一年級英語教案(集錦15篇)
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的一年級英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級英語教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽懂、會說幾個重要節(jié)日的詞匯，并能用英語表達(dá)這些節(jié)日所在的月份。
2.能夠以圖文并茂的形式介紹自己喜歡的某個節(jié)日。
3.欣賞并學(xué)唱關(guān)于月份的歌曲。
二、教學(xué)建議
A. Good to know.
1.熱身與復(fù)習(xí)
(1)復(fù)習(xí)12個月份的英文表達(dá)
�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀月份名稱的單詞卡片，隨即發(fā)給讀詞最快的.學(xué)生。
�、谀玫皆~卡的學(xué)生一起站到教室前面，按月份的順序排隊。
�、廴嘣俅伟错樞蛘f出12個月份的英文表達(dá)。
(2)教師呈現(xiàn)年歷或第一課時歌謠課件，引導(dǎo)學(xué)生演唱第一課時所學(xué)的歌謠。
(3)師生交流：When is your birthday? It‘s in ...
2.學(xué)習(xí)新知
(1)教師呈現(xiàn)母親節(jié)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，讓學(xué)生跟讀詞匯。
一年級英語教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：能夠認(rèn)讀書寫單詞：same , circle ,
2.能力目標(biāo)：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。
3.字母組合：ll , ng , nk在單詞中的發(fā)音。
二、課前準(zhǔn)備：
1、單詞卡片(寶藏圖)：tell , till , long , sing , English , angry , think , sink .單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細(xì)線系住。
2、課件
3、課堂活動用書第三題。
三、教學(xué)步驟：
Step one : warm-up Review unit 1
1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎詈竺慷握也煌耐瑢W(xué)展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。
2.和學(xué)生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學(xué)，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。
Step two :導(dǎo)入
同學(xué)們比賽，老師引導(dǎo)學(xué)生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學(xué)生在讀的時候，老師觀察學(xué)生，讀完后老師找出以為讀得快的學(xué)生，邀請學(xué)生到臺前，表揚說：I think he is quick .
再找另一個讀得更快的學(xué)生請他到臺前，說：But she is quicker .
老師馬上問問題看學(xué)生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?
學(xué)生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。
2.再邀請兩位學(xué)生，He is tall, but she is taller.
看板書，老師指一下簡單領(lǐng)讀單詞。She is short , but he is shorter.
看板書，老師指一下簡單領(lǐng)讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學(xué)生回答...is taller/shorter.老師用：
I think so.或I don’t think so.來發(fā)表自己的觀點。
再找兩個長得一樣高的學(xué)生問：who is taller ? who is shorter ?
學(xué)生可能會說不出來，老師引導(dǎo)說：He is the same as she.看板書，老師領(lǐng)讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。
Step three:課文的處理
1.課件展示，先出示一條線A，老師問：What is it ?
學(xué)生：line。老師：Yes , it’s line A .
再出示一條B，老師問：Which is longer?學(xué)生答：Line B is longer.
老師問：Which is shorter?學(xué)生答：Line A is shorter.
老師試著問：Is line A longer? / shorter? / the same as line B?并且出示課件。
學(xué)生回答，老師問：Do you think so?
引導(dǎo)學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的.觀點。
每個問題學(xué)生回答出來則給他的大組加一分。
2.課件展示，先出示一個圈A，老師問：What is it ?
學(xué)生：circle。
老師：Yes , it’s circle A .再出示一個圈B，老師問：Which is bigger?學(xué)生答：circle B is bigger.
老師問：Which is smaller?學(xué)生答：circle A is smaller.老師試著問：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?
并且出示課件。學(xué)生回答，老師問：Do you think so?引導(dǎo)學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。每個問題學(xué)生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。
3.學(xué)生做的很好及時表揚，并出示課件問What can you see ?
根據(jù)學(xué)生反映，如果學(xué)生說出來vase ,則大力表揚并引導(dǎo)Can you see a vase ?
簡單講解vase，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看。如果學(xué)生說出來head ,則大力表揚并引導(dǎo)Can you see two heads ?
簡單講解head，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看.學(xué)生回答，老師問：Do you think so?引導(dǎo)學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。
5. Boos open listen and repeat , then read in small groups ,每幅圖find a pupil領(lǐng)讀，這里領(lǐng)讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。
Step four :當(dāng)堂檢測，學(xué)生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。
Step six : review .復(fù)習(xí)今天的重點知識，看板書齊讀一遍。
Step five:字母組合：l l , ng , nk在單詞中的發(fā)音。
將手里拿寶藏的學(xué)生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學(xué)站在一起，listen and repeat
感知字母組合的發(fā)音，老師引導(dǎo)著總結(jié)出來，板書領(lǐng)讀一下。
Step six:chant，listen and learn ,listen together,加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學(xué)到臺前表演。
四、家庭作業(yè)：完成活動用書第一題，和第五題。
五、板書設(shè)計：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
一年級英語教案3
教學(xué)內(nèi)容： 進(jìn)行單元檢測
教學(xué)目標(biāo)：
1. 復(fù)習(xí)本課句型What do you like? I like…。及其表示食物和飲料的 單詞。
2. 通過單元檢測，檢查學(xué)生對本課知識的掌握情況。
教學(xué)重點：復(fù)習(xí)并檢測
教學(xué)難點：教學(xué)生如何做聽力練習(xí)
教具準(zhǔn)備：試卷
教學(xué)步驟：
1． Review
a. 用紙將單詞卡片蓋住，讓生看不到畫面。
b. 慢慢移開紙，讓生猜是什么食物或飲料，并說出單詞。訓(xùn)練學(xué)生 的反應(yīng)能力。
c. 倆人一組進(jìn)行練習(xí)。
d. 教師拿出一個球，說：” I like juice.” 將球拋出，問接到球的學(xué)生： ” What do you like?” 接到球的`學(xué)生要回答：” I like…�！�
2.單元檢測
a. 請學(xué)生按要求寫好姓名和班級。
b. 在教師的引導(dǎo)下做聽力練習(xí)。
c. 教師逐題進(jìn)行講解，并下去檢查。 訓(xùn)練學(xué)生的聽力和理解能力。
一年級英語教案4
教學(xué)方法：
TPR教學(xué)法，趣味教學(xué)法
課前準(zhǔn)備：
Word-cards;Jigsaws;Books
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會使用Is it...?來猜測事物，并能聽懂會答Yes, ,it is./ No, it isn't.
