【薦】小學英語教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學英語教案1
課題：Unit 7 Happy Birthday
重點：Happy Birthday! 。
How old are you?及相應的回答 。
難點：I’m… 中 音的提示。
How old are you? 與How are you? 的區(qū)分
教具準備：
1 教師準備數(shù)字1—10的單詞卡片。
2 教師準備教學錄音帶。
3 教師準備Let’s talk部分的課件。
4 教師準備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。
5 學生準備骰子。
教學過程：
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
�。�1）教師出示數(shù)字類單詞卡片，學生認讀卡片。
�。�2）復習A 部分的 Let’s do 。
（3）游戲：學生一個接一個的`說數(shù)字1—10 ，教師隨時拍手說：Stop 。說到哪個數(shù)字，如： seven 大家就一同重復此數(shù)字 seven 。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
�。�1）教師播放Let’s talk部分的情景課件。
�。�2）學生在課件中的熟悉的過生日的情境中學說Happy Birthday to you! ，了解詢問年齡的用語及回答How old are you? I’m… 。
（3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀句子。
�。�4）教師為學生創(chuàng)設過生日的情景，告訴學生：今天要給在本月過生日的同學共同開生日聚會 Birthday Party 。老師已準備好蠟燭、氣球。
教師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片，并畫一些花邊來點綴黑板。請過生日的學生做到講臺前。同時播放歌曲 Happy Birthday to you! 全體學生向過生日的同學表示祝賀 Happy Birthday to you! ，并詢問每個過生日同學的年齡 How old are you?
�。�5）教師在此時提示學生在西方不可以隨便問女士年齡，否則被視為不理貌的行為。
3 趣味操練 (Practice)
�。�1）讓學生兩人一組，練習口語對話，要求用上How old are you? I’m… 。
�。�2）讓學生按小組分角色表演對話內容。
（3）游戲：擲骰子，說年齡
教師讓學生兩至三人一組一起擲骰子，一人先問How old are you? ，對方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的圖片。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第1 部分的練習。
5 擴展性活動(Add-activities)
教師把學生帶到室外，做擊球說年齡的游戲。將學生分為3—4組，每組圍成一個圈，每圈的學生分一個氣球，學生做擊球活動，當教師大聲問道：How old are you? 手中拿到球的學生則回答問題 I’m… 。
板書設計：
Unit Six Happy Birthday
Happy Birthday to you! 生日蛋糕的圖片
How old are you? I’m…
教案點評：
本課時通過Lets talk 和 Lets play 兩部分內容，學生學說Happy Birthday to you! 學習詢問年齡及其回答的日常用語How old are you? Im...。
教學過程中，教師通過為學生創(chuàng)設情景---- 分小組為學生們開生日聚會，使學生更真實的操練，體會交際的感受。最后通過學生表演對話、游戲和活動，鞏固所學的知識。教師在為學生創(chuàng)造語言情景的同時，教學方式靈活多樣，注重發(fā)揮學生的主體地位，取得的效果較好。
小學英語教案2
一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推至高潮，使每一個學生全身心投入英語學習的世界，但設計不好的游戲不但起不到預先設計的效果，還會引起反面效果。這是我上完同一內容的三堂課后所深深體會到的。
一節(jié)新授課，學習的內容是：單詞face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現(xiàn)后，我設計了一個小游戲來鞏固這些新單詞。請一位學生上講臺，我發(fā)出指令：（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）這位同學根據(jù)指令做動作。當臺上我們兩個人賣力地練習時其它學生并沒有像我預先設想地那樣，積極地參加到游戲中去，他們覺得臺上的人與他們無關，有的講話，有的看書。
經過課后反思我改進了游戲的內容。在第二個班上課時，我把原來的游戲改變成以小組競賽的方式出現(xiàn)。以小組為單位，每輪每小組選１名學生代表上講臺。我發(fā)出指令，臺上學生做動作（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）根據(jù)每組回答的情況給予加分。做完一輪后，效果比在上一個班情況好很多，但仍然有幾個學生沒有參與進游戲中。課后我征求組內其他老師的意見，她們建議我把組與組之間的競賽改為小組淘汰競賽。
第三個班，仍舊是以小組為單位，但每個小組要選出兩個學生來講臺上，還是由我發(fā)出指令，臺上兩位同學做動作看誰既快有準，獲勝組加分獎勵。一輪下來，請幾位學生分別扮演老師發(fā)號指令，游戲的效果更好了，每個學生都積極參與到游戲中，不僅鞏固了單詞，還激發(fā)了他們學習的興趣，培養(yǎng)他們集體榮譽感。
通過這三堂課下來，讓我認識到：游戲要有明確的目的性；游戲的安排并非是隨意的，必須為教學服務，要根據(jù)教學內容，教學目的的需要進行精心的.設計。游戲還要具有創(chuàng)造性；游戲有了創(chuàng)造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新，能引人入勝，如果游戲呆板，不能激發(fā)學生的興趣和熱情，游戲就不能達到預先設計的效果。
總之，在教學過程中，要適時適度設計一些有教學內容息息相關的，學生易于參與的，樂于接受的游戲。以便讓全體學生共同參與教學的全過程，使學生在“學中玩，玩中學”，激發(fā)并保持學生英語學習的興趣，幫助學生在歡快的氣氛下學習英語。這才是我作為一名新教師，在以后的工作中要努力鉆研的教學反思《小學英語教學反思》一文
小學英語教案3
教學內容：
Part B and D of Unit 11 A boy and a girl, Fun with English.
