- 相關(guān)推薦
初二語文愛蓮說教案
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的初二語文愛蓮說教案，希望對(duì)大家有所幫助。
初二語文愛蓮說教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)周敦頤的文學(xué)常識(shí);在疏通文意的基礎(chǔ)上識(shí)記重點(diǎn)文言詞語。
2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，理解駢散結(jié)合的句式特點(diǎn)，掌握襯托的寫作手法及其作用。
3、理解文章的主旨，結(jié)合蓮、菊、牡丹的象征意義，體會(huì)托物言志的寫法。
4、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì);體味周敦頤的人格魅力，做一個(gè)潔身自好、品德高尚的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)2.
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)3.
教學(xué)方法：
朗讀、研討。
課型：
新授課。
課時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
大自然為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美好的生活空間，它用用萬紫千紅的花來為我們渲染了一個(gè)清新的綠色世界。正因?yàn)橛谢�，這個(gè)世界才變得更加豐富多彩。所以，人們都非常愛花，并寫出了許多膾炙人口的詩句�？梢哉f，描寫花的詩句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不愛，偏偏對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》
二、整體感知課文內(nèi)容：
1、“愛蓮說”這個(gè)題目的意思是論說一下喜愛蓮花的道理。“說”是古代論說文的一種體裁，可以直接說明事物、闡述道理，也可以通過敘事、寫人、詠物來論說道理�！稅凵徴f》屬于后一種。
2、作者：周敦頤(1017—1073)，北宋著名的唯心主義哲學(xué)家。字茂叔，道州人。歷任地方官吏，曾任虔州通判等職。晚年在廬山蓮花峰下建書堂講書。世稱之為濂溪先生，卒謚元。著有《周元公集》《太極圖說》《通書》。
3、《愛蓮說》選自《周元公集》，是周敦頤于熙寧初年(1068)擢為南康郡守時(shí)寫下的。他曾于府治東側(cè)開辟一塊四十余丈寬長(zhǎng)的蓮池，池中建賞蓮?fù)�，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，批霞含露，亭亭玉立。每當(dāng)微風(fēng)吹過，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。先生憑欄放目，觸景生情，愛蓮花之潔白，感宦海之混沌，寫下了著名的《愛蓮說》。后來，人們便把蓮池譽(yù)為“愛蓮池”，至今，星子縣還有它的遺址。
4、學(xué)習(xí)生字：
蕃(fán)頤(yí)濯(zhuó)淤(yū)漣(lián)
蔓(màn)褻(xiè)噫(yī)鮮(xiǎn)有聞
5、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。
三、古漢語知識(shí)：
1、詞類活用：
(1)、不蔓不枝(名詞“蔓”、“枝”受否定副詞“不”修飾，用做動(dòng)詞。)
(2)、香遠(yuǎn)益清(形容詞“遠(yuǎn)”充當(dāng)“香”的謂語，用做動(dòng)詞：遠(yuǎn)播。形容詞“清”受副詞“益”修飾，用做動(dòng)詞：顯得清幽。)
2、古今異義詞：
宜乎眾矣(宜：當(dāng)。這里和“乎”連用，有“當(dāng)然”的意思。今常用義為：合適;應(yīng)當(dāng)。)
3、古漢語句式：
(1)、判斷句：
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。
(2)、倒裝句：
菊之愛，陶后鮮有聞;蓮之愛，同予者何人;牡丹之愛，宜乎眾矣。
(3)、省略句：
予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(“出”、“濯”后面均省略介詞“于”，前者相當(dāng)于“從”，后者相當(dāng)于“在”。)
四、教師小結(jié)：
《愛蓮說》這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度;以愛蓮之情來表達(dá)自己對(duì)這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的.惡濁世風(fēng)的鄙棄。
本篇文章言簡(jiǎn)意豐，文筆搖曳多姿，講究散句和駢句的交錯(cuò)運(yùn)用，讀來鏗鏘悅耳，頓挫有致。
五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。
第二課時(shí)：
一、情境導(dǎo)入：
蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。
文章的題目是《愛蓮說》�！皭邸北憩F(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說”在這里指什么?“說”是一種議論性的古代文體，大多是就一事一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格，跟現(xiàn)代雜文頗為相似，“愛蓮說”的意思是“論說喜歡蓮花的道理。”
二、整體感知課文內(nèi)容：
1、教師范讀、指名讀課文。
2、理清條理：
