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浙四年級(jí)下美術(shù)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的浙四年級(jí)下美術(shù)教案，歡迎閱讀與收藏。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解我國茶文化的歷史，知道茶的相關(guān)知識(shí)。懂得包裝藝術(shù)的一些簡單方法。
2.嘗試設(shè)計(jì)造型別致、色彩和諧的茶具、茶葉包裝盒，或用粘土或彩泥制作出自己喜歡的茶具。
3.認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感
二、課前準(zhǔn)備：
（學(xué)生）收集有關(guān)中國茶文化的圖文資料。
三、教學(xué)過程：
1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
�。�1）播放《采茶舞曲》，教師表演茶道藝術(shù)，并斟上一杯熱茶，讓學(xué)生觀察茶葉在水中的姿態(tài)，欣賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發(fā)出來的清香。請(qǐng)幾位學(xué)生品嘗茶的味道，并交流喝茶的感受。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)、交流課前通過各種方式了解到的中國茶文化信息，引出學(xué)習(xí)問題。教師：很多同學(xué)對(duì)中國的茶文化很有興趣，今天老師將和大家一起，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探究，進(jìn)一步了解中國茶文化。
2.明確目標(biāo)，確定研究主題
�。�1）茶文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。你準(zhǔn)備了解、學(xué)習(xí)哪一方面的知識(shí)？
學(xué)生將研究問題說出，教師板書。
（2）教師提供學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)主要有9大塊：
�、佟霸催h(yuǎn)流長的茶文化”；
�、凇懊璐笥^園”；
�、邸爸撇韫に囍嗌佟保�
�、堋叭绾纹凡杓帮嫴璧囊嫣帯保�
�、荨扒逑愕牟栉幕�；
⑥“韻味茶館”；
�、摺霸煨透鳟惖牟杈摺�；
�、唷岸嗖实牟枞~包裝盒”；
⑨請(qǐng)您留言：研究了中國茶文化，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
3.網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自主探究
（1）學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，選擇感興趣的問題，充分利用《中國茶經(jīng)》網(wǎng)頁課件，通過超鏈接等方式大量搜索圖文資料，轉(zhuǎn)入不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
�。�2）教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)。
4.匯報(bào)交流，深化提高
�。�1）剖析整理。學(xué)生分組，圍繞共同問題協(xié)作學(xué)習(xí)，通過收集、討論、分析和整理，做好向全班匯報(bào)交流的準(zhǔn)備。（學(xué)生可利用復(fù)制、粘貼等方法自制演示文稿）
（2）匯報(bào)交流。小組之間進(jìn)行充分交流，及時(shí)修改、完善自己的探究成果。
5.發(fā)表感受，拓展延伸
�。�1）師生進(jìn)入網(wǎng)上留言板，進(jìn)行在線發(fā)言交流。
（2）學(xué)生個(gè)人留言完成后，認(rèn)真閱讀、思考老師和同學(xué)的留言。
�。�3）在交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，可以以小組為單位畫一畫記錄家鄉(xiāng)茶文化的聯(lián)畫，并為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）收集各種茶葉包裝盒，水彩筆或蠟筆。
�。ń處煟┱n件，范作，收集各種茶葉包裝盒。
二、教學(xué)過程
1.組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。
�。�1）教師出示普通紙的茶包裝（里面裝著茶葉），請(qǐng)同學(xué)們猜猜它是什么？這樣的包裝讓人有購買欲望嗎？再拿出一個(gè)精美的茶包裝盒，將茶葉放進(jìn)去。這樣呢？
（2）小結(jié)：一個(gè)精美別致的茶包裝，不僅能給人以美的享受，還能直接刺激消費(fèi)者的購買欲望，從而達(dá)到促進(jìn)銷售的目的。好的茶包裝具有收藏價(jià)值，也可作為復(fù)用包裝再次使用，在節(jié)約資源的同時(shí)，弘揚(yáng)了茶文化。
�。�3）揭題：今天我們學(xué)習(xí)茶葉包裝設(shè)計(jì)。
2.欣賞與評(píng)述。
�。�1）老師收集了很多精美的茶葉包裝盒，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
�。�2）找一找共同點(diǎn)：文字（茶名、品牌、生產(chǎn)廠家及簡要說明）、圖案、色彩。
（3）請(qǐng)學(xué)生談一談第一印象：美觀、醒目、色彩和諧、形狀各異……
3.啟發(fā)與嘗試。
�。�1）討論設(shè)計(jì)特點(diǎn)及規(guī)律。
�、俨璋b的文字設(shè)計(jì)。