教學目標：
1、 Enable the Ss to understand, read and say the new words “boy, girl, Chinese, thin, fat, tall, short.”
2、 Enable the Ss to use the sentence in their daily life.
3、Develop the Ss' abilities of listening, speaking, and writing English.
4、 Train the Ss' abilities of cooperation.
重點難點：
1、 The pronunciation of some new words “girl, thin, tall, small”
2、 Enable the Ss to say and use the sentences“My name is … I'm …”to introduce themselves to others.
教學準備：
CAI、tape、recorder.
教學方法：
Communicational Approach
教學過程：
Step1、 Warm—up
1、 Sing a song “Hello”。
2、 Free talk
T: This is … Her name is Helen.
What's your name? Nice to meet you.
Step2、 Presentation & practice
1、 Present and practice the new sentence “My name is …”
2 T: Do you want to know my name?
Ss: …
T: My name is … (T presents the new sentence “My name is …”)
T: My name is Zhu Xiaoyan. How about your name?
S: My name is … …
2、 Present and practice the new words “boy, girl, Chinese, I'm from…”
T: (Show the Ss the picture of Liu Tao) Look, this is …
Ss: Liu Tao. T: This is Liu Tao. So we know his name is Liu Tao.
T: How about his sex?
T: What's this?
T: This is a Chinese flag. (Present and teach the word “boy, Chinese”)
T: (point to one of them) this is a … Liu Tao is a Chinese boy.
How about...? T: (point to one of them) … is a …
T: Who's she? (Present the new word “girl”)
T: Miss Zhu is a girl. I'm a Chinese girl. And I'm from Rudong.
T: Where are you from? … (Present the sentence “I'm from…”)
Do you know where is Liu Tao from?
3、Present and practice the new words “fat, thin, tall, short”
T: We know Liu Tao is from Shanghai. Shanghai is a beautiful city. Let's go to Shanghai.
Ss: OK. T: Where is it?
Ss: It's a zoo.
T: Let's see what are in the zoo. (Present some pictures of animals)
T: Look, this is a … (monkey) And this is a monkey. (Present and practice the word “fat, thin”)
T: (Present the picture of LiuTao and Yao Ming) This is .
T: Yao Ming is . (Present and practice the new word “tall, short”)
4、 Present and read the text
T: Now, how much do you know about Liu Tao? Say it out! …
T: Let's read and learn Liu Tao's self-introduction.
(Ask the Ss to read after the tape )
T: Close your books, please. Look , This is Liu Tao's self-introduction, and this is me, can you help me correct it? (Ask the Ss to correct the self-introduction, and learn the example.)
Step3、Consolidation
T: Now, boys and girls.
Try to introduce yourselves.
You have 30 seconds to do it.
Step4、 Homework
1、 Make your self-introduction card.
2、 Introduce yourselves to five people and ask them to sign on the back of your introduction cards.
板書設計：
Unit 11 A boy and a girl
My name is … I'm a
Chinese… boy girl I'm from…
I'm … (年齡) tall short
I'm … (特征) fat thin
小學英語教案4
教學目的：1：能聽、說、辨認：hellohiname
2:認識與本課有關的幾個人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)
教學重點、難點：單詞：hellohiname
句型：What’syourname?Mynameis.
教學準備：詞匯卡片三個頭飾
教學過程：
一、開始上課
1、因為本單元是開學第一個單元，有很多同學對英語一無所知，所以在教課過程中，盡量使用簡單的英語口語，必要的地方一定使用漢語教學，盡量給學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，教師可以通過手勢、表情、動作等示意學生加深理解。如：說Standup,please和Sitdown,please時，教師可以用手勢：雙手向前平伸，手心朝上擺動示意學生起立，
相反表示坐下。.教師用英語說：Nowclassbegins.然后借助手勢讓學生起立，用英語向學生問好。T：Goodmorning，class!
S：Goodmorning，teacher!
然后用英語說：Sitdown，please.并同時做出請學生坐下的手勢。
教師向學生解釋Goodmorning的意思，并告訴學生下午好應說“Goodafternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應答。
T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!
反復訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反復重復：Standup.及Sitdown，please.等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經能聽懂為止。
2、教師用英語向學生做自我介紹。
教師告訴全班學生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我們學習第1課)重說一遍，讓學生聽懂即可，并板書LessonOne在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學生說：Mynameis×××.
二、新課
1、Hello/Hi,Mynameis.
