初中地理教案范文錦集九篇
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�?靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的初中地理教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
初中地理教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
探究日本的位置和范圍,知道日本主要自然地理特征及自然資源;
探究日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的主要原因及水平,了解中日貿(mào)易聯(lián)系狀況,記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港;
初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法,提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力和地理學(xué)習(xí)能力;
從日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用,有助于理解我國(guó)“科教興國(guó)”策略的重大意義
教學(xué)重點(diǎn):
日本自然地理特征;
日本多火山和地震的原因;
發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)
教學(xué)難點(diǎn):
日本自然地理特征;
日本多火山和地震的原因;
發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件《櫻花》
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課:
屏幕顯示日本富士山圖(帶櫻花的一幅),名曲《北國(guó)之春》,用于課前播放,營(yíng)造氣氛。
[提問(wèn)]:同學(xué)們,通過(guò)看和聽(tīng),你有什么要說(shuō)的?學(xué)生發(fā)言,把學(xué)生引入日本話(huà)題。
一、多火山、地震的島國(guó)
學(xué)校組織一批學(xué)生到日本修學(xué)旅行,下面幾種運(yùn)輸方式都能到日本嗎?為什么?
1、汽車(chē) 2、火車(chē) 3、飛機(jī) 4、輪船
�。ㄗ寣W(xué)生去知道日本是一個(gè)島國(guó)。)
[活動(dòng)]:
四人一小組,根據(jù)下面提供的四個(gè)問(wèn)題, 采取合作學(xué)習(xí)的方式,選擇其中的一題展開(kāi)探究討論,然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結(jié)果。
合作完成1、日本的領(lǐng)土主要由哪幾個(gè)大島組成?
2、地圖冊(cè)上的'比例尺量算上海——東京的距離
3、日本有那幾個(gè)著名的城市?并能在地圖上找出所在的位置
4、日本是一個(gè)島國(guó),英國(guó)也是一個(gè)島國(guó),比較這兩個(gè)國(guó)家跨越的經(jīng)度和緯度,那個(gè)國(guó)家大,這對(duì)地理環(huán)境的復(fù)雜程度有影響嗎?
�。ㄗ寣W(xué)生帶著問(wèn)題探究討論,畫(huà)面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”)
教師此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”,結(jié)束后重新顯示版面2,讓學(xué)生回答問(wèn)題,講出日本的位置和領(lǐng)土組成,主要港口和自然特征。教師予以必要的補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)有關(guān)內(nèi)容。
顯示“日本圖”,教師邊講邊指圖,圖中北海道、本州、九州和四國(guó)四個(gè)大島的名稱(chēng)用紅色顯示,并由小放到大再縮小定格,讓學(xué)生掌握這四大島的相關(guān)位置, 接著屏幕左側(cè)顯示富士山的圖,在屏幕右側(cè)教師要告訴學(xué)生富士山是座活火山,200多年前還曾噴發(fā)過(guò),它被日本奉為“圣岳”,是日本的象征,也是日本著名的旅游勝地
探究題活動(dòng):
1、看看日本工業(yè)主要分布在那里?
2、 綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶(hù)內(nèi)海沿岸的主要原因
3、日本經(jīng)濟(jì)對(duì)外依賴(lài)嚴(yán)重,會(huì)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)帶來(lái)那些影響?談?wù)勀愕目捶?/p>
4、閱讀課本24頁(yè)有關(guān)資料,回答問(wèn)題
閱讀 “日本主要工業(yè)區(qū)的分布”圖,把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶(hù)和九州等城市名用藍(lán)色顯示,加深學(xué)生對(duì)主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問(wèn):日本工業(yè)為什么分布在這里?
顯示幾幅圖片:“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關(guān)大阪的鳥(niǎo)瞰圖片。教師邊講課邊播放有關(guān)內(nèi)容。
在教師講解的同時(shí),可接連播放較多的動(dòng)靜態(tài)畫(huà)面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片
顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”,讓學(xué)生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱(chēng),并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。(學(xué)生探究學(xué)習(xí),合作完成,同時(shí)借助于多媒體,通過(guò)這多個(gè)版面的播放,輔之以教師的講解,學(xué)生普遍有身臨其境的感覺(jué),學(xué)習(xí)興趣很濃,教學(xué)效果很好。)
初中地理教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1.初步認(rèn)識(shí)大洲是世界第一大洲。運(yùn)用地圖說(shuō)明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置。
2.通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間和國(guó)際日期變更線的介紹,培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的時(shí)區(qū)和日期換算能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生對(duì)地圖的閱讀,使學(xué)生學(xué)會(huì)從地圖上學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們所居住的大洲——亞洲的良好情感,激發(fā)學(xué)生的自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說(shuō)出某地區(qū)的地理位置。
2.亞洲和歐洲的地理位置特點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)區(qū)和日期換算。
教學(xué)方法
復(fù)習(xí)引導(dǎo)法、讀圖分析法、對(duì)比分析法。
教學(xué)媒體
地圖冊(cè)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程
第1課時(shí)
同學(xué)們:長(zhǎng)城、日本富士山、喜馬拉雅山脈在哪里?
學(xué)生發(fā)言:中國(guó)、亞洲、日本??
�。ㄖv授新課)
板書(shū)第一章認(rèn)識(shí)大洲
第一節(jié)亞洲及歐洲
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二頁(yè)第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生找到南北半球和東西半球的分界線。學(xué)生閱讀。教師進(jìn)行總結(jié)。
板書(shū)一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”
1.大洲名稱(chēng)的由來(lái)
2.亞歐大陸
亞洲和歐洲的大陸部分連在一起,合稱(chēng)亞歐大陸,是世界上最大的大陸。
學(xué)生通過(guò)閱讀圖6-1,進(jìn)行討論后總結(jié)。
提問(wèn)亞洲的地理位置如何呢?
