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秋聲賦高三下冊語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的秋聲賦高三下冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。
秋聲賦高三下冊語文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并初步實(shí)踐文、質(zhì)、哲三維文章學(xué)習(xí)法。
2、理解并初步實(shí)踐起承轉(zhuǎn)合的基本寫作原理。
3、研討文章主題的多義性。
4、能從哲學(xué)、美學(xué)層面了解古人創(chuàng)作的一般規(guī)律。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
上述加處。
三、課時安排：
一課時。
四、課型：
講讀結(jié)合，研討為主，品味為輔。
五、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)引入：
�、� 【投影片1、2、3、4、5】創(chuàng)設(shè)情境、感性認(rèn)識：依次展示歐陽文忠公像
、歐陽修
行書、元代趙孟頫行書《秋聲賦》卷、今人《秋聲賦》圖軸。
�、� 【投影片6】溫故而知新：講解誦讀提示，師范讀第一自然段，生齊讀2、3、4自然段，重點(diǎn)點(diǎn)評結(jié)尾段的朗讀技巧。
2、介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)：【投影片7】文、質(zhì)、哲“萬能三角”文章學(xué)習(xí)法。
【投影片8】解析“萬能三角”：師介紹什么是“文”，然后和學(xué)生一起探討什么是“質(zhì)、哲”，明確基本概念。
3、對“文”進(jìn)行研討：
① 【投影片9】文似看山不喜平：師帶領(lǐng)學(xué)生討論，明確“起、承、轉(zhuǎn)、合”的創(chuàng)作基本原理，此為“文”的根本所在，是最基本的`行文思路。
�、� 【投影片10】理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)動學(xué)生探討課文是怎樣起承轉(zhuǎn)合的，明確各部分的具體內(nèi)容。
4、對“質(zhì)”進(jìn)行研討：
【投影片11】橫看成嶺側(cè)成峰，發(fā)動學(xué)生對文章主題的多義性（分三方面）探討，總結(jié)。
5、對“哲”進(jìn)行研討：
�、� 【投影片12】學(xué)生思考：為什么以歐陽修為代表之一的古人會這樣寫，寫這樣的文章？其中有無規(guī)律？該如何從哲學(xué)層面對這種現(xiàn)象加以解釋說明？
�、趲熯M(jìn)行理論引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合已學(xué)課文進(jìn)行討論，總結(jié)（分三方面）
6、初試鋒芒：
�、� 【投影片13】絕知此事宜躬行，誓與醉翁比高低：師引導(dǎo)學(xué)生按照結(jié)合起承轉(zhuǎn)合的寫作原理嘗試構(gòu)思《冬風(fēng)賦》或《冬雨賦》。
②學(xué)生思考，發(fā)言談?wù)勛约旱臉?gòu)思。
7、作業(yè)布置：
① 【投影片14、15】布置研究性學(xué)習(xí)題目。
�、� 【投影片16】從美學(xué)角度思考“承轉(zhuǎn)合為什么這樣美？”
秋聲賦高三下冊語文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并初步實(shí)踐文、質(zhì)、哲三維文章學(xué)習(xí)法。
2、理解并初步實(shí)踐起承轉(zhuǎn)合的基本寫作原理。
3、研討文章主題的多義性。
4、能從哲學(xué)、美學(xué)層面了解古人創(chuàng)作的一般規(guī)律。
二、教學(xué)重點(diǎn)：上述加處。
三、課時安排：一課時。
四、課型：講讀結(jié)合，研討為主，品味為輔。
五、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)引入：
�、� 【投影片1、2、3、4、5】創(chuàng)設(shè)情境、感性認(rèn)識：依次展示歐陽文忠公像
、歐陽修
行書、元代趙孟頫行書《秋聲賦》卷、今人《
秋聲賦》圖軸。
�、� 【投影片6】溫故而知新：講解誦讀提示，師范讀第一自然段，生齊讀2、3、4自然段，重點(diǎn)點(diǎn)評結(jié)尾段的朗讀技巧。
2、介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)：【投影片7】文、質(zhì)、哲“萬能三角”文章學(xué)習(xí)法。
【投影片8】解析“萬能三角”：師介紹什么是“文”，然后和學(xué)生一起探討什么是“質(zhì)、哲”，明確基本概念。
3、對“文”進(jìn)行研討：
�、� 【投影片9】文似看山不喜平：師帶領(lǐng)學(xué)生討論，明確“起、承、轉(zhuǎn)、合”的創(chuàng)作基本原理，此為“文”的根本所在，是最基本的行文思路。
�、� 【投影片10】理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)動學(xué)生探討課文是怎樣起承轉(zhuǎn)合的'，明確各部分的具體內(nèi)容。
4、對“質(zhì)”進(jìn)行研討：
【投影片11】橫看成嶺側(cè)成峰，發(fā)動學(xué)生對文章主題的多義性(分三方面)探討，總結(jié)。
5、對“哲”進(jìn)行研討：
�、� 【投影片12】學(xué)生思考：為什么以歐陽修為代表之一的古人會這樣寫，寫這樣的文章?其中有無規(guī)律?該如何從哲學(xué)層面對這種現(xiàn)象加以解釋說明?
