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蘇教國標(biāo)版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《識(shí)容量和升》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的蘇教國標(biāo)版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《識(shí)容量和升》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)內(nèi)容：
江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第10－12頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情景中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。
2、使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)計(jì)量容量需要有統(tǒng)一的容量單位。
3、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與生活密不可分的關(guān)系，能積極參與操作、實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解容量的概念，感知1升是多少。
教具準(zhǔn)備：
課件、直尺、容量不同的冷水壺2把、高腳杯、水杯、紙杯水等
各種容器、量杯、棱長(zhǎng)是1分米的正方體容器及搜集的帶有容量單位的實(shí)物。
教學(xué)過程：
步驟教師學(xué)生
創(chuàng)設(shè)情景桌子上的杯子瓶子有什么用途？
可以用來盛水、油、飲料等物體，這些器皿都叫容器。（板書：容器）
學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
組織探究（一）認(rèn)識(shí)容量
1、水是生命的源泉，人要生存可離不開水，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)回想一下，你每天大約要喝幾杯水？杯數(shù)多一定就喝得多嗎？
大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量較大，小杯子的容量較小。
�。ò鍟喝萘�。）
�。ㄐ碌摹稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)系點(diǎn)，在這里，學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)初步體會(huì)“容量“的含義，首先將數(shù)學(xué)問題生活化，然后將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，容易引起學(xué)生的興趣和探索的欲望。）
2、觀察比較兩個(gè)容器容量的大小。
觀察（容量差別較大的容器），哪一個(gè)容器的容量較大？為什么？
3、實(shí)驗(yàn)比較兩個(gè)容器容量的大小。
請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中的兩個(gè)容器（容量相差較�。�
提問：這兩個(gè)杯都是空的，猜一猜，哪一個(gè)的容量較大？你能想辦法驗(yàn)證嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生比較選擇較好的方法，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)演示實(shí)驗(yàn)，把甲杯倒?jié)M水，再把甲杯的水倒入乙杯比較兩個(gè)容器容量的大小。
教師小結(jié)：我們可以用倒水實(shí)驗(yàn)操作的方法推測(cè)比較容量的大小。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較容器容量的方法，初步理解容量的大小。）
4、比較三個(gè)容器容量的大小。
在每小組里有3個(gè)容器（容量較接近），分別是高腳杯、水杯和塑料杯，哪個(gè)容量最大，哪個(gè)容量最�。空�(qǐng)學(xué)生先猜測(cè)，然后學(xué)生交流怎樣驗(yàn)證。
驗(yàn)證是可能出現(xiàn)三種情況：先倒?jié)M容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。
小結(jié)：我們可以用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法比較多個(gè)容器的容量。
5、按要求找出容器。
�。�1）老師這兒有一個(gè)可樂杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器嗎？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？
（2）你能找到和老師手中容量相同的容器嗎？
�。�3）觀察容量相等的這兩個(gè)容器，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)容量的含義，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析解決問題的能力）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)容量單位——升。
1、揭示統(tǒng)一的容量單位
�。�1）你知道這個(gè)水壺的容量是多少？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過這一問題，引起學(xué)生思考容量多少，學(xué)生再次在抽象的概念具體化的過程中體會(huì)容量的含義。）
(2)你能借助手中的杯子來說明這個(gè)水壺的容量嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行演示。
�。�3）教師總結(jié)引出統(tǒng)一容量單位。
教師明確：杯子的容量不同，一把水壺的水倒在大小不同的杯子中，結(jié)果不一樣。為了準(zhǔn)確的測(cè)量或計(jì)量容量的多少，要用統(tǒng)一的容量單位。
2．認(rèn)識(shí)升
（1）尋找容器上的容量單位。
常見的容量單位有哪些？其實(shí)它就藏在這些容器上趕快找到它們，介紹給大家。
揭示課題：這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)容量和容量單位升。板書：認(rèn)識(shí)容量和升。
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的回答明確常用的容量單位是升和毫升。本節(jié)課先認(rèn)識(shí)升，升可以用大寫的英文字母“L”表示。
（3）課件出示生活中常見的容器。
生活中還有很多的容器上都標(biāo)有容量單位升，你知道
圖中的這些容器盛的水、油、飲料各是多少？
明確：計(jì)量這些容器盛了多少水、油、飲料通常用升作單位。
這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？?jī)艉亢腿萜鞯娜萘坑惺裁搓P(guān)系呢？
“凈含量”是指某種容器中實(shí)際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是1升，是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會(huì)比1升略大，因?yàn)橥ǔ２粫?huì)裝的滿滿的。
3．感知一升有多少。
�。�1）認(rèn)識(shí)量杯。
(出示量杯)，量杯是用來測(cè)量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。
�。�2）實(shí)驗(yàn)
將棱長(zhǎng)1分米的正方體容器倒?jié)M，倒入量杯后，你發(fā)現(xiàn)了什么？。
4．實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)一
我們的身體每天需要兩升水，其中的1升可以從食物中獲取，剩下的1升需要喝水補(bǔ)充。
1升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看要驗(yàn)證1升水可以到在多少個(gè)可樂杯中，需要準(zhǔn)備什么，在實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么？
請(qǐng)選一個(gè)杯子試驗(yàn)一下，看1升水可以倒幾杯。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)使學(xué)生感知1升水是多少，加深學(xué)生對(duì)1升的體驗(yàn)。）
學(xué)生活動(dòng)二
師：哪些容器的容量比1升大，把1升水倒在這些容器中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能估計(jì)這些容器的容量嗎？
估計(jì)老師手中的容器的容量大約是幾升？
學(xué)生活動(dòng)三
師：生活中每天都離不開水，我們做那些事情需要用水？你估計(jì)一下1升多還是少。
師：我們家中也有很多容器，都有哪些？你能估計(jì)一下它們的容量嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)和學(xué)習(xí)估算容量的方法）
小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？你對(duì)什么最感興趣？你還想告訴同學(xué)什么？你有哪些收獲？
口答
實(shí)踐活動(dòng)
1升水有多重？
1升油有多重？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過實(shí)踐知道相同容量的油和水的重量是不同的，體會(huì)認(rèn)識(shí)容量和容量單位的必要性。）
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