高中地理教案【精】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的高中地理教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中地理教案1
教學目的：
1.通過對案例①“周口店這方水土”的分析，準確地理解“環(huán)境”的概念和人類與環(huán)境相互影響、相互制約的關系。
2.培養(yǎng)學生在分析事實資料的基礎上發(fā)現(xiàn)問題、概括知識的能力
教學重難點：
理解人類與環(huán)境相互影響、相互制約的關系
教具準備：
有關掛圖等、自制圖表等
教學方法：
比較法、圖示分析法、圖示法等
教學過程：
導入：
環(huán)境與環(huán)境問題是當代人最關心的問題之一。21世紀人類最大的困擾不僅是戰(zhàn)爭和經濟問題，而且還有日趨嚴重并難以擺脫的環(huán)境問題。因此，我們每一個人都必須關心我們周圍的環(huán)境以及它們的變化，行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園。人類要在環(huán)境中求生存、求發(fā)展，就要對我們周圍的環(huán)境有所了解，了解它的發(fā)展規(guī)律，正確處理好人類與環(huán)境的關系。
一、環(huán)境的概念及分類
1.概念：指相對并相關于某項中心事物的周圍事物。
說明：
�、疟緯f的“環(huán)境”與地理課經常講到的“地理環(huán)境”是同一概念，又稱自然環(huán)境。
�、浦行氖挛锏倪x取不同，與其相關的周圍事物的含義也不同。如，以人或人類為中心事物，其他生物和非生命物質就是人類生存的環(huán)境。以生物為中心事物，其他非生命物質就是生物界的環(huán)境。
�、恰吨腥A人民共和國環(huán)境法》中把人類以外的生物要素和非生物要素都看作人類的環(huán)境。
2.分類(根據(jù)人類對其影響的程度)
天然環(huán)境：受人類影響較輕微，仍保留著天然生態(tài)特點的環(huán)境，例如原始森林、高山草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。
�、偃祟愒谔烊画h(huán)境基礎上，經長期社會勞動所創(chuàng)造的、須由人類介入才能
人工環(huán)境：維持的環(huán)境。如城市建筑、工礦設施、農田水利、畜群牧場等。
�、谝蛉祟惢顒硬缓侠矶獾狡茐牡�.環(huán)境。如，因水土流失而成的石山劣地、因過度放牧而成的荒漠流沙等。
二、人類與環(huán)境
1.關系：互相影響、互相制約。人類活動影響了環(huán)境，反過來環(huán)境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。
(回顧必修II第五單元人類與環(huán)境的關系)
讀右圖試說明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義?
�、俦硎救祟惿婧桶l(fā)展中從環(huán)境中獲取物質和能量
�、诒硎救祟愋玛惔x和消費活動(包括生產消費和生活消費)向環(huán)境中排放廢棄物
③表示人類作用于環(huán)境。
(①、②過程都會對環(huán)境產生影響)
④表示環(huán)境把它受的影響，反作用于人類本身
說出人類的下列行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過程?
開采煤田、工業(yè)“三廢”、酸雨、平整土地 (答案①②④③)
2.人類與環(huán)境關系變化歷程：
最初人類和其他生物一樣，與環(huán)境是互相協(xié)調的。隨著生產力的發(fā)展和科學技術的進步，人類對環(huán)境的影響越來越大，直至造成今天大規(guī)模破壞生態(tài)環(huán)境的后果。
案例1周口店這一方水土
通過這個案例，應掌握以下問題
這則案例集中展示了我國地理環(huán)境的變遷，反映了從采獵社會至農業(yè)社會、工業(yè)社會、后工業(yè)社會人類與環(huán)境關系的演變過程。
思考
1.在舊石器時代，周口店的居民與環(huán)境之間的關系有什么特點?原因是什么?
點撥：古人類與環(huán)境處于原始的平衡狀態(tài)，具有低水平協(xié)調的特點。原因是當時生產力水平低下，對環(huán)境影響微弱。
2.農業(yè)文明以來，周口店的居民與環(huán)境的關系出現(xiàn)了什么問題?原因又是什么?
點撥：農業(yè)文明以來，周口店居民與環(huán)境的關系日益緊張，生態(tài)破壞，環(huán)境污染。原因是人口過度增長、只顧短期經濟效益。
3.你是如何理解人類和環(huán)境之間關系的?
點撥：人類和環(huán)境之間相互影響、相互制約。人類活動影響了環(huán)境，反過來環(huán)境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。人們必須正確認識二者的關系，遵循自然環(huán)境，順應自然環(huán)境，使二者真正達到協(xié)調。
4.進入21世紀，周口店鄉(xiāng)是如何對待人類與環(huán)境的關系的?
點撥：人們對環(huán)境與發(fā)展的關系終于有了正確的認識。進入21世紀，周口店鄉(xiāng)加大了環(huán)境整治力度，關停污染企業(yè)，處理石化區(qū)廢水，治理周口河，造林綠化，保護“北京人”遺址，發(fā)展旅游業(yè)。
板書設計
§1.1我們周圍的環(huán)境
一、環(huán)境的概念及分類
1.概念：
2.分類
天然環(huán)境：
人工環(huán)境
二、人類與環(huán)境
1.關系：互相影響、互相制約。
2.人類與環(huán)境關系變化歷程：
高中地理教案2
教學目標
1.知識與技能
(1)了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。
(2)了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個組成部分及形成過程。
2.過程與方法
(1)根據(jù)資料，能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異。
(2)閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點。
教學重難點
【教學重點】
1.流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。
2.流水堆積地貌的形成。
【教學難點】
1.流水侵蝕地貌的形成原理。
2.河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析及其對人類活動的影響。
3.洪(沖)積扇與三角洲的形成過程和區(qū)別。
教學工具
多媒體設備
教學過程
教學過程設計
導入設計
風水學在中國文化中是一門源遠流長的學問。其目的是教導民眾，在山河大地之間，挑選一處適合人類生存的環(huán)境，并利用此環(huán)境，積極奮斗，努力不懈，進而使長居此地的人們健康、平安又興旺成功。雖然經過時間演化，有迷信成分，但里面卻包含著中國古代樸素地理學的思想。
比如，殷商時代的居住風水──“攻位于汭”(汭：河水內灣環(huán)抱處，為凸岸)就蘊含著豐富的科學道理，也體現(xiàn)了道法自然的哲學思想。
一、河流侵蝕地貌與堆積地貌
(一)河流侵蝕地
1.溯源侵蝕及其形成地貌
學生活動：識別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說出判斷依據(jù)。
教師活動：結合圖片講解溯源侵蝕。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用，基巖坍塌，河流的長度被延長。經過長期發(fā)展，甲河的源頭不斷向乙河處移動，最后與之溝通。可見，通過溯源侵蝕作用，河流向源頭部分延伸，河谷加長。
承轉：那么，圖中顯示的甲河的'河谷形態(tài)還有什么變化呢?圖中甲河谷不但變長了，還變寬了、變深了!引導學生分析導致這種變化的外力作用是什么?
2.下蝕、側蝕及其形成地貌
師生共同總結河流侵蝕地貌的類型及其侵蝕方式，同時結合幻燈片讓學生認識“V形谷”
過渡：羅馬不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一條河流都有它的過去、現(xiàn)在、將來，請同學們認真觀察教材圖4.17“河谷的演變”，回答問題：
①描述圖中所示的河谷的演變過程。
②若我們觀察同一條河，a、b、c三種河谷形態(tài)可能出現(xiàn)在什么河段?