�、趲熯M(jìn)行理論引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合已學(xué)課文進(jìn)行討論，總結(jié)(分三方面)
6、初試鋒芒：
�、� 【投影片13】絕知此事宜躬行，誓與醉翁比高低：師引導(dǎo)學(xué)生按照結(jié)合起承轉(zhuǎn)合的寫作原理嘗試構(gòu)思《冬風(fēng)賦》或《冬雨賦》。
�、趯W(xué)生思考，發(fā)言談?wù)勛约旱臉?gòu)思。
7、作業(yè)布置：
�、� 【投影片14、15】布置研究性學(xué)習(xí)題目。
② 【投影片16】從美學(xué)角度思考“承轉(zhuǎn)合為什么這樣美?”
《秋聲賦》課堂實(shí)錄
師：上課!(全體起立)同學(xué)們好!
生：老師好!
師：同學(xué)們，首先做個自我介紹。我來自湖北赤壁，那是一座歷史文化名城。1700多年前，在那里發(fā)生了一次著名的戰(zhàn)役——赤壁之戰(zhàn)，孫權(quán)劉備聯(lián)合抵抗曹操，諸葛亮巧借東風(fēng)，周瑜雄姿英發(fā)，談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅，從此改寫了中國歷史進(jìn)程。我呢，今天置身名校，也想借貴校東風(fēng)，改寫自己的人生歷史，好嗎?
生：好!(鼓掌)
師：啊，忘了介紹自己的名字。我叫徐俊(板書：徐俊)，雖然姓徐名俊，但長得一點(diǎn)也不“俊”啊，(學(xué)生大笑)可是我愿意借貴校寶地，開始我人生俊美的新篇章，也讓我慢慢地“俊”起來。好不好?
生：好!(再次大笑，并熱烈鼓掌)
師：今天，我和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。這是一篇古代文人悲秋的名篇——《秋聲賦》(板書課題，作者)，(我在板書時，教室里有同學(xué)驚訝的說：“哇——字真漂亮!”)作者歐陽修先生，大家了解多少，你們說說看——
生：(七嘴八舌地)他是唐宋八大家之一;他是宋代大文學(xué)家;我們在初中學(xué)過他的《醉翁亭記》------
師：啊，同學(xué)們掌握的還不少呢!告訴大家，他確實(shí)了不起，連王安石、蘇軾這樣的人物都是他的門生故吏呢!(有同學(xué)在下面說“哇——”，表示驚羨)
師：這是一篇賦體文章。說到賦，它特別講究鋪排，講究渲染。用《文心雕龍》的話說，“鋪采摛文，體物寫志”(板書：鋪采摛文，體物寫志，并略作解釋)，賦體文章從漢代開始，到宋代結(jié)束，先后經(jīng)歷了：辭賦——駢賦——律賦——文賦。(板書：辭賦——駢賦——律賦——文賦)，我們正在學(xué)習(xí)的《騰王閣序》就是律賦，很不好寫，有好多音律平仄上的講究，因此到了北宋，一些文人就開始嘗試改革，希望賦體文章有散文化的傾向，這個改革的發(fā)起者是歐陽修，到他的學(xué)生蘇軾手里才真正確立文賦。這可是很不簡單的喲!
師：我們不扯遠(yuǎn)了，還是回到課文中來!自古文人多悲秋，在我們學(xué)過的這一專題中，就有好多詩詞里有悲秋的名句，大家來溫習(xí)一下，在課本里找一找，誰先說——
生：杜甫——萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。
《秋聲賦》練習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
蕭颯( )錚錚( )針砭( )
寂寥( )悚然( )戕賊( )
2.下列加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)( )
A.山原曠其盈視故其在樂也，商聲主西方之音
B.木遭之而葉脫酌貪泉而覺爽
C.夫秋，刑官也，于時為陰且庸人尚羞之，況于將相乎
D.蓋夫秋之為狀也上有六龍回日之高標(biāo)
閱讀下面文字，完成3—6題
余曰：“噫嘻悲哉!此秋聲也。胡為乎來哉?蓋夫秋之為狀也，其色慘淡，煙霏云斂;其容清明，天高日晶;其氣栗冽，砭人肌骨;其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發(fā)。豐草綠縟而爭茂，佳木蔥蘢而可悅，草拂之而色變，木遭之而葉脫。其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈。夫秋，刑官也，于時為陰;又兵象也，于行為金。是謂天地之義氣，常以肅殺而為心。天之于物，春生秋實(shí)。故其在樂也，商聲主西方之音，夷則為七月之律。商，傷也，;夷，戮也，。 “嗟乎!草木無情，有時飄零。人為動物，惟物之靈，百憂感其心，萬事勞其形，有動于中，必?fù)u其精。而況思其力之所不及，憂其智之所不能，宜其渥然丹者為槁木，黝然黑者為星星。奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭榮?念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲!”童子莫對，垂頭而睡。但聞四壁蟲聲唧唧，如助余之嘆息。
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