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八年級(jí)地理東北三省教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的八年級(jí)地理東北三省教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)地理東北三省教案1
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
知道東北地區(qū)的顯著特色。了解東北三省的位置和范圍。了解東北三省的地形、河流、氣候等自然概況。
二、知識(shí)梳理
1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)東北的“白山黑水”、“林海雪原”、“北大倉(cāng)”的含義：2、東北三省包括
3、東北三省地下以，主要的河流有。人們常用來(lái)形容東北三省的山河大勢(shì)。請(qǐng)?jiān)诘貓D上指出本區(qū)的主要山、河、平原。
4、東北三省的氣候特點(diǎn)是。
三、探究
認(rèn)識(shí)東北三省的“冷濕”氣候。
四、鞏固練習(xí)
1、東北三省指的是（）
A、黑龍江、吉林、河北
B、黑龍江、吉林、遼寧D、吉林、遼寧、內(nèi)蒙古姓名：評(píng)分：C、黑龍江、內(nèi)蒙古、遼寧
2、東北三省的省會(huì)城市分別是（）
A、哈爾濱、呼和浩特、沈陽(yáng)
C、長(zhǎng)春、沈陽(yáng)、石家莊
3、“冰城”是指（）
A、哈爾濱B、長(zhǎng)春C、沈陽(yáng)D、西安B、哈爾濱、長(zhǎng)春、沈陽(yáng)D、太原、石家莊、哈爾濱
4、東北地區(qū)的氣候類型是（）
A、熱帶季風(fēng)氣候
C、溫帶季風(fēng)氣候B、亞熱帶季風(fēng)氣候D、溫帶大陸性氣候
5、我國(guó)最大的平原是（）
A、東北平原
B、華北平原D、三江平原C、長(zhǎng)江中下游平原
6、下列河流是中朝界河的是（）
A、鴨綠江B、黑龍江C、額爾齊斯河D、松花江
7、下列四幅圖，反映東北地區(qū)的`氣候特征的是（）
8、關(guān)于東北平原的敘述，正確的是（）
A、東北平原分布黑龍江、吉林和遼寧三省境內(nèi)，地勢(shì)北高南低
B、夏季熱量充足，日照時(shí)間長(zhǎng)，能夠滿足玉米生產(chǎn)所需的熱量條件
C、是我國(guó)冬小麥、甜菜、大豆、玉米等農(nóng)作物的最大生產(chǎn)基地
D、冬季氣候寒冷，土地凍結(jié)對(duì)來(lái)年春天農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、作物播種和生長(zhǎng)不利
9、下列表述東北三省氣候正確的是（）
A、氣候冷濕
C、冬短夏長(zhǎng)B、雪期自北向南越來(lái)越長(zhǎng)D、降水集中于秋季
10、在春秋季節(jié)，東北三省經(jīng)常受到哪種災(zāi)害的影響（）
A、干旱B、寒潮C、臺(tái)風(fēng)D、洪澇
11、關(guān)于東北三省的描述不正確的是（）
A、我們常用“白山黑水”、“林海雪原”、“北大倉(cāng)”來(lái)形容東北三省
B、東北三省位于我國(guó)的東北部
C、東北三省地形以丘陵和平原為主
D、東北三省降水集中在夏季，冬季降雪較多
12、下面關(guān)于東北三省氣候的描述不正確的是（）
A、大部分地區(qū)冬季漫長(zhǎng)嚴(yán)寒，夏季短促溫暖
B、大興安嶺北部地區(qū)長(zhǎng)冬無(wú)夏
C、南部的遼東半島冬季較短
D、緯度較低，又緊鄰著亞洲北部溫暖的夏季風(fēng)源地
13、東北三省地形以東部為長(zhǎng)白山地，北部為小興安嶺，西倚，在山地之間分布著遼闊坦蕩的，因此，人們常用“、”來(lái)形容東北三省的山河大勢(shì)。
八年級(jí)地理東北三省教案2
(第1課時(shí))
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)
1.運(yùn)用地圖說(shuō)出區(qū)域的位置、范圍，并對(duì)區(qū)域的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2.在地形圖上識(shí)別區(qū)域主要的地形類型，并用自己的語(yǔ)言描述區(qū)域的地形特征。
3.閱讀地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表，說(shuō)出區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納氣候特征。
4.舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。
5.根據(jù)材料，運(yùn)用分析、對(duì)比的方法，歸納區(qū)域內(nèi)主要的地理差異。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)對(duì)各類地形圖、直方圖的判讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，增強(qiáng)學(xué)生從地圖中提取有用地理信息的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、組織學(xué)生討論，培養(yǎng)與他人合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.通過(guò)對(duì)東北自然環(huán)境的學(xué)習(xí)和欣賞，增進(jìn)學(xué)生對(duì)東北三省的進(jìn)一步了解。
3.使學(xué)生通過(guò)分析不同地理要素對(duì)雪期長(zhǎng)短的影響，初步培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：東北三省的自然環(huán)境特征。
2.難點(diǎn)：分析并表達(dá)東北三省自然環(huán)境的差異及原因。
三、教學(xué)策略
創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、小組討論法、歸納總結(jié)法、多媒體輔助教學(xué)。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、教學(xué)掛圖。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課：播放東北代表性圖片(背景音樂：大東北)。
教師：你能說(shuō)出圖片當(dāng)中描繪的大東北的樣子嗎?想進(jìn)一步了解那里的自然地理概況嗎?今天我們就一起去探秘白山黑水──東北三省。(書寫板書)
在前面的學(xué)習(xí)中，我們知道了要描述一個(gè)區(qū)域的自然地理特征，需要了解哪些自然地理要素，你還記得嗎?