教師結合圖片講解河谷的演變過程，指出三種河谷形態(tài)所在的河段。同時，教師引導學生進行小結。
承轉：從圖上看，原本比較平直的河谷逐漸變得彎曲，學者們稱之為“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流過大地，向世人展示出彎曲之美(課件圖片)。
從河岸角度來看，每個彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態(tài)。請同學們在教材插圖4.17中的b圖上找出兩種河岸，若你有疑問請參照象形文字“凸”和“凹”的形態(tài)。
3.凹岸侵蝕、凸岸堆積
那么，凸岸和凹岸處的主導外力作用是什么呢?凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積累，而凹岸是物質逐漸減少的結果。結合侵蝕作用和堆積作用的定義，我們可以推斷：凸岸表現(xiàn)為流水的堆積作用，屬于堆積地貌;凹岸表現(xiàn)為流水的侵蝕作用，屬于侵蝕地貌。古代人曾有詩描述到這兩種河岸的差異。
學生活動：
�、俳Y合所學知識，指出實景圖中的凸岸和凹岸。
�、陂喿x古詩，找出詩句中描述凸岸和凹岸的部分。
�、鄹鶕�(jù)詩歌推斷兩種河岸形態(tài)對人類活動的不同影響，并說明理由。
承轉：如果有一平直河道，因為地轉偏向力導致河水流速有所差異，進而導致了河流的彎曲，那么這條河道的形態(tài)將怎么繼續(xù)發(fā)展下去呢?
(二)河流堆積地貌
1、河漫灘平原
學生活動：推測圖中河道形態(tài)的演變趨勢。
教師活動：引導學生分析河道形態(tài)的演變過程，自然得出河漫灘平原的成因，最后總結河漫灘平原的形成。
承轉：河漫灘平原是河流沖積平原的一類型，河流的堆積地貌還有其他的類型。
2、洪積──沖積平原
學生活動：根據(jù)課前預習成果，找出圖中沖積扇的位置，并說明理由。
教師活動：引導學生分析采玉地點的地貌類型，指導學生分析沖積扇不同部位的顆粒大小。同時，教師要借助課件展示沖積扇的實景圖和素描圖，引導學生觀察其形態(tài)特征。
承轉：河流出山口形成了沖積扇，進而可能擴大為洪積──沖積平原，那么有些河流是注入海洋的，在河流入�？谟謺纬墒裁礃拥牡孛材�?
3、三角洲平原
教師活動：帶領學生閱讀教材案例3，在幻燈片上指出黃河三角洲的位置，從而引領學生建立三角洲的實景概念。
學生活動：閱讀教材，根據(jù)教材描述總結三角洲的形成條件。
教師活動：引導學生提取教材文字信息，同時對學生的總結加以整理、規(guī)范，進而形成簡練的語言。
師生共同總結河流堆積地貌的類型
承轉：學完河流地貌的知識，同學們能否解釋本節(jié)課之初提出的問題呢?
學生回答后，教師進行總結，說出墓葬區(qū)選址的科學原理與現(xiàn)代城市風水中“反弓水”的荒謬之處。同時，教師也要進行解釋，風水之目的是尋求宜居所在，遵循科學原理，摒棄其中迷信成分。
承轉：從上例我們也可以看出，河流地貌對人類活動有很大的影響。請同學們閱讀教材“河流地貌對聚落分布的影響”，總結河流地貌對聚落分布的具體影響。
二、河流地貌對聚落分布的影響
教師引導學生提取信息，完成課件上所提出的的問題。
(一)河流在聚落形成中的作用
世界大城市多靠近河流，源于河流能提供充足的生產、生活用水;同時，靠近河流方便對外聯(lián)系和運輸。農業(yè)社會，社會的發(fā)展主要依靠種植業(yè)，河流的沖積平原地勢平坦，土壤肥沃，利于耕作，可為聚落提供豐富的農副產品。
(二)河流對聚落分布的影響
河流地貌中的堆積地貌對聚落的形成有很大吸引力，而堆積作用顯著的地區(qū)地形較為平坦。故而，平原低地區(qū)：聚落一般沿河流成線狀分布。但是，河流也能帶來洪澇災害，平原上的聚落還要考慮如何避免洪水的威脅。
山區(qū)河谷中，聚落一般分布在沖積平原向山坡過渡的地帶。這樣，既能避開洪水的威脅，還能充分利用河流的優(yōu)勢條件。
高中地理教案3
一、教學目標
1.能夠通過實例，分析人口增長模式的地區(qū)分布;理論聯(lián)系實際，結合本地人口資料，分析人口問題的表現(xiàn);通過案例分析，培養(yǎng)良好的思維方式和學習習慣。
2.通過案例研究，加深對人口增長模式的理解，認識我國基本國情，樹立正確的人口觀。
3.通過分析我國人口的變化，理解我國的人口政策，培養(yǎng)學生的社會責任感。
二、教學重難點
重點：理解人口增長模式的分布特點;理解人口數(shù)量增長在時間和空間上的差異。
難點：理解人口數(shù)量增長在時間和空間上的差異。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
上節(jié)課我們學習了人口增長模式的特點，這節(jié)課我們繼續(xù)來探究人口增長模式的地區(qū)分布。
環(huán)節(jié)二：新課教學
一、“人口增長模式的地區(qū)分布”
展示世界各大洲、地區(qū)人口出生率、死亡率、自然增長率圖分析人口增長模式，完成自主探究1：
(1)分析歐洲、非洲、拉丁美洲的人口模式。
(2)完成下列表格。
二、人口問題
【展示圖片】印度人坐火車、中國春運。
播放語言材料：德國人口問題
據(jù)《德國之聲》報道，德國人有時候懷著妒嫉的心理望著法國——因為那里沒有“后繼無人”這個問題。法國“費加羅”報不久前曾驕傲地宣稱：“我們有六千二百萬法國人”。正當?shù)聡丝谠跍p少的時候，而法國人口卻在增長。有不少時事評論家和媒體刻意渲染德國社會走上了窮途末路，同時他們使用了像“出生率崩潰”或者“生育罷工”這樣的夸張辭藻。
思考：結合人口增長模式的地區(qū)差異，總結人口問題的表現(xiàn)積極思考，結合材料，思索人口問題的表現(xiàn)。
【模擬記者招待會】教師扮演記者，以采訪德國、印度總理的形式，展現(xiàn)人口問題及解決措施積極配合，選出兩位同學，分別模仿兩國領導人回答提問。
三、人口空間分布不均
自主探究問題2：“人口空間分布不均”。
展示1900—20xx年世界人口增長示意圖完成自主探究問題2：
(1)目前哪個大洲的人口最多，哪個大洲的人口最少?
(2)從1900年以來，哪個大洲的人口增加得最多，哪個大洲的人口增加得最少?讀圖，理解人口的空間分布不均狀況，完成自主探究。
自主探究問題3：“人口增長速度”。
展示世界人口增長率示意圖，完成自主探究問題3：按各大洲人口增長速度由快到慢進行排序。
自主探究問題4：“中國人口分布”。
教師板圖：中國輪廓圖、黑河——騰沖線。
思考：
(1)中國人口分布的大致狀況是怎樣的?