2、學(xué)會如下新單詞：monkey，monster，kite培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，學(xué)會質(zhì)疑、好問并尋求解疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點難點：
如何調(diào)動學(xué)生的積極性去學(xué)并運用Is it...?，同時懂得如何回答;
教學(xué)過程：
一、 Warmer
1、 Greetings
2、 Do morning exercises
復(fù)習(xí)單詞：dog，cat，panda
(把以前學(xué)過的舊知識以滾雪球式串成chant，同時，配上動作，再用早操的形式作為課堂的熱身活動，讓學(xué)生動起來，在輕松愉快的氛圍下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
二、 Presentation and learn
1、 Present a jigsaw
(1) guess how many the jigsaws are
(2) present the pattern
呈現(xiàn)信息差："同學(xué)們，你們知道這拼圖是什么圖案嗎?你們知道用英語怎么猜測嗎?"激發(fā)學(xué)生的求知欲，繼而呈現(xiàn)主要問句句型"Is it......?"讓學(xué)生進(jìn)行首次的.聽力性輸入
板書：Is it...... ?
2、Practice the pattern "Is it...... ?"
(1)Loud or low
(2)Train train train
趣味性的游戲操練方式能積極地調(diào)動學(xué)生的開口X，讓學(xué)生脫離枯燥，學(xué)得帶勁，說得起勁。
3、Guess what the jigsaw is
(1)Guessing老師邊拼，學(xué)生邊猜;同時，滲透對答句的學(xué)習(xí)
S1：Is it a dog?
T：Oh，no，it isn't.
S2：Is it an apple?
T：No，it isn't.
最后，呈現(xiàn)完整拼圖，并學(xué)習(xí)新單詞monkey，接著為monkey編兒歌，如"猴子monkey真調(diào)皮;monkey monkey很聰明"等
4、 Look，ask and answer
T：So，is it a dog?
S：No.
T：No，it isn't. (板書，做動作--兩手交叉表示no，并帶讀操練)
同樣方法學(xué)習(xí)Yes, it is.(板書，做動作--手指做V手勢表示yes，并帶讀操練)
5、快速對一對教師做手勢，讓學(xué)生分辨，并讀出來
借助適當(dāng)?shù)闹w語言能避免單調(diào)的帶讀跟讀，讓學(xué)生眼、耳、口、手全部動起來，更加深入課堂教學(xué)中，著實落實有效性教學(xué)。
6、 Revision
三、 Practice
1、背面玄機
抓住學(xué)生的好奇心理，告之原來拼圖背面另有不同圖案，激發(fā)學(xué)生運用新句型Is it...... ?進(jìn)行猜測
2、學(xué)習(xí)新單詞monster并為單詞編兒歌
3、 Game：神手大競猜
準(zhǔn)備一個盒子，盒內(nèi)裝東西，面對全體學(xué)生的一面是透明的，而另一面則有一個洞，可以讓上來的學(xué)生伸手入盒內(nèi)拿東西，再用Is it?猜測，其余學(xué)生根據(jù)其猜測的內(nèi)容用Yes, it is./ No, it isn't.回答。猜對的學(xué)生獎勵貼圖。
四、 Chant
Dog, dog, is it a dog?
Oh, no, no, it isn't.
Monkey,monkey,is it a monkey?
Oh, no, no, it isn't.
Is it a monster?
Oh, no, no, it isn't.
Is it a kite?
Yes, yes, it is.
把所學(xué)的知識以節(jié)奏輕快的chant加以及時鞏固，提高學(xué)生的記憶效果。
作業(yè)設(shè)計：
背誦活動二。
板書設(shè)計：
Is it ...?
Yes,it is.
No,it isn't.
一年級英語教案5
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.學(xué)生畫圖用白紙(教師準(zhǔn)備)。
教學(xué)內(nèi)容
A Listen and find.
1.本部分提供了一幅迷宮游戲圖。
2.學(xué)生根據(jù)圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線表示出來。
3.本部分通過聽和找的活動，檢測學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的聽和認(rèn)的情況。
4.為了降低聽力材料的難度，每一項聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什么交通工具。
5.圖中的路線可以重復(fù)畫。
B Let's make a mural and talk.
1.本部分是一項學(xué)生自主活動。學(xué)生以小組為單位，畫一幅街道的圖畫(mural意為：壁畫;天花板的裝飾畫)。
2.本部分提供了一幅學(xué)生畫習(xí)作，供學(xué)生小組活動時參考。
3.學(xué)生繪畫結(jié)束后，應(yīng)對本組的作品集體進(jìn)行描述，以此來檢測自己對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的'說的情況。
教學(xué)建議
1.教師出示本課教學(xué)掛圖，要求學(xué)生用“I can see....”語句對圖畫進(jìn)行簡單描述。
2.教師請學(xué)生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導(dǎo)學(xué)生說出在本單元學(xué)到的交際用語(注意：說本單元交際用語時需要換人稱，教師可以幫助學(xué)生說，如：教師說前半句Andy is，學(xué)生接后半句going to the supermarket.)。
3.學(xué)生聽錄音并畫線。該練習(xí)做完后要有反饋，教師要幫助學(xué)生核對答案。核對答案時學(xué)生可以互相交換課本，以逐步學(xué)會互相檢查。
4.教師將學(xué)生分成4至5人一組，每組發(fā)一張白紙，要求學(xué)生以組為單位，畫出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請學(xué)生添加畫面。
這項練習(xí)的另外一個做法是：課前布置任務(wù)，學(xué)生同樣以組為單位，收集有關(guān)街道建筑、設(shè)施、車輛的圖片，并將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動時，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務(wù)時教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工。
5.圖畫作品完成后，讓學(xué)生先在組內(nèi)用英語對圖畫進(jìn)行描述。
6.然后讓學(xué)生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時，要求每位學(xué)生用英語說一說自己畫的或收集的部分。以此種方法為每一位學(xué)生提供說話的機會。
7.錄音材料：
A項：MONOLOGUE
Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.
Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.
Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.
Ted is going to the book store.He is going by van.
Binbin is going to the hospital.He is going by car.
Joy is going to the supermarket.She is going by subway.
