初中七年級上冊地理教案(集錦5篇)

　　作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的初中七年級上冊地理教案，希望能夠幫助到大家。

初中七年級上冊地理教案1

　　知識目標

　　1.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。

　　2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。

　　3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

　　能力目標

　　1.通過制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。

　　2.觀察地球儀，認別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球。

　　3.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。

　　德育目標

　　人類對地球的形狀和大小的認識過程，體現(xiàn)著人類認識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學不斷發(fā)展進步的過程。因而教育學生要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學、實事求是的觀念。

　　※教學重點

　　1.地球的形狀和大小。

　　2.經(jīng)線和緯線的特點，經(jīng)度和緯度的劃分。

　　3.東西半球、南北半球的劃分。

　　4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點的位置。

　　※教學難點

　　1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。

　　2.東西半球的劃分。

　　3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識，使學生對空間概念有一個初步的認識。

　　※教學方法

　　觀察、比較、歸納等教學方法。

　　※教具準備

　　1.地球儀、經(jīng)緯儀。

　　2.自制多媒體課件。

　　※課時安排

　　第一課時認識地球的形狀和大小地球的模型——地球儀

　　第二課時緯線和經(jīng)線

　　第三課時利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

　　※教學過程

　　第一課時

　　[導入新課]

　　同學們，人類的生活和生產(chǎn)離不開地理。學習地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學習地理從哪開始呢?(學生議論)對，從認識人類的家園——“地球”開始。

　　多媒體畫面1浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。

　　[講授新課]

　　第一章地球和地圖

　　第一節(jié)地球和地球儀

　　提出問題晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球;十五的夜晚，我們能看到月亮像一個明亮的銀盤;我們居住的地球是個什么形狀呢?

　　學生回答球體(球形)。

　　設(shè)問過渡我們生活在地球的表面，是無法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認識了地球是一個巨大的球體呢?

　　多媒體畫面2圖略(課本P2圖1.1“天圓地方”)

　　讀圖思考我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。

　　學生回答學生回答后，教師評價點撥。

　　設(shè)問引導隨著人們活動范圍的擴大，人們產(chǎn)生了疑問，很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個什么樣呢?

　　多媒體畫面3圖略(課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”)

　　請同學們說說當時人們臆想中的大地是個什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。

　　組織活動1.學生描述、舉例。教師評價。

　　2.組織學生以學習小組進行以下幾項活動：

　　列舉事例：

　　模擬觀船①模擬“海邊看船”。讓學生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗，如有到過海邊親身體驗過的同學，可以交流印證。

　　實驗行船②實驗“桌上行船”。讓學生做一個對比小實驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化?

　　觀察照片③觀察“月食照片”。讓學生觀察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分?(古銅色的部分)說明古銅色影子的邊緣呈什么形狀?(弧形)弧形就能說明地球是個球體嗎?(不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形)

　　引導思考④思考“高站遠矚”。教師引導學生認識站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠一些。同理，飛機飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。

　　提出問題通過以上實例，證明了大地確實不是平的，是不是就能得出地球是一個球體的結(jié)論呢?(不能)這是人們的猜測和推理，還有什么辦法能證明地球是一個球體呢?

　　多媒體畫面4圖略(課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”)

　　請同學們沿著當年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環(huán)球航行”的介紹，進行一次圖上旅游，看看證明一個什么事實。

　　評價過渡學生發(fā)言，教師評價后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊環(huán)球航行，用事實證明了過去人們的猜測和推理，地球確實是一個球體。但是最科學的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢?

　　多媒體畫面5圖略(課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”)

　　20世紀，人類進入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。

　　小結(jié)過渡教師邊小結(jié)，邊點擊在多媒體畫面6上依次出現(xiàn)的圖片和問題。

　　多媒體畫面6

　　同學們，人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知(點擊“天圓地方”)、到后來的猜測推理(點擊“天如斗笠，地如覆盤”)、再到用事實論證(點擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”)、最后的科學證明(點擊“地球衛(wèi)星照片”)，從這一認識過程中(點擊箭頭依次連接以上四圖)，你感悟到些什么呢(點擊討論問題)?請以學習小組討論交流。

　　討論交流教師組織學生討論交流。

　　大家談的很好，我們應(yīng)該學習前人認識自然，不畏艱辛，勇于探索的精神;樹立破除迷信，抵制邪教，實事求是，崇尚科學的觀念和探求自然奧秘的志趣;用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。

　　提出問題人們在認識地球形狀的過程中，還精確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢?