(2)哪些因素導致了中國東西部人口增長模式的.不同?調動回憶初中已學知識，溫故知新結合所學知識，分析影響人口增長模式的因素。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)【課后思考，論文呈現(xiàn)】播放語言材料：關注中國，關注民生。20xx年，我國總人口達到13.2億，60歲及以上老年人口達到1.67億，占全國總人口的12.5%。未來幾十年，我國人口總量高峰、就業(yè)人口高峰、老齡人口高峰相繼到來，我國人口政策面臨巨大壓力。人口政策既面臨穩(wěn)定低生育水平的艱巨任務，又要解決人口老齡化帶來的突出矛盾與問題。新世紀的人口政策該何去何從呢?
展示解決我國人口問題的兩種觀點：1.堅定不移的實行計劃生育政策;2.鼓勵生育，緩解人口老齡化，要求學生課后思考，以論文形式呈現(xiàn)。
高中地理教案4
《人口的空間變化》
課題：人口的空間變化科目高中地理教學對象高一年級學生課時1課時提供者薛亞刁單位芮城中學一、教學目標知識與技能：了解人口遷移的概念與分類;能舉例說明引起人口遷移的因素。
過程與方法：通過分析引起人口遷移的影響因素，提高學生分析問題、解決問題的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：正確理解人口遷移的含義，從而使學生形成辯證的人口遷移觀點。
二、教學內容及模塊整體分析本課選自人教版高中地理《地理2》�！兜乩�2》側重于人文地理的知識，從人口、城市、農業(yè)、工業(yè)、交通、人地環(huán)境的協(xié)調發(fā)展幾方面來學習，人口、城市、農業(yè)、工業(yè)、交通是一地人文地理的重要組成要素，人地環(huán)境的協(xié)調發(fā)展則是我們經濟發(fā)展中所追求的目標。本課選自《地理2》第一章《人口的變化》第二節(jié)，人口的變化有數(shù)量變化和空間變化，本課談空間變化。通過本節(jié)的學習不僅為今后城市化、交通運輸方式變化的學習提供了知識鋪墊，而且有利于解決現(xiàn)實生活中的問題：農民工現(xiàn)象、城市化過程中產生的問題等。本課的`教學內容有：人口的遷移、影響人口遷移的因素。
三、學情分析在本課教學前，我先設計了如下幾個問題進行調查：
你看過電視連續(xù)劇《闖關東》、《走西口》、《下南洋》嗎?或是看過其中的一部?
2、你父母是否在城市打工?出外打工有多長時間了?
3、你是否是三門峽庫區(qū)的移民?(可回家問問父母或爺爺奶奶)
通過這三個問題的調查，我發(fā)現(xiàn)同學們對人口的空間變化有一定的感性認識，但理論分析卻很少，且對概念性的知識更是知之甚少。同學們平時喜歡合作學習，小組間經常采用討論來進行學習，且學習的積極性很高。
四、教學策略選擇與設計“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是課程的基本理念之一，本節(jié)課意欲引導學生關注人口發(fā)展問題，從而形成正確的人口觀。在教學活動中，鑒于本節(jié)課內容簡單、學生易懂、和實際結合緊密等，我采用合作學習的教學方式。五、教學重點及難點教學重難點：影響人口遷移的因素。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖
播放歌曲“走西口”，配獨白
聽歌曲“走西口”激情導課，引發(fā)興趣出示學習問題，個別指導自主學習教材，合作討論問題理清概念，夯實基礎
出示掛圖，創(chuàng)設情境，點撥
合作探究，解決問題熟諳規(guī)律，構建網(wǎng)絡
出示練習題，指導，總結
自主練習拓展演練，自我測評七、教學評價設計請同學們通過以下問題對自己的學習進行評價：
本節(jié)在小組討論中你主動回答問題的次數(shù)在小組中的排名(每一小組的組長有記錄)。
2、在小組合作探究中，你是否提了一個讓本組同學都認可的問題。
3、在自主練習題中，你的得分是多少?(本次練習60分為及格，80分為優(yōu)秀)
高中地理教案5
教學準備：
教學目標
一、知識目標
1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念
2.了解宇宙的主要組成物質、天體及其類型
3.了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別，初步認識各類天體系統(tǒng)之間的層次關系，從而加深對地球的宇宙環(huán)境的理解
4.理解地球上存在生物的原因
二、能力目標
1.通過閱讀分析教材，使學生具有歸納整理知識、提取重點和找出知識間內在聯(lián)系的自學能力。
2.通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動，提高學生從圖中獲取知識的能力。
三、德育目標
通過了解宇宙的物質組成，使學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵制偽科學。
教學重難點
1天體系統(tǒng)的層次；
2理解地球是太陽系中一顆普通的行星的含義
3理解地球存在生命的原因
教學工具
地球儀、地球的衛(wèi)星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系模式圖”掛圖，錄像機及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投__或月貌圖片
教學過程
第一課時
新課導入
同學們，通過我們初中地理學習，我們已經初步了解地球是太陽系中一顆普通的行星，但對其只是作了一個初步的了解，我們高中階段繼續(xù)對其作進一步的介紹。
板書第一章行星地球
初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限于此�，F(xiàn)在我們就面向整個宇宙，來介紹地球的有關知識。
板書第一節(jié)宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
介紹人們對宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。那時人們用肉眼進行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動的，人稱其為恒星；有移動的行星；還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學天文望遠鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。再后來，加上射電望遠鏡，人們還發(fā)現(xiàn)了中子星、類星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質形式，人們通稱天體。
討論指導學生閱讀課本P2閱讀材料，并結合學生自己平時的生活所見，談談你在天空中可以看到的星星有哪些?各有什么特點?
學生回答略
總結講解天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點及各種天體的視形狀和特點；2.引導學生得出結論：宇宙中物質的存在形式是多種多樣的。)
板書1、幾種常見的天體
過渡正是由于以上所述天體和星際物質構成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的呢?經過科學家的實驗證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉，我們稱之為天體系統(tǒng)
討論請同學們結合課本P3圖1.2及相關材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成P4的上面的活動題。
學生回答略
引導好，像同學們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)內的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關系呢?(互相吸引；圍繞旋轉)
板書2、天體系統(tǒng)
啟發(fā)討論天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng)。剛才同學們提到的三個天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽系，太陽系含地月系)
學生回答略
講解(備注：投影課本P3圖1.2講解)地月系只有兩個天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬千米；太陽系則包括太陽、九大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米；而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團，象太陽這樣的恒星就有20xx多億顆，太陽就處于距銀河系中心2.7萬光年的位置上。
講解銀河系已如此龐大，是否就是的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠遠不是。利用天文望遠鏡，我們可以觀測到在銀河系之外，還有約10億個類似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。
多媒體放映河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。
人類目前所認識到的整個宇宙，科學家稱之為總星系，是一級的天體系統(tǒng)。當然，隨著空間探測技術的進步，人類對宇宙的認識必然還會進一步擴展。
講解同學們剛才關于活動的回答很好，這里我們一起總結一下：(多媒體投影)
復習提問天體系統(tǒng)的概念及其層次結構?
新課導入我們通過以上的學習知道地球是太陽系中的一顆普通的行星，那么太陽系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節(jié)課討論的主要問題。
板書二、太陽系中的一顆普通行星
啟發(fā)討論閱讀教材P4圖1.4太陽模式圖思考太陽系周圍有幾顆行星，它們由近及遠的排列分別是什么?