B項：MONOLOGUE
Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.I'm going to the zoo by bus.
一年級英語教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會使用Is it...?來猜測事物，并能聽懂會答Yes, it is./ No, it isn't.
2、學(xué)會如下新單詞：fox，monster，kite
重點難點：
如何調(diào)動學(xué)生的積極性去學(xué)并運用Is it...?，同時懂得如何回答;
教學(xué)過程：
�、馱armer
1.老師示范說韻句，步驟如下
2.What’s that? What’s that?
3.Pencil, Pencil, it’s a pencil.
4..然后學(xué)生和老師一起說韻句，把pencil替換成pen, ruler, book,bag...
ⅡPresentation
今天我們要進(jìn)行小組比賽，Group 1Group 2Group 3Group 4.每張卡片上都是一張圖片，看下哪一組能先揭開謎底。
教師出示課件，一張狗的局部圖片，詢問學(xué)生
T：What's this?
Ss: It's a dog.
T: Is it a dog?(引出新句型，Is it a....引導(dǎo)學(xué)生用Yes, it is./No, it isn't.來回答)
Ss:Yes, it is.(加上手勢)
同樣的.方式操練cat, panda, bird.
出示狐貍的圖片(教授新單詞)
T：What's that?
Ss:狐貍。
T：How to say it in English?
Ss:不知道。
T：板書Fox.然后出示box的單詞卡讓學(xué)生對比。引導(dǎo)學(xué)生說出fox的正確讀音。Follow me. fox,fox,fox(舉一反三)
出示怪獸的圖片(教授新單詞)
T：What's this?
Ss:怪獸。
T：How to say it in English?
Ss:不知道。
T：板書Monster.Follow me.monster ,monster, monster(舉一反三)
�、� Practise
T:Listen to tape carefully and answer the question.Daming和Sam為什么害怕了?那真的是一只怪獸嗎?
Ss:(聽錄音)
T:Ok,Who can answer my question?You please.
S1:他們以為看到了怪獸。
T：Is it a monster?Yes or not?
Ss :No, it isn't.
T:If it is not a monster,what's that?
Ss:風(fēng)箏。
T：It's a kite.板書kite風(fēng)箏,follow me.
Ss:kite
T:Now listen to the tape again and read after it. Are you ready?
Ss:Yes.(聽錄音跟讀，加上手勢)
T：We have a new word in this sentence.Look,What's the meaning?
Ss:看。
T:Yes.Very good.看，板書look(大小聲操練)，我們之前有學(xué)了book這個單詞，look和book,首字母不一樣而已，有注意到嗎?
T:Let's go on.
Ss:(繼續(xù)聽錄音跟讀)
T:Help.What does it mean?
Ss:不知道。
T::救命的意思。當(dāng)我們遇到危險時，我們就可以大聲喊help,help,help.Read after me.help
Ss:Help.
T:Listen to the tape once again.And read it.
Ss:....
�、� Consolidation
T:Ok.We are going to play a game.我會把一件東西放在箱子里，讓一個同學(xué)去觸摸它，然后必須用Is it a...?句型來問下面的同學(xué)。我們只能用Yes, it is./No,it isn't.來回答。Is it clear?
Ss:Yes.
T:Who wants to try?Ok,you please.
教師將尺子放入箱子中(書、鉛筆、鉛筆盒)
S1:Is it a ruler?
Ss:Yes,it is.(加上手勢)
T:Wow.You all do a good job.Now let's see who is today's winner.G1 G2 G3 orG4.
Ss:G2.
T:同學(xué)們一起用Is ita...?的句型來猜一下這圖片上是什么(圖片是分別是dog,fox,monster,kite)?(猜猜其他組的圖片是什么)
Ss:Is it a dog?
T:Yes,it is.(以此來進(jìn)一步操練Is it a...?的句型)
T:Congratulation.G2 you are the winner.Today's homework.回答之后，熟讀本課。Classover.Goodbye boys and girls.
一年級英語教案7
Lesson1
教學(xué)內(nèi)容：Lesson1:Hello課時1
教學(xué)目的：
1：能聽、說、辨認(rèn)：hellohiname
2:認(rèn)識與本課有關(guān)的幾個人物：DaMing（大明）Amy（埃米）Sam（山姆）
教學(xué)重點、難點：單詞：hellohiname
句型：What’syourname?Mynameis.
教學(xué)準(zhǔn)備：詞匯卡片三個頭飾
教學(xué)過程：
一、開始上課
1、因為本單元是開學(xué)第一個單元，有很多同學(xué)對英語一無所知，所以在教課過程中，盡量使用簡單的英語口語，必要的地方一定使用漢語教學(xué)，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以通過手勢、表情、動作等示意學(xué)生加深理解。如：說Standup,please和Sitdown,please時，教師可以用手勢：雙手向前平伸，手心朝上擺動示意學(xué)生起立，
相反表示坐下。．教師用英語說：Nowclassbegins．然后借助手勢讓學(xué)生起立，用英語向?qū)W生問好。T：Goodmorning，class！
S：Goodmorning，teacher！
然后用英語說：Sitdown，please．并同時做出請學(xué)生坐下的手勢。
教師向?qū)W生解釋Goodmorning的意思，并告訴學(xué)生下午好應(yīng)說“Goodafternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應(yīng)答。
T：Goodmorning，class！Ss：Goodmorning，teacher！T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher！
反復(fù)訓(xùn)練幾次，直到學(xué)生練熟為止。教師可以反復(fù)重復(fù)：Standup．及Sitdown，please．等用語，讓學(xué)生們做出相應(yīng)的動作，直到確信學(xué)生已經(jīng)能聽懂為止。
2、教師用英語向?qū)W生做自我介紹。
教師告訴全班學(xué)生：We’regoingtolearnLessonOnetoday．并用中文（今天我們學(xué)習(xí)第1課）重說一遍，讓學(xué)生聽懂即可，并板書LessonOne在黑板上。教師拿出事先準(zhǔn)備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學(xué)生說：Mynameis×××．
二、新課
1、Hello/Hi,Mynameis.
