和高度。
對于疊成窗口和多窗口平鋪，學生操作并不難，關鍵是向學生講解“當前窗口”這個概念。通過演示說明當前窗口只能有一個。
本課“動腦筋”教師要說明“關閉”是結束程序，“最小化”只是讓窗口不顯示，程序仍然在后臺運行著。
教學目標：
�。�1）認識電腦窗口，了解窗口的組成。
�。�2）掌握窗口的基本操作。
�。�3）初步認識菜單命令。
�。�4）進一步掌握鼠標器的基本操作方法。
課時安排：
1課時。
教學準備：
把窗口設置好，主要指工具欄和狀態(tài)欄的設置，千萬不能缺少項目，是教學不能正常進行。
教學手段：多媒體電子教室。
教學方法：直觀演示法、自主探究法、動手實踐法。
教學重點與難點：
重點：窗口基礎知識和基本操作。
難點：菜單命令。
教學過程：
一、導入
指導學生練習打開計算機，雙擊"我的電腦"圖標。
師：這時我們發(fā)現(xiàn)桌面上打開了一個長方形區(qū)域，我們稱這個長方形區(qū)域為窗口（板書課題：第10課認識Windowsxp窗口）。今天，老師和同學們一起來認識窗口的組成和學習窗口的基本操作。
二、新授
1．窗口的組成
同學們，我們知道桌面上的長方形區(qū)域叫作窗口（出示幻燈片：教材中的窗口圖片，無文字說明），窗口是由哪些部分組成的呢？（板書：窗口的組成）
（學生看書找答案）
窗口的第一行是標題欄，標題欄里顯示窗口的名稱：當前我們打開的是"我的電腦"窗口，所以標題欄里顯示"我的電腦"字樣；
窗口的右上角分別是"最小化"、"最大化"按鈕、關閉按鈕；
窗口的第二行是菜單欄：菜單欄中列出了各種對窗口進行操作的菜單命令；
窗口的第三行是工具欄：工具欄中排列著常用的命令按鈕；
最下面的是狀態(tài)欄：顯示窗口當前的一些信息；
2．窗口的基本操作
知道窗口各部分的名稱，同學們都想了，我們如何去動手去用窗口啊。其實很簡單。下面就同老師一起學習窗口的簡單操作（板書：窗口的簡單操作）。
�。�1）最小化窗口
[教師邊說邊演示]
單擊"最小化"按鈕，窗口最小化以后到哪里去了？縮小成任務欄上的一個小圖標按鈕，單擊任務欄中的這個按鈕，窗口就恢復原狀。
[操作練習]
打開"我的電腦"窗口，最小化"我的電腦"窗口，再把"我的電腦"窗口恢復原狀。
�。�2）最大化（還原）窗口
（教師邊說邊演示）
單擊"最大化"按鈕，窗口會擴大到整個桌面，這時"最大化"按鈕變成了"還原"按鈕；單擊"還原"按鈕，窗口恢復原狀。
[操作練習]
打開"我的電腦"窗口，最大化"我的電腦"窗口，還原"我的電腦"窗口。
�。�3）切換窗口
（教師邊說邊演示）
先后打開"我的電腦"和"回收站"窗口，我們發(fā)現(xiàn)他們的標題欄的顏色有什么不同？（學生觀察回答：一個呈深顏色，另一個呈淡顏色）；我們把標題欄呈深顏色的窗口叫作當前窗口，現(xiàn)在"回收站"窗口為當前窗口。我們單擊任務欄上一個窗口圖標按鈕，如：我們單擊"我的電腦"圖標按鈕，就把"我的電腦"窗口切換成當前窗口。
[操作練習]
先后打開"我的電腦""我的文檔"，"回收站"窗口，切換"我的電腦"為當前窗口。
窗口的大小，其實這很容易。我們可以將指針移動到窗口的邊框上面，這時我們會發(fā)現(xiàn)指針的形狀發(fā)生了變化，呈"雙箭頭"，這時我們按住鼠標左鍵不放，上下左右拖動鼠標就可以分別改變窗口的寬度和高度，如果我們想同時改變窗口的高度和寬度的時候，就將鼠標指針移動到窗口的四個角中的任意一個角，指針的形狀會呈"斜向雙箭頭"時，按住鼠標左鍵不放向對角線方向拖動鼠標，就可以同時改變窗口的高度和寬度。
�。▽W生練習操作，教師個別指導）
打開"我的電腦"窗口，練習改變窗口的大小，分別改變窗口的高度，寬度。再同時改變窗口的高度和寬度。
窗口的操作完成以后我們可以單擊"關閉"按鈕，來關閉窗口，關閉窗口的同時在窗口中運行的程序也被同時關閉了。
3．菜單命令
�。ń處熯呎f邊演示）
菜單欄中的任意以各命令，會彈出一個下拉菜單，我們發(fā)現(xiàn)菜單中有很多的命令，他們的顏色有什么不同？（學生回答：有的命令呈黑色，有的是灰色），解釋：其中黑色的命令白表示現(xiàn)在可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示暫時不能使用的命令。
