- 八年級上冊地理教案 推薦度：
- 八年級上冊地理教案 推薦度：
- 八年級上冊地理教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
八年級上冊地理人教版教案（通用10篇）
作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的八年級上冊地理人教版教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級上冊地理教案 1
教學目標
1、使學生通過閱讀圖文資料，了解我國礦產(chǎn)資源的分布特點。
2、使學生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。
3、使學生了解我國在礦產(chǎn)資源開發(fā)利用中存在的主要問題和對策。
4、通過分析我國土地資源利用中的主要問題，使學生認識到合理開發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產(chǎn)資源、尋求替代品的必要性與責任感，樹立正確的資源觀。
教學建議
關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教材分析
本節(jié)內(nèi)容包括四部分，首先介紹了礦產(chǎn)資源總的分布特征，并且分析了分布相對集中帶來的有利和不利方面；第二部分介紹了能源礦產(chǎn)，包括它們的分布、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢；第三部分介紹了金屬礦產(chǎn)，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對于初中生來說，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實例，以使學生認識到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關(guān)于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎(chǔ)的，目的就是訓練學生的讀圖分析能力。在最后一部分里，教材通過大量實例介紹了我國在礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上分析了原因，提出了對策。
關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的`教法建議
關(guān)于礦產(chǎn)資源的分布，建議指導學生讀4幅我國礦產(chǎn)資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點是廣泛且相對集中。關(guān)于礦點名稱，教師要具體指導學生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物，尋找礦點與它們之間的方位上的聯(lián)系，并通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進一步培養(yǎng)讀圖技能。教學中要用資料、數(shù)據(jù)說明能源礦產(chǎn)豐富，同時聯(lián)系生產(chǎn)實際說明煤和石油的生產(chǎn)還不能完全滿足需要。教師要結(jié)合實例說明礦產(chǎn)資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應(yīng)實際的解決辦法。在這節(jié)內(nèi)容的講授中，有三個點老師應(yīng)該特別注意：一個是金屬礦產(chǎn)的作用，很多學生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產(chǎn)，教師應(yīng)該在教學中特別強調(diào)，因為這會幫助學生充分認識礦產(chǎn)資源與我國經(jīng)濟發(fā)展（尤其是工業(yè)）的密切關(guān)系；第二是對新能源的開發(fā)，在談到對礦產(chǎn)資源問題的對策時，學生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實治理是一方面，同時還應(yīng)當引導學生開闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學生認識到，開發(fā)新能源是以科學技術(shù)的進步為前提的；第三，礦產(chǎn)資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學中，要對我國礦產(chǎn)資源在世界上的地位以及開發(fā)利用中的問題講得適度，避免出現(xiàn)盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學生要以客觀、實際的態(tài)度看待我國礦產(chǎn)資源問題。
關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教學設(shè)計示例
[導入]大家知道，土地資源是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，那么工業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢？（礦產(chǎn)資源）這節(jié)課我們就一起來看看我國的礦產(chǎn)資源。
[板書]第四節(jié)礦產(chǎn)資源
[活動]讀教材中四幅我國礦產(chǎn)資源分布圖，分析我國礦產(chǎn)資源的分布有什么特點？
[學生討論、回答]對不同礦產(chǎn)資源分別回答。
[教師小結(jié)]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的特點；其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。
[提問]這樣的分布特點，對于礦產(chǎn)資源的開采、運輸會帶來什么影響呢？
