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生物入侵者教案

時(shí)間：2022-06-01 08:40:35 生物教案我要投稿

生物入侵者教案 (15篇)

　　作為一名老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的生物入侵者教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

生物入侵者教案 (15篇)

生物入侵者教案 1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、了解文章說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)；

　　2、掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法及作用；

　　3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明的邏輯順序。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物入侵者的定義、危害、傳播途徑、人們的態(tài)度和防治措施；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　正確分析說(shuō)明方法的作用。

　　[課時(shí)]一課時(shí)[課型]自讀

　　[教具]多媒體輔助

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、投影設(shè)置懸念（噓！下面有一個(gè)秘密�。�

　　2、教師導(dǎo)入：濟(jì)南夏天的蚊子有兩種：“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子學(xué)名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原產(chǎn)于美洲的一種蚊子。像黑斑蚊這樣的物種還有很多，它們有一個(gè)統(tǒng)一的名字——（學(xué)生齊答）生物入侵者！教師投影課題，展示圖片。（投影）

　　二、整體感知

　�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)：到底什么是生物入侵者呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文的第一自然段，尋找答案，補(bǔ)全填空。教師投影朗讀要求。（投影）

　�。ǘ⿲W(xué)生按教師的引導(dǎo)朗讀課文，尋找答案，補(bǔ)全填空。課堂交流。

　�。ㄈ┙處熗队懊鞔_答案。（投影）

　　三、知識(shí)拓展

　�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)：像投影上填空題的句式，大家在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？大家把這種句式表達(dá)的意思叫做什么？

　�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們踴躍回答：在數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科中都見(jiàn)到過(guò)。這樣的句式叫做定義。

　�。ㄈ┙處燑c(diǎn)撥：這是第一種說(shuō)明方法——下定義——一目了然。

　�。ㄋ模┙處熞龑�(dǎo)：句中的“移民”類(lèi)似于修辭方法中的哪一種？學(xué)生回答：比喻。

　�。ㄎ澹┙處燑c(diǎn)撥：這是第二種說(shuō)明方法——打比方——生動(dòng)形象。（投影）

　　三、重點(diǎn)研讀：

　�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)：大家已經(jīng)知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家還想不想知道有關(guān)生物入侵者的另外一些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家快速默讀文章的2——8自然段，看看有沒(méi)有自己感興趣的問(wèn)題，或者找一找老師提示給你的幾個(gè)問(wèn)題的答案，同時(shí)標(biāo)出自己讀不準(zhǔn)的生字詞。（投影要求）

　�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按照教師的引導(dǎo)，默讀課文，標(biāo)出生字詞，找出問(wèn)題答案。

　�。ㄈ┙處熤笇�(dǎo)：1、出示例句，明確字音。2、明確問(wèn)題答案，理清文章思路。3、明確說(shuō)明順序。（板書(shū)）

　　（四）教師引導(dǎo)：大家對(duì)文章中介紹的'知識(shí)相信嗎？為什么？（投影問(wèn)題）

　　（五）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生各抒己見(jiàn)，引出舉例子、列數(shù)字兩種說(shuō)明方法？

　�。┙處熤v解：舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明作用。（投影落實(shí)）教師小結(jié)說(shuō)明方法。

　�。ㄆ撸┩队罢n文小結(jié)，學(xué)生齊聲朗讀，鞏固課堂教學(xué)成果。

　　四、拓展延伸

　�。ㄒ唬┩队皥D片，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的“生物入侵者”。

　　（二）學(xué)生合作學(xué)習(xí)：小組交流，你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵者嗎？用什么方法防止？

　　（三）學(xué)生課堂交流，資源共享。

　　五、布置作業(yè)

　　制作展板。

　　[板書(shū)]生物入侵者

　　梅濤

　　定義——危害——途徑——態(tài)度——措施

　�。ㄟ壿嬳樞颍�

　　教學(xué)反思：

　　對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)想。具體的優(yōu)缺點(diǎn)如下：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置適當(dāng)，在教學(xué)中，突出了重點(diǎn)，難點(diǎn)突破較為得當(dāng)；

　　2、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)新穎，有展示個(gè)性的環(huán)節(jié)；

　　3、課堂氣氛活潑有序，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；

　　4、多媒體輔助效果較好。

　　不足：

　　對(duì)文本的解讀還不夠深入；

　　2、教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)該更加規(guī)范；

　　3、知識(shí)點(diǎn)的講解還要更準(zhǔn)確；

　　4、課堂容量還能夠更大一些。

　　5、加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)，掌握最新的課堂教學(xué)的手段和方法。

生物入侵者教案 2

　　知識(shí)與技能

　　1、積累詞語(yǔ)；

　　2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況；

　　3、理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說(shuō)明文的能力；⑷分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。過(guò)程與方法

　　以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；討論法，通過(guò)討論合作探究，解決問(wèn)題。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解“生物入侵者”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清本文說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。教學(xué)難點(diǎn)

　　如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　“生物入侵者”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類(lèi)自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”作一番考察。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、注音

　　劫掠（ｌüě）棲息（qī）藩籬（fān）歸咎(jiù)

　　2、釋詞

　　失衡:失去平衡。

　　藩籬：籬笆。比喻門(mén)戶或屏障。

　　監(jiān)控：監(jiān)測(cè)的控制。

　　歸咎：歸罪。

　　嘯聚山林：舊指盜賊盤(pán)踞山林。

　　在劫難逃：命中注定要遭受，逃也逃不脫�，F(xiàn)指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。

　　五彩斑斕）:五彩：指青、黃、白、赤、黑五種顏色。泛指各種顏色燦爛而多彩。

　　束手無(wú)策：比喻無(wú)能為力或沒(méi)有辦法。束手，捆住了手。

　　物競(jìng)天擇:自然界中萬(wàn)物都在為生存而競(jìng)爭(zhēng)。優(yōu)秀者生存，劣者淘汰，這是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文進(jìn)化論中的觀點(diǎn)。

　　無(wú)動(dòng)于衷：指對(duì)應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。棲息:停留，休息。（多指鳥(niǎo)類(lèi)）

　　始料不及：當(dāng)初沒(méi)有估計(jì)到這種結(jié)局。料，預(yù)料，估計(jì)。及，到。厄運(yùn)：困苦的遭遇。

　　為所欲為：原意是做自己要做的事�，F(xiàn)指想干什么就干什么，多指干壞事。為，做。欲，想。

　　醞釀：本指造酒時(shí)的.發(fā)酵過(guò)程，用來(lái)比喻事前考慮或磋商，使認(rèn)識(shí)統(tǒng)一。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、什么是“生物入侵者”？

　　課文第一段。

　　2、本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

　　本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原

　　因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

　　三、劃分課文結(jié)構(gòu)，歸納文章說(shuō)明順序

　　1、結(jié)構(gòu)

　　第一部分（1）介紹什么是生物入侵者。

　　第二部分（2—4）生物入侵者與非生物入侵者的介紹。

　　第三部分（5）新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易。

　　第四部分（6－7）兩種不同態(tài)度（截然相反）。

　　第五部分（8）通過(guò)議案、成立部門(mén)。

　　2、說(shuō)明順序

　　本文是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。首先引出話題（議題），接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對(duì)策�；旧鲜前凑仗岢鰡�(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。

　　四、課文賞析

　　1、根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個(gè)定義

　　生物入侵者：指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物

　　2、“生物入侵”給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的危害是什么?