[試一試]
打開查看（V）菜單命令，可以看見"查看"菜單"工具欄"命令右側有一個"三角"，同學們把鼠標移動到"工具欄"命令上我們會發(fā)現(xiàn)了什么？（又彈出一個菜單），我們叫它"子菜單"。"三角"表示這個菜單命令還有子菜單。
在"查看"菜單中，我們發(fā)現(xiàn)"狀態(tài)欄"命令的左側有一個黑色的"√"，表示這個命令被選中，并正在起作用，窗口下放正顯示狀態(tài)欄；同學們可以用鼠標器再次單擊一下"狀態(tài)欄"命令，這時我們發(fā)現(xiàn)這個命令左邊的"√"的'消失了，表示這個命令不發(fā)揮作用了，同時我們看到窗口的狀態(tài)欄也隨消失。
同學們在通過操作發(fā)現(xiàn)一下帶有"。。。"的命令有什么特別的？
學生匯報：會彈出一個長方形象窗口一樣的東西。
師：（打開一個"對話框"演示）這個象窗口一樣的東西我們叫"對話框"。"對話框"里有標簽、下拉列表框，單選項，復選項等等。
4．窗口滾動
�。ń處熯呎f邊演示）
打開一個窗口，如果窗口中的內容較多，或者窗口較小，這時窗口就無法顯示所有的內容，要查看窗口中的其他內容，我們可以利用"滾動條"來做到。（出示帶有滾動條的窗口說明滾動條各部分的名稱）滑塊、垂直滾動水平滾動條、滾動指針。單擊滾動條兩端的滾動指針，或者單擊滾動條上的空白處，或者拖動滾動條上的滑塊，就可以看到窗口上的其他內容。（分別演示）
[試一試]
逐漸增大窗口，觀察滑塊長度的變化。
單擊窗口左上角，彈出控制菜單，單擊其中"最小化"命令，觀察其作用和操作什么地方相同？
分別打開"我的電腦"和"回收站"窗口，觀察標題欄的顏色是否相同？
三、鞏固練習
�。�1）打開窗口"我的電腦""回收站""我的文檔"窗口，使"我的電腦"窗口為當前窗口，在切換"我的文檔"窗口為當前窗口。
�。�2）移動"我的電腦"窗口到"回收站"窗口上面。
�。�3）把"我的文檔"窗口的大小調節(jié)得比"我的電腦"窗口的大小大一倍左右。
四、課堂練習
1、打開“附件”中的“記事本”窗口。
2、指出“記事本”窗口各部分的名稱。
3、改變“記事本”窗口的位置。
4、調小“記事本”窗口，并按鍵盤上的數(shù)字鍵輸入1～50。
5、練習利用窗口上的滾動條查看“窗口”中的內容。
五、課堂小結
師：我們今天學會了哪些操作？
我們今天知道了窗口各部分的名稱，還學會了窗口的一些基本的操作。從現(xiàn)在開始窗口對我們來說不再陌生了對吧，在以后的學習過程中，我們將更加的熟悉了解他的哦。
小學信息技術教案 篇4
教學目標
知識目標與能力：
1、通過創(chuàng)情景，解決問題來訓練學生綜合運用所學知識進行圖象處理。
2、通過本課教學，讓學生學會套索工具的使用。
過程與方法：
1、通過引導學生獲取、利用資源，對學生進行創(chuàng)新學習、自主學習能力的培養(yǎng)，增強學生的信息素養(yǎng)。
2、創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣，培養(yǎng)學生終生學習的意識。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過小組討論，合作學習，促進學生之間的相互幫助和合作，培養(yǎng)學生拼搏向上的精神和團隊精神。
2、通過創(chuàng)設活動情景，滲透環(huán)境保護教育。
教學重點：在Phtshp里綜合運用所學知識處理圖象。
教學難點：學會使用“套索”工具操作方法及使用環(huán)境。
教學準備：多媒體教學軟件，多媒體網(wǎng)絡教室。
教學流程：
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
�。ㄕ故緢D片，白天鵝的家由于受環(huán)境污染而無家可歸）通過動畫介紹學習任務。（板書：美麗的天鵝湖） 觀看動畫思考 展示任務，激發(fā)學習熱情，滲透環(huán)境保護區(qū)意識。
二、為天鵝找家。
�。ǔ鍪尽疤禊Z”、 “湖”圖片）：我們要使用PHOTOSHOP中的那些命令，怎樣操作，才能把白天鵝送到這個美麗的地方呢？
三、美化天鵝