第一段主要從蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境，體態(tài)、香氣、清高風(fēng)度等方面描寫它的形象，表明自己“獨(dú)愛蓮”的原因。開頭從“水陸草木之花，可愛者甚番”總說花的可愛。然后分說晉陶淵明“獨(dú)愛菊”，“自李唐來，世人盛愛牡丹”，“予獨(dú)愛蓮”及其原因，表明作者對(duì)花的喜愛與眾不同，中心明確。
第二段，揭示菊、牡丹、蓮花的象征意義。以花喻人，在對(duì)愛菊者、愛牡丹者的品評(píng)中，慨嘆追名逐利、趨炎附勢(shì)的庸俗世風(fēng)，表達(dá)了作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度。
三、小組合作，翻譯課文。
初二語文愛蓮說教案2
目標(biāo)：
1、熟讀成誦;
2、品析蓮的形象美;
3、感悟詩人的品德
設(shè)想：讀析品分四塊推進(jìn)
課時(shí)：一課時(shí)
程序：
一、課前預(yù)習(xí)：熟讀課文，并閱讀課文注釋及練習(xí)
二、導(dǎo)入：教師檢查對(duì)詞義的理解�！爸薄ⅰ把伞�、“者也”、“噫”、“矣”等虛詞和若干實(shí)詞
三、分四塊推進(jìn)
(一)朗讀
1、備讀：要求暢讀五分鐘，每個(gè)人都必須講出這篇文章之所以朗朗上口的一個(gè)原因。
2、學(xué)生盡情朗讀
3、課堂發(fā)言：如：散句與駢句的交錯(cuò)運(yùn)用，長(zhǎng)句短語的錯(cuò)落有致，敘述、描寫、議句的熔為一爐、疑問句、感嘆句的穿插使用。全文言簡(jiǎn)意豐，文筆搖曳多姿，誦讀起來格外舒暢。
(二)析讀
1、學(xué)生帶著問題繼續(xù)誦讀課文
2、教師出思考題：
�、偃牡�.主體形象和陪襯形象。(蓮——菊和牡丹)
�、谧髡邚哪膸讉�(gè)方面描繪了蓮的形象。(作者從生長(zhǎng)環(huán)境方面描繪了蓮的高潔和質(zhì)樸;從體態(tài)香氣方面，寫了蓮的正直和芳香;從風(fēng)度方面，寫了蓮的清高。)
③文章怎樣表現(xiàn)了蓮的品質(zhì)。(文章表現(xiàn)蓮的高潔品質(zhì)，從三個(gè)方面入手：直接描寫形美，菊和牡丹烘托，作者抒情議論。)
(三)講讀
對(duì)課文需要著重理解的地方進(jìn)行講解。主要內(nèi)容有：
1、直接寫蓮花的句子，句句寫景，又句句抒情;句句贊蓮花，又是句句贊君子，既是描寫，又表現(xiàn)了作者潔身自好的情趣和清高思想。
2、第一段文字是狀物，第二段文字是言志。狀物意在贊頌君子的品德，言志則表達(dá)了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。
(四)抄讀和背讀
課末留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生自行完成。
初二語文愛蓮說教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，把握作品的主題，理解本文運(yùn)用“托物言志”和“正反襯托”的藝術(shù)特色。
2、通過品味賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
“托物言志”和“正反襯托”的藝術(shù)特色。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
如何理解作品寫菊與牡丹的用意和作者為何對(duì)蓮花的情有獨(dú)鐘。
四、教學(xué)手段：
多媒體
五、教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、練習(xí)法
六、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、由楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》導(dǎo)入
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
2、出示課題，創(chuàng)設(shè)氛圍
這是一篇膾炙人口的千古名篇，我們要反復(fù)誦讀，在誦讀中品味欣賞。
二、反復(fù)朗誦，整體感知
1、自由誦讀，注意生字詞的準(zhǔn)確讀音。
2、學(xué)生朗讀，檢測(cè)自讀效果
3、老師范讀，聽配樂朗誦，注意朗讀的節(jié)奏和情感。
三、分組自學(xué)，交流討論。
1、分組自學(xué)要求：①對(duì)照注釋，利用工具書，翻譯全文。
②不懂之處，互相討論。
2、匯報(bào)自學(xué)情況，不懂之處，舉手提出，可指名回答。
3、檢測(cè)練習(xí)
1)、選出注音全都正確的一項(xiàng)
謚蕃濯蔓褻漣
A、yi fan zhuo man xie lian
B shi fan zhuo man xie lian
C yi fan di wan zhe lian
D shi fan di wan zhe lian
2) 、選出解釋正確的一項(xiàng)
A、蕃(多)濯(洗滌)褻(親近而不莊重)
B、染(沾染)妖(美麗而不端重)亭亭凈植(植物)
C、焉(助詞)鮮(新鮮)宜(應(yīng)該)
D、噫(嘆詞)亭亭(聳立的樣子)不蔓不枝(樹枝)
3)、選出與例句中加點(diǎn)字用法與意義完全相同的一項(xiàng)
例句：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染
A、花之隱逸者也
B、水陸草木之花
C、然虎之食人不常見
D、馬之千里者
4)、翻譯下列句子(略)
四、品味賞析，把握主題
1、作者是從哪幾個(gè)角度來寫出了蓮花怎樣的特點(diǎn)，反映了蓮花具有哪些美好的品質(zhì)?(自由討論)
角度特點(diǎn)品質(zhì)
環(huán)境出淤泥而不染，濯清漣而不妖潔身自好
形態(tài)中通外直，不蔓不枝亭亭凈植品行端正
味道香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚(yáng)
(以上問題與表格打在屏幕上，并配以出水荷花的圖片)
2、作者表面寫蓮，其實(shí)意在寫人，贊蓮目的是贊人，這種手法是什么寫作手法?