　　一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費(fèi)大量錢(qián)財(cái)。

　　3、針對(duì)生物入侵者，各國(guó)采取了什么措施？

　　最后一段

　　五、總結(jié)全文

　　這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

　　六、作業(yè)布置

　　研討與練習(xí)二

生物入侵者教案 3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容;

　　2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法;

　　3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容;

　　2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，掃清文字障礙。

　　2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，概述課文內(nèi)容。

　　3、在品讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)語(yǔ)言。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，音字詞、語(yǔ)文常識(shí)、整體把握課文

　　1、掌握下列加線字的音、形：

　　歸咎藩籬棲息劫掠繁衍在劫難逃五彩斑斕

　　嘯聚山林束手無(wú)策物競(jìng)天擇無(wú)動(dòng)于衷醞釀厄運(yùn)

　　2、解釋并掌握下列詞語(yǔ)的意思。

　　⑴ 歸咎：

　�、� 劫掠：

　　⑶ 藩籬：

　�、� 在劫難逃：

　�、� 五彩斑斕：

　　⑹ 束手無(wú)策：

　�、� 物競(jìng)天擇：

　　⑻ 無(wú)動(dòng)于衷：

　　二、學(xué)習(xí)研討

　　1、導(dǎo)入：

　　2、檢查預(yù)習(xí)或自學(xué)反饋、展示成果

　　3、合作探究，品味鑒賞

　　自學(xué)指導(dǎo)一：朗讀讀文章，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀課文，結(jié)合書(shū)下注音及工具書(shū)把音讀準(zhǔn)。

　　2、跳讀課文，完成下列問(wèn)題。

　�、� 什么是“生物入侵者”？⑵ 本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？

　　自學(xué)指導(dǎo)二：了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　1、本文運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？

　　2、本文運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

　　（學(xué)生討論歸納）

　　自學(xué)指導(dǎo)三：思考拓展。

　　學(xué)習(xí)了本文，你受到了那些啟發(fā)？（自由發(fā)揮）

　　三、教師總結(jié)全文

　　四、當(dāng)堂檢測(cè)

　　1、寫(xiě)出下面句子所用的說(shuō)明方法：

　�、� 從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。（）

　�、� 許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車(chē)”達(dá)到“偷渡”目的的。（）

　�、� 美國(guó)眾議院已于1996年通過(guò)了一項(xiàng)議案，要求各有關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)有可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的監(jiān)控，為此，美國(guó)政府正在醞釀一個(gè)跨部門(mén)的監(jiān)控計(jì)劃。（）

　　2、閱讀下面的文字，回答問(wèn)題：

　　如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類(lèi)似河蚌的軟體動(dòng)物）被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉(cāng)底貨物中的“偷渡者”并沒(méi)有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒(méi)有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來(lái)自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國(guó)人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹(shù)木，后者則專(zhuān)門(mén)叮咬人畜，傳播疾病。

　　“生物入侵者”在給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹(shù)蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹(shù)上的.爬行動(dòng)物專(zhuān)門(mén)捕食鳥(niǎo)類(lèi)，偷襲鳥(niǎo)巢，吞食鳥(niǎo)蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹(shù)蛇的身影。他們警告說(shuō)，夏威夷島上沒(méi)有任何可以扼制棕樹(shù)蛇繁衍的天敵，一旦棕樹(shù)蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥(niǎo)類(lèi)將在劫難逃。

　�、� 請(qǐng)用一句話準(zhǔn)確地概括這兩段內(nèi)容。

　　⑵ 這兩段主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是、，從選文中舉一例，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。

　�、� “‘生物入侵者’在給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅�！狈治鲞@句話在文中的作用。

　�、� “到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元�！敝屑狱c(diǎn)詞能否刪去？為什么？

　　五、推薦作業(yè)

　　在日常生活中，我們還可以發(fā)現(xiàn)身邊有許多“不速之客”，它們也造成了極大的影響。就你知道的某個(gè)“不速之客”寫(xiě)一篇文章。

　　六、講學(xué)后記

生物入侵者教案 4

　　教材分析

　　《生物入侵者》選自人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)，是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。生態(tài)問(wèn)題是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。這篇課文向我們說(shuō)明什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，我們可以從中學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。學(xué)情分析

　　本文是一篇介紹關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類(lèi)造成危害的知識(shí)的事理性說(shuō)明文，但學(xué)生對(duì)這類(lèi)事理性說(shuō)明文并不熟悉。本文介紹生物入侵的知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但學(xué)生對(duì)外敵入侵比較熟悉，而沒(méi)有“生物入侵者”的概念，故可以從熟悉的外敵入侵導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生從掌握閱讀說(shuō)明文的方法及說(shuō)明順序入手，可以更好地促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)，提高環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。

　　2．學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　3．提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

　　課前準(zhǔn)備

　　1．搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

　　2．借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．學(xué)生齊讀詩(shī)歌《不第后賦菊》，猜花名。

　　待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。

　　沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。

　　（師：“我花開(kāi)后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開(kāi)后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)聽(tīng)今日新聞。）

　　2．新聞報(bào)道：《黃花開(kāi)后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙。

　　二、字詞積累

　　棲息(qī)藩籬(fān)歸咎(jiù)厄運(yùn)(a)

　　醞釀(yùnniàng)五彩斑斕（bānlán）嘯聚山林(xiào)

　　束手無(wú)策(shù)物競(jìng)天擇（jìng）無(wú)動(dòng)于衷（zhōng）

　　三、整體感知

　　認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：

　　1．通過(guò)閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)？

　　2．作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？

　　明確“生物入侵者”的含義。

　　在異國(guó)他鄉(xiāng)通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱(chēng)為“生物入侵者”。

　　開(kāi)篇：假設(shè)情境，引出話題，什么叫“生物入侵者”。

　　第2-4段：具體介紹“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害和對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用。

　　第5段：“生物入侵者”入侵的途徑和增多的原因。

　　第6-7段：生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度。

　　第8段：世界各國(guó)都在采取相應(yīng)的措施。

　　四、（板書(shū)）邏輯順序

　　結(jié)合說(shuō)明方法品味語(yǔ)言：

　　1．本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。

　　2．品味說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　明確：

　　列數(shù)字：

　�、倮纾骸皬亩�(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。”這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　�、凇皟H在美國(guó)，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類(lèi)危害之大，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性，如“僅”“就”等詞。

　　舉例子：是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。

　�、倥e出蒲公英和山間溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類(lèi)文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞”這種說(shuō)法。

　�、谂e出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵。

　　舉出棕樹(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類(lèi)的例子。

　　舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子。

　　舉美國(guó)眾議院通過(guò)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門(mén)監(jiān)控議案的例子。

　　打比方：使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。

　　“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類(lèi)“入侵者”的行為，會(huì)給人類(lèi)與自然帶來(lái)危害；

　　②把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們?cè)诓恢挥X(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類(lèi)造成危害；

　�。◤�(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較陌生。作者采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類(lèi)似效果。如“嘯聚山林”等，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。）

　　五、合作探究

　　1．如何理解在物種遷移過(guò)程中的`“人為干預(yù)”？

　　2．為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

　　教師點(diǎn)撥：

　　1．生物種類(lèi)的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類(lèi)的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

　　2．生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競(jìng)天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)危害。

　　六、拓展延伸：你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　　學(xué)生先介紹收集的生物入侵的例子，教師可補(bǔ)充介紹生物入侵的例子：

　　1．在我國(guó)，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚(yú)已有38種不復(fù)存在。

　　2．地中海果蠅。

　　3．斑貝危害觸目驚心

　　4．食人鯧在中國(guó)

　　看來(lái)，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國(guó)對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。

　　七、課堂小結(jié)

　　一枝黃花有可能讓湖南的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，

　　飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂??據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲(chóng)32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

　　以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！

　　八、布置作業(yè)

　　1．收集有關(guān)“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說(shuō)生物入侵者”為題的討論會(huì)。

　�。ḿ瓤梢蚤_(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又可以鍛煉口頭表達(dá)能力，一舉多得。應(yīng)動(dòng)員同學(xué)人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言。）

　　2．以“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一次小型的辯論會(huì)。

　　基本觀點(diǎn)：

　�。�1）人類(lèi)不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程，失衡是暫時(shí)的，“物競(jìng)天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