同學們，象你們那樣做，修飾出來的圖形有什么缺點么？
�。▽W生小組討論回答。）
教師展示沒有背景的天鵝圖片。
1． 你們想知道老師是怎么做出來的么？
2． 這節(jié)課我們就要接觸一個新的工具——套索工具。
3、大家想知道這個工具怎樣使用么？
4. 觀看動畫，學習工具的使用。
5. 同學們看完了三個套素工具的使用你能說出，他們的不同之處 么？
6. 你打算使用哪個套素工具呢？
7. 那么你們就趕快動起來吧！試一試我們所學的工具，看看他能不能幫你創(chuàng)作出美麗的天鵝湖圖片。
四、美麗的天鵝湖
同學們，你們都用你們所學的工具和命令送可愛的白天鵝回到了家，但是一只天鵝自己呆在天鵝湖，她也太孤單了，她還想和更多的天鵝伙伴在一起嬉戲生活。
同學們你們愿意幫孤獨的天鵝完成她的心愿么？
那么大家就行動起來吧，為孤獨的天鵝找到更多的'伙伴吧！
�。ǚ纸M學習，共同創(chuàng)作）
同學們不但要給白天鵝找到伙伴，還要注意天鵝湖的整體效果。
1、 天鵝的大小。
2、 不同形狀的天鵝。
五、作品展評
展示作品評選優(yōu)秀作品 學生介紹自己的作品、評價他人作品 培養(yǎng)學生用恰當?shù)挠^點評價自己與他人的作品。
六、教師總結
今天大家發(fā)揮了自己的聰明才智為白天鵝找到了美麗、溫馨的家，我們的白天鵝有一個禮物要送給大家。大家想知道是什么禮物么？（展示動畫：白天鵝的感謝信）
小學信息技術教案 篇5
教學目標：
1、了解下載工具的使用；
2、比較IE瀏覽器和下載工具下載的不同
3、學生會使用網(wǎng)際快車下載需要的文件
教學重點：
學生會使用網(wǎng)際快車下載需要的文件，了解下載工具的作用，能夠根據(jù)不同情境自主選擇下載方法。
課前準備：保證每臺學生用機上都安裝了網(wǎng)際快車。
教學過程：
一、對比導入：
利用IE瀏覽器和網(wǎng)際快車下載一個大小相同的文件，比較時間的長短，從而說明，下載工具非常好用，能省長，方便，快捷。
二、師生探究，學習新知
1．通過復制網(wǎng)址下載Flash動畫。
學生可以登錄課教材提供的網(wǎng)站，也可以登錄其他有Flash動畫的網(wǎng)站，引導學生比較全屏播放前后網(wǎng)址的不同，尤其是擴展名的變化，討論交流復制末尾為swf網(wǎng)址的理由（Flash動畫文件的擴展名一般為swf）。
選中并復制網(wǎng)址，通過“開始————程序————FlashGet————FlashGet”運行“網(wǎng)際快車”，選擇“任務————新建下載任務”，所復制的網(wǎng)址就會自動粘貼到“網(wǎng)址”一欄中，就可以下載相應的動畫了；在此^對`話框中還有“另存到（A）”、“重命名（E）”、“文件分成（）同時下載”等設置，可讓學生分別嘗試�！拔募殖桑ǎ┩瑫r下載”一項，可選擇的數(shù)字為1——10，將文件分成的份數(shù)越多，即數(shù)字越大，下載速度越快�？稍凇白⑨尅崩镙斎胨螺d文件的'簡單信息，方便查看關于文件的介紹。
下載完畢后，學生如果找不到下載的文件，可以通過計算機的搜索功能搜索到。另外，在FlashGet的窗口左邊還提供了“正在下載”、“已下載”、“已刪除”三個文件夾，下載完畢的文件都存在“已下載”文件夾中，單擊文件就會在窗口右邊顯示文件的文件名、大小等，下面還有此文件的詳細信息，在“本地文件”一項就可以看到文件的保存位置。
有的文件是不不能下載的，讓學生會判別當“網(wǎng)際快車”呈現(xiàn)什么狀態(tài)（懸浮窗口不顯示下載進度時，即顯示紅點時）表示此文件不可下載。如果在下載中要暫停，可單擊下載任務，選擇“暫�！卑粹o即可，如要繼續(xù)，則單擊并選擇“開始”按鈕。
可讓學生嘗試使用快捷菜單中的“使用網(wǎng)際快車下載”來下載單個文件。
2．如果運行了網(wǎng)際快車并顯示了懸浮窗口，可以將選中的網(wǎng)址直接拖動到懸浮窗口上，這時也會出現(xiàn)“添加新的下載任務”窗口。若時間不夠，可不必重新打開一個新的網(wǎng)站，只要學生能體會到拖動下載鏈接到懸浮窗口上這種方法同樣可以下載即可。
3．同時下載多個MP3文件。