主要包括：茶名、品牌、生產(chǎn)廠名、簡要說明。茶包裝的文字是設(shè)計(jì)的重要部分，一個(gè)包裝可以沒有任何裝飾，但不能沒有文字，正如同一個(gè)人一樣，他一定有名字。你認(rèn)為文字設(shè)計(jì)中哪些文字要醒目？哪些文字可以小些？
茶名、品牌要設(shè)計(jì)得較大，特別是茶名，而生產(chǎn)廠名、簡要說明可設(shè)計(jì)得較小。
提問：怎樣將文字設(shè)計(jì)得更美觀？（教師可根據(jù)學(xué)生回答，課件出示各種字體）
可以用到我們學(xué)過的各種美術(shù)字，如：黑體、宋體、變體美術(shù)字……
中國的書法藝術(shù)有著悠久的歷史，而且有較強(qiáng)的藝術(shù)性和觀賞性，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用書法，能體現(xiàn)茶文化豐厚的底韻，體現(xiàn)中華民族悠久的文化歷史。
也可以在文字的下面加上拼音字母或英文。
文字設(shè)計(jì)中增加詠茶的詩句等等。
�、诓璋b的圖案設(shè)計(jì)。
提問：你打算在茶葉包裝盒上設(shè)計(jì)怎樣的圖案？
�。ú枞~本身的圖案，茶具、茶館的圖案）
茶葉是一種民族性的產(chǎn)品，可以運(yùn)用一些具有強(qiáng)烈民族文化氣息的圖案如：體現(xiàn)茶文化的中國畫、裝飾紋樣、吉祥圖案以及民間剪紙、少數(shù)民族圖案……
茶葉出產(chǎn)地的風(fēng)光圖片，詠茶的詩意圖。
運(yùn)用學(xué)到的點(diǎn)、線、面和幾何曲線也是很好的表現(xiàn)方法。
�、鄄璋b的色彩設(shè)計(jì)。
提問：你認(rèn)為在茶葉包裝盒上什么樣的色彩最能吸引你？
簡潔明快、華麗動(dòng)人、質(zhì)樸自然或清新淡雅的色彩。
注意問題：色彩和整體風(fēng)格的統(tǒng)一，不能用色過多，否則形成不了色調(diào)。
小結(jié)：茶包裝設(shè)計(jì)中的文字、圖案、色彩等要素是與茶葉緊密相關(guān)的，并表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術(shù)特點(diǎn)。
4.創(chuàng)意設(shè)計(jì)，作業(yè)練習(xí)。
�。�1）要求：今天我們來做小小設(shè)計(jì)師，用水彩筆或蠟筆設(shè)計(jì)茶葉包裝盒。
（2）學(xué)生確定茶名、品牌、生產(chǎn)廠名、簡要說明。
�。�3）學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)進(jìn)行表揚(yáng)和點(diǎn)評(píng)，以此來啟發(fā)其他同學(xué)。
5.師生共同評(píng)價(jià)，深入體會(huì)。
�。�1）自評(píng)：介紹自己作品的創(chuàng)作過程。
（2）組評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。
6.提供主題，拓展思路。
了解和關(guān)注其他商品的包裝設(shè)計(jì)。
第三課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
�。▽W(xué)生）彩泥或粘土，茶具圖片資料。
�。ń處煟┱n件，范作、彩泥或粘土。
二、教學(xué)過程
1.談話導(dǎo)入。
�。�1）通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道好茶需要好的包裝，當(dāng)然飲茶也要講究專用的茶具，比如：茶壺（出示紫砂壺）。好的茶壺，不僅實(shí)用，而且具有藝術(shù)收藏價(jià)值。
�。�2）今天，我們就來聊聊茶壺。
2.欣賞啟發(fā)，課件展示：
各個(gè)時(shí)期的茶壺（教師簡單地介紹）
提問：一個(gè)茶壺可以分為哪幾部分？
壺身、壺嘴、壺柄、壺蓋。
3.如何設(shè)計(jì)。
（1）出示一個(gè)壺身為方形的茶壺。
提問：同學(xué)們想一想還可以把茶壺設(shè)計(jì)成什么形狀？
學(xué)生討論，回答問題。
小結(jié)：我們可以變出許多其他幾何形體的茶壺來。
教師：出示圖片。
提問：壺身變了，壺的什么部分也發(fā)生了變化？
小結(jié)：壺的嘴、柄、蓋等都應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的變化，方對(duì)方，圓配圓。
（2）提問：剛才我們看到的茶壺都是用一些幾何形體來進(jìn)行變化的，除了用這些形體來設(shè)計(jì)茶壺以外，你還見過別的茶壺造型嗎？
學(xué)生討論，回答問題。
出示圖片：看看它們都模仿了什么東西似的形狀？
如果你來做，還能模仿什么東西設(shè)計(jì)制作茶壺？
學(xué)生討論，并回答。
教師小結(jié)：我們?cè)O(shè)計(jì)茶壺還可以用仿生形。
4.嘗試制作。
�。�1）我們欣賞了這么多茶壺，你想親自用彩泥來做一個(gè)嗎？老師也想動(dòng)手做一個(gè)！
�。�2）教師簡單示范造型、組合，并提出注意點(diǎn)。
�。�3）提出作業(yè)要求：設(shè)計(jì)制作一個(gè)或一套造型新穎的茶壺。
�。�5）教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)；對(duì)好的、有新意的設(shè)計(jì)進(jìn)行表揚(yáng)，以此來啟發(fā)其他同學(xué)。
�。�4）課件展示學(xué)生設(shè)計(jì)的泥塑茶壺作品。
5.作業(yè)展評(píng)。
�。�1）自己評(píng)：介紹作品的創(chuàng)作過程。
�。�2）小組評(píng)、集體評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。
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