　�。�2）人類(lèi)必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽(tīng)任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，人類(lèi)社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　生物入侵者

　　梅濤

　　說(shuō)明順序：邏輯順序

　　說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

　　說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、生動(dòng)性

　　教學(xué)反思

　　根據(jù)新課改的精神，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力，而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點(diǎn)，我為本堂課制定了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　在教學(xué)時(shí)，由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學(xué)生初讀課文積累詞語(yǔ)并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌握說(shuō)明文章的寫(xiě)作說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過(guò)此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識(shí)。

　　授課后，我認(rèn)為此堂課基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。但也存在一些不足，如在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會(huì)更好；分析說(shuō)明順序后，品味說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)應(yīng)該當(dāng)做重中之重講透。

生物入侵者教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　過(guò)程與方法：

　　1．理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　●教學(xué)方法

　　1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，通過(guò)小組合作，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧。

　　2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體、小黑板

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程及過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　（出示非典圖片）

　　科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類(lèi)面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題�！吧锶肭终摺笔鞘裁�？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類(lèi)自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的'戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。（板書(shū)課題）

　　二、自主閱讀、整體感知

　　1、以“從文中我了解到了”為句式搜集信息，每組不少于3條。

　　入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢？為什么會(huì)增多呢？由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車(chē)”，“偷渡”入境；此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽(tīng)任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活造成嚴(yán)重危害。世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。

　　2、我們知道了什么是“生物入侵者”，下面請(qǐng)兩組同學(xué)列本文的結(jié)構(gòu)提綱：

　�。ㄐ〗M分工、組間不準(zhǔn)抄襲）

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

　　擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種、經(jīng)濟(jì)損失(2-4段)

　　生物人侵者增多的原因及途徑：跨國(guó)貿(mào)易(5段)

　　揭示態(tài)度：不同(6-7段)

　　采取措施：(8段)

　　教師對(duì)比點(diǎn)拔，明確說(shuō)明順序：

　　這是一篇事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了

　　教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《生物入侵者》教案四》，來(lái)自網(wǎng)！/jaFile/2010112000053334.com

　　“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，最后討論對(duì)策�；旧鲜前刺岢鰡�(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。

　　3、文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。

　　①打比方：課題“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類(lèi)“入侵者”的移民行為，是會(huì)對(duì)人類(lèi)和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車(chē)”，形象生動(dòng)，增添文章情趣。

　�、诹袛�(shù)字：“關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕”，通過(guò)精確的數(shù)據(jù)對(duì)比，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴(yán)重。

　　③舉例子：通過(guò)具體的事例支撐說(shuō)明的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇為例具體說(shuō)明生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成生物入侵現(xiàn)象。

　　三、亮點(diǎn)探究：

　　播放課件，讓學(xué)生對(duì)生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失和物種多樣性的破壞形成感性認(rèn)識(shí)。

　　圍繞“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”這個(gè)話題，結(jié)合第7段課文內(nèi)容，展開(kāi)討論

　　（基本觀點(diǎn)：

　�。�2）人類(lèi)必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽(tīng)任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，人類(lèi)社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失）

　　四、課堂高潮：

　　拓展性學(xué)習(xí)：對(duì)生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計(jì)理想的治理和預(yù)防方案。

　　組織形式：抽題（激趣）------設(shè)計(jì)方案（小組合作）------評(píng)委打分（同學(xué)聘定）-------專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)（生物教師）

　　A、我國(guó)暫停從菲進(jìn)口鳳梨香蕉種苗

　　據(jù)新華社北京2月20日電（記者齊中熙）國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲(chóng)寄生植物、一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷(xiāo)毀處理。

　　B、飛機(jī)草蔓延牲畜死亡

　　飛機(jī)草，一種綠意盎然的菊科半灌木植物，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業(yè)遭受

　　空前打擊，天然草場(chǎng)被大面積侵占，牲畜死亡，畜牧業(yè)減產(chǎn)，原本并不富裕的彝族老

　　鄉(xiāng)因此雪上加霜。州政府在5年前就出臺(tái)了紅頭文件，要求全面動(dòng)員，防除毒草。

　　C、野兔成災(zāi)

　　1939年野兔入侵澳大利亞，糟蹋了飼養(yǎng)綿羊的牧場(chǎng)，使譽(yù)滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減，最后政府動(dòng)用空軍、用毒劑、花巨資修防兔欄、請(qǐng)細(xì)菌學(xué)專(zhuān)家研制涎瘤炎這種惡性的傳染病，這才控制住了兔子造成的災(zāi)害。

　　方案構(gòu)想：

　�。ㄒ唬﹪�(yán)防死守；生物治理；保護(hù)自然。

　�。ǘ┲�(jǐn)慎引種；查清我國(guó)現(xiàn)有的外來(lái)有害物種的種類(lèi)及危害狀況；加強(qiáng)對(duì)已知的主要外來(lái)有害物種的防治及綜合治理工作。

　�。ㄈ┱鲑Y；萬(wàn)眾一心；尋找天敵。

　�。ㄋ模┘哟笮麄鳎粐�(yán)格檢疫；法律保障。

　�。ㄎ澹┳儚U為寶；零報(bào)告監(jiān)控；農(nóng)林質(zhì)檢防疫部門(mén)配合。

　　●板書(shū)設(shè)計(jì)

生物入侵者教案 6

　　1學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.積累詞語(yǔ) 。

　　2.整體把握內(nèi)容，理清說(shuō)明順序。

　　3.分析說(shuō)明方法，體會(huì)表達(dá)效果。

　　4.了解生物入侵，提高環(huán)保意識(shí)。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生熟悉學(xué)案導(dǎo)學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，能很好地融入課題，積極參與，大膽質(zhì)疑，踴躍發(fā)言。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：熟讀課文，準(zhǔn)確迅速篩選信息

　　難點(diǎn)：理解生物入侵的概念。

　　4教學(xué)過(guò)程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】檢查預(yù)習(xí)

　　1、給下列加點(diǎn)的字注音

　　劫掠（）棲息（）藩籬（）歸（）斑斕（）厄運(yùn)（）

　　2．解釋詞語(yǔ)。

　　在劫難逃：束手無(wú)策：

　　無(wú)動(dòng)于衷：五彩斑斕：

　　物競(jìng)天擇：

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)

　　1、速讀課文，用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是“生物入侵者”及其危害。

　　2、在文中篩選出你認(rèn)為有價(jià)值的信息，并用“課文還告訴我：———————”的句式，把你篩選的信息說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　活動(dòng)3【練習(xí)】合作探究

　　1.理出本文的結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)明順序。

　　2.本文運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。（在書(shū)上做勾畫(huà)批注）

　　3.如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?