　　請大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。

　　學生活動(教師指導學生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、表面積描述地球的大小)

　　承轉(zhuǎn)過渡地球的赤道周長約4萬千米，相當于飛機飛行30個小時的航程，時速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球，人們要認識它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學習、研究呢?(教師出示地球儀，有條件的學�？擅總�學習小組發(fā)一個地球儀，配合學生學習)

　　多媒體畫面8

　　地球儀略圖

　　同學們請看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學習小組共同完成以下各題：

　　1.什么是地球儀?

　　2.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的?

　　3.轉(zhuǎn)動地球儀應(yīng)向哪個方向轉(zhuǎn)?

　　4.地球儀有什么作用?

　　5.地球儀與地球真實的原貌有什么不同?

　　學生活動教師指導學生觀察、討論、交流，總結(jié)地球儀的特點。

　　教師點撥根據(jù)學生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補充點撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識：指向北極方向為北，指向南極方向為南。在確定南北方向的基礎(chǔ)上，定出東、西方向，提示學生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn)，并指導學生演示。

　　教師要對第5個問題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大大縮小了的模型;②地球儀上的`能使之繞著轉(zhuǎn)動的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實際并不存在;③地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物。

　　[課堂小結(jié)]

　　今天這節(jié)課是我們“認識地球”的第一節(jié)課，同學們不僅明確了人類的家園是一個球體，而且對它的大小有了一個初步的認識。在此基礎(chǔ)上，同學們還認識了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會幫助我們更好地認識地球，學習地理。

　　根據(jù)板書設(shè)計師生共同復(fù)述本節(jié)知識要點，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。

　　※板書設(shè)計

　　第一章地球和地圖

　　第一節(jié)地球和地球儀

　　※活動與探究

　　1.隨著人類科技手段的進步，目前人類對地球的形狀又有什么新的認識。

　　2.利用生活體驗、其他學科知識或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。

　　3.美國的孟席斯經(jīng)過14年悉心考證，得出一個驚世結(jié)論：發(fā)現(xiàn)美洲大陸的人不是哥倫布，最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫，而是早在1421年至1423年間，中國明朝的鄭和用了兩年的時間完成了環(huán)球航行的壯舉，將世界環(huán)球航行的歷史又往前推進100多年。請收集這一新觀點的有關(guān)資料。

　　第一章第一節(jié)地球和地球儀(第2課時)

　　[導入新課]

　　方法1同學們，生活離不開地理。比如我們要了解某個國家的首都在哪里?某兩個風景區(qū)的位置是什么關(guān)系?某個地區(qū)的范圍有多大?如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢?這就離不開經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識。因此，通過本節(jié)課的學習，你就能解決這些問題了。

　　方法2出示地球儀，讓學生指出一軸兩極。然后設(shè)問：地球儀表面還有這些弧線及其標注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢?作用是什么呢?

　　[講授新課]

　　這節(jié)課我們就來認識認識它們。

　　投影展示投影展示自學或研討表格(見板書設(shè)計)。能保證每4~5名學生有一個地球儀，學生有較強的自學能力的學校，可把學生分成兩大組，在教師的引導下，自主討論，完成新知識的學習。

　　對于多數(shù)學生沒有地球儀做保證的班級，教師可以采用問題教學法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結(jié)合多媒體畫面，組織學生邊提問啟發(fā)，邊引導觀察，邊討論填表，完成這部分內(nèi)容的學習。

　　多媒體畫面11圖略(課本P5圖1.7只要緯線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀念碑”)

　　低、中、高緯的劃分

　　讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀討論下列問題，把答案填入表中。

　　啟發(fā)研討

　　1.什么叫緯線?緯線是圓還是半圓?

　　2.各緯線的長度是否相等?最長的緯線是哪一條?(說明基多赤道紀念碑)緯線的變化有什么規(guī)律?

　　3.緯線指示什么方向?

　　4.地球儀上能畫多少條緯線?

　　5.什么叫緯度?

　　6.零度緯線是哪一條?

　　7.緯度從赤道開始，分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(指導學生做填圖練習)

　　8.緯度相同的緯線有幾條?怎樣區(qū)分它們?各用什么符號表示?有沒有不做標注的緯線?