輸入歌手名字之后，會出現(xiàn)一個搜索結果的頁面，在這個頁面上有很多鏈接，右擊空白處，選擇“使用網(wǎng)際快車下載全部鏈接”，網(wǎng)頁上的所有鏈接都出現(xiàn)在彈出的窗口中，如果想去掉不需下載的文件，只需單擊此鏈接前面的方框去掉“radic;”就可以。
一般情況下，需要下載同一類型的文件，可選擇“選擇特定”，找到需要的文件擴展名，就可以有針對性的下載文件。
學生還可以將歌曲一首一首的下載，不一定要求使用下載全部鏈接的方法。
教師可以安排學生嘗試安裝和使用網(wǎng)絡螞蟻、影音傳送帶等，進一步體會下載工具的優(yōu)勢。
三、學生上機操作，練習下載文件。
四、交流
小學信息技術教案 篇6
［教學目的與要求］
1．學會打開演示文稿，并插入新幻燈片。
2．掌握插入文本框、藝術字的方法。
3．使學生進一步領會利用遷移規(guī)律學習新知識的方法。使學生領會將新舊知識進行對比的學習方法，提高學生的自學能力。
4．通過學習，提高學生的學習興趣和審美能力，使學生掌握一定的學習方法，樹立學習信心，體會合作學習的樂趣。
5．制作出內容豐富的幻燈片。
［課時安排］
建議安排1課時。
［教學重點與難點］
1．重點：插入新幻燈片、文本框、藝術字的方法。
2．難點：插入文本框。
［教材分析與教法建議］
1．教材的地位與作用
該項內容的學習是在學生已經(jīng)初識PowerPoint3的基礎上進行的，學生對于PowerPoint3已經(jīng)有了一定的了解，例如已經(jīng)認識了PowerPoint3窗口、學會制作標題幻燈片、保存PowerPoint文件、關閉PowerPoint3等，本節(jié)課在此基礎上力求使學生進一步學習如何插入新幻燈片、文本框、藝術字。
2．教學方法指導
（1）課前通過談話導入，鼓勵、激發(fā)學生進一步學習PowerPoint3的興趣。
�。�2）打開演示文稿前讓學生清楚文件存放的路徑及文件名。演示文稿既可以在PowerPoint程序中打開，也可以直接在“我的電腦”中找到文件，通過雙擊演示文稿的文件名打開文件。
�。�3）插入幻燈片是本課的重點，學生學會插入一張新幻燈片并學會文字編輯后，再插入其它的幻燈片就不是難事了，由于方法相同，所以一定要讓學生學會操作，為以后的學習打好基礎。可以采取學生獨立操作、個別演示、臨近學生互相觀看操作的方法使學生學會并能夠熟練地進行此項操作。
�。�4）插入文本框既是本課重點，又是本課的難點。出示任務后，分步驟進行操作，每一個環(huán)節(jié)完成后，請學生互相觀看，檢查學習效果，糾正錯誤。該操作與插入新幻燈片的不同之處在于需要指定插入位置，單擊插入位置的上一張幻燈片，然后執(zhí)行“插入新幻燈片”命令，插入的新幻燈片緊鄰選中的幻燈片后，如果學生插入的位置不對，是對插入新幻燈片的知識點沒弄清，教師可以要求學生撤消操作重新插入。新幻燈片插入后，再進行文本框插入的操作，這個環(huán)節(jié)中，鼠標操作不熟練或者沒有認真按照教材上要求去做的學生可能會完不成任務，教師要注意巡視。另外，文本框設定后如果沒有及時輸入文字內容，同時鼠標單擊了屏幕上其它地方，則會出現(xiàn)找不到文本框位置的情況，因此教師一定要提醒學生按照步驟操作。
�。�5）插入藝術字，這項操作在學習Word的時候學生已經(jīng)學習過，因此在這里教師要注意分析、對比任務，使學生利用已經(jīng)掌握的技能來解決這個問題，在分析任務時，教師稍作引導，等學生醒悟后讓學生自己看書并完成操作。教師在講解時，一定要指出“插入→圖片”命令還包括：剪貼畫、來自文件、自選圖形等，為下節(jié)課做好鋪墊，實現(xiàn)知識的遷移。
�。�6）教材中插入藝術字的實踐，建議讓學生根據(jù)內容插入合適的藝術字標題，例如“精彩的`瞬間”標題，便于在后面的知識點中對幻燈片進行設計，使學生的思路更加清晰，有利于建構自己的認知結構。
�。�7）演示文稿與幻燈片的區(qū)別：演示文稿是整體而言；而幻燈片是其中的每一張，正是由這每一張個體的幻燈片構成了演示文稿這個整體。
�。�8）關于本課最后的“實踐園”，僅為學生了，教師可以創(chuàng)造性地使用，對于水平一般的學生可以，而對于水平較高的學生教師可以讓其確定一個主題，運用相關知識完成作品，從而讓每位學生都得到發(fā)展。