　　活動(dòng)4【導(dǎo)入】拓展探究

　　四、拓展遷移

　　1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　　2.文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的兩種觀點(diǎn)，你贊同哪一種？面對(duì)日益嚴(yán)重的“生物入侵者”，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該做些什么？

　　活動(dòng)5【測(cè)試】達(dá)標(biāo)練習(xí)

　　五、達(dá)標(biāo)練習(xí)

　　1、找出錯(cuò)別字并修改

　　與日具減五彩斑藍(lán) 物竟天擇再接再勵(lì)

　　2、從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線內(nèi)

　　二戰(zhàn)期間，棕樹(shù)蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹(shù)上的爬行動(dòng)物專(zhuān)門(mén) （吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥(niǎo)類(lèi)，（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥(niǎo)巢，——（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥(niǎo)蛋。

　　3、填在文段橫線上的語(yǔ)句，與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

　　“生物入侵者”給人類(lèi)社會(huì)造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人，僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，————————。

　　A人們能無(wú)動(dòng)于衷嗎？ B人們豈能無(wú)動(dòng)于衷？

　　C人們不能無(wú)動(dòng)于衷。 D難道人們能無(wú)動(dòng)于衷嗎？

　　活動(dòng)6【講授】課堂小結(jié)

　　課堂小結(jié)

　　這是一篇事理說(shuō)明文，采用順序說(shuō)明事理，條理清晰，說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫(xiě)法值得我們初學(xué)寫(xiě)作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高防范意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來(lái)生物的侵入。

　　活動(dòng)7【作業(yè)】課后作業(yè)

　　1.假如你是環(huán)保局局長(zhǎng)，談?wù)勀銓?duì)“生物入侵者”的認(rèn)識(shí)和防范措施。

　　2.拓展閱讀《人類(lèi)最糟糕的發(fā)明》完成練習(xí)

　　英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》在20xx年評(píng)出“人類(lèi)最糟糕的發(fā)明”，塑料袋不幸“榮獲”這一稱(chēng)號(hào)——因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在居住的地球似乎已經(jīng)變成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料已經(jīng)無(wú)所不在。直到有一天，我們都已離去，這些家伙仍然占據(jù)著地球，因?yàn)樗鼈兪恰坝郎钡?。

　　該報(bào)稱(chēng)，蟑螂曾被譽(yù)為頑強(qiáng)生命力的象征，但是自從塑料袋出現(xiàn)后，它甚至超越了蟑螂，將成為人類(lèi)文明的最后一個(gè)見(jiàn)證——相信它會(huì)帶著人類(lèi)歷史進(jìn)入下一個(gè)冰河期。塑料“誕生”于20世紀(jì)30年代，從70年代起，塑料袋壟斷了歐美超市購(gòu)物袋的市場(chǎng)。現(xiàn)在僅英國(guó)每年就要使用80億個(gè)塑料袋。每次人們使用嶄新的塑料袋裝東西時(shí)，應(yīng)該想想——也許有一天海龜會(huì)把它當(dāng)作美味的水母一口吞下去，然后悲慘地死于窒息。

　　塑料食品袋對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的污染極其嚴(yán)重。它的分子結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定。自然界的光、熱、細(xì)菌和酶難以將其化解，即使埋在土里數(shù)百年它也不會(huì)分化、降解；焚燒塑料也不是解決辦法，塑料燃燒后殘存在大氣里的氯化物及重金屬離子會(huì)嚴(yán)重地危害人類(lèi)健康和生態(tài)環(huán)境、所以大量棄置塑料袋的堆積，已經(jīng)造成農(nóng)田和河流的嚴(yán)重污染，破壞了我們所處的生態(tài)環(huán)境。

　　與其他國(guó)家相比，南非的“白色污染”更為嚴(yán)重。大風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)木上經(jīng)常掛滿了塑料袋，居民還以為是下雪了。為了減少環(huán)境污染，自20xx年3月起，愛(ài)爾蘭政府開(kāi)始征收塑料袋稅，每個(gè)塑料袋9便士。而英國(guó)采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其他國(guó)家正在效仿該方案，為“最糟糕的發(fā)明”做補(bǔ)救工作。但不知什么時(shí)候，人類(lèi)才能告別“塑料時(shí)代”。

　　1．本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？

　　答：

　　2．第2自然段畫(huà)線句子主要說(shuō)明了什么？

　　答：

　　3．第4 自然段“該方案”一詞具體指什么？

　　答:

　　4．人類(lèi)對(duì)處理廢棄塑料袋感到頭疼的主要原因

　　是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明（限40字內(nèi)）。

　　19 ＊生物入侵者

　　課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

　　19 ＊生物入侵者

　　1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】檢查預(yù)習(xí)

　　1、給下列加點(diǎn)的字注音

　　劫掠（）棲息（）藩籬（）歸（）斑斕（）厄運(yùn)（）

　　2．解釋詞語(yǔ)。

　　在劫難逃：束手無(wú)策：

　　無(wú)動(dòng)于衷：五彩斑斕：

　　物競(jìng)天擇：

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)

　　1、速讀課文，用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是“生物入侵者”及其危害。

　　2、在文中篩選出你認(rèn)為有價(jià)值的信息，并用“課文還告訴我：———————”的句式，把你篩選的信息說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　活動(dòng)3【練習(xí)】合作探究

　　1.理出本文的結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)明順序。

　　2.本文運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。（在書(shū)上做勾畫(huà)批注）

　　3.如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?

　　活動(dòng)4【導(dǎo)入】拓展探究

　　四、拓展遷移

　　1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　　活動(dòng)5【測(cè)試】達(dá)標(biāo)練習(xí)

　　五、達(dá)標(biāo)練習(xí)

　　1、找出錯(cuò)別字并修改

　　與日具減五彩斑藍(lán) 物竟天擇再接再勵(lì)

　　2、從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線內(nèi)

　　3、填在文段橫線上的語(yǔ)句，與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

　　A人們能無(wú)動(dòng)于衷嗎？ B人們豈能無(wú)動(dòng)于衷？

　　C人們不能無(wú)動(dòng)于衷。 D難道人們能無(wú)動(dòng)于衷嗎？

　　活動(dòng)6【講授】課堂小結(jié)

　　課堂小結(jié)

　　活動(dòng)7【作業(yè)】課后作業(yè)

　　1.假如你是環(huán)保局局長(zhǎng)，談?wù)勀銓?duì)“生物入侵者”的認(rèn)識(shí)和防范措施。

　　2.拓展閱讀《人類(lèi)最糟糕的發(fā)明》完成練習(xí)

　　1．本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？

　　答：

　　2．第2自然段畫(huà)線句子主要說(shuō)明了什么？

　　答：

　　3．第4 自然段“該方案”一詞具體指什么？

　　答:

　　4．人類(lèi)對(duì)處理廢棄塑料袋感到頭疼的主要原因

　　是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明（限40字內(nèi)）。

　　藺志詔

　　評(píng)論

　　優(yōu)點(diǎn):

　　“三維目標(biāo)”確定明確、具體、切合學(xué)情；問(wèn)題和情景設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有效性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行深入思考、探究。

　　缺點(diǎn):

　　品味語(yǔ)言時(shí)應(yīng)該滲透適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。

　　馮仁文

　　評(píng)論

　　優(yōu)點(diǎn):

　　教育教學(xué)目標(biāo)明確。

　　缺點(diǎn):

　　學(xué)情分析有些簡(jiǎn)單。

　　趙長(zhǎng)英

　　評(píng)論

　　優(yōu)點(diǎn):

　　學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際，能循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　缺點(diǎn):

　　課件容量太大了。

　　楚菊梅評(píng)論

　　優(yōu)點(diǎn):

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課外拓展好

　　缺點(diǎn):

　　無(wú)

　　嚴(yán)占儒評(píng)論

　　優(yōu)點(diǎn):

　　教學(xué)環(huán)節(jié)精煉，重難點(diǎn)分析準(zhǔn)確而恰當(dāng)。

　　缺點(diǎn):

　　學(xué)情分析過(guò)略

　　程海霞評(píng)論

　　優(yōu)點(diǎn):

　　1.學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)潔明了，教學(xué)程序?qū)訉由钊耄h(huán)環(huán)相扣。 2.對(duì)課文內(nèi)容作了很好的拓展延伸。

　　缺點(diǎn):

　　建議課件適當(dāng)精選。

生物入侵者教案 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。

　　二、理清說(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果，揣摩語(yǔ)言。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌《不第后賦菊》，猜花名

　　待到秋來(lái)九月八，

　　我花開(kāi)后百花殺。

　　沖天香陣透長(zhǎng)安，

　　滿城盡帶黃金甲。

　�。◣煟骸拔一ㄩ_(kāi)后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致�！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開(kāi)后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)聽(tīng)今日新聞。）