　　9.緯度最大值的緯線有什么特征?該最大值出現(xiàn)在哪個地區(qū)?(讓學生在圖中標出南北極點和緯度值)

　　10.請按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學校所在地的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。(也可以讓學生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個)

　　多媒體畫面12圖略(課本P7圖1.12“南北半球的劃分”)

　　讀圖分析讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀思考下列問題：

　　1.赤道把地球分為哪兩半球?(學生觀察回答后，并指導學生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱)

　　2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。(讓一位學生上來指圖說明)

　　3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。看看這幾條緯線所經(jīng)之處，有沒有自己聽說過的地名。(強調(diào)這是幾條重要緯線，讓學生記住)

　　承轉(zhuǎn)過渡通過研討大家知道緯線和緯度的知識，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學習經(jīng)線和經(jīng)度的知識。

　　多媒體畫面13圖略(課本P5圖1.7只要經(jīng)線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線”)

　　讀圖思考，并結(jié)合觀察地球儀，自學完成下列問題，把答案填入表中。

　　1.什么叫經(jīng)線?

　　2.經(jīng)線的形狀、長度和指示方向與緯線有什么不同?

　　3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的?(此題較難，以教師回答為主，并引導學生看圖，說明本初子午線及其標志)

　　4.經(jīng)度從本初子午線開始分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(教師要做必要的提示)

　　5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條?如何區(qū)分它們?各用什么符號表示?有沒有不做標注的經(jīng)線?

　　6.在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線圈，比較哪個經(jīng)線圈穿過的陸地少?(提示學生組成經(jīng)線圈必須是相對應(yīng)的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°)

　　學生自學教師及時巡視，引導學生與緯線和緯度的特點進行比較學習，組織學生邊自學，邊將答案填入表格中。

　　多媒體畫面14圖略(課本P7圖1.13“東西半球的劃分”)

　　讀圖思考下列問題：

　　1.東西半球是如何劃分的?這樣劃分的意義是什么?

　　2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個大洲?位于西半球的呢?(讓一位學生上來指圖說明)

　　討論評價學生以學習小組討論交流，教師評價點撥后強調(diào)東西半球的分界線，然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習。

　　多媒體畫面15想一想：

　　1.在地球上任意一點，沿緯線方向一直前進，最后能回到出發(fā)地嗎?為什么?(能，緯線成圓)沿經(jīng)線呢?(不能，經(jīng)線是半圓)

　　2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方?(能，北極)

　　3.根據(jù)圖甲和圖乙所示，說說經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。

　　評價點撥組織學生以學習小組相互問答交流，教師評價后重點點撥第3題，在學生對圖理解的基礎(chǔ)上，為便于學生記住其變化規(guī)律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”。

初中七年級上冊地理教案2

　　教學目標

　　1、使學生知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。（重點）

　　2、使學生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、經(jīng)線、緯線和赤道的意義，初步學會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、兩極和赤道。

　　3、使學生知道經(jīng)度、緯度的確定方法（難點），記住南北半球、東西半球的劃分。（重點）

　　教學方法：

　　觀察法、讀圖分析和啟發(fā)式談話法、電化教學法。

　　教學時間：

　　約分鐘。

　　教具：

　　地球儀、經(jīng)緯儀、多媒體課件。地球儀若干（學生每人或兩人一個）

　　教學過程

　　第一章地球（板書）

　　第一節(jié)地球和地球儀（板書）

　　導入語：宋代文學家蘇軾有詩云：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。（《題西林壁》）同學們，如果有人問你，人類共同生活的星球叫什么？大家都會毫不猶豫地說：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學們了解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學習“地球和地球儀”。

　　一、地球的形狀和大�。ò鍟�）

　　1、地球是什么形狀的？（看地球衛(wèi)星照片和圖1、2地球的大小示意圖后回答）

　　地球形狀是：球體。

　　2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和周長在哪里？

　　答：[結(jié)合經(jīng)緯儀回答]地球的球心叫地心，從地心到地球表面任何一點都叫作地球半徑。其中，從地心到北極或南極的半徑，叫極半徑；從地心到赤道上任何一點的半徑，叫赤道半徑。地球的周長叫赤道。赤道正好處在北極和南極的中間。

　　3、赤道半徑和極半徑相差多少千米？[看課本圖中注釋的具體數(shù)字回答]

