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初中語(yǔ)文七年級(jí)教案

時(shí)間：2022-04-27 04:46:02 初中語(yǔ)文教案我要投稿

初中語(yǔ)文七年級(jí)教案9篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的初中語(yǔ)文七年級(jí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中語(yǔ)文七年級(jí)教案9篇

初中語(yǔ)文七年級(jí)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本文是一篇富于詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美散文，文章運(yùn)用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場(chǎng)面，贊頌鶴的群體精神。如何體會(huì)鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開(kāi)始時(shí)鶴群的驚慌的理解是本文

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　文章描寫(xiě)細(xì)致傳神，語(yǔ)言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫(xiě)能力以及語(yǔ)言領(lǐng)悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

　　二、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。

　　(一)初步了解文章內(nèi)容。

　　1、快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。

　　要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)志出來(lái)，也可以寫(xiě)出來(lái)。

　　2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來(lái)，必要時(shí)查查工具書(shū)。

　�、俳o下列加點(diǎn)的字注音。

　　佇(Zh)立綺q )麗湮(y n)沒(méi)剽悍(p )盤(pán)旋(X n)

　�、诮Y(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義：

　　佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站立。綺麗：鮮艷美麗。

　　輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。剽悍：敏捷而勇猛。

　　寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

　　無(wú)濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對(duì)事情沒(méi)有幫助，指解決不了問(wèn)題。

　　盤(pán)旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。

　　(二)仔細(xì)閱讀文章，思考以下問(wèn)題。

　　1、這篇文章是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的?

　　2、復(fù)述文章主要內(nèi)容。

　　3、梳理文章寫(xiě)作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。

　　提示：

　　這篇文章是運(yùn)用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的。"我"是鶴群翔空全過(guò)程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一人稱(chēng)，可以使"我"的所見(jiàn)和"我"的所感很自然地融合在一起，沒(méi)有半點(diǎn)雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫(xiě)起，一直寫(xiě)到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的'鶴群翔空的全過(guò)程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個(gè)大層次。戰(zhàn)前又有兩個(gè)小的層次，前一層寫(xiě)"一"字形模隊(duì)的飛翔貌，后一層寫(xiě)變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護(hù)送，一層是遠(yuǎn)飛。

　　(三)深人閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。

　　1.找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。

　　2.找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。

　　3.找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。

　　(四)通讀，進(jìn)一步思索以下問(wèn)題，并從總體上體會(huì)全文的寫(xiě)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

　　1.作者描寫(xiě)鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么?

　　2.在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開(kāi)始寫(xiě)鶴群"立即崩潰""驚恐萬(wàn)分""陷入一片混亂"，這些描寫(xiě)是否破壞了鶴的形象?

　　3.在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見(jiàn)到因車(chē)禍倒于血泊中的人，或看見(jiàn)寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐，或看見(jiàn)老人顫巍巍立于公共汽車(chē)中，人們～般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會(huì)鶴群的可貴之處在什么地方?

　　4.文章最主要的修辭方法是什么?

　　5.討論歸納本文的中心思想。

　　四、課文學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的主要點(diǎn)小結(jié)即可，突出學(xué)習(xí)收獲即可。

初中語(yǔ)文七年級(jí)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。

　　2．了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫(huà)、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

　　3．嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)作富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。

　　4．掌握續(xù)寫(xiě)的寫(xiě)作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)續(xù)寫(xiě)作文。

　　重點(diǎn)

　　1．深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。

　　2．了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫(huà)、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想像、夸張和擬人的手法。

　　2．理解童話是幻想和現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合的兒童文學(xué)樣式。

　　3．童話中形象的塑造。

　　第一課時(shí)

　　一、活動(dòng)導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。

　�、谧x順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

　�、圩x懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫(xiě)的部分。

　　二、正音聽(tīng)讀

　　1．?dāng)y（）手嫉（）妒對(duì)峙（）

　　踽踽（）獨(dú)行溫馨（）淙淙（）

　　潺潺（）花團(tuán)錦簇（）

　　2．老師范讀1－3段，要求同學(xué)聽(tīng)難讀音，體會(huì)感情（動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語(yǔ)言的表達(dá)效果）。

　　〖范讀旨在于音、情、意等方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會(huì)邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

　　三、朗讀設(shè)疑

　　1．請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。

　　2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫(xiě)“駱駝”還寫(xiě)了其他許多動(dòng)物，清邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來(lái)，并思考：為什么要寫(xiě)這么多的動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　四、討論交流

　　1．除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？

　�。鞔_：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢(qián)豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無(wú)例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。）

　　2．作者用一半的篇幅來(lái)寫(xiě)眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？

　�。鞔_：都是為下文突出刻畫(huà)駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。）

　　3．構(gòu)思特點(diǎn)

　　引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫(xiě)了30余種動(dòng)物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫(xiě)30多種動(dòng)物如何上路又無(wú)功而返，再集中筆墨，詳寫(xiě)駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫(xiě)駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來(lái)和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。

　　基于上述構(gòu)思，課文可切分成兩部分：

　　第一部分（1——10段），寫(xiě)各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過(guò)。

　　第二部分（11——19段），寫(xiě)駱駝歷盡千辛萬(wàn)苦終于尋到了寶貝。

　　4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫(xiě)作特色和形象逼真、富于感染力的描寫(xiě)。

　　五、質(zhì)疑活動(dòng)

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀品析

　　1．瀏覽課文

　　瀏覽要求與策略：

　�、贋g覽第二部分第11自然段，畫(huà)出描寫(xiě)駱駝的句子。

　�、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣�(chǎng)的？在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？

　　2．討論交流

　　①初登場(chǎng)時(shí)駱駝的形象

　　明確：描寫(xiě)特點(diǎn)一瘸一拐高大

　　身姿雄偉

　　不大喊大叫謙虛

　　只默默地走踏實(shí)

　　“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫(xiě)其實(shí)更能突出駱駝的高大，這說(shuō)明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無(wú)疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫(xiě)的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠(yuǎn)，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，闖過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。

　�、谠趯毜穆飞像橊劦谋憩F(xiàn)如何？明確：作者著重寫(xiě)了駱駝通過(guò)“夾扁谷”時(shí)的艱辛：

　　【這里可品析的點(diǎn)頗多，可通過(guò)小組討論并交流補(bǔ)充的形式完成�！�

　　二、研讀比較

　　1．為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢？請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝�！皇悄刈咧��！�

