- 相關(guān)推薦
全國(guó)第五屆青年教師小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)大賽：口語(yǔ)交際教學(xué)
人教版大修訂教科書(shū)六年制第四冊(cè)第五組
執(zhí)教：易菊寶
教學(xué)過(guò)程：
一、三言兩語(yǔ)說(shuō)圖意
師：同學(xué)們，在日常生活中我們會(huì)遇到許許多多的困難，這不，有一個(gè)小男孩就遇到了一件難辦的事，讓我們一起去看看他遇上了什么事？（.課件出示）
師：小男孩遇上了什么事？
生：小男孩找不到媽媽了。
生：小男孩和媽媽走散了，他不知道媽媽上哪兒去了。
師：這兩個(gè)同學(xué)觀察得很認(rèn)真，一下子就說(shuō)出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)也說(shuō)出來(lái)，那就更清楚。再仔細(xì)看看圖，誰(shuí)能來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)？
生：有一天，小男孩和媽媽到公園玩，不小心和媽媽走散了，他不知道媽媽到哪兒去。
師：他說(shuō)得怎么樣？
生：我覺(jué)得他說(shuō)得很清楚，很完整。
師：他把什么說(shuō)清楚了，你能說(shuō)具體些嗎？
生：他能說(shuō)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、還有發(fā)生了什么事。
師：你聽(tīng)得真仔細(xì)呀！誰(shuí)也想說(shuō)？
生：夏天的一個(gè)中午，小男孩和媽媽到公園玩，走著走著，小男孩看到有個(gè)阿姨在賣(mài)冰棒，他馬上跑過(guò)去，等他再回去找媽媽，不知道媽媽上哪兒去了。
師：你真棒！不僅能把話說(shuō)清楚，還說(shuō)得很具體。
二、各抒己見(jiàn)議辦法
師：小男孩找不到媽媽，他心里該有多著急呀，他想：“媽媽上哪兒去了，我該怎么辦呢？”（板書(shū)）這就是我們這節(jié)口語(yǔ)交際課的話題：我該怎么辦。大家都來(lái)幫他想想辦法，好嗎？（.課件出示）
師：你們真是樂(lè)于助人的好孩子！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想想有什么好辦法，與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候要把話清楚，讓人聽(tīng)明白。小組內(nèi)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好，誰(shuí)想的辦法好。
生：小組討論。
師：大家在小組里都能暢所欲言，做得真好。下面，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？同學(xué)在匯報(bào)時(shí)，大家要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他是否把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整？
生：站在原地等。（板書(shū)“原地等”）
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣？
生：他的聲音很響亮，如果能把話說(shuō)完整，那就更好了。
師：那要怎么說(shuō)呢？
生：他可以這樣說(shuō)：“我認(rèn)為小男孩可以站在原地等媽媽。”
師：你真會(huì)評(píng)。老師相信你這一提醒，他一定能說(shuō)得更好。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？
生：我覺(jué)得小男孩可以站在原地等媽媽。
師：有進(jìn)步！其他同學(xué)還有什么好辦法？
生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔幫忙。（板書(shū)：找警察）
生：我認(rèn)為他可以借電話打給他媽媽。（板書(shū)：打電話）
生：小男孩可以用公園里的廣播找媽媽，媽媽聽(tīng)到廣播后就知道到哪兒找他了。（板書(shū)：用廣播）
生：我覺(jué)得小男孩可以自己走回家，再打電話給他媽媽。
生：我的看法是小男孩可以在公園門(mén)口等他的媽媽。
生：我想小男孩可以自己去找，他跟媽媽在哪兒走散，就到那兒找。如果這樣不行，再找公園里的保安幫忙。
生：如果他媽媽有騎車(chē)，他可以站在車(chē)旁等媽媽，或打電話給他。
師：同學(xué)們真會(huì)想辦法，剛才這些同學(xué)說(shuō)得怎么樣？
生：我覺(jué)得他們說(shuō)得很清楚。
師：那么，這么多的辦法，你覺(jué)得哪一種比較合適？為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1：我覺(jué)得可以用公園里的廣播，媽媽聽(tīng)到廣播就會(huì)去接他。
師：其他同學(xué)有不同的看法嗎？有不同看法的同學(xué)你可以直接站起來(lái)說(shuō)，但要注意文明禮貌。你只要聽(tīng)到有人在說(shuō)了，你就先坐下聽(tīng)他把話說(shuō)完你再說(shuō)。