學生回答略
總結講解目前已知太陽系有九大行星，按照距離太陽由近及遠，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。
板書1、九大行星
啟發(fā)討論在太陽系中，九大行星就好像一個家庭中的九個兄弟，有許多共性，請結合有關材料完成P4—P5活動題1、2，并總結九大行星在運動特征和結構特征上有哪些共同之處?
板書2.九大行星的.運動特征和結構特征
學生回答略
總結講解1(1)九大行星在公轉的方向相同，均為自西向東轉，我們稱為同向性。
(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過17°，說明九大行星的公轉軌道近似在同一個平面上，我們稱之為共面性。
(3)公轉軌道橢圓的偏心率，即焦點到橢圓中心的距離與橢圓半長軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當偏心率為0時，軌道就是圓。九大行星的公轉軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。
(4)與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆普通行星。
2(1)(啟發(fā)引導)九大行星的質量、大小、化學組成等結構特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星；第三類是距離太陽遠的天王星、海王星、冥王星，稱之為遠日行星�，F(xiàn)在，黑板投影一個表格，看看你能否根據(jù)所學的知識填出：
邊啟發(fā)，邊指導學生填上表。
(2)地球與水星、金星、火星相比，沒有特殊的地方。
過渡通過以上我們對九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個問題。
板書三、存在生命的星球
啟發(fā)討論結合教材內容，思考為什么地球是太陽系中存在生命繁衍的行星呢?
學生回答略
總結講解地球為生命物質的存在提供了三個越的條件，這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1.496億km)，使地表平均氣溫為15℃，有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展；地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣：
(2)地球的體積、質量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經過漫長的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。
(3)海洋的形成：由于地球內部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內部的物質運動等形成了原始大洋，地球最初的單細胞生命就出現(xiàn)在大洋中。(備注：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件；假設地球溫度過高或過低對地球生命的影響；引導學生分析地球大氣、溫度與地球水的關系)
板書1、日地距離適中
2、地球的體積、質量適中
3、液態(tài)水的存在
啟發(fā)提問宇宙中是否只有地球上存在有生命物質?
根據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項條件就可以存在的生命物質，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探索。
總結全課
課后習題
鞏固練習題(投__，當堂完成)
1.為什么說地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星?
2.分析說明地球上存在生命的原因。
課后探究閱讀有關哥白尼、布魯諾等的書籍，開一次班級天文學演講會，討論學習前人科學探索的精神，結合自己的實際情況談談感想。
板書
板書設計
第一節(jié)宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、幾種常見的天體
2、天體系統(tǒng)
二、太陽系中的一顆普通行星
1、九大行星
2.九大行星的運動特征和結構特征
三、存在生命的星球
1、日地距離適中
2、地球的體積、質量適中
3、液態(tài)水的存在
高中地理教案6
一、教材分析
依據(jù)課程標準的要求，本節(jié)通過重點介紹工業(yè)的區(qū)位因素和工業(yè)地域的形成，旨在闡述工業(yè)生產與地理環(huán)境之間的關系。第一目“影響工業(yè)的區(qū)位因素”，教材在介紹工業(yè)區(qū)位因素的基礎上，側重從實際出發(fā)，分析各區(qū)位因素的發(fā)展變化對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。第二目“工業(yè)地域的形成”主要包括工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚和分散及工業(yè)地域三個部分。第三目“工業(yè)生產對地理環(huán)境的影響”主要是概要的闡述了工業(yè)生產對地理環(huán)境的負面影響。
二、教學目標
1．理解影響工業(yè)區(qū)位的主要因素及工業(yè)部門的分類。
2．理解工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化及社會、環(huán)境需要對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。
3．初步學會分析某一工業(yè)地域的主要區(qū)位因素，并找出其中的主導性區(qū)位因素。
4、理解工業(yè)聯(lián)系的具體形式及工業(yè)地域的形成和影響
5、掌握工業(yè)生產對地理環(huán)境的影響
三、教學重難點
1、影響工業(yè)區(qū)位的各種因素，
2、工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化。
3、分析工業(yè)地域形成的區(qū)位因素
四、學情分析
高一的學生屬于平行分班，沒有實驗班，農村學生對工業(yè)生產活動不熟悉，以講為主，多分析一些案例。
五、教學方法
實例分析法、歸納法、圖示法
六、課前準備
1．學生的學習準備：預習課本知識，完成學案。
2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案，城市圖片。
3．教學環(huán)境的設計和布置：四人一組，準備探究學習。
七、課時安排：1--2課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實學生的預習學案的完成情況并了解學生的疑惑，使教學具有針對性。
�。ǘ┣榫皩�、展示目標。
前一節(jié)課，我們學習了農業(yè)生產與地理環(huán)境，這節(jié)課我們一起學習工業(yè)生產與地理環(huán)境。[板書]：工業(yè)生產與地理環(huán)境 首先請大家回憶一下影響農業(yè)的主要區(qū)位因素。（學生：氣候，地形，土壤，市場，交通運輸，政策等。）
�。ㄈ┖献魈骄�，精講點撥
學生活動：閱讀教材回答影響工業(yè)的區(qū)位因素和主要工業(yè)類型及其特點。
師生歸納：