　　明確：三個(gè)比喻不僅形象生動(dòng)地寫(xiě)出了駱駝“忍饑耐渴”、負(fù)重致遠(yuǎn)的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿(mǎn)著對(duì)駱駝的贊頌之情。

　　2．其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？

　　明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

　�、谟龅嚼щy，如黑熊。

　　③生性好斗的金錢(qián)豹和大灰狼。

　�。▌�(dòng)物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動(dòng)機(jī)，可以說(shuō)它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫(xiě)都從反面有力地襯托了駱駝的形象。）

　　三、朗讀體悟

　　朗讀第14段，想象這段景物描寫(xiě)的畫(huà)面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

　　四、領(lǐng)悟深意

　　◎思考：駱駝?dòng)袥](méi)有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？

　　明確：在駱駝眼里這些才是真正的`寶貝，因?yàn)檫@些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動(dòng)機(jī)比其他動(dòng)物崇高許多，作者這樣寫(xiě)立意十分明顯，即通過(guò)駱駝的舉動(dòng)來(lái)告訴讀者什么才是真正的寶貝。

　　五、提高升華

　　結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對(duì)待財(cái)富？如何

　　獲取財(cái)富？（允許同學(xué)暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，“君子愛(ài)財(cái)取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念，都是對(duì)待財(cái)富的正確態(tài)度。）

　　六、總結(jié)活動(dòng)

　　1．活動(dòng)方式

　　教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。

　�、僦黝}方面：通過(guò)駱駝尋寶的故事，表達(dá)了怎樣的思想感情？

　�、诩记煞矫妫涸趯�(xiě)作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)？

　　2．規(guī)范結(jié)論

　　主題：描寫(xiě)了一個(gè)信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象，頌揚(yáng)了堅(jiān)忍不拔。無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　突出的寫(xiě)作技巧：襯托手法。

初中語(yǔ)文七年級(jí)教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：掃清文字障礙；能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格；體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的作用。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀、討論、賞析語(yǔ)言等手段，培養(yǎng)自我構(gòu)建知識(shí)的能力。通過(guò)朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀能力，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解；學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言的步驟。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)春天無(wú)限熱愛(ài)的感情；培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，形成學(xué)生健康的審美情趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、整體感知語(yǔ)言美，體會(huì)作者借景抒情的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言的方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　通過(guò)產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、積累運(yùn)用

　　1．①《春》的作者是________，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是________。

　�、凇癬_______________”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

　�、埒B(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，________________，________________，________________，________________。

　　2．解釋下列詞語(yǔ)的含義并造句。

　�、籴j釀——

　　造句：

　�、诨ㄖφ姓埂�

　　造句：

　　3．選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）

　　A．一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。

　　B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　C．紅的像火；粉的像霞；白的像雪。

　　D．桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。

　　4．括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填在橫線上。

　�、倩ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说豞_______（鬧飛）著。

　�、谛〔菀睬嗟胈_______（刺逼）你的眼。

　�、凵絖_______（濕潤(rùn)朗潤(rùn)）起來(lái)了。

　�、馨頃r(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光________（襯托烘托）出一片________（安靜寂靜）而和平的夜。

　　5．按要求默寫(xiě)課文。

　�、倜鑼�(xiě)春花色彩鮮艷的排比句________________________________

　�、诿鑼�(xiě)春雨細(xì)密、閃爍的句子________________________________

　　二、自主探究

　　1.考考你的修辭知識(shí)：請(qǐng)指出下面各句所使用的修辭方法。

　　A.你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。（）

　　B.東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（）

　　C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉。（）

　　D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。（）

　　E.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。（）

　　F.太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（）

　　3.檢查一下你的理解能力：請(qǐng)寫(xiě)出下面詞意所對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

　�。ǎ保└吲d的樣子。（）

　�。ǎ玻┟骼蕽�(rùn)澤。（）

　　（３）各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。（）

　　（４）黃色的光圈。（）

　�。ǎ担┮荒甑挠�(jì)劃在春季考慮安排。（）

　　4.積累精彩的句子，你會(huì)越來(lái)越有才華。請(qǐng)看下面的空，你會(huì)填嗎？

　　A.側(cè)面烘托花多的句子

　　B.“春花圖”中想象的句子

　　C.“春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子

　　D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

　　E.描寫(xiě)春雨的全景圖的一句

　　三.討論交流，合作釋疑

　　1.整體感知課文，思考：作者圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)得最詳細(xì)？你是怎么看出來(lái)的？

　　2.請(qǐng)帶著感情讀第一段，體會(huì)這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語(yǔ)最典型？

　　有何感受？

　　4.有感情地朗讀3——7自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)作者的感情。

　　5.體會(huì)最后“贊春”部分，分析其表達(dá)上的作用。

　　四、拓展延伸

　　1.你能準(zhǔn)確地把握作者寫(xiě)“春”的總體思路嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

　　2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。

　　五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1.下面加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一組是（）

　�。了�(shuì)醒賽(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)

　�。赂觳�(bo)撫摸(mō)應(yīng)和(hé)鳥(niǎo)巢(cháo)

　　Ｃ醞釀(niàng)薄(báo)煙黃暈(yùn)抖擻(sǒu)

　�。乃�(suō)笠散(sǎn)落潤(rùn)(rùn)濕眨(zhǎ)眼

　　2.為下面的多音字注音組詞

　　和（）（）薄（）（）散（）（）

　　3.修辭方法與其它不同的一項(xiàng)（）

　　A.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

　　B.東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

　　C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉。

　　D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。

　　4.閱讀文章第三段，回答以下問(wèn)題。

　�。�1）“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)……你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。”抓住了春天里花的特點(diǎn)。

　　（2）文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項(xiàng)是（）

　　A.成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地叫。

　　B.寫(xiě)出蜜蜂之多，場(chǎng)面之大。

　　C.襯托花朵繁盛和盛開(kāi)的花兒的甜香。

　　D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

　�。�3）說(shuō)野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因?yàn)椋ǎ?/p>

　　A.野花多，讓人有目不暇接的感覺(jué)。

　　B.野花多，而且有陽(yáng)光照射和風(fēng)的吹動(dòng)。

　　C.陽(yáng)光照射下，明麗的花會(huì)反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺(jué)。