分兩部分教授此用語：
學習HELLO:
hello與hi可以互用。都表示“喂，你好�！钡玥i比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能Hello,hello,hello!這樣反復使用。
邊做動作邊說hello，讓學生模仿練習。
2、角色扮演：
要求自告奮勇的學生個別同老師練習對話。當叫起一名學生時，說Stand，please并做出
讓該學生起立的手勢。要求學生說：Hello.Mynameis
一對一練習
將學生按兩人一組分開，進行對話練習。一個學生說：Hello.Mynameis另一個學生回答HiMynameis
2、What’syourname?
手偶游戲
老師每只手上戴一個手偶，通過模擬對話來演示What’syourname?的含義。
教師緩慢地將What’syourname?朗讀幾遍。在說完Sayit,please后，鼓勵全班同學一起朗讀幾遍。角色扮演
讓自告奮勇的`學生進行練習。
3、教科書：L1N1、2
將第1課中的3個主要人物介紹給學生。用漢語告訴學生這3個人物將貫穿全書始終。Jenny住在加拿大，LiMing住在中國。老師將AmyDamingSamLinglingIliveinChina寫在黑板上。帶領全班朗讀。一對一練習：
將學生分成兩組進行如下練習：
甲：Hello.MynameisWhat’syourname?
乙：Hello.Mynameis
三、結束課堂教學
小結本課內容
作業(yè)：畫自己的肖像。并寫上自己的名字。
What’syourname?
Mynameis
重點指導學生用拼音書寫姓名的方法。
中國人的姓名用漢語拼音拼寫，但要注意：拼寫時，姓與名分開，姓和名的第一個字母分別大寫。老師舉例說明。
小學英語教案5
教學重點：關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。
教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
教具準備：
1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
2、教師準備一個或幾個小木偶。
3、教師準備Let’s do 部分中的有關動作的圖片。
4、教材配套的錄音帶。
5、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。
6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。
教學過程：
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
�。�1）師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》
（2）師生共同復習第一單元 Let’s chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。
（3）按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Let’s talk 的對話。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
�。�1）出示第一課時曾用過的.木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽�！毙∧九甲约航榻B說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。
�。�2）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。）
�。�3）用Powerpoint 制作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。
�。�4）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。
注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相
互檢查。 mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
�。�5）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
�。�6）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
�。�7）游戲：
Simon says
教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學生則不做任何動作。
在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。
3 趣味操練 (Practice)
�。�1）小組活動：Listen and point
教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。
（2）全體活動：Listen and draw
學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推
nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用）
�。�3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。
�。�4）學生兩人一組做練習，練習內容同（3）
（5）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。
�。�6）游戲：比一比
將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。）
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第二單元的第二部分的練習。
5 擴展性活動(Add-activities)
傳話游戲
教師可將本課時Let’s do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。
板書設計：
Unit Two Look at me
在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。
教案點評：
本課時主要是學習幾個關于頭部部位的單詞。在導入新知學習環(huán)節(jié)，教師用木偶表演的方式介紹自己的五官This is my ... 引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth。再運用課件，教學眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然后學生邊聽錄音跟讀Let’s learn 部分的單詞邊指著自己頭部和相應的部位，使學習的知識和自己聯(lián)系起來，加深理解和記憶。游戲“Simon says”讓學生理解touch、my、your三個詞的含義，為學習Lets do部分的內容作鋪墊。趣味操練環(huán)節(jié)，學生在小組活動：Listen and point和全體活動：Listen and draw中操練了所學的單詞，在Lets do部分聽聽做做的活動中就很不存在什么問題了。接著“比一比”的游戲將學生的情緒帶到高潮，課堂評價的過程又把學生的心收回來，最后擴展性活動設置的傳話游戲使學生在輕松愉快的氛圍中結束本課時的學習。
小學英語教案6
根據(jù)小學英語興趣性原則，活動性原則和生活性原則，在實施教學過程中充沛體現(xiàn)同學是學習的主體，要充沛調動同學的積極性.這是我設計這課時的理念．
設計思路:
本課是一節(jié)復習拓展課。一般來說，復習課是比較枯燥乏味的。我嘗試著改變這一現(xiàn)象.所以在這節(jié)課一開始復習詞組和句子的時候，我借助了多媒體，運用了動畫的形式，使同學很有興趣地來復習。我覺得既激發(fā)了同學的興趣,又達到了復習的目的.