　　2、新聞報(bào)道：《黃花開(kāi)后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙

　　二、整體感知：

　　認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：

　　1、通過(guò)剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)？

　　2、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？

　　開(kāi)篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋

　　第2-4段：具體寫(xiě)什么是生物入侵者及其危害。

　　第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

　　第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的不同態(tài)度。

　　第8段;目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。

　　提出問(wèn)題------分析問(wèn)題---------解決問(wèn)題：邏輯順序

　　三、局部揣摩：

　　本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表達(dá)效果。

　　1、列數(shù)字：

　�、佟笆环N鳥(niǎo)類(lèi)有九種被趕盡殺絕”------數(shù)字的變化說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。

　�、诤馁Y數(shù)十億美元------說(shuō)明生物入侵者對(duì)人類(lèi)造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。

　�。ㄑa(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確，符合說(shuō)明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）

　　2、舉例子：

　�、倥e蒲公英等為例------說(shuō)明生物在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。

　　②斑貝、天牛、紅螞蟻等------說(shuō)明生物入侵者給人類(lèi)帶來(lái)了巨大危害。

　�、凼卟�、水果、寵物等------說(shuō)明生物入侵是人為原因造成的。

　　3、打比方：

　　①課題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，說(shuō)明：

　　a生物入侵是“移民”行為；

　　b生物入會(huì)對(duì)人類(lèi)和自然造成危害。

　�、诎寻哓惐扔鞒伞巴刀烧摺�，說(shuō)明它是在人們不知不覺(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類(lèi)造成危害的。

　　（強(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較陌生。作者采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的`目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類(lèi)似效果。如“嘯聚山林”等）

　　四、合作探究

　　1、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者（姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等）并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。

　　2、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：預(yù)防、治理、利用。

　　五、總結(jié)提升：

　　一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲(chóng)32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

生物入侵者教案 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)目標(biāo)

　　1、積累詞語(yǔ)，掌握劫掠、棲息、藩籬、歸咎等詞的讀音及詞義，理解在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　〖能力目標(biāo)

　　1、理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2、分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　3、提高學(xué)生收集篩選信息的能力。

　　〖德育目標(biāo)

　　增強(qiáng)防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本文，在理清說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法后，收集篩選信息，增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過(guò)程中的人為干預(yù)?為什么在形成生物入侵者的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)和不受天敵傷害這兩個(gè)條件?

　　【教學(xué)方法】

　　1、課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2、討論歸納法。通過(guò)多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　【師生準(zhǔn)備】

　　(教師)多媒體課件，(學(xué)生)圍繞生物入侵主題收集文字、圖片、實(shí)物標(biāo)本。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入語(yǔ)：說(shuō)起環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的是荒漠流沙、濁水橫流、亂砍濫伐等。生物入侵這一環(huán)保新課題卻不為常人所知，什么是生物入侵?它對(duì)環(huán)境有哪些危害?它離我們有多遠(yuǎn)?看投影。

　　據(jù)光明日?qǐng)?bào)(20xx年6月12日)報(bào)道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的植物殺手薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹(shù)、芭蕉樹(shù)、相思樹(shù)上。樹(shù)木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去，鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有植物天堂美譽(yù)的內(nèi)伶仃島，可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案

　　生物入侵者是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類(lèi)自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)做一番考察。

　　二、學(xué)生自讀課文后，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　多媒體顯示：

　　1、給下列加點(diǎn)的字注音：

　　劫掠棲息藩籬歸咎

　　2、判斷下列詞語(yǔ)運(yùn)用的正與誤。

　　A、聽(tīng)說(shuō)小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

　　B、這件事來(lái)得太突然，她顯得束手無(wú)策。

　　C、如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，一切生命將在劫難逃。

　　D、盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無(wú)動(dòng)于衷。

　　3、請(qǐng)用自己的話概括說(shuō)明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的.知識(shí)。(不少于5個(gè)要點(diǎn))

　　4、理清本文的說(shuō)明順序。

　　5、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。

　　三、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動(dòng)，并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1、各小組輪流提問(wèn)題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問(wèn)。

　　2、教師分類(lèi)歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。

　　學(xué)生難以解答的問(wèn)題可能有：

　　⑴ 如何理解在物種遷移過(guò)程中的人為干預(yù)?

　�、� 為什么在形成生物入侵者的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)和不受天敵傷害這兩個(gè)條件?

　　四、拓展延伸

　　你知道還有哪些生物入侵者嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎?

　　1、學(xué)生匯報(bào)交流收集的信息，并總結(jié)觀點(diǎn)。

　　⑴ 文字類(lèi)信息：如亞馬遜魚(yú)游進(jìn)漢江、南寧驚現(xiàn)食人魚(yú)、水葫蘆撐破馬昌湖等。

　�、� 圖片類(lèi)資料：投影認(rèn)識(shí)并由學(xué)生簡(jiǎn)介。

　�、菍�(shí)物標(biāo)本：如水花生、水葫蘆、牛蛙。

　　教師點(diǎn)撥：

　�、� 生物種類(lèi)的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類(lèi)的跨地域活動(dòng)造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止生物入侵者時(shí)，應(yīng)充分考慮人為干預(yù)。

　�、� 生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是物競(jìng)天擇適者生存。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生生物入侵者，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)危害。

　�、� 教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

　�、� 水葫蘆原產(chǎn)南美洲，1901年作為一種花卉引入我國(guó)，50～60年代作為豬飼料推廣種植，后為野生植物泛濫成災(zāi)，如今每年造成直接經(jīng)濟(jì)損失80～100億元。它極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚(yú)已有38種不復(fù)存在。

　�、� 在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

　　③ 在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

　�、� 從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來(lái)源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬(wàn)公頃的熱帶森林，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥?shù)木的自然更新。

　�、� 澳大利亞的一種可能來(lái)自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來(lái)，導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害，包括高大的樹(shù)種和矮小的灌木。

　�、� 在新西蘭，一種來(lái)源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠，估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

　�、� 來(lái)源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹(shù)蛇，使太平洋關(guān)島上11種鳥(niǎo)和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

　�、� 20xx年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道：國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲(chóng)寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷(xiāo)毀處理。

　　看來(lái)，時(shí)至今日生物入侵者有隨時(shí)入侵的可能，我國(guó)對(duì)生物入侵者采取了嚴(yán)格的防范措施。

　�、� 國(guó)家環(huán)保局近日公布首批16種外來(lái)入侵物種。

　　四、課堂小結(jié)，學(xué)生談本課收獲

　　五、教師總結(jié)

　　一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無(wú)中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來(lái)的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　　生物入侵并非無(wú)中生有

　　生物入侵觸目驚心

　　生物入侵任重道遠(yuǎn)

生物入侵者教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用；閱讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：理清本文的說(shuō)明順序，分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和對(duì)人類(lèi)造成的損失。

　　教學(xué)方法：朗讀法、質(zhì)疑法、多媒體演示法等。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)資源準(zhǔn)備：

　　學(xué)生---搜集生物入侵的相關(guān)資料；借助工具書(shū)，掃除字詞障礙；筆記預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。老師---課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師引用一則生物入侵的消息（多媒體投放巴西龜?shù)膱D片、資料）

　　教師明確：這就是生物入侵啊！這是人類(lèi)自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文------《生物入侵者》，進(jìn)入這一特殊的“戰(zhàn)場(chǎng)”，做一番詳細(xì)地考察。希望通過(guò)此文的學(xué)習(xí)，能夠提高大家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　二、解釋題目

　　學(xué)生從書(shū)中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。

　　三、閱讀感知

　　1、教師用多媒體展示問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考：

　　本文除了告訴我們什么叫生物入侵者外，還講了哪些內(nèi)容？

　　2、學(xué)生小組內(nèi)交流

　　在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清楚文章內(nèi)容：

　　本文還講了：生物入侵者帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學(xué)界對(duì)待生物入侵者的不同態(tài)度、世界各國(guó)對(duì)生物入侵者所采取的措施。