　　赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，兩者相差21千米。可見地球是一個兩極稍扁的不規(guī)則的球體。（但由于極半徑與赤道半徑相差很少，如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時候，這個差別就看不出來了。因此，人們?nèi)园训厍蚩醋髡�球體。）

　　4、地球的平均半徑、赤道周長和地球表面積分別是多少？

　　平均半徑為6371千米，赤道周長約4萬千米，地球表面積5.1億平方千米

　　5、課堂練習：現(xiàn)在請大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫出來。

　　二、地球的模型——地球儀（板書）

　　1、什么是地球儀？

　　人們仿照地球的`形狀，并按一定的比例把它縮小而制成的地球模型，叫做地球儀。

　　2、[出示地球儀]這是地球的模型——地球儀。地球儀由哪幾部分組成？

　　地球儀由底座、固定架、球體、地軸組成的

　　3、地球儀上有哪些地理事物？

　　有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極。

　　4、地球儀是圍繞什么轉(zhuǎn)動的？南北極點是如何確定的？

　　地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動的，它指向北極星附近，與球面的交點為北極點和南極點

　�。ㄗ寣W生在自己的地球儀上找到南極和北極，并指示給旁邊的同學，大家相互看看是否正確。）

　　（1）教師用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，讓地球儀自西向東（即自左向右）作逆時針轉(zhuǎn)動。告訴學生面對地球儀如何識別東、西、南、北4個方向。

　　（2）（做一做）先后請幾位學生上臺演示地球自轉(zhuǎn)，并在地球儀上指出東、西、南、北4個方向。

　�。�3）只知道東西南北，還無法確定某一地點的準確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個問題，這就像在電影院看電影，必須知道排號和座號才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線與經(jīng)線構(gòu)成的。

　　5、地球里面是否真正有一根軸？（沒有，是假想的）

　　6、課堂練習：

　　（1）地球是自西向東繞地軸運動的。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。

　　三、緯線和緯度（板書）

　　[引入]地球儀上有許多縱橫交織的線，你知道哪些是經(jīng)線，哪些是緯線嗎？現(xiàn)在我們來識別地球儀上的經(jīng)線和緯線。

　　1、什么是緯線？（讓學生在課本上找出緯線的定義，并讀出來。）

　　在地球儀上，與地軸垂直、與經(jīng)線垂直相交，并環(huán)繞地球儀一周的圓圈，叫做緯線。

　�。ㄗ寣W生在自己的地球儀上找出緯線指示給同學，請對方判斷正確與否。）

　　2、緯線是什么形狀？是半圓，還是圓圈？圓圈。

　　3、緯線指示什么方向？是東西方向，還是南北方向？東西方向。

　　4、所有緯線的長度是否相等？不相等。

　　5、赤道在什么地方？赤道的作用（意義）是什么？（結(jié)合經(jīng)緯儀或地球儀回答）

　　赤道在兩極的中間，它是南北半球的分界線，它把地球平均分為南北兩個半球。

　　6、從赤道到兩極，緯線長度的變化有什么規(guī)律？（結(jié)合經(jīng)緯儀或地球儀回答）

　　赤道最長，由赤道向兩極，緯線長度逐漸縮短，到兩極縮成一個點。

　　7、緯線有哪些特點？（展示經(jīng)緯儀，學生觀察回答）

　　緯線的特點：圓圈、長度不等、指示東西方向。

　　8、在地球儀上大家可以畫出多少條緯線？人們是怎樣區(qū)別每一條緯線的？

　　[邊指示邊講解]在地球儀上可以畫出無數(shù)條緯線。為了區(qū)別每一條緯線，人們給緯線標定了不同的度數(shù)，即緯度。（這就好像給每條緯線都起了名字，我們就能區(qū)別它們了。）

　　[多媒體展示圖片]“緯線與緯度示意圖”。

　　9、哪條緯線是零度緯線？南北半球是如何劃分的？

　　人們把赤道定為零度緯線，它把地球均分為南北兩個半球。

　　10、緯度是多少度？它在什么地方？是90°。位于南、北極點。

　　11、赤道南北兩側(cè)的緯線在名稱上有什么不同？他們分別用什么字母表示？

　　赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”來表示；赤道以南的緯度叫南緯，用字母“S”來表示。

　　[板書] 北緯——N，南緯——S

　　12、如果用字母表示，北緯20度和南緯20度可分別表示為：20°N，20°S 。

　　13、以赤道為界，北緯和南緯的度數(shù)分別向北、向南排列，它們的度數(shù)變化有什么規(guī)律？北緯度越向北度數(shù)越大；南緯度越向南度數(shù)越大。（多媒體圖示變化規(guī)律）

