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六年級語文教案鳥的天堂7篇
作為一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的六年級語文教案鳥的天堂,希望能夠幫助到大家。
六年級語文教案鳥的天堂1
第一課時
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞
2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準備
1.多媒體課件,生字卡片。
2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.齊讀課題?吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”!疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文,掌握生字新詞
1.指名讀文,讀準字音。
2.投影出示練習(xí):選擇帶點字的正確讀音。
3.自學(xué)生字,掌握字形。
重點指導(dǎo)
梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。
暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。
4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續(xù):前前后后,時斷時續(xù)。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
留戀:舍不得離開。
不可計數(shù):沒有辦法來計算,形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)
1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報交流。
學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
(1)作者是按游覽的順序?qū)懙。可以分為幾個部分?
。2)學(xué)生匯報:
課文可以分為四個部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
。10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
。14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文
第二課時
教學(xué)目標
1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
2.學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法。
3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
教學(xué)過程
一、整體感知
1.導(dǎo)入:請同學(xué)們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,鳥的天堂──板書。)
2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥)
3.請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?(榕樹──大、茂盛;鳥──多、歡快)
二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象
(一)請同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點詞句深入體會,體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
。ǘ﹨R報交流。
大榕樹:
1.大
學(xué)生甲:有機會看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
。1)匯報讀,其他同學(xué)聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)
。2)重點體會“真”字。
兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會一下。
出示投影:
學(xué)生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。
(3)重點體會“又”字。指樹根很多。
出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝,枝上又生根,獨木成林的景觀。)
學(xué)生丙:一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上。
(4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)
。5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬多平方米。)
。6)課下大家丈量了操場和教室的'面積,大家計算一下:合幾個操場?幾個教室?(結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。)
。7)經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡直太大了。)
2.茂盛。指名讀句,談體會。
學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。(不留一點縫隙,說明樹葉多。)
。1)重點體會“推”。請同學(xué)們演示,說明葉多而密。
學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
。2)重點體會“顫動”。
同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動態(tài)。
。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。)
學(xué)生丙:從對大榕樹特點的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國的樹。
3.看錄像:榕樹的大與茂盛。
4.請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點詞句,體會榕樹的特點,在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
5.請學(xué)生畫板畫,體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。
鳥
1.播放課件錄相:“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
2.導(dǎo)語,讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
3.再次默讀課文,思考:從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多?
4.學(xué)生匯報。
我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。(兩個“到處”說明鳥很多。)
我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。(應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。)
大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。(有的……有的……有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)
一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。(體會到鳥兒很歡快,快樂地叫著。)
5.教師借機指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么,請大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)
6.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
學(xué)生齊讀(投影出示)
昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
7.教師追問:
(1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個鳥的天堂有引號,而第二個則沒有。)
。2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?
(第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。)
8.配上歡快的音樂,把美術(shù)課上畫的小鳥,“放飛”到大榕樹上。
9.再讀課文這一部分,體會熱鬧歡快的場面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?