而在復習的過程中不應該僅局限于課本知識，所以我又根據(jù)實際情況，拓展了與同學生活貼近的詞組kick shuttlecock和play badminton. 在教授這兩個詞組的時候，我運用了實物教學,因為貼近生活,同學學的很積極.為了讓同學容易記住這兩個詞組,我把詞組和句型聯(lián)系起來,編了一個簡單的chant,這個倒讓同學很感興趣。同學都躍躍欲試.因為簡單易學，同學最后也能將自身的喜好編成chant.這樣一來，同學就有了學習的成績感。
假如這節(jié)課讓同學不停的互相問各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也設置一個讓同學問“小動物”喜好的場景。這個小細節(jié)不只讓同學有效地復習了所學的`知識，同時也讓課堂變的輕松有趣。小同學比較喜歡童話，所以我就索性把“童話”搬到了課堂，同學特別喜歡這樣的形式�？吹某鰜硗瑢W是興奮的，我覺得這時候在課堂也掀起了一個小高潮。
我在這節(jié)課中還拓展了與生活比較貼切的句型：What do you like best? 并讓同學進行操練。在這節(jié)課中,我還為同學布置了一個動筆的機會.讓同學在課前發(fā)的星星上寫下自身的名字和他們的喜好.最后我又創(chuàng)設了一個真實環(huán)境,讓同學選擇自身喜歡的俱樂部。并擴展了句型：What club are you in?最后將課堂推向高潮。
回顧這節(jié)課,我也看到了一些缺乏.首先我覺得自身要加強自身的專業(yè)素質,同時也要加強自身的課堂駕馭能力。比方在教授What do you like best?這個環(huán)節(jié)中，由于教者急于求成，導致同學并沒有完全領會到這句話的意思，在操練這個句型的時候，同學顯得有點手足無措。而在最后一個環(huán)節(jié)中，時間顯得有些過緊。我覺得在前面幾個環(huán)節(jié)中，還可以壓縮時間，讓同學在最后一個環(huán)節(jié)中得到更多的鍛煉。另外,我覺得我這節(jié)課還可以增大容量,讓同學增加語言的輸出和輸入量。
小學英語教案7
課堂教學側重教學目標、教學內容、教學過程、教學方法與教學手段、教學情感的五優(yōu)化 。
教學過程是一個系統(tǒng)，施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學效果。教學過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學設計及 實施效果達到實際可能達到的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內最 佳地完成教學任務，收到“少投入，多產出”的效益。
實驗過程中結合教材的特點，強調教師要從整體上把握好教材的教學要求、把握好每一單元 ，區(qū)別對待和處理每一個課型，要求教師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成生動活潑 的語言交際情景，讓學生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言實踐，以保證教 學工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學的最優(yōu)化。
做好教學情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學生有效學習的策略目標。在實驗過程中，我們依照教材以及學與教要達成的目標，逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學生有效學習的方法。
如：創(chuàng)設情景與激勵情意相結合；理解學生和培養(yǎng)學生相結合；統(tǒng)一要求和個別對待相 結合；教法研究與學法指導相結合。 教學過程中，要求教師設計好教學內容，設法將教材內容轉換成 生動活潑的語言交際情景，讓學生興致勃勃地參與語言實踐。 同時，我們還強調教師要重視教學過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設法激勵學生 的情意因素，以營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生內在的積極因素、學習熱情和創(chuàng)造意識。
精心設計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。
一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設計中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性。
學生活動的形式力求豐富多彩，定內容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學校范圍內創(chuàng)設一種英語學習的氛圍，豐 富學生的語言生活， 培養(yǎng)學生學習語言的興趣，加強學習的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉變。
正確認識考試評價的功能，讓學生學有長進，增添自信感和成功感。學習困難學生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學習的積極性，教師 根據(jù)不同的教學目標和學生的實際程度，制定出不同的層次要求。 實驗過程中，根據(jù)學生的個體差異，對學生的學習評價實行“同分不等值”，多角度、 多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標，促進每個學生在最適合自己的學習環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。 主要嘗試了以下幾種方法：
(1) 實行無人監(jiān)考制度，讓學生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學習。
嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學生明確學 習的目的。起初學生頗感新鮮和高興，一部分學生認為是機會來了，另一部分學生則由平時 考試時的'埋頭苦干變得東張西望，不知所措。
(2)根據(jù)學生學習的個體差異，巧妙地處理部分學生的分數(shù)，讓學 生在學習中有自信心和成功感。
按照學生的學習程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：單元測根據(jù)整 體的測試情況，可以分別按A B C定出不同的分數(shù)等級為達標，這樣，有助于層次教學的正 常進行，更重要的是能調動學生學習的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學習的自信心。
(3) 實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發(fā)展的空間。
測試設置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷：
Ⅰ卷為基礎達標題，人人需做 ；
Ⅱ卷為綜合測試，能力達標，鼓勵學生多做，中下生面較大的學校分數(shù)只做參考，不記入 總分；中等偏上學生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。
小學英語教案8
教學目標：
知識目標：
◆學會詢問和回答東西是誰的?學會表示感謝及應答用語。
◆掌握單詞look mine welcome.
◆熟練運用句型Is this your bag? Yes, it’s mine.
Thank you. You’re welcome.
能力目標：
◆提高語言的綜合運用能力。
◆能夠在生活中自如運用本課的重點句型。
情感目標：
◆要學會幫助別人，要學會對別人的`幫助心存感激。
教學重難點：
◆正確的語音、語調
教具準備：
◆錄音機、教學課件
教學過程：
一、Greetings:
T: Good morning, class.
