最新四年級語文上教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的最新四年級語文上教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

最新四年級語文上教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀準(zhǔn)字音，掃清閱讀障礙，不理解的詞語可查字典或聯(lián)系上下文理解;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.憑借課文，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感，體味課文優(yōu)美的語言，積累精彩句段。

　　教學(xué)重點：

　　重點是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

　　教學(xué)難點：

　　難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、多媒體課件、有關(guān)荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關(guān)資料和圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1.引導(dǎo)學(xué)生按由中心到四周的順序觀察課文插圖，邊觀察邊指導(dǎo)。

　　(1)這幅圖的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的駿馬、雪白的羊群、碧綠的草原、清清的河水……)

　　(2)從這些景物看，這幅圖畫的是什么地方?(牧場)

　　(3)圖的四周有些什么景物?(遠處豎立著許多大風(fēng)車，近處有一大片色彩艷麗的郁金香……)

　　(4)從景物特點看，你猜想這個牧場會在哪個國家?(荷蘭)

　　(5)用自己的話大概描述一下這幅畫的主要內(nèi)容。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　3.過渡：上節(jié)課我們一起走進鄉(xiāng)下，感受了我國江南水鄉(xiāng)的美麗景色和風(fēng)土人情。今天，我們將要走出國門，到歐洲西部被譽稱為“花之國、水之國、牧場之國”的荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風(fēng)情，好嗎?

　　二、了解荷蘭

　　1.學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)荷蘭的資料，閱讀本課“資料袋”中的材料，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

　　2.教師小結(jié)：大家瞧，這就是荷蘭。(隨即播放多媒體課件，展示荷蘭概貌)荷蘭位于歐洲西部，地勢低，是世界有名的低地國。荷蘭的首都是阿姆斯特丹，這是一個以“水”著稱的美麗城市。荷蘭人民不僅喜愛鮮花，還出口大量花卉，因此，荷蘭被稱為“歐洲的大花園”。美麗、莊嚴、華貴的郁金香是荷蘭的國花。荷蘭是一個浪漫、悠閑、充滿詩情畫意的國家。今天，我們就要一起去感受一下“牧場之國”優(yōu)美、寧靜、和諧的風(fēng)光。(再次點題)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.讀通課文，讀準(zhǔn)每個字的發(fā)音，重點讀準(zhǔn)帶點字的發(fā)音并聯(lián)系課文理解所組詞的詞義。

　　鑲嵌 駿馬 膘肥 遼闊無垠 公爵 悠然自得 牲畜

　　2.再讀課文，說說你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡單交流，不作深入討論。)

　　3.這篇課文是圍繞哪句話來寫的?(荷蘭，是水之國，花之國，牧場之國。)這句話概括了荷蘭的風(fēng)貌，課文著重描寫了荷蘭的什么?(畜牧業(yè))

　　四、品讀課文

　　1.品讀第2~4自然段。

　　(1)自由讀第2~4自然段，讀后小組合作學(xué)習(xí)：荷蘭為什么被譽稱為“牧場之國”?(荷蘭不僅牲畜數(shù)量多，而且放牧條件好。)這里的牲畜生活得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生畫出重點詞語：自由、無憂無慮、悠閑、充滿溫情……)你能讀出這種“悠閑”、“溫情”、“無憂無慮”的感覺嗎?(學(xué)生比賽讀)

　　(2)品讀重點句子。

　　“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴�！�

　　這里作者用了擬人的修辭手法，把牛當(dāng)作人來寫，牛犢像“貴夫人”衣著華貴，儀態(tài)端莊;老牛儼然是牛群的家長，無比尊嚴。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動而溫情的畫面，多么富有生活情趣!

　　“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯�！�

　　“鑲嵌”是什么意思?(把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)。)從“膘肥體壯”這個詞你感受到什么?(這里自然條件非常適宜放牧，而且這里的人民擅長放牧，所以駿馬匹匹膘肥體壯。)

　　“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。”

　　它們指誰?(駿馬)為什么說它們是這個自由王國的主人?(沒有牧人的吆喝，沒有對食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原上尊貴的主人，它們無憂無慮、自由自在地生活，任意馳騁在這絲絨般的碧綠草原，駿馬和草原是這樣的和諧。)和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰?(奶牛、綿羊、豬群、小雞……)讀讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠然自得的感覺。

　　齊讀第2~4自然段，通過剛才的體會，請你讀出應(yīng)有的情感。

　　2.品讀第5~6自然段。

　　如果說，白天的牧場是一首感情濃郁、韻律和諧的'田園詩，那么到了晚上，它又會是一首怎樣的詩呢?請你讀讀第5~6自然段，畫出你認為寫得好的句子，多讀幾遍，細細體會。

　　品讀重點句子

　　“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒�！�

　　晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么甜美靜謐的境界。夜晚，寧靜的荷蘭也是一首詩。

　　想一想：如何將第5~6自然段讀出甜美、靜謐的感覺來。

　　齊讀最后一個自然段，理解“這就是真正的荷蘭”。談?wù)勀銓�這句話的理解和認識。(學(xué)生暢所欲言，教師相機指導(dǎo)。)

　　五、回顧全文

　　1.讀課文，說說作者在荷蘭看到了怎樣的美景?