　　D.野花的顏色明麗、豐富，再有陽(yáng)光的照射。

　　5.閱讀現(xiàn)代文，完成文后練習(xí)。

　　生命的選擇

　　雷抒雁

　　〈1〉在我住的這一棟樓的前邊，是一片開(kāi)闊的空地。這片向陽(yáng)的地方，從早晨太陽(yáng)一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿(mǎn)了霞光。中午，一直到傍晚，太陽(yáng)被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽(yáng)光。

　　〈2〉多好的一塊空地。花工們便將這里設(shè)計(jì)成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會(huì)抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個(gè)圓圓的花壇。種些什么呢？見(jiàn)花工們細(xì)細(xì)地松軟著花壇的濕土，人們猜測(cè)著。自然是薔薇①了，花工們說(shuō)。

　　〈3〉不多日子，油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土；似乎這期間，不過(guò)一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過(guò)那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！”

　　〈4〉人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的，一時(shí)間各色玫瑰，竟相綻放開(kāi)來(lái)，惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點(diǎn)生活，日子平添了些色彩、滋味和樂(lè)趣。大人、孩子，過(guò)路時(shí)總會(huì)留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居，此時(shí)也都能找到共同的話題。堅(jiān)硬的生活，頓時(shí)變得柔軟多了。

　　〈5〉人們夸獎(jiǎng)那些花朵、花工之后，便要說(shuō)太陽(yáng)明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不過(guò)，誰(shuí)也說(shuō)不清是花朵選擇了太陽(yáng)，還是太陽(yáng)選擇了花朵。

　　〈6〉可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說(shuō)那里也有花。

　　〈7〉樓后？怎么可能呢？那里的陽(yáng)光，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐樹(shù)，枝丫互相勾扯著，地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天，當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的，惟獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開(kāi)。那里怎么會(huì)有花呢？

　　〈8〉拗不過(guò)孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時(shí)已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的`一些已綻放的花朵。粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿(mǎn)頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒(méi)有人能叫出那花的名字，只是花開(kāi)得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過(guò)一般舒坦。

　　〈9〉第二天，趕快去問(wèn)花工，回答說(shuō)：“那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開(kāi)得高潔得很哩�！�

　　〈10〉于是，這棟樓美麗了。樓前，陽(yáng)光下，姹紫嫣紅；樓后，月光下，潔白如雪。隨即，也就有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬！有陽(yáng)光，就去做玫瑰，開(kāi)得熱烈、大方些；沒(méi)有陽(yáng)光，也別怨天尤人，白花照樣可愛(ài)。

　　〈11〉對(duì)了！這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。

　　注：①薔薇：這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋(píng)果和玫瑰、月季等許多著名的果樹(shù)和花木。

　�。�1）從文中找出兩個(gè)能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長(zhǎng)綻放的。

　　玫瑰花：________________________

　　白玉簪花：________________________

　�。�2）請(qǐng)你根據(jù)第〈10〉段劃線句，從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這棟樓“美麗”在哪里。

　�、賍_______________②________________③________________

　　（3）體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)白玉簪花美在哪里。

　　________________________________________________________

　　（4）對(duì)第〈8〉段的理解不正確的一項(xiàng)是（）

　　A．作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個(gè)方面，對(duì)白玉簪花進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)。

　　B．本段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。

　　C．白玉簪花不但能夠美化環(huán)境，具有供人觀賞的價(jià)值，而且能夠消除天氣燥熱，具有清爽怡人的價(jià)值。

　　D．“粗粗”、“長(zhǎng)長(zhǎng)”、“碩大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。

　　6.小作文

　　寫(xiě)一段文字，表現(xiàn)大自然的美好。角度自選。字?jǐn)?shù)在300字以上。

　　一、積累運(yùn)用

　　1．略2．略3．C

　　4．鬧逼朗潤(rùn)烘托安靜

　　5．①紅的像火；粉的像霞；白的像雪②像中毛，像花針，像細(xì)絲

　　二、自主探究

　　1.A.擬人B.擬人C.擬人D.比喻、排比E.擬人

　　3.（１）欣欣然（２）朗潤(rùn)（３）醞釀（４）黃暈（５）一年之計(jì)在于春

　　4.A.側(cè)面烘托花多的句子

　　花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

　　B.“春花圖”中想象的句子

　　C.“春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子

　　密密地斜織著

　　D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

　　吹面不寒楊柳風(fēng)

　　E.描寫(xiě)春雨的全景圖的一句

　　看，像牛毛、像花針、像細(xì)絲、，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

　　三.、討論交流，合作釋疑

　　1.提示：圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了“盼春”“繪春”“贊春”三個(gè)方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫(xiě)得最詳細(xì)。因?yàn)樵谶@一部分當(dāng)中，作者依次寫(xiě)了草、花、風(fēng)、雨、人，通過(guò)寫(xiě)這些景物的特點(diǎn)表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。

　　2.提示：這一段形象地寫(xiě)出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情，兩個(gè)“了”似乎讓人感到了東風(fēng)，聽(tīng)到了東風(fēng)的腳步，形象生動(dòng)表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。

　　3．提示：第二段作者勾畫(huà)了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，蒙受了春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺(jué)。

　　4.提示：第3段描繪了一幅“春草圖”，寫(xiě)出了草的嫩、綠、多。

　　第4段描繪了一幅“春花圖”?/

　　第5段描繪了一幅“春風(fēng)圖”，作者運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的柔和和給人帶來(lái)的愉快。

　　第6段描繪了一幅“春雨圖”，寫(xiě)出了春雨的潤(rùn)澤。

　　7段描繪了一幅“迎春圖”，由景及人，頌揚(yáng)抓緊春光，努力工作，奮發(fā)向上的精神。

　　5.提示：這部分作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)贊美春天，貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個(gè)角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點(diǎn)，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有希望的“強(qiáng)”的特性，把春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了，深化了文章主題。

　　四、拓展延伸

　　1.盼春（總寫(xiě)）——繪春（分寫(xiě)）——贊春（總寫(xiě)）

　　2.不能，它們?cè)跁r(shí)間上有著一定的先后順序，由花草到天氣到人更符合邏輯。

　　五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1.B2.略3.D4.（1）繁多（2）C（3）B5.（1）答案：姹紫嫣紅在陽(yáng)光的照耀下，在松軟的花壇濕土中生長(zhǎng)潔白如雪（雪白白花花）在沒(méi)有陽(yáng)光，潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長(zhǎng)