工業(yè)導向類型 區(qū)位布局原則 工業(yè)生產特點 工業(yè)部門舉例
原料導向型工業(yè) 接近原料地 原料不便于長距離運輸，或運輸原料成本較高;容易腐爛，不能久貯 制糖廠、水產品加工廠、水果罐頭廠等
市場導向型工業(yè) 接近消費市場 產品不便于長距離運輸或運輸產品成本較高;產品容易腐爛變質 啤酒廠、家具廠、印刷廠等
動力導向型工業(yè) 接近火電廠或水電站 需要消耗大量能量
煉 鋁 廠
勞動力導向型工業(yè) 接近具有大量勞動力的地區(qū)
需要投入大量勞動力
普通服裝、電子裝配、制傘制鞋
技術導向型工業(yè) 接近高等院�；蚩萍及l(fā)達地區(qū) 技術要求高 集成電路、衛(wèi)星、飛機、精密儀表
承轉：影響工業(yè)的區(qū)位因素及主導因素是一成不變的嗎？下面我們具體看幾個案例
學生活動：小組合作探究學案上的6個案例，得出探究結論并展示探究結論
點撥：煤炭產地 原料和交通，交通和市場 數(shù)量，素質 政治（國防）
宗教 無污染的小工業(yè)，輕度污染的工業(yè)，嚴重污染工業(yè)，環(huán)境
教師歸納：（1）在工業(yè)發(fā)展的早期，原料是影響工業(yè)區(qū)位的最重要因素。例如，鋼鐵工業(yè)。
（2）由于社會生產力的發(fā)展，交通運輸、市場等社會經濟因素對工業(yè)區(qū)位的影響越來越顯著。
(3)在現(xiàn)代社會，隨著科學技術的進步，勞動力素質等已成為影響工業(yè)區(qū)位的重要因素，并形成了一批新興工業(yè)區(qū)。例如，美國硅谷，日本筑波科學城等 。
(4)環(huán)境標準及一個地區(qū)的政策環(huán)境和文化環(huán)境等，對工業(yè)區(qū)位的影響。
承轉：工業(yè)往往是集中分布在一定的區(qū)域，而不是孤立存在的，這又是為什么呢？
學生活動：閱讀教材并回答工業(yè)地域的概念。
承轉：現(xiàn)在我們來共同分析一個世界著名的一個工業(yè)區(qū)——美國東北部工業(yè)區(qū)的形成及發(fā)展特點。
學生活動：分組討論學案中的探究案例得出并展示探究結論。
點撥：美國東北部五大湖地區(qū) 豐富的煤鐵資源，便利的水陸交通生產上的聯(lián)系
集聚分布在東北部煤鐵資源豐富的地區(qū)（自發(fā)形成了工業(yè)地域）
教師精講：美國工業(yè)最早出現(xiàn)在東北部五大湖地區(qū)，這里有豐富的煤鐵資源、便利的水陸交通，主要發(fā)展了煤炭工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、電力工業(yè)和化學工業(yè)，其中一個工業(yè)部門的產品往往就成了另一個工業(yè)部門的原料，各部門之間存在著生產上的聯(lián)系，所以各部門在這里集聚分布，自發(fā)形成了工業(yè)地域。
承轉：美國東北部工業(yè)區(qū)的形成是自發(fā)的，工業(yè)之間存在著生產上的聯(lián)系。近年來出現(xiàn)的一些經濟開發(fā)區(qū)和美國東北部工業(yè)區(qū)的形成一樣嗎？
教師點撥：經濟開發(fā)區(qū)的形成往往由政府參與，各工業(yè)部門為共享基礎設施和服務而積聚在一起。工業(yè)之間是一種空間上的聯(lián)系。
承轉：同學們思考一下當美國東北部工業(yè)過分集中會產生什么問題？
工業(yè)布局會發(fā)生什么變化？
學生活動：回答問題
出行環(huán)境惡化，以及工業(yè)間爭水爭地爭基礎設施等問題。
工業(yè)會向外（向西、向南）分散。
精講點撥：工業(yè)分散有兩種情況。一種是工業(yè)過分集中后出現(xiàn)問題而使得工業(yè)分散。一種是為在全球尋找最優(yōu)區(qū)位形成的跨國公司，例如，波音飛機的零部件生產廠分散在世界各地。
歸納總結：
承轉：工業(yè)的發(fā)展給人類帶來了巨大的'財富，極大的改變了人類的生產生活方式，但他也對環(huán)境產生了很大的影響，深刻影響著人與環(huán)境的關系。我們來看工業(yè)生產對地理環(huán)境的影響。
學生活動：研讀教材，回答學案上的問題。
教師精講：二戰(zhàn)后，工業(yè)生產對地理環(huán)境的影響越來越大，主要表現(xiàn)在哪些方面。1工業(yè)生產對原材料的需求與自然界中有限的資源能源之間的矛盾越來越突出；2人類對資源能源的不合理利用也會造成酸雨等嚴重的工業(yè)污染，并直接破壞環(huán)境。
�。ㄋ模┓此伎偨Y，當堂檢測。（見學案）
�。ㄎ澹┌l(fā)導學案、布置預習。
今天這節(jié)課，我們已經學習了工業(yè)生產與地理活動，在下一節(jié)課我們一起來學習單元活動《學用電子地圖》。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，對這節(jié)課有一個感性認識。并完成本節(jié)的課后練習。
設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。
九、板書設計：
工業(yè)生產與地理環(huán)境
一、 影響工業(yè)的區(qū)位因素
土地、水源、原料、動力、交通、勞動力、市場、政策等
二、 工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化
三、 工業(yè)地域的形成
四、 工業(yè)生產對地理環(huán)境的影響
生態(tài)破壞、環(huán)境污染、高新技術產業(yè)與環(huán)境污染
十、教學反思
本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
十一、學案設計(見下頁)
第三單元 產業(yè)活動與地理環(huán)境
第二節(jié)：工業(yè)生產與地理環(huán)境（學案）
課前預習學案
一、預習目標
1、了解工業(yè)聯(lián)系與集聚，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。
2、了解并掌握工業(yè)生產產生的資源、能源供需矛盾，工業(yè)生產帶來的環(huán)境問題及危害。
二、預習內容
�。ㄒ唬┯绊懝I(yè)的區(qū)位因素
1、影響工業(yè)區(qū)位的因素主要有 、 、 、 、 、 、 、和 等。
思考：當一個地區(qū)無法滿足工業(yè)發(fā)展所需要的全部區(qū)位條件時決策者應當怎么辦？
工業(yè)區(qū)位論： 韋伯認為工業(yè)企業(yè)要盡量布局在成本最低的地點，將運輸、勞動和集聚（分散）作為影響工業(yè)企業(yè)布局的三大因素
2、 主導因素下的工業(yè)區(qū)位選擇
讀圖填表：
工業(yè)類型 工業(yè)特點 部門舉例[來源:ks5u] 區(qū)位選擇原則
原料指向型工業(yè)
市場指向型工業(yè)
動力指向型工業(yè)
廉價勞動力指向型工業(yè)
技術指向型工業(yè)
3、舉例說明工業(yè)區(qū)位因素發(fā)生了怎樣的變化？
�。ǘ┕I(yè)地域的形成
1、不同的工業(yè)部門之間往往存在著各種各樣的聯(lián)系。工業(yè)聯(lián)系主要有兩種情況？
2、工業(yè)集聚的弊端又是什么？針對這一問題又出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
3、讀課本相關內容：什么是工業(yè)集聚？工業(yè)的集聚有哪些好處？
4、工業(yè)分散存在哪幾種情況？試舉例說明。
5、工業(yè)地域的概念及形成原因？