2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3.小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護鳥,同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展,深化主題
1.播放“鳥的天堂”的完整課件。
2.出示思考題:
請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩,順溜……。
3.學(xué)生分頭準備。
4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流。
五、總結(jié)全文
六年級語文教案鳥的天堂2
課題:
人教版新版第十一冊第12課《鳥的天堂》
教學(xué)要求:
認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。
學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
有感情地朗讀課文,背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹!保
教學(xué)重點:
1.了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、釋題,導(dǎo)入新課。
1.談話引入。學(xué)期初,我們在第一單元學(xué)過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文,長城和桂林美嗎?其實,在廣東也有一個很美的地方,著名的作家巴金爺爺去過以后,還寫出了一篇十分有名的游記,這就是我們今天要學(xué)的新課。
2.板題(“鳥的天堂”),讀題。
3.釋題:
、倌隳芨嬖V我題目里哪個是中心詞嗎?(天堂)
、谔焯檬鞘裁匆馑?(幸福、美好的生活環(huán)境)
、 “鳥的天堂”是什么意思?(小鳥的樂園)
過渡:課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近,就在廣東新會。下面,就讓我們來看看,巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。
先來學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
①出示生字、課后詞。
、陂_火車讀,正音,齊讀。
、壑赋鋈菀讓戝e的幾個字。
“茂”不要寫成“ ”(加多一點)
“隙”不要寫成“ ”(第三筆是“丨”不是“亅”)
“暇”不要寫成“ ”(“日”字旁不是“目”字旁)
④理解部分詞語意思。
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國:指我國的南部。(我們從小生活的這個地方就是南方。)
顫動:本課指微風(fēng)吹動,樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
三、泛讀課文,理清課文層次。
1.聽課文朗讀錄音,思考:作者去了幾次“鳥的天堂”?(兩次)
2.自讀課文,找出最能體現(xiàn)鳥多的句子,畫下來。
3.四人小組討論:課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的?
4.課文開頭講什么?結(jié)尾呢?
5.請按“上路,第一次,第二次,離開”的順序?qū)⒄n文分四段,并說出每段段意。
6.分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1.指名讀。
思考:巴金爺爺在何時去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎樣?
2.回答思考問題。
3.默讀課文,作者在乘船途中,看到什么,聽到什么?請找出相應(yīng)詞句劃下來。
4.作者的所見、所聞(聽)給你什么感覺?
5.練讀句子。(男、女分練)
6.作者就快要到“鳥的'天堂”了,他的心情是怎樣的?
7.懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè)。
1.抄生字、詞,組詞。
2.預(yù)習(xí)3、4段。
、倮首x3、4段。
、诘谝弧⒍稳B的天堂,作者的所見所聞有何不同?(可在書上圈點。)
、鬯伎颊n后題
2. ⑴ ⑵。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:講讀課文第二第三段。
教學(xué)目的:
1.認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2.學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點:通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
教具準備:課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、引入
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段,隨巴金爺爺泛舟出游,一起到……(齊讀課題)。
二、講讀第二段,認識大榕樹的奇特和美麗。
作者以前來過嗎?這第一次來鳥的天堂,留給他最深印象的是什么?(板書“大榕樹”)
2.請同學(xué)們邊聽(第二段的)課文錄音,邊思考兩個問題:
、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠?請找出有關(guān)語句。
、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個特點?
3.學(xué)生回答問題。
、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹,作者按什么順序來描寫?(板:遠、近)
、谀阏业搅四男┚渥?句子中的“逼近”可換作什么詞?表示什么意思,哪一個詞用得最好?
4.作者從遠到近,又描寫了大榕樹的兩個什么特點?(板“大、美”)
5.請四人小組討論,劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。
6.告訴大家你的結(jié)果。
7.自由讀自己所劃的句子。
8.大榕樹真美,讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
六年級語文教案鳥的天堂3
教學(xué)目標
1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
4.學(xué)會本課的生字新詞。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學(xué)重點
1.通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
2.課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號,有的沒有加呢?
3.體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學(xué)難點
1.大榕樹為什么長得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會有疑問,要講清楚。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)手段:
自制課件。
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
設(shè)計意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程:
一、談話
1.什么是天堂?(指名回答)
2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢
二、按照要求讀書
1.把課文讀正確、流利。
2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3.把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學(xué)效果
1.指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2.談自己讀的`感受。
3.提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識
巴金本文是1933年作者到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的!傍B的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1.指名讀詞讀字。
2.指導(dǎo)書寫難寫的字。
3.抄寫生字詞語。
板書:18.鳥的天堂
第一次大榕樹
第二次鳥的天堂
第二課時
設(shè)計意圖:從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
過程:課前板書課題。
一、引入:同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1.出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)
2.自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。(引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)
5.學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件,學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
1.自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。
2.小組討論交流,小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3.班級交流。(樹大、美)
A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時,出示課件幫助學(xué)生理解。
B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,出示課件幫助學(xué)生理解。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
D、假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示課件:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢呢?
