《尋覓春天的蹤跡》語文教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《尋覓春天的蹤跡》語文教案，歡迎大家分享。

　　【活動目標】

　　１、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。

　�。�、關(guān)注同學(xué)的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程中，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

　　【活動重點】

　　自然日志的編輯：

　　選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學(xué)習(xí)的途徑，提高同學(xué)的綜合素質(zhì)。

　　【活動難點】

　　在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)同學(xué)的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。

　　【課時布置】

　　課外活動兩周，課內(nèi)活動兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　〖課外活動〗

　　一、選題

　　教師向同學(xué)介紹本次活動的主要任務(wù)和預(yù)計實現(xiàn)的目標，提供其參與活動的內(nèi)容建議。

　　教師根據(jù)教材所布置的三項活動，對活動內(nèi)容進行發(fā)明性改編。要求同學(xué)從改編后的三項內(nèi)容中必選內(nèi)容３，任選內(nèi)容１或內(nèi)容２。

　　內(nèi)容１：在大自然中，尋覓春天的蹤跡：

　　尋覓范圍：在春天里，在自然中，在學(xué)校里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)同學(xué)實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。

　　內(nèi)容２：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡：

　�。�、圍繞與春天有關(guān)的某個節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，從中尋覓春的蹤跡。

　�。病�尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。

　　選擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。

　　內(nèi)容３：在發(fā)明中，展示春天的蹤跡：

　　１、以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。

　　２、可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。

　�。场⒖赡７绿K軾《惠崇〈春江晚景〉》，選一幅表示春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩和名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。

　　二、分組

　　小組人數(shù)：４～６人

　　小組成員的構(gòu)成：

　　由師生一起參與決定。原則上每個小組應(yīng)容納好、中、差三個層次與男女生兩個層面的同學(xué)。因為在同學(xué)能力差異大的小組內(nèi)更有利于同學(xué)深入和多樣化的考慮，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應(yīng)以相互距離越近越好，便于溝通交流。

　　任務(wù)分配：

　　讓小組中每個組員都有自身明確的任務(wù)，通過承當互補或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團結(jié)協(xié)作的關(guān)系。

　　三、效果出現(xiàn)方式

　　１、編輯“自然日志”。

　�。�、出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個不尋常的春天里”等作品）

　�。�、唱出自身改編的“春天之歌”。

　�。�、介紹自身的“畫配詩”“詩配畫”等作品。

　　四、教師指導(dǎo)

　�。薄�為同學(xué)提供參考資料：

　�、哦�十四節(jié)氣歌。

　　⑵對與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。

　�、恰洞禾煸谀睦铩贰洞禾斓墓适隆犯枨�的詞、曲或錄音帶或ＶＣＤ帶。

　�。�、為詩畫創(chuàng)作提供示例：

　　⑴提供一些有詩的古畫，指導(dǎo)同學(xué)欣賞。

　　⑵提供一些為詩配畫的傳說。

　　如“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。

　�、蔷W(wǎng)絡(luò)上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為同學(xué)提供有關(guān)網(wǎng)站。

　　〖課內(nèi)活動〗

　　一、教師導(dǎo)入

　　桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學(xué)們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。

　　二、活動開展

　　活動一：記錄──春天的足跡：

　�。薄⒏餍〗M向全班同學(xué)展示編輯的效果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。

　�。病⒏餍〗M選派１～２名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用３句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進行自我評價。

　�。ㄑ�請生物教師參與課外、課內(nèi)活動，并對各組的觀察、記錄進行指導(dǎo)，對編輯的“自然日志”和各位同學(xué)對觀察、記錄的情況介紹進行點評）

　�。场⑷�班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。

　　活動二：展示──春天的贊歌：

　�。薄⒄故静⒔榻B各小組圍繞各自活動內(nèi)容所制作的手抄報或墻報。

　�。�、各小組派出１～２名同學(xué)上臺朗誦其以詩歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。

　　形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。

　　３、由同學(xué)和教師對各小組展示的效果進行參與式評價。

　�。�、邀請音樂教師參與課外、課內(nèi)活動，并對同學(xué)創(chuàng)作的歌曲進行點評。

　�。怠⑷�班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。

　　活動三發(fā)明──詩情畫意的春天：

　�。薄⒄故就瑢W(xué)利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學(xué)鑒賞。

　�。病⒏鹘M同學(xué)展示并解說其課外制作的“詩配畫”或“畫配詩”作品。

　�。场⒂赏瑢W(xué)評委從“詩畫配合是否恰當、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有發(fā)明性和想象力”等角度進行評價。

　�。�、邀請美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動，并對同學(xué)創(chuàng)作的“詩配畫”“畫配詩”作品給予點評。

　�。怠⑷�班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩配畫’和‘畫配詩’作品。

　　三、活動小結(jié)

　　同學(xué)自由發(fā)言：（３～５人）談此次活動的收獲與遺憾和以后打算。

　　教師小結(jié)：可從活動中同學(xué)的參與度、語文知識和能力綜合運用的情況、活動效果的展示和交流效果等角度進行評價。評價的語言應(yīng)是中肯的，并能較好的起到激勵同學(xué)的作用。

　　說明：整個活動中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動中，以教師下水作文的形式向同學(xué)介紹“教師心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動的學(xué)習(xí)氛圍。

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