分兩部分教授此用語：
學(xué)習(xí)HELLO:
hello與hi可以互用。都表示“喂，你好�！钡玥i比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能Hello,hello,hello!這樣反復(fù)使用。
邊做動作邊說hello，讓學(xué)生模仿練習(xí)。
2、角色扮演：
要求自告奮勇的學(xué)生個別同老師練習(xí)對話。當(dāng)叫起一名學(xué)生時，說Stand，please并做出
讓該學(xué)生起立的手勢。要求學(xué)生說：Hello.Mynameis
一對一練習(xí)
將學(xué)生按兩人一組分開，進(jìn)行對話練習(xí)。一個學(xué)生說：Hello.Mynameis另一個學(xué)生回答HiMynameis
2、What’syourname?
手偶游戲
老師每只手上戴一個手偶，通過模擬對話來演示W(wǎng)hat’syourname?的含義。
教師緩慢地將What’syourname?朗讀幾遍。在說完Sayit,please后，鼓勵全班同學(xué)一起朗讀幾遍。角色扮演
讓自告奮勇的`學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
3、教科書：L1N1、2
將第1課中的3個主要人物介紹給學(xué)生。用漢語告訴學(xué)生這3個人物將貫穿全書始終。Jenny住在加拿大，LiMing住在中國。老師將AmyDamingSamLinglingIliveinChina寫在黑板上。帶領(lǐng)全班朗讀。一對一練習(xí)：
將學(xué)生分成兩組進(jìn)行如下練習(xí)：
甲：Hello.MynameisWhat’syourname?
乙：Hello.Mynameis
三、結(jié)束課堂教學(xué)
小結(jié)本課內(nèi)容
作業(yè)：畫自己的肖像。并寫上自己的名字。
What’syourname?
Mynameis
重點指導(dǎo)學(xué)生用拼音書寫姓名的方法。
中國人的姓名用漢語拼音拼寫，但要注意：拼寫時，姓與名分開，姓和名的第一個字母分別大寫。老師舉例說明。
Lesson2
教學(xué)內(nèi)容：Lesson2:Boy,GirlandTeacher.
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能聽、說、認(rèn)識、口頭運用單詞：teacher,boy,girl能理解并口頭運用：What’shis/hername?
2、通過學(xué)生的實踐活動，充分培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)精神，能運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的口語對話
教學(xué)重點、難點：掌握teacher,girl,boy,能用What’shis/hername?進(jìn)行對話交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片手偶
教學(xué)過程：
（一）開始上課和復(fù)習(xí)
1.師生問候：Hello!/Hi!
2.復(fù)習(xí)：What’syourname?用手偶的形式提問讓學(xué)生做答，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）新課教學(xué)boy.girlteacher
1.教師指著班內(nèi)的某個男孩說：Thisisaboy.然后出示教師卡片boy,領(lǐng)讀單詞，接著介紹Hisnameis_____.(說出這位學(xué)生的名字)然后引導(dǎo)學(xué)生說下面的對話：教師：What’shisname?學(xué)生：Hisnameis_____.教師:Verygood!Pleasereadafterme.Hisnameis_____.學(xué)生：Hisnameis_____.教師：Verygood!然后教師指著某個男生問學(xué)生：What’shisname?學(xué)生：Hisnameis_____.然后教師可以讓勇敢者來提問，然后鼓勵這位勇敢者，曾強他們的自信。教授單詞girl,teacher和句子What’shername?同上述方法.
2.播放錄音，學(xué)生進(jìn)行聽讀練習(xí)。
3運用游戲鞏固練習(xí)。做記名字的游戲。游戲規(guī)則：讓十名自告奮勇的學(xué)生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學(xué)生的一端。第一個人說：MynameisHong.第二個人說：MynameisBing.和HernameisHong.(指著第一個人說)第三個人說：MynameisMing.和HernameisHong.(指著第一個人說)HisnameisMing.(指著第二個人說)這個游戲一直進(jìn)行到這一排的最后一個人
4.以小組為單位編對話。運用前面所學(xué)知識并結(jié)合新知識
（三）教科書L2N1-3
播放錄音，學(xué)生看書跟讀。
操練：
講授Pointtoa和Showmea的指令，通過使用這些指令，復(fù)習(xí)boygirl和teacher，要求學(xué)生快速回答。
變換內(nèi)容，訓(xùn)練句型。
（四）結(jié)束課堂教學(xué)。
作業(yè)：對話練習(xí)。
一年級英語教案8
教學(xué)重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說 Hello。/Hi 。 Goodbye。/Bye-Bye。 Im 。。。。
教學(xué)難點：自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教具準(zhǔn)備：
1教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2為Lets play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具
3教材相配套的錄音帶
教學(xué)過程：
1． 熱身 (Warm-up)
（1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello。/Hi ，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。]
�。�2）通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD， VCD， DVD等等。
�。�3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的`學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD， VCD， DVD， OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail， Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。
2． 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
�。�1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello， boys and girls。 Ss: Hello。
�。�2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello， I’m …/Hi， I’m …
�。�3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah。 /Hi ! I’m Sarah。（教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。）
�。�4）給學(xué)生帶上Sarah， Chen Jie， Mike， Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! I’m …
�。�5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容
3．趣味操練 (Practice)
（1）游戲
玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說Hello， I’m …/Hi， I’m …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。
另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。
（2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。
為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
<情景一> 清晨，兩個小朋友在學(xué)校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？
<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？
�。�3）兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye。/Bye-Bye。
�。�4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello， I’m …/Hi， I’m …Goodbye。/Bye-Bye。
4．課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。
�。�1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
�。�2）讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。
�。�3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成。
�。�4）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
（5）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。
5．?dāng)U展性活動(Add-activities)
�。�1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
�。�2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。
�。�3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。
板書設(shè)計:
Unit 1 Hello
[將“清晨，兩個小朋友在學(xué)校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello， I’m…]
[將放學(xué)時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye。 ]
教案點評:
本課時是學(xué)生第一次接觸英語，引入相當(dāng)重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。本課時主要語言點是學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學(xué)生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運用所學(xué)的語言點來操練對話，設(shè)計的幾幅情景圖是讓學(xué)生進(jìn)一步運用所學(xué)，鞏固知識，實現(xiàn)真正的語言交流，從而使學(xué)生初步體驗用英語交流的成就感和快樂。
探究活動
What’s missing?
活動目的：強化本單元單詞的記憶，鞏固所學(xué)單詞。
活動過程：教師每次舉起四個單詞，讓學(xué)生看幾秒鐘，然后將其中之一藏起后問：What’s missing? 學(xué)生憑記憶回答。還可將單詞增加到五個或六個，讓學(xué)生觀察后再藏起一個單詞問：What’s missing?