板書(shū)3.亞洲的地理位置
(1)經(jīng)緯度位置
北部深入北極圈內(nèi),南部延伸到赤道以南。緯度范圍:南緯10度(S)~北緯80度(N)之間;
經(jīng)度范圍:東經(jīng)25度(E)~西經(jīng)170度(W)之間;主要位于北半球和東半球。
�。�2)海陸位置
亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋,西與歐洲相連,西南與非洲為鄰,東隔白令海峽與北美洲相望,是世界第一大洲。
我們通過(guò)對(duì)亞洲的學(xué)習(xí),應(yīng)該明白,當(dāng)談及一個(gè)大洲的地理位置我們應(yīng)該從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來(lái)說(shuō)明。
承接:通過(guò)老師剛才描述亞洲地理位置的方法和步驟,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)分析一下歐洲的地理位置。
學(xué)生通過(guò)讀地圖6-1,對(duì)歐洲的地理位置進(jìn)行描述。
活動(dòng):分小組討論,發(fā)表各自意見(jiàn),然后進(jìn)行總結(jié)。
�。�1)讀圖6-1:歐洲大陸經(jīng)度范圍:西經(jīng)9度(W)~東經(jīng)66度(E);緯度范圍:36°N~71°N。
�。�2)全部位于北半球,絕大部分位于東半球。
(3)北臨北冰洋,西臨大西洋,南臨地中海,西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰,西北隔丹麥海峽與北美洲相望,東面與亞洲相鄰。輪廓破碎,海岸線曲折。
(課堂總結(jié))
通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)我們重點(diǎn)掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置,即從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來(lái)分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點(diǎn)。
(知識(shí)導(dǎo)入)
我們現(xiàn)在是北京時(shí)間上午11點(diǎn)的時(shí)候,那么現(xiàn)在美國(guó)應(yīng)該是什么時(shí)間呢?
為什么會(huì)有這種不同呢?這與什么有關(guān)呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下世界上的時(shí)間?(講授新知識(shí))
板書(shū)二、學(xué)會(huì)換算不同地點(diǎn)的時(shí)間
1.地方時(shí)
講述把太陽(yáng)位置最高的時(shí)候定為當(dāng)?shù)氐?2點(diǎn),并依此推定一天的時(shí)間。這就是地方時(shí)間,簡(jiǎn)稱(chēng)世界時(shí)。
板書(shū)2.時(shí)區(qū)及換算
講述全球一共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū),每一個(gè)時(shí)區(qū)跨15度經(jīng)度。
其中零時(shí)區(qū)(也叫中時(shí)區(qū)),從西經(jīng)7.5度~東經(jīng)7.5度。
東十二區(qū)和西十二區(qū)和為一個(gè)時(shí)區(qū),稱(chēng)東西十二區(qū)。172.5°E~172.5°W
依據(jù)數(shù)軸圖示法討論、完成課文中的思考題。
閱讀材料:學(xué)會(huì)換算不同地點(diǎn)的時(shí)間
學(xué)生小組討論:
1.為什么會(huì)產(chǎn)生“地方時(shí)”?
2.時(shí)區(qū)是怎樣劃分的?
3.我國(guó)采用的是哪個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)?
4.地球上“今天”與“昨天”的分界線在哪里?
板書(shū)3.北京時(shí)間
講述北京時(shí)間即為東八區(qū)的區(qū)時(shí)。
板書(shū)4.國(guó)際日期變更線
講述為了避免日期上的混亂,國(guó)際上規(guī)定大致以180度經(jīng)線,作為國(guó)際日期變更線。自西向東越過(guò)國(guó)際日期變更線。日期要減去一天。
�。ㄕn堂總結(jié))
本節(jié)學(xué)習(xí)世界時(shí)區(qū)的'知識(shí),同學(xué)的掌握情況不是很好。作為初一的學(xué)生,對(duì)于時(shí)區(qū),國(guó)際日期變更線的理解有一定的困難。在教學(xué)中,要用比喻的方法,做出形象的比喻,使學(xué)生形成較深的印象,并且加深理解能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié)亞洲及歐洲
一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”
1.大洲名稱(chēng)的由來(lái)
2.亞歐大陸
3.亞洲的地理位置
二、學(xué)會(huì)換算不同地點(diǎn)的時(shí)間
1.地方時(shí)
2.時(shí)區(qū)及換算
3.北京時(shí)間
4.國(guó)際日期變更線
初中地理教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解海水運(yùn)動(dòng)的主要形式及其對(duì) 地理環(huán)境的影響。
2. 了解洋流的類(lèi)型及其成因,大洋表層環(huán)流的分布規(guī)律以及洋流的 地理環(huán)境的影響。
教學(xué)建議
關(guān)于表層洋流的分布的 教學(xué)建議
在 教學(xué)中, 教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《世界表層洋流的分布》,以太平洋和大西洋洋流為例,對(duì)比兩大洋洋流的分布,找出分布的規(guī)律。然后, 教師引導(dǎo)學(xué)生讀《世界洋流模式》,歸納出世界大洋中低緯度和中高緯度環(huán)流分布規(guī)律。
關(guān)于海水運(yùn)動(dòng)形式的 教學(xué)建議
在課堂 教學(xué)中, 教師可讓學(xué)生根據(jù)對(duì)海洋的了解說(shuō)明海水運(yùn)動(dòng)形式。然后, 教師歸納出海水運(yùn)動(dòng)的主要形式:波浪、潮汐和洋流。在講解波浪和潮汐運(yùn)動(dòng)時(shí),可從能量來(lái)源、形成過(guò)程、產(chǎn)生的影響和驅(qū)利避害的措施幾方面進(jìn)行講述。
關(guān)于洋流的形成的 教學(xué)建議
教材的這部分內(nèi)容,主要講的是洋流按形成原因分類(lèi),既風(fēng)海流、密度流和補(bǔ)償流。在課堂 教學(xué)中, 教師可首先介紹風(fēng)海流的形成,這是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,然后介紹密度流和補(bǔ)償流。在 教學(xué)中,要講清三類(lèi)洋流的概念、成因,補(bǔ)償流的分類(lèi)等。在洋流形成原因的分析中,要聯(lián)系行星風(fēng)系、海水的溫度和鹽度分布、海陸分布、地轉(zhuǎn)偏向力等諸多影響因素。
關(guān)于洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響的 教學(xué)建議
洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響,主要表現(xiàn)在沿岸氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、海洋航運(yùn)、海水凈化等方面。關(guān)于洋流對(duì)流經(jīng)海區(qū)的沿岸氣候的影響,可以澳大利亞大陸東西兩岸的氣候類(lèi)型進(jìn)行對(duì)比,說(shuō)明寒暖流對(duì)氣候的影響;關(guān)于洋流對(duì)海洋生物及漁業(yè)資源的影響,可從寒暖流的交匯和補(bǔ)償流的上升說(shuō)明;關(guān)于洋流對(duì)海洋航運(yùn)的影響,可以北印度洋的季風(fēng)洋流為例,說(shuō)明在冬夏不同季節(jié),洋流的流向的變化對(duì)海洋航運(yùn)的影響。最后,聯(lián)系海洋污染物的擴(kuò)散和加速自?xún)�,說(shuō)明洋流的作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
〖引入新課〗
1. 提問(wèn):在同學(xué)們中可能有不少人去過(guò)海濱,你知道海水運(yùn)動(dòng)有哪些形式嗎?