6、工業(yè)地域按成因可分為年兩種類型？試舉例說明。
7、思考工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域之間的關系。
�。ㄈ┕I(yè)生產對地理環(huán)境的影響
1、讀教材P72圖3—2—10說出世界主要工業(yè)區(qū)的分布與環(huán)境污染的分布之間有何關系？
2、工業(yè)生產對地理環(huán)境的影響表現(xiàn)在哪兩個方面？（根據(jù)教材P72）
3、高薪技術產業(yè)會帶來哪些環(huán)境污染？（根據(jù)教材P73知識窗）
三、提出疑惑
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑 惑 點 疑 惑 內 容
課內探究學案
一、學習目標
1．理解影響工業(yè)區(qū)位的主要因素及工業(yè)部門的分類。
2．理解工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化及社會、環(huán)境需要對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。
3．初步學會分析某一工業(yè)地域的主要區(qū)位因素，并找出其中的主導性區(qū)位因素。
4、理解工業(yè)聯(lián)系的具體形式及工業(yè)地域的形成和影響
5、掌握工業(yè)生產對地理環(huán)境的影響
學習重難點：
1、影響工業(yè)區(qū)位的各種因素， 2、工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化。
3、分析工業(yè)地域形成的區(qū)位因素
二、學習過程
�。ㄒ唬�. 影響工業(yè)的區(qū)位因素
影響工業(yè)區(qū)位的因素主要有 、 、 、 、 、 、 、和 等。
思考：當一個地區(qū)無法滿足工業(yè)發(fā)展所需要的全部區(qū)位條件時決策者應當怎么辦？
工業(yè)區(qū)位論： 韋伯認為工業(yè)企業(yè)要盡量布局在成本最低的地點，將運輸、勞動和集聚（分散）作為影響工業(yè)企業(yè)布局的三大因素
�。ǘ�. 主導因素下的工業(yè)區(qū)位選擇
讀圖填表：
工業(yè)類型 工業(yè)特點 部門舉例 區(qū)位選擇原則
原料指向型工業(yè)
市場指向型工業(yè)
動力指向型工業(yè)
廉價勞動力指向型工業(yè)
技術指向型工業(yè)
�。ㄈ┕I(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化
不同時期，影響工業(yè)區(qū)位的因素是不同的。不同工業(yè)在進行區(qū)位選擇的時候考慮的因素也不同。
案例探究1： 每生產一噸鋼鐵所需的燃料和原料
時間 煤炭 鐵礦石
早期 8 2
20世紀初 2 1.8
現(xiàn)代 0.75 1.3
問題：早期的鋼鐵工業(yè)建在 產地。
可見，在工業(yè)發(fā)展的早期，原料是影響工業(yè)區(qū)位的最重要因素。
案例探究2：鞍鋼和寶鋼的區(qū)位
問題：鞍鋼的區(qū)位 和 ，寶鋼的區(qū)位 和 。
可見，由于社會生產力的發(fā)展，交通運輸、市場等社會經濟因素對工業(yè)區(qū)位的影響越來越顯著。
案例探究3：鞍鋼與寶鋼工人數(shù)量及文化程度對比
建廠時間 工人數(shù)量 工人文化程度
鞍鋼 50年代 50萬 小學為主
寶鋼 70年代 3萬 高學歷比例極高
可見，勞動力 影響減弱，勞動力 影響增強
案例探究4：湖北十堰位于武當山北麓中低山區(qū)，被稱為“東方汽車城”，是我國重要的汽車生產和科研基地，1969年，根據(jù)國防安全的需要，將東風汽車公司 (俗稱“二汽”)選址在武當山北麓這個交通閉塞、滿目荒涼的山溝里。
問題：湖北十堰汽車基地的區(qū)位因素是 。
案例探究5：河南雙匯集團在俄羅斯建立分廠，生產雙匯牌豬肉火腿腸并暢銷俄羅斯，而沒在阿拉伯國家建立分廠生產這種火腿腸．
問題：河南雙匯集團沒在阿拉伯國家建立分廠生產豬肉火腿腸是受 因素影響。
（承轉）對工業(yè)的布局是不是只單單的考慮經濟效益就可以呢？
工業(yè)區(qū)位的主要目標是要求經濟效益、生態(tài)效益和社會效益的統(tǒng)一，其主要的原則是成本最低，利潤最高，污染最小，當今社會環(huán)境標準已成為不可忽視的因素。
案例探究6：城市中工業(yè)布置示意圖
問題： 的工業(yè)可以擺在城區(qū)， 的工業(yè)可以設置在城區(qū)邊緣或者近郊區(qū)， 的工業(yè)應布置在遠離城市的郊區(qū)，并考慮盛行風向的影響。
可見， 對工業(yè)區(qū)位也有不可忽視的影響。
（四）工業(yè)地域的形成
1、工業(yè)地域的概念
2、用區(qū)位分析法分析美國東北部工業(yè)區(qū)的形成
讀圖探究以下問題：
�。�1）根據(jù)圖中資料分析美國最早會在哪里形成工業(yè)地域？
�。�2）該工業(yè)地域工業(yè)發(fā)展的條件是什么？
�。�3）在這種條件下可以興起哪些部門？他們之間存在那些聯(lián)系？
�。�4）這些工業(yè)部門的布局有何特點？
3、近年來出現(xiàn)了一些新的技術開發(fā)區(qū)，其中分布了很多工業(yè)，形成了工業(yè)地域，這些工業(yè)地域的形成與美國東北部工業(yè)區(qū)的形成有何不同？各工業(yè)之間存在什么聯(lián)系？
4、美國東北部工業(yè)過分集中會產生什么問題/？接下來該區(qū)域的工業(yè)布局會發(fā)生什么變化？
5、為什么波音飛機的零部件生產廠會分散在世界各地？
6、小結工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域之間的關系。
�。ㄎ澹┕I(yè)生產對地理環(huán)境的影響
1、讀教材P72圖3—2—10說出世界主要工業(yè)區(qū)的分布與環(huán)境污染的分布之間有何關系？
2、工業(yè)生產對地理環(huán)境的影響表現(xiàn)在哪兩個方面？（根據(jù)教材P72）
3、高薪技術產業(yè)會帶來哪些環(huán)境污染？（根據(jù)教材P73知識窗）
三、反思總結
四、當堂檢測
1．下列說法正確的是（ ）
A．工業(yè)集聚可獲取規(guī)模效益，因此工業(yè)不宜分散
B．許多地方的經濟開發(fā)區(qū)是先建基礎設施后吸引投資者建廠
C．當前發(fā)展中國家的工業(yè)主要集中在技術密集的專業(yè)化工業(yè)集聚區(qū)內
D．絕大多數(shù)產品從原料開始的全部加工過程是在一個工廠里完成的
2．下列敘述正確的是（ ）[來源:學ks5u
A．工業(yè)聯(lián)系可以獲得最大的經濟效益，所以所有的工業(yè)部門都會發(fā)生集聚現(xiàn)象
B．由于交通等技術的發(fā)展，現(xiàn)代的工業(yè)不會發(fā)生集聚現(xiàn)象了
C．不同的工業(yè)有不同的要求，有的工業(yè)適合集聚，有的工業(yè)適合擴散
D．在工業(yè)化后期，表現(xiàn)為人力、物力、財力的空間集中，形成了很多工業(yè)地域
3．下列工廠中宜靠近鋼鐵廠的是（ ）
A．電風扇廠 B．機床廠 C．手表廠 D．化工廠
4．美國把許多微電子裝配工業(yè)遷到東南亞、墨西哥等地，可以（ ）
A．充分利用當?shù)氐闹R和技術優(yōu)勢 B．充分利用當?shù)亓畠r的勞動力、土地等
C．擴大市場，增加銷售額 D．傳播新技術、新工藝
