信息技術(shù)教案15篇
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的信息技術(shù)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)教案1
一、教學(xué)目標：
1、熟悉變速對話框及其功能；
2、掌握刁杰音調(diào)的方法。
二、教學(xué)重點、難點
1、熟悉變速對話框及其功能。
2、掌握刁杰音調(diào)的方法。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入。
“六一”兒童節(jié)快要到了，學(xué)校組織文藝匯演，班級要表演合唱《國旗，國旗真美麗》，隨著原伴奏音樂練唱有好多同學(xué)感覺音調(diào)太高，唱不上去。今天，我們用AdobeAudition的功能把伴奏音樂調(diào)低，使伴奏和歌聲的`音調(diào)協(xié)調(diào)一致，達到更完美的演唱效果。一起試試吧！
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、試聽音樂。打開Adobe Audition。
2、設(shè)置變調(diào)參數(shù)。
�。�1）單擊【效果】菜單→【時間和間距】→【變速（進程）】；
�。�2）單擊【變調(diào)不變速】；
�。�3）單擊【轉(zhuǎn)換】項下拉按鈕選擇【無】，其他選擇保留默認值，試聽；
（4）再次單擊【轉(zhuǎn)換】項下的下拉按鈕選擇【2b】，把音高降低2個半音；
�。�5）單擊【試聽】按鈕，單擊【確定】并保存文件。
四、拓展延伸
比率值發(fā)生了改變意味著什么？不改變長度值是什么意思？
信息技術(shù)教案2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會管理“日志”，學(xué)會整理“相冊”。
2.通過管理“日志”，整理“相冊”，讓學(xué)生清楚文章需要分類存放，圖片需要具體說明，從而方便與人交流，從而使其成為我們真正交流的學(xué)習平臺。
3.通過“我的空間”的管理，使學(xué)生形成文章、圖片歸類存放的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
4.通過管理“我的空間”，進一步培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習的信息素養(yǎng)。
教學(xué)重難點：
重點：(1)學(xué)會管理“日志”，分類存放，對需要修改的日志進行編輯或刪除；(2)掌握整理“相冊”，修改照片信息并分類存放。
難點：學(xué)會對“相冊”進行有效分類管理。
教學(xué)準備：
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
教學(xué)過程
修改案
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得“我的空間”單元第一課時，讓大家發(fā)布的“猜謎語”嗎？今天可是我們大家揭曉答案的時刻哦!那應(yīng)該怎樣來發(fā)布我們的答案呢？
誰來說說。
要對原來的日志進行修改，如何修改。
學(xué)生發(fā)表自己的想法。
二、探究新知
1.管理博文
①日志修改
組織學(xué)生看書學(xué)習，對“猜謎語”日志進行答案的補充。
學(xué)生自主探究“管理日志”，將自己的謎語答案通過編輯補充完整（學(xué)生發(fā)的第一篇日志）
學(xué)生結(jié)果反饋
學(xué)生演示：師板過程：我的空間—日志—編輯—出現(xiàn)日志（填寫答案）
師：在這里，我們還可以對先前的日志標題和內(nèi)容進行修改，對于不要的日志我們可以刪除。但如果刪除日志，這篇日志的其他留言也會隨之消失，因此我們要刪除時，一定要慎重對待。
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師：在編輯修改日志的過程中，你是如何理解第4步中的“分類發(fā)布”的。
學(xué)生思考，并談?wù)勛约簩Ψ诸惖目捶ê屠斫狻?/p>
組織學(xué)生討論，交流，理解分類的內(nèi)涵。
師：日志上的信息使我們共享在個人空間上與好友交流的信息，日積月累，文章大幅度增加。如何讓訪問的好友更便捷的分享你提供的日志信息，我們可以對日志信息進行分類。
日志信息可以怎樣分類？
一學(xué)生或師做演示：編輯—選擇分類（新建分類）
問：新建分類根據(jù)什么而定義？
練習：進一步對有需要修改的日志，根據(jù)需要進行適當?shù)耐晟�，并將它們有效分類管理�?/p>
�、廴罩竟芾矸答�
展示一個學(xué)生分類管理的效果。
補充：有好方法和建議和大家分享嗎？
學(xué)生介紹自己的日志管理方法和經(jīng)驗。
2.管理“我的相冊”
師：在個人空間中，除了日志可以表達信息與好友交流，相冊也是我們在個人空間上發(fā)布信息的`主要手段。如何來對“相冊”進行有效管理呢？
組織學(xué)生小組合作新知。
�、傧鄡怨芾�
學(xué)習情況反饋
師：相冊管理可以做些什么？
為什么要對相冊進行管理？
學(xué)生思考、回答：完善相冊信息，便于分享。
�、谙鄡苑诸�
問：在圖片管理過程中，你還有什么建議嗎？
學(xué)生回答：需要分類。
師：日志多了，需要分類管理，照片也可以分類整理，照片怎樣分類管理？
學(xué)生回答：轉(zhuǎn)移到（選擇相冊）
教師引導(dǎo)：相冊怎樣新建？師演示過程。
提示：在照片上傳的過程中，就應(yīng)該對圖片進行及時分類，做到隨時高效管理照片文件。
小組合作：將自己喜歡的照片添加到相冊，并進行分類管理。
學(xué)生演示。
�、巯鄡怨芾碚故�
評價：他（她）分了幾類？合理嗎？是否有建議？
他（她）的分類好在哪里？
學(xué)生交流信息。
三、課堂總結(jié)
組織學(xué)生討論交流：你是如何來管理自己個人空間的？你認為一個好的個人空間應(yīng)該具備哪些基本要素？你在管理個人空間時的依據(jù)和標準是什么？
學(xué)生討論、交流。
結(jié)束語：通過同學(xué)們的精心地呵護和打理，老師相信每位同學(xué)都將擁有一個健康向上的個人空間。老師要提醒大家，同學(xué)們平時要經(jīng)常對自己的個人空間進行維護，這樣才能成為真正意義上的網(wǎng)絡(luò)家園。
板書設(shè)計
管理“我的空間”
管理博文
管理“我的相冊”
教學(xué)反思
信息技術(shù)教案3
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了“智能ABC輸入法”和在“寫字板中輸入文字”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習使用“智能ABC輸入法”快捷輸入詞語以及特殊詞語、保存“寫字板”里的內(nèi)容的方法。
通過本節(jié)課的學(xué)習，不僅能加強學(xué)生輸入文字操作技能的訓(xùn)練，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和語言表達能力，實現(xiàn)信息技術(shù)課和其他學(xué)科課程的整合。
本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會用“智能ABC輸入法”輸入整個詞語和“保存寫字板里內(nèi)容”的方法。難點是特殊詞語的輸入方法。
二、教學(xué)目標
知識與技能：能夠熟練使用“智能ABC輸入法”在“寫字板”中輸入文字并保存文件。
過程與方法：運用知識遷移方法和合作探究的方式來幫助解決新的知識和問題，通過比一比、賽一賽的方式激發(fā)學(xué)習興趣。
情感態(tài)度與價值觀：通過動手實踐培養(yǎng)良好的操作習慣，通過探討學(xué)習，受到思想品德等德育教育。
三、學(xué)習者特征分析
1．初始能力和教學(xué)起點（知識和技能基礎(chǔ)）：學(xué)習本冊教材的是三年級學(xué)生，他們經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習已掌握了一些電腦基本知識和一定的動手操作能力，學(xué)生在學(xué)習這節(jié)課知識前已經(jīng)學(xué)會了鍵盤操作知識，能夠在“寫字板”中輸入漢字、數(shù)字和符號。因此本節(jié)課通過小組合作、教師演示并加以指導(dǎo)，教學(xué)本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該是水到渠成。同時對學(xué)生進行德育教育和動手操作能力的訓(xùn)練在本節(jié)信息課的教學(xué)中也將得到進一步提升。但由于是農(nóng)村孩子，家里幾乎沒有電腦，平日實際操作訓(xùn)練很少，因此學(xué)習興趣濃厚但動手操作能力不強。
2．學(xué)生的一般特征分析：該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情，且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習慣。此外，小學(xué)生動作敏捷靈巧、協(xié)調(diào)平衡、學(xué)習風格多表現(xiàn)為視覺型和動覺型，計算機等直觀設(shè)備能有效地促進其認知的發(fā)展，本課內(nèi)容的學(xué)習與他們的認知風格相符合。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本節(jié)課的教學(xué)從寫自我介紹入手，通過創(chuàng)設(shè)“想與遠方同學(xué)交朋友嗎？怎樣介紹自己？”等現(xiàn)實問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過教師演示講解操作，引導(dǎo)學(xué)生在“小試身手，比一比、賽一賽”游戲中和任務(wù)驅(qū)動中解決問題，讓學(xué)生通過練習輸入自己的愛好和特殊詞語“西安”等，以及鞏固練習做一份詳細的`自我介紹并保存在“寫字版”里，使學(xué)生獲得新的知識和技能。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準備
學(xué)生在小試身手的比賽中和任務(wù)驅(qū)動的環(huán)境中學(xué)習。教師準備多媒體課件。授課在微機室和多媒體環(huán)境中進行。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．（課件出示圖象）先跟圖上小朋友打聲招呼。
根據(jù)學(xué)生回答，回顧5．12汶川大地震中抗震救災(zāi)小英雄的品質(zhì)，使學(xué)生受到思想品德教育。表揚平日用心讀書，善于讀書的學(xué)生。
2．（課件出示林浩的自我介紹）導(dǎo)入新課，板書課題。
3．（課件出示本節(jié)課的任務(wù)）在“寫字板”中寫一份“自我介紹”并把它保存起來。