2. 歸納:海水運(yùn)動(dòng)有多種表現(xiàn)形式,主要是波浪、潮汐和洋流三種。
〖海水運(yùn)動(dòng)形式的 教學(xué)〗
1. 讀:課本《波浪》景觀
2. 講解:海水的波浪運(yùn)動(dòng),就能量來(lái)源和產(chǎn)生原因來(lái)說(shuō),有其能量來(lái)自風(fēng)能形成的風(fēng)浪,有其能量來(lái)自地震和火山爆發(fā)釋放出的地球內(nèi)能或熱帶風(fēng)暴引發(fā)的海嘯,也有其能量來(lái)自天體引力使海水漲落形成的潮汐波。然而,最常見(jiàn)的一種波浪是風(fēng)浪。在風(fēng)力作用下,海面波狀起伏,隨著風(fēng)速越大,波浪的規(guī)模越大,破壞力也越大,對(duì)沿海建筑、航運(yùn)、漁業(yè)、海洋石油生產(chǎn)等有不利的影響。遇有巨大的風(fēng)浪襲擊時(shí),應(yīng)采取加固海堤、封航、休漁、拋錨等措施。
3. 讀:課本《大潮和小潮》、《錢(qián)塘潮與杭州灣地形》示意
4. 演示:錄像《錢(qián)塘潮》
5. 講解:潮汐的概念,大潮和小潮的形成與月相變化的關(guān)系,著名的錢(qián)塘潮的形成與杭州灣地形的關(guān)系,以及潮汐對(duì)航海和海岸工程建設(shè)的影響。
6. 讀:課本《墨西哥灣暖流》示意
7. 講解:以墨西哥灣暖流為例,說(shuō)明洋流的概念;從墨西哥灣暖流的規(guī)模上引出洋流的形成。
8.板書(shū):海水運(yùn)動(dòng)形式:
1、波浪:風(fēng)浪、海嘯、風(fēng)暴潮、潮汐波等
2、潮汐:大潮(朔望月)小潮(上下弦月)
3、洋流:海水常年大規(guī)模定向流動(dòng)
〖洋流的形成的 教學(xué)〗
1. 復(fù)習(xí):地球上的氣壓帶和風(fēng)帶分布。
2. 講解:風(fēng)海流是在盛行風(fēng)的作用下形成的規(guī)模很大的'洋流,如在信風(fēng)帶形成了赤道洋流,在西風(fēng)帶形成西風(fēng)漂流等。在風(fēng)海流形成過(guò)程中,還受到了陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力的影響。
3. 讀:課本《直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流向》示意
4. 講解:密度流是各個(gè)海域的海水因溫度、鹽度的不同,導(dǎo)致密度不同,在相同水深處出現(xiàn)液體壓強(qiáng)差異,引起海水的定向運(yùn)動(dòng)。例如,地中海的鹽度高于大西洋,在水深500米處,地中海的海水經(jīng)直布羅陀海峽流向大西洋,而大西洋表層海水則流向地中海,補(bǔ)償?shù)刂泻:K娜笔А?/p>
5. 板:《南美大陸西岸的秘魯寒流及秘魯漁場(chǎng)的形成》示意
6. 講解:補(bǔ)償流的形成、分類(lèi),秘魯漁場(chǎng)的形成。
7.板書(shū):洋流的形成:
�、棚L(fēng)海流:主要受盛行風(fēng)和地轉(zhuǎn)偏向力作用形成。
�、泼芏攘鳎汉K疁囟取Ⅺ}度不同導(dǎo)致密度不同形成。
〖表層洋流的分布的 教學(xué)〗
1. 讀:課本《世界表層洋流的分布》
2. 提問(wèn):對(duì)比太平洋和大西洋中、低緯度的洋流分布,從洋流的流向和性質(zhì)等方面找出共同點(diǎn)。
3. 讀:《世界洋流模式》
4. 講解:世界海洋表層洋流分布規(guī)律。
5. 讀:課本《世界表層洋流的分布》
6. 提問(wèn):北印度洋冬、夏季洋流的流向;形成該海域洋流流向隨季節(jié)變化的原因是什么?