　　（2）答案（要點(diǎn)）：①（空間）樓前樓后開(kāi)滿(mǎn)鮮花②時(shí)間（白天晚上都有花開(kāi)）③色彩（色彩紛呈）（3）答案（要點(diǎn)）：①無(wú)論在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人②努力奮發(fā)向上體現(xiàn)自己的生命價(jià)值（4）答案：C6.略

初中語(yǔ)文七年級(jí)教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

　　2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠(chéng)信是為人處世的重要原則。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一則《期行》）

　　一、自主學(xué)習(xí)：

　　1、學(xué)生朗讀課文，正音，辨形。譯重點(diǎn)詞、句。

　　期：（古義）約定、（今義）星期。不：現(xiàn)寫(xiě)作“否”，表示不。

　　引：拉。過(guò)：超過(guò)。顧：回頭看。委：丟下、拋棄。

　　過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃去。（注意省略的成分）

　　二、合作交流

　　四人小組結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。

　　三、質(zhì)疑討論

　　〈1〉友人末到，陳大丘就獨(dú)自走了。你是陳大丘，你會(huì)怎么做？

　　〈2〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方？

　　〈3〉如何看待元方這個(gè)“時(shí)年七歲”的孩子？

　　〈4〉“友人漸，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧�！蹦阏J(rèn)為元方這樣做是否失禮，為什么？

　　〈5〉假如第二天陳大丘與友人見(jiàn)面，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，他們倆各自能說(shuō)些什么？

　　第二則《乘船》）

　　一、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生朗讀課文，正音，辨形。

　　俱：一起。幸：（古義：幸而、恰巧）、（今義：幸福）。尚：還。

　　輒：當(dāng)即�？桑嚎�、同意。舍：拋棄。守：難道。

　　所以：……的原因。邪：相當(dāng)于“嗎”，表疑問(wèn)。遂：于是，就。

　　本所以疑，正為此耳：先前之所以猶豫不決，正是因?yàn)榭紤]到這種情況罷了。

　　二、合作交流：四人小組結(jié)合課文注釋進(jìn)行翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。

　　三、質(zhì)疑討論

　　1、華歆與王朗的做法有什么不同？你怎樣評(píng)價(jià)他們的優(yōu)劣？

　　3、比較《期行》和《乘船》有什么不同？

　　4、比較《期行》《乘船》的寫(xiě)作特點(diǎn)：

　�。ā镀谛小沸形暮�(jiǎn)潔，故事情節(jié)緊湊，中心意思深刻，耐人尋味。）

　�。ā冻舜沸形暮�(jiǎn)潔，故事情節(jié)完整，通過(guò)對(duì)比，揭示了文章中心。

　　總結(jié)：

　　通過(guò)本文兩個(gè)小故事的學(xué)習(xí)，我們主要學(xué)到了什么？

　　布置作業(yè)。

　　圍繞對(duì)課文中所闡明的主旨——“誠(chéng)信”，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合生活實(shí)際以“誠(chéng)信”為題材寫(xiě)一段話。

　　課堂檢測(cè)：

　　《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

　　第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)

　　1、《世說(shuō)新語(yǔ)》是由組織編寫(xiě)的。（2分）

　　2、解釋下列句子中詞語(yǔ)的意思。（6分）

　　⑴俄而雪驟（俄而：）

　�、迫鳆}空中差可擬（差可擬：）

　�、顷愄鹋c友期行，期日中（期日中：）

　�、忍鹕崛ィㄉ崛ィ海�

　　⑸尊君在不（不：）

　�、逝c人期行，相委而去（委：）

　　3、《詠雪》中兩個(gè)比喻哪個(gè)更好？（4分）

　　4、《陳太丘與友期》中"君""尊君""家君"的稱(chēng)謂有什么不同？（4分）

　　5、"撒鹽空中"和"柳絮因風(fēng)起"來(lái)比擬"大雪紛紛"，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的'好比喻嗎？（4分）

　　6、《陳太丘與友期》中，"友人慚，下車(chē)引之"，而"元方入門(mén)不顧"，怎樣理解元方的行為？（4分）

　　第二部分：閱讀分析

　�。ㄒ唬�

　　陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方："尊君要不？"答曰："待君久不至，已去。"友人便怒曰："非人哉！與人期行，相委而去。"元方曰："君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。"友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。

　　7、這個(gè)小故事的主要人物是誰(shuí)？文章是怎樣刻畫(huà)主要人物的？（4分）

　　8、從故事主人的言談中可知，做人要。（3分）

　　9、釋詞：（4分）

　　日中：（）舍去：（）

　　無(wú)禮：（）引之：（）

　　10、當(dāng)友人怒曰"非人哉！與人期行，相委而去"時(shí)，元方是如何對(duì)答反駁的？（4分）

　　11、友人"下車(chē)引之"的用意是什么？（4分）

　　12、"元方入門(mén)不顧"以表示。（3分）

　　13、元方入門(mén)后，友人會(huì)怎樣？（4分）

　　答案：

　　1、劉義慶

　　2、⑴俄而：不久，一會(huì)兒⑵差可擬：差不多可以相比⑶期日中：約定的時(shí)間是中午⑷舍去：不再等候就走了⑸不：通"否"⑹委：丟下，舍棄

　　3、"柳絮"一喻好就好在有意象；"撒鹽"一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。

　　4、"君"是有禮貌地稱(chēng)呼對(duì)方，猶今之"您"。"尊君"是對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)。"家君"謙詞，對(duì)人稱(chēng)自己的父親。

　　5、略

　　6、略

　　7、元方，語(yǔ)言和行為

　　8、守信用、講禮貌。

　　9、中午；不再等候而走了；沒(méi)有禮貌；拉元方

　　10、"君與家君期日中，……則是無(wú)禮。"

　　11、意識(shí)到自己錯(cuò)了，想博得元方的好感。

　　12、對(duì)友人不守信，說(shuō)話不禮貌的行為表示抗議和蔑視。

　　13、略

初中語(yǔ)文七年級(jí)教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

　　2、品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

　　3、能以“秋天”為題，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)或一段優(yōu)美的文字。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、積累運(yùn)用

　　(一)給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語(yǔ)。

　　1、肥碩( ) 2、棲息( )

　　3、寥闊( ) 4、枯涸( )

　　5、清洌( ) 6、夢(mèng)寐( )

　　(二)填空、簡(jiǎn)答。

　　1、本詩(shī)作者，四川萬(wàn)縣人�，F(xiàn)代、，代表詩(shī)集等。

　　2、為什么說(shuō)詩(shī)歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

　　答：

　　3、詩(shī)中刻畫(huà)了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫(huà)面?試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。

　　答：⑴ ⑵ ⑶

　　4、詩(shī)歌寫(xiě)出了秋天什么樣的特點(diǎn)?抒發(fā)了作者怎樣的感情?