一年級英語教案9
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.6個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。
5.第25課交通工具及交通設(shè)施圖片及單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。
6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。
教學(xué)內(nèi)容
A Look, listen and talk.
1.本部分利用圖畫引入單詞。
2.學(xué)生通過看、聽、說，學(xué)習(xí)5個地點場所的英文表達(dá)。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學(xué)習(xí)中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現(xiàn)過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現(xiàn)。
3.本部分單詞的要求是：學(xué)生能將單詞的音和相應(yīng)的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞。
4.本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點如下：
(1)book store詞組中失去爆破的讀音;
(2)地點及場所單詞詞義的辨認(rèn)。
5.初步練習(xí)用“Where are you going? I'm going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達(dá)自己要去的地方。
6.初步練習(xí)詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。
7.本部分重點學(xué)習(xí)地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學(xué)習(xí)僅要求能初步感知，在B部分教學(xué)中應(yīng)注意進(jìn)行語句的鞏固練習(xí)。
8.本部分能夠涉及到的復(fù)習(xí)內(nèi)容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復(fù)習(xí)內(nèi)容為第27課學(xué)習(xí)指路和問路做了鋪墊。
B Let's play and say.
1.本部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生通過游戲的方式進(jìn)行模擬角色表演。
2.學(xué)生通過用語言做事情，熟練掌握所學(xué)地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。
3.本部分有一首關(guān)于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學(xué)生模擬活動，不要求學(xué)生會唱，可以在今后的復(fù)習(xí)鞏固中要求學(xué)生逐步學(xué)會此歌曲。
教學(xué)建議
1.學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師應(yīng)幫助學(xué)生對第25課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2.教師出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。學(xué)生指圖時，建議先由一位學(xué)生指教師出示的教學(xué)掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。
3.教師用“What do you see in the picture?”問句，幫助學(xué)生練習(xí)說表示地點場所的單詞。
4.教師幫助學(xué)生做鞏固單詞的.練習(xí)。如：
(1)教師發(fā)指令，學(xué)生用單詞卡片做反應(yīng)。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...
(2)學(xué)生看圖，根據(jù)聽到的音標(biāo)出序號。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號標(biāo)好后，學(xué)生兩人或以小組為單位進(jìn)行反饋練習(xí)。如：A: No.1.B (Ss): School.
(3)看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is... ? S: It's....
5.教師采用多種辦法，幫助學(xué)生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容拍攝的錄像片，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作的電腦課件，出示相應(yīng)的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。
6.教師設(shè)置相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“Where are you going?”的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設(shè)置一個公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點圖片問學(xué)生：Where are you going?幫助學(xué)生回答：I'm going to....教師應(yīng)注意讓盡量多的學(xué)生回答這一問題;在大多數(shù)學(xué)生能回答這一問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習(xí)。
7.教師利用同一情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“By taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在“公共汽車站”旁說：I go to the supermarket by bus.并問學(xué)生：How do you go to the supermarket? By bus?然后幫助學(xué)生回答Yes. / No.By subway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習(xí)，建議采取如下辦法幫助學(xué)生練習(xí)此問答語，教師說問句“How do you go to the... ?”學(xué)生之間問答：By bus? Yes. / No.
8.在兩組問答語基本練熟的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生進(jìn)行四個話輪的對話練習(xí)。這項練習(xí)不要強求所有的學(xué)生都會，要順其自然。
9.讓學(xué)生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準(zhǔn)備。
10.游戲方法如下：由幾位學(xué)生頭戴汽車(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車司機;由另幾位學(xué)生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學(xué)生手持地點的圖片，站在教室的各個角落;其他學(xué)生扮演乘客。游戲開始后，“司機”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進(jìn)行下面對話：
售票員：Hi! Where are you going?
乘客：I'm going to the zoo.
售票員：By bus?
乘客：No.By car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票。“乘客”走到“小汽車”面前。)
小汽車：Get on, please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”后，“司機”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點圖片的學(xué)生身邊)。到地點后，司機說：Here's the.... Get off,
一年級英語教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽說認(rèn)讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother cousin 。
2、能用英語簡單介紹自己的家庭。
3、了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗。
教學(xué)重難點
聽說認(rèn)讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother cousin 。能用英語簡單介紹自己的家庭。
教學(xué)過程
(一)Warm-up
1.Greetings
T: Hello. How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I am fine , too. Thanks. Are you happy today?
Ss: Yes, we are.
2.Sing a song: Finger Father
(二)Presentation
1、出示p p t課件：Look, this is Ding ding’s family . Let’s go and meet her family.教學(xué)family Family is means：father and mother I love you (滲透情感教育)
2、出示幻燈：(丁丁的`全家福)生依次復(fù)習(xí)人物名稱，順勢引出baby brother.讀法：拆分法、組組讀
3、T: Guess. Who are they?
Ss: They’re Ding ding’s father and mother.
T: Yes, they are Ding ding ‘s parents.教學(xué)parents (注意復(fù)數(shù)形式)
4、出示幻燈教學(xué)Ding ding:I have other families .引出uncle aunt (說明Father’s brother and mother’s brother, we can call uncle. Father’s sister and mother’s sister, we can call aunt.)
出示幻燈T: Is he lovely?
Ss: Yes.
T: He’s Ding ding’s cousin.教學(xué)cousin
5、聽讀正音
聽錄音，跟讀新單詞，要注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。
(三)Practice
1、看圖片說單詞。教師拿出不同的照片，讓學(xué)生快速說出稱呼，如：aunt
2、炸彈游戲：教師先指出某一個單詞為炸彈，然后打亂順序快速讀單詞，誰讀出炸彈單詞就算輸。Can you read them?
3、Let’s play games
What’s missing?
4、介紹自己的家庭。
This is my uncle.
He’s tall and strong.
5、Let’s spell Read, listen and circle.
6、Listen and chant.
7、Let’s read
8、判斷下列單詞讀音是否相同，打√或×。
9、找出與例詞劃線部分讀音相同的單詞。
(四)Summary今天我們學(xué)習(xí)了什么?
(五)Homework
1、Copy the new words four times .
2、Introduce your family members .