S: Good morning, teacher
T: How’s the weather?
S: It’s sunny (cold, hot…).
二、Revision:
T：Change the drills into another one quickly.
S：Get ready for the race.
T：Show the exercises:
This is your bag.
Do you like my coats?
Is this her pencil?
Yes, it’s his computer.
No, it’s not its food.
S: Give the answers:
This is yours.
Do you like mine?
Is this hers?
Yes, it’s his.
No, it’s not its.
三、New lesson:
T: Do you want to know whose bag it is?
S: Yes, I do.
T: Let’s go on to learn lesson Three.
S: Prepare to learn new lesson.
T: Listen to the tape, and then tell me how to
read these words and these drills.
(Show the words and the drills on the blackboard.)
S: Listen to the tape carefully.
T: Who wants to read them?
(Look mine welcome)
S: Read the words as best as they can
T: Who can remember the drills with the word
“l(fā)ook”?
S: Read the drill: Look at this.
T: Do the action according to my order.
Look at the desk (cat…).
S: Follow the teacher to do the action.
小學英語教案9
教材分析：
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此，教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。
教學目標：
1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養(yǎng)學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
重點難點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的.會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教具準備：
1、教師自備與本課教學有關的文具和教師卡片。
2、課件。
教學過程：
一、熱身、復習 （Warm-up/Revision）
T: Hello,everyone.
Ss: Hello,teacher.
T: How are you ,today?
Ss: I’m fine,thanks.
二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）
�。�1） Let’s learn
A：教師邊說邊做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
B：對話練習
S1： Hello！
S2: Hello！
S3: Bye bye.
S4: Good bye.
三、趣味操練 （Practice）
�。�1）讓學生們在黑板上進行卡片找朋友活動，擴展延伸問候語。
Hello. Hi .
Goodbye. Bye-Bye.
How are you? I’m fine,thank you.
Good morning. Good morning.
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
（2）Chant練習。
Hello, hello. How are you?
I’m fine. Thank you.
四、課堂評價
做相關練習，鞏固新知。
五、總結布置作業(yè)
小學英語教案10
教學設想：
1、遵循學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設輕松、有趣的語言學習情景，讓學生感受英語學習的樂趣，體驗英語學習的成功。
2、尊重學生個體差異，面向全體學生，喚醒學生的主體意識，全方位調動學生的學習主動性、積極性，進行聽、說、讀、畫、猜的訓練，使整個教學呈現(xiàn)出和諧而有序的場景。
3、多媒體的`介入，能實現(xiàn)信息傳播的多元化，增強學生學習的趣味性和對知識的感知能力，從而使課堂教學效率明顯提高。
4、注重過程評價和總體評價，有利于促進學生的身心發(fā)展。
5、依據(jù)學情重組教材，學生對所學知識的接受度會有提高。
6、知識拓展，增強學生學習英語時的國際意識。
教學內容:
教學內容為三年級起點3B第一模塊。在備課時，我們重組了教材，先教學單詞和句型，并進行與其有關的知識拓展。為下一課Activities的學習做準備。
課前準備：
多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語音復讀機。
教學目標：
a) 認知目標：
掌握I can----- I can`t-------表達法，并能在實際學習和生活中運用英語交流、談論。
b) 情感目標；
1）、通過有關的諺語，教育學生。
2）、在活動中培養(yǎng)學生的合作精神及自評、互評意識。
c) 能力目標：
培養(yǎng)學生聽、說、讀、畫、猜的能力和綜合運用英語的能力。
教學重點：
1、能聽、說、認讀單詞：
2、能熟練運用句型并進行簡單的交際：What can you----?