　　答：

　　二、自主探究

　　1、找出你喜歡的詩(shī)句或詞語(yǔ)，有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處，寫(xiě)出你的理解和大家分享。

　　2、“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。提出你的疑惑，有疑問(wèn)大家?guī)�。比一比看誰(shuí)提出的問(wèn)題有價(jià)值。

　　(1)、

　　(2)、

　　(3)、

　　3、幫老師解疑惑

　�、� 為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

　�、� 詩(shī)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫(huà)面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)中描繪了幾幅畫(huà)面?發(fā)揮想象，給你最喜愛(ài)一幅畫(huà)命上整齊、漂亮的名字，說(shuō)明這樣命名的理由。每幅畫(huà)至少擬三個(gè)名字。

　�、� 詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?

　　4、朗讀，加深理解

　　有感情地朗讀，并展開(kāi)想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，讓自己置身于其中。

　　三、討論交流，合作釋疑

　　1、第一個(gè)環(huán)節(jié)。選取三幅圖景中你最喜歡的畫(huà)面，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

　　第一節(jié)：

　　第二節(jié)

　　第三節(jié)

　　2、第二個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)，或一段優(yōu)美的文字：

　　四、拓展延伸(走進(jìn)來(lái)，一起收獲成功的喜悅!)

　　1、品味下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　(1)震落了清晨滿(mǎn)披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。

　　(2)秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

　　2、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩(shī)，想像其中的意境，及其中人物的身份、活動(dòng)、心情，把詩(shī)歌擴(kuò)寫(xiě)成一個(gè)優(yōu)美的散文片段。

　　五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1.給下列加點(diǎn)字注音：

　　肥碩( ) 棲息( ) 寥闊( ) 枯涸( ) 清洌( ) 夢(mèng)寐( )

　　2.《秋天》選自，作者何其芳，現(xiàn)代、。

　　3.全詩(shī)共三節(jié)，結(jié)構(gòu)上很相似，請(qǐng)簡(jiǎn)單加以說(shuō)明。

　　4.全詩(shī)描繪了三幅圖，請(qǐng)分別加以概括。

　　第一幅圖：

　　第二幅圖：

　　第三幅圖：

　　5.在第一幅圖中，作者寫(xiě)了兩個(gè)畫(huà)面，一是，一是。

　　6.體會(huì)下列句子中詞語(yǔ)的含義：

　�、徘锾鞐⒃谵r(nóng)家里。

　　棲息：

　�、铺J筵上滿(mǎn)載著白霜，/輕輕搖著歸泊的小槳。

　　輕輕：

　　7.詩(shī)中描寫(xiě)的意境具有怎樣的特點(diǎn)?

　　8.揣摩文意，注意句式，把下面這段話補(bǔ)寫(xiě)完整。

　　古人對(duì)牡丹和荔枝有過(guò)這樣的評(píng)論：“花之艷為牡丹，然而不實(shí);果之絕為荔枝，然花不艷。”話中貶大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應(yīng)把古人的評(píng)論改為。

　　第二部分：閱讀分析

　　(一)

　　我是一條小河，

　　我無(wú)心由你的身旁繞過(guò)——

　　你無(wú)心把你彩霞般的影兒

　　投入了我軟軟的柔波。

　　我流過(guò)一座森林，

　　柔波便蕩蕩地

　　把那些碧翠的葉影兒，

　　裁剪成你的裙裳。

　　我流過(guò)一座花叢

　　柔波便粼粼地

　　把那些凄艷的花影兒

　　編織成你的花冠。

　　無(wú)奈呀，我終于流入了，

　　流入了那無(wú)情的大�！�

　　海上的風(fēng)又厲，浪又狂，

　　吹折了花冠，擊碎了裙裳!

　　我也隨著海潮漂漾，

　　漂漾到無(wú)邊的地方——

　　你那彩霞般的影兒

　　也和幻散了的彩霞一樣!

　　9.給全詩(shī)分三層，并簡(jiǎn)要概括層意：

　　第一層：( )

　　第二層：( )

　　第三層：( )

　　10.詩(shī)中的“無(wú)心”隱喻的是。

　　11.“無(wú)心”的“我”和“無(wú)心”的“你”指的是什么?

　　12.影兒和小河彼此邂逅倒映，表現(xiàn)了什么?

　　13.“小河”最終歸入無(wú)情的大海，暗喻了。

　　14.本詩(shī)前半部分的感情是，后半部分的感情是。

　　15.“海上的風(fēng)又厲，浪又狂”這句話的深刻含義是什么?

　　16.全詩(shī)借助什么物象表達(dá)作者思想感情的?

　　17.詩(shī)中的比喻有什么好處?

　　(二)

　　紅的、白的、藍(lán)的……

　　它不是石子，

　　卻能使?jié)L滾波濤

　　在我們心中激起，

　　它不會(huì)飛，

　　卻能把我們帶到奧妙的`寰宇。

　　它沒(méi)有口，

　　卻能讓我聽(tīng)到，

　　五洲四海的聲響音律。

　　啊，它是什么?

　　是老師的粉筆，

　　——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。

　　18.給這首詩(shī)加一個(gè)標(biāo)題：。

　　19.本詩(shī)運(yùn)用的兩種修辭手法是和。

　　20.第一句省略號(hào)省略的內(nèi)容是什么?

　　21.表達(dá)主題的句子是哪句?