1.學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部、生命力展示給我們看!雹塾酗L(fēng)吹過。)
2.出示課件理解。
E、這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?
指名讀7-8自然段。評價:讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
齊讀。
四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。
學(xué)生寫廣告詞。
互相交流。
七、同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話,出示《桂林山水》一課的板書,根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。
學(xué)生設(shè)計,組織交流。
八、這么美的地方,為什么會有這么美呢?
學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。
六年級語文教案鳥的天堂4
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動南國應(yīng)接不暇”。
2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
教學(xué)重點
1.了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
課時安排
三課時。
學(xué)生活動設(shè)計
1.回答文中設(shè)計的問題,勾劃重點詞句。
2.同位討論、小組交流、理解重點句。
3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進行語言表達能力訓(xùn)練。
4.質(zhì)疑問難。
教學(xué)步驟
第一課時
。ㄒ唬┟鞔_目標
1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清層次,給課文分段,概括段意。
(二)整體感知
作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?
(三)過程
1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。
。1)指讀課文、正音、解詞。
、僮x準字音:
“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
、诶斫庠~語:
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國:指我國的南部。
顫動:本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
。2)用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
。3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。
2.揭題,學(xué)生自悟:
。1)板書課題。
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
。2)默讀全文思考:
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)
3.小組討論:
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“
鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
。ㄒ唬┟鞔_目標
1.分析課文,理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
。ǘ┠繕送瓿蛇^程
1.學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?
。1)(作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。)
。2)練習(xí)朗讀,體會作者游玩時愉悅的心情。
2.學(xué)習(xí)第二段:
(1)出示投影片(文中插圖)。
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
。í毮境闪,枝繁葉茂,充滿生機與活力,郁郁蔥蔥……)
(2)默讀思考:
作者是按什么順序描寫榕樹的?
主要寫了榕樹的什么特點?用____________線劃出來。
。3)小組討論、互相交流:
。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句:①“在一個地方,河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動!保
(4)圖文對照“學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句:
出示投影片1:
。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。
。5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
(6)小結(jié):
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這是靜態(tài)描寫。
3.學(xué)習(xí)第三段:
。1)指名讀第三段
思考:這一段主要寫了什么?
。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)
。2)再讀討論,教師適時點撥:
再讀思考:
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關(guān)語句,體會作者當(dāng)時的心情。
、僮髡哂门疟染洹按蟮,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強,非常上口。
、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽!睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。)
。3)感情朗讀,體會這一段作者是怎樣描寫的。
。4)小結(jié):
這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,不同羽色,不同動態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,這是動態(tài)描寫。
4.學(xué)習(xí)第四段:
。1)自由讀第四段。
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂。 斌w會到作者的心情是愉快的,感到留戀。)
。3)感情朗讀、深化理解
。ㄒx出留戀、贊美之情。)
。ㄈ┱n后作業(yè)
1.有感情地朗讀課文
2.背誦課文
。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)
第三課時
。ㄒ唬┟鞔_目標
圍繞重點,學(xué)習(xí)表達
。ǘ┠繕送瓿蛇^程
1.過渡:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。
2.投影出示自學(xué)提綱:默讀思考
集中交流、整理
。1)時間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因為天晚了,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因為早晨,鳥兒開始活動了。
。2)因為這棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護,便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
3.再讀課文,討論交流。
。1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?
①大榕樹是靜止不動的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!
、谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象,主要寫了鳥的'活動,是動態(tài)描寫。如:“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!