[學生討論、教師小結(jié)]集中分布，有利于礦產(chǎn)資源大規(guī)模集中開采，形成全國性礦產(chǎn)基地；但是不同地區(qū)需要進行礦產(chǎn)資源的流通交換，加重了對運輸?shù)呢摀?/p>
[轉(zhuǎn)折]結(jié)合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產(chǎn)基地和石油基地。
[補充]礦產(chǎn)資源按照用途可以分為能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)，煤、石油和天然氣都屬于能源礦產(chǎn)。我國雖然是一個能源大國，但是人均量比較少，隨著經(jīng)濟發(fā)展和生活水平的提高，這些能源已經(jīng)漸漸不能滿足需要了。
[提問]如何解決能源短缺的問題呢？
[學生討論]略
[教師小結(jié)]加強能源勘探開發(fā)；加強能源基地建設(shè)；因地制宜，尋找新能源。
[承轉(zhuǎn)過渡]再來關(guān)注一下我們國家金屬礦產(chǎn)的情況。
[板書]三、金屬礦產(chǎn)
[講述]金屬礦產(chǎn)包括黑色金屬和有色金屬，其中黑色金屬一般指鐵和鐵基合金。你們知道鐵礦有什么作用嗎？（制造鋼鐵）我們平時的生活中哪些方面需要用鋼鐵？
[學生討論回答]略
[活動]請學生結(jié)合“做一做”中的練習，讀“我國主要鐵礦分布圖”，找找我國主要的鐵礦。
[轉(zhuǎn)折]有色金屬礦產(chǎn)有什么作用呢？請大家讀教材中的“讀一讀”材料，結(jié)合你們在課下查找的資料，說一說有色金屬礦產(chǎn)都有哪些用途。
[學生回答]略
[活動]分組找一找主要的銅礦、錫礦、鎢礦、銻礦、稀土礦等等，并且以競賽的形式做連線題，看誰做得又快又準。
[強調(diào)]有色金屬為我國的現(xiàn)代工業(yè)和尖端科學技術(shù)提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，我們決不能忽視。
[轉(zhuǎn)折]像其他資源一樣，我們在開發(fā)利用礦產(chǎn)資源時，也存在著很多的問題。
[板書]四、問題和對策
[活動]讀教材中的“問題和對策”這一框題的內(nèi)容，討論我國礦產(chǎn)資源開發(fā)利用中存在的問題。
[學生討論]略
[教師小結(jié)]主要問題包括：亂采濫挖、嚴重浪費、破壞環(huán)境。
[提問]如何解決這些問題？
[學生討論]略
[教師小結(jié)]制定相關(guān)法律法規(guī)；保護、節(jié)約、合理使用礦產(chǎn)資源；綜合利用；尋求替代品。
八年級上冊地理教案 2
一、水旱災(zāi)害
1、原因和危害
2、措施
二、寒潮
1、寒潮及其運行路徑
2、寒潮的危害及其防治
三、臺風
1、臺風的形成及其運動路徑
2、臺風對生產(chǎn)和生活的影響
探究活動
活動目的：
加強學生對前后知識緊密聯(lián)系，樹立學生辯證、全面看待問題的意識。
活動方式：
在整個學習完成之后，安排學生再次客觀的評價季風和臺風，并寫成小論文。參考題目：“我眼中的季風”、“臺風真的很可怕嗎”
提示：前一節(jié)主要側(cè)重季風給我國帶來的好處。而通過這一節(jié)的學習，學生進一步了解了季風給我國帶來的不利方面，所以應(yīng)該能夠更全面地評價季風的影響。臺風是作為災(zāi)害性天氣來介紹的，但它也確實給安徽、湖南、江西等距離海洋較遠的地區(qū)帶來了豐沛的降水。
教學目標
知識與技能
1、能說明三江源地區(qū)高海拔的地勢，高寒的氣候，廣布的雪山冰川，星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響；并能據(jù)此說明三江源地區(qū)是多條大河源頭的原因。
2、分析三江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問題，理解保護三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性，了解三江源地區(qū)保護江河源地與生態(tài)環(huán)境的成功經(jīng)驗。
過程與方法
1、培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力，獲取圖文信息的能力；
2、培養(yǎng)學生的學會運用地圖和資料歸納、總結(jié)知識的能力；
3.通過課堂活動、練習等，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。
情感態(tài)度與價值觀
鍛煉學生學習區(qū)域的方法，培養(yǎng)學生的地理思維以及拓寬視野，增強學習地理的興趣以及運用知識的能力。通過對區(qū)域生態(tài)環(huán)保的學習，提高學生對生態(tài)環(huán)境與社會經(jīng)濟發(fā)展的認識，從而幫助學生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強環(huán)保意識。
教學重難點
1、分析三江源地區(qū)是大河源頭的原因；
2、理解保護三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性.
教學工具
課件
教學過程
[導入新課]
直接引入：同學們知道長江、黃河是i我國兩條重要的'大河，但你們知道他們發(fā)源于同一個地區(qū)嗎？這個地方除了孕育了長江、黃河兩條母親河之外，還孕育了國際河流瀾滄江。今天，我們就來一起學習和認識這片偉大、神圣的土地--三江源地區(qū)。（展示三江源相關(guān)圖片，激發(fā)學生學習興趣）
板書：
第二節(jié)高原濕地--三江源地區(qū)
[講授新課]
展示三組圖片：
�、俑吆０�，高寒氣候影響下的地貌景觀--雪山連綿、冰川高懸、冰塔聳立；
�、诟咴瓭竦鼐坝^--湖泊星羅，沼澤密布、小溪潺潺；
�、凵锒鄻有约蔼毺氐母咴鷳B(tài)系統(tǒng)--細草如毯、羽族炫翎、蹄類競驕。
通過圖片的展示，培養(yǎng)學生審美情操的同時，鍛煉學生的觀察能力，引導學生初步感知“高原濕地--三江源地區(qū)”
教師：介紹“三江源”名稱的由來�！叭睘殚L江、黃河、瀾滄江；“源”即源頭，發(fā)源地；“三江源”就是長江源區(qū)、黃河源區(qū)、瀾滄江源區(qū)的總稱。
板書：
一、江河的源地：
1、包括：長江、黃河、瀾滄江源區(qū)。