　　四、編寫(xiě)提綱

　　教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖，要求學(xué)生在空缺處填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。

　　引出話題：什么是生物入侵者（第段）

　　段）

　　《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途徑（第5段）段）采取措施：各國(guó)采取了相應(yīng)的措施（第8段）

　　五、寫(xiě)法探究

　　1、探究本文所用的說(shuō)明順序

　�。�1）常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些？本文采用了什么說(shuō)明順序？

　　（2）探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。

　　（運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，并且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明）

　　2、探究學(xué)習(xí)本文所用的說(shuō)明方法

　　（1）常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些？請(qǐng)找出文中用有說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句

　�。▽W(xué)生分成三大組，每一組找一種與說(shuō)明方法相關(guān)的語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好）

　�。�2）本文所用這些說(shuō)明方法有什么好處？

　�。▽W(xué)生討論后，老師板書(shū)：列數(shù)字---使讀者獲得對(duì)說(shuō)明對(duì)象的準(zhǔn)確了解；舉例子---有力支撐觀點(diǎn)，增加文章的可信度；打比方---使說(shuō)明對(duì)象更加形象可感。）

　　六、延伸拓展

　　先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然后提問(wèn)：

　　你知道的生物入侵者還有哪些？（學(xué)生再各抒己見(jiàn)，教師最后展示自己搜集的我國(guó)的生物入侵者資料---水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲(chóng)及關(guān)于生物入侵的統(tǒng)計(jì)資料）

　　七、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)生小結(jié)本堂所得；

　　2、老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文：

　　這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的`事理說(shuō)明文，很好地培養(yǎng)了我們的社會(huì)責(zé)任感。文章先從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途徑；再揭示人們的態(tài)度；最后討論對(duì)策�；旧鲜前刺岢鰡�(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。本文運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了很好的借鑒。

　　八、布置作業(yè)

　　1、課外了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”理論；

　　2、請(qǐng)以“水”、“野生動(dòng)物”、“森林”、“土地”為對(duì)象各擬一則環(huán)保話題的公益廣告詞，每則不超過(guò)15個(gè)字。

　　作業(yè)示例：

　　1、地球的皮膚，請(qǐng)溫柔地呵護(hù)。

　　2、保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。

　　3、今天不節(jié)水，明天無(wú)淚流。

　　4、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見(jiàn)到今天的動(dòng)物。

生物入侵者教案 10

　　知識(shí)與能力：

　　了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

　　過(guò)程與方法：

　　1．理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　一、科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園--地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類(lèi)面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題�！吧锶肭终摺笔鞘裁矗看蠹覍�(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類(lèi)自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

　　二、自讀課文

　　1.圈劃生字詞

　　棲息 (qī) 藩籬 (fān) 歸咎 (jiù ) 河蚌(bàng) 厄運(yùn)( è) 蜥蜴(xī yì ) 劫掠（ jié ）

　　醞釀(yùn niàng ) 蒲公英(pú)五彩斑斕（bānlán）

　　嘯聚山林(xiào) 棕樹(shù)蛇（zōng）束手無(wú)策(shù )

　　扼制（ è）物競(jìng)天擇（jìng）無(wú)動(dòng)于衷（zhōng）

　　2.字詞積累

　　在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫（迷信）�，F(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。

　　束手無(wú)策：比喻沒(méi)有辦法。

　　無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。

　　五彩斑斕：燦爛多彩。

　　3. 用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)句中劃線部分的意思

　�。�1）他們警告說(shuō)，夏威夷島上沒(méi)有任何可以扼制棕樹(shù)蛇繁衍的天敵，一旦棕樹(shù)蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥(niǎo)類(lèi)將遭受災(zāi)禍，逃也逃不掉。（在劫難逃）

　�。�2）即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面對(duì)那些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的動(dòng)植物，人們?nèi)詫](méi)有任何辦法。（束手無(wú)策）

　　（3）僅在美國(guó)，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對(duì)這樣的天文數(shù)字，人們豈能心里一點(diǎn)也不有所觸動(dòng)？（無(wú)動(dòng)于衷）

　�。�4）一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，在山林里拉幫結(jié)伙，為害一方。（嘯聚山林）

　　三、整體感知

　　1.劃分層次

　　第一部分（1~4）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？

　　第二部分（5）：生物是怎樣入侵的？

　　第三部分（6~8）：我們?cè)撛鯓訉?duì)待“生物入侵者”？

　　2. “生物入侵者”的定義？

　　專(zhuān)家們把這種原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱(chēng)為“生物入侵者”。

　　3. 為什么人類(lèi)早期沒(méi)有“生物入侵者”？

　　人類(lèi)文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞……都是在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下緩慢進(jìn)行的，時(shí)間和空間跨度都非常有限，因此不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡。

　　4. 在第三、四自然段中,作者列舉了幾樣“生物入侵者”?

　　斑貝天牛紅螞蟻棕樹(shù)蛇

　　5.閱讀課文第四自然段，回答下列問(wèn)題。

　　（1）請(qǐng)概括這段文字說(shuō)明的中心。

　　“生物入侵者”對(duì)被危害的物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。（方法：找出中心句）

　　（2）本段的第一句話起什么作用？文中還有其他段落的作用和它相同嗎？

　　承上啟下。第六自然段。

　�。�3）這段文字主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

　　列數(shù)字、舉例子

　�。�4）這段文字的`結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　總分

　　6. 換詞比較，談?wù)勂浜锰?/p>

　　（1）關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇斬盡殺絕．

　�。�2）關(guān)島本地的大多數(shù)鳥(niǎo)類(lèi)已被棕樹(shù)蛇斬盡殺絕．

　　兩處表述的差異是：＿采用列數(shù)據(jù)顯得更真實(shí)更可信＿．

　�。�1）悄悄到達(dá)的事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車(chē)”達(dá)到“偷渡”的目的．

　�。�2）事實(shí)上許多異地生物通過(guò)非自然途徑到達(dá)新的環(huán)境，正是通過(guò)跨國(guó)貿(mào)易的途徑．

　　兩處表述的差異是：＿采用打比方顯得更簡(jiǎn)潔更生動(dòng)＿．

　　7. 本文采用了什么說(shuō)明順序?說(shuō)說(shuō)這樣安排說(shuō)明順序的好處。

　�。�1）引出話題：介紹 “生物入侵者”的概念(1)

　　（2）擺出現(xiàn)象： “生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害和對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用(2-4)

　　提出問(wèn)題

　�。�3）探究原因：入侵的途徑和增多原因(5)

　　分析問(wèn)題

　�。�4）生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度(6-7)

　�。�5）措施世界各國(guó)都在采取相應(yīng)的措施(8)

　　解決問(wèn)題

　�。ㄟ壿嬳樞颍\(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。）

　　四、文章主旨：

　　本文從各個(gè)方面介紹了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士對(duì)此的不同觀點(diǎn)。以引起讀者對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視。

　　五、布置作業(yè)

　　文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的兩種觀點(diǎn)，你贊同哪一種？面對(duì)“生物入侵者”，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該做些什么？

生物入侵者教案 11

　　課型：自讀執(zhí)筆：審核：主審核：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容；

　　2.學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法；

　　3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

　　初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題。

　　1.給下列加點(diǎn)字注音：

　　藩籬（）河蚌（）歸咎（）棕樹(shù)（）蒲公英（）

　　2.解釋下列詞語(yǔ)：

　　歸咎：

　　束手無(wú)策：

　　物競(jìng)天擇：

　　3.說(shuō)明文是______________的一種文體，目的在于___________________；或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有__________________________________等。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：________________________。說(shuō)明語(yǔ)言的_________與__________，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。