7. 講解:北印度洋冬、夏季洋流的形成。
〖洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響的 教學(xué)〗
1. 讀:課本P51《世界氣候類(lèi)型的分布》
2. 提問(wèn):澳大利亞大陸東、西岸的氣候類(lèi)型有什么不同,是什么原因造成的?
3. 講解:澳大利亞大陸東岸為濕潤(rùn)的氣候類(lèi)型,西岸為干旱的氣候類(lèi)型。這是因?yàn)榘拇罄麃喆箨憱|部沿海有東澳大利亞暖流流經(jīng),西部沿海有西澳大利亞寒流流過(guò)。暖流對(duì)沿岸地區(qū)氣候起增溫、增濕的作用,寒流則對(duì)沿岸氣候起降溫、減濕的作用。寒暖流對(duì)澳大利亞大陸東、西岸氣候的形成以及氣候的差異產(chǎn)生了深刻的影響。
4. 讀:課本P51《世界氣候類(lèi)型的分布》
5. 提問(wèn):找出寒暖流交匯的海區(qū),并說(shuō)出寒暖流的名稱(chēng)。
6. 講解:寒暖流交匯的海區(qū),形成世界著名的大漁場(chǎng)。另外,洋流還對(duì)航海和海洋污染物的擴(kuò)散產(chǎn)生影響。
7.板書(shū):洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響:
氣候:暖流增溫、增濕,寒流降溫、減濕
漁業(yè):寒暖流交匯區(qū)形成大漁場(chǎng)
航運(yùn):順風(fēng)順?biāo)欤骘L(fēng)逆水慢
污染:范圍擴(kuò)大,凈化加快
探究活動(dòng)
探究活動(dòng):觀測(cè)海水運(yùn)動(dòng)
1.觀測(cè)風(fēng)浪運(yùn)動(dòng):
在沿海地區(qū)的學(xué)校,可組織學(xué)生觀測(cè)海洋風(fēng)浪運(yùn)動(dòng)。可利用風(fēng)速儀測(cè)出觀測(cè)時(shí)的風(fēng)速,也可收聽(tīng)當(dāng)?shù)貧庀笈_(tái)站的氣象預(yù)報(bào),將風(fēng)力大小的數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時(shí)間記錄下來(lái)。同時(shí),將目測(cè)的浪高數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時(shí)間記錄下來(lái)。分析風(fēng)力和浪高數(shù)據(jù),找出海洋風(fēng)浪運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,為沿海的捕漁業(yè)和航海業(yè)提供服務(wù)。
2.觀察潮汐現(xiàn)象:
在沿海地區(qū)的學(xué)校,可組織學(xué)生觀測(cè)海洋的潮汐現(xiàn)象。觀測(cè)內(nèi)容為每天海水的漲落時(shí)間、次數(shù)、潮差,結(jié)合月相變化觀察大潮和小潮的出現(xiàn)。
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初中地理教案 篇4
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。
難點(diǎn):觀察我國(guó)工業(yè)的空間分布特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:《我國(guó)工業(yè)的分布》圖進(jìn)行技術(shù)處理,把工業(yè)中心和工業(yè)基地做成閃動(dòng),使學(xué)生觀察更清楚。
學(xué)生準(zhǔn)備:以《我的小天地》為題照出自己居室的工業(yè)產(chǎn)品相片。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)引入:提問(wèn)學(xué)生上學(xué)使用的交通工具或?qū)W習(xí)用具,使學(xué)生清楚工業(yè)產(chǎn)品是由眾多的工廠生產(chǎn)的。被稱(chēng)為工業(yè)部門(mén)。
觀察圖“什么是工業(yè)”,了解工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程。
小組討論:各組拿出《我的小天地》照片,說(shuō)出工業(yè)產(chǎn)品之間的聯(lián)系,體會(huì)工業(yè)產(chǎn)品和我們的生活息息相關(guān)。
教師總結(jié):利用插圖,說(shuō)明工業(yè)對(duì)各行業(yè)的重要作用,查找數(shù)據(jù)證明工業(yè)是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源,理解工業(yè)的重要地位和作用。
觀察圖“我國(guó)工業(yè)的分布”,在教師引導(dǎo)下說(shuō)出工業(yè)的分布特點(diǎn):沿海、沿河、沿鐵路線,了解四大工業(yè)基地的分布。
引入:同學(xué)們,今天早上來(lái)上學(xué),我們都使用了什么交通工具?這些交通工具時(shí)哪生產(chǎn)的?
學(xué)生:自行車(chē)、汽車(chē)。工廠生產(chǎn)。
教師:當(dāng)然,我們同學(xué)還知道許多的工廠,如:化肥廠、鋼鐵廠、拖拉機(jī)制造廠等。有眾多的工廠組成的部門(mén),我們稱(chēng)為工業(yè)部門(mén)。工業(yè)部門(mén)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要部門(mén)。今天我們要了解我國(guó)工業(yè)的分布與發(fā)展。
課題:第三節(jié)工業(yè)的'分布與發(fā)展
教師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材,觀察圖“什么是工業(yè)”,有三幅圖片�?匆幌逻@三幅圖片都說(shuō)了什么。
學(xué)生:依據(jù)圖片說(shuō)明回答
教師:請(qǐng)同學(xué)討論三幅圖片之間有什么聯(lián)系?
學(xué)生:回答略
教師小結(jié):
第一幅圖:通過(guò)挖掘、開(kāi)采、提取的方式,可以從自然界獲得煤、鐵、石油等礦產(chǎn)資源,還可以從自然界取得棉花、木材等資源。即從自然界中挖掘、開(kāi)采、提取工業(yè)原材料是工業(yè)生產(chǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。
第二幅圖:對(duì)原材料進(jìn)行加工
第三幅圖:在原材料加工的基礎(chǔ)上再加工成產(chǎn)品。
這就是工業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程,工業(yè)能給我們提供許多工業(yè)產(chǎn)品。(出示一張鋼鐵工業(yè)圖片)以鋼鐵工業(yè)為例,鋼鐵材料可以加工成那些工業(yè)產(chǎn)品?