［資料］
運行已保存的演示文稿的幾種方法
運行已保存的演示文稿的方法與打開Word文檔的方法一樣，一般有以下幾種：
1．找到文件存放位置，雙擊該文件直接打開。
2．先運行PowerPoint，然后用“文件”菜單中的“打開”命令打開。
3．用開始中的運行命令啟動。
插入新幻燈片
1．若要插入一個新的空白幻燈片，請執(zhí)行下列操作之一：
�。�1）在“格式”工具欄上，單擊“新幻燈片”按鈕。
�。�2）將插入點移到“大綱”或“幻燈片”選項卡上，然后按回車鍵。
2．在“幻燈片版式”任務窗格（任務窗格：Office應用程序中常用命令的窗口。它的位置適宜，尺寸又小，您可以一邊使用這些命令，同時繼續(xù)處理文件。）中，單擊所需的版式。
小學信息技術教案 篇7
教材分析：
《畫矩形》是江蘇科技出版社《小學信息技術》（上冊）的內容。學生通過前兩課的學習，應該已經(jīng)能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對于學生來說應該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因為有前面兩課的知識的鋪墊，學生應該比較容易掌握。
對于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識的遷移來解決，這樣不但復習了畫正圓的方法，而且解決了問題。
教材的第三部分，畫車窗是對橢圓工具的復習。
在實際的教學過程中，學生可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進行填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應加以肯定。
綜上分析，我們發(fā)現(xiàn)本課知識點較易，學生掌握應該不是問題，在教學中教師應該安排足夠的練習讓學生進行實際的操作。
學情分析：
盡管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由于學習通過前兩節(jié)課已經(jīng)熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學，可以采用學生自主探究的方法進行，教師只需作少許概括總結即可。由于學生個體的差異，可能根據(jù)課堂實際情況，讓掌握得比較好的同學幫助掌握得比較慢的同學。
教學目標：
1、學習“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過畫大卡車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。
4、讓學生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
課時安排：1課時。
教學重點：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。
教學難點：讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
設計思路：
情景創(chuàng)設，激活課堂
聽，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。
先請大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？
指名生匯報：這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。
在數(shù)學里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學習畫矩形。
出示課題：畫矩形
設計意圖：書本教材的文字對學生來講是枯燥的。就小學三四年級學生心理特點而言，平淡的指導式教學形式更是最枯燥的學習方式。那么我們對教材的開發(fā)，首先重點就是要通過各種各樣的方式將學習內容趣味化。我結合了我校的形象大使“多多”這一卡通形象。將整個畫圖教學取名叫“多多帶你學畫畫”。這次，“多多”奇怪地出場，立刻吸引了所有同學的關注的目光。仔細觀察所出現(xiàn)在大屏幕上開車的結構組成。
