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初二下冊政治教案（通用9篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編為大家整理的初二下冊政治教案，希望對大家有所幫助。
初二下冊政治教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
我國的國家性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別；公民基本權(quán)利的含義；我國的權(quán)利保障體制；我國公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。能力目標(biāo)：正確認(rèn)識自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力；提高正確行使權(quán)利的能力；自覺遵紀(jì)守法，學(xué)會尋求法律保護(hù)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。在行使權(quán)利時(shí)，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護(hù)國家、社會、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。
重點(diǎn)和難點(diǎn)國家的性質(zhì)；
人民和公民的區(qū)別
教學(xué)手段：
多媒體課
課前準(zhǔn)備：
制作多媒體課件；布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國公民享有的基本權(quán)利；請學(xué)生搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果；編排書本中的案例小品。
教學(xué)方法：
情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；
授課過程導(dǎo)入新課：
播放flash《灰色的震撼》，可能在新年，新的學(xué)期看了這樣的片子，心情會比較傷感，但這就是社會的現(xiàn)實(shí)，會這樣有很多的原因，從自身來看，無論是孩子還是民工、農(nóng)民可能都不知道自己的權(quán)利，所以沒有用法律武器保護(hù)自己。舉例：比如學(xué)生有受教育的權(quán)利，它可以得到國家社會的幫助；而民工他有勞動(dòng)義務(wù)，也有獲得報(bào)酬的權(quán)利等等。我們未成年人的權(quán)利問題已是當(dāng)代一個(gè)世界性問題。我國是人民當(dāng)家作主的社會主義國家，青少年作為中國公民，享有廣泛而真實(shí)的權(quán)利。今天我們就一起來探討第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行，第一課國家的主人廣泛的權(quán)第一框人民當(dāng)家作主的國家的知識。新授：板書第一課國家的主人廣泛的權(quán)利第一框 人民當(dāng)家作主的國家
一、人民是國家的主人
�。ㄒ唬┐蠹伊私馕覀兊膰覇�？我們先來談?wù)勎覀兊膰铡?/p>
1、大家看見哪些地方懸掛國徽的？
2、所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標(biāo)志）
3、請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道每個(gè)圖案和整個(gè)圖案體現(xiàn)了什么嗎？（多媒體出示或請同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)一元的硬幣）
�。ǘ﹪业男再|(zhì)
1、國徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì)，我國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。 2、誰是我們國家的主人？（人民）
3、人民包括哪些人？P4 4、哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對分子）說明：人民當(dāng)家的地位只有在社會主義制度下才能真正實(shí)現(xiàn)。
二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利（一）大家屬于人民嗎？你們覺得自己是國家的主人嗎？在我國，作為人民，憲法賦予了人民管理國家的權(quán)力。作為國家的公民，憲法和法律賦予了公民各項(xiàng)權(quán)利。
1、閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問：上述情景表明了什么？（我國人民享有管理國家的.權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權(quán)力。）
2、公民權(quán)利的含義（舉例：受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)）
3、什么是公民基本權(quán)利？（舉例：政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教育權(quán)利）
4、看漫畫，思考問題