展示：青藏高原和青海省區(qū)域圖，請學生描述三江源地區(qū)的地理位置
學生：利用地圖找出三江源大概位置，教師指導并板書。
板書：
2、地理位置：青海省南部。
閱讀：結(jié)合圖9.17、9.18閱讀教材92頁文字，引導學生了解“三江”水量數(shù)字，感受并理解三江源地區(qū)海拔之高、水系之多，被稱為“中華水塔”，是我國巨大的蓄水池和河流的輸水管。（板書）
轉(zhuǎn)折：既然被稱為“水塔”，就要有水源；（展示中國年降水分布圖）請同學們閱讀我國年降水分布圖，從干濕狀況來看，我國說與半干旱地區(qū)，降水量比較少，那么三江源水塔的水是從哪里來的？（板書）
3、水源。
學生：發(fā)表見解，教師指導：上節(jié)課我們學習了青藏地區(qū)的高寒環(huán)境下的地貌景觀--雪山連綿、冰川高懸、冰塔聳立；高原濕地景觀：湖泊星羅、沼澤密布、小溪潺潺。結(jié)合教材的資料，我們知道水源除了少量的降水還有雪山和冰川的融水。
討論：冰川、高山積雪和湖泊、沼澤是怎樣發(fā)揮作用，使“三江”水源源不斷地流向大海的。
學生：閱讀、小組討論并發(fā)言。最后教師總結(jié)：溫暖季節(jié)，“固體水庫”的冰雪消融，形成涓涓細流，最后匯集成江河的源流；湖泊和沼澤是河流天然的調(diào)蓄器，雨季和冰雪融水豐盈時，湖泊起著消減洪峰的作用；冬、春季節(jié)時候。冰雪封凍，河流水量減少，湖泊講存儲的水補給河流，保持河流流量的相對穩(wěn)定，因此湖泊和河流是天然的調(diào)蓄器。（板書）
二、三江源地區(qū)的保護
1、意義：
①對三江源地區(qū)的生存和發(fā)展至關(guān)重要。
②對下游地區(qū)的意義。
講述：但是，目前的三江源地區(qū)正經(jīng)歷著令人擔憂的生態(tài)環(huán)境惡化問題。展示幾組圖片：淘金挖礦、樹木砍伐、源區(qū)污染、冰川消融、蟲鼠破壞、過渡放牧。從上面的圖片中我們了解到，三江源區(qū)受到不同程度的環(huán)境破壞。主要包括自然原因和人為原因?qū)е碌沫h(huán)境問題。（板書）
2、三江源地區(qū)的環(huán)境問題：
�、僮匀辉颍罕ㄏ�、濕地縮小、蟲鼠猖獗、野生動物銳減等。
�、谌藶樵颍哼^度放牧、亂采濫挖、水土流失、草場退化等。
講述：三江源地區(qū)的問題不僅會影響它本身，也會給長江、黃河等河流的中下游地區(qū)帶來不利影響。下面我們來完成96頁活動題：三江源如果遭到嚴重破壞，會對我國長江、黃河中下游帶來哪些影響？
學生：小組討論，教師巡堂指導；學生整理討論結(jié)果，并反饋小組討論成果，教師指導并評價以及總結(jié)。
轉(zhuǎn)折：對于這些問題，我們必須采取措施，你有什么好方法去保護三江源地區(qū)啊？
學生：積極發(fā)表個人見解，教師知道并歸納板書。
3、措施與對策：設(shè)立三江源自然保護區(qū)。
退耕還草（林）全面禁獵禁采砂金休牧育草。
天然林和天然牧場保護工程等。
課堂小結(jié)：今天我們主要了解三江源地區(qū)，那么你有收獲嗎？
學生分享個人收獲，教師適當指導。
八年級上冊地理教案 3
教材分析
本部分教材是圍繞著河湖的基礎(chǔ)知識、我國不同類型河湖的特點，以及各自然地理要素對河流水文特征的影響而展開的；
1、本節(jié)內(nèi)容的知識體系是：河湖的基礎(chǔ)知識，教材采取了以地圖疊加文字說明和主圖疊加附圖的形式，淡化了內(nèi)外流域的`界線，突出了內(nèi)流河和外流河這一基本概念、內(nèi)外流域面積的差異及我國的河流主要分布在東南部的外流區(qū)等內(nèi)容。
2、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值：
�。�1）能夠運用地圖與統(tǒng)計資料說明中國河湖概況。
�。�2）提高學生讀圖、識圖、用圖和材料分析的能力。
�。�3）能夠運用地圖和資料，初步學會弄宏觀的角度去學習地理，從而培養(yǎng)學生提取、加工信息和分析問題的能力。
�。�4）通過教學，培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
學情分析
八年級有45位學生，他們已經(jīng)有了一定的地理基礎(chǔ)知識，掌握了一定的地理學習方法且對地理學習有了一定的興趣。但是，也有少數(shù)同學對地理課興趣不大，學習地理基本知識和基本技能的掌握較差。所以本節(jié)課要充分利多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)資料對學生進行地理興趣教育和我國的國情教育是很好的題材，既能提高對地理知識的學習情趣，又能進行愛國主義和基本素養(yǎng)的教育。
教學目標
(一)知識目標
1.認識我國河湖眾多的特點及其河湖在人類活動中的作用。
2.明確外流區(qū)(河、湖)、內(nèi)流區(qū)(河、湖)的概念，以及外、內(nèi)流河的水文特征。
3.能夠說出長江、黃河的概況。
(二)能力目標
1.培養(yǎng)學生運用地圖分析河流水文特征及成因的能力。
2.能夠運用地圖和統(tǒng)計資料說明中國河、湖的基本概況，培養(yǎng)學生歸納地理問題的能力。
(三)情感目標
通過教學，培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學重點和難點
教學重點：
內(nèi)、外流河的共同水文特征.
教學難點：
外、內(nèi)流河的水文特征及其成因。
八年級上冊地理教案 4
一、教學目標：
1、理解地殼是在運動變化中的，以及這種變化帶來的影響。
2、能通過思考提出自己的疑問和觀點。了解魏格納科學研究的過程和方法。觀察、質(zhì)疑、假設(shè)、驗證
3、練習表達自己的觀點。
4、嘗試著引導學生提出問題和觀點。
5、有意識的培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習慣。
6、嘗試對學生的觀點進行鼓勵性評價和量化。
7、理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學的世界觀。
8、提出問題也是一種貢獻。
9、理解科學研究既需要大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗證，還需要有堅韌的毅力和勇于探究的精神。