5．在一座多層建筑的標準化廠房內，有服裝、鞋帽、雨傘等多種工廠，它們之間（ ）
①存在著緊密的生產聯(lián)系 ②基本上無生產上的聯(lián)系 ③存在緊密的空間聯(lián)系 ④無任何空間上的聯(lián)系
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
6．下列工廠中存在著投入——產出工業(yè)聯(lián)系的是（ ）
�、偌徔棌S、印染廠 ②鋼鐵廠、重型機械廠 ③造紙廠、化纖廠 ④食品廠、家具廠
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
7．由于工業(yè)地域的擴展而形成鋼鐵工業(yè)城市的有（ ）
A．武漢、上海、南京 B．重慶、包頭、昆明
C．本溪、唐山、大同 D．鞍山、攀枝花、馬鞍山
8、下圖為歐洲某跨國公司在我國某地設立的分廠，其產品主要銷往歐洲。根據(jù)圖中信息完成下列各題。
�。�1）該企業(yè)生產的產品主要采用何種運輸方式？說明選擇該運輸方式的原因。
（2）該地區(qū)吸引跨國公司在此設廠的比較區(qū)位優(yōu)勢主要有哪些？
�。�3）跨國公司在此設廠對該地區(qū)的工業(yè)布局產生了哪些影響？試分析導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。
課后練習與提高
讀下圖：鞍山市部分工業(yè)企業(yè)分布圖�；卮�1～4題。
1、鞍山市的城市地域形態(tài)是
A．組團式 B．疏松式 C．集中式 D．放射式
2、圖中各企業(yè)高度集聚的最主要原因是
A．存在投入——產出聯(lián)系 B．共用原料和基礎設施
C．共用勞動力 D．集中治理工業(yè)污染
3、不符合鞍鋼未來發(fā)展方向的敘述是
A．引進技術，改造傳統(tǒng)企業(yè) B．重點發(fā)展高新技術產業(yè)
C．治理污染，美化環(huán)境 D．發(fā)展科技，繁榮經濟
4、50年代鞍山已成為我國重要的鋼鐵基地，其形成的主要區(qū)位優(yōu)勢是：
A．高科技力量雄厚 B．水陸交通便利 C．水資源豐富 D．礦產資源豐富
5、下列有關環(huán)境對工業(yè)區(qū)位選擇影響的說法中，正確的是
A.造紙廠應布局在河流的上游
B.化工廠要遠離水源地及河流上游，且應布局在居民區(qū)的最小風頻的下風地帶
C.發(fā)電廠應遠離居民區(qū)
D.水泥廠應布局在最小風頻的下風地帶
6、目前許多地方提出“綠色旅游”的口號，主要是針對日趨惡化的
A.對文物古跡的破壞問題 B.對北京環(huán)境的破壞問題
C.對環(huán)境的污染問題 D.沖擊正常社會秩序問題
7、有關工業(yè)區(qū)位因素發(fā)展變化的敘述，正確的是
A.原料地對工業(yè)區(qū)位的影響逐漸加強，市場對工業(yè)區(qū)位的影響逐漸減弱
B.交通運輸仍是各工業(yè)部門工業(yè)區(qū)位選擇的主導因素
C.信息通信網(wǎng)絡的通達性作為工業(yè)區(qū)位因素的重要性越來越突出
D.勞動力素質對工業(yè)區(qū)位的影響力在逐漸削弱
8、關于工業(yè)區(qū)位選擇的敘述，正確的是
①一般情況下，決策者把工廠建在某個區(qū)位優(yōu)勢明顯的地方 ②工廠建在什么地方，廠商可做決策而政府不能干預 ③發(fā)達國家交通運輸已趨完善，區(qū)位選擇不受其影響 ④區(qū)位選擇既要考慮經濟效益，也要考慮環(huán)境效益
A.①② B.②④ C.①③ D.①④
下圖中甲、乙、丙反映了三類工廠的投入構成情況，據(jù)此回答9～11題。
9、按主導因素劃分，甲類工廠代表的工業(yè)類型是
A．市場導向型 B．勞動力導向型 C．原料導向型 D．動力導向型
10、乙類工廠運費低的原因最不可能是
A．需要的原料和能源少 B．產品科技含量高
C．以航空運輸為主 D．靠近原料地和消費市場
11、現(xiàn)階段，丙類工廠在我國宜轉移到
A．環(huán)渤海地區(qū) B．長江三角洲地區(qū) C．珠江三角洲 D．中西部地區(qū)
12、 下圖反映了美國汽車產業(yè)布局及區(qū)位選擇的發(fā)展和變化，回答下列問題。
汽車工業(yè)布局的變化
（1）試分析 A 城市能成為世界著名汽車城的工業(yè)區(qū)位優(yōu)勢條件。
（2）分析巴爾的摩發(fā)展汽車工業(yè)的優(yōu)越區(qū)位條件。
�。�3）過去，汽車相關產業(yè)大量集中在 A 城。而現(xiàn)在汽車相關產業(yè)分散在各地。試比較它們各自的優(yōu)勢與不足。
高中地理教案7
教學目標
1．使學生理解天氣與氣候的區(qū)別，氣團的形成及其對天氣的影響，影響我國天氣的主要氣團、鋒面的概念、形成。
2．使學生學會運用冷鋒、暖鋒、準靜止鋒與天氣的知識，分析鋒面過境時及過境后的天氣。
3．使學生能聯(lián)系當?shù)氐奶鞖庾兓�，理論�?lián)系實際，培養(yǎng)學生不斷探求新知識的精神。
教學重點
影響我國天氣的主要氣團，冷鋒與天氣。
教學難點
鋒面與天氣。
教學方法
講授法、談話法。
教學媒體
投影片（世界氣團分布圖——復合片）、板圖。
教學過程
【導入新課】 這一節(jié)我們講第五節(jié)，天氣與氣候。它是在綜合前四節(jié)內容的基礎上進一步的概括和總結，并聯(lián)系實際說明氣候與人類之間的關系，是全章的總結。
【板書】 第五節(jié) 天氣與氣候
一、天氣和氣候的概念
同學們按照老師的要求已經記錄了這幾天天氣預報。
【提出問題】 我們天天在聽天氣預報，今天天氣和昨天相同嗎？誰來說明最近兩天的天氣情況？什么是天氣？
學生回答。
【教師總結】
1．天氣：指一個地方短時間內的大氣狀況
2．氣候：指一個地方多年的天氣平均狀況
【提出問題】 我們生活在北京，那么北京的氣候特征是什么？
學生回答。
【老師總結】 夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有規(guī)律的，比較穩(wěn)定的，而天氣是瞬息萬變的。
【轉折過渡】 那么什么因素影響天氣與氣候呢？
【板書】 二、影響天氣的主要因素
1．氣團
介紹氣團的概念。
學生看書，畫在書上。
【出示投影】 “世界氣團分布圖”
【提出問題】 氣團定義（概念）中的“廣大范圍”有多大？
【指圖講解】 看圖，整個北太平洋地區(qū)，主要是一個熱帶海洋氣團。
【承轉】 這么大范圍內溫度、濕度等物理性質均一的大團空氣是怎么形成的？
介紹氣團的形成。
【提出問題】 同學們回憶一下，什么是對流層大氣的.主要直接熱源？
【學生回答老師講解】 是地面輻射，即對流層大氣的溫度、濕度等物理性質，主要受地面影響。
【提出問題，學生討論】
看投影片在陸地和洋面的交界處有沒有氣團形成？為什么？
如果大團空氣運行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，是否形成氣團？
【學生回答，老師總結】 在陸地與洋面交界處不可能形成氣團，因為下墊面性質不均一；大團空氣運行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，不會形成氣團。因為大團空氣要較長時間停留在源地，才能獲得與陸面或洋面一樣的物理性質。因此，形成氣團的條件：
【板書】
例如在熱帶洋面形成暖濕氣團；南極大陸上形成冷而干的氣團。
【承轉】 當環(huán)流條件發(fā)生變化時，氣團要離開源地向其他地區(qū)移動，并進行熱量和水汽的交換。（用投影片介紹）
【板書】 （2）影響我國天氣的主要氣團
【提問、討論】