學(xué)生：根據(jù)提問(wèn)回答。
設(shè)計(jì)意圖：刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)區(qū)域有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)�？疾閷W(xué)生區(qū)域地理要素的分析能力，為接下來(lái)的教學(xué)做鋪墊。
新課教學(xué)
活動(dòng)一：航拍東北
教師布置任務(wù)：出示“東北三省在全國(guó)的位置”圖及東北三省經(jīng)緯網(wǎng)地圖。
提問(wèn)：東北三省的位置在哪兒?利用地圖你能描述出來(lái)嗎?
學(xué)生完成下列任務(wù)：
1.游戲：異口同述
選擇一組同學(xué)，逐個(gè)描述東北三省的位置及范圍。要求：不可出現(xiàn)重復(fù)的地理事物，限時(shí)1分鐘。
2.動(dòng)手填圖
在導(dǎo)學(xué)案中，將渤海、黃海、朝鮮、俄羅斯填到相應(yīng)的位置，并將中國(guó)四至點(diǎn)填到相應(yīng)的位置。
學(xué)生分析歸納：東北三省包括黑龍江、吉林、遼寧三省，緯度位置高，瀕臨渤海、黃海。
教師總結(jié)：黑吉遼，好風(fēng)光，大東北，好地方。
內(nèi)蒙河北在身旁，朝鮮南俄羅斯北。
緯度越高越凍嘴，靠近渤海景更美。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生快速讀圖的能力，學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和地理表述能力，最后通過(guò)學(xué)生動(dòng)手填圖，明確東北三省的范圍和相對(duì)位置。
注意事項(xiàng)：填圖時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)各地理事物的位置，并教會(huì)學(xué)生如何描述相對(duì)位置。
活動(dòng)二：俯瞰東北
教師布置任務(wù)：出示東北三省分層設(shè)色地形圖，將地形區(qū)名稱覆蓋。
提問(wèn)：俯瞰大東北，地形有何特點(diǎn)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
學(xué)生完成下列任務(wù)：
1.游戲：尋音找山河
播放各地形區(qū)代表的歌曲，讓學(xué)生在大屏幕上快速地找到它們。教師簡(jiǎn)介各個(gè)地形區(qū)的概況。
2.動(dòng)手填圖
在導(dǎo)學(xué)案中，將大、小興安嶺、長(zhǎng)白山填到相應(yīng)的位置，并將黑龍江、烏蘇里江、松花江等填到相應(yīng)的位置。
學(xué)生分析歸納：地形以平原、山地為主，東北平原是我國(guó)第一大平原。
教師總結(jié)：黑吉遼，好風(fēng)光，大東北，好地方。
三江水把人滋養(yǎng)，興安長(zhǎng)白護(hù)身旁。
山環(huán)水繞平原廣，白山黑水美名揚(yáng)。
設(shè)計(jì)意圖：講練結(jié)合，在身心愉悅的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固和掌握。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手填圖，初步培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。
注意事項(xiàng)：
1.填圖時(shí)要注意圖中各地理事物的位置;
2.對(duì)于有分界意義的地理事物，如長(zhǎng)白山等，做簡(jiǎn)要的介紹。
活動(dòng)三：尋根東北
教師布置任務(wù)：如果讓你找一個(gè)地理事物代表東北，你會(huì)選什么?老師會(huì)選黑土地作為東北三省的代表。
出示黑土在我國(guó)的分布圖及黑土的自述(即成土的氣候條件資料)。
提問(wèn)：東北三省的氣候具有怎樣的特點(diǎn)呢?