③寫文章時,注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確,動靜結(jié)合,可以增強文章的感染力。
4.朗讀課文,深化理解。
。ㄈ┛偨Y(jié)擴展:
1.總結(jié)全文,歸納中心。
。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。)
2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言?梢岳斫馕恼聝(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護環(huán)境等某一方面來談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.摘抄佳句。
2.用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“──”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機靈了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠,還濺起點點水花。
參考資料
1.榕樹:常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大,葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色,生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時,又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。
2.廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河,河心有一棵巨大的榕樹,盤根錯節(jié),枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,世罕其匹;遠遠望去,就像漂在水面上的一大片樹林,引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。
3.畫眉鳥:身體棕褐色,腹部灰白色,頭后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽。
六年級語文教案鳥的天堂5
教學(xué)目標:
知識與技能:
1、學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
過程與方法:
理解課文內(nèi)容,.領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,并能用自己喜歡的方式表達個人的閱讀感受。
情感態(tài)度價值觀:
體會“鳥的天堂”的美和文章語言的準確、生動。
教學(xué)重難點:
1.有感情朗讀課文。
2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,,并能用自己喜歡的方式表達個人閱讀感受。
教具準備:自制課件
教學(xué)課時:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、情境導(dǎo)入,整體感知
1、知道著名作家巴金嗎?你對他有什么了解?
巴金先生曾說過這樣一句話:“南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量,在我的眼里,一切都顯出一種夢境般的美麗!边@節(jié)課,我們就在巴金先生的引領(lǐng)下,一起走進我們南國的一個夢境般的地方——鳥的天堂。(板書課題)
2、配樂講述傳說。
在廣東有這樣一個美麗的傳說:相傳四、五百年前,在廣東新會的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每
于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個奇觀,這就是——齊讀課題。
3、揭題,讀題
同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢?
生自由交流(景色優(yōu)美舒適……)
我在網(wǎng)上下載了不少“鳥的天堂”的圖片,它確實如你們所想象的,是個很美的地方。只看圖片,就是一種享受,讓人陶醉,它的靜謐、優(yōu)雅、和諧、安詳,帶著你的想象和感受再讀課題——
3、學(xué)習(xí)生字詞。
昨天大家預(yù)習(xí)了課文,誰來讀讀這幾個詞語?其他同學(xué)認真聽,這兒有三個生字,三個多音字,看他是否全讀準了?
。ㄕn件出示:一簇簇不計其數(shù)樹梢做巢應(yīng)接不暇興奮)
(1)正音;
(2)理解“應(yīng)接不暇”;
(3)指導(dǎo)書寫“巢”和“暇”!俺病鄙喜糠质侨齻“﹤”,要寫的勻稱,這是鳥的一家三口,下面是個扁“日”是鳥的窩,建在這樹木上,所以“巢”就是鳥的——家。“暇”是日字旁。
4、理清層次。
借助預(yù)習(xí)提示誰能說說課文主要寫了什么?
生匯報交流。
到底是六年級的學(xué)生,能再預(yù)習(xí)中學(xué)會生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的。你們的表現(xiàn)讓我感到驕傲。下面清你快速瀏覽課文,看看作者兩詞去了鳥的天堂后,有怎樣的感慨?
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天
堂!
指導(dǎo)朗讀:能不能把這感慨的味道讀得再濃一些?突出“的確”,齊讀。
5、質(zhì)疑。
大家讀這句話,有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題?
。B的天堂有的加了引號,有的沒有加。)
你是怎樣理解的?
一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。
二、重點讀“樹”,品味寫法
1、初步感受榕樹的美。
。ㄗ屛覀冸S著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株神奇的樹,請同學(xué)們閉上眼睛,仔細地聽。)師配樂朗讀課文1——9自然段。
學(xué)生聽后談感受,總結(jié)榕樹的特點。(你仿佛看到一棵怎樣的樹?)(大綠茂盛生機勃勃)讓學(xué)生寫到黑板上。
當(dāng)作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆?
板書:這美麗的南國的樹。ㄟ@是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學(xué)們齊讀這句話。)學(xué)生齊讀。
3、作者是怎樣把這些特點寫出來的?