I can-----
I can`t-------
教學方法：
觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務型教學方式。
教學評價：
采用師評、自評、學生互評等多種形式評價。
小學英語教案11
英語教學重點是放在教學內容上呢，還是將教學注重點轉移到學生興趣方面的培養(yǎng)？多年來這個問題一直困擾著我。在如今的小學的英語教學中，很多教師往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲、表演等方式開展教學，課堂上唱唱跳跳，哨，十分熱鬧，但這樣做一定好，一定有效嗎，必須打個問號。我們不難發(fā)現(xiàn)：時間一久，很多學生最初的學習熱情急劇下降，原有的教學方式完全不能再引起學生的興趣，畢竟我們不能保證每天都有新花樣。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：學生又是喊又是舉手，爭著表演做游戲，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程一堂課后，學生一知半解；長此以往,
學生的基礎知識和基本技能都得不到有效落實，，教學流于形式；尤其對于管理經驗和方法欠缺的老師，一定會栽跟頭。最終學生會一頭霧水，對今后的英語教學造成很多麻煩和阻力。究其原因，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識上有了斷層，這是英語教學的大忌。，學生的學習成績往往忽上忽下或越來越差。以后的教學沒法開展。
我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的.過程中，不能只停留在課堂表面的&ldqu;活&rdqu;，&ldqu;樂&rdqu;，&ldqu;玩&rdqu;中。我們更要注重學科本身，基礎知識和基本技能永遠要擺在教學首位。知識和興趣要并重，必要時要有取舍，在教學中我們應該做到：
一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
萬事開頭難，在起步階段就要嚴格要求學生，如書寫習慣，發(fā)音技巧規(guī)則，讓學生知道如何學習英語，把好入門關。
二、組織得法，嚴謹有序
做好課堂的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，教師一定要有一定的方法和口令讓學生能瞬間轉換
三、 面向全體，分層教學
課堂教學中，我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�(jù)學生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，激勵學生不斷上進。
四、 主次分明
這節(jié)課我們必須有側重點，時間分配上要突出重點，該讓學生記憶的東西必須落實到位，如單詞和句型要突出什么必須心中有數(shù)。
五、合理運用學習小組。
在具體活動中，教學每個環(huán)節(jié)各個小組成員必須有明確的分工和任務，老師要做好抽查和管理，讓每個任務落到實處。
隨著社會的發(fā)展，英語的實際運用也變的越來越重要，作為一名教師應該不斷提高自身專業(yè)素質，在教學中不斷充實自己，為社會培養(yǎng)有用的人才。
小學英語教案12
從學生學習英語的方式來看,在課堂上學習是主要渠道.上課的主要任務是在老師指導下,去繼承人類的知識財富,并在這個過程中去發(fā)展自己的認識能力.在課堂上如何做到有效教學，要做到以下幾點:
首先,做好課前準備.大致分為三個方面:知識上的準備,這主要通過預習來完成;物質上的準備,就是準備好課堂所需要的一切學習用具;身體上的準備,要求每個學生要科學地生活,要保證基本的睡眠、營養(yǎng)和鍛煉.
其次,要開動腦筋積極思考.要認真抓住兩個環(huán)節(jié):一是專心聽講,不要"走神".要做到這一點,首先要有正確的學習動機,有強烈的學習渴望,才能專心聽講;其次,要充分認識到老師的重大作用,才能虛心去聽.二是要努力克服"走神"現(xiàn)象."走神"破壞了上課聽講的連續(xù)性,是很多學生學不好的重要原因.
再次,要重理解.上課時,要努力爭取當堂理解所學的新知識,要通過提高課堂的學習效率來減輕課外的學習負擔,這是一條重要的學習經驗.目前重視"出活題,考能力."
最后,要學會科學地思考問題.主要指學生向老師學習知識的過程中,要把老師思考問題時采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學到手.一些優(yōu)秀的學生,他們上課時,已經從單純理解具體知識上升到學習科學思維的高度.
課堂上學習雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語教學來看,任何老師無論采用何種方式和方法,在整個教學中都是圍繞三個方面開展工作的:一是培養(yǎng)興趣,二是激發(fā)學生的求知欲,三是培養(yǎng)自學能力.
一、培養(yǎng)學生興趣
小學英語教學剛剛起步,要想搞好英語教學,我認為提高學生英語學習的興趣是關鍵.對于剛剛起步的小學生,如何幫助學生樹立信心,引發(fā)其學習興趣呢?
1.關注學生的學習
小學生開始學習英語,一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學習知識難度不是很大,學習很容易接受.此時,作為老師要抓住這一契機,渲染你自己對英語教學的積極態(tài)度,不斷鼓勵你的學生,從而堅定他們進一步學習英語的信心和決心.時常問問學生的學習情況,以表明你對英語學習也充滿了好奇,表明你對英語學習是那么的關注,鞭策學生不斷地汲取新的語言知識.
2.為學生提供展示的空間
初學英語的學生大多在掌握新的語言工具過程中,有一種強烈的表現(xiàn)欲望.課堂上,老師采用不同的方式,盡其所能,為學生提供展示的空間;課余,同樣要為學生提供其展示語言才1
能的舞臺.可以讓學生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語.以此來滿足學生的表現(xiàn)欲,鞏固在課堂上所學的知識,達到師生間共融、共同維持英語學習的興趣的目的.
二、為學生營造一些語言環(huán)境
由于漢語與英語屬于不同的語系,中國學生學習英語的最大障礙是缺少語言環(huán)境.為了讓你的學生能運用多種感官學習英語,提高學習語言的效率,促使其聽、說、讀、寫全面發(fā)展,減少語言學習中的枯燥乏味,必須要求學生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環(huán)境.
1.給學生提供必備的設備和材料
學習英語要準備收錄機、學習機以及各種聽力磁帶,使他們課后有練習英語的機會.條件好的家庭還可以購置VCD機,為他們提供更優(yōu)越的條件.另外還要買必備的工具書,如詞典、語法書等,為他們自主學習打開方便之門.
2.聽、讀、背英語內容
小學英語的教材內容趣味性強,貼近學生的生活,因而實踐性和交際性較強.不聽、不讀、不背是不行的`,我們可以根據(jù)這一特點,展開對學生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關鍵詞語,使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進行書寫,做到既上口又上手.
