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初中語文《廬山的云霧》教案

時間:2022-08-26 08:57:59 初中語文教案 我要投稿
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初中語文《廬山的云霧》教案

  作為一名教師,時常要開展教案準備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的初中語文《廬山的云霧》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中語文《廬山的云霧》教案

  一、說教材:

  (一)、教材分析:

  《廬山的云霧》是小學(xué)語文蘇教版第六冊第一單元中的第三篇寫景課文。本文以優(yōu)美明快的的語言、比喻聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài),奇麗多變的景象,字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明,第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式,具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返。文章景物特點鮮明,給人以身臨其境的感覺,把情境的“形態(tài)美”和文章的“語言美”結(jié)合起來,情境交融,為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。

  (二)、課時安排:

  全文共安排兩課時。

  第一課時:正確、流利地朗讀課文;學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語;初步了解課文的基本內(nèi)容。

  第二課時:導(dǎo)學(xué)第二、三段,體會廬山的特點,掌握運用“總——分”的寫作手法。

  (三)、教學(xué)目標:

  科學(xué)地制定教學(xué)目標是教學(xué)取得成功的重要前提,我根據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合課文的聯(lián)系,所處的 位和作用,特制定了以下的教學(xué)目標:

  1、默讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變,體會文章的語言美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗山河的思想感情。

  3、初步認識“總——分”的段式,重點學(xué)習(xí)第二、三自然段的寫作方法。

  (四)、教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)難點:體會遣詞造句的優(yōu)美,體會廬山云霧的奇幻神秘。

  (五)、教具準備:

  相關(guān)資料,圖片。

  二、說教法:

  1、直觀教學(xué)法易于讓學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容,易于讓學(xué)生更深入地體會作者的思想感情,也是突破教學(xué)重難點的有效手段。因為本班學(xué)生注意力比較容易分散,我選用了幻燈機等多媒體輔助進行教學(xué),吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生入情入境,從中受到審美教育,又與作者情感產(chǎn)生共鳴。

  2、這一部分內(nèi)容分別描繪出了廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點,都是運用形象的修辭手法,通過優(yōu)美的語言描繪來表達出作者的喜愛之情。基于學(xué)生對修辭手法有一定理解的基礎(chǔ)上。我采用了“導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)”的學(xué)法遷移,帶著學(xué)生學(xué)習(xí)理解第二小節(jié),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié),這樣學(xué)生不但從語言文字中得以訓(xùn)練,也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  3、為了體會課文中作者的思想感情,“感情朗讀”也是一種重要的教學(xué)方法。這段內(nèi)容不但描繪得情境美,而且語言也美,因此,我采用指名讀,男女生讀,分組讀等方式,入情入境地指導(dǎo)朗讀,能讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,加深對課文的理解,體會作者的思想感情,讓感情得到進一步的升華,從領(lǐng)會作者表達思想感情的方法。

  三、說教學(xué)程序:

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  昨天我們初步學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下的第一印象是什么?請同學(xué)們說一說。

  【回顧舊知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣】

  (二)、誦讀學(xué)文,體驗感悟:

  1、導(dǎo)學(xué)第二自然段:

 、佟⒆詾^課文,找出中心句。

 、凇R讀中心句,默讀學(xué)文,這個自然段寫出了廬山云霧的什么特點?

 、邸⑤p聲讀文,聯(lián)系情境,說說“千姿百態(tài)”是什么意思?哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)?

 、、再讀課文,想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)?

  ⑤、齊讀第一句,引讀分述部分,點出“總分”結(jié)構(gòu)寫法。

 、、指導(dǎo)有感情地朗讀,體會比喻句之妙用并引背。

  2、自主學(xué)習(xí)第三自然段:

  ①、運用學(xué)法遷移自主學(xué)習(xí)本自然段。

 、、檢查自學(xué)的情況,討論交流,師生共同總結(jié)補充。

  3、過渡學(xué)習(xí)最后一段:

 、佟]山的云霧千姿百態(tài),瞬息萬變,我們置身其中感受了“美麗”嗎?如果老師讓你們馬上離開!你

  們愿意嗎?(教師相機引導(dǎo)體會“流連忘返”)

  ②、為什么廬山的云霧能夠讓人流連忘返呢?指導(dǎo)用“留連忘返”造句。

  4、總結(jié)全文

 、、配樂朗讀全文

 、、小結(jié):總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變

 、邸⒁龑(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文

  【以上教學(xué)體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)學(xué)”特點,使學(xué)生受到了語言文字的訓(xùn)練,體會了作者的思想感情,學(xué)生

  做到了動口、動手、動腦,又初步領(lǐng)會了作者表達感情的方法,并從中初步掌握了學(xué)習(xí)的方法。】

  四、說作業(yè)

  1、有感情地朗讀、背誦課文

  2、完成《評價手冊》

  五、說教學(xué)評價:

  在本課的教學(xué)中,課堂遵循了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思維和表達為主線”的原則。既展開了課文

  的內(nèi)容,讓學(xué)生感悟到了廬山云霧的美,又讓學(xué)生展開了思維,學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。

  六、說板書設(shè)計:

  本文的板書層次明,結(jié)構(gòu)清楚,主要講出了廬山云霧“千姿百態(tài)”的形態(tài)美和“瞬息萬變”的動態(tài)美,

  表達出了作者對廬山的云霧、對祖國壯麗河山深深的熱愛之情。

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