——托物言志。綜觀全文，似句句寫花，而意不在花;通篇無人，卻字字寫人。作者以花喻人，借蓮自況，以蓮的清逸來比喻君子的美德和節(jié)操。
3、作者除了寫蓮花外，還寫了菊花和牡丹，共有幾處寫到?
——共有三處提到，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
A、晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐以來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮……
B、予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。
C、菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。
陶淵明——菊——隱逸者——鮮有聞
予——蓮——君子——同予者何人
世人——牡丹——富貴者——宜乎眾
①、為什么說菊是花之隱逸者?陶淵明為何對(duì)菊情有獨(dú)鐘?
——因?yàn)榫栈ú慌c百花爭(zhēng)艷，而在百草凋零的季節(jié)里傲然凌霜，獨(dú)吐幽香，它是那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的隱士的.象征。
陶淵明一生清廉，為官多年，最后因“不愿為五斗米折腰”而辭官歸隱。他從復(fù)雜的宦海中掙脫出來后，回到家鄉(xiāng)，躬耕壟畝，過起了悠然自得的隱居生活，并且寫下了膾炙人口的《歸園田居》和飲酒詩系列。
《飲酒》
結(jié)廬在人境而無車馬喧
問君何能爾心遠(yuǎn)地自偏
采菊東籬下悠然見南山
此中有真意欲辨已忘言(打在屏幕上，配以陶淵明的畫像)
這首詩充分表現(xiàn)了他遠(yuǎn)離污濁的官場(chǎng)、喧囂的塵世，歸隱田園后的悠然自得、閑適恬淡的隱居生活。
�、凇槭裁凑f牡丹是富貴者的象征?世人甚愛牡丹反映了人們?cè)鯓拥纳顟B(tài)度呢?
——因?yàn)槟档そk麗濃艷，國(guó)色天香，因此它是雍容華貴的象征。唐朝初期，特別推崇牡丹，把它視為珍品，譽(yù)為國(guó)花。到貞元時(shí)，對(duì)牡丹的賞玩，更成為盛行長(zhǎng)安的風(fēng)氣。暮春時(shí)節(jié)，車水馬龍，權(quán)貴們不惜高價(jià)爭(zhēng)相購(gòu)買。這在古書里不乏記載：
“惟有牡丹真國(guó)色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城�！薄苿⒂礤a《賞牡丹》
“三條九陌花時(shí)節(jié)，萬馬千車看牡丹。”——徐凝
(打在屏幕上，配以牡丹的圖片)
這些詩文都描寫了自唐以來世人甚愛牡丹的空前盛況，充分反映了世人追求富貴、驕奢淫逸的庸俗世風(fēng)。作者用“牡丹之愛，宜乎眾矣�！蓖袂嘏辛水�(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。
�、�、作者為什么不愛菊花、牡丹，而偏愛蓮呢?這反映了作者怎樣的生活態(tài)度呢?
——(可讓學(xué)生聯(lián)系周敦頤的生平事跡來分析)
4、作品寫蓮的同時(shí)，還寫了菊與牡丹，這樣寫的用意是什么?