設(shè)計意圖及資源準備：從認識抗震救災(zāi)小英雄林浩入手，展示他的自我介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并進行思想品德教育。
�。ǘ┙處熧|(zhì)疑，學(xué)生討論
想一想：
1．想給大家具體介紹自己什么？
2．用“智能ABC輸入法”能一次輸入多個字的拼音嗎？
學(xué)生分組討論，得出結(jié)論：可以介紹自己姓名，年齡，愛好等。（課件出示小竅門）你知道嗎，為了提高速度，可以連續(xù)輸入整個詞語的拼音。
設(shè)計意圖及資源準備：這一環(huán)節(jié)通過討論為新授課做好準備。
�。ㄈ┤蝿�(wù)驅(qū)動，探究學(xué)習
學(xué)習輸入整個詞語的方法。
1．讓學(xué)生自己試著輸入詞語：游泳、下棋、看書、打乒乓球等。
2．學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：可以找到詞語“游泳”但沒有整個詞語“下棋”，教師隨機講解示范操作步驟。
3．教師講明白原因。
4．（課件出示比一比誰更快）小試身手。
�。�1）打開“寫字板”，在里面輸入自己的愛好。
�。�2）輸入詞語：歷史、古都。
（3）輸入詞語：蓮藕。
教師提示：如果遇到困難可以互相幫助，想想解決辦法。注意輸入姿勢端正，兩手放平，避免使用“一指禪”輸入。
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)輸入詞語“蓮藕”時有困難，教師借機突破難點（課件出示特殊詞語的輸入方法：要使用隔音符號，如“西安”的拼音“xi’an”,“蓮藕”的拼音“l(fā)ian’ou”）。隨后教師講解示范操作方法。
設(shè)計意圖及資源準備：這一環(huán)節(jié)中，先通過學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)問題，教師再示范講解，以加深學(xué)生印象，突出重點，突破難點。同時通過比一比賽一賽的辦法，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)合作意識。
保存“寫字板”里的內(nèi)容
課件出示操作方法：用鼠標單擊菜單欄上的“文件”，選擇“保存”命令。在出現(xiàn)的對話框里選擇保存位置，輸入文件名，單擊“保存”。
1．教師示范保存方法。
2．學(xué)生自主操作。
�。ㄋ模╈柟烫岣撸瑒邮謱嵺`
課件出示要求：在“寫字板”中寫一份“自我介紹”，可以包括下面幾項內(nèi)容：姓名、年齡、性別、學(xué)校、班級、特長、愛好、座右銘等。寫完以后保存文件，和同學(xué)結(jié)成小組，大聲朗讀“自我介紹”，向小組成員介紹自己。
設(shè)計意圖及資源準備：通過寫“自我介紹”并保存在“寫字板”里，加強學(xué)生的動手操作能力。同時向小組成員介紹自己，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，享受成功的樂趣。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生交流收獲，教師評價鼓勵
根據(jù)學(xué)生交流匯報，教師總結(jié)本課所學(xué)的“自我介紹”及快捷輸入詞語的方法，特殊詞語的使用方法。各小組展示作品，讓學(xué)生自己評一評誰輸入的又快又好。教師作適當提示，但不直接評價誰優(yōu)誰差。鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)進一步練習使用“智能ABC輸入法”，以提高打字速度。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生進行知識整理。
七、教學(xué)評價設(shè)計
課堂評價對學(xué)生學(xué)習來說是至關(guān)重要的，恰當、及時的評價往往激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹立起學(xué)習的自信心。因此在本節(jié)教學(xué)中，主要通過練習反饋對學(xué)生進行學(xué)習效果評價，學(xué)生相互交流收獲進行自我評價，教師對于回答問題積極主動、操作正確熟練的學(xué)生要及時給予肯定、表揚。對于后進生采取多鼓勵，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習中來，真正感受成功的喜悅。
八、教學(xué)反思
1．思得：本課教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，學(xué)生情緒激動，思維活躍，勤于動手探究。學(xué)生從課堂上知道了快捷輸入詞語的方法，掌握了操作技巧，感悟信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，享受成功的喜悅。整個過程以學(xué)生的動手實踐能力為核心，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及團結(jié)協(xié)作精神，達成了知識目標、技能目標和情感態(tài)度價值觀目標，收到了信息技術(shù)課應(yīng)有的教學(xué)效果。
2．思失：學(xué)生喜歡獨自操作，不愿意受教師的導(dǎo)控。因此，在課堂上，調(diào)動學(xué)生的情緒有一定困難，甚至有時候教師提出問題，學(xué)生未必回應(yīng)。偶爾會出現(xiàn)課堂氣氛沉悶，互動不夠。個別學(xué)生操作有一定困難。
3．思改：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生參與程度低，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)他們解決疑難問題，避免學(xué)生因畏難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應(yīng)做到面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。同時為了避免課堂中常見的氣氛沉悶，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生興趣的情境，讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)。
信息技術(shù)教案4
知識與技能目標：
通過學(xué)習使學(xué)生掌握word里“頁面設(shè)置”里“頁邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學(xué)習有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，能夠較靈活的應(yīng)用該設(shè)置對頁面進行調(diào)整。
過程與方法目標：
1、通過操作，鼓勵學(xué)生尋求自我解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生探索問題，解決問題的能力。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生從小探索計算機的興趣。
3、通過學(xué)生之間的評價，使學(xué)生能夠?qū)W會欣賞別人，虛心向別人
學(xué)習，同時又能提出自己的建議，與同學(xué)們共同進步，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
通過學(xué)生創(chuàng)作作品（制作自己的胸卡），培養(yǎng)學(xué)生的'審美意識，陶冶學(xué)生的情操，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新思維能力等。
教學(xué)重點：
通過合作學(xué)習，使學(xué)生掌握對word文本頁面設(shè)置的方法。
教學(xué)難點：
獨立應(yīng)用所學(xué)知識制作自己的胸卡。
學(xué)具：
微機、自制胸卡
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握“頁面設(shè)置”中的“頁邊距”和“紙型”的設(shè)置，并能學(xué)以致用。利用生活中的實際物品進行本節(jié)新課的教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后共同探究解決問題，最后利用所學(xué)知識制作自己感興趣的胸卡，培養(yǎng)學(xué)生的技能。教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主展開教學(xué)，滿足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和“成就感”，同時尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我，進而培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)濃厚的興趣。課堂中教師要恰當點撥及時引導(dǎo)，充分體現(xiàn)探索式課堂的模式，對學(xué)生的自主學(xué)習起到促進作用。
信息技術(shù)教案5
一、教學(xué)目標:
1、知識方面：理解信息的含義及特征;理解信息技術(shù)及計算機與信息技術(shù)的關(guān)系;了解當今信息技術(shù)發(fā)展的情況。
2、能力方面：通過本課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生進行辯證邏輯思維能力、提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的分析和解決問題的能力。
二、教學(xué)重點：
信息及信息技術(shù)的理論和實際。
三、教學(xué)難點：
信息技術(shù)的發(fā)展中涉及到的有關(guān)概念及其具體的應(yīng)用。
四、教學(xué)準備：
該課在多媒體教室上.
五、教學(xué)方法：
閱讀法、講授法、提問法討論法、比喻法
六、教學(xué)安排：
一課時
七、教學(xué)過程：
第一章：信息與信息技術(shù)(板書)
第一節(jié)：信息與信息技術(shù)
在初中我們學(xué)了有關(guān)信息技術(shù)的知識從現(xiàn)在起我們要繼續(xù)學(xué)習《信息技術(shù)》這門課投影。
請看
(師)從這我們可以看出信息技術(shù)教育是多么的重要。世紀之交,千年更迭,人類進入了以知識經(jīng)濟和信息技術(shù)為主要特征的新的時代,所以我們一定要學(xué)好《信息技術(shù)》這門課。那我們看一下今天所要講的內(nèi)容:(打出投影片,此投影內(nèi)容的說明如下)談到信息技術(shù)那我們就要談“信息”。一、什么是信息?
(點擊主鏈接圖中的相應(yīng)超鏈接,則此片藍底從上到下打開) 1、什么是信息?