　　22.理解下面句子的含義：

　　帶到奧妙的寰宇：

　　聽(tīng)到五洲四海的聲響音律：

　　14.《秋天》答案

　　一、積累運(yùn)用

　　(一)1.shuò 這里指果實(shí)又大又飽滿(mǎn)。 2.qī 停留，休息(多指鳥(niǎo)類(lèi))。 3.liāo高遠(yuǎn)空曠。 4.hé 干涸，沒(méi)有水了。 5. liè 水清。 6.mèi 睡夢(mèng)。 (二)1.何其芳詩(shī)人評(píng)論家《預(yù)言》 2.因?yàn)槁吨�、冷霧、白霜表明了秋天的天氣特征;稻香、鐮刀則體現(xiàn)農(nóng)家特色;還有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水枯涸、更清冽，也暗示這是秋天。 3.⑴農(nóng)家豐收?qǐng)D ⑵霜晨歸漁圖 ⑶少女思戀圖 4.松弛閑靜、寧?kù)o悠遠(yuǎn)。抒發(fā)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

　　四、拓展延伸

　　1.(1)“飄”字從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)出了幽谷的深、靜。 (2)“夢(mèng)寐”有“朦朧”之意，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 2.(略)

　　五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1.略 2.《預(yù)言》;詩(shī)人、評(píng)論家 3.前四句描繪秋天的畫(huà)面，各節(jié)詩(shī)的最后一節(jié)加以總結(jié)，收束全節(jié)。 4.農(nóng)家豐收?qǐng)D;霜震歸漁圖;少女思戀圖 5.山谷伐木;籬間背瓜果 6.⑴“棲息”本用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類(lèi)，用在這里，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西(秋天)視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。⑵“輕輕”一詞仿佛“信手拈來(lái)”，顯示出漁人悠閑與自得的心情。 7.具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。 8.牡丹雖然不實(shí)，然而為花之艷;荔枝雖花不艷，然而為果之絕。 9.第一層：(第一節(jié))偶然邂逅激起的纏綿情愛(ài)。第二層：(二三節(jié))寫(xiě)詩(shī)人所向往的人的影兒是怎樣在自己的記憶里被自己日漸美化起來(lái)。第三層：寫(xiě)美麗幻影的破滅。 10.一見(jiàn)鐘情 11.一見(jiàn)鐘情產(chǎn)生愛(ài)意的雙方 12.對(duì)愛(ài)的渴求，對(duì)美好生活的渴求 13.人必將拋開(kāi)美麗的幻想而步入復(fù)雜而險(xiǎn)惡的現(xiàn)實(shí)人生 14.歡愉;酸楚 15.詩(shī)人對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)實(shí)與人們險(xiǎn)惡心機(jī)的批判，更是對(duì)愛(ài)情理想破滅的預(yù)言 16.用“我是一條小河”的比喻貫穿全詩(shī)。 17.使詩(shī)的意思含蓄，抒情味濃，形象鮮明、真切，語(yǔ)言耐人尋味 18.老師的粉筆 19.排比;設(shè)問(wèn) 20.各種顏色的粉筆 21.最后一句 22.科學(xué)知識(shí)的世界;世界每個(gè)地方的消息。

初中語(yǔ)文七年級(jí)教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

　　2、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　要點(diǎn)點(diǎn)撥

　　《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。

　�。�1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shu獵（）

　�。�4）喧囂（）（5）yīn啞（）（6）靜謐（）

　�。�7）cuàn奪（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）

　　2、根據(jù)下面的意思寫(xiě)出文中的詞語(yǔ)。

　�。�1）指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。（）

　�。�2）看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚；感覺(jué)不很明顯。（）

　�。�3）一點(diǎn)兒也不拖拉，干脆果斷。（）

　�。�4）形容非常地慌張，以致一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。（）

　　3、本文中運(yùn)用了很多擬人的修辭手法，請(qǐng)找出兩句并分析一下它們的作用。

　　（1）句子：

　　作用：

　�。�2）句子：

　　作用：

　　二、整體感知

　　4、快速閱讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)蟈蟈外表特征的句子。

　　5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外，還寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？

　　三、品讀賞析

　　6、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

　　7、你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？

　　四、拓展延伸

　　8、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　五、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　9、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你學(xué)習(xí)到了哪些寫(xiě)作方法？有什么感想？

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　�。ㄒ唬┲赋鱿旅婢渥又屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

　　A、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說(shuō)

　　B、遇到意外事情，要鎮(zhèn)定，不要驚慌失措。

　　C、軍軍找到了一種很好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，確實(shí)起到了事半功倍的效果。

　　D、綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了。

　�。ǘ┱n內(nèi)閱讀

　�。�1）在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了與喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉，它們吃了一點(diǎn)兒，但不喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？

　�。�2）清晨，我在門(mén)前散步，突然旁邊的梧桐樹(shù)上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過(guò)去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹(shù)上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹(shù)上掉了下來(lái)。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒(méi)有武器，只能哀鳴踢蹬。

　�。�3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間，這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來(lái)的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹(shù)枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。

　�。�4）為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥�，又有甜食�?/p>

　　（5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對(duì)于金龜子一類(lèi)的昆蟲(chóng)，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。

　�。�6）這一切都說(shuō)明蟈蟈喜歡吃昆蟲(chóng)，尤其是沒(méi)有過(guò)于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲(chóng)。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒(méi)有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。

　　1、第（1）自然段中劃線的句子運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式？寫(xiě)的是什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　2、從這幾自然段的說(shuō)明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物？

　　3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥猓钟刑鹗��！本渲屑狱c(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？

　　4、文章并沒(méi)有直接寫(xiě)綠色蟈蟈吃哪些食物，而是領(lǐng)著讀者去發(fā)現(xiàn)，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　5、“不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn)”這句話是什么意思？換一種說(shuō)法應(yīng)怎樣說(shuō)？

　　6、判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。

　�。�1）有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。（）

　�。�2）是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。（）

　�。�3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。（）

　　7、從作者的描寫(xiě)中你認(rèn)為蟈蟈是怎樣的一種形象？

　�。ㄈ┩卣归喿x

　　蟋蟀出世記

　　法布爾

　　（1）想看蟋蟀產(chǎn)卵的人，不必花一個(gè)錢(qián)做準(zhǔn)備工作；他只要有點(diǎn)耐心就夠了。布封稱(chēng)這耐心是天才；我愿略降一格，稱(chēng)之為觀察工作者的最可貴的品質(zhì)。我們?cè)谒脑拢蜃钸t五月，把鄉(xiāng)野蟋蟀一雌一雄單獨(dú)地關(guān)在盛有底土的花罐里�？梢杂萌n苣葉做它們的食物，隔一段時(shí)間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板，防止蟋蟀逃走。