10、培養(yǎng)尊重不同意見的胸懷，學習與持不同意見的人交流。
二、教學重點：
大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學說，海陸變遷的實證。
三、教學難點：
激活學生思維，培養(yǎng)學生批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)。
四、教學方法：
質(zhì)疑、表達法。
五、課時安排：
1個課時。
六、教學過程
導入新課
由海陸分布導入海陸變遷。
教師引導
海陸分布在很久以前就是這樣的嗎？指導閱讀，鼓勵學生將閱讀中遇到的問題記錄下來。
學生活動：到講臺前陳述自己的問題。
教師評價：對每位學生的發(fā)言給予恰當?shù)脑u價，重點在于發(fā)掘問題中的創(chuàng)造性思維。
乘轉(zhuǎn)：讓我們來看一下一位的地理學家它在面對這些問題時如何思考、如何去做的。
教師講解：重點闡述魏格納的觀察、思考、驗證以及科學研究的方法和過程，通過魏格納探險遇難這一史料，對學生進行科學精神的培養(yǎng)。
學生活動：尋找大陸漂移假說的證據(jù)。到臺前發(fā)表自己的.看法。
教師評價：對學生的發(fā)言過程和內(nèi)容進行評價，重點鼓勵其在方法方面的闡述。
教師引導：由大陸漂移假說→板塊構(gòu)造學說。重點講解由假說到學說這一科學研究的方法。
教師講述：舉例說明板塊構(gòu)造學說對火山地震的解釋。樹立正確的世界觀。
學生活動：學生宣讀自己搜集的資料，或發(fā)表自己的問題或觀點。
課后作業(yè)
八年級上冊地理教案 5
一、教學目標
1．知道我國的主要氣候類型及其分布、特點，運用資料說出影響我國氣候的主要因素；學生能夠體會到各地理要素和事物之間的聯(lián)系，滲透“學習對生活有用的地理”的理念。
2．通過對季風氣候利弊的評價，樹立辯證分析問題的思維，讓學生明白季風氣候不僅是一種資源，也是災(zāi)害性天氣的禍首，樹立因地制宜，合理利用資源的意識。
二、教學重點、難點
1．教學重點：我國氣候的主要特征及其影響。
2．教學難點：影響我國氣候的主要因素。
三、教學策略
根據(jù)課標要求，在學生已有知識基礎(chǔ)上，引導學生閱讀并分析地圖。以啟發(fā)式教學為主，以問題推動學生的學習，理論聯(lián)系實際，逐步形成區(qū)域地理學習的策略與方法。
四、教學準備
1．教師準備：制作多媒體課件。
2．學生準備：根據(jù)教材的導學問題自學課文、繪制中國輪廓地圖備用。
五、教學過程
講授新課——讀“中國氣候類型的分布圖”，了解我國的氣候類型，知道各類型的特征
教師：由于我國不同地方氣溫和降水都存在著很大差異，將其組合起來，就形成了我國復雜多樣的氣候。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習我國復雜多樣的氣候。請同學們回答PPT上的問題。
1．我國有哪幾種氣候類型？
2．根據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖，總結(jié)氣候特征，識別氣候類型。
學生回答預設(shè)
1．學生讀圖分析，我國一共有五種氣候類型：高原山地氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候和熱帶季風氣候。
2．要判斷是哪種氣候類型，得先看它們的氣候特點。
——第一張圖，夏季最高氣溫7℃左右，冬季最低氣溫接近-20℃，降水較少，7、8月降水最多，概括它的氣候特點為——全年低溫，降水集中在夏季。應(yīng)該屬于高原山地氣候，對應(yīng)圖上的五道梁。這種氣候是受到地形因素的影響而形成的。我國眾多高大山地氣候的垂直變化，使得我國氣候更為豐富多彩，比如橫斷山脈南麓，從山腳到山頂出現(xiàn)這樣的變化，被稱為一山有四季，十里不同天。
——第二張圖，夏季最高氣溫超過30℃，冬季最低氣溫接近-10℃，全年降水都很稀少，概括它的氣候特點為——冬冷夏熱，年溫差大，全年降水較少。應(yīng)該屬于溫帶大陸性氣候，對應(yīng)圖上的吐魯番。
——第三張圖，冬季寒冷干燥、夏季溫暖濕潤的溫帶季風氣候，對應(yīng)漠河。
——第四張圖，全年高溫，分旱雨（干濕）兩季的熱帶季風氣候，對應(yīng)�？�。
【設(shè)計意圖：深化讀圖能力�！�
教師：由上述分析我們可以看出，我國氣候類型復雜多樣。請大家思考，形成這種現(xiàn)象的原因是什么？（展示我國冬季最南端和最北端的'溫度差異）
學生回答預設(shè)：我國南北跨緯度大，冬季南北溫差較大，形成了不一樣的溫度帶。
教師：請大家思考還有沒有別的因素會影響氣溫？
學生回答預設(shè)：我國地形復雜多樣，不同區(qū)域的氣溫差異較大，導致氣候不同。
教師：剛才大家總結(jié)了自然因素對我國氣候的影響，此外，季風對我國氣候的影響也非常大。（展示阿拉伯半島與長江以南地區(qū)位置與景觀比較）同在北回歸線上，阿拉伯半島上沙漠廣布，而我國江南地區(qū)卻是山清水秀，被稱為“回歸沙漠帶上的綠洲”。請大家思考為什么？
學生回答預設(shè)：我國長江以南地區(qū)位于亞洲東部，東臨太平洋，夏季風帶來豐沛的降水，使長江以南成為“回歸沙漠帶上的綠洲”。
教師：是的，我國東部地區(qū)受季風影響，廣泛分布著三種季風氣候，構(gòu)成了我國氣候的另一特點——季風氣候顯著。我國是世界上季風氣候最典型的區(qū)域。請大家回顧一下我國冬季風和夏季風的特點（展示ppt上季風性質(zhì)表格）。
除了降水上的不同外，季風氣候顯著還表現(xiàn)在氣溫上。（展示廣州、上海、北京氣候特征圖）請大家讀這三個城市的氣溫曲線和降水柱狀圖，觀察這三個城市所代表的三種氣候，找出它們共同的特點——雨熱同期，這一特點對農(nóng)作物的生長十分有利，所以我國的季風氣候區(qū)也是重要的農(nóng)業(yè)區(qū)。
【設(shè)計意圖：密切聯(lián)系生活中的地理現(xiàn)象，加深理解�！�
章節(jié)梳理歸納
教師：下面我們來總結(jié)影響我國氣候的主要因素。
我國氣溫由南向北逐漸降低，是受到因素的影響？（學生：緯度）
我國降水自東南向西北逐漸減少是受到的影響（學生：海陸位置/季風），高原山地氣候區(qū)出現(xiàn)垂直分異的現(xiàn)象是受到（學生：地形因素）的影響。