A：共享信息的人越多,信息的價值就越大
比如我有一個科技成果,它是以文字或語言的方式表示的,是一條信息,知道的人越多它的價值就越大。它能夠產(chǎn)生巨大的社會或經(jīng)濟效益。信息是一種資源。物質(zhì)、能量和信息是共同構(gòu)成世界的三大要素。但信息與物質(zhì)和能源不同的是物質(zhì)和能源使用后減少,信息使用以后卻不會減少,共享信息的人越多,信息的價值就越大,這就是信息的共享性。
B：信息無處不在無時不有
大家誰能舉出一個信息不存在的例子(設(shè)問)。不論你說不說話,睡不睡覺,你都給別人一個信息。由于宇宙中沒有絕對靜止的事物,任何事物都在不斷地發(fā)展變化中。信息是事物運的狀態(tài)和方式,因此,信息是普遍存在的,也是不斷發(fā)展變化的。
C：信息也會過時
(提問)大家誰能舉出一個例子來說明這個問題。
總結(jié):信息的時效性要求及時獲得和利用信息,這樣才能體現(xiàn)信息的價值。
D:信息離不開載體
信息是事物運動的狀態(tài)和方式,不是事物本身,因此,它不能獨立存在,必須借助某種符號和物體才能表現(xiàn)出來,而且同一信息還可以借助不同的載體來表現(xiàn)。比如新聞通過廣播、電視、報紙等來表現(xiàn)。信息離開載體就不能存儲和傳遞。掌握了信息的定義和特征,對信息進行觀察、了解和利用這就是信息活動,它與我們的是日常生活是緊密聯(lián)系的。
第二節(jié)、信息活動(板書)
信息收集-------------信息加工---------------信息存儲--------------------信息傳遞(板書)
(點擊主鏈接圖中的.相應(yīng)超鏈接,則此片藍底以百葉窗形式打開)
在此可以讓一位同學(xué)上來指出計算機的各個部位。(檢測一下學(xué)生的掌握情況)計算機從只能處理數(shù)值到能處理各種聲音及影像信息,從孤立的到相互之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系,計算機向網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化方向發(fā)展。
第三節(jié)、計算機網(wǎng)絡(luò)
請看(點擊主鏈接圖中的相應(yīng)超鏈接,則此片從無到有同時配解說)
可通過作圖加比喻法。講述此內(nèi)容
第四節(jié)、多媒體計算機向多媒體方向發(fā)展,那什么是多媒體呢?
(點擊主鏈接圖中的相應(yīng)超鏈接,則此片從無到有出現(xiàn)同時配解說)
計算機的發(fā)展方向:(在信息革命處已提及,此處重提,強調(diào)一下)
網(wǎng)絡(luò)及多媒體化:以internet為代表的信息網(wǎng)絡(luò)正迅速將全球聯(lián)成一個整體,“地球村”不再是夢,信息的交流及傳播沒有了時間和空間的限制;計算機從處理文字和數(shù)值,擴展到處理聲音、圖像、影像等。(討論)簡單提及我國的信息技術(shù)發(fā)展及現(xiàn)有水平,指出我國信息技術(shù)同世界先進技術(shù)之間的差距(印度及美國),激勵學(xué)生的愛國情操,鼓勵他們學(xué)好知識,報效國家。
第五節(jié)、回顧所學(xué)的內(nèi)容:通過投影回顧(總結(jié)性的)
第六節(jié)、作業(yè):
(點擊主鏈接圖中的相應(yīng)超鏈接,則此片藍底旋轉(zhuǎn)出現(xiàn))課后練習
1、書面練習:課后作業(yè)1-4,課后完成,下一次課抽查完成情況。
2、查找有關(guān)的資料:電腦報、上網(wǎng)、十萬個為什么之等信息學(xué)科,培養(yǎng)自己的課外閱讀和自習的能力。
第2課、計算機的硬件與軟件
一、教材內(nèi)容分析
本節(jié)是初中七年級信息技術(shù)的第一單元第二課，屬于常識課。主要內(nèi)容是介紹常用計算機
的組成、計算機的硬件和軟件。計算機的工作原理。
二、教學(xué)重點、難點
重點：計算機的組成，計算機各部分的名稱及其作用。
難點：計算機軟件的概念，
三、課時安排：l課時
四、教學(xué)目標
1．知識與技能
�。╨）了解常用計算機的構(gòu)成；
�。�2）認識計算機的主機、常用的輸入設(shè)備、輸出設(shè)備，并了解它們的作用；
（3）了解計算機的硬件和軟件的概念；
�。�4）了解主機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；
�。�5）學(xué)會對一臺簡易的計算機進行組裝操作。
2．過程與方法
�。╨）通過學(xué)生觀察計算機，直觀地認識組成計算機的主要設(shè)備及其作用；
（2）通過學(xué)生之間的討論，擴展學(xué)生自己已有的知識，使學(xué)生對計算機的基本結(jié)構(gòu)及其作用有個系統(tǒng)的了解，讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作學(xué)習，學(xué)會自我評價的方法；
（3）通過讓學(xué)生動手對計算機進行組裝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，并獲得成功體驗。
3．情感、態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生認識計算機消除學(xué)生對計算機的神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
五、教學(xué)理念和方法
本節(jié)是以知識學(xué)習為主，內(nèi)容較多，而且有些還是比較抽象的，學(xué)習時要結(jié)合實物、圖片進行，使一些理念性的抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體事例。使學(xué)生對所學(xué)的知識有更進一步的理解。為了讓學(xué)生消除對計算機的陌生感，激發(fā)學(xué)生對計算機的興趣，設(shè)計了以下活動。
活動一，讓學(xué)生觀察打開機箱的主機。
活動二，讓學(xué)生動手操作，將一臺簡易的電腦組裝起來。
六、教學(xué)組織設(shè)計
通過猜謎語引出這節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，通過設(shè)問和圖片介紹的方法，讓學(xué)生認識計算機。通過讓學(xué)生觀察和小組討論的方法，讓學(xué)生了解計算機是由主機、輸入部分、輸出部分組成。通過讓學(xué)生以產(chǎn)品介紹員的身份向同學(xué)介紹計算機各部分設(shè)備的名稱和作用。通過教師講述、讓學(xué)生認識硬件和軟件的概念及其作用。以小組為單位，開展裝機小能手的活動，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習計算機的興趣。
信息技術(shù)教案6
【教材分析】
從信息技術(shù)知識模塊上看，本課是文字輸入學(xué)習和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的知識整合。從任務(wù)內(nèi)容上看，本課又是語文寫作和信息技術(shù)學(xué)習的一個整合。讓學(xué)生通過網(wǎng)站獲取文字資料并用寫字板編緝成一篇短文，讓學(xué)生進一步感受到信息技術(shù)在學(xué)習上的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽、文字輸入、文字修飾、語言組織等多項能力。
從內(nèi)容上看，本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網(wǎng)上尋找想要的資料；第二部分“為我所用”介紹怎樣從網(wǎng)上獲取文字信息到寫字板中；第三部分“修改”介紹怎樣完善這篇短文，并且提出尊重知識產(chǎn)權(quán)的初步做法。
【教學(xué)策略】
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此為實現(xiàn)教學(xué)目標我設(shè)計時以任務(wù)驅(qū)動為主線通過學(xué)生自主探索合作交流，完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。上課前事先準備好動物相關(guān)網(wǎng)站，以便練習時提供給學(xué)生�？梢韵茸寣W(xué)生說說可以怎么做，要注意些什么，以便理清制作思路。還可以讓學(xué)生說說準備寫什么動物，對于學(xué)生在中自已寫的或修改的部分，應(yīng)加以鼓勵，以引導(dǎo)學(xué)生今后的創(chuàng)作活動的方向。
在使用寫字板對文字進行處理的時候，突出編輯時幾個鍵（光標定位鍵、回車鍵、退格鍵等）的使用，為學(xué)生以后的學(xué)習打好基礎(chǔ)。
對文字的美化操作可以通過對畫圖軟件里美化操作的知識遷移來完成。
【教學(xué)目標】
1、認知目標：
�。�1）讓學(xué)生掌握收藏網(wǎng)址和從網(wǎng)上下載圖片、網(wǎng)頁的方法。
（2）學(xué)會如何將每一網(wǎng)頁中的其中一段文字拷貝到自己的文件中。
�。�3）學(xué)會寫字板的字體設(shè)置。
2、信息素養(yǎng)：
�。�1）讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識。
�。�2）通過本節(jié)課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護大自然的情操
3、能力發(fā)展：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上迅速搜集信息、保存信息的能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習、與人合作的意識.教學(xué)重點：如何獲取網(wǎng)上的文字資料教學(xué)難點：網(wǎng)上信息資料的篩選
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出整合的任務(wù)。
1、出示各類奇特的植物圖。同學(xué)們，你知道這是什么植物嗎？
2、對了，有很多同學(xué)都認識這些奇特的植物，那么同學(xué)們還知道世界上有哪些奇特的植物呢？知道這些圖片是從哪里來的嗎？
3、老師告訴你吧，這些圖片都是從網(wǎng)上保存下來的。