　　（2）一些很有意義的資料，就是通過(guò)這種簡(jiǎn)陋的設(shè)備獲得的。需要的話，還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬網(wǎng)做的籠子，作為輔助設(shè)備。金屬籠里的情況，將在后面予以介紹�，F(xiàn)在，我們來(lái)監(jiān)視產(chǎn)卵過(guò)程，但愿能保持高度警覺(jué)，不要錯(cuò)過(guò)產(chǎn)卵良機(jī)。

　　（3）時(shí)至六月的第一個(gè)星期，堅(jiān)持不懈的觀察工作開(kāi)始收到令人欣慰的成效。我忽然看見(jiàn)母蟋蟀站在那里一動(dòng)不動(dòng)，產(chǎn)卵管垂直插在土里。對(duì)我有失禮貌的偷看行為，它毫不介意，依然長(zhǎng)時(shí)間定在一個(gè)點(diǎn)上不動(dòng)。最后，它拔出自己那把點(diǎn)播種子的小鏟，草草扒拉幾下，抹掉鉆眼的痕跡；它稍微喘口氣，又溜達(dá)到另一個(gè)地點(diǎn)，再度開(kāi)始往土里插產(chǎn)卵器；它這兒插一下，那兒插一下，所以可以利用的地皮都點(diǎn)播到了。這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時(shí)過(guò)去，我覺(jué)得產(chǎn)卵結(jié)束了。但是為了做到更可靠地掌握情況，我又繼續(xù)觀察了兩天。

　�。�4）兩天過(guò)后，我開(kāi)始搜索土層。卵粒呈稻草黃色，都是有兩個(gè)終端的小圓柱體，長(zhǎng)約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在土里，點(diǎn)播的距離很近。種子數(shù)量多少，取決于一個(gè)連續(xù)產(chǎn)卵過(guò)程中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個(gè)土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒，它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土，是件很麻煩的事情，根據(jù)這樣所能觀察到的結(jié)果估計(jì)，每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。這等規(guī)模的`家庭，肯定要在很短的時(shí)間內(nèi)接受大幅度裁員才行。

　　每粒蟋蟀卵，本身都是絕妙的小小機(jī)械系統(tǒng)。幼蟲(chóng)完成卵孵化時(shí)，卵殼就像一個(gè)白色的遮光套，頂部有一個(gè)很規(guī)則的圓孔；沿圓孔周邊扣著一個(gè)拱形頂帽，成為一個(gè)封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開(kāi)，而是沿一道特意準(zhǔn)備的、質(zhì)地極其脆弱的線紋自動(dòng)開(kāi)啟。這奇妙的孵化過(guò)程，也應(yīng)該了解一下。

　�。�5）產(chǎn)卵后十五天左右，卵殼前端隱約看得見(jiàn)一對(duì)黑里透紅的視覺(jué)器官的大圓點(diǎn)。從視覺(jué)點(diǎn)稍稍向上，恰好在圓柱體頂端，此刻顯現(xiàn)出一個(gè)微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久，透過(guò)半透明的卵殼，可以看見(jiàn)里面那小動(dòng)物身體的細(xì)小分節(jié)。再往后，就要加倍警覺(jué)，頻頻察看了，尤其是上午的時(shí)間里。

　�。�6）好運(yùn)氣所偏愛(ài)的，是那些有耐心的人；它來(lái)報(bào)答我所付出的艱辛勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經(jīng)變成一道強(qiáng)度甚低的條紋；就在這個(gè)時(shí)候，困在卵中的小生命額頭一碰，卵蓋便沿著自己的周邊分離開(kāi)去，被頂起來(lái)。隨后落在一旁，其情狀與注射劑細(xì)頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來(lái)，猶如從玩偶盒里彈出了個(gè)小怪物。

　　1、第二自然段中加點(diǎn)的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么？

　　2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說(shuō)明方法？就語(yǔ)言特點(diǎn)上來(lái)看，此句屬于何種說(shuō)明？作者這樣寫(xiě)的目的是什么？

　　3、第四自然段中加點(diǎn)的“大約”能否去掉？為什么？

　　4、從全文看主要是按什么順序來(lái)介紹蟋蟀的出世的？請(qǐng)用文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)回答。

　　5、本文除了打比方的說(shuō)明方法之外你還能找到哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉一個(gè)例子，并簡(jiǎn)要分析它的作用。

　　6、結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的品質(zhì)？從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質(zhì)？

　　7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？請(qǐng)把他的情況寫(xiě)在下面。

　　答案18、綠色蟈蟈

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　1、（1）gōu（2）梧（3）狩（4）xiāo（5）喑（6）mì（7）篡（8）zhōng（9）shǔn

　　2、（1）弱肉強(qiáng)食（2）隱隱約約（3）連續(xù)不斷（4）驚慌失措

　　3、（1）句子：耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠野叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)；作用：很生動(dòng)地寫(xiě)出了蟈蟈在夜晚發(fā)出的細(xì)小的聲音，也表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。（2）句子：它們對(duì)這道菜吃地津津有味。作用：這樣寫(xiě)顯得親切、自然，形象生動(dòng)，把蟈蟈吃食的情景描繪

　　地活靈活現(xiàn)，很是吸引人。

　　4、這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。文中運(yùn)用了描寫(xiě)性語(yǔ)言，將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫(xiě)，寫(xiě)出了它的漂亮、可愛(ài)，透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　　5、寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

　　6、略

　　7、略

　　8、略

　　9、文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　（一）D

　�。ǘ┱n內(nèi)閱讀

　　1、描寫(xiě)；外形特征；喜愛(ài)之情。2、蟬、很甜的水果、金龜子一類(lèi)的昆蟲(chóng)、青草。3、不能去掉，因?yàn)檫@里是猜測(cè)“它抓到蟬后首先吃肚子”的原因，沒(méi)有什么科學(xué)的依據(jù)，帶著它體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4、告訴讀者，知識(shí)來(lái)源于生活，只要你細(xì)心觀察，勤于動(dòng)腦，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了人們的探索欲望。5、意思是說(shuō)蟈蟈的打顎非常有力，鉗子非常地銳利，很容易就把獵物的肚子劃開(kāi)；絕大多數(shù)的俘虜都會(huì)被它開(kāi)膛破肚6、（1）擬人（2）設(shè)問(wèn)（3）比喻7、從外表特征、生活習(xí)性、作者對(duì)它的態(tài)度等方面去回答即可。