學(xué)生:拖拉機(jī)、建筑鋼筋、汽車(chē)、精密機(jī)床、儀器儀表、火箭等。
教師:請(qǐng)同學(xué)閱讀教材插圖中“農(nóng)民、建筑技術(shù)人員、研究員、軍人”所講語(yǔ)言,體會(huì)工業(yè)產(chǎn)品對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要作用,并進(jìn)行小結(jié)。
工業(yè)可以提供一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)品,如拖拉機(jī)、建筑鋼筋、汽車(chē)等,還為科學(xué)研究、國(guó)防提供許多高精尖產(chǎn)品,如火箭中的特種鋼材�?磥�(lái)工業(yè)產(chǎn)品對(duì)農(nóng)業(yè)、城市建筑、科學(xué)研究、國(guó)防等起到了非常重要的支持作用。
教師:工業(yè)生產(chǎn)與我們同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有什么關(guān)系?
同學(xué):小組討論——各組拿出《我的小天地》照片,說(shuō)出工業(yè)產(chǎn)品之間的聯(lián)系,體會(huì)工業(yè)產(chǎn)品和我們的生活息息相關(guān)。請(qǐng)一位同學(xué)做代表介紹她的小天地中都有哪些工業(yè)產(chǎn)品(學(xué)生作品在大屏幕上顯示出來(lái))。
學(xué)生代表介紹:
《工業(yè)與我們的生活》
相信,每位同學(xué)都有自己的小天地,我當(dāng)然也不例外。這幅圖是我的小天地。認(rèn)為它像一個(gè)工業(yè)的展覽室。這里面有:雙人床、電腦桌、窗戶(hù)、寫(xiě)字臺(tái)衣柜和門(mén)。今天,我為大家介紹的是“寫(xiě)字臺(tái)”。
它的桌面是由木材制作的,來(lái)自于木材廠;表面的涂料來(lái)自于顏料廠;大家都知道抽屜是可以前后拉動(dòng)的,這種可以前后拉動(dòng)的物制是金屬片制作成的拉軸,來(lái)自于金屬?gòu)S;桌子部件的玻璃板、燈、蠟燭等物質(zhì)的支座用了彈簧平衡來(lái)自于彈簧廠;還有平行的連接導(dǎo)軌和可以調(diào)節(jié)的底架它們都來(lái)自于鋼鐵廠。電腦桌、雙人床、衣柜和門(mén)也都同樣是在各種各樣的工業(yè)努力下產(chǎn)生的。由此可見(jiàn),在我們的房間中有各種工業(yè)品,我們的生活與工業(yè)是緊密相連的,它是我們生活中不可缺少的一部分�?梢哉f(shuō)沒(méi)有工業(yè)品,也就沒(méi)有我們現(xiàn)在優(yōu)越的生活環(huán)境,它給我們帶來(lái)了快樂(lè)和便利。
教師:看來(lái)我們的生活、學(xué)習(xí)也離不開(kāi)工業(yè)產(chǎn)品。
總結(jié):工業(yè)是各行各業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利保證,也不斷促進(jìn)人民生活水平的提高。工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中處于主導(dǎo)地位,是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源。因此我們要大力發(fā)展工業(yè)。(注:教師可查找一些工業(yè)數(shù)據(jù),用來(lái)說(shuō)明工業(yè)是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源,使學(xué)生更能夠理解工業(yè)的重要地位和作用。)
教師:我國(guó)的工業(yè)分布特點(diǎn)如何?請(qǐng)同學(xué)觀察圖《我國(guó)工業(yè)的分布》,說(shuō)出我國(guó)的工業(yè)中心和主要工業(yè)基地的分布特點(diǎn)。(建議:在課件中對(duì)地圖要進(jìn)行加工,可以把工業(yè)中心和主要工業(yè)基地做成閃動(dòng),使學(xué)生觀察更為清楚。同時(shí)可把主要工業(yè)基地后面隱含各區(qū)的詳細(xì)地圖,為下節(jié)課分析工業(yè)基地發(fā)展的有利條件做準(zhǔn)備。)
學(xué)生:觀察、討論、歸納主要分布在東部地區(qū),特別是沿鐵路線、沿海、沿長(zhǎng)江分布。
教師總結(jié):通過(guò)觀察,同學(xué)們了解了我國(guó)工業(yè)分布的特點(diǎn),特別是知道了我國(guó)有四大工業(yè)基地,請(qǐng)同學(xué)在地圖上確認(rèn)它們的位置,下節(jié)課我們要重點(diǎn)分析四大工業(yè)基地的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)反思:
學(xué)生使用著許多工業(yè)產(chǎn)品,但對(duì)工業(yè)生產(chǎn)卻十分陌生。為了使學(xué)生更好地理解工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程,在教學(xué)中應(yīng)盡量多的舉出學(xué)生生活的實(shí)例,調(diào)動(dòng)學(xué)生更高的積極性。這樣學(xué)生在小組活動(dòng)中才能開(kāi)動(dòng)腦筋,較好的體會(huì)工業(yè)生產(chǎn)及產(chǎn)品間的聯(lián)系。
初中地理教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。
�。�、會(huì)用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料,總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)在以?xún)蓸O為中心的地圖上辨別方向。
�。础⑴囵B(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說(shuō)明某一地區(qū)位置特點(diǎn)的方法。
�。病⒄莆帐褂脙蓸O地形圖和景觀圖片,總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點(diǎn)的方法。
3、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點(diǎn)。
�。础⒄莆绽媒�(jīng)緯網(wǎng)在以?xún)蓸O地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。
(三)情感目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神,并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
�。�、判斷兩極地區(qū)的方向,辨別周?chē)h(huán)境。
�。病⒆x圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。
�。�、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。
三、教學(xué)突破