4、今天，老師就要帶同學(xué)們進行一次特殊的旅游，我們一起去"網(wǎng)上游植物園"（齊讀）。
5、揭題。在我們旅游的過程中，我們還要掌握一個新的本領(lǐng)，那就是保存網(wǎng)上資料
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙地設(shè)計了一個顯而易見的缺撼，利用學(xué)生對美好事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
二、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習
1、請同學(xué)們跟著老師打開中國科普網(wǎng)的網(wǎng)站。
2、大家可以快速的瀏覽這個網(wǎng)頁。
3、你瀏覽到哪些信息？
4、網(wǎng)站上的信息還有很多，有些同學(xué)還想帶回家去看，我們該怎么辦呢？
5、小組間說說獲取文字的方法（把它保存下來）
6、老師演示并講解獲取一段文字到寫字板的過程，并有針對性地進行講解。突出“復(fù)制”操作的作用。
7、完成任務(wù)一：保存一篇有關(guān)“豬籠草”的材料。
8、學(xué)生作業(yè) 展示：展示你剛剛找出來的材料。設(shè)計意圖：通過演示，突破難點，學(xué)生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法。教師在學(xué)生匯報中針對難點及時點撥質(zhì)疑學(xué)生，學(xué)生在合用學(xué)習中突破難點。在匯報學(xué)習中，對學(xué)生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學(xué)生在自主學(xué)習過程中，培養(yǎng)了自覺能力，養(yǎng)成不怕困難，積極思考與人合作的學(xué)習精神。
三、綜合運用，知識拓展。
1、要使它成為一篇完整的介紹，你覺得應(yīng)增加些什么？
2、學(xué)生討論（題目、自已想法，引用出處等）
3、老師示范如何對文字進行處理：光標定位鍵、回車鍵、退格鍵等按鍵的使用，以及對文字做一些字體，字號的設(shè)置等。
4、學(xué)生練習：在寫字板中對事先保存的資料進行編輯，包括文字美化處理部分。
5、完成任務(wù)二：設(shè)計一篇有用的報道，包括對“豬籠草”的認識，以后自己的一些想法等。
6、學(xué)生演示。
設(shè)計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵學(xué)生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)作出獨特的作品。
四、作品展示，完成構(gòu)建
1、學(xué)生作品展示，比一比哪位同學(xué)收集的資料最有價值，進行討論評價。
設(shè)計意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力。在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞，作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的.舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，給予肯定和贊揚，使學(xué)生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
授之以“魚”，不如授之以“漁”。綜合任務(wù)的完成沒有歸一的答案，結(jié)果是多元化的，在評價學(xué)生作品的過程中，給學(xué)習有困難的同學(xué)以支持和幫助，使之在評價過程中逐步掌握獲取信息、篩選信息、傳輸信息、處理信息的方法，才是信息技術(shù)教學(xué)的根本。
【設(shè)計理念】
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定文字輸入技能的三年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動學(xué)習為主動愉快學(xué)習，并且通過多種學(xué)習方式(如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng)新)，獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實施。怎么樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個性的發(fā)展。
6、真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。能過意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強，實效性強。教學(xué)活動循序漸進，螺旋上升，符合學(xué)生的認知規(guī)律。教學(xué)策略豐富，實用而新穎，獨特，突破了學(xué)生的認知障礙，突破了難點，優(yōu)化了課堂，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。
5
信息技術(shù)教案7
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、認識電子表格中的公式，并學(xué)會在單元格中輸入公式
2、能夠利用公式和函數(shù)進行求和、平均值、最大值、最小值的計算
3、學(xué)會使用自動填充柄
�。ǘ┻^程與方法：
1、能熟練的使用公式計算和使用自動求和按鈕。具有在實際應(yīng)用使用基本公式和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力、小組協(xié)作學(xué)習能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的學(xué)習態(tài)度。
2、體會電子表格在數(shù)值運算中便捷性
3、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強學(xué)生的求知欲和對學(xué)習計算機的熱情。
二、教學(xué)重點和難點
1.教學(xué)重點：
1、在表格中輸入公式
2、利用公式和函數(shù)進行、求和、平均值、最大值、最小值的計算。
�。�3）填充柄的使用。
2.教學(xué)難點：
1、用函數(shù)進行求和、平均值、最大值、最小值
2、填充柄的使用
三、教學(xué)方法
“創(chuàng)設(shè)情境法”、“演示法”“任務(wù)驅(qū)動法”小組合作
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入：期末考試結(jié)束了，老師需要計算同學(xué)們的總分和平均分，但是手算速度比較慢，那我們這節(jié)課和同學(xué)們一起用表格來計算。
�。ǘ┲v授新課
一、電子表格中的的公式
我們要用表格進行計算，首先就要認識電子表格的公式。
1、課件出示電子表格的運算符和功能舉例表格。讓學(xué)生找出與平時數(shù)學(xué)計算中的相同點和不同點。
2、電子表格公式中只能使用小括號，小括號可以有多層，計算時與數(shù)學(xué)計算 一樣，先乘除后加減、內(nèi)層括號計算式優(yōu)先計算原則。
3、電子表格的公式都是以“=”開頭，
4、電子表格公式中要用到其它單元里的數(shù)據(jù)，可以公式中輸入單元格地址。進行計算 時，自動從相應(yīng)的單元格中獲取數(shù)據(jù)進行計算。如果修改了單元格的.數(shù)值號，就會自動重新計算。
5、教師演示輸入公式
�。�1）新建電子表格，在單元格B2、D2、F2中輸入公式
（2）選定B2單元格，在編輯框中修改數(shù)值。讓學(xué)生觀察計算結(jié)果變化
6、學(xué)生練習輸入公課本中31頁的公式
二、用公式計算
1、教師演示用公式計算總分、平均分
�。�1）打開“成績表”，在H2單元格輸入總分
�。�2）在H3單元格中輸入公式“=B3+C3+D3+E3+F3+G3”,然后敲Enter鍵。
（3）在I2單元格中輸入文字“平均分”，再在I3單元格中輸入公式“=H3/6”.
(4)單擊I3單元格，右擊-設(shè)置單元格格式-數(shù)字-數(shù)值-小數(shù)位數(shù)2位-確定。將平均分設(shè)置保留兩位有效數(shù)字。
（2）學(xué)生練習，教師巡視指導(dǎo)
二、復(fù)制公式
�。�1）小組探究用復(fù)制公式的方法計算出其它同學(xué)的總分平均分。，教師巡視指導(dǎo)
（2）小組匯報演示
三、自動計算
1、教師演示用函數(shù)自動計算每個月支出總和
�。�1）選定B3—G3單元格區(qū)域后，單擊公式工具楊門女將中的自動求和按鈕。
�。�2）選定H3單元后，先定區(qū)域的右下角就會顯示一個黑色的小正方形，這個正方形為填充柄，向下拖動填充柄，就要以計算出所有月份的支出。
2、學(xué)生練習自動計算總分和平均分，同時用填充柄填充。
3、找學(xué)生演示。
4、小組探究計算每一科的最高分、最低分，教師巡視指導(dǎo)
5、小組演示匯報
信息技術(shù)教案8
一、材料：直徑65mm時鐘齒輪1只，70×70×2(mm)有機玻璃板2塊，自行車輻條5根，1號手電筒1只，131電動機1只，4×90（mm）鐵棒1根，1．5mm粗銅絲及3mm螺絲若干。
二、制作：
1、將有機玻璃板加工成直徑70mm的圓盤2只，中間各鉆一個直徑為4．5mm的孔，再按圖一鉆五個小孔，孔徑以能恰恰插入輻條為好。
2、按圖一安裝線輪。將鐵棒的兩端用絞扳絞出螺紋后插入線輪。在齒輪上鉆5個小孔，并在線輪的一個圓盤上鉆相應(yīng)的5個小孔，用螺絲螺母把齒輪(圖二)和圓盤擰合在一起。
3、去掉手電簡的.頭部，把線輪插入手電筒，用螺母固定線輪，在鐵棒的另一端用螺母定位。
4、將帶有短齒桿的131電動機置于電簡的適當位置并使齒桿與齒輪嚙合，然后將電動機固定在電筒上。
5、取粗銅絲按圖三折制成一個穿線架后焊接在電筒上。取細電線一段，穿入電筒接妥電路，由電筒的按鈕開關(guān)控制電動機。
6、最后在線尾拴上一個用回形針改制的線尾夾。
三、使用：
收線時，右手握收線器，左手拉動風箏線，線輪飛速轉(zhuǎn)動，一百多米的細線很快就能收入輪內(nèi)了.
信息技術(shù)教案9
這是一個用飲料瓶和竹管做成的玩具。當水瓶灌滿水之后，就會噴出水來并不斷旋轉(zhuǎn)，形成一環(huán)水簾。十分好看，跟我一起做好嗎?