受這三個因素的綜合影響，我國氣候復雜多樣；受海陸位置的影響，我國季風氣候顯著。
六、教學反思
《氣候》一節(jié)內(nèi)容是學生在八年級的重要課程，有非常重要的地位，從內(nèi)容和課標要求來看，既回顧、承接了七年級學過的知識，又有拓展、延伸并進行綜合應(yīng)用的部分。本節(jié)的學習加強了對區(qū)域內(nèi)自然環(huán)境差異的理解。因此，在課程設(shè)計的過程中，要特別關(guān)注對學生綜合地理思維的培養(yǎng)，比如，在本節(jié)內(nèi)容中強調(diào)的緯度位置與溫度帶、海陸位置與降水、氣候與季風等的關(guān)聯(lián)性，雖然相關(guān)的知識學生在之前已經(jīng)學過或者作為常識已經(jīng)了解了，但在運用知識解決問題的綜合能力方面仍需要鍛煉，這就是地理思維的養(yǎng)成過程。
本節(jié)課的教案，我認為，要想在八年級時抓住學生學習地理的興趣和熱情，就要在深度、理論與現(xiàn)實的聯(lián)系上做文章，要讓學生通過課堂能夠體會到運用知識解決問題的樂趣，讓學生能夠?qū)⑸钪杏龅降默F(xiàn)象與地理原理結(jié)合起來，賦予其真正的“地理之腦”。
八年級上冊地理教案 6
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是中國地理第三章《中國的自然資源》一章重要的組成部分。教材主要安排了“土地資源的利用，土地資源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三個內(nèi)容，其意圖是讓學生認識土地
資源的主要利用類型和分布以及人類面臨的諸多土地荒漠化，水土流失，耕地急劇減少等土地資源問題，人類合理利用土地
資源的必要性和迫切性，從而培養(yǎng)學生的危機感和責任感，并從自身做起的必要性。
學情分析
初二學生思維活躍，感情豐富，求知欲強，在接受知識上帶有濃烈的感情色彩，樂于接受有趣的感情內(nèi)容，所以在處理教材內(nèi)容上，讓學生實際操作練習實際生活，展開討論，使其在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析并解決問題。
教學目標
知識與技能：使學生知道土地資源的類型和分布，理解人類所面臨的土地資源問題以及珍惜和合理利用土地資源的意義。
過程與方法：
1、初步學會閱讀土地資源類型分布圖
2、分析理解我國土地資源分布差異的原因，提高學生分析問題和解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：
1、通過對我國土地資源利用中存在的種種問題的教學，幫助學生建立起可持續(xù)發(fā)展的審美標準，從而樹立起可持續(xù)發(fā)展的審美觀，并以此來衡量人類活動的'正確與否及善惡美丑。
2、通過我國在保護土地資源方面取得的成就，使學生樹立起信心，相信祖國的未來一定會更加美好。
教學重點和難點
1、重點：
（1）土地資源的主要類型和耕地，林地，草地的分布。
�。�2）土地荒漠化，水土流失，耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的含義。
2、難點：土地資源利用類型分布的原因及土地利用中產(chǎn)生的問題和對策。
八年級上冊地理教案 7
教學目標
1、了解四川省的主要河流及四川的城市分布與河流的關(guān)系
2、了解四川盆地的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及人口的`分布
3、了解四川省的交通發(fā)展及旅游資源的分布
4、注意培養(yǎng)學生讀圖、分析問題的綜合能力，特別應(yīng)注意培養(yǎng)其分析地理環(huán)境中某個地理要素與其他各要素之間關(guān)系的能力。
教學難點
教學重點
教學模式：
研究性學習、課堂教學形式教具地圖冊
教學方法：
讀圖分析法、啟發(fā)談話法
教學步驟
�。ㄒ耄┻@里歷史悠久，山川秀美，自古就有“天府之國”的美譽，又有“大熊貓故鄉(xiāng)”之稱，這里擁有“童話世界”九寨溝，“人間瑤池”黃龍，“佛教圣地”峨眉山，“女兒國”瀘沽湖等眾多得天獨厚的旅游資源，這就是四川。
（板）第五章第一節(jié)“天府之國”——四川省
一、位置
�。ㄗx圖）地圖冊3頁
�。▎枺┡c四川省相鄰的省區(qū)？（青海、西藏、云南、貴州、重慶、陜西、甘肅）
（講）四川省位于我國地勢第一和第二級階梯上，簡稱“川”或“蜀”，省會成都市。
�。ò澹┒⒌匦闻c河流
�。ㄗx圖）95頁圖5—1
（問）四川省的地形有什么特點？（周高中低的盆地地形，盆地內(nèi)北高南低）
�。ㄗx圖）地圖冊37頁，四川盆地中的哪些主要河流？
�。ň毩暎�95頁活動2
（板）三、“天府之國”——四川盆地
（問）四川盆地是四川人口、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最集中的地區(qū)，為什么這里成為人口、工農(nóng)業(yè)最集中的地區(qū)？
（小結(jié)）四川盆地地勢較低，西部有肥沃的成都平原，氣候溫和，是我國商品糧、棉、桑蠶、蔗糖的生產(chǎn)基地，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好，人口眾多，都江堰水利工程有效地控制了岷江的水患，灌溉大片田地。
�。ň毩暎�96頁活動
（板）四、西部豐富的旅游資源
�。ㄖv）這里地外橫斷山區(qū)和青藏高原邊緣，山高谷深，氣候溫和多雨，獨特的地形和氣候條件，形成了這里奇麗的自然景觀，像九寨溝、黃龍寺、青城山、峨眉山和樂山大佛等。
板書設(shè)計：
第五章第一節(jié)“天府之國”——四川省
一、位置
二、地形與河流
三、“天府之國”——四川盆地
四、西部豐富的旅游資源
八年級上冊地理教案 8
學習目標：
�。�1）理解我國氣溫和降水的時空分布特點及其原因，培養(yǎng)閱讀、分析有關(guān)等值線分布圖的能力。
（2）了解我國各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標準，認識其對我國的生產(chǎn)生活的影響。
�。�3）運用資料說出我國氣候的主要特征，以及影響我國氣候的主要因素。
教學重點、難點
教學重點：
讀圖分析我國氣溫和降水的時空分布特點及原因；說出我國氣候的主要特征及影響因素。