�。�、分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖,說(shuō)明兩極地區(qū)的位置。
�。�、在以?xún)蓸O為中心的地圖上,用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和周?chē)沫h(huán)境
�。场⒗脙蓸O地區(qū)氣溫圖,區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。
4.利用圖片等相關(guān)資料,總結(jié)、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關(guān)閱讀資料、圖片、課件等。
師
生
活
動(dòng)
教學(xué)提示與建議
(一)冰雪覆蓋的地區(qū)
�。�、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
請(qǐng)大家看一段錄像,猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象?(播放極地區(qū)的景象錄像)
總結(jié):這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū),今天我們進(jìn)入到這兩個(gè)特殊地區(qū),去解開(kāi)它們神秘的面紗。
板書(shū):兩極地區(qū)。
�。�、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū),為什么呢?我們來(lái)揭示這一問(wèn)題。
板書(shū):冰雪覆蓋的地區(qū)。
展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。
請(qǐng)同學(xué)們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周?chē)拇笾藁虼笱�。(北極地區(qū):位于北緯66.5以北,中心位置是北冰洋,周?chē)粊喼�、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū):位于南緯66.5以南,中心位置是南極大陸,周?chē)惶窖蟆⒋笪餮�、印度洋環(huán)繞。)
�。�、引導(dǎo):從緯度位置看,兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個(gè)方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。(兩極地區(qū)緯度高,太陽(yáng)斜射,所得的太陽(yáng)光熱少,氣溫低,大部分地區(qū)冰雪終年不化,所以形成厚厚的冰雪,覆蓋著陸地和大洋。)
總結(jié):由于太陽(yáng)斜射,兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象,這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。
�。�、南北極氣溫比較圖。
讀圖對(duì)比一下兩極的氣溫值,結(jié)合課本102頁(yè)有關(guān)材料,探究:在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下,氣候和自然景觀會(huì)有什么差異?(南極氣候:酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀:厚厚的冰層,附近海面有冰山,被稱(chēng)為“白色沙漠”和“風(fēng)庫(kù)”。北極氣候:氣溫高于南極,降水多于南極,風(fēng)速小于南極。北極景象:終年冰封,冰雪天地。)
板書(shū):緯度高,氣溫低,冰天雪地,南極酷寒、干旱、大風(fēng)。
�。�、引導(dǎo):盡管兩極自然條件惡劣,但也有生命存在,看圖10.3和圖10.4,說(shuō)說(shuō)最能代表兩極的動(dòng)物各是什么?(南極:企鵝。北極:北極熊。)
6、怎樣在以?xún)蓸O為中心的`地圖上辨別方向?(站在南極點(diǎn)上,前后左右都是北方。站在北極點(diǎn)上,前后左右都是南方。)
7、過(guò)渡:南極遠(yuǎn)離人類(lèi)的居住地,自然條件又非常惡劣,但每年都有大批的科學(xué)家前去考察,出于什么目的?帶著這一問(wèn)題,我們探究下一個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ┛茖W(xué)考察的寶地
承接過(guò)渡語(yǔ),板書(shū):科學(xué)考察的寶地。
1、閱讀自學(xué)104—106頁(yè)教材內(nèi)容,歸納總結(jié):南極地區(qū)有哪些自然資源?((1)有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。(2)儲(chǔ)存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無(wú)數(shù)的海洋生物。(4)還有原始的自然環(huán)境,成為天然實(shí)驗(yàn)室。)
板書(shū):豐富的自然資源。
總結(jié):科考環(huán)境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區(qū)稱(chēng)為“天然實(shí)驗(yàn)室”?
板書(shū):天然實(shí)驗(yàn)室。
南極大陸地下的煤是怎樣形成的?
原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說(shuō),南極大陸原來(lái)并不在南極位置,而是位于溫帶地區(qū),生長(zhǎng)著茂密的森林,經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化形成煤層。
�。�、展示我國(guó)科學(xué)家在南極地區(qū)考察的照片,看到這些圖片,我們感到很自豪。目前,已有18個(gè)國(guó)家在南極地區(qū)建立了140多個(gè)科學(xué)考察實(shí)驗(yàn)站。
從南極地圖上,找出中國(guó)的兩個(gè)科學(xué)考察站:長(zhǎng)城站和中山站,描述它們所在的位置。(長(zhǎng)城站在西經(jīng)60,南緯60附近。中山站在東經(jīng)70,南緯70附近。)
長(zhǎng)城站和中山站的建立時(shí)間為什么都選擇在2月?(2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。)
小結(jié):兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來(lái)確定,南極的氣候與北極相反。
�。�、自學(xué)105頁(yè)閱讀材料《穿越南極》,體會(huì)南極考察隊(duì)員勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
�。础㈤喿x課本秦大河的描述,體會(huì)極地的科考價(jià)值。