�。�1）人民和公民是一回事嗎？是不是年滿18周歲才成為公民？（人民——政治概念，與其相對應(yīng)是敵人；公民——法律概念，與國籍密不可分；公民的范圍大于人民；）
�。�2）在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權(quán)利？（是，比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)）
（二）我國的權(quán)利保障體制
1、案例分析
（1）閱讀案例（小品表演）
�。�2）小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、）
�。�3）小寒作為公民理應(yīng)享有各項(xiàng)權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？（沒有得到家庭的保障）
小結(jié)：
我們享有的權(quán)利，通過家庭、學(xué)校、社會以及他人來保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。
2、法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的？（P7寫一寫、說一說）
3、案例分析
（1）閱讀案例
�。�2）討論：傅某把6名同學(xué)帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利？什么權(quán)利？（人身自由權(quán)利——公民的人身（包括肉體和精神）由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。）
（3）6名同學(xué)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)利？（通過法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利，得到司法保障）
4、司法保障的含義小結(jié)：
法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說，社會進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。
初二下冊政治教案 篇2
知識目標(biāo)：
忠實(shí)履行義務(wù)的要求；法律鼓勵(lì)做得我們積極去做，法律要求做的我們必須去做，法律禁止做得我們堅(jiān)決不做。能力目標(biāo)：增強(qiáng)對公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求；增強(qiáng)對國家、對社會、對集體、對他人的責(zé)任意識，做負(fù)責(zé)任的公民。
重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：
公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)？
教學(xué)手段：
多媒體課
課前準(zhǔn)備：
制作多媒體課件；
讓學(xué)生填好教師事先發(fā)下來的調(diào)查表，目的是了解學(xué)生對有關(guān)義務(wù)知識的認(rèn)識狀況；請學(xué)生總結(jié)自己升入中學(xué)以來履行過哪些道德義務(wù)，并寫成書面材料，共班級展評；將自己了解的三類行為，即法律鼓勵(lì)做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備
教學(xué)方法：
課前調(diào)查法；情感激勵(lì)法；小品表演法；設(shè)疑討論法
授課過程導(dǎo)入新課：
馬克思說過：沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們享有權(quán)利的同時(shí)，要忠實(shí)的履行義務(wù)。
新授：板書 忠實(shí)履行義務(wù)
一、法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做
�。ㄒ唬┠持袑W(xué)師生援助災(zāi)民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？
1、出示東南亞地震和海嘯發(fā)生后，我校師生紛紛捐款的圖片資料（引用身邊的實(shí)例，更有說服力，學(xué)生感興趣。）
2、師生援助災(zāi)民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？（人道主義）
�。ǘ┫嚓P(guān)鏈接——“五愛”
�。ㄈ┓珊偷赖碌年P(guān)系——互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充。（舉例說明兩者的關(guān)系：人們的道德水平高了，不但自己會自覺守法，而且敢于同違法現(xiàn)象做斗爭。法律所禁止的，都是社會主義道德所譴責(zé)的。法律所鼓勵(lì)的，都是社會主義道德所倡導(dǎo)的。法律不可能規(guī)范社會生活的所有方面，需要道德來補(bǔ)充。道德涉及社會生活的一切方面，深入人們的心靈，以特定的方式在更廣的范圍內(nèi)約束人們的思想和行為。）
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)：我國法律提倡和鼓勵(lì)公民實(shí)施的行為還有——（搶答加分）