一年級英語教案11
教學(xué)目標(biāo)
通過本單元教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會“打招呼(Greetings)”時所使用的一些簡單用語，并要求學(xué)生盡可能在交際場合中使用。學(xué)生要初步掌握英語字母表中A～N的讀音(包括升降兩種語調(diào))、書寫格式(包括大、小寫)，并準(zhǔn)確認(rèn)讀這些字母以及大寫字母的組合。
教學(xué)重點與難點
1.打招呼用語(Greetings)：1)Good morning! 2)Hello! 3)Nice to meet you! 4) How are you?Fine，thank you.And you?
2.句型：1)What’s your name? 2)My name is…
3.聽、說、讀、寫英語字母A～N。
教學(xué)內(nèi)容分析
1.本單元中重點是能初步掌握從A到 N 14個英文字母，能認(rèn)讀其印刷體和手寫體字母的大小字母的大小寫形式;書寫(大寫和小寫，筆順，筆劃)合乎規(guī)格。
2.能看、聽、說本單元所涉及的日常交際用語。重點學(xué)會打招呼，并做到語音語調(diào)正確。
3.本單元難點應(yīng)該是以下幾個字母及單詞的發(fā)音，提醒學(xué)生不要將C[si：]讀成[sei]，L[el]讀成[ailu]，N[en]讀成
B: It is B. (It's B) 這是B。
關(guān)于詢問姓名的講解
What's your name? My name is Wei Hua.
此句用于詢問對方的姓名。What's 是What is 的縮寫形式�；卮饡r用"My name is …"
通常情況下，回答時可以直接說出名字。如：
—What's your name? —Ann Read.
此例中完整的答句應(yīng)為"My name is Ann Read."。
中國人的姓名按漢語拼音寫，姓與名分開，姓在前，名字在后，首字母都分別大寫。若名字是兩個字，則將兩個字的漢語拼寫在一起。如：Li Lei李雷，Han Meimei韓梅梅。而英語國家的人士的姓名則恰好相反，名字在前，姓在后。如：Jim Green. 其中Jim是名，Green是姓。
關(guān)于Hello的`講解
Hello! 喂!
用于相互打招呼、問候等，是英語口語中的常用語。它主要用于熟人或非正式場合。也
可以使用Hi! 向?qū)Ψ絾柡颉Ａ硗�，還可以用于打電話，相當(dāng)于漢語中的“喂”。回答時也用“Hello!”
hello與hi
(1)hello 與hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能"Hello, hello, hello!"這樣反復(fù)使用。
(2)要注意的是Hello/ Hi一般不用于同師長、上級、年長者以及有地位的人打招呼，這樣顯得不夠尊重。
關(guān)于How are you的講解
How are you? 你(身體)好嗎?
此句是熟人彼此見面時，詢問對方身體狀況的禮貌用語。其答語：“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好，謝謝。你呢?)此答語既用來表達(dá)了對別人的謝意，又表示了自己對別人的關(guān)心。這時對方的回答可以是："I'm OK. (或) Very well"(我很好。)
一年級英語教案12
教學(xué)內(nèi)容：
新起點英語第一冊Unit3 Animals第一課時
選材原因：
家長開放日的對象是學(xué)生家長，他們最關(guān)心的是孩子對英語感不感興趣，學(xué)習(xí)積極性高不高，在英語課能不能學(xué)到真正的知識。所以我選的課要能充分體現(xiàn)這幾點，把孩子們的興趣充分調(diào)動起來，讓每一個孩子樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。
學(xué)生背景：
一年級學(xué)生，學(xué)習(xí)英語近兩個月了。能聽懂簡單的英語指令：Stand up. Sit down.會用簡單的英語進(jìn)行問候：Good morning/ afternoon/ evening. How are you?會用簡單的英語進(jìn)行自我介紹：Hello, I'm ....
設(shè)計意圖：
1.取材學(xué)生感興趣的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
結(jié)合教材內(nèi)容，從學(xué)生的自身情況出發(fā)，運用語言、頭飾、聲音、幻燈和活動等多種語言信息呈現(xiàn)的方式，讓孩子來準(zhǔn)確深入地了解所學(xué)的知識。
2.改進(jìn)課堂教學(xué)，提高語言的質(zhì)與量
如今的英語教學(xué)要求發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此我們倡導(dǎo)體驗、參與、合作與文化交流的學(xué)習(xí)方式。如讓學(xué)生根據(jù)自己的想法和喜好來編寫小對話，在充分重視學(xué)生個人意見的基礎(chǔ)上能夠促進(jìn)他們主動學(xué)習(xí)和積極的情感，另一方面也可以通過這個活動提高學(xué)生的語音朗讀水平。又如在操練時，讓四人小組自己編chant并進(jìn)行表演，一方面可以讓學(xué)生通過這個活動相互學(xué)習(xí)，對于那些學(xué)習(xí)能力弱的孩子也能在小組活動中得到其他同學(xué)的幫助和指導(dǎo)，并能讓他們鼓足勇氣來表達(dá)自己的情況，而其他同學(xué)也能通過這個活動提高交際能力和語言運用能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
能夠聽、說、讀單詞rabbit，duck，cat，chicken，dog，bird并能用動作來表示這些小動物。
能進(jìn)行簡單的Chant: Hello cat hello.
能力目標(biāo)：
在日常生活中，能用英語This is a ....介紹小動物。
情感目標(biāo)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物，保護(hù)大自然的情感。
教具準(zhǔn)備：
課件制作
制作小動物的頭飾
錄音機、磁帶
教學(xué)過程：
Step 1. Greeting and warm-up.
1. Greeting
Hello, boys and girls.
How are you?
[經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)會這樣打招呼了。而且他們覺得自己很了不起，會用英語問好。]
2. Sing a song.
“Hi, Vickey”
[這首歌是在一次上英語興趣小組的'時候發(fā)現(xiàn)的，學(xué)完之后學(xué)生很感興趣，下課也在唱，所以拿來作為每節(jié)課之前的熱身運動。歌詞很簡單,我又編了些動作。Hi, Vickey, Vickey，Vickey.(右手左右揮動)。How are you doing?(右手從胸前打開,手臂先彎曲再伸直。). I'm fine.(兩只手先放胸前，在交叉打開。) Thanks. (右手放在左肩，彎腰。)]
3. Free talk.
Good morning!