提出任務，共同探究
會畫長方形和圓角長方形的同學舉手�，F(xiàn)在我們來比賽，分別畫一個長方形和一個圓角長方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。
學生動手操作，獎勵畫得快、好的學生。
指名學生上臺演示：畫一個長方形和一個圓角長方形。
師：是不是只要會畫這四個基本圖形，我們就能很快地畫出多多乘坐的這輛大卡車呢？答案是……
出示圖片：
多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔心。我們一起來做個小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。
指名學生演示畫第4幅圖中的輪子，提醒學生兩個車輪要畫得同樣大小，引導學生一邊使用Shift鍵，一邊注意觀察狀態(tài)欄內信息。
把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看，怎樣可以避免這樣的錯誤。
設計意圖：
小學課程設置里有藝術課，在信息技術課上學畫畫，它的目的肯定與藝術課的教學目標的制定有很大差異的。它在小學信息技術教學的設置，是為前面的操作系統(tǒng)知識教學提供一個緩沖、消化過程，更為重要的是為了讓學生在學習畫圖的過程中，嫻熟運用鼠標，進一步熟悉windows窗口程序的各種常規(guī)操作。但只要掌握這些技巧，就足夠了嗎？這樣的看法肯定是片面的。信息技術教學的目標，不僅僅是技巧的教學，更為重要的學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。技巧掌握了，我們不能說他的信息素養(yǎng)就高了，這里有個“運用”的過程。如何思維縝密地將這技巧用于精確地表達自己所想傳遞的信息，這也尤為重要。所以，就有了這“小小汽車修理師”這一環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)的設計過程中，也曾為此環(huán)節(jié)是放在學生自己畫卡車之前還是之后有過思考。最終決定是放在之前。固然實踐出真知，但先聽進去的.話或先獲得的印象往往在頭腦中會占有主導地位。嚴謹?shù)乃季S習慣的培養(yǎng)，還因正面引導為主。
交流。
師：好，現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車。
在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決辦法，也可尋求會畫的同學的幫助。
指名學生上臺演示操作，學生給予評價、教師評價。
技巧鞏固，實踐提高
好了，大卡車造好了。任務完成。那么多多乘著大卡車去做什么呢？原來，它要搬家。要搬哪些東西呢？
生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。
師：小組內說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。
學生小組內交流，集體匯報。
師：請大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動手畫一畫。
學生練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
展示學生作品，學生進行評價。
設計意圖：這個環(huán)節(jié)是教材后安排的實踐園。也是大部分課后都有的實踐題。很多學生在技巧掌握后，對于鞏固提高并不是很感興趣。在前一階段的自我探究過程中，學生的興奮點已經(jīng)漸漸消退，如何進一步激發(fā)其探究的興趣。這時，“多多”的再次使用，猜猜坐著卡車的它來做什么，又起到了激發(fā)學生興趣的作用。
個性創(chuàng)新，拓展練習
請小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認為應該有的東西。