結(jié)論1、對法律所提倡的，我們要積極去做，這是忠實(shí)履行義務(wù)的重要表現(xiàn)。
二、法律要求做的，我們必須去做（
一）地理環(huán)保小組同學(xué)踐行法律的.案例
1、閱讀材料
2、圍繞設(shè)問展開討論
3、教師點(diǎn)播——法律要求做的，應(yīng)該像地理環(huán)保小組同學(xué)那樣積極去做，自覺去做，不要無可奈何勉強(qiáng)去做。如果不做，就要承擔(dān)由此而產(chǎn)生的法律后果。如法律要求公民要依法納稅。
�。ǘ┯^察圖文材料，根據(jù)材料討論我們對于法律要求做的，我們必須做，我們可以怎樣來做？（一小組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，選擇一個(gè)法律要求做的義務(wù)進(jìn)行討論，哪一個(gè)團(tuán)隊(duì)想出來的做法多而且可行，獲勝加分。）
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)：我國法律要求公民必須作出的行為還有——（搶答加分）
結(jié)論2、對于法律要求做的，我們必須按照法律的要求去做，而不能不做。
三、法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做
�。ㄒ唬┵Z某和姜某受到法律制裁的案例
1、閱讀材料
2、圍繞設(shè)問展開討論（重點(diǎn)放在第二個(gè)問題上）
3、教師小結(jié)
第一，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識實(shí)施了法律禁止做的行為的危害。
第二，幫助學(xué)生明確實(shí)施了法律禁止做的行為的后果，即會受到法律的懲處。
4、閱讀相關(guān)鏈接，讓學(xué)生明白實(shí)施法律所禁止的行為，就是觸犯法律，會受到法律制裁。
5、實(shí)踐活動(dòng)：我國法律禁止公民實(shí)施的行為還有——（搶答加分）
6、結(jié)論
對于法律所禁止做的，我們堅(jiān)決不做，做了就是觸犯法律�？傊�，我們只有做到正確地行使權(quán)利，忠實(shí)地履行義務(wù)，才能是一個(gè)具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣來忠實(shí)的履行公民的義務(wù)了嗎？（三個(gè)結(jié)論）
初二下冊政治教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
樹立人格獨(dú)立觀念，具有隱私意識，培養(yǎng)尊重他人隱私的信譽(yù)感和責(zé)任感
知識與能力：
1、了解隱私的內(nèi)涵，隱私權(quán)的內(nèi)容，澄清隱私即臭事的錯(cuò)誤觀念，知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，個(gè)人隱私受侵害時(shí)的法律救濟(jì)方法及侵權(quán)者所應(yīng)承擔(dān)的法律后果。
2、能自主地用所學(xué)的法律知識分析教材或日常生活中的相關(guān)案例，初步掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律手段，實(shí)踐中能運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
個(gè)人隱私的含義、具體內(nèi)容及作用。
課前準(zhǔn)備：
老師收集一些學(xué)生之間、家長與學(xué)生之間、老師與學(xué)之間侵犯個(gè)人隱私方面的日常事例；學(xué)生思考自己對個(gè)人隱私和隱私權(quán)是如何認(rèn)識的，回想自己的隱私受到過哪些侵害，自己是否侵害過他人的隱私。
教學(xué)方法：
討論法、體驗(yàn)法、情景教學(xué)法等。
第一框：隱私和隱私權(quán)
一、情景導(dǎo)入：
老師手上拿著一封信，告訴大家，這是寫給你們中的某一個(gè)同學(xué)的，問：“我能拆這封信嗎？”“如果我強(qiáng)行拆了，怎么辦？”
學(xué)生發(fā)言后老師引導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)新課：
�。ㄒ唬�、人人有隱私
1、幫小紅講清道理：
學(xué)生閱讀教材p46頁內(nèi)容，對小紅的做法發(fā)表個(gè)人看法，說明小紅是否應(yīng)該這樣做？（注：不必要求學(xué)生一開始就能夠講清道理，但從中可了解學(xué)生對隱私及隱私權(quán)的已有認(rèn)識）。
1．討論：“隱私就是臭事”的說法正確嗎？為什們？
2．閱讀p47兩段相關(guān)鏈接，學(xué)生列舉類似的例子，明確當(dāng)今世界，個(gè)人隱私被披露的可能性越來越大，人們迫切要求保護(hù)個(gè)人隱私，必須高度重視對個(gè)人隱私的保護(hù)。
3。共同學(xué)習(xí)教材p46頁大字內(nèi)容，重點(diǎn)了解隱私的具體內(nèi)容和保護(hù)隱私的意義。
（二）、讓自己心靈有個(gè)家的權(quán)利
1．學(xué)生閱讀案例：某影視明星認(rèn)為某報(bào)侵犯了自己隱私權(quán)的事例。圍繞書中兩問題作簡要分析，引出隱私權(quán)的問題。
2。學(xué)生閱讀教材p48相關(guān)內(nèi)容，了解隱私權(quán)的含義及保護(hù)隱私權(quán)的作用。
3．講解保護(hù)隱私權(quán)的具體內(nèi)容：