1．先準備一個裝飲料的空塑料瓶和一根直徑20mm、長250mm的竹管，飲料瓶最好用容量較大的，這樣盛水多些。
制作時先在竹管兩端中間按圖一鋸二道鋸縫，再用刀削去上面半截（用刀操作要注意安全!）。
2．然后在竹管兩端靠竹節(jié)的地方反方向稍偏上方各鉆一個5mm的小孔，然后做兩只橡膠或軟木塞封口。
3．旋下蓋，在瓶蓋上鉆一個直徑2mm的孔，穿過一段500mm長的尼龍繩，下面纏一根直徑4－5（mm）、長15mm的竹簽（圖二）。
4．在飲料瓶下端兩側(cè)對應(yīng)位置分別鉆一個直徑20mm的圓孔，按圖三將竹管穿入兩個孔中露出的兩端長度要相等，再澆上石蠟（或膠水）堵住接口，不讓它漏水。
5．先用兩根粗竹簽插在竹管的'小孔里，在瓶內(nèi)灌滿水，旋緊瓶蓋并把尼龍繩掛在橫桿上，拔掉小孔里的竹簽，水從相反方向的小洞噴出，推動水瓶旋轉(zhuǎn)（圖四）。如果只噴水而不旋轉(zhuǎn)，說明水瓶較重、水流太小，這時只要把噴水洞鉆大些就可以了。
本制作可以和繩道滑動裝置結(jié)合，成為一個電動灑水裝置。
信息技術(shù)教案10
一、教材分析
本課屬于新課程標準中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習領(lǐng)域的課程，是一節(jié)集造型表現(xiàn)和設(shè)計綜合于一體的課程，這節(jié)課是學(xué)生在了解電腦知識和前一節(jié)電腦美術(shù)的基礎(chǔ)知識上的一個拓
展。本課通過造型和豐富動畫，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。本課的目標是希望學(xué)生能在以往嘗試用手繪表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用適當?shù)碾娔X動畫技巧，利用電腦動畫軟件完成獨特的多種圖像功能，且利用電腦軟件進行動畫設(shè)置，結(jié)合電腦動畫軟件的優(yōu)越性創(chuàng)作生動有趣的創(chuàng)作美術(shù)作品。
二、教學(xué)思路
電腦美術(shù)的多變性與設(shè)計技巧是學(xué)生學(xué)習的興趣源泉。而本課可以把平面靜止的繪畫作品制作成有趣的電腦動畫作品，對于學(xué)生學(xué)習是一種誘惑。故本課可以采用先以“動畫”入手，以“電腦繪畫”深入教學(xué)，以“編輯故事的創(chuàng)新表現(xiàn)”為目的的教學(xué)策略。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入新課
通過電腦繪畫承接上一節(jié)課的電腦美術(shù)知識導(dǎo)入新課。（或出示電腦動畫片，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課）出示課題：《電腦動畫》
�。ǘ┨骄侩娔X繪畫軟件工具箱工具使用方法
1.回顧上一節(jié)課學(xué)習的電腦美術(shù)知識。
2.先讓學(xué)生看小鳥圖片，然后運用軟件工具，分析小鳥繪制特征。
3.學(xué)生嘗試用軟件工具繪畫小鳥及背景。
4.對比教師運用工具繪制的'小鳥，鞏固學(xué)生運用工具的靈活性。
5.研討動畫制作方案。逐一嘗試兩種動畫方案，對比效果。
6.拓展學(xué)生思維能力，運用兩種不同的動畫方式，完成獨特的動畫小鳥的其他身體部位或背景場景，使畫面更為生動。
（三）學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)
�。ㄋ模﹦�(chuàng)作展示
集中展示動畫作品，對學(xué)生提出創(chuàng)作優(yōu)點和可改進之處。
老師在少數(shù)的作品上可現(xiàn)場進行改進，以提高學(xué)生的興趣。
（五）藝術(shù)的現(xiàn)實運用
欣賞電腦動畫作品，為我們的生活增添精彩�。▓D片或視頻欣賞）
四、評價建議
1.能否根據(jù)自己的認知，運用電腦創(chuàng)作出大膽、獨特的作品。
2.能否靈活運用電腦軟件進行繪畫的基本技法技巧。
3.能否體驗電腦動畫帶來的快樂。
信息技術(shù)教案11
【教學(xué)目標】
1.能力目標
求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法設(shè)計思想，并將算法的設(shè)計思想用流程圖表示出來。
2.過程與方法
利用現(xiàn)實生活中不斷重復(fù)做某件事的例子以及假設(shè)圍棋挑戰(zhàn)賽的過程來梳理學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)會從此類生活實際中提煉出循環(huán)求值的思想方法，即算法思想。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會在面對問題時能梳理出解決問題的清晰思路，設(shè)計出解決某個問題的有限步驟，從而理解計算機是如何解決、處理某種問題的。
3.情境與價值觀
讓學(xué)生全心投入到學(xué)習當中，與其他同學(xué)積極合作交流，探索出解決問題的方案。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習慣，提高他們的思維能力與創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習態(tài)度與學(xué)習方法。
在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。努力營造一個輕松的、充滿樂趣的課堂學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上放飛思維的翅膀，體會到學(xué)習的愉快。
【教學(xué)重點、難點】
教學(xué)重點：確立求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法設(shè)計思想，并將此算法設(shè)計思想用流程圖表示出來。
教學(xué)難點：上述算法問題同樣是本課教學(xué)的難點。另外，如何把人解決問題的思路、步驟用計算機語言描述出來也是本課的難點之一。
【教學(xué)對象】
高二年級的學(xué)生，他們已具備了一定的計算機基礎(chǔ)，分析和解決問題的能力也逐漸成熟，對順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)等知識也有了一定的理解。因此，對于如何將解決問題的思路轉(zhuǎn)化成流程圖，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，但可能還不很熟練，教師在課堂上要作進一步引導(dǎo)。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計】
利用現(xiàn)實生活中不斷重復(fù)做某事的事件，引導(dǎo)學(xué)生去探索求100以內(nèi)偶數(shù)和的方法。在講解解題方法時，我認為不宜直接把現(xiàn)成的算法告訴學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去經(jīng)歷整個探究過程。在完成這個任務(wù)的過程中，教師的啟發(fā)引導(dǎo)起到了非常關(guān)鍵的作用。求100以內(nèi)某些數(shù)的和，從表面看來只是一個簡單的數(shù)學(xué)問題。在思考的過程中，我們可以利用探索到的規(guī)律及平時所學(xué)的數(shù)學(xué)方法順利求得答案。而計算機與人不同，它解決問題的關(guān)鍵，就是要把人解決問題的思維過程用計算機語言描述出來。這是計算機程序設(shè)計教學(xué)的一個重點，需要教師在教學(xué)過程中逐步引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生逐漸學(xué)會分析問題，求得解決問題的方法與步驟。本案例運用設(shè)想的圍棋挑戰(zhàn)賽的實例引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步引出求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法設(shè)計思想。
【教學(xué)過程】
一、情境創(chuàng)設(shè)
師：今天在座的有50多位同學(xué)，假設(shè)今天都去參加圍棋挑戰(zhàn)賽，而我們要挑戰(zhàn)的人就是圍棋九段高手常昊，如果有同學(xué)挑戰(zhàn)成功，那可就名揚天下，成為新一代圍棋國手了。
師(引導(dǎo))：大家思考，通常這個過程會是怎么樣的?
教師根據(jù)學(xué)生對問題的回答進行分析。引導(dǎo)學(xué)生往挑戰(zhàn)賽的模式上想，提示學(xué)生可將過程簡要地列出來。
師生：圍棋挑戰(zhàn)賽的過程可以描述為：
確定挑戰(zhàn)的人數(shù);
挑戰(zhàn)者和常昊對陣較量;
一旦挑戰(zhàn)成功，挑戰(zhàn)者就可以成為新一代圍棋國手;
步驟(2)(3)重復(fù)執(zhí)行，直到最后一個挑戰(zhàn)者。
師：在挑戰(zhàn)賽的過程中，我們看到步驟(2)(3)是要重復(fù)做的，所以我們應(yīng)該怎么做?
生：重復(fù)部分要用循環(huán)結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)。
師：這個步驟重復(fù)到什么時候結(jié)束呢?
由學(xué)生討論怎么確定循環(huán)的`次數(shù)，很明顯，已知的挑戰(zhàn)者個數(shù)是判斷循環(huán)結(jié)束的條件。
根據(jù)討論的結(jié)果，最后師生共同得出圍棋挑戰(zhàn)賽的算法和流程圖(如圖1)。
以圍棋挑戰(zhàn)賽的例子啟發(fā)學(xué)生，求出100以內(nèi)偶數(shù)和的算法。
師：根據(jù)此問題的特點，我們可以將問題細化為兩種情況。
100以內(nèi)所有數(shù)的和的算法。
師(引導(dǎo))：現(xiàn)在我們先來求100以內(nèi)所有數(shù)的和，應(yīng)該怎么辦?