默讀課文的4——9自然段,可以動筆標注出來。
交流榕樹的“大”
(1)隨機出示:“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!
指名談體會,突出“一株”,指名讀,自由讀。
(2)為什么不可計數(shù)?這跟它的生長特點有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
(出示圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強,當(dāng)它越長越長,垂到地面時,伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯節(jié),
所以——“枝干的數(shù)目不可計數(shù)!
(3)指導(dǎo)讀,體會榕樹的大。
知道這株榕樹究竟有多大嗎?咱們的操場大不大?這一株榕樹所覆蓋的面積相當(dāng)與咱兩個操場,甚至比兩個操場還要大。
把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。
人常說“獨木不成林”,但這棵樹卻覆蓋整個小島,形
成了“獨木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——齊讀(這美麗的南國的樹。
還有那里具體寫了榕樹的“大?
隨機出示:“一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣!
抓住“臥”字來體會:一個“臥“字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么?把你的.感受讀出來。
小結(jié):多么生動、巧妙的一個“臥”字啊,她靜臥在水的中央,獨立成一個小島,是那么的安詳、優(yōu)雅,自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀(這美麗的南國的樹!)
讓我們再次走近這榕樹,引讀——“我們的船漸漸逼近
榕樹了……
體會榕樹的“茂盛”、“綠”
。1)隨機出示:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!
如果把“似乎”去掉,感覺有什么不一樣?比較讀。指名說。
師小結(jié):這“似乎”不是沒有,更不是絕對,而是帶有神秘的,那種捉摸不透的,讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺!把這種似有似無的神秘感讀出來。指名讀。
。2)感受“生命力”
讀這句話,大家有沒有疑問?
。ā靶碌纳笔侵甘裁?作者為什么會有這種感受呢?)
再自由地讀一讀這句話,然后聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際,和平時的感受,看看自己有什么見解,還可以與伙伴交流交流。
學(xué)生自由讀,體會,交流。
師小結(jié):那是風(fēng)吹,是鳥動,是陽光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊育著無限的生機,是榕樹顯示出來的茂盛的生命力,所以——齊讀(“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”)
。3)感受樹的美
這是樹葉在顫動,是生命在顫動,分明也是作者的心在顫動,所以他情不自禁地贊嘆——(齊讀):這美麗
的南國的樹!
這也是我們的心在贊嘆——(齊讀):這美麗
的南國的樹!
巴金先生用準確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹
的勃勃生機,用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!
齊讀第八自然段。
指導(dǎo)交流背誦。(好的語言應(yīng)該積累。)
三、遷移練筆,引向讀“鳥”
這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們?nèi)ビ|動它,如果誰打鳥,就會受到家法的懲治,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識,保護著鳥,保護著樹,所以,天馬村的人們至今仍然擁有——
生齊讀:這美麗的南國的樹。
正是由于有了這美麗善良的南國的人,才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安
居樂業(yè)?請你寫下最能打動他的話。
提示:可以用文中的話,也可以用自己的話。
交流。
生寫,寫完后交流。
就在你的召喚中,一只鳥飛來了,兩只鳥飛來了,千百只,千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹,成了真正的——
生讀:鳥的天堂。
第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里,這次,我們沒有失望,不僅看到了群鳥出巢的熱鬧場面,而且聽到了百鳥齊鳴的動聽音樂。那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是“此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞”。文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,請同學(xué)們回去后運用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥的天堂。如果有機會,你們可以去廣東,去鳥的天堂——那夢境般的地方。
六年級語文教案鳥的天堂6
一、設(shè)計理念:
在多元智能理論指導(dǎo)下,以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略,以目標為導(dǎo)向,以問題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問題、情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,讀中悟,悟中讀;讀中說,讀中議;讀中習(xí)得語感,發(fā)展語言。從而不斷深刻領(lǐng)悟鳥的天堂豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶,人文的啟迪。
二、教學(xué)目標:
知識與能力目標:
1、學(xué)會榕、樁、戀3個生字,理解陸續(xù)、顫動、應(yīng)接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。
3、初步認識聯(lián)想的作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
過程與方法目標:
認識大榕樹的奇特與美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提高整體語文素養(yǎng)。
情感目標:
感受南國風(fēng)光的美,受到熱愛大自然的教育。
三、教學(xué)重點:
分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認識這些聯(lián)想的作用。
四、教學(xué)難點:
理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么加引號。
五、教學(xué)設(shè)想:
以學(xué)生為中心,在整個教學(xué)過程中老師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者,利用一系列問題要素最終使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義構(gòu)建;诖苏J識,我們設(shè)計了依托教材、借助問題、運用語言的學(xué)習(xí)思路,促使學(xué)生積極地研究課文,理解、收集、整理、運用有效信息。
六、教學(xué)準備:
課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件、收集資料。
七、教學(xué)過程:
(一)課前預(yù)習(xí),提出問題。
1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)提綱:
①讀準字音,讀通課文,運用有關(guān)工具書理解詞語的意思。
、谙胂笠幌履隳X海中的鳥的天堂。
、劢柚W(wǎng)絡(luò)簡要了解鳥的天堂。
、茏屑氉x課文,想想作者去了幾次鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
、莅颜n文中最能體現(xiàn)鳥多的語句劃下來。
⑥試著找出課文中感情洋溢含義較深的句子。
2、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問題,寫在問題卡上。
。ǘz測預(yù)習(xí),初解問題。
1、檢測預(yù)習(xí):
、僦该首x字、詞,特別是多音字數(shù)、干。隨機正音、評價。
②完成作業(yè)本第1、2二題。
、壅f說課文描述了怎樣景象?
2、小組討論交流各自問題卡上的問題,初次解決問題。
(三)集體反饋,分析問題。
1、小組代表提出本小組不能解決的問題和認為最有研究價值的問題,教師板書問題,梳理歸納。同一問題不再重復(fù)。
2、學(xué)生自由讀課文,試著解決板書的問題。
3、集體討論交流,再次解決問題。教師擦掉已解決的問題。
4、確定要重點研究的`問題:昨天是我的眼睛騙了我,'鳥的天堂'的確是鳥的天堂啊!前一個鳥的天堂為什么加引號?
。ㄋ模┰僮x課文,探究問題。
1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點問題。
2、教師設(shè)問、點撥、引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生探究重點問題。
、贋槭裁醋蛱煳业难劬︱_了我呢?
昨天我看到了什么?(板書:大榕樹)
這是一棵怎樣的榕樹?
看圖,用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹?
課文中是怎么描寫的?請找出描寫榕樹的詞句。
你讀懂了寫榕樹的哪些詞句?
、谝驗闆]有看到一只鳥,作者認為鳥的天堂里沒有一只鳥,對嗎?
第二天我看到了鳥,為什么兩次看到的景象不同呢?(板書:黃昏,早晨)
找到寫鳥的段落,和同桌一起讀幾遍。
想想自己喜歡哪些句子,用橫線劃下來。
(五)合作探索,解決問題。
1、小組合作,討論交流。
2、學(xué)生匯報,集體討論,以讀為本,解決問題。
榕樹:
第7自然段
好大的榕樹,好多的枝干,縱橫交錯,多么奇特呀!放錄像,范讀。
一起美美地朗讀。
第8自然段
、倌敲炊嗟木G葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。
能不能根據(jù)自己的體會把那么多的綠葉讀出來。
讓我們一起來讀一讀。
、诖渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
自由朗讀。
比較:(那葉子真綠啊,顏色真明亮啊,富有生命力。)這兩句話有什么不同?(原句穿插了聯(lián)想,把樹當(dāng)作人來描寫,顯示出了它的勃勃生機。)
你更喜歡哪一句?自己思考后,在小組里討論。
全班交流小組討論結(jié)果。
放錄像,引讀:這么多的綠葉可是生命的象征啊,瞧,那么多的綠葉,
小結(jié):好大的一棵樹,多么茂盛的一棵樹,我們每個人面對這棵美麗奇特的樹時,都會讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國的樹!