南極考察如火如荼,自讀課本106頁(yè)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)北極科考為什么越來(lái)越頻繁?(北極與南極一樣,都有重要的科考價(jià)值。二戰(zhàn)之后,又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開(kāi)采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。)
�。怠⒖偨Y(jié):隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,不久的將來(lái),兩極地區(qū)必將為人類(lèi)提供寶貴的財(cái)富。
(三)極地的保護(hù)與和平利用
�。�、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源,但都不同程度地遭到濫捕和濫殺,使兩極地區(qū)的鯨魚(yú)資源已陷于危機(jī)之中。該怎樣對(duì)待兩極地區(qū)的資源呢?我們以展示的資料為背景材料,分成日本方和國(guó)際社會(huì)方,兩方進(jìn)行辯論,在辯論中達(dá)到探究的目的。(按照日方和國(guó)際方各分成幾個(gè)小組,然后以小組為單位,準(zhǔn)備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論,氣氛熱烈,精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心:捕鯨是為了搞科研,鯨肉食品只是科研的副食品。國(guó)際社會(huì)方的辯論中心:進(jìn)行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨,況且,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并不需要?dú)⑺丽L魚(yú)來(lái)搞科研。)
板書(shū):極地的保護(hù)與和平利用,濫捕、濫殺。
�。�、總結(jié):人類(lèi)再也不能失去最后這片凈土了,各國(guó)要引起重視,務(wù)必用條約的形式束縛各國(guó)。旨在保護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂,我國(guó)于1983年正式加入。
板書(shū):南極條約。
(四)本課小結(jié)
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū),就是為了更合理地利用它,保護(hù)它,為人類(lèi)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
初中地理教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能
通過(guò)閱讀各類(lèi)圖片和資料掌握海洋資源的種類(lèi);認(rèn)識(shí)海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)同學(xué)之間的合作討論和探究學(xué)習(xí)掌握如何正確地開(kāi)發(fā)利用海洋。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)社會(huì)發(fā)展與海洋有著越來(lái)越密切的關(guān)系,樹(shù)立強(qiáng)烈的海洋權(quán)益意識(shí)和海洋保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1、正確開(kāi)發(fā)和利用海洋資源;
2、海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性
【教學(xué)難點(diǎn)】:
如何保護(hù)和利用海洋。
【教學(xué)用具】:
多媒體平臺(tái)
【教學(xué)方法】:
講授法、探究法、討論法
【教學(xué)過(guò)程】
〔導(dǎo)入新課〕
視頻導(dǎo)入
師:在很早的時(shí)候呢,人類(lèi)就已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)海洋的探索,19世紀(jì)中后期也就是1872年——1876年,就有一次著名的探索海洋的行動(dòng)——英國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)海洋考察船。那么人類(lèi)是不是就此就停止了探索海洋的步伐呢?
生:不是
20xx年8月26日�!膀札�?zhí)枴痹谖覈?guó)南海3000米級(jí)海上試驗(yàn)取得成功。中國(guó)成為繼美、俄、日和法之后世界上第五個(gè)具備1000米深度載人深潛能力的國(guó)家。
教師設(shè)問(wèn):為什么各國(guó)都紛紛致力于探索海洋的奧秘呢?
承接:
21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)。在一些國(guó)際戰(zhàn)略家眼中,深海海床早已被貼上這樣那樣的標(biāo)簽,比如“大國(guó)戰(zhàn)略要點(diǎn)”、“未來(lái)海底要塞”、“新能源要地”、“科技資源倉(cāng)庫(kù)”等等。實(shí)際上,或出于政治目的,或著眼經(jīng)濟(jì)利益,或本著科研精神,世界強(qiáng)國(guó)早已開(kāi)始了一場(chǎng)關(guān)于奪取未來(lái)戰(zhàn)略制高點(diǎn)的深海暗戰(zhàn)。
過(guò)渡:
浩瀚的海洋到底是怎樣的?今天我們就一同來(lái)揭開(kāi)她的神秘面紗——共同探討本章的第四節(jié)內(nèi)容《人類(lèi)與海洋》。
〔教授新課〕
一、探索海洋
首先,我們大家一同來(lái)思考這么一個(gè)問(wèn)題——海洋對(duì)人類(lèi)有哪些影響?
海洋對(duì)人類(lèi)有4方面的影響:
⑴生命的搖籃
問(wèn):你們知不知道最原始的生命是誕生于哪里的?
講解:大約30億年前,海洋中出現(xiàn)了最原始的生命,海洋是孕育生命的搖籃,正是由于海洋的存在,才創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在如此豐富多彩的生物世界。
⑵資源的寶庫(kù)
問(wèn):大家最為熟悉的海洋資源有哪些呢?
生:石油﹑天然氣……
�、墙煌ǖ囊�
英吉利海峽作為海洋中的重要的交通運(yùn)輸通道,被譽(yù)為”世界上最為繁忙的海峽”。
�、葰夂虻腵調(diào)節(jié)器
過(guò)渡:海洋對(duì)人類(lèi)的影響歸根結(jié)底為海洋給人類(lèi)的生存發(fā)展提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)和廣闊的空間。到海洋尋找資源、利用海洋空間,已成為各國(guó)普遍關(guān)心的問(wèn)題。
讀書(shū):46頁(yè)黃色方框內(nèi)文字
那么世界為何如此關(guān)注海洋呢?
二、世界關(guān)注海洋
(閱讀課文46——47頁(yè)思考各國(guó)為何如此關(guān)注海洋的原因)
�、藕Q竺娣e廣大:占地球總水量的97%以上
�、坪Q筚Y源豐富:被譽(yù)為“天然的魚(yú)倉(cāng)”、 “藍(lán)色的油田”、 “鹽類(lèi)的故鄉(xiāng)”、 “娛樂(lè)的勝地”、“資源的寶庫(kù)”
47頁(yè)活動(dòng):
在我們的生產(chǎn)或生活中,有哪些東西是取之于海洋的?