教學難點：
理解我國氣溫和降水的時空分布特點及原因。
教學方法：
啟發(fā)式講授法
教學課時：
3課時
教學過程：
第三課時 氣候類型及影響因素
溫故知新：上節(jié)課我留了一道思考題，秦嶺─淮河一線的地理意義是什么呢？
秦嶺-淮河一線是我國重要的地理界限，是我國冬季0℃等溫線所在，是我國800mm等降水量線所在，也是劃分我國暖溫帶和亞熱帶的界線，劃分半濕潤區(qū)和濕潤區(qū)的界線。
在此線南北兩側(cè)有著鮮明的景觀差異，此線以北冬季河流有結(jié)冰現(xiàn)象，耕地以旱地為主；而此線以南冬季河流不結(jié)冰，水田面積廣大。
承轉(zhuǎn)過渡：由于我國不同地方氣溫和降水都存在著很大差異，將其組合起來，就形成了我國復雜多樣的氣候。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習我國復雜多樣的氣候。
讀圖分析：我國一共有五種氣候類型：高原山地氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候和熱帶季風氣候。大家看下面這兩張氣溫降水圖，分別應(yīng)該是哪種氣候類型。
這是我國西部的兩種氣候類型，大家來判斷分別是哪種氣候呢？
要判斷是哪種氣候類型，得先看它們的氣候特點。
──第一張圖，夏季最高氣溫接近30℃，冬季最低氣溫接近-10℃，全年降水都很稀少，所以概括它的氣候特點為──冬冷夏熱，年溫差大，全年降水較少。應(yīng)該屬于溫帶大陸性氣候，對應(yīng)在圖上的吐魯番。
──第二張圖，夏季最高氣溫7℃左右，冬季最低氣溫接近-20℃，降水較少，7、8月 降水最多，所以概括它的氣候特點為──全年低溫，降水集中在夏季。應(yīng)該屬于高原山地氣候，對應(yīng)五道梁。這種氣候是受到地形因素的.影響而形成的。在我國眾多 高大山地氣候的垂直變化，使得我國氣候更為豐富多彩，比如橫斷山脈南麓，從山腳到山頂出現(xiàn)這樣的變化，被稱為一山有四季，十里不同天。
轉(zhuǎn)承：我們再來看這三張圖，又分別有什么特點，屬于什么氣候類型呢？
它們分別是：冬季寒冷干燥，夏季溫暖濕潤的溫帶季風氣候，對應(yīng)漠河；冬季溫和少雨、夏季炎熱多雨的亞熱帶季風氣候，對應(yīng)上海；全年高溫，分旱雨兩季的熱帶季風氣候，對應(yīng)�？�。
這三種氣候有著共同的特點──雨熱同期，這一特點對農(nóng)作物的生長十分有利，所以我國的季風氣候區(qū)也是重要的農(nóng)業(yè)區(qū)。
歸納：由上述分析我們可以看出，首先我國氣候類型復雜多樣。此外，我國東部地區(qū)受季風影響，廣泛分布著三種季風氣候，構(gòu)成了我國氣候的另一特點──季風氣候顯著，我國是世界上季風氣候最典型的區(qū)域。
承轉(zhuǎn)過渡：因為我國季風氣候顯著，所以，同世界其他同緯度地區(qū)相比，我國會出現(xiàn)一些不一樣的特征。
實例印證：
同在北回歸線上，阿拉伯半島上沙漠廣布，而我國江南地區(qū)卻是山清水秀，被稱為“回歸沙漠帶上的綠洲”。正是因為長江以南地區(qū)位于亞洲東部，東臨太平洋，夏季風帶來豐沛的降水，使長江以南成為“回歸沙漠帶上的綠洲”。
承轉(zhuǎn)過渡：除了降水上的不同外，季風氣候顯著還表現(xiàn)在氣溫上。
出示同緯度城市的氣溫對比數(shù)據(jù)
問：與同緯度城市相比，我國氣溫具有怎樣的特點？──我國夏季氣溫高于同緯度其他地區(qū)，而冬季氣溫低于同緯度其他地區(qū)，冬夏溫差較大。
承轉(zhuǎn)過渡：以上我們看到了我國的氣候特征，下面我們來下影響我國氣候的主要因素。
歸納：
我國氣溫由南向北逐漸降低，是受到什么因素的影響？──緯度因素；
我國降水自東南向西北逐漸減少是受到海陸位置（季風）的影響，高原山地氣候、出現(xiàn)垂直分異的現(xiàn)象是受到地形因素的影響。
受這三個因素的綜合影響，所以我國氣候復雜多樣；受海陸位置的影響，所以我國季風氣候顯著。
八年級上冊地理教案 9
一、教學目標
1．通過閱讀數(shù)據(jù)等資料，比較不同的交通運輸方式的特點，學會根據(jù)實際需要合理地選擇交通運輸方式。
2．運用地圖說出我國鐵路干線的分布格局，并能根據(jù)地圖說出我國重要的鐵路干線和鐵路樞紐。
二、教學重難點
1．教學重點：重要的鐵路干線名稱、分布；不同交通運輸方式的特點；選擇合適的交通運輸方式。
2．教學難點：我國鐵路干線的分布、名稱。
三、教學策略
本節(jié)內(nèi)容中的“選擇合適的交通運輸方式”是教學重點，可以結(jié)合學生的生活體會，總結(jié)出不同交通運輸方式的特點，課堂上多用實例練習加以鞏固�！斑\用地圖說出我國鐵路干線的分布格局”既是教學重點又是教學難點，為了突破這個難點，需要給學生提供我國鐵路干線分布示意圖，以及充足的練習，幫助他們?nèi)ダ斫夂驼f出我國主要鐵路干線的名稱和分布。例如，可以設(shè)計虛擬旅行，讓學生在模擬旅行中掌握我國的主要鐵路干線和交通樞紐；也可以利用事先準備好的鐵路干線空白圖讓學生填圖。
四、教學準備：
多媒體課件
五、教學過程
課前預熱
老師：播放音樂“我要去西藏”，同時播放圖片，讓學生欣賞青藏高原上的鐵路、當?shù)氐奶赜袆游铹ぉげ亓缪�、牦牛，以及拉薩布達拉宮。
設(shè)計目的：音樂輕松、優(yōu)美、歡快，可以舒緩情緒，放松心情。這些音樂、圖片，為進入新課做了鋪墊，同時也為后面的一個教學環(huán)節(jié)的完成埋下了伏筆。
引入新課
老師：我們現(xiàn)在去西藏拉薩困難嗎？都有哪些交通方式呢？在眾多的交通運輸方式中，我們?nèi)绾巫龊米罴堰x擇和線路換乘呢？為什么青藏鐵路修了那么久？鐵路的修建都需要考慮哪些因素呢？帶著這些問題，讓我們今天一起來學習“交通運輸”這一節(jié)。
設(shè)計目的：通過身邊的例子形象地告訴學生，西藏那么遙遠的地方，那么難修的路段，不僅路通了，而且交通方式也越來越多樣化，這說明我國的交通運輸也越來越發(fā)達，越來越完善。
講授新課
老師：大家想一想，交通工具和交通運輸方式有什么區(qū)別呢？
學生回答。
老師總結(jié)：交通工具：汽車、火車、船舶、飛機、管道
交通運輸方式：公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸、管道運輸