鳥兒:
你喜歡哪些句子?說理由。
我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚這只,又看漏了那只,看見那只,第三只又飛走了。
到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。(板書:到處到處大的,小的,花的,黑的有有有)
有感情地朗讀。
看錄像,引讀:這里的鳥真多啊,到處,
畫眉鳥:
作者說畫眉鳥興奮地叫,它的歌聲真好聽,你想畫眉鳥會唱些什么?(穿插思想教育:我們要愛鳥,爭做一名大自然的衛(wèi)士。)
我們邀請女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲。
總結(jié):引讀12~13自然段,這鳥的天堂的確是鳥的天堂!
。z測目標,開放問題。
1、擴展延伸
過渡:許多名家游覽之后即興而作,寫了很多關(guān)于鳥的天堂的文章。
、倬W(wǎng)上瀏覽名人佳作。
、谕扑]作品:鳥的天堂含有一種迷人的力量,在這里,一切都顯出一種夢境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的風(fēng)物,就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。
2、檢測目標
①背誦課文最后三自然段。
②按課文內(nèi)容填空:
我們繼續(xù)拍掌,很快地這個樹木就變得很熱鬧了。到處都是,到處都是。的,的,的,的,有的,有的,有的
六年級語文教案鳥的天堂7
一、素質(zhì)教育目標
。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1.生字:梢暇戀。
2.新詞:留戀不禁展示顫動南國應(yīng)接不暇。
3.理解重點句:
(1)我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。
。2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
。3)昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點:
1.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
。ㄈ┑掠凉B透點:
使學(xué)生受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
二、重點、難點及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c
1.了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
。ǘ╇y點
文中有些句子含義較深。詳見“素質(zhì)教育目標3”。
。ㄈ┙虒W(xué)時通過重點讀,反復(fù)讀,品析、勾劃重點詞句來解決。
三、課時安排
三課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
1.回答文中設(shè)計的問題,勾劃重點詞句。
2.同位討論、小組交流、理解重點句。
3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進行語言表達能力訓(xùn)練。
4.質(zhì)疑問難。
五、教學(xué)步驟
第一課時
(一)明確目標
1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清層次,給課文分段,概括段意。
。ǘ┱w感知
作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?
。ㄈ┲攸c、難點及目標完成過程
1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。
。1)指讀課文、正音、解詞。
①讀準字音:
“顫”ch4n“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng“一簇”中“簇”讀c“隙”讀x@
、诶斫庠~語:
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國:指我國的南部。
顫動:本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
。2)用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
。3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。
2.揭題弓贖,學(xué)生自悟:
。1)板書課題。
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
(2)默讀全文思考:
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。)
3.小組討論:
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”——大榕樹。
第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動情景。
第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
。ㄒ唬┟鞔_目標
1.分析課文,理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
(二)目標完成過程
1.學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?
(1)(作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。)
。2)練習(xí)朗讀,體會作者游玩時愉悅的心情。
2.學(xué)習(xí)第二段:
。1)出示投影片(文中插圖)。
著圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
(獨木成林,枝繁葉茂,充滿生機與活力,郁郁蔥蔥……)
(2)默讀思考:
作者是按什么順序描寫榕樹的?
主要寫了榕樹的什么特點?用線劃出來。
。3)小組討論、互相交流:
。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的`特點。描寫“大”的語句:①“在一個地方,河面變窄了!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方!雹邸爱(dāng)我說許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上!雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動!保
(4)圖文對照“學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句:
出示投影片1:
。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。
。5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
。6)小結(jié):
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等
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