學(xué)生完成下列任務(wù)：學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容及自學(xué)材料，然后回答問(wèn)題，如有困難可以適當(dāng)進(jìn)行小組討論，討論中遇到問(wèn)題，可以請(qǐng)老師幫助。
1.出示東北三省所處的溫度帶和干濕地區(qū)地圖，分析東北三省氣候的總體特征。
2.區(qū)域內(nèi)又有哪些差異呢?分析大連、長(zhǎng)春、哈爾濱的氣溫曲線和降水柱狀圖，并進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。
3.通過(guò)東北三省雪期始期、終期和雪厚分布圖，明確區(qū)域內(nèi)的氣候差異并簡(jiǎn)單分析原因。
學(xué)生分析歸納：東北三省氣候冷濕，冬季漫長(zhǎng)而寒冷，夏季短促而溫暖。
教師總結(jié)：黑吉遼，好風(fēng)光，大東北，好地方。
夏季溫暖冬漫長(zhǎng)，冷濕氣候季風(fēng)強(qiáng)。
雪期規(guī)律看溫度，地形海陸也要想。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按步驟完成，即說(shuō)特征──辨差異──析原因，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生對(duì)氣候有了進(jìn)一步的了解，教師利用設(shè)置的問(wèn)題和引導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力及合作意識(shí)。
注意事項(xiàng)：
簡(jiǎn)介雪期的計(jì)算方法：用12-降雪最初日期+降雪的最終日期，例如漠河的降雪最終日期是6月14日，最初日期是9月7日，雪期就是： 12-9.7+6.14。
由于此活動(dòng)有一定難度，教師應(yīng)注意指導(dǎo)并鼓勵(lì)同學(xué)之間交流、討論。
課堂小結(jié)：東北三省山環(huán)水繞、沃野千里，白山黑水間書寫著東北人的豪情和果敢;黑土廣布、氣候冷濕，林海雪原中流淌著東北人的熱情和眷戀。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)去親身游歷東北的山山水水，感受東北的文化，體驗(yàn)不一樣的東北。
六、教學(xué)反思
本節(jié)內(nèi)容不應(yīng)該是自然要素的簡(jiǎn)單介紹，如何更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境并明確各地理要素之間的相互作用和相互影響，是本案的重點(diǎn)。為了落實(shí)課標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)了可以串聯(lián)成一條主線的活動(dòng)，通過(guò)游戲、填圖的方式，寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠很好地完成教學(xué)目標(biāo)。但是氣候環(huán)節(jié)的講述，還應(yīng)該挖掘更好的方式，降低難度，從而認(rèn)識(shí)各自然要素間的相互作用和影響。
八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步運(yùn)用地圖提取地理信息的能力，在課堂教學(xué)中，教師要格外注意激發(fā)學(xué)生讀圖的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地讀圖，充分發(fā)揮地圖的作用。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)游戲、動(dòng)手填圖等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)可以讓學(xué)生熟悉地圖，構(gòu)建“心理地圖”，真正達(dá)到“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”。
(第2課時(shí))
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)
1.通過(guò)分析相關(guān)圖片并結(jié)合已有知識(shí)，了解東北三省主要的農(nóng)作物。通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的了解，分析東北三省發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件。說(shuō)出東北三省的商品糧在我國(guó)的地位及這種地位的形成原因。
2.通過(guò)分析相關(guān)資料，了解東北平原濕地生態(tài)環(huán)境惡化的問(wèn)題，分析形成原因并思考解決措施。
3.通過(guò)分析相關(guān)資料及地圖，說(shuō)出東北三省的工業(yè)特色，并從資源和交通上說(shuō)出其發(fā)展工業(yè)的有利條件。
4.通過(guò)讀東北三省部分工業(yè)中心的工業(yè)結(jié)構(gòu)圖，說(shuō)出其工業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及形成原因。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)對(duì)各類地圖的判讀及資料分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，增強(qiáng)學(xué)生從地圖和資料中提取有用地理信息的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和組織學(xué)生討論，培養(yǎng)與他人合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.通過(guò)對(duì)東北三省農(nóng)業(yè)建設(shè)和工業(yè)發(fā)展的介紹，增進(jìn)學(xué)生對(duì)東北三省的了解。