　　4.整體感知：

　　本文是一篇關(guān)于________的說(shuō)明文，文章采用_______，條理清晰地介紹了____________，_____________，以及____________________，對(duì)待它的態(tài)度和所采取的措施。

　　二、學(xué)習(xí)研討

　　1.本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？

　　2.“生物入侵者“的含義是什么？

　　3.理出文章層次

　　4.本文是按照什么順序來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象的？

　　5.文中運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。

　　6.學(xué)習(xí)說(shuō)明文簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確，周密的特點(diǎn)。

　　示例：它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地區(qū)原油的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類(lèi)社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。

　　方法指導(dǎo)：“不僅……而且……”表示遞進(jìn)關(guān)系，揭示了“生物入侵者”的危害，也體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的周密性。

　　學(xué)生合作交流以下各題：

　　①如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類(lèi)的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。

　�、陉P(guān)島本地的11中鳥(niǎo)類(lèi)已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕。

　　三、拓展延伸

　　閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

　　《植物的生存防御戰(zhàn)》

　　為了生存，植物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中也逐漸具備了防御敵害的本領(lǐng)，這些技術(shù)各有其獨(dú)特之處，下面我們就來(lái)見(jiàn)識(shí)一下它們的防御戰(zhàn)吧。

　　植物物理防衛(wèi)包括尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。這些結(jié)構(gòu)改變了葉片或者樹(shù)枝形態(tài)，阻止大型動(dòng)物的踐踏掠食。厚厚的表皮蠟脂層或者葉和莖上的密集堅(jiān)硬的絨毛可以逐退較小的動(dòng)物，特別是昆蟲(chóng)。一些植物，包括一些草本植物，其葉片上積聚了堅(jiān)硬的硅礦物質(zhì)，使得動(dòng)物咀嚼葉片的時(shí)候非常困難，并且容易磨損牙齒。

　　植物還可以使用多種多樣的化學(xué)防衛(wèi)措施——“生化武器”。柑橘樹(shù)的葉片和果實(shí)產(chǎn)生的粘稠油脂有濃重味道，許多昆蟲(chóng)都被熏得避之唯恐不及。還有許多這樣的植物含有令人不愉快的味道或有毒的化合物，例如：龍葵、毛地黃、紫杉和許多雜草。

　　昆蟲(chóng)能對(duì)植物產(chǎn)生的化合物快速形成免疫能力。某些種類(lèi)的昆蟲(chóng)逐漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物的方法，面對(duì)昆蟲(chóng)的對(duì)策，植物通過(guò)變換已有的化合物，不斷地發(fā)展新化合物。一些科學(xué)家把這個(gè)過(guò)程描述為植物和素食動(dòng)物之間的生物學(xué)“軍備競(jìng)賽”。

　　有時(shí)候，這種“軍備競(jìng)賽”可構(gòu)造出一種獨(dú)特的關(guān)系鏈。例如：乳草科植物的乳狀樹(shù)液含有有毒化合物，多數(shù)昆蟲(chóng)不敢食用它，但是王蝶的`幼蟲(chóng)能夠吃乳草植物，并把毒物儲(chǔ)存在它們的身體中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此逃避了許多食肉動(dòng)物的攻擊。

　　通過(guò)互利共生的關(guān)系，某些植物種類(lèi)得到動(dòng)物天敵的保護(hù)。在這種關(guān)系里，植物為特別類(lèi)群的昆蟲(chóng)提供專(zhuān)門(mén)的食物。反過(guò)來(lái)，這種昆蟲(chóng)保護(hù)植物免遭其他動(dòng)物的危害。植物和昆蟲(chóng)互利共生的典型例子是螞蟻和洋槐之間的相互關(guān)系。螞蟻居住在洋槐樹(shù)上的刺洞中，洋槐樹(shù)葉片分泌蔗糖溶液供螞蟻飲食。作為回報(bào)，螞蟻將每個(gè)樹(shù)周?chē)牡孛媲鍜吒蓛�，并且攻擊進(jìn)入清掃區(qū)域或降落在洋槐樹(shù)上的其他任何動(dòng)物。

　　通過(guò)調(diào)節(jié)適時(shí)開(kāi)花和提高果實(shí)產(chǎn)量，許多植物盡力確保種子的生存。有的植物開(kāi)花和結(jié)果的時(shí)期很早，那時(shí)昆蟲(chóng)種類(lèi)少，危害能力也不大。有的植物一次產(chǎn)生大量種子，動(dòng)物不可能全部吃掉。例如：橡樹(shù)每隔幾年就產(chǎn)生大量的橡子，松鼠等動(dòng)物不吃不完的橡子存活下來(lái)，生長(zhǎng)成新的橡樹(shù)。接下來(lái)的幾年里，橡樹(shù)就不再生產(chǎn)這么多橡子，從而防止動(dòng)物依賴(lài)橡子為食。

　　1.縱觀全文，本文向我們介紹了植物的哪幾種防御本領(lǐng)？

　　2.第二段介紹植物的物理防衛(wèi)時(shí)介紹到了哪些具體的武器？

　　3.請(qǐng)聯(lián)系第四段內(nèi)容，寫(xiě)出“軍備競(jìng)賽”在文中的含義。

　　參考答案

　　1.給下列加點(diǎn)字注音：

　　Fānbàngjiùzōngpú

　　2.歸咎：歸罪。

　　束手無(wú)策：比喻一點(diǎn)兒辦法也沒(méi)有。

　　物競(jìng)天擇：生物相互競(jìng)爭(zhēng)，能適應(yīng)者生存下來(lái)。

　　3.說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用、作假設(shè)等。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。

　　4.整體感知：

　　本文是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文，文章采用邏輯順序，條理清晰地介紹了什么是“生物入侵者”，它有什么危害，以及造成生物入侵的原因和途徑，對(duì)待它的態(tài)度和所采取的措施。

　　三、學(xué)習(xí)研討

　　1.生物入侵者

　　2.“生物入侵者”是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。

　　3.（1）介紹什么是“生物入侵者”

　�。�2—4）“生物入侵者”的危害

　�。�5）“生物入侵者”的原因及途徑

　�。�6、7）寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度

　　（8）寫(xiě)世界各國(guó)采取的對(duì)策

　　4.邏輯順序。按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思路來(lái)說(shuō)明的。

　　5.文中運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。

　　（1）舉例子：如文中介紹的“斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇”的例子。

　　表達(dá)效果：使說(shuō)明的中心有事實(shí)支撐，可信。

　�。�2）。列數(shù)字：如第三段“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q換管道已耗資數(shù)十億美元”；第四段“二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11中鳥(niǎo)類(lèi)已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕”。

　　表達(dá)效果：說(shuō)明生物入侵者的危害大

　�。�3）打比方：如文中將“生物入侵者”稱(chēng)為“移民”。

　　表達(dá)效果：更形象地說(shuō)明事物的特征。

　　6.“很可能”說(shuō)明不排除有些不會(huì)繁衍的情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的周密性。

　　數(shù)字“11”、“9”說(shuō)明了“生物入侵者”的危害大，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　三、拓展延伸

　　1.（1）植物的物理防衛(wèi)本領(lǐng)；（2）植物的化學(xué)防衛(wèi)措施；（3）通過(guò)互利共生的關(guān)系，某些植物種類(lèi)得到天敵的保護(hù)；（4）許多植物通過(guò)適時(shí)開(kāi)花和提高果實(shí)質(zhì)量的方式盡力確保種子的生存。

　　2.尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。

　　3.某些種類(lèi)的昆蟲(chóng)逐漸生成了一種降解植物產(chǎn)生有毒化合物的方法，面對(duì)昆蟲(chóng)的對(duì)策，植物通過(guò)變換已有的化合物，不斷地發(fā)展新化合物。一些科學(xué)家把這個(gè)過(guò)程描述為植物和素食動(dòng)物之間的生物學(xué)“軍備競(jìng)賽”。