　　14、人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三部分。其中0°～30°為低緯度；30°～60°為中緯度；60°～90°為高緯度。

　　[板書：低緯、中緯和高緯] [多媒體展示] “低、中、高緯度示意圖”。

　　課堂練習：讓學生將課本、練習冊或教師給出的練習紙（多媒體課件更好）中的緯線緯度指讀或標注出來。

　　[示例題]請問北京（40°N）處于什么緯度帶？中緯度。

　　[示例題] 中國和南極洲分別在南半球還是北半球？中國在北半球；南極洲在南半球。

初中七年級上冊地理教案3

　　【課題】

　　七年級上冊第四章第一節(jié)天氣

　　【課型】

　　新授課

　　【課標要求】

　　●區(qū)分“天氣”概念，并能正確運用。

　　●識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

　　●用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力目標

　　知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。初步認識天氣與人類活動的關(guān)系；

　　能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。（重點）

　　2、過程與方法目標

　　通過各種途徑感知身邊的天氣現(xiàn)象，并形成地理表象；

　　初步學會根據(jù)提供的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成天氣與氣候的概念。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標

　　通過人類活動及對空氣質(zhì)量的影響及保護大氣的重要性分析，增強環(huán)境保護意識和，逐步養(yǎng)成關(guān)心愛護環(huán)境的`行為習慣。

　　【教學模式】

　　目標導學

　　【教學方法】

　　講授法、活動教學法、小組合作法、角色扮演法

　　【教具準備】

　　教學課件

　　【學生課前準備】

　　收看中央電視臺天氣預(yù)報

　　【教學反思】

　　第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分，在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識天氣、讓天空更藍三部分內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習使學生了解天氣與氣候的概念及特點，如何描述天氣、常用的天氣符號，簡單分析天氣與人類活動的關(guān)系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動與氣候的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

　　依據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，初一學生位于認知發(fā)展具體運算階段（七至十一二歲），具備一定依賴于具體事物或形象的邏輯思維能力，是智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的重要階段。學生在生活中時時刻刻都感受著天氣的變化及天氣對其生活的影響，亦在小學階段通過其他學科了解到一些天氣諺語。

　　本節(jié)課我主要采用了講授法、活動教學法、角色扮演法等教學方法�？紤]到地理對初一學生來說是一門新學科，根據(jù)學生的認知特點，在教學過

　　程中以講授法為主，其他方法為輔。聯(lián)系實際生產(chǎn)、生活，設(shè)計多處角色扮演情景及活動，使學生在活動過程中體會、認識有關(guān)概念和基本原理，初步學會一些基本的技能和能力。

　　本節(jié)課我運用了多媒體教學手段，設(shè)計了一個教學課件。多媒體直觀性和交互性，能幫助學生理解較為抽象的地理問題，從而更好的突出重點、突破難點，也給學生充分的學習空間，使學生真正成為學習的主體。

　　依據(jù)該年齡段學生的特點及學習內(nèi)容，采用小組合作學習、探究學習、角色扮演等學習方式，讓學生通過自己的思維活動和體驗獲得知識，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力及合作交流能力。

　　【板書設(shè)計】

　　簡單天氣符號、衛(wèi)星云圖

　　天氣和氣候的概念與區(qū)別

初中七年級上冊地理教案4

　　一、教學目標：

　　1、知識與能力：了解地球自轉(zhuǎn)的運動方向，特征。了解地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

　　2、過程與方法：通過畫圖，讀圖，培養(yǎng)學生的分析能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對地理知識的學習興趣。

　　二、教學重難點：

　　1、教學重點：地球自轉(zhuǎn)的'基本特征。

　　2、教學難點：晝夜更替，經(jīng)度時差產(chǎn)生的原因，地方時差計算方法。

　　三、教學過程：

　　引入：同學們學過物理，知道物體是處于不斷地運動之中，地球也是如此。

　　講解：上節(jié)課學習了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過地球內(nèi)部的軸為地軸。