學生先說說自己準備添加的物品。
學生1：我準備在公文包下面添加畫兩個輪子。
學生2：我準備在小床上添加畫枕頭和被子。
學生3：我準備在書櫥上添加畫一個鬧鐘。
學生4：我準備在冰箱上添加畫一個花瓶。
學生動手操作。
展示學生作品，學生給予評價，之后老師評價，及時給予鼓勵和贊揚。
師生共同評選出今天的優(yōu)秀作品，給予表揚，頒給“藝術多多”章。
設計意圖：學生作品展示，讓學生自評、互評，然后教師給予肯定性和鼓勵性的評價，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。學生間的互相比較、品評，能夠激發(fā)他們的學習欲望，有利于學生正確看待自己的長處和弱點�！八囆g多多”獎章的頒發(fā)，是對學生學習的肯定，必將給予其進一步學好本門課的信心。而對于那些暫時落后的學生也起到了激勵作用。
（四）回顧總結 感悟升華
小學信息技術教案 篇8
一、教學目標
認知目標：學會在word中設計標志
能力目標：充分發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)學生的想象力、審美能力、自主學習的能力。
情感目標：
1.通過師生協(xié)作和學生小組合作、互助，充分發(fā)揮學生學習的積極主動性.。
2.激發(fā)學生表現(xiàn)美的欲望，使學生的審美設計能力得到提高。
二、教學重點、難點
重點：利用繪圖工具的自選圖形設計標志。
難點：繪圖工具在設計標志過程中圖形的旋轉和圖層位置的掌握。
三、教學過程
1、過程展示，激趣引課
教師展示用紙設計標志的'過程（八張紙）
師：同學們你們認為用紙來設計標志有什么缺點？
生：浪費、不方便……
師：那我們用什么工具來設計標志可以解決這個問題？
師：今天這節(jié)課我們來學習用電腦中的word設計標志（板書標題）
教師出示標志（圖）
師：請同學們說說這個班級標志有哪些幾何圖形組成
�。▓A、弧線、閃電形、五邊形）
師：在word的自選圖形中你能找出這些圖形嗎？試一試（圖）
2、主動探究，自主學習，了解用繪圖工具設計標志
師：下面就請同學們一起來用word設計班級標志，教師展示用紙設計的第一步：畫圓
學生嘗試設計第一步，并填充顏色（圖）
學生展示，教師講解
師：下面就請同學們打開書本P50頁完成這個標志的設計
學生自主探究，操作實踐
師：在設計的過程中，郎老師發(fā)現(xiàn)有些同學標志設計得很好，但有幾個小問題？我們一起幫助解決一下，請看！
師展示作品，并開展
教師出示學生設計不好的標志：
1、火箭形狀沒有旋轉的作品
2、圖層位置不對的作品
師：這兩個標志有什么不好的地方？
學生簡單，教師進行反饋
①選中對象，點擊自選圖形工具的左邊旋轉按鈕
�、谶x中對象，單擊右鍵——疊放次序——置于頂層
學生完成操作
通過反饋教師講解標志的設計方法。
�。ㄎ淖中汀⑿蜗笮汀缀涡�、綜合型
三、展開想象，創(chuàng)作標志（課內延伸）
教師出示學校的運動會、圍棋隊、足球隊、等校隊的工作室的頁。
師：學校的運動會、足球隊、圍棋隊等團隊需要設計一個標志，你能選擇其中一個幫助他們設計標志嗎？
學生展開想象，利用繪圖工具自主設計標志
四、教師
師：通過今天這節(jié)課的學習，你學會了什么？
教學設計說明：
我這節(jié)課主要是以探究自主學習為主，學生通過小組合作學習，利用教材的設計內容來設計標志。
導入引課（過程展示，激趣引課）
教師通過班級博客的展示，引出標志，通過展示用紙設計班級標志的過程（八張紙），讓學生體驗到用紙設計標志的種種問題，通過電腦中word設計標志是更好的方法。
教學過程（任務驅動，小組合作）
學生通過學習圓的設置，學會基本的設置操作，然后通過自學教材、探究學習完成班級標志的設計。
在自主學習的過程，教師通過開展等方式，對圖形的旋轉和圖層的位置進行重點和難點的掌握。
教學延伸（以博客為主線，開展標志設計）
班級標志設計好之后，教師展示圍棋隊、足球隊、運動會博客，讓學生給他們也設計自己的標志，激發(fā)學生的興趣。
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