師生共同分析比較挑戰(zhàn)賽賽程與此問題的異同，得出此問題的解決步驟：
設(shè)定一個變量sum表示和，初值為0;
再設(shè)定一個計數(shù)變量I，從1開始計數(shù)，同時它代表要相加的數(shù);
I和sum相加，和保存在變量sum中
I累加
I大于100時輸出sum的值，否則繼續(xù)執(zhí)行③④
求100個數(shù)中所有偶數(shù)的算法
師(引導(dǎo))：100以內(nèi)的數(shù)相加的和我們已經(jīng)能求出來了，但是我們只要100以內(nèi)的偶數(shù)相加的和，那么怎么找出符合條件的偶數(shù)呢?
生：偶數(shù)是能被2整除的自然數(shù)，我們可以將符合這個條件的數(shù)找出來。
師生討論得出的尋找偶數(shù)的步驟：
�、倥袛鄶�(shù)I除以2是否余數(shù)為0
②和變量sum與數(shù)I相加得到新的和
�、跧累加，再次執(zhí)行①
得出求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法
師(引導(dǎo))：100以內(nèi)的數(shù)相加我們已求出算法，偶數(shù)也找出來了，能求100以內(nèi)偶數(shù)的和了嗎?具體算法應(yīng)該是怎樣的呢?
生：能，將(2)中的語句放到(1)的循環(huán)語句中執(zhí)行就可以了。
師生最終討論得出的算法如下：
在教學(xué)過程中需要注意的問題：
讓學(xué)生討論各變量的定義與作用，如sum表示和，I既是計數(shù)變量又可以是用來求值的自然數(shù)。
因為循環(huán)次數(shù)已知，要加入一個循環(huán)控制變量I來計數(shù)，當I累加到滿足條件的次數(shù)后退出循環(huán)。
小結(jié)
回顧以上案例，看似將某個問題轉(zhuǎn)化為計算機語言描述算法是一個難以理解的過程，但是，思路來源于生活，借助生活當中常見事例的解決方式，我們也可以很清晰地理解并得出計算機解決問題的過程。
信息技術(shù)教案12
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為建立新型教育方式和教育模式提供了新思維、新方式，特別是為實現(xiàn)素質(zhì)教育提供了良好途徑。本人在組織“環(huán)境保護”一節(jié)的教學(xué)時，利用多媒體局域網(wǎng)課室以及因特網(wǎng)資源組織學(xué)生自主學(xué)習，取得了良好的效果。
1、教材分析
本小節(jié)教材主要講述了森林在環(huán)境保護中的作用、草原的利用和保護、保護野生動植物資源和建立自然保護區(qū)。
2、教學(xué)對象分析
在緒論中，學(xué)生已經(jīng)知道生物學(xué)向宏觀方面發(fā)展就是關(guān)于生態(tài)學(xué)方面的研究，在“生態(tài)平衡”一課時，又學(xué)習了生態(tài)平衡的概念，生態(tài)系統(tǒng)的破壞及其危害以及保護生態(tài)平衡的重要意義。這些知識為本節(jié)課的認識奠定了基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標
3.1知識目標
本節(jié)課要求學(xué)生識記造成環(huán)境污染和破壞的主要原因、草原的利用和保護、我國特有的珍貴動植物和瀕危的珍貴動植物、自然保護區(qū)的概念和我國重要的自然保護區(qū)，理解森林在環(huán)境保護中的作用和建立自然保護區(qū)的目的。
通過教學(xué)，對學(xué)生進行熱愛環(huán)境科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。
3.2.能力目標
通過網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習，培養(yǎng)他們通過因特網(wǎng)獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。
4、教學(xué)思路和教學(xué)軟件設(shè)計
根據(jù)教材、教學(xué)對象分析和教學(xué)目標，采取以下的教學(xué)流程：情景導(dǎo)入→自主探究→網(wǎng)上交流→歸納小結(jié)→反饋評講。通過語言講授和學(xué)生操作計算機，以討論法、談話法組織整個教學(xué)過程。
整堂課采用了3種教學(xué)軟件。課前利用Frontpage20xx，制作了網(wǎng)站《保護綠色家園》，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，通過超級鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)文字內(nèi)容相連（學(xué)生可以通過鼠標點擊該部分文字，進入相關(guān)網(wǎng)站）還使用Javascript制作了留言板和四個專題交流室(如何保護森林和草原、對建立自然保護區(qū)的看法、如何保護動植物資源、如何使廣州更美麗)；課上使用IE5.0瀏覽器瀏覽全堂課的教學(xué)內(nèi)容�？紤]到網(wǎng)上傳輸速率較慢，課前將所要網(wǎng)上信息瀏覽一遍，課上使用IE5.0所有的非在線瀏覽方式組織教學(xué)。
5、教學(xué)程序設(shè)計
1、引導(dǎo)學(xué)生訪問“黃河風情”站點。
2、提出問題：為什么古代的黃土高原富饒豐美，孕育了偉大的中華文明，而現(xiàn)在卻是千溝萬壑，滿目瘡痍？為什么黃河上游清澈明凈，而下游卻污澇混濁呢？
1、瀏覽“黃河風情”站點。由于亂伐森林，水土流失，大量泥沙被沖入黃河，造成下游河床逐年增高，形成世界罕見的“懸河”，極易造成洪澇災(zāi)害。
2、思考老師提出的問題，進入學(xué)習情境。
自主探究
1、在大屏幕上顯示出本課的學(xué)習目標，并提出問題讓學(xué)生思考：
�、偕謱ΡＷo和改善環(huán)境有哪些作用呢？
�、谖覀儜�(yīng)該怎樣來保護森林？
③草原的利用主要在哪些方面？
④草原的不合理利用，一般表現(xiàn)在哪些方面？我們應(yīng)該如何合理利用草原？
�、菸覈赜械恼滟F動植物有哪些？
�、藿⒆匀槐Ｗo區(qū)有什么意義？
⑦建立自然保護區(qū)是不是進行自然保護區(qū)的唯一手段？為什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習，并提供適當幫助和指導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習中碰到的問題，作個別輔導(dǎo)。
1、在學(xué)習目標的指引下，利用教師準備好的課件進行自主探究，通過超級鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識點進行學(xué)習。
2、積極思考教師所提出的問題。
3、瀏覽教師所提供的網(wǎng)站，并進一步深入思考教師所提出的問題。
①中國植物保護網(wǎng)
�、谥参锟茖W(xué)之窗
③新疆草原存在問題
�、苤袊茖W(xué)院動物研究所
⑤上海野生動物園
網(wǎng)上交流
1、作為其中的一員參與交流，除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導(dǎo)拔，以保證交流的正確性和有效性。
2、將有代表性的學(xué)生學(xué)習結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。
將各自學(xué)習的結(jié)果，進入網(wǎng)絡(luò)進行交流。可以根據(jù)自己的.興趣，交流室的在線人數(shù)、交流對象選擇進入不同的專題交流室對問題展開討論。并采用語言等形式輔助網(wǎng)上交流。
歸納小結(jié)
1、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)前面所提出的問題，幫助學(xué)生理清知識體系。
2、聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)習的生態(tài)平衡的知識提出：我們強調(diào)自然保護，并不意味著禁止開發(fā)和利用，而是反對無計劃地開發(fā)和利用。我們只有遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律，以長遠觀點和整體觀點來綜合考慮問題，才能有效地保護自然，才能使自然更好地為人類服務(wù)。
1、認真做好筆記。
2、將知識內(nèi)化。
3、進一步思考教師所提出的問題。
反饋評講
根據(jù)計算機反饋的在線練習完成情況，對其中有共性的問題，作適當?shù)脑u講。
完成在線練習
6、教學(xué)體會
運用多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，相對傳統(tǒng)教學(xué)具有以下優(yōu)勢：
6.1.激發(fā)學(xué)習興趣，增加教學(xué)容量
利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，內(nèi)容具有時代性，手法具有多樣性，教學(xué)氛圍輕松、活潑，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習，大大提高了學(xué)習興趣。采用超級鏈接的形式，控制性好，交互性強，符合人類的聯(lián)想記憶方式。學(xué)生可以通過鼠標點擊自由地在不同知識點之間進行轉(zhuǎn)換，在較短的時間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識面。在此基礎(chǔ)上，針對教師所提出的問題進行思考交流，其思維深度也大大增加。
6.2.自主建構(gòu)知識、培養(yǎng)學(xué)生能力
利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習目標的指引下，通過“人機對話”的方式，自主探究學(xué)習。在這個過程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。
在整個教學(xué)過程中，學(xué)生通過網(wǎng)上沖浪去尋找知識。通過獨立思考、對話交流去獲取知識。這培養(yǎng)了他們運用因特網(wǎng)去獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨立精神和協(xié)作品質(zhì)。
6.3.顧及個體差異，真正因材施教
我們以往都采取“抓兩頭，帶中間”的教學(xué)方式，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可進行異步的交流和學(xué)習，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)與學(xué)習進度自定進度進行個別化學(xué)習：對于某些知識，基礎(chǔ)薄弱，接受能力較差的學(xué)生，可以有足夠的時間思考并回答問題，同時也得到教師具有針對性的指導(dǎo)和幫助；而對于接受能力較強的學(xué)生，則可以通過網(wǎng)絡(luò)去獲取更多的知識�？朔私虒W(xué)中的“一刀切”現(xiàn)象，真正實現(xiàn)了因材施教。