How are you?
Goodbye!
[先叫幾個程度好的學(xué)生做示范，然后是同桌操練。]
4. Listen and do.
Stand up.
Sit down.
Show me your pencil/book/eraser.
Touch your body/eyes/face/nose.
[這些都是前面兩單元學(xué)過的'內(nèi)容，聽老師做完以后，再在四人小組里面做,一個同學(xué)做動物，另外三個同學(xué)猜。]
Step 2. Presentation.
Are you happy now?
Joy and Bill are happy, too.(幻燈出示Joy和Bill的照片)
Because, they are having a birthday party with animals.(幻燈上出現(xiàn)一個蛋糕)
Can you guess, who are they?
1.一起唱“What's this? What's this? What's this? What? What? It's a cat. It's a cat. It's a cat, cat, cat.”[這首歌以前學(xué)過，而且cat也是一個學(xué)過的動物單詞。]幻燈出示貓的圖片，教師拿出事先做好的貓的頭飾，說：“Hello! I'm a cat.”讓學(xué)生戴上頭飾邊用英語說Hello! I'm a cat.
2. T: Listen, what's this? (It's a bird.)
Hello, I'm a bird.(戴上頭飾)
3.教duck和dog方法同上。
4.教rabbit時先出示一根胡蘿卜，再讓小朋友猜這是什么動物。
5.教chicken時先出現(xiàn)一小部分身體讓他們猜。
Step 3. Drill and practice.
1.圖片出示小動物們聚在一起開party,伴有Happy birthday的音樂。突然傳來了老虎的聲音，一只老虎正緩緩走來。小動物們嚇得縮成一團(tuán)，這時，老虎開口說話了：“小朋友們，如果你們能說出這些小動物的名字，那我就放了它們�！�
2. Do and guess.
教師做動物讓學(xué)生猜這是什么。
四人小組，一人做動作，其他小朋友猜。如果時間允許的話，可以多換幾個小朋友做動作。
3. Look and guess.
拿出用卡紙做的“放大鏡”，放在單詞卡片的上面，只露出放大鏡的鏡面這么大的圖案，讓學(xué)生猜，這是什么動物。
4. Chant.
1)Listen to the tape.
Chant together.同桌拍手打節(jié)奏。
2)四人小組合作編chant.
以下幾則是上課時學(xué)生自己所編的chant:
(1)Good morning, cat.
Good morning, dog.
...
(2)What's your name?
I'm cat.
What's your name?
I'm rabbit.
...
(3)Cat, cat.
Touch your nose.
Dog, dog.
Touch your face.
...
Step 4. Short dialogue. (戴上頭飾表演)
Rabbit: Hello, I'm a rabbit.
Dog: Hello, I'm a dog.
Rabbit: How are you?
Dog: I'm fine. Thanks.
How are you?
Rabbit: I'm fine. Thanks.
Dog: Goodbye.
Rabbit: Bye.
扮演自己喜歡的小動物和自己的好朋友進(jìn)行表演，可以適當(dāng)改編對話內(nèi)容。
一年級英語教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生初步的興趣并積極參與課堂上的各種活動。
2．能夠在本單元涉及的情景中認(rèn)識并能說出4個主線人物的名字：Bill，Lily，Andy和Joy，認(rèn)識寵物狗Lucky和主線人物的好朋友Angel。
3．能夠在教材提供的情景中聽懂有關(guān)文具的詞匯，并初步說出這些單詞。
4．能夠聽懂并能使用問候用語Goodmorning，會唱本單元的歌曲。
5．能夠聽懂課堂指令語standup等，并做出正確的反應(yīng)。
6．能夠聽懂本單元的歌謠，并會用歌謠做自我介紹。
課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖，投影片。
2．教學(xué)錄音磁帶。
3．實物：大書、長鉛筆、長尺子和大橡皮。
教學(xué)內(nèi)容
ALook,listenandchant．
1．通過歌謠學(xué)習(xí)有關(guān)文具及學(xué)校的5個英文單詞。
2．文字不要求學(xué)生掌握，只要求能聽懂。
BLet'ssay．
學(xué)習(xí)如何問早上好。
教學(xué)建議
1．這是學(xué)生的第一節(jié)英語課，在正式學(xué)習(xí)英語之前，教師應(yīng)做如下準(zhǔn)備工作：
1）利用VCD等形式，如迪斯尼動畫片（英語版），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2）感性地向?qū)W生介紹有關(guān)英語的方方面面，如：世界上有多少人使用英語這種語言；主要說英語的國家都有哪些。也可以做一個小調(diào)查，問問學(xué)生的生活中有沒有說英語的人、學(xué)生自己會說幾個英語單詞、以及想不想學(xué)英語等。（由于學(xué)生年齡小，教師要注意使用兒童語言，說兒童易懂，感興趣的話題。）
3）簡單地向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)英語的方法，如：上課認(rèn)真聽老師、同學(xué)、錄音說英語，大聲回答問題，積極參與課堂活動；回家要經(jīng)常聽英語錄音帶，常把在課堂學(xué)到的語言說給父母聽等。
4）請學(xué)生打開課本，看看在這本書里要學(xué)到哪些內(nèi)容，他們自己喜歡學(xué)哪些內(nèi)容等。
5）介紹書中第1頁的主線人物，他們是誰，叫什么名字。讓學(xué)生試著說一說主線人物的名字。
6）教師給學(xué)生起英文名字，并讓學(xué)生試著說一說自己的英文名字。
2．建議教師讓學(xué)生先學(xué)習(xí)“Goodmorning!”等問候用語。不急于讓學(xué)生開口說，應(yīng)先讓他們多聽幾遍錄音和教師的示范。學(xué)生開口后，如有發(fā)音不準(zhǔn)確的，教師不必一糾到底，只要學(xué)生敢于開口說，教師就要給予表揚。（這一點很重要，教師不可忽視。）
3．教師應(yīng)讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)交際用語，在情景中練習(xí)。
4．教師應(yīng)利用多種方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)文具的單詞。如：讓學(xué)生先聽錄音，然后教師在黑板上畫出書、鉛筆等文具的圖，再讓學(xué)生說出英語單詞；讓學(xué)生聽錄音，每聽一個詞，教師便展示一個相應(yīng)的實物，練習(xí)幾遍后，教師說詞，讓學(xué)生展示實物。
5．在學(xué)生初步學(xué)會有關(guān)文具的詞匯后，教師可帶領(lǐng)全班表演：學(xué)生們分別扮演書、尺子、鉛筆和橡皮。教師說到哪一個文具的單詞，扮演相應(yīng)角色的同學(xué)就站起來。還可以讓學(xué)生互換角色表演。
6．教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)說歌謠的時候，要用手打節(jié)拍，語速要慢，并注意單詞重音。
7．錄音材料：
A項：CHANT
Goodmorning,book．
Goodmorning,ruler．
Goodmorning,pencil．
Goodmorning,eraser．
Goodmorning,school．
B項：DIALOGUE
T:Goodmorning!