　　提問：什么是地球自轉(zhuǎn)呢？（地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn)）

　　太陽在空中是怎樣運動的？（東升西落）

　　得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。

　　提問：太陽東升西落的時間是多長（12小時）

　　一天的晨昏現(xiàn)象呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律？（交替，連續(xù)）

　　得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時，一天。

　　提問：由于地球自轉(zhuǎn)可以導致什么地理現(xiàn)象？（晝夜更替）

　　分析問題：晝夜更替的原因？

　�。ǖ厍蚴莻�不透明的實體，太陽光平行照射，使得地軸兩側(cè)，一側(cè)亮，一側(cè)暗，一側(cè)白天，一側(cè)黑夜。）

　　思考：地球自轉(zhuǎn)其他地理現(xiàn)象。（經(jīng)度時差）

　　（地球自轉(zhuǎn)周期為24小時，轉(zhuǎn)過360°所以，一小時轉(zhuǎn)過15°即經(jīng)度每轉(zhuǎn)過15°地方時相差一小時）

　　計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少？

　�。�135°E—73°E=62° 62°/15°=4、13小時，約4小時8分）

　　四、板書設(shè)計：

　　地球的自轉(zhuǎn)

　　1、概念：地球不停地繞地軸的旋轉(zhuǎn)運動。

　　2、方向：自西向東。

　　3、周期：24小時（一天）

　　4、地理意義：晝夜更替經(jīng)度時差

　　5、地方時計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時是8點時，最西端的地方時是多少？

　　135°E—73°E=62° 62°/15°=4、13小時，約4小時8分

初中七年級上冊地理教案5

　　教學目標

　　1、了解巴西經(jīng)濟發(fā)展的歷程，分析現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)特征，進一步理解當今世界的發(fā)展中國家建立健全獨立經(jīng)濟體系的必要性。

　　2、分析亞馬孫雨林現(xiàn)狀和遭受破壞的原因，找到保護森林的相應(yīng)措施，幫助學生樹立保護意識。

　　3、通過巴西遷都事例的學習，認識到當今世界快速的城市化進程及城市化所帶來的影響

　　教學重難點

　　重點：了解巴西經(jīng)濟發(fā)展的歷程，分析現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)特征

　　難點：認識熱帶雨林的生態(tài)作用，找到保護環(huán)境的措施。

　　教學過程

　　巴西面積851萬平方千米，是世界第五大國，人口2億，也是世界第五大國。同俄羅斯、加拿大、澳大利亞一樣，有著豐厚的自然資源，還有優(yōu)越的自然條件，那么，巴西的經(jīng)濟發(fā)展如何呢？

　　今天我們繼續(xù)學習：

　　第二節(jié)巴西

　　二、新課講解：

　　（一）、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)

　　1、農(nóng)業(yè)：

　�。�1）、地形氣候：

　　出示PPT，總結(jié)巴西的地形氣候特點：

　　兩大地形區(qū)：亞馬孫平原、巴西高原

　　相對應(yīng)的氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候

　　出示PPT，介紹亞馬孫平原：

　　世界最大的沖積平原，面積達560萬平方千米。大部分在海拔150米以下。

　　總結(jié)：

　　地形和氣候都有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

　　（2）農(nóng)業(yè)發(fā)展

　　出示含動畫的PPT，學生了解巴西農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

　　出示PPT，總結(jié)巴西農(nóng)業(yè)的發(fā)展：

　　耕地面積廣大，約有可耕地3、7億公頃；豐富的水資源。

　　盛產(chǎn)咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡膠

　　巴西農(nóng)作物大量出口（僅次于美國，居世界第二位）

　�。�3）、咖啡王國

　　出示咖啡生產(chǎn)的PPT，總結(jié)：

　　咖啡王國”——巴西是世界上最大咖啡生產(chǎn)國和出口國。20世紀初，巴西的咖啡產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的百分之七十五以上，從而贏得了“咖啡王國”的美稱�？Х仁前臀鲊�民經(jīng)濟的重要支柱之一。

　　2、工礦業(yè)：

　　出示PPT，學生了解巴西自然資源的豐富。礦產(chǎn)口出口量很大。

　　學生從書中找出描述工業(yè)發(fā)展的語句，總結(jié)：

　　自巴西獨立來，工業(yè)發(fā)展迅速，現(xiàn)已建立了部門齊全、生產(chǎn)技術(shù)水平較高的工業(yè)體系，其中鋼鐵、汽車、飛機制造業(yè)等工業(yè)都居南美洲首位。