�。�1）學(xué)生閱讀案例（某派出所非法搜查的事例），并結(jié)合p49頁的相關(guān)鏈接的內(nèi)容，討論：該派出所的行為是否合法？為什么？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，顯示《憲法》和《刑法》的相關(guān)條文，得出：公民的住宅不受非法侵害。
�。�2）討論：“一米線”是銀行、郵局等窗口服務(wù)行業(yè)為保護(hù)客戶的個(gè)人帳號、儲戶密碼、身份證號碼等資料而采取的措施�！耙幻拙�”的設(shè)立有什么作用？這對你有什么啟示？
老師對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，得出：公民有權(quán)對個(gè)人的信息保密。
�。�3）情景展示：未經(jīng)同意，父母拆看子女的信件；學(xué)生私自撕下同學(xué)信封上的郵票。
思考：上述行為是否正確？請說說理由，并列舉類似的現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生明確通信包含多種方式，而不僅限于普通信件。
得出結(jié)論：公民有權(quán)對個(gè)人通信內(nèi)容保密。
小結(jié)：學(xué)生歸納保護(hù)隱私權(quán)的具體內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：任何人都不得濫用權(quán)利。
第二框：尊重和維護(hù)隱私權(quán)
一、導(dǎo)入新課：
1、情景展示（p51頁），思考：父母擅自翻閱兒女的日記是天經(jīng)地義的事情嗎？
2、假設(shè)你把一些個(gè)人的秘密說給朋友、同學(xué)后，他們泄露了出去，自己的感受是怎樣的？己所不欲，勿施于人。那我們?nèi)绾尾拍茏龅阶鹬厮说碾[私呢？
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬⑷绾尾拍茏龅阶鹬厮说碾[私？
結(jié)合導(dǎo)入中的情景，思考：
�。�1）、父母有監(jiān)護(hù)義務(wù)，他們應(yīng)通過哪些正確途徑了解子女的思想動(dòng)態(tài)？請你提出幾點(diǎn)建議。
�。�2）、列舉不尊重他人隱私的陋習(xí)。
小結(jié)：尊重他人隱私，就要樹立隱私意識，要矯正不尊重他人隱私的'若干陋習(xí)。
1、友誼與隱私：
材料一、榮榮和肖肖是好朋友，榮榮將自己的日記給肖肖看，并要求為其保守秘密，但肖肖卻公開榮榮日記的內(nèi)容。榮榮對朋友不守信用很氣憤。
問題：你如何評價(jià)肖肖的行為？
材料二、王軍無意中知道了好朋友吳海的qq號和密碼，他偷偷地查閱了吳海的qq聊天記錄。把其中好笑的事情講給其他同學(xué)聽，使吳海很難堪。你認(rèn)為王軍的行為：
a、破壞友誼
b、太不道德了
c、沒什么關(guān)系
d、侵犯了其隱私權(quán)
老師歸納：尊重他人隱私需要強(qiáng)化我們對他人、對朋友的責(zé)任與信譽(yù)意識。責(zé)任保證個(gè)人隱私的安全，信譽(yù)體現(xiàn)對他人的忠誠，只有責(zé)任和信譽(yù)才能為我們的隱私建立安全的港灣。
2、再列舉一些和隱私有關(guān)的情景，由學(xué)生對侵犯個(gè)人隱私的現(xiàn)象提出處理意見，倡導(dǎo)大家應(yīng)相互尊重彼此的隱私。
�。ǘ�、依法維護(hù)隱私權(quán)
1、出示材料：
某公司職員李某與王某同住一室。一天，李某偷看了王某的日記，并將日記中的有關(guān)內(nèi)容在公司員工中傳播。王某對此非常惱火，頓生報(bào)復(fù)李某的念頭。于是王某向公安機(jī)關(guān)寫信，信中列舉了李某盜竊工廠的財(cái)物、賭博等問題。公安機(jī)關(guān)經(jīng)過調(diào)查證實(shí)，李某沒有盜竊、賭博行為。
運(yùn)用所學(xué)知識回答：李某和王某的行為是否違法？為什么？
學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)，得出：個(gè)人隱私受法律保護(hù)，要依法維權(quán)。
1．引導(dǎo)學(xué)生具體認(rèn)識侵害隱私權(quán)的行為。
2．那隱私權(quán)受到侵害后，怎樣去維護(hù)呢？
�。�1）學(xué)生閱讀p54頁大字，了解一些維權(quán)的具體方法。
�。�2）出示由于自我保護(hù)意識不強(qiáng)而隱私被泄露的情景，引導(dǎo)學(xué)生分析此情景中隱私受侵害的原因，從而得出應(yīng)增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
3．學(xué)生在了解書中的兩方法后，思考：保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識方面還可以怎樣做？
4、結(jié)合3中（2）的方法，引導(dǎo)學(xué)生辨證地思考，指出：保護(hù)隱私不等于自我封閉，還應(yīng)學(xué)會與值得信任的人溝通和交流。
三、小結(jié)本課：
1、我們應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)自己和他人的隱私權(quán)不受侵犯？
2、隨著科技的發(fā)展，未來的社會中，我們該如何來保護(hù)我們的隱私？
初二下冊政治教案 篇4
學(xué)生面臨的問題