3.通過(guò)對(duì)東北三省工業(yè)未來(lái)發(fā)展的思考，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)說(shuō)出東北三省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與氣候、地形、土壤之間的聯(lián)系。
(2)說(shuō)出東北三省的工業(yè)特色，并從資源和交通上說(shuō)出其發(fā)展工業(yè)的有利條件。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)說(shuō)出東北三省的商品糧在我國(guó)的地位及形成原因。
(2)通過(guò)工業(yè)結(jié)構(gòu)圖，說(shuō)出東北三省工業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及形成原因。
三、教學(xué)策略
創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、小組討論法、歸納總結(jié)法、多媒體輔助教學(xué)。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、教學(xué)掛圖。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課：情境引入
設(shè)計(jì)意圖：在上節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了東北三省自然地理要素的特征，給本節(jié)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。選取學(xué)生易于接受的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性。
新課教學(xué)
情景一：初來(lái)乍到
教師布置任務(wù)：出示東北三省特色的美食圖片，引入東北三省的農(nóng)業(yè)。
承轉(zhuǎn)：你了解這些誘人的食物嗎?東北三省的農(nóng)業(yè)有何特點(diǎn)?我們跟著黑土大叔和甄實(shí)誠(chéng)的鏡頭一起去一探究竟。
學(xué)生完成下列任務(wù)：根據(jù)課前學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)東北三省農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：從食物入手介紹農(nóng)業(yè)，增強(qiáng)生活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。欣賞圖片，思考圖片中的事物出現(xiàn)的原因。
情景二：農(nóng)業(yè)的昨天、今天、明天
教師提問(wèn)：你知道“闖關(guān)東”嗎?那時(shí)的東北是怎樣的景象?
學(xué)生完成下列任務(wù)：通過(guò)對(duì)課本和學(xué)習(xí)資料的分析，簡(jiǎn)單介紹北大荒的歷史。
教師總結(jié)：形容當(dāng)時(shí)的景象，人們常說(shuō)“天蒼蒼、地茫茫，一片衰草枯葦塘”，闖關(guān)東的人憑著果敢和執(zhí)著，在這片土地上寫下了不朽的詩(shī)篇。我們跟著鏡頭繼續(xù)去尋找。
設(shè)計(jì)意圖：介紹“闖關(guān)東”的歷史，引出東北三省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)歷史(曾經(jīng)的北大荒)。拉近距離感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師提問(wèn)：黑土大叔現(xiàn)在的生活怎么樣?
學(xué)生完成下列任務(wù)：通過(guò)對(duì)資料和數(shù)據(jù)的分析，明確北大倉(cāng)已成為重要的商品糧生產(chǎn)基地，思考其形成的主要條件是什么?
學(xué)生分析歸納：土壤肥沃，地形平坦，地廣人稀，農(nóng)業(yè)技術(shù)水平高。
教師總結(jié)： 可見，東北三省的農(nóng)業(yè)發(fā)展日新月異，已成為我國(guó)不可替代的重要的商品糧基地，這當(dāng)然離不開東北三省優(yōu)越的自然環(huán)境，那么東北三省的農(nóng)業(yè)“明天”將如何發(fā)展呢?讓我們跟著鏡頭繼續(xù)探尋。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)分析問(wèn)題，明確地理要素之間的關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。
教師提問(wèn)：黑土大叔希望看到的濕地是什么樣子?請(qǐng)根據(jù)手中資料分析回答。
學(xué)生完成下列任務(wù)：通過(guò)學(xué)案材料的分析，思考濕地出現(xiàn)的問(wèn)題與解決措施。
教師總結(jié)：被稱為“地球之腎”的濕地的發(fā)展，是東北三省農(nóng)業(yè)明天健康發(fā)展的重要條件。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀資料，了解東北三省濕地的作用及現(xiàn)狀，同時(shí)回答問(wèn)題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念。
承轉(zhuǎn)：自然要素對(duì)農(nóng)業(yè)有何影響?