——作者用菊花的傲然凌霜正面襯托蓮的潔身自好，用牡丹的絢麗濃艷從反面來襯托蓮的質(zhì)樸、自然。通過這不同角度的襯托，從而突出蓮花的高潔，烘托了文章的主題。
五、歸納小結(jié)藝術(shù)特色
A)托物言志，借物抒情
B)巧用襯托，突出主題
六、再次齊讀，加深理解。
七、拓展閱讀，遷移訓(xùn)練
初二語文愛蓮說教案4
教學(xué)目的：
1、背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞;
2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法;
3、理解作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累文言詞句;
2、領(lǐng)會(huì)托物言志的表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。
教學(xué)方法
1、朗讀法。 2、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合。 3、品讀法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
陋室銘
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：有句俗話叫做“金屋，銀屋，不如自己的草屋。”自己的草屋盡管再破也是最好的`。唐朝詩人劉禹錫也自稱他的屋子是陋室，那我們今天就來參觀一下——
二、作者及文體簡(jiǎn)介
1、抽學(xué)生簡(jiǎn)介作者及背景。
2、教師補(bǔ)充。
本文選自《全唐文》。作者劉禹錫(772—842)，唐代詩人，哲學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽人。曾中進(jìn)士，宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。是一篇傳世佳作。
陋室，意為簡(jiǎn)陋的房屋。銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字，后來發(fā)展為一種獨(dú)立的文體。這種文體，形式短小，文字簡(jiǎn)潔，句式工整而且押韻，內(nèi)容上有頌揚(yáng)或鑒戒之意。
三、學(xué)生朗讀課文，結(jié)合注釋，利用工具書，疏通文意
1、辨音識(shí)字、理解字意：
2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
3、教師范讀或找朗讀水平較高的學(xué)生范讀。其他同學(xué)聽讀課文，感知文意。
4、學(xué)生根據(jù)朗讀提示自由放聲朗讀課文，力求讀出韻味。
四、師生共同研讀課文，賞析本文的寫作特色
1、學(xué)生齊讀課文。
2、提問：文章的題目是《陋室銘》，但是作者并沒有直接寫陋室，而是從什么寫起?請(qǐng)一位同學(xué)找出句子，并作講解。
學(xué)生明確：從山水寫起。
“山不在高，有仙則名”，是說山不在乎高，有仙人居住就有名了。
“水不在深，有龍則靈”，水不在乎深，有蛟龍就會(huì)顯靈。這些都是古人的俗語。
提問：這里詩人用有仙之山，有龍之水具體比什么?請(qǐng)一位同學(xué)找出文句，并作解釋。
學(xué)生明確：“斯是陋室，惟吾德馨”，這雖然是一間簡(jiǎn)陋的房子，但因?yàn)槲移返赂呱卸枷闼囊纭＿@里，用山、水來比“室”，用“不在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龍”來比“德”，用“名”和“靈”來比“馨”。
初二語文愛蓮說教案5
教學(xué)目的
一、培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、想象能力、欣賞能力和對(duì)其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力。并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、 學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)"出于污泥而不染"的良好道德情操。
教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)，提問式，講授式等多種方式，結(jié)尾運(yùn)用。
課型：教讀課
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、出示掛圖，提問：同學(xué)們!一眼就看出了這是一幅蓮花圖!(學(xué)生書前彩圖對(duì)照)為什么?(根據(jù)回答情況適當(dāng)引導(dǎo)。)蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，因此深得人們喜愛。它很早就出現(xiàn)我國(guó)文人筆下。例如你們書中提到的'《詠荷詩歌五首，就以不同的形式講述了蓮花，他們的作品中，蓮花或與天真少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗品格的象征，或被贊為百美并陳、無私奉獻(xiàn)的化身�？梢赃@樣說，對(duì)蓮的喜愛，已成為我國(guó)人民的一種文化心態(tài)。今天，我們就來學(xué)習(xí)宋朝哲學(xué)家周敦頤的名篇《愛蓮說》，看他是怎樣贊美并表達(dá)自己的喜愛之情的。(板書課題)
2、作家作品簡(jiǎn)介：提問：(意識(shí)學(xué)生把書翻到P202)請(qǐng)你們結(jié)合書中注釋，說說有關(guān)作者的內(nèi)容?
學(xué)生從書中明確后補(bǔ)充：本文選自《周元公集》。作者周敦頤(1017—1073)道州人，字茂叔，謚號(hào)“元”，宋代哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學(xué)，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱“濂溪先生”。補(bǔ)充：他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。著有《周元公集》。《愛蓮說》是他在商康郡(今江西星子縣)任職時(shí)寫的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮，名曰“愛蓮池”，池中呢，建賞蓮?fù)�。作者也是在此賞蓮的時(shí)候，觸景生情，寫下了本文。從中這里我們可以看出他對(duì)蓮花的喜愛之情。
提問：好!那么就請(qǐng)你們來告訴我，課題中“說”是什么意思?
解釋："說"是古文的一種文體。以記事，也可以議論，都是為了說明一
【初二語文愛蓮說教案】相關(guān)文章：
語文愛蓮說教案01-26
愛蓮說語文教案08-26
語文愛蓮說教案15篇01-26
愛蓮說初中語文教案02-19
初二語文教案09-10
初二語文教案11-25
初二語文《組歌》教案11-20