生物入侵者教案 12

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容

　　2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

　　3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

　　三、教學(xué)對(duì)象

　　及課時(shí)初中二年級(jí)、一課時(shí)

　　四、教學(xué)手段

　　實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)

　　五、教學(xué)方法

　　激趣法

　　六、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

　�。ǘ⿲W(xué)生朗讀課文，教師正字音

　�。ㄈ┺D(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)。（問(wèn)題由實(shí)物投影展出）形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的'巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

　�。ㄋ模┝私庹n文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。 2、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

　�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

　�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)引出話題：介紹什么是生物入侵者。

　　第一段擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國(guó)寵物貿(mào)易。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。第6——7段采取措施：通過(guò)議案、成立部門(mén)。第8段

　　（七）作業(yè)

生物入侵者教案 13

　　【教學(xué)設(shè)想】：

　　自讀課文，做些預(yù)設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助整體把握課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)說(shuō)明方法。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．把握主要內(nèi)容，篩選“生物入侵者”的有效信息。

　　2．學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法及作用。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：篩選獲取主要信息，學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法及作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)待“生物入侵者”要不要“人為干預(yù)”。

　　【教法學(xué)法】：

　　1、板塊教學(xué)法

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：篩選、勾劃中心句關(guān)鍵句及關(guān)鍵詞、自主合作探究學(xué)習(xí)法。

　　【教學(xué)課時(shí)】：1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、“入侵”導(dǎo)入，做好鋪墊——我的課前在準(zhǔn)備。

　　一說(shuō)到入侵，我們就會(huì)想到銷(xiāo)煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)，同學(xué)們應(yīng)該聽(tīng)過(guò)“XXX”這個(gè)地名吧？（找學(xué)生說(shuō)說(shuō)XXX，師追問(wèn)：誰(shuí)是入侵者？）其實(shí)，生物界也存在著“入侵”，今天，就讓我們一起走進(jìn)第19課的學(xué)習(xí)——《生物入侵者》。

　　二、自讀課文，篩選問(wèn)題——我的'地盤(pán)我做主。

　　1、自讀課文，篩選主要信息。盡量提出一個(gè)你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題（學(xué)生自讀，教師巡回視察閱讀情況。點(diǎn)撥：注意抓中心句、關(guān)鍵句）

　　要求：閱讀時(shí)間大約為6分鐘。

　　2、學(xué)生展示自己的閱讀成果。

　　請(qǐng)同學(xué)們談一談讀過(guò)課文后，你希望提出的問(wèn)題是什么？

　　3、梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。（預(yù)設(shè)）——

　　A、本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？B、這一句是什么說(shuō)明方法、什么作用？C、我們身邊的“生物入侵者”D、對(duì)于“生物入侵者”持什么態(tài)度？

　　三、合作探究、精彩研討——我的力量有多大。

　　分組探究有關(guān)問(wèn)題（課堂隨機(jī)調(diào)控）

　　教師相機(jī)加入關(guān)于說(shuō)明方法的引導(dǎo)內(nèi)容。

　　四、拓展延伸、關(guān)注生態(tài)——我的家園我有責(zé)。

　　以“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一次小型的辯論會(huì)。基本觀點(diǎn)：

　�。�1）人類(lèi)不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程，失衡是暫時(shí)的，“物競(jìng)天擇，

　　適者生存”，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

　�。ㄕf(shuō)明：辯論問(wèn)題本身并沒(méi)有是與非的定論，但在辯論、求證的過(guò)程中，盡量讓學(xué)生能結(jié)合文本、言之有物。也想使學(xué)生處于亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使語(yǔ)文課堂充滿著智慧的交融，表現(xiàn)出個(gè)性的張揚(yáng)，成為學(xué)生成長(zhǎng)的沃土、精神的棲息地。）作者的觀點(diǎn)傾向是什么？

　　觀點(diǎn)2所需材料備注：抓住“來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)，喧賓奪主，鳩占鵲巢，使得本土生物紛紛凋零甚至滅絕”等特征思考。（口蹄疫、瘋牛病、禽流感、艾滋病、“松樹(shù)癌癥”——松材線蟲(chóng)病等）

　　五、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，生物入侵被稱(chēng)為“生物界的世界大戰(zhàn)！生態(tài)系統(tǒng)的癌變！”它的危害有時(shí)甚至是毀滅性的，我們?nèi)f不可掉以輕心�！渡锶肭终摺愤@節(jié)課要結(jié)束了，但對(duì)“生物入侵”的思考和關(guān)注永遠(yuǎn)也不會(huì)停止！讓我們從小樹(shù)立起“科學(xué)發(fā)展”的意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，關(guān)注自然，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)我們的智慧和力量！

　　六、布置作業(yè)。

　　1、請(qǐng)從課文中任意選擇三個(gè)成語(yǔ)造一個(gè)句子。

　　2、以〈〈生物入侵要不要人為干預(yù)〉〉為題寫(xiě)一篇小作文。（不少于400字）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　入侵

　　問(wèn)題

　　干預(yù)

生物入侵者教案 14

　　一、導(dǎo)入語(yǔ)

　　(略)

　　二、朗讀課文，整體感知課文

　　1、《生物入侵者》是( )文體，作者是( )

　　2、生字詞(解釋并注音)

　　歸咎：

　　藩籬：

　　醞釀：

　　繁衍：

　　束手無(wú)策：

　　棲息：停留、休息。

　　為所欲為：相干什么就干什么，任意而為。

　　物競(jìng)天擇：自然界中萬(wàn)物都是為生存而競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)者生存，劣者淘汰。

　　三、精讀課文。思考下列問(wèn)題

　　請(qǐng)用自己的話概括文中所介紹有關(guān)“生物入侵者”的知識(shí)(不少于5個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并擴(kuò)展來(lái)說(shuō)明)

　　(1、什么是“生物入侵者”;2、“生物入侵者”的危害;3、造成“生物入侵者”的原因;4、對(duì)待“生物入侵者”的態(tài)度;5、世界各國(guó)采取的對(duì)策)。

　　四、討論問(wèn)題

　　1、如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?

　　2、為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“不受同類(lèi)的事物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

　　3、本文的說(shuō)明順序。

　　4、本文運(yùn)用了那些說(shuō)明方法?找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的作用。

　　五、你身邊有“生物入侵者”嗎?如果有請(qǐng)舉一例。如果沒(méi)有請(qǐng)談?wù)劤n文以外的其他“生物入侵者”的情況及應(yīng)采取怎樣的措施防治入侵

　　補(bǔ)充答案：

　　1、生物種類(lèi)的自然界繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時(shí)間和空間跨度的限制，不會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的失衡。若這種遷移是由于人類(lèi)的跨地域活動(dòng)造成的。那么它們的`遷移速度就會(huì)極大地加快，也會(huì)很容易地突破時(shí)間和空間的限制，后果就不堪設(shè)想。因此，在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

　　2、生物的自然存在和發(fā)展是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于認(rèn)為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)危害。

　　3、本文是一篇事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。首先引出話題──生物入侵者，接下來(lái)擺出“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害，對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解。最后是解決的方法──世界各國(guó)對(duì)此采取了相應(yīng)的措施

　　4、本文主要運(yùn)用了以下幾種說(shuō)明方法：A、列數(shù)字，如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。”這句話中數(shù)字變化清楚說(shuō)明了“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。B、舉例子，是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說(shuō)服力。

　　如：舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說(shuō)明“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的巨大危害。C、打比方，打比方是為了使說(shuō)明更形象。如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就是具有比喻意義，它告訴讀者這一類(lèi)，“入侵者”的“移民”行為，是會(huì)對(duì)人類(lèi)和自然造成危害的。再如把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的'便車(chē)'”十分形象。