　　2.有感情地朗讀全文。

　　3.小結(jié)：是啊，絲絨般的碧綠草原，嬌艷婀娜的郁金香，牲畜的自由王國，黃昏時擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚……這一幅幅畫面組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。讓我們再次踏進荷蘭，再次欣賞荷蘭之美!(展示多媒體課件，欣賞充滿田園詩情的荷蘭美景，贊一贊你看到的荷蘭美景。)

　　六、課后作業(yè)

　　摘抄課文中優(yōu)美的詞語或精彩句段，細細品味并和同學(xué)、老師一起分享。

最新四年級語文上教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認識3個生字，會寫10個字。

　　2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合生活實際深入了解詩人的美好愿望。

　　3.體會詩的韻律美，感受本首兒童詩的內(nèi)涵。

　　4.有感情地朗讀這首詩。

　　教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.兒童詩。

　　2.輕音樂《獻給愛麗絲》。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.識字與寫字

　　本課要求會認的字有3個，會寫的字有10個，其中帶有“蟲字旁”的字居多，要指導(dǎo)學(xué)生注意歸類識記。

　　2.朗讀指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)這首詩的主要任務(wù)在于有感情地朗讀本詩，學(xué)習(xí)理解詩意，并在此基礎(chǔ)上提出不懂的問題，在了解兒童詩風(fēng)格的同時，體會全詩所表現(xiàn)出來的美好情感。

　　3.閱讀教學(xué)

　　(1)討論交流。第一小節(jié)第一句是點題的一句話，在于理解那個“也”字。為什么要長胡子呢?關(guān)鍵是想成為“爸爸”。接下來作者用三個小節(jié)寫了自己成了爸爸后的'做法，委婉地表達了對現(xiàn)實生活中父親的不滿。在理解本詩的過程中，可以抓住“跟”“不打”;“講”“不對”;“帶”“不騙”等詞，將有助于對本詩的深入理解。

　　(2)暢談感受。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，加深對詩意的理解，進而把握詩的意境，感悟詩情。

　　(3)讓學(xué)生交流不同的愿望及成長經(jīng)歷，講一講在那一過程中父母是怎樣對待自己的，回憶當(dāng)時的感受及講述現(xiàn)在的想法。

　　(4)完成課后“討論交流”的表格。

　　(5)學(xué)習(xí)本課后，可以《等我也》為題，寫一寫自己的愿望，字數(shù)不限，做一次小的習(xí)作訓(xùn)練。

　　4.活動提示

　　(1)“讀一讀，寫一寫”。這些都是學(xué)生應(yīng)該掌握的詞語，旨在促進學(xué)生積累詞語，增加詞匯量。應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生能夠先寫拼音，再寫詞語。這樣既能促進學(xué)生對音節(jié)的識記，又能鞏固對字形的掌握。

　　(2)“討論交流”。這道題目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“提出問題，討論問題，解決問題”的方式，進行合作探究，增進對課文內(nèi)容的理解，可以把這些問題與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解父母，懂得換位思考。

　　5.課時安排：建議2課時。

　　教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

　　理解詩意的過程中，學(xué)生對于新接觸的兒童詩把握起來還有一定的困難，教師可提供四種理解詩意的學(xué)習(xí)方法供學(xué)生參考。一是抓重點詞語理解詩意;二是讓學(xué)生透過文字想象情景，體會詩的意境;三是教學(xué)生以文解人，通過多讀作品了解作者、體會感情;四是讓學(xué)生用“我口說我想”練習(xí)表達能力。理解詩意的方法還很多，以上只舉了幾種例子，教學(xué)時，教師可與同學(xué)共同總結(jié)并創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)方法。