當(dāng)今社會正步入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代、學(xué)習(xí)型社會。人人都要受教育，人要終身受教育。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類知識急劇增加的形勢下，一個(gè)人如果不接受教育，就不可能掌握現(xiàn)代科學(xué)知識，很難找到好的工作崗位，甚至很難在社會上立足。只有接受教育，掌握知識本領(lǐng)，才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會，才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明。因此，受教育是學(xué)生的一項(xiàng)基本權(quán)利。
一方面，現(xiàn)在在社會上存在著一些侵犯初中學(xué)生受教育權(quán)的行為，如有的家長不讓子女接受義務(wù)教育，有的學(xué)校隨意開除學(xué)生，有的校舍危險(xiǎn)不能上課，有的教育場地被非法占用，有的不法分子擾亂學(xué)校秩序妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)，等等。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會如何保護(hù)自己的受教育權(quán)。
另一方面，國家、社會、和家庭為學(xué)生接受義務(wù)教育創(chuàng)造了條件，學(xué)生則要履行受教育的義務(wù)。而現(xiàn)在在初中學(xué)生中存在一些不完全履行受教育義務(wù)的現(xiàn)象，如有的初中生動(dòng)輒遲到早退，甚至逃避作業(yè)，逃學(xué)……，因此應(yīng)該幫助學(xué)生明確受教育不僅是權(quán)利，也是義務(wù)。對于正在接受高義務(wù)教育的初中學(xué)生來說，要履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)，履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律、尊敬師長、努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的'義務(wù)。自覺履行受教育的義務(wù)，既對個(gè)人成長和家庭有利，也對國家和社會有利。接受教育既是道德責(zé)任，也是法律義務(wù)。
知識要點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求
1、知識目標(biāo)
�、胖澜逃暮x和重要作用。
�、泼鞔_義務(wù)教育的含義和特征。
�、敲鞔_受教育是公民的基本權(quán)利，同時(shí)也是公民的基本義務(wù)。
�、让鞔_正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生。履行受教育義務(wù)的三項(xiàng)主要內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)
⑴了解公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，受教育是一項(xiàng)基本的人權(quán)。
�、茖W(xué)會運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
�、哦媒逃荣x予人類智慧與美德，又賦予社會進(jìn)步的力量，無論是個(gè)人的成長還是國家的繁榮昌盛，都離不開教育。
⑵懂得教育對下一個(gè)人的成長起著至關(guān)重要的作用：一方面，教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備；另一方面，教育喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
課時(shí)：2課時(shí)。第一框?yàn)?課時(shí)，第二框?yàn)?課時(shí)。
初二下冊政治教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭生活的溫暖，體會父母為自己成長付出的辛勞，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母、孝敬父母和長悲的積極情感。
使學(xué)生知道父母給與了自己生命，父母撫養(yǎng)教育自己成人，懂得孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律賦予的義務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從家庭生活中體會父母的養(yǎng)育之恩，激發(fā)孝敬父母的積極的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生在生活中關(guān)心父母、體貼父母的行為習(xí)慣，真正把父母的感激之情轉(zhuǎn)換為孝敬父母實(shí)際行動(dòng)。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集反映自己家庭生活溫馨場面的照片，帶到課堂上與同學(xué)們交流。
2、讓學(xué)生回顧父母為自己做過的事情當(dāng)中最令自己難忘的一件事，準(zhǔn)備在課上與同學(xué)們共享。
教學(xué)過程：