生2：如果公園里沒(méi)有廣播，那怎么辦？
師：是啊，如果公園里有廣播那就太好了，如果沒(méi)有廣播，那我們就得想別的辦法，有別的辦法嗎？
生1：他可以去找警察。
師：為什么？
生1：因?yàn)榫焓迨遄類?ài)幫助有困難的人，所以他一定可以幫小男孩找到媽媽。
生2：這里是公園又不是大街，小男孩要上哪兒找警察呢？
師：是啊，有可能出現(xiàn)這樣的情況，如果公園里找不到警察叔叔，那怎么辦？
生1：我覺(jué)得小男孩應(yīng)該在原地等媽媽。因?yàn)閶寢屢欢〞?huì)去找他
生2：我不同意你的看法。如果他等到天黑了，媽媽還沒(méi)來(lái)接他，那怎么辦？
生1：小男孩是媽媽的寶貝兒子，媽媽沒(méi)有找到他是不可能離開(kāi)公園的。所以他只要在原地等他媽媽。
生2：他和媽媽走散了，媽媽怎么會(huì)知道他在哪里等他呢？
生1：你想一下，他媽媽是大人了，他只要順著他們?cè)瓉?lái)走過(guò)的路找，準(zhǔn)能找到。
師：讓我們?yōu)樗麄兙实牡霓q論鼓掌。如果他媽媽順著原來(lái)走過(guò)的路去找，那么站在原地等還是比較合適的�？墒�，如果他媽媽沒(méi)有順著原路去找，那有其他辦法嗎？
生1：我覺(jué)得打電話這個(gè)辦法最好。
生2：如果媽媽沒(méi)帶手機(jī)或手機(jī)沒(méi)電那怎么辦？
生3：可以打給他的爸爸呀！
生4：如果小男孩一時(shí)緊張，記不起他爸爸的電話號(hào)碼，或者記錯(cuò)了，那該怎么辦？
生3：那我這個(gè)辦法就不行了。
生：你別灰心，你可以去試一試，如果不行還可以想別的辦法，還有什么好辦法？
生1：他自己走回家。自己獨(dú)立解決，不用麻煩別人這多好。
生2：從圖上可以看出小男孩只有五六歲，那么小，如果在回家的路上又迷路了，那不是更糟了嗎？
生1：那可以再想其他的辦法。
師：是啊，一種辦法不行可以再想其它辦法。剛才，同學(xué)們說(shuō)得真精彩�？磥�(lái)，哪一種辦法最合適，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況而定，以后如果同學(xué)們遇到類似的情況，可以開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，然后靈活運(yùn)用各種方法來(lái)解決問(wèn)題。（板書(shū)：開(kāi)動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用）
三、創(chuàng)設(shè)情境促互動(dòng)
師：在生活中，你們遇到過(guò)哪些難辦的事，是怎么辦的？先想一想，再用自己喜歡的方式在小組內(nèi)里交流，（比如可以討論，可以模擬記者采訪，可以表演等）然后推選代表來(lái)匯報(bào)。（.課件出示）
師：大家積極參與的精神，老師很欣賞！下面，哪組先來(lái)匯報(bào)？
師：你們小組想用什么方式來(lái)匯報(bào)？
生：我想直接說(shuō)說(shuō)我們遇到的難辦的事。那就是考試時(shí)，有的同學(xué)老是要抄別人的答案，如果你不讓他抄，他過(guò)后就不理你，甚至還說(shuō)一些難聽(tīng)的話�？墒侨绻屗痪褪呛α怂麊�？是讓他抄還是不讓他抄呢？我們小組經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為為了他好，還是不要讓他抄。過(guò)后，再跟他解釋。
師：你覺(jué)得自己說(shuō)得怎么樣？（很好）
師：老師很喜歡有自信心的孩子。你們覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？
生：我覺(jué)得他能把難辦的事和怎么辦的說(shuō)清楚。
生：我覺(jué)得他們做得對(duì)，如果他們能幫助那個(gè)同學(xué)把不懂的問(wèn)題弄懂，那就更好了。
師：你們真會(huì)幫助同學(xué)。哪一小組的同學(xué)再來(lái)匯報(bào)？想用什么方式來(lái)匯報(bào)？
生：我們想用表演的方式來(lái)匯報(bào)。我們要給大家演的是：陌生人敲門(mén)。
陌生人：請(qǐng)問(wèn)有人在家嗎？
生：請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？
陌生人：你好，小朋友，你爸爸在家嗎？
生：叔叔，我爸不在。
陌生人：他什么時(shí)候回來(lái)呢？
生：我不清楚，要不，我?guī)湍愦騻�(gè)電話問(wèn)問(wèn)吧！
陌生人：好的，謝謝！
生：對(duì)不起，叔叔，我爸的電話打不通。
陌生人：沒(méi)關(guān)系。
生：要不，你把你的電話號(hào)碼告訴我，我爸回來(lái)，我叫他給您打電話，行嗎？
陌生人：小朋友太謝謝你了，我的電話是3315666。
生：好，我記下了。叔叔再見(jiàn)！
陌生人：小朋友，再見(jiàn)！
師：你們倆覺(jué)得對(duì)方表現(xiàn)得怎么樣？
生：我覺(jué)得他表現(xiàn)得非常好。
生：謝謝你的夸獎(jiǎng)，我覺(jué)得你也說(shuō)得不錯(cuò)。
師：你們都懂得欣賞別人，真不錯(cuò)！他們哪里做得特別好？