　　相關(guān)資料

　　等我也當(dāng)了老師

　　等我也當(dāng)了老師，我就會有許多學(xué)生，/我會帶他們?nèi)ゴ河�、秋游�?探索大自然的秘密。//我不會指著他們的鼻子喊：/“去，快點坐好!”/我會在課間和他們一起玩，/讓他們盡享童年的快樂。//我不會當(dāng)著大家的面說：/“你這人太笨了!”/我會少留作業(yè)，/讓他們有足夠的游戲時間。//我不會對他們喊：/“明天要考試，還不復(fù)習(xí)!”/我不騙你們，/等我也當(dāng)了老師，一定這樣做。

最新四年級語文上教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)6個會寫的字，12個會認的字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生認真讀課文，了解課文大意，感受作者細膩的心里活動的描寫。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.體會當(dāng)時條件下，生活的艱難，同時明白，生活總是在變化，今天的生活更值得珍惜。學(xué)會從點滴的生活小事中去感知愛的存在，學(xué)會用愛去回報。

　　教學(xué)重點難點：

　　理解課文內(nèi)容體會作者的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，糖塊

　　教學(xué)時數(shù):

　　三課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.看了課題后，你們有什么疑問嗎?

　　二、初讀課文。

　　1.教師范讀。

　　2.學(xué)生自由讀、指讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　四、指讀課文，思考：

　　這篇課文講了一件什么事?

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　讀課文，感悟理解課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　這篇課文講了一件什么事?

　　二、深入學(xué)文。

　　(一)學(xué)習(xí)課文第1自然段

　　指讀思考：

　　你從這段知道了什么?

　　(二)學(xué)習(xí)課文第2——5段

　　1.白糖本來是留在端午節(jié)吃的，可一件意外的事情發(fā)生了。指讀2——5段，思考：發(fā)生了一件什么事?

　　2.“我”為什么要偷吃白糖?

　　3.找出描寫白糖滋味的句子，指導(dǎo)朗讀。

　　4.當(dāng)“我”想象白糖滋味的時候，心情如何?(狂喜：極端高興。)

　　5.默讀3、4段，劃出給你印象最深的'詞語和句子，說一說你的理解。

　　重點理解：

　　(1)“我”的心為什么縮了一下?

　　(2)“怔怔”是什么意思?“我”為什么發(fā)呆、流淚?

　　6.作者把自己偷糖吃的動作、心理寫得細致入微，讓我們再來讀一讀這兩段。

　　7.端午節(jié)這天早上，弟弟妹妹會想些什么?爸爸媽媽呢?我呢?

　　8.可是母親——只是抱著空罐子發(fā)呆，連一句責(zé)怪的話都沒有。

　　9.媽媽為什么發(fā)呆?為什么沒有責(zé)怪我?

　　(三)學(xué)習(xí)課文第6——7段

　　1.指讀思考：這件事對“我”有怎么樣的影響?

　　2.“我”為什么很少吃白糖了?——苦糖

　　3.想象一下，作者長大以后，第一次拿著白糖回家時的情景。他會和母親說什么?

　　(四)小結(jié)課文，有感情地朗讀課文。

　　三、你有類似經(jīng)歷嗎?如果有，說一說。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、讀課文

　　三、做課后習(xí)題

　　1.讀一讀，寫一寫

　　2.理解“在”和“再”的意思，進行區(qū)分。

　　( )見( )長春( )一次

　　想好( )說( )劫難逃健( )

　　3.讀句子，談感受。

　　四、板書設(shè)計：

　　1—3苦糖

　　狂喜

　　糖甜—偷吃心縮了一下—母親發(fā)呆—苦糖

　　怔怔

　　五、作業(yè)：

　　1.寫生字、課后詞語。

最新四年級語文上教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識本課8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。

　　3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

　　4.感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

　　教學(xué)重點：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

　　2.體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

　　教學(xué)難點：

　　難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、初知荷蘭，激發(fā)興趣

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞

　　2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

　　(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點)

　　3.聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭?

　　4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。

　　三、朗讀課文，體會牧場之國的韻味

　　1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。

　　2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。

　　3.全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機教學(xué)2～5自然段(以第二自然段為例)。

　　這個自然段主要寫牛

　　(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?

　　隨機朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學(xué)生體會作者的語言美，豐富學(xué)生的語言積累，如：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴�！�

　　(2)師小結(jié)。

　　這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀

　　“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛�！�

　　指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?

　　(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現(xiàn)。

　　以同樣的方法，隨機教學(xué)其它自然段。

　　四、總結(jié)升華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”

　　1.讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)

　　難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因為特殊的`地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。

　　2.交流。

　　師引導(dǎo)：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!

　　五、積累運用，布置作業(yè)

　　1.摘抄好詞佳句。

　　2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。

　　板書設(shè)計：

　　22牧場之國

　　碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

　　這就是真正的荷蘭