播放《讓愛住我家》的歌曲，聽著這首歌我們會不約而同的想到我們自己的家，家，應(yīng)該是我們最熟悉的地方，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《可愛的家》，思考走遍天涯海角，最思念的地方是什么？在家中是誰給我們帶來了溫暖？自己又該給家里做些什么？今天我們來一起分享家庭的溫馨，一起思考對家庭的責(zé)任。
學(xué)生活動(dòng)：
教師組織學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的照片，介紹一下自己選擇這張照片的'原因。介紹完了之后，要求學(xué)生用一句話表達(dá)自己對家的感受。
活動(dòng)結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)，揭示家庭的美好——是落葉回歸的根，是孤雁向往的巢，是江河擁抱的海，是航船依靠的岸。是我們溫馨的港灣。
教師引導(dǎo)、組織活動(dòng)：說一說父母為我們做過的最令自己難忘的一件事？
學(xué)生活動(dòng)：
略
教師講故事《她把生的機(jī)會留給孩子》介紹英雄母親——盧映雪。
學(xué)生總結(jié)：
父母從生活上無微不至的撫養(yǎng)、照顧我們，交給我們基本的生活技能；父母從思想品德上關(guān)懷、教育我們，引導(dǎo)我們樹立人生的目標(biāo)，教會我們?nèi)绾巫鋈�。父母把子女看作自己生命的一部分，父母對子女的愛是最無私、最真摯的愛。作為學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)會感恩，教師請學(xué)生講“香九令，能溫床”的故事，告訴學(xué)生孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是法律應(yīng)盡的義務(wù)。（講解中教師注意引導(dǎo)）應(yīng)該怎樣做呢？
出示膠片：
你會怎樣做
父母要出遠(yuǎn)門時(shí)，我會
父母在工作中遇到煩惱時(shí)
父母生病時(shí)
父母給我們提意見時(shí)，我會
還能做到：
通過活動(dòng)，學(xué)生知道要多理解，關(guān)心 、體貼他們，尊重父母等等
收獲平臺
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了什么？
你打算怎樣做？
課堂練習(xí)
布置作業(yè)：行為作業(yè)
回家做幾件孝敬父母的事情？談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
板書設(shè)計(jì)
家，溫馨的港灣
一、溫馨的家庭生活
二、不忘父母恩養(yǎng)育恩
初二下冊政治教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】：1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生的基本知識;2、提高學(xué)生的歸納、分析、綜合及思維辯別能力;3、為教學(xué)質(zhì)量檢測奠定基礎(chǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：尊重、善意與溝通
【教學(xué)難點(diǎn)】：正確面對競爭壓力的方法和原則
【教學(xué)方法】：講解(分析)、練習(xí)、提問相結(jié)合
【教學(xué)過程】：
[復(fù)習(xí)專題內(nèi)容]
4、培養(yǎng)寬容精神
�、僬_地認(rèn)識自己，謙虛待人;
�、诓粩嗲笾R使人理智;
�、蹖捜菔橇己眯摒B(yǎng)和高貴氣質(zhì)的'體現(xiàn)
�、軐W(xué)會把握自己的情緒
5、學(xué)會欣賞善于發(fā)現(xiàn)，你將大開眼界。
6、欣賞是審美能力的表現(xiàn)。
7、欣賞是積極的人生態(tài)度。
8、每個(gè)人身上都有美好之處。
9、欣賞他人的價(jià)值。
10、從渴望贊美，它會使人更加完美。
11、巧妙迂回的贊美不失為一種好的批評方法。
12、我們應(yīng)該積極地贊美別人。
13、贊美他人必須是真心實(shí)意的。
14、競爭是前進(jìn)的動(dòng)力
(1)競爭
(2)群體競爭的意義
15、面對競爭的壓力
(1)競爭的積極作用
(2)競爭的消極影響
16、正確面對競爭壓力的方法和原則
17、中學(xué)生與學(xué)習(xí)競爭
18、團(tuán)結(jié)合作共同進(jìn)步
(1)成功離不開競爭，更需要合作
(2)合作是一種能力
(3)既競爭又合作，共創(chuàng)雙贏的美好社會
[課后作業(yè)與練習(xí)]
1、分發(fā)練習(xí)卷
2、復(fù)習(xí)鞏固專題知識
3、交代練習(xí)的有關(guān)注意事項(xiàng)
【教師小結(jié)】：
通過這堂課專題系列內(nèi)容的全面分析，運(yùn)用教材內(nèi)容，培養(yǎng)綜合理解、分析和運(yùn)用能力，真正掌握此內(nèi)容。
【后記】：本堂課在體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)主體性方面尚顯不夠，如何既能完成教學(xué)任務(wù)又能讓學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮這個(gè)兩難命題，我正在思考和探索之中。
初二下冊政治教案 篇7
課程標(biāo)準(zhǔn)：
2.1知道人類是自然界的一部分;認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會生命的可貴。