　�。ㄈ┩卣归喿x。

　　1、保持高度警覺(jué)，耐心，細(xì)致，不錯(cuò)過(guò)任何觀察機(jī)會(huì)。2、打比方；生動(dòng)說(shuō)明（文藝性說(shuō)明）；生動(dòng)地說(shuō)明了母蟋蟀產(chǎn)卵的特點(diǎn)。3、不能，因?yàn)椤按蠹s”表示估計(jì)、推測(cè)，不確定，是個(gè)約數(shù)，去掉后說(shuō)明就不準(zhǔn)確了。4、時(shí)間順序；如：“時(shí)至六約的第一個(gè)星期”“兩天過(guò)后”“產(chǎn)卵后十五天左右”“不久”等。5、如①作比較：這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢�？梢粤私鈨煞N不同昆蟲(chóng)的各自特征，夜對(duì)不夠熟悉的蟈蟈加深了印象。

　�、诹袛�(shù)字：每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。準(zhǔn)確地說(shuō)明了母蟋蟀每次產(chǎn)卵的數(shù)量。6、耐心，警覺(jué)；如：觀察母蟋蟀產(chǎn)卵的全過(guò)程就體現(xiàn)出他的耐心、警覺(jué)。7、布封，法國(guó)學(xué)者、作家，主要著作《自然史》。

初中語(yǔ)文七年級(jí)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1.了解神話文本的特點(diǎn)。

　　2.發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富，表達(dá)方式的多樣，使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富。

　　3.認(rèn)讀積累古詩(shī)，拓展運(yùn)用。

　　【過(guò)程與方法】

　　結(jié)合課文中人物對(duì)話，對(duì)照課文進(jìn)行練習(xí)，加深對(duì)神話文本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1.培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。

　　2.學(xué)習(xí)自主識(shí)字。

　　3.加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的積累，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　了解神話文本的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)

　　感受神話故事中句子的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)花的'名稱(chēng)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流平臺(tái)

　　1.自由讀文中出現(xiàn)的三段話，想想這組對(duì)話的大概意思是什么?你懂得了什么?

　　2.指名朗讀。說(shuō)說(shuō)獲取了什么信息?

　　3.同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。

　　4.聯(lián)系自己平時(shí)閱讀的情況，把好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹。

　　5.教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。

　　二、識(shí)字加油站

　　1.自由讀詞語(yǔ)。

　　2.同桌之間互相讀。

　　3.指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。

　　4.齊讀。

　　5.理解詞語(yǔ)意思，積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

　　三、詞句段運(yùn)用

　　(一)說(shuō)說(shuō)下面的詞語(yǔ)讓你想到了哪些人物或故事。

　　1.自由讀文中的成語(yǔ)。注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名讀詞語(yǔ)，集體正音。

　　3.再讀詞語(yǔ)，邊讀邊思考這些成語(yǔ)的意思，并在小組里講講由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些人物或故事。

　　4.全班交流。

　　5.總結(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們把這些詞語(yǔ)背下來(lái)，多日積月累些詞語(yǔ)。

　　(二)讀下面的句子，感受想象的神奇。

　　1.老師范讀，領(lǐng)讀。

　　2.學(xué)生齊讀。

　　3.同桌交流、討論這三個(gè)句子神奇的地方。

　　4.組內(nèi)交流，然后各組推行代表在全班匯報(bào)。

　　5.學(xué)生代表匯報(bào)，師生評(píng)議。

　　6.指名談?wù)剰恼n外書(shū)中讀到的感到神奇的句子。

　　四、日積月累

　　1.各自輕聲讀“日積月累”中的古詩(shī)，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。

　　2.指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。

　　3.品味古詩(shī)的意思，并且試著讀出感情。

　　4.指名再讀詩(shī)句，師生評(píng)議。

　　5.練習(xí)背誦，指句背誦。

　　6.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　語(yǔ)文園地

　　交流平臺(tái) 識(shí)字加油站

　　詞句段運(yùn)用日積月累

初中語(yǔ)文七年級(jí)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。

　　2、了解寫(xiě)作時(shí)間以及作者的基本情況，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文在寫(xiě)法上的幾個(gè)特點(diǎn)如：生動(dòng)、細(xì)膩的描寫(xiě);真摯、深沉的感情;情物合一等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1、師：我們很多人都有過(guò)離開(kāi)家的經(jīng)歷，都有過(guò)想家的時(shí)候，想家鄉(xiāng)的親人，想家鄉(xiāng)的一草一木。

　　請(qǐng)將自己曾經(jīng)有過(guò)的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、講解文章的寫(xiě)作背景和作者當(dāng)時(shí)的具體情景。

　　3、出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞。

　　4、帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，做到整體感知。

　　二、品味內(nèi)容，體會(huì)感情

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落，并仔細(xì)品味。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生找出海上的'小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處。

　　三、本課小結(jié)

　　這篇優(yōu)美的詠物寄情散文，通過(guò)對(duì)小燕子這一可愛(ài)形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。

　　第二課時(shí)

　　一、重溫課文。理清情感線索

　　幫助學(xué)生整理文章的線索，弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。

　　二、輻射閱讀，探究主題

　　1、引導(dǎo)學(xué)生思考：海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子是不是同一只燕子?那為什么作者會(huì)認(rèn)為是同一只燕子?

　　2、老師發(fā)放課外補(bǔ)充材料《就是那一只蟋蟀》。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在寫(xiě)法上“詠物寄情，物情合一”的特點(diǎn)。

　　三、短文寫(xiě)作

　　作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。

　　你是否也有過(guò)因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫(xiě)一篇短文，記下當(dāng)時(shí)的情景和你的感受。

　　四、本課小結(jié)

　　這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。

　　《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索，分為前后兩部分。前部分運(yùn)用倒敘的手法對(duì)故鄉(xiāng)小燕子進(jìn)行了描述。通過(guò)對(duì)春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫(xiě)，把一個(gè)溫暖、舒適而又充滿(mǎn)生機(jī)與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)了出來(lái)。后部分作者從遐想回到現(xiàn)實(shí)，并帶著對(duì)故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情，對(duì)海上的小燕子進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。