教師布置任務(wù)：出示東北1月平均氣溫圖、地形分布圖、土壤圖片，引導(dǎo)學(xué)生從有利和不利兩方面思考。
學(xué)生完成下列任務(wù)：通過(guò)對(duì)地圖及圖片的分析，總結(jié)農(nóng)業(yè)與地形、氣候、土壤之間的關(guān)系。
教師總結(jié)：
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上分析圖片，提煉觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情景三：工業(yè)蛻變之路
行程一：東北三省的尋寶之旅(東北三省的資源狀況分析)
教師提問(wèn)：(出示東北三省的主要資源儲(chǔ)量數(shù)據(jù))東北的寶指的是什么?有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生完成下列任務(wù)：通過(guò)閱讀地圖及數(shù)據(jù)，分析東北三省資源的特點(diǎn)。
學(xué)生分析歸納：東北三省資源豐富。
設(shè)計(jì)意圖：以輕松的話題引出問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作鋪墊。
行程二：工業(yè)城市及工業(yè)部門的'定位
教師提問(wèn)：(出示東北三省主要資源和工業(yè)城市分布圖)如何利用這些資源發(fā)展經(jīng)濟(jì)，請(qǐng)你根據(jù)工業(yè)城市分布圖，分析工業(yè)城市的分布與資源、交通之間的關(guān)聯(lián)。
學(xué)生完成下列任務(wù)：探究工業(yè)城市的分布與資源、交通之間的關(guān)聯(lián)。
學(xué)生分析歸納：工業(yè)布局靠近礦產(chǎn)資源產(chǎn)地，集中分布在鐵路沿線。
教師總結(jié)：東北三省依托豐富的資源、便利的交通，形成了以鋼鐵、機(jī)械、石油等為主的較完整的重工業(yè)體系，是新中國(guó)工業(yè)的搖籃，創(chuàng)造了多項(xiàng)“工業(yè)之最”。目前，這里是我國(guó)最大的重工業(yè)基地。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用已有知識(shí)分析問(wèn)題，明確地理要素之間的關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。
行程三：東北現(xiàn)象之我見
教師提問(wèn)：(出示東北現(xiàn)象的資料)東北三省工業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到的重大挫折是什么?你怎么看?
學(xué)生完成下列任務(wù)：通過(guò)閱讀資料，了解制約東北三省工業(yè)發(fā)展的因素，分析東北三省工業(yè)發(fā)展滯后的原因。
學(xué)生分析歸納：資源減少，環(huán)境惡化，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一，等等。
教師總結(jié)：曾經(jīng)的成績(jī)不能成為東北發(fā)展步伐停滯下來(lái)的理由，面對(duì)資源枯竭、設(shè)備老化和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)單一等問(wèn)題，如何突破瓶頸尋求發(fā)展，才是我們需要解決的首要問(wèn)題。
行程四：振興東北老工業(yè)基地
師生交流、討論“振興東北老工業(yè)基地，你有什么對(duì)策?”并行之成文，教師總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：可以通過(guò)討論和交流，探尋東北三省工業(yè)未來(lái)發(fā)展的對(duì)策，這樣設(shè)計(jì)可以降低難度，教師利用設(shè)置的問(wèn)題和引導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力及合作意識(shí)。
課堂小結(jié)：
曾經(jīng)的“北大荒”是“棒打獐子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，如今的“北大倉(cāng)”是“玉米大豆產(chǎn)量高，商品糧基地地位高”;曾經(jīng)這里是新中國(guó)工業(yè)的搖籃，如今這里是我國(guó)最大的重工業(yè)基地。協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與濕地保護(hù)之間的關(guān)系、探索工業(yè)發(fā)展的新路，才是關(guān)系到東北未來(lái)能否可持續(xù)發(fā)展的重要問(wèn)題。
六、課堂反思
本節(jié)課涉及對(duì)農(nóng)業(yè)和工業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于大部分的同學(xué)來(lái)說(shuō)，興趣點(diǎn)不高。因此，我選取對(duì)話的形式，串聯(lián)并呈現(xiàn)工農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程，這樣處理不會(huì)讓學(xué)生有距離感，并且樂于學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)歷史的介紹和工業(yè)發(fā)展歷程的解讀，讓學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)東北三省，并教會(huì)學(xué)生用地理的眼光看問(wèn)題。當(dāng)然，本節(jié)內(nèi)容不單單是工農(nóng)業(yè)歷史的簡(jiǎn)單介紹，而應(yīng)該是如何更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)地理與自然要素之間的聯(lián)系。
八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步運(yùn)用地圖提取地理信息的能力。在課堂教學(xué)中，教師要格外注意激發(fā)學(xué)生讀圖的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)讀圖，充分發(fā)揮地圖的作用。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)問(wèn)答、同伴互助等，讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)可通過(guò)分析材料和結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生得出解決問(wèn)題的辦法，真正做到“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。
【課堂檢測(cè)】
略
■課后探索問(wèn)題：針對(duì)東北三省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問(wèn)題，你能為東北三省的人們提出怎樣的建議?按照你的設(shè)想，大慶的工業(yè)結(jié)構(gòu)將發(fā)生怎樣的變化?
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