生：他們很有禮貌，而且很認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話。
生：我覺(jué)得他把話說(shuō)得很清楚。
生：我覺(jué)得他很聰明，懂得保護(hù)自己，不隨便讓陌生人進(jìn)屋。我很佩服他。
師：同學(xué)們真會(huì)評(píng)！哪個(gè)小組是用記者采訪的方式來(lái)交流的？
以下是模擬記者采訪，一個(gè)同學(xué)當(dāng)記者，小組內(nèi)的其他同學(xué)接受采訪。略
四、拓展延伸說(shuō)開(kāi)去
在生活中，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們回去利用課外時(shí)間想一想，跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
五、.總結(jié)
崔巒老師對(duì)這節(jié)課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)如下：這節(jié)課體現(xiàn)了口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，成功的地方主要有以下幾方面：
1、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在多個(gè)回合中進(jìn)行口語(yǔ)交際。如開(kāi)始先引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，然后過(guò)渡到為圖中的小朋友出主意，說(shuō)七八種辦法，并講出原因，再評(píng)說(shuō)哪種辦法最合適，最后拓展到生活當(dāng)中，你們遇到過(guò)哪些難辦的事，是怎么辦的，由教材拓展到生活，豐富了交際內(nèi)容，擴(kuò)大了教學(xué)的容量，同時(shí)，在交際過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生處事的能力和應(yīng)對(duì)意外發(fā)生情況的能力。
2、突出發(fā)展語(yǔ)言這一重點(diǎn)。從課上，我們看得出學(xué)生同說(shuō)得比較簡(jiǎn)單到比較復(fù)雜，由說(shuō)得少到說(shuō)得多，由淺層交際到深層交際的訓(xùn)練過(guò)程。如（1）學(xué)生說(shuō)出了圖上的小男孩遇到了什么事。老師再引導(dǎo)學(xué)生加上時(shí)間、地點(diǎn)再說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)要求就提高了。學(xué)生說(shuō)出了辦法，老師又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚為什么這么做。這樣往深處，往多處，往復(fù)雜處引導(dǎo)。（2）老師采取同座說(shuō)，小組里說(shuō)，班上說(shuō)，有不同意見(jiàn)的直接站起來(lái)說(shuō)，不斷擴(kuò)大交際范圍，逐步深入，漸漸進(jìn)入自然交際狀態(tài)，回歸自然。在整個(gè)過(guò)程中，發(fā)展了語(yǔ)言，發(fā)展了思維。
3、體現(xiàn)教師與學(xué)生在交際過(guò)程中的因勢(shì)利導(dǎo)。老師不是客人，同樣是主人，和學(xué)生在一起交際，在師生共同交際的過(guò)程中，老師并沒(méi)有放棄自己的職責(zé)，在這個(gè)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，特別是善于運(yùn)用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，體現(xiàn)了學(xué)�！靶W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力科學(xué)評(píng)價(jià)”這一課題的特點(diǎn)。（1）提出明確要求：把話說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白。（2）在交際過(guò)程中，老師很自然地介入，用自己的話語(yǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，起著穿針引線，搭橋鋪路的作用。這是口語(yǔ)交際課非常重要的指導(dǎo)方法。（3）在小組
【全國(guó)第五屆青年教師小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)大賽：口語(yǔ)交際教學(xué)】相關(guān)文章：
【推薦】小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案01-28
【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案01-28
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案【精品】09-22
語(yǔ)文《口語(yǔ)交際》教案10-17
口語(yǔ)交際，語(yǔ)文教學(xué)永恒的旋律08-22