(以小組為單位,討論2分鐘,引導(dǎo)學(xué)生從不同層面討論并歸納總結(jié))
初中地理教案 篇7
教材分析
人是社會(huì)的主體,人的生存離不開(kāi)自然環(huán)境,關(guān)于世界的人口在迅速增長(zhǎng)的這個(gè)結(jié)論,學(xué)生已經(jīng)了解,但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中,人口的增長(zhǎng)速度的變化及其帶來(lái)的.影響?人口分布的不平衡,分析為什么存在這么大的差異?學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,本章從人地關(guān)系的角度,闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識(shí),為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長(zhǎng)、分布及人口問(wèn)題是人口地理中最基本的知識(shí),也是學(xué)習(xí)本章各部分知識(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
學(xué)生第一次接觸人文方面的知識(shí),有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,也有可能根本不入門(mén)。人口問(wèn)題是現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)頻率較高的話(huà)題,各國(guó)、社會(huì)各界對(duì)人口問(wèn)題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解,積極運(yùn)用辯論的形式激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:理解人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問(wèn)題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。
過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料,說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布狀況,以及世界人種的分布。通過(guò)地圖,能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)了解世界人口問(wèn)題,初步形成正確的人口觀,意識(shí)到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性,并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問(wèn)題,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)。
2.人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng),與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的概念。
2.人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。
3.人口問(wèn)題及對(duì)策。
初中地理教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn),分析日本多火山地震的原因。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,充分運(yùn)用圖文資料,培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力,樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和求知欲,增強(qiáng)安全防震意識(shí),提高學(xué)習(xí)地理的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn): 日本的'自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。
難點(diǎn): 火山的形成原因和利弊分析。
三、教學(xué)方法
讀圖(資料)分析法,小組討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè)、多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)設(shè)置情境導(dǎo)入新課
通過(guò)講述時(shí)事政治,對(duì)于我國(guó)的釣魚(yú)的島問(wèn)題一直爭(zhēng)執(zhí)不休,大做文章的國(guó)家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚(yú)的島是我國(guó)的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開(kāi)愛(ài)恨,用地理的視角充分認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜的國(guó)家。
過(guò)渡:我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識(shí)日本呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本快速瀏覽教材。
(二)探究新知新課教學(xué)
【提問(wèn)】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的基本方向。
【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境。
活動(dòng)一:出示日本在世界的位置圖和日本地形圖,設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。
活動(dòng)二:日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教師在巡視的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因。
活動(dòng)四:播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
【環(huán)節(jié)二】認(rèn)識(shí)日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖,讓學(xué)生思考:日本為什么多火山地震?
提問(wèn)2:是不是火山地震只會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。
【小組討論】1.探討火山地震的利弊:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。2.展示日本安全防震資料。日本是如何防震減災(zāi)的?我國(guó)也是多地震的國(guó)家,我們應(yīng)向日本學(xué)習(xí)哪些防震減災(zāi)知識(shí)?
(三)鞏固提高
要求完成《地理填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考:日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?
(四)小結(jié)作業(yè)
通過(guò)提問(wèn)的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說(shuō)明作業(yè)任務(wù):自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請(qǐng)大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問(wèn)題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類(lèi)產(chǎn)品相比,在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類(lèi)做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第七章 第一節(jié):日本
一、地理位置
1.海陸位置——太平洋西北部 2. 大洲位置——亞洲東部
二、地形特點(diǎn)
1. 島國(guó)——四大島為主體
2. 海岸線曲折——多優(yōu)良海港
3. 山地地形為主 ---多火山、地震 日本多火山的利與弊
初中地理教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
掌握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn),知道我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均的原因及相應(yīng)的解決途徑,了解南水北調(diào)工程。
2、能力目標(biāo)
�。�1)通過(guò)閱讀各類(lèi)圖表,逐步培養(yǎng)和提高讀圖、用圖和析圖的能力。
�。�2)通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因及解決途徑,培養(yǎng)分析、歸納、推理等思維能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)節(jié)水意識(shí),教育學(xué)生樹(shù)立十分珍惜、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的解決途徑。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入:視頻《我國(guó)東部地區(qū)今夏南澇北旱》,引出我國(guó)水資源分布不均勻。
2、空間分布:
【情景一】住在南方的農(nóng)民伯伯,搬到北方種糧食,由于他對(duì)北方的水土情況不太熟悉,在種植的'過(guò)程當(dāng)中遇到一些問(wèn)題,需要同學(xué)們?yōu)樗治銮闆r,并出謀劃策解決問(wèn)題。
【小組討論】(1)他應(yīng)該種植的是什么糧食作物呢?
�。�2)為什么要種植這種糧食作物?你可以圖文并茂告訴農(nóng)民伯伯嗎?
【情景二】當(dāng)農(nóng)民伯伯種植小麥的時(shí)候,他發(fā)現(xiàn)這里的地形平坦有很多耕地可以利用,可惜的是水資源不足,干旱嚴(yán)重的時(shí)候,農(nóng)作物甚至無(wú)法生長(zhǎng)。
【小組討論】(1)1、請(qǐng)結(jié)合右圖為農(nóng)民伯伯分析我國(guó)南北方水土配置的情況?并分析這會(huì)帶來(lái)怎樣的影響?
(2)請(qǐng)為農(nóng)民伯伯想想對(duì)策,解決問(wèn)題。
【思維拓展】為什么要把水主要調(diào)到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)?
3、時(shí)間分布:
【情景三】春天來(lái)了,當(dāng)?shù)亓鱾髦@么一句話(huà):“春雨貴如油”,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備播種的時(shí)候,剛好遇上了干旱,小麥遲遲不能發(fā)芽。
【小組討論】
�。�1)為什么春季會(huì)遇上干旱呢?(通過(guò)看圖指出我國(guó)水資源時(shí)間分布的特點(diǎn))
�。�2)這種分布特點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?(有利和不利方面)
�。�3)請(qǐng)為農(nóng)民伯伯想想辦法,并且說(shuō)說(shuō)你是怎樣操作的?
4、結(jié)束:“節(jié)水比調(diào)水更重要”(為后面“保護(hù)水資源”作鋪墊)
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
水資源時(shí)空分布不均
空間:南多北少,東多西少跨流域調(diào)水
時(shí)間:夏秋多,冬春少興建水庫(kù)
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