Ss:Goodmorning!
SONG
Goodmorning,school．
Goodmorning,class．
Goodmorning,________（教師名字）．
Goodmorning,________（同學(xué)名字）．
課堂學(xué)習(xí)評價
1．教師指導(dǎo)學(xué)生將自己在本節(jié)課的表現(xiàn)用和記錄在評價表格內(nèi)（表示好或者喜歡，表示不好或者不喜歡），幫助學(xué)生將評價表格放入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。（注意：建立學(xué)習(xí)檔案是本教材的一項重要內(nèi)容，同時也是一個重要的研究課題。有關(guān)學(xué)習(xí)檔案的詳細(xì)介紹，請參閱附錄。起始年級的課堂形成性評價的重點應(yīng)放在學(xué)生的情感態(tài)度方面。）可參考以下評價表格。Name：
你喜歡今天的英語課嗎？○
你積極發(fā)言了嗎？○
你學(xué)會用英語說什么了？○
你能回家說給爸爸媽媽聽嗎？○
2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
�。欠窭斫饬�5個新單詞的含義？能否據(jù)此做出正確的'反應(yīng)？
�。瓕W(xué)生是否喜歡課堂上的活動？是否積極參與表演？
�。艹菊n歌謠的學(xué)生有多少人？
3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評定方法：
�。處熃o學(xué)生播放歌謠錄音，請學(xué)生聽錄音，并做表演。檢查學(xué)生掌握有關(guān)文具單詞的情況。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。
�。膭顚W(xué)生聽錄音模仿單詞，并大膽模仿說歌謠。
�。^察學(xué)生是否表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的興趣，并積極參與教學(xué)活動，有學(xué)習(xí)的熱情。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。
－觀察學(xué)生是否能在一定的時間內(nèi)集中注意力，在有效的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。
�。ㄟ^B部分的歌曲，檢查學(xué)生是否能夠運用歌曲中的交際用語互相問候。
一年級英語教案14
教學(xué)方法：
導(dǎo)入法、講授法、談話法、討論法、啟發(fā)法
課前準(zhǔn)備：
電子課本、教學(xué)卡片、實物
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞monkey, monster, kite.句子Is it a …? Yes, it is. No, itisn’t.
2.能理解課文內(nèi)容，對所學(xué)內(nèi)容能主動地練習(xí)和實踐。
3.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的提問意識，并樂于運用所學(xué)知識彤他人交流。
重點難點：
1.能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞monkey, monster, kite,并能夠在實際情境中運用。
2.能聽、說、認(rèn)讀句子Is it a dog? Yes, it is. No, itisn’t.并要求學(xué)生模仿正確，語調(diào)自然，并能仿說替換。
教學(xué)過程：
Step 1 warm-up
Let’s chant.
Step 2 Revision
PPT show some animals. Review some words.
Step 3 Presentation
1. PPT show a new word “monkey”。 Read one by one.
2. PPT快速閃爍，teacher asks, “Is it a monkey?”引導(dǎo)學(xué)生回答，”No, it isn’t.”板書
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問并板書”Is it a …?”得出答案”Yes, it is.”板書，進(jìn)而引出新單詞monster.教讀。
4. I’ll tell you a story about a monster. Do you want to know?將學(xué)生帶進(jìn)課文。WatchVCD 2 times.講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解課文，體會課文中人物的感情。
5. Listen and circle.
6. Listen and repeat. Try to imitate.
7. Here’s a chant for you.
Step 4 Practise
Game. Guessing game. Is it a …?
Step 5 sum up.
作業(yè)設(shè)計：
1. Listen and read the dialog.
2. Try to tell the story to your parents in English.
3. Play the guessing game with your parents.
板書設(shè)計：
Is it...?
Yes,it is.
No,it isn't.
一年級英語教案15
教材分析
能夠在本單元涉及的情景中聽懂并說出有關(guān)動物的單詞cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish；在本單元涉及的情景中使用本單元的交際用語；夠理解并初步使用形容詞big small long shout；夠了解有關(guān)動物習(xí)俗。在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學(xué)生學(xué)會用英語來表達(dá)這些動物的名稱是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生學(xué)會用英語來表達(dá)對各種動物的喜愛，發(fā)展他們的語言表達(dá)能力，同時進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。
學(xué)情分析
課堂的主體是學(xué)生，尤其是小學(xué)一年級的學(xué)生，活潑好動，爭強好勝，表現(xiàn)欲強，能在趣味的教學(xué)中，較好的完成教學(xué)活動。然而，他們還不能很好的'控制情緒，集中注意力，容易開“小差”，這就需要教師科學(xué)的引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的情境，充分信任學(xué)生，調(diào)動一切學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做到自覺學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生素質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
a 、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）能聽、說、認(rèn)、讀cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.
�。�2）能聽懂、能實際運用句型What animals do you like? I like…….
�。�3）能聽懂簡單的指令，按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作，并且能夠說出指令A(yù)ct like…….
b、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言智力，提高他們的表演能力，使他們能根據(jù)自己的喜好，運用所學(xué)句型進(jìn)行交流。
c、情感目標(biāo)：
（1）通過動物單詞、句型的學(xué)習(xí)以及情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快，生動活潑的課堂氣氛，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)
教學(xué)重點
能聽、說、認(rèn)、讀以下單詞及句型。
（1）cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.
�。�2）What is this? It is …….What animals do you like? I like……
教學(xué)難點
�。�1）能運用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型進(jìn)行交流。
�。�2）說喜歡的動物時要用復(fù)數(shù)，并注意復(fù)數(shù)單詞的發(fā)音
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