　　指出，巴西是南美洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，是近年來世界經(jīng)濟增長快速的國家之一。但是，仍然是發(fā)展中國家。和俄羅斯、中國、印度、南非，合稱“金磚國家”。（特點是經(jīng)濟增長快）。

　　3、巴西利亞

　　出示PPT，認識巴西的首都：巴西利亞。

　　巴西利亞，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米處。該城市以飛機狀的`大膽設(shè)計及快速增長的人口而著名。巴西利亞氣候宜人，四季如春，人均綠地100平方米，是世界上綠地最多的都市。

　　雖然是首都，但不是最大城市。最大城市是里約熱內(nèi)盧。指出，2016年奧運會，在里約熱內(nèi)盧舉行。

　　活動：

　　P86頁活動。

　�。ǘ�）、熱帶雨林的開發(fā)和保護：

　　1、亞馬孫河：

　　出示PPT，學生認識亞馬孫河

　　世界第二長河，流向大西洋。流量是尼羅河的100倍，是世界第一大河。

　　討論：亞馬孫河水量豐富的原因是什么？

　　結(jié)論：

　　亞馬孫河發(fā)源于安第斯山脈，流經(jīng)赤道地區(qū)，赤道地區(qū)是全年多雨區(qū)，流域內(nèi)全年降水豐富，大部分地區(qū)年降水量在2000毫米以上，干流水量極大。亞馬孫河的河面相當寬廣，流域以內(nèi)平原廣闊，流域面積大，洪水季節(jié)流量極大，河口地區(qū)一片汪洋，有“河�！敝�稱。

　　2、熱帶雨林：

　　亞馬孫河是世界流量最大、流域面積最廣的河流。在亞馬孫流域也分布著地球上最廣的熱帶雨林。

　　亞馬孫的熱帶雨林被稱為“地球之肺”，為什么呢？

　　出示PPT，學生理解：

　　熱帶雨林通過光合作用，不斷地吸收二氧化碳，向大氣中補充氧氣。據(jù)估計，亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣，至少可占到地球氧氣供給量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”。

　　熱帶雨林，除了提供氧氣，還有什么作用呢？學生看書總結(jié)：

　　3、熱帶雨林遭受破壞：

　　巴西熱帶雨林是世界上面積最廣大的熱帶雨林，它有著豐富的動植物資源：森林儲量占森林總儲量的30%以上，植物種類和鳥類各占世界的一半，河里還有2000多種淡水魚，是人類非常珍貴的生物資源寶庫�？上У氖�，這個寶庫目前正遭受著前所未有的破壞，這個“地球之肺”功能正在減弱，這是怎么回事呢？請看下一個話題——雨林危機

　　n原始農(nóng)業(yè)：印第安人，原始的種植方法，砍倒樹木，開墾荒地。不斷的遷移，破壞雨林，但人口少，破壞較小。

　　n開辟牧場，發(fā)展畜牧業(yè)，使得越來越多的雨林消失。

　　n發(fā)展礦業(yè)：巴西熱帶雨林中公路旁的鋁礬土加工廠正冒著滾滾濃煙。

　　n開辟農(nóng)場，種植大豆，向國外出口，獲取高額的經(jīng)濟利益。

　　總結(jié)：

　　非法采伐是森林消失的主要原因。

　　在亞馬遜地區(qū)，農(nóng)業(yè)開墾也吞噬著珍貴的原始森林。由于國際市場對大豆和牛肉需求的增長，這片地球上最大的熱帶雨林正在逐漸被大片的大豆種植園和牧場所替代。大豆種植者唆使農(nóng)民砍掉大面積的原始森林，然后大規(guī)模種植單一物種的大豆。這些大豆成熟后，又被運往歐洲等地區(qū)作為雞、豬等養(yǎng)殖場的飼料。最后，這些動物的肉品被供應(yīng)快餐店作為食物的原料。

　　同樣，牧場的過度開墾也是亞馬遜地區(qū)雨林破壞的重要原因。這些大型的牧場也在蠶食著大面積的原始熱帶雨林。

　　總的來說，是人極端追求經(jīng)濟利益，破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)果。在這一點上，我們也需要吸取教訓，調(diào)整心態(tài)。追求人與社會、自然的和諧融合。

　　熱帶雨林遭到嚴重的破壞。

　　熱帶雨林的生態(tài)意義，遠大于經(jīng)濟利益。是大自然賜給我們的禮物，我們不能放棄，轉(zhuǎn)身追求其它。

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