2.2知道應(yīng)該從日常點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會生命的價(jià)值。
一、教材分析：
重點(diǎn)：通過參與體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟生命的可愛、可貴及生命的獨(dú)特性，體會世界因生命而精彩。
難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命的獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：讓學(xué)生感受和體驗(yàn)生命的可愛;每個(gè)生命都是獨(dú)特的，生命是可敬的;每個(gè)生命都是唯一的，生命是可貴的;讓學(xué)生在欣賞生命之美好、領(lǐng)略生命之敬畏的過程中享受生命的快樂
過程與方法：通過參與體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟生命的可愛、可貴及生命的獨(dú)特性，體會世界因生命而精彩。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命的獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命
三、學(xué)生分析：
現(xiàn)在的中學(xué)生對周圍生命缺少關(guān)愛，不懂珍惜，甚至還有摧殘其他生命的.行為，因此要讓學(xué)生在活動(dòng)與體驗(yàn)中感受生命的意義，關(guān)愛周圍生命。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入：播放“動(dòng)物世界”片段，展示“荒蕪沙漠”畫面，感受生命之精彩。
討論：兩種情境對比，你有什么感受?為什么?
想一想：如果這個(gè)世界少了這么多的生命點(diǎn)綴，會是一種什么模樣?
教師引導(dǎo)：生命是可愛的，世界因生命而美麗。
2、感受生命：書“沙漠玫瑰”，進(jìn)一步感受生命可敬。
3、活動(dòng)：我們校園周圍有哪些生命?你了解它們的生存習(xí)性嗎?(可讓學(xué)生課前先作調(diào)查)
交流后指出：每一種動(dòng)植物都有各自的生存方式，生命是獨(dú)特的。
4、觀察和探究：
(1)采集看似相同的樹葉，觀察它們是否相同，能否找出它們的差異。
指出世界上沒有完全相同的兩片樹葉的道理。
(2)觀察指紋4人一組采集各自指紋，觀察形形色色的指紋。
發(fā)現(xiàn)：指紋大小、形狀、螺紋形狀、疏密、彎曲度等都有差異。
從兩活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生體會生命是獨(dú)特的。我們敬畏地球上的生命，不僅因?yàn)槿祟愑袘z憫之心，更因?yàn)樯莫?dú)特和神圣。
5、說一說：與其他生命相比，人的生命有什么同?
教師指出：人類的生命具有智慧，可以創(chuàng)造生活。
6、課堂拓展：向母親了解有關(guān)母親孕育自己及生下自己的一些細(xì)節(jié)。聽聽媽媽的感受。聽后，你有什么新感受?
初二下冊政治教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：做人為什么要誠實(shí)?
堅(jiān)持誠信守則，要求我們怎樣做?
2、能力目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用誠信的“智慧”解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：與人為善、出以公心，不自欺也不欺人。
學(xué)情分析：
誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的基本素質(zhì)。但受社會不良風(fēng)氣影響，許多中學(xué)生身上都存有不講誠信的現(xiàn)象和行為，而且有蔓延之勢，因此全社會大力弘揚(yáng)公民基本道德建設(shè)，加強(qiáng)誠信教育甚為重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
自覺履行誠信守則。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會在復(fù)雜情境中，運(yùn)用誠信“智慧”妥善處理人際關(guān)系。
教學(xué)方法：
講述法、啟發(fā)法、討論法、情境體驗(yàn)法
預(yù)定的教學(xué)過程和環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們平時(shí)在小攤上買過東西嗎?結(jié)合自身體驗(yàn)，你喜歡和什么樣的攤主打交道?反感什么樣的攤販?(通過學(xué)生討論得出基本結(jié)論：喜歡和樸實(shí)、憨厚、和氣、誠信的攤主打交道;反感那些自吹自擂、弄虛作假、缺斤短兩的攤販。)
2、既然同學(xué)們都喜歡和講誠信的人打交道，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就應(yīng)該遵守誠信守則，從自身做起。下面我們學(xué)習(xí)第一框：誠信守則
二、學(xué)習(xí)新課
1、布置任務(wù)：同學(xué)們閱讀課文“小童賣瓜”，思考下列問題：“王婆賣瓜”給人什么感受?老板模樣的人為什么買了小童兩個(gè)西瓜?給你什么啟示?