老師：你出去旅行時，經(jīng)常選擇的交通工具是什么呢？說一下你選擇這種交通工具所考慮的因素是什么？
學生回答。
老師：大家可能會考慮價格、時間、速度、運輸重量、物品特性、距離等因素。
老師：現(xiàn)在我們現(xiàn)場舉行一場開心辭典的交通版：選擇出不同運輸方式的速度、載重量、和價格排名。
學生：速度：飛機>火車>汽車>輪船；價格：飛機>汽車>火車>輪船；載重：輪船>火車>汽車>飛機。
設(shè)計目的：為學習選擇合適的交通運輸方式及依據(jù)做好鋪墊，充分調(diào)動學生參與課堂活動的積極性。
活動：分組討論并說出選擇合適的交通運輸方式及依據(jù)。
1．兩箱急救藥品從烏魯木齊運到北京。
2． 兩頓活魚從密云水庫運到北京。
3．500噸的鋼材從上海運到濟南。
4．3000噸的大米從武漢運到上海。
總結(jié)：貴重或急需的貨物（數(shù)量不大）──航空；容易死亡、變質(zhì)的活物、鮮貨──短途選擇公路運輸，長途且數(shù)量大選擇鐵路運輸；大宗笨重的貨物（遠距離運輸）──水運或鐵路運輸。
過渡：鐵路、公路、水運、空運等構(gòu)成了我國現(xiàn)代立體交通運輸網(wǎng)絡(luò)。
老師：給出數(shù)據(jù)，看看哪種交通運輸方式占比例最大？讓學生讀圖4.4，說出我國鐵路干線分布格局的特點。同時給學生出示我國地形地勢圖、資源圖、人口密度圖等，討論這樣的分布格局的形成，主要受什么因素影響。
學生：鐵路運輸占比例最大，在國民經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。
分組討論：鐵路干線的分布主要受制于自然條件和社會經(jīng)濟條件的影響。自然條件包括地形地勢、資源等；社會經(jīng)濟條件包括人口密度、民族團結(jié)等，形成了我國鐵路干線分布東密西疏的格局，同時，西部地區(qū)的鐵路干線也在不斷完善。
設(shè)計目的：這幾個問題的解決過程，是對前面幾章所學內(nèi)容的一個綜合回顧，可以培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，同時也培養(yǎng)學生以發(fā)展變化的眼光看待事物。
老師：你知道鐵路干線是怎么命名的嗎？下面我們來看幾種鐵路干線的命名方式。
京滬線：采用起訖點的城市簡稱命名。
湘黔線：采用起訖點省級行政區(qū)域名稱的簡稱命名。
蘭新線：采用起訖點城市和省級行政區(qū)域名稱的'首字命名。
老師：除了這幾種命名方式外，還有一些特殊的命名方式。例如，隴海線的由來�！半]”是甘肅舊稱，“�！笔沁B云港明清時期舊稱，以前連云港稱為“海州”，這些稱呼沿用下來繼續(xù)使用。請同學們再補充幾個你所知道的鐵路干線的命名方式。
設(shè)計目的：從身邊的例子出發(fā)，知道我國主要鐵路干線的名稱及幾種命名方式。
老師：給出我國主要鐵路干線上的重點站名，讓學生回答鐵路干線名稱，在圖中找出來，并說出鐵路干線的延伸方向。延伸方向不同的鐵路干線用不同顏色在地圖上標示出來。
1．北京、天津、濟南、徐州、南京、上海
2．北京、商丘、南昌、贛州、深圳、香港（九龍）
3．北京、天津、秦皇島、錦州、沈陽、長春、哈爾濱；北京、石家莊、鄭州、武漢、長沙、株洲、韶關(guān)、廣州
4．焦作、洛陽、襄樊、枝城、懷化、柳州
5．寶雞、成都、西昌、昆明
6．北京、大同、呼和浩特、包頭；包頭、銀川、蘭州
7．連云港、徐州、商丘、鄭州、洛陽、西安、寶雞、蘭州、嘉峪關(guān)、哈密、烏魯木齊
8．上海、杭州、鷹潭、株洲、懷化、貴陽、昆明
學生：南北鐵路干線：京滬線；京廣線─京哈線；京九線；焦柳線；寶成─成昆線；東西鐵路干線：京包─包蘭線；隴海─蘭新線；滬杭─浙贛─湘黔─貴昆線。
設(shè)計目的：通過站名，學生比較容易找出鐵路干線來，另外加上首尾站名，學生能夠總結(jié)出鐵路干線命名的方法。
老師：知識運用：
1．請問從北京去上�？词啦⿻吣臈l鐵路線？
2．請問從北京去廣州看亞運會要走哪條鐵路線？
3．請問從北京去香港購物需要走哪條鐵路線？
4．請問從北京去哈爾濱看冰雕乘坐哪條鐵路線？
學生：分別是京滬線；京廣線；京九線；京哈線。
設(shè)計目的：結(jié)合身邊的旅游實例，學生比較容易將書本知識和實際生活相聯(lián)系，加深對鐵路干線的理解和運用。
加深應(yīng)用：如果我們要從哈爾濱到南京、從烏魯木齊到成都、從武漢到貴陽又需要經(jīng)過哪些鐵路干線呢？
學生1：京哈線─京滬線
學生2：蘭新線─隴海線─寶成線
學生3：京廣線─湘黔線
設(shè)計目的：這些和學生日常生活聯(lián)系比較密切的事物，學生很熟悉，比較感興趣，學習起來也很輕松愉快。通過這些活動，加深學生對鐵路干線的了解，為后面學習鐵路樞紐做好鋪墊。
六、教學反思
這節(jié)課設(shè)計了大量的學生活動，為學生做了大量鋪墊，學生參與度較高，課堂效果也不錯，最后到落實環(huán)節(jié)，學生都能輕松掌握相關(guān)知識。因為本節(jié)課容量較大，時間方面還要斟酌，拓展環(huán)節(jié)需要根據(jù)班級學習情況而定。總之，這節(jié)課的落實要結(jié)合生活，將抽象的鐵路干線內(nèi)容生活化、有趣化，將知識點落實，真正做到內(nèi)容有趣、課堂有效、后續(xù)有用。
八年級上冊地理教案 10
教學目標
知識與技能：
使學生了解我國水資源分布特征及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，知道我國水資源的現(xiàn)狀，了解我國解決水資源問題的對策；繼續(xù)培養(yǎng)學生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。
過程和方法：
通過本節(jié)課對地圖和圖表的綜合分析，引導學生用過去所學和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學習新知識，并使學生認知知識的連續(xù)性。
情感態(tài)度與價值觀：
使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環(huán)境的意識，并從自己的實際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識的保護我們生存的環(huán)境，保護有限的水資源。
教學重點、難點
教學重點：