信息技術(shù)教案13
教學(xué)目標
知識目標：了解繪圖工具欄中的常用工具，認識繪圖時常用的各種基本圖形。
能力目標：掌握利用工具欄中的工具繪制簡單圖形的方法。
情感目標：提高自我挑戰(zhàn)意識，培養(yǎng)良好的審美能力。
重點
難點教學(xué)重點：利用繪圖工具欄畫出多彩的線段和多彩的圓。
教學(xué)難點：圖形的旋轉(zhuǎn)
教師活動
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、幻燈片呈現(xiàn)小雞的圖片
2、讓我們一起來觀察，這只小雞是由哪些圖形組成的呢？
小雞的頭和眼睛都是圓形，可是這兩個圓形一樣嗎？哪里不一樣？
再看一下組成小雞腳的這幾條直線有什么不同？
3、這些都是怎樣畫出來的呢？你想學(xué)會嗎？
好，那就讓我們一起學(xué)習第七課《圖形工具百寶箱》吧！（板書課題）
1、觀察組成圖片的圖形
2、想利用一個有趣的謎語給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有益于探索的情境，在文體情境的不同細節(jié)中，設(shè)計進一步探索問題的建議和暗示，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲。
啟發(fā)探究，技巧點撥
1、師帶領(lǐng)認識繪圖工具欄
2、師演示各種圖像的.畫法
3、線段
4、圓（按shift）
5、多種圖形
1、一起認識繪圖工具欄
2、觀察
自主探究，交流分享
1、那你就用這些工具畫一個你喜歡的物體
2、小組同學(xué)可以相互幫助
3、老師巡視
1學(xué)生自由畫
2、有麻煩向老師請教充分發(fā)揮學(xué)生的主動性
合作學(xué)習，釋疑解難
1、通過剛才的學(xué)習大家還有什么疑問嗎？提出來我們一起探討。
2、指名說：你是怎樣填充的顏色的？
表揚（雙擊-設(shè)置自選圖形格式）提出疑問
解答培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
實踐創(chuàng)作，展示
1、問題都解決了，就讓我們帶著你的收獲，去盡情描繪你心中的藍圖吧！
學(xué)生完善自己的作品
2、老師評比臺
3、時間到了，讓我們休息一下，放下手中的鼠標，欣賞一下大家的作品！
4、展示學(xué)生作品
�。闶窃鯓酉氲絼�(chuàng)作這樣一幅作品的呢？）
�。ㄕl想為他的作品做一下點評）
1、學(xué)生完成作品。
欣賞作品，
點評作品增加學(xué)生信心，讓學(xué)生有成就感。激發(fā)學(xué)習興趣
梳理，拓展延伸1、同學(xué)們在這么短的時間里不但收獲了知識還繪制出了美麗的作品，真是了不起！誰來說一下這節(jié)課你學(xué)會了什么？
（生答……）
2、相信憑借咱們同學(xué)的聰明才智課下一定能創(chuàng)作出更多更好的作品，就讓我們用這迷人的圖形工具百寶箱，繪制己豐富的理想吧！
板書
設(shè)計第7課圖形工具百寶箱
教后反思
這節(jié)課學(xué)生有濃厚的興趣，課堂效果很樂觀，所有學(xué)生能及時掌握。
信息技術(shù)教案14
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
根據(jù)素質(zhì)教育的根本思想和基礎(chǔ)教育改革綱要的要求，以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。倡導(dǎo)學(xué)生樂于探究，勤于動手。注重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要。培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。
新的教育形勢要求教師要在課堂上適當?shù)倪M行德育滲透，緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，感受到學(xué)習的樂趣，快樂地投入到學(xué)習中。
要落實這些任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不適合的，而建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論原理上的“任務(wù)驅(qū)動法”尊重學(xué)生個體差異，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，有效轉(zhuǎn)變學(xué)習方式。
本課以任務(wù)驅(qū)動下的自主學(xué)習為主要教學(xué)模式，通過教師的引導(dǎo)、精心設(shè)計的教學(xué)情境和任務(wù)練習，力求讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。通過學(xué)習畫圖，不僅要使學(xué)生掌握一些計算機處理圖形的基本技能，更要培養(yǎng)他們學(xué)習、使用計算機的興趣和意識，為將來進一步學(xué)習計算機打下基礎(chǔ)。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：《翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)》是清華大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù) 小學(xué)版 第1冊》《龍宮尋寶》這一課的教學(xué)內(nèi)容，主要讓學(xué)生掌握翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形，在學(xué)會了縮放、復(fù)制、刪除圖形的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習畫圖程序的圖形處理功能——翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，這是圖形處理的特殊技法。除了學(xué)會具體的操作技能外，學(xué)生還要對水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)、按一定角度旋轉(zhuǎn)（90度、180度、270度）的含義深入理解，才能根據(jù)圖形處理的需要準確地進行翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)。
本課是“指揮計算機畫畫”這單元最后一課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習完這一課，學(xué)生將進入綜合創(chuàng)作電腦繪畫作品的階段，所以，學(xué)好這一課能夠幫助學(xué)生創(chuàng)作更好的作品，提高學(xué)生電腦繪畫的水平，增強學(xué)習興趣。
學(xué)生情況：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了使用線條、圖形工具繪制簡單的圖形及為圖形著色的方法，已經(jīng)對畫圖程序有了初步的認識。目前是剛剛接觸畫圖程序的圖形處理功能，會使用選定和任意形狀的裁減工具選定圖形并進行縮放、復(fù)制、刪除，對圖形處理這部分也很有興趣，知道了畫圖程序不僅能畫畫，還有很多他們從未接觸過的神奇功能——圖形處理。班內(nèi)有一半學(xué)生家里沒有電腦，操作不熟練。三年級的學(xué)生初步具備了閱讀理解的能力，沒有水平和垂直的概念，但是知道軸對稱圖形。他們還沒有學(xué)過角，沒有角度的概念，不知道90度、180度和270度，但是通過學(xué)習鐘表，他們已經(jīng)了解了旋轉(zhuǎn)，順時針和逆時針。
教學(xué)方式：自主學(xué)習法 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
教學(xué)手段：教具 板書
技術(shù)準備：學(xué)生的技術(shù)準備：硬件：機房所有機器能正常使用
軟件：學(xué)生練習用的文件
教師的技術(shù)準備：flash、展示用的圖片、機房網(wǎng)絡(luò)教室軟件的正常使用
教具：“福”字、4個箭頭
教學(xué)目標(內(nèi)容框架)
知識與技能：
1、熟練使用選定和任意形狀的裁剪工具選定圖形
2、掌握翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形的方法
3、理解水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)、按一定角度旋轉(zhuǎn)的含義
過程與方法：學(xué)生根據(jù)老師的提示，通過親自上機實驗，找到翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形的方法，體會探索的樂趣和自主學(xué)習的學(xué)習方法，提高動手能力和敢于實踐的意識。
情感態(tài)度與價值觀：通過貼春聯(lián)等練習，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)風俗的認識。通過創(chuàng)設(shè)情境和畫面優(yōu)美的練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
問題框架(可選項)
基本問題：如何翻轉(zhuǎn)這些錯誤的路標？怎樣用這四個一模一樣的半圓形組成一個風車呢？
內(nèi)容問題：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)是讓圖形怎樣翻轉(zhuǎn)？
按一定角度旋轉(zhuǎn)是讓圖形往哪邊旋轉(zhuǎn)？
拓展問題：請同學(xué)們思考這只小老鼠的圖形經(jīng)過垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度以后得到的效果是一樣的嗎？
教學(xué)流程示意(可選項)
教學(xué)過程(文字描述)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，每年過春節(jié)的時候，北京很多公園都會有廟會，你們?nèi)ミ^廟會嗎？廟會上都有什么呀？今年春節(jié)，我就帶著自己的小侄女去龍?zhí)逗鋸R會了，她看到很多孩子手里拿的風車很有趣，非要買一個，可是我們不知道風車店在哪，于是就拿出了手里的地圖。
[出示地圖圖片]
師：你們看看這張地圖，按照地圖上路標的指示能不能到達風車店呢？
生：能。不能。
師：你再仔細觀察一下。
生：不能。
師：為什么不能？
生：因為有些路標的方向指錯了。
師：你回答得非常好！那么如何讓這些錯誤的路標改變方向呢？這就是我們今天要學(xué)習的技能：翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)
[板書]翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)