三、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣
良好習慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對學生的考驗,也是對老師的考驗.老師的一言一行無不影響著學生.老師要細致、持之以恒地督促學生培養(yǎng)良好的學習習慣,具體做法如下:
1.每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右.
2.有意識地識記單詞、句型、文章,積累知識.
3.大膽發(fā)言,敢于質疑.
4.認真完成作業(yè)并及時訂正錯誤.
5.專注地傾聽同學的發(fā)言、老師的講課.
6.每單元結束后,整理所學的知識,自撰單元小結.
7.課前預習,課后復習.
8.將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中.
培養(yǎng)學生的學習習慣,有效教學是學生學習成績穩(wěn)步上升的關鍵因素,同時也是穩(wěn)固學生學習興趣的必要條件
2
小學英語教案13
本學期開學以來，為進一步規(guī)范教師教學行為，優(yōu)化教學過程監(jiān)管，提高教學質量，教導處對教學常規(guī)工作進行了第一階段的檢查�，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：
一、檢查內容：
本次檢查重點是：教師開學初制定的教學計劃、進度、備課、上課、作業(yè)批改與學困生輔導情況；教研組集體備課安排及活動記錄。
二、教師工作檢查情況：
1、計劃、進度檢查
開學初，全體教師都能按照學校要求按時上交計劃、進度。老師們在制定學期教學計劃時，都是認真的，仔細的，不僅對班級里的學情進行科學細致的分析，而且在教學內容、教學重點、教學難點，也進行了深入細致的分析。特別是教學目標的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學期來的教學目標進行了有機梳理，在教學措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產生了許多富于實效、富于創(chuàng)造的金點子。有兩個老師教學計劃沒有按時上交，請補好上交。三個教研組的教研計劃都已制定上交。
2、備課（教案檢查）：
在教案的檢查過程中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)老師們備課認真，體現(xiàn)在認真研究教材、鉆研教法、分析學生，合理制定好教學目標。對于教材中重點、難點問題把握比較準確。在電子備課資源共享過程中，能正確處理好獨立備課與集體備課的關系。基本上能提前準備好一到三個課時。但是還有個別教師的教案執(zhí)行進度和教后反思不夠及時，有人缺板書設計。經過與出錯教師的溝通，已經及時整改。
3、上課：
開學后，領導小組就開始了隨堂聽課，通過檢查發(fā)現(xiàn)，教師能夠按照備課、上課，可課堂學生小組合作的能力還有待提高。課后，針對聽課情況及時進行了反饋。
4、作業(yè)批改：
作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學生的作業(yè)量，學生的.書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：大部分教師能做到把學生的作業(yè)全批全改，并評出等級。學生缺少良好的學習習慣。有的學生字跡較差、作業(yè)書寫不夠規(guī)范，沒有很好地指導；有的作業(yè)本不整潔。
三、具體措施及改進方法
1、活動檢查，都有記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時當面反饋。并要求教師能夠限期及時整改，教導處及時復查，并在下次隨機抽查中重點檢查出現(xiàn)問題部分。
2、及時召開教學工作例會，反饋檢查中出現(xiàn)的共性問題提出要求和整改建議。
3、加強隨機檢查力度。經常隨機抽查，督處教師做好常規(guī)教學管理工作。
小學英語教案14
教學內容：
Let’s say and Let’s sing
教學目標：
1、知識目標
a)學生能夠熟練聽讀、認讀課文主人翁的英文名
b)學生能能熟練運用句型：Hello, Good morning, I’m … What’s your name?
2、技能目標
學生能夠用英語自我介紹和詢問別人。鼓勵學生積極參與活動，激發(fā)學生學習英語興趣，增加他們的自信心。
3、情感目標
a)在活動中，教師與學生的積極互動，營造民主和諧的英語學習氛圍，學生能在英語課堂中快樂地學習。
b)通過一些活動，培養(yǎng)學生合作意識。激發(fā)學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與活動，培養(yǎng)學生運用靈活運用英語的能力，養(yǎng)成活學活用的習慣。
教學重點：
a)學會打招呼
b)學會唱歌
教學難點：
縮寫形式的讀音
教學方法：
1、游戲教學法：學生通過游戲掌握本堂課的單詞和句型。在本課堂中，教師通過猜人物、表演對話等活動對單詞和句型進行操練。
2、TPR全身反應法：結合低段小學生的性格特點，給相應的情節(jié)配上相應的圖片和動作。在活動中加強學生對句型的運用。提高學生的學習興趣。
3、實踐行動法：以日常生活中打招呼的情景，操練學生口語能力。
4、歌唱教學法：通過教唱歌曲和隨機改編歌曲，既可以激發(fā)學生的學習積極性，又可以鞏固和復習本節(jié)課所學的內容，讓學生記得更深刻和更牢固。歌曲使人輕松、快樂。歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學習英語能長久記憶。老師唱問，學生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學生都感受快樂。