我國水資源的現(xiàn)狀及解決措施；節(jié)約用水、保護水資源。
教學難點：
分析我國水資源存在的問題、造成影響及解決方法；幫助學生樹立對淡水資源危機的意識，培養(yǎng)學生在生活中做節(jié)水、護水的模范。
教學方法
本節(jié)課的內(nèi)容和我們?nèi)粘Ｉ钶^為密切，許多內(nèi)容是我們身邊發(fā)生的事。為了保證課堂教學效果，主要采用“角色扮演”和“討論法”。通過“角色扮演”和提出問題讓學生討論，理論聯(lián)系實際，突出學生的主體地位，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生對地理問題的興趣，并通過活動設(shè)計，有意識地讓學生親自體驗解決問題的過程，形成主動學習的態(tài)度。
教學準備
1.布置學生分組，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，準備課堂討論。
2.教師收集相關(guān)資料數(shù)據(jù)、圖片，準備相關(guān)投影片。
教學課時
1課時
教學過程
導入新課：背景音樂——高山流水。教師：聽著這美妙的音樂，請閉上眼睛想象：青山削翠，流水潺潺，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽到高山對流水說：高山仰止，流水不斷；流水對高山講：萬流歸宗，生命永恒�。▽W生聽音樂跟隨老師一起體會。）
板書課題：第三節(jié)水資源
一、時空分布不均
新授：
（1）水資源的概念和作用。（學生看書并結(jié)合生活經(jīng)驗討論，教師總結(jié)。）
明確：水資源概念
廣義：包括海水在內(nèi)的地球水量總體。
狹義：是指地球上的淡水資源。
作用：人的生命活動和動植物的生長都離不開水。水不僅維持地球一切生命，而且對一切經(jīng)濟問題都有生死攸關(guān)的重要意義。
�。�2）多媒體展示“中國主要河流徑流量分布示意圖”，讓學生觀察我國河流徑流量的.南北、東西差異，教師總結(jié)。
明確：我國水資源在空間上分布不均，東多西少南多北少。另外我國水資源從時間 配上來看：夏秋多冬春少。
（3）思考：我國水資源時空分布不均，對社會經(jīng)濟的發(fā)展有何影響？（先給學生展 資料，學生舉例并討論，教師總結(jié)。）
明確：我國水資源時空分布不均，給社會經(jīng)濟發(fā)展帶來了很大的影響。如：南、北方農(nóng)業(yè)土地利用方式差異明顯，南方以水田為主，北方以旱地為主。我國將水和徑流的季節(jié)、年季節(jié)變化大，是造成水旱災(zāi)害頻繁、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定的主要原因。在西北干旱地區(qū)，水資源的不足更是制約社會經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。
(教師展示我國各地水資源制約社會經(jīng)濟發(fā)展的圖片或播放相關(guān)視頻。)
板書二、合理利用與保護水資源
�。�4）如何緩解我國的缺水狀況？（提示學生根據(jù)我國水資源問題尋找解決途徑和方法）
明確：由于水資源時空分布不均，我國自古以來一直重視水利工程的建設(shè)。興修水庫是解決水資源季節(jié)變化大的措施之一；（列舉生活中的事例，并提示學生我們周圍的水庫的意義，引導學生通過類比理解水庫的作用。）跨流域調(diào)水是解決水資源的地區(qū)分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調(diào)示意圖,并簡單解說引灤入津、引灤入津、引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學生分析理解南水北調(diào)工程的重要意義和作用。）
�。�5）我國水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過程中，水污染和是浪費的狀況也很嚴重，同學們在日常生活中是不是也有不合理用水的狀況？（學生回答）引出“節(jié)約用水，保護水資源”的話題。節(jié)約用水，保護水資源角色扮演：從以下角色中任選一個，從角色出發(fā)，談?wù)勅绾喂?jié)約用水，你現(xiàn)在的身份是：農(nóng)民、水利工程師、政府官員、造紙廠廠長、家長、學生。(通過角色扮演使學生尋找節(jié)水的方法，使學生認識到節(jié)水是社會各部門各方面需要進行的共同的工作。節(jié)水是社會問題。)
明確：
A、我國為節(jié)約用水、保護水資源所做的努力：制定法律、法規(guī)；?有償使用；?制定“中國水周”；?制定“節(jié)水標志”。
B、農(nóng)業(yè)節(jié)水：幫助學生了解我們周圍的農(nóng)業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學生。
C、工業(yè)節(jié)水：提示學生根據(jù)教材了解。
D、城市節(jié)水：簡單了解。
E、家庭節(jié)水：調(diào)查學生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學生找到身邊的榜樣。
F、出示節(jié)水標志，并通過讓學生介紹這一標志，強化學生日常生活中的節(jié)水意識。（觀察節(jié)水標志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產(chǎn)生影響？記住節(jié)水標志，時時不忘節(jié)約水資源。）
（6）動畫“沒有水我們還有什么”。
結(jié)束語：
不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍、地更綠、水更清！播放音樂：《竹林晨曲》。
【八年級上冊地理教案】相關(guān)文章：
八年級上冊地理教案11-24
八年級地理上冊教案06-09
八年級上冊地理教案[熱門]07-13
八年級上冊地理人教版教案(9篇)11-28
八年級上冊地理人教版教案9篇11-27
八年級上冊地理教案（通用20篇）09-01
八年級上冊地理教案：土地資源12-10
八年級上冊地理人教版教案匯編9篇11-30
八年級上冊地理人教版教案（通用14篇）08-28