學(xué)生集思廣議：
王婆賣瓜——自賣自夸，弄虛作假
老板賣瓜——欣賞小童誠實(shí)的做法
個(gè)人啟示——對人要誠實(shí)
提出問題：做人為什么要誠實(shí)?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出結(jié)論：對人誠實(shí)，就能贏得信任。信任的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是誠實(shí)。只有誠實(shí)待人，才能獲得別人的`信任。)
老師小結(jié)：誠信是金，對人虛虛實(shí)實(shí)，不能交到真正朋友。不要聰明反被聰明誤。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：同學(xué)們看黑板，出示問題：堅(jiān)持誠信守則，要求我們怎樣做?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材120頁，歸納總結(jié)：堅(jiān)持誠信守則，一要堅(jiān)持實(shí)事求是;二在涉及利益沖突時(shí)要站在大多數(shù)人一邊;三在眼前利益和長遠(yuǎn)利益發(fā)生沖突時(shí)要站在長遠(yuǎn)利益一邊;四在情與法的沖突中要站在國家法律一邊。)
3、反饋鞏固：
“小童賣瓜”堅(jiān)持了什么?
“某記者拒絕為廠家做虛假宣傳”堅(jiān)持了那條原則?
“小松主動(dòng)向老師反映自己的問題”是站在什么利益一邊?
“鐵柱檢舉表哥吸毒”是不是六親不認(rèn)，不可理喻?
教師小結(jié)：雖然誠信的要求是明確的，誠信的品德是高尚的，但在現(xiàn)實(shí)生活中，要切實(shí)遵循誠信守則，有時(shí)真的面對兩難選擇，這就要求我們學(xué)會運(yùn)用“智慧”，學(xué)會具體問題妥善處理。導(dǎo)入新課，下面同學(xué)們看第二框：誠信的“智慧”
4運(yùn)用情境：A、同學(xué)們閱讀教材121頁，討論：小健和小奎是好朋友，現(xiàn)在他遇到了難題，班主任向他了解小奎的情況，他是該如實(shí)向老師反映情況呢還是尊重朋友隱身幫小奎隱瞞?真是難死人!假設(shè)你現(xiàn)在就是小健，你準(zhǔn)備怎樣做呢?請簡要說明理由。(同桌之間或前后桌之間展開討論，老師穿插巡視，不時(shí)加以點(diǎn)撥。密切觀察學(xué)生動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)走神玩耍者及時(shí)用眼神制止或暗示。)
B、觀察圖片“醫(yī)生與重癥患者”的對話，體驗(yàn)一下，呵呵，只是假設(shè)，假如那位患者是你，你愿意醫(yī)生對你隱瞞病情嗎?為什么?這和我們所提倡的誠信是否相違背?(仍然采取討論式，讓學(xué)生自己體會，有些謊言也是無害的。)
C、學(xué)生討論發(fā)言結(jié)束后，提出問題：同學(xué)們誰還能舉出類似的“善意的謊言”?我們該如何看待“善意的謊言”?(設(shè)問目的就是讓學(xué)生明白，特定情境下，有時(shí)需要隱瞞一些事情的真相，只要不損壞他人利益，就都是“善意的謊言”不違背誠實(shí)的道理，甚至應(yīng)該給予嘉許。)
5、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，不知你們對誠信做人還有如何運(yùn)用誠信“智慧”是否有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。但我相信，耍小聰明欺詐他人，只能蒙得了一時(shí)，蒙不了一世，到頭來吃虧的還是自己。希望同學(xué)們記住一句話：做老實(shí)人、辦老實(shí)事，永遠(yuǎn)不會有虧吃!
教學(xué)反思：
如何把誠信觀念滲透到學(xué)生的一言一行中，這對我們每一位課任教師都提出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。作為思品教師，我們不僅要言傳更要身體力行，用自己的人格影響學(xué)生的人格，切實(shí)做學(xué)生的表率。
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