教學設備：
老師自制的教具單詞翻卡，多媒體設備
教學過程：
Steps Teacher’s Activities Purpose
Step1 Greeting
1. Greeting with Ss.
2. Divide the class into two groups, boys group and girls groups. and show Ss the rules of competition. and tell Ss who can get the top of the ladder and who will be the winner of the competition.通過分男、女組比賽，設計“分紅旗”的.競賽情景，來調動學生的學習激情。
Step2 Warming-up
Sing the song “Hello” by doing some actions.以flash形式，通過歌曲Hello引入
Step3 Presentation
1. Lead-in
Show out the stuffed animals to say Hello
T：What’s this? Ss: It’s a …
T: Hello, Children Ss: Hello dogcat abbit
2. By CAI, present the new words and new sentences.
a) In this part, T shows some pictures have the students to ask: Hello! What’s your name? Then elicit the new words and new sentences. Teach Ss to read the new words and new sentences.
b) Practice
T and Ss make a dialogue with the new words and new sentences.
C) Role play
T teaches Ss to read the dialogue, then give Ss some time to pair work . Get three or four groups to show time.
1、通過用動物布制玩具引入，讓學生運用“Hello! Good morning!”等語言。
2、用多媒體課件用“猜人物“的方法，教授新單詞和句型，引導學生自己去問問題自己去思考答案。教師根據(jù)課堂學生學習情況，適當進行對話教學環(huán)節(jié)，遇到水平較好學生，可以適當增加英語語句如：Nice to meet you, How are you?等等，拓寬學生知識面。滿足不同水平的學生需要
3、角色扮演環(huán)節(jié)，既能讓學生進行小組合作學習，也能讓水平較好的學生帶動較弱的學生，最后表演環(huán)節(jié)，還可以讓學生脫離文檔稿件進行真實生活的口頭打招呼。通過圖片與動作的配合，再融入TPR教學方法，可以避免學習過程的單調性，也為接下來的活動環(huán)節(jié)打好基礎。
Step4 Practice
1. Guessing game
Show out some photos of Ss, Have them to guess: Who’s that? What are their names? …
Ss: Hello! What’s your name?
S1: stand up, My name’s S1 …
2.Listen to this
Ss activities: Listen and number
3.Listen and tick
Listen to the tape then tick out the right answers
1、通過用班級學生的相片進行競猜游戲活動，既能更貼近學生的情況，也能增加學生的競猜欲望，增加趣味性。
2、通過聽力練習和問答活動來鞏固本單元所學的句型和單詞，在互相問答中，加深了學生學習的信息溝，加強語言表達能力并為下一節(jié)學習Conversation作好鋪墊。
Step5 Song
Let’s sing!
歌曲使人輕松、快樂。歌曲使人記憶深刻，通過歌唱學習英語能長久記憶。老師唱問，學生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學生都感受快樂。通過教唱歌曲和做相應的動作，既可以激發(fā)學生的學習積極性，又可以鞏固和復習本節(jié)課所學的時間和句型，讓學生記得更深刻和更牢固。
Step6 summary
Go over the vocabulary and structure. 總結本課時的重點單詞與句型，肯定學生在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)。
Step7 Homework
Listen and read twice.
小學英語教案15
一、英語教案優(yōu)點：
1.整體情況良好。步驟全，內容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真、有效。
2.作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。教師批閱規(guī)范，且細致、及時。中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學生書寫的示范和指導。教師批改規(guī)范，學生書寫習慣較好；高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師評語，大部分高段學生的作業(yè)干凈，書寫美觀。
3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。
4．從教學過程設計中看到老師們在教學中注重激發(fā)學生學習興趣，尤其是每節(jié)課的開始，采用（歌曲、談話、猜謎、預想）等學生感興趣的活動充分調動學生的學習興趣，另外在教學過程中老師們也設計了豐富的教學實踐活動，有效地突出了重點，弱化了難點，切實為逐步提高課堂教學效率打下了堅實的基礎。
5．在教案中還能看出老師們關注了學生聽、說、讀、寫技能地訓練與培養(yǎng)。尤其是高級組，從教學過程能看出老師循序漸進地對學生語言技能進行訓練和培養(yǎng)。
二、需要改進和提高的內容。
1、比如個別老師教案略顯簡單，對于重點知識的'呈現(xiàn)、如何幫助學生感知、體驗、理解語言并運用、內化語言缺乏具體活動安排，還希望老師們能寫得詳盡些。
2、板書設計相對簡單�？梢愿侠淼卦O計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統(tǒng)。
3、中、低段部分學生作業(yè)不夠平整和整潔。
4、部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求�？傊�，英語教案整體質量比較好，體現(xiàn)了老師們潛心鉆研教學、認真負責的工作態(tài)度，同時也為老師們扎扎實實地上好課每節(jié)課，為學校英語教學取得優(yōu)異成績提供了有利保證，希望老師們繼續(xù)保持同時改進不足，力爭更好。
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