�。◤纳钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象——逛廟會導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習興趣，引出教學(xué)內(nèi)容）
二、自主學(xué)習探究，歸納總結(jié)知識
1、翻轉(zhuǎn)
師：前面我們學(xué)習移動圖形、改變圖形大小、復(fù)制圖形時都要遵循一個什么原則？
生：先選定再操作
師：那么今天我們要翻轉(zhuǎn)圖形也要遵循這個原則，即先選定路標，再翻轉(zhuǎn)。
[板書]先選定再操作
師：請同學(xué)們根據(jù)提示自己試一試將錯誤的路標轉(zhuǎn)過來。
[出示幻燈片]提示：1、從菜單欄里查找翻轉(zhuǎn)路標的方法
2、通過鼠標右鍵單擊調(diào)出快捷菜單查找翻轉(zhuǎn)路標的方法
生：自己朗讀提示
[實踐1] 打開“路標”文件，將錯誤的路標翻轉(zhuǎn)過來
�。▽W(xué)生根據(jù)提示完成實踐1，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過在電腦中反復(fù)動手實踐，找到解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，培養(yǎng)他們勇于探索的精神和動手操作的能力。）
師：打擾同學(xué)們了，我們先做到這，有些同學(xué)已經(jīng)找到解決的方法了，誰能給大家介紹一下。
生1：講解，演示，將地圖中一個錯誤的路標翻轉(zhuǎn)過來（圖像—翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)—垂直翻轉(zhuǎn)）
生2：講解，演示，將地圖中錯誤的路標翻轉(zhuǎn)過來（單擊鼠標右鍵打開快捷菜單—在快捷菜單中選擇翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)—水平翻轉(zhuǎn)）
師：都誰也找到方法了？說明你們很聰明，動手能力很強。誰還有不明白的地方可以問問剛才的這兩位小老師？
生：舉手。沒有。
師：下面你繼續(xù)完成任務(wù)，讓同組的另一個人操作，邊做邊思考：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)是讓圖形怎樣翻轉(zhuǎn)？
�。柟讨R，照顧兩個人用一臺電腦的學(xué)生，多給他們一些練習時間。并給那些動手能力強、操作快的學(xué)生一些獨立思考的時間，通過練習看到知識的本質(zhì)，深入理解水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)的.含義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨立思考的好習慣。）
師：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)是讓圖形怎樣翻轉(zhuǎn)呢？出示教具幫助學(xué)生理解。
生：左右。上下。
[板書] 水平 左右
垂直 上下
師：同學(xué)們幫我們把地圖修改好了以后，我們就順利的到達了風車店，風車店的風車可真多呀！[出示風車圖片]這些大風車都是由哪個圖形組成的呢？要想用四個半圓形組成一個大風車就要用到旋轉(zhuǎn)。
旋轉(zhuǎn)圖形也要遵循先選定圖形再旋轉(zhuǎn)的原則，在翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)對話框中單擊“按一定角度旋轉(zhuǎn)”，下面又有三種選項，我們看看他們有什么作用。
打開“風車”文件
生：閱讀文件中的實踐要求
[實踐2] 打開“風車”文件，按要求旋轉(zhuǎn)圖形，并用旋轉(zhuǎn)后的圖形拼成一個風車。
�。▽W(xué)生自己按照要求完成實踐2，教師巡視指導(dǎo)。考察學(xué)生對題意的理解，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。）
師：誰已經(jīng)把風車拼好了？你們真了不起！
[展示作品]
師：說一說他拼的風車怎么樣？
生：他的風車拼對了，而且沒有縫隙，拼得很好。
師：你能把你的操作方法給大家講一講嗎？
生：講解并演示，將2號半圓形旋轉(zhuǎn)90度，3號半圓形旋轉(zhuǎn)180度，拼風車。
師：這位小老師講得清楚嗎？你們還有不會的嗎？趕快問問他？最后一個圖形不用演示，老師相信你們也能做出來了。下面就請你們繼續(xù)完成任務(wù)，換一個人操作，也是邊做邊思考，按一定角度旋轉(zhuǎn)是讓圖形往哪邊轉(zhuǎn)的？
（鞏固知識，照顧兩個人用一臺電腦的學(xué)生，多給他們一些練習時間。并給那些動手能力強、操作快的學(xué)生一些獨立思考的時間，通過練習看到知識的本質(zhì)，深入理解按一定角度旋轉(zhuǎn)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨立思考的好習慣。）
師：按一定角度旋轉(zhuǎn)是讓圖形往哪邊旋轉(zhuǎn)呢？我們一起來分析。
[播放]
請你認真觀察圖形的旋轉(zhuǎn)和鐘表上時針的轉(zhuǎn)動。
生：順時針旋轉(zhuǎn)
[板書] 順時針旋轉(zhuǎn)
�。ㄍㄟ^播放幫助學(xué)生理解按一定角度旋轉(zhuǎn)90度、180度、270度的含義。）
師：翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的含義你們都明白了嗎？那么老師考考你們？打開“旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)對比”文件，請同學(xué)們思考這只小老鼠的圖形經(jīng)過垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度以后得到的效果是一樣的嗎？
生：不一樣。一樣。
師：我們一起來看看。演示講解，將圖形分別垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度后，讓學(xué)生觀察對比。
生：不一樣。
（加深對翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的理解，知道對于有些圖形而言，垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度的效果不同，要加以區(qū)別。）
三、綜合練習，鞏固知識
1、貼春聯(lián)、貼“�！弊�
師：過春節(jié)的時候除了逛廟會的風俗外，家家是不是都會在大門上貼上“�！弊趾痛郝�(lián)？
老師這里有個“�！弊�，生活中我們怎樣貼“�！弊�？
生：倒著貼
師：有倒著貼，也有正著貼的。為什么要倒著貼呢？
生：福到了。
師：誰能到黑板上把這個“�！弊仲N一貼？
生：爭先恐后到黑板上貼“�！弊�
師：打開“過年”文件，把“福”字分別貼在每扇門上，把對聯(lián)貼在墻上
生：完成練習。
�。柟讨R，并通過貼春聯(lián)、貼“�！弊值木毩�，增強學(xué)生對傳統(tǒng)風俗的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）
[展示學(xué)生作品]
生：糾正作品中的錯誤。
師：誰說說你是怎么做的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答演示操作過程）
生1：“福”字倒著貼，旋轉(zhuǎn)90度，正著貼旋轉(zhuǎn)270度。
生2：對聯(lián)應(yīng)該旋轉(zhuǎn)180度。
生3：對聯(lián)還可以先垂直翻轉(zhuǎn)，再水平翻轉(zhuǎn)，
2、拼圖
師：在廟會上有很多好玩的東西，我們買回了一個拼圖，請你打開拼圖文件，咱們一起拼一拼。
生：完成拼圖。
[展示學(xué)生作品]
師：他拼得對嗎？
生：對。
師：都誰已經(jīng)拼好了？你們真聰明！
師：說一說，你們是怎樣操作的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答演示操作過程）
生1：水平翻轉(zhuǎn)。
生2：垂直翻轉(zhuǎn)。
生3：旋轉(zhuǎn)90度。
生4：旋轉(zhuǎn)270度。
四、總結(jié)
師：最后我們回憶一下今天所學(xué)的知識，誰說說你今天都有什么收獲？
生：學(xué)會了翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，知道水平翻轉(zhuǎn)是左右翻轉(zhuǎn)，垂直翻轉(zhuǎn)是上下翻轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)是順時針旋轉(zhuǎn)。
學(xué)習效果評價
評價原則：
激勵性、多向性、綜合性、全程性
評價方式
1、學(xué)生自評
2、學(xué)生之間互評
3、教師點評
評價量規(guī)
1、正確完成練習，作品應(yīng)符合生活中的實際效果，符合原圖的效果，不應(yīng)出現(xiàn)錯誤，如對聯(lián)貼完后不應(yīng)出現(xiàn)上下顛倒或左右顛倒的情況。
2、操作方法多樣化，一題多解，翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)相結(jié)合，靈活運用。
根據(jù)上述標準，主要采取口頭回答和口頭評價。
信息技術(shù)教案15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會從開始菜單進入程序的方法。
2、初步了解窗口的基本組成。
3、學(xué)會鼠標的拖放。
4、了解玩紙牌游戲的規(guī)則。
教學(xué)重點：
了解從開始按鈕進入程序的方法。
教學(xué)難點：
從開始菜單進入程序的.方法。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
先復(fù)習開機的過程，再出示紙牌游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。教師設(shè)問：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開始”菜單進入紙牌游戲。
從開始按鈕進入程序是Windows較為常用的方法,因此學(xué)生必須掌握。由于學(xué)生接觸計算機才一課時，鼠標的操作不熟練，學(xué)生難以將鼠標移到特定的選項上，所以教師因留給學(xué)生一定的操作時間。
教師演示進入紙牌的過程，讓學(xué)生嘗試進入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時可讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時，教師應(yīng)一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標的拖放動作。教師可以演示鼠標的拖放過程，注意應(yīng)讓學(xué)生明白在拖動時不能松開鼠標。
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