北京冬季天氣狀況？北京夏季天氣狀況？為什么？受什么氣團的影響？【引導提問】 冬夏影響我國的氣團及天氣狀況？
【概括總結】 冬季受形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團影響，我國天氣寒冷干燥；夏季受形成于副熱帶太平洋上的熱帶海洋氣團和來自印度洋的赤道氣團的控制，給我國帶來豐沛的水汽，影響降水。
【板書】
介紹氣團對天氣的影響。
【聯(lián)系實際】 中央電視臺天氣預報，華北是一片晴空區(qū)。
在單一氣團控制下，天氣單調，一般為晴朗天氣。
【小結】 氣團是廣大范圍內溫度、濕度等物理性質均一的大團空氣，影響我國的主要氣團是極地大陸氣團、熱帶海洋氣團、赤道氣團，在單一氣團控制時，天氣單調。
【轉折】 當原有氣團被新移來氣團代替時，天氣變化了，特別是兩種氣團的交界地區(qū)，天氣變化劇烈。冷暖性質不同的氣團相遇，它們中間的交界面——鋒面。
【板書】 2．鋒面
根據(jù)鋒面兩側冷暖氣團的移動方向，可把鋒分冷鋒、暖鋒、準靜止鋒。
【板書】 （1）冷鋒與天氣
教師畫冷鋒板圖，邊畫邊講。
冷鋒的形成：冷氣團主動向暖氣團移動的鋒。
【提出問題】 冷重的冷氣團前緣插入暖氣團的下面，使暖氣團被迫抬升，在抬升過程中氣溫、降水有什么特點？
學生回答。
【提問、學生討論】 冷鋒過境為什么出現(xiàn)較大的風？
【學生回答，老師講解】
【提出問題】 冷鋒過境后，什么氣團控制該地區(qū)？出現(xiàn)什么天氣？
【學生回答，老師總結】
【板書】
【承轉】 根據(jù)冷氣團的移動速度，可將冷鋒分為兩類。
【板書】
快行冷鋒的形成：冷氣團移來的速度很快，迫使暖氣團急劇抬升。
【學生討論】 那么暖氣團急劇抬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果鋒前的暖氣團較干燥，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
【學生回答，老師總結】 狂風暴雨，出現(xiàn)較大的風、沙暴天氣。
【實際觀察】 觀察中央電視臺天氣預報中的冷鋒符號，體會冷鋒過境時、過境后天氣？
【老師總結】 冷鋒在我國活動范圍廣，例如，快行冷鋒可造成我國北方冬春的大風或沙暴天氣，夏季北方的暴雨，冬季的寒潮。
慢行冷鋒的形成：冷氣團移來的速度較慢，暖氣團被迫沿冷氣團平穩(wěn)爬升。
【提問】 暖氣團平穩(wěn)爬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
【學生回答，老師總結】 多產生連續(xù)性降水。
【板書】 （2）暖鋒與天氣
暖鋒的形成：暖氣團主動向冷氣團移動的鋒。
教師畫暖鋒板圖。
【學生討論】 暖氣團如何爬升？過境時出現(xiàn)什么天氣？過境后該地受什么氣團控制？天氣如何？
【概括總結】
【板書】
暖鋒在我國影響范圍小。
【板書】 （3）準靜止鋒與天氣
【提問，學生討論】 何為準靜止鋒？過境時天氣如何？
【概括總結】
準靜止鋒的形成：冷暖氣團勢均力敵，或遇地形阻擋，鋒面移動緩慢，或較長時間在一個地區(qū)擺動。
【板書】 天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣
介紹影響我國的準靜止鋒。
夏初：我國長江中下游的梅雨天氣。
【引入古詩】
黃梅時節(jié)家家雨，
青草池塘處處蛙。
冬半年：昆明準靜止鋒，形成冬半年貴陽陰雨冷濕天氣。
【提出問題】
無論是暖鋒、冷鋒、準靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團？
【學生回答，老師總結】
是暖氣團。它在鋒面附近使天氣變化復雜，冷、暖鋒過境后天氣轉好。
【本課小結】
影響天氣變化的主要因素是氣團和鋒面。影響我國天氣的主要氣團，冬季是形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團，在它影響下，天氣寒冷、干燥；夏季給我國帶來豐沛水汽的是來自于副熱帶太平洋的熱帶海洋氣團及來自印度洋的赤道氣團。我國處在中緯地區(qū)，鋒面、氣旋活動頻繁，快行冷鋒造成我國北方夏季的暴雨，冬春大風、沙暴天氣及冬季寒潮，夏初長江中下游的梅雨，冬半年貴陽的陰雨天氣是準靜止鋒的影響。
板書設計
第五節(jié) 天氣與氣候
一、天氣和氣候的概念
二、影響天氣的主要因素
1．氣團
�。�2）影響我國天氣的主要氣團
2．鋒面
（1）冷鋒與天氣
�。�2）暖鋒與天氣
�。�3）準靜止鋒與天氣
天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣
高中地理教案8
[教學目標]
(一)知識與技能
1．獲得噪聲污染的概念、種類及不同區(qū)域的噪聲標準等有關知識。
2．理解噪聲污染的形成和危害。
3．理解噪聲污染的控制途徑。
(二)過程與方法
1．學會獨立收集、觀測、調查一個區(qū)域的噪聲污染問題，并用所學地理技能對噪聲污染問題進行分析。
2．嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)噪聲污染問題，能夠與同學合作開展噪聲污染調查研究，并提出解決問題的方法與對策。
3．用論文或者圖表等形式表達自己對社區(qū)、學校或工廠的噪聲污染問題的研究成果。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1．激發(fā)學生探究噪聲與我們生存環(huán)境關系的興趣和動機，養(yǎng)成求真務實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。
2．了解生存環(huán)境中的噪聲污染狀況，養(yǎng)成環(huán)境噪聲污染危機意識，形成正確的環(huán)境評價觀。
3．了解工業(yè)發(fā)展、生活水平的提高與噪聲污染的關系，增強對環(huán)境的保護意識和法制意識，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習慣。
[教學重點] 噪聲污染的形成和危害
[教學難點] 噪聲污染的危害
[教學媒體與教具]課本圖片、網(wǎng)絡搜集資料等
[課時安排]1課時
[講授過程]
【新課導入】優(yōu)美、動聽的聲音能夠讓人心情愉悅，能使人身心放松……相反，嘈雜、刺耳的聲音卻讓人心情煩躁，我們通常把一切對人們生活和工作有妨礙的聲音稱為噪聲。
【板書】第四節(jié) 噪聲污染及其防治
一、噪聲概述
【講述】噪聲是一種環(huán)境污染，它被認為是僅次于大氣污染和水污染的第三大公害。
【交流討論】說說你所在的生活小區(qū)，噪聲來自哪些方面？
【總結】噪聲的分類：按照聲源的不同，噪聲可以分為工業(yè)噪聲、交通噪聲、生活噪聲和其他噪聲。
【閱讀】目前，不同國家和地區(qū)的城市，不同的活動場所允許的噪聲標準不同。閱讀課本第75頁材料，了解我國城市區(qū)域環(huán)境噪聲標準。
【資料收集】通過網(wǎng)絡、圖書館、書刊雜志，收集噪聲污染對我們人類各個層面上的危害。
【過渡】噪聲污染對人類的影響，大家雖有所察覺，但只有身邊出現(xiàn)超強的噪聲時，我們才會有所防范，而噪聲對兒童成長、心理情緒、心理壓力等影響往往不為大家所重視。
【閱讀】閱讀課本第76頁材料“家庭噪聲——兒童健康的殺手”。了解噪聲對兒童健康的`影響。
【思考活動】根據(jù)你的生活體驗，家庭噪聲日趨嚴重的原因是什么?怎樣防治家庭噪聲?
【點撥】室內噪聲的主要來源
1．交通運輸噪聲。城市交通業(yè)日趨發(fā)達，給人們工作和生活帶來了便捷和舒適，同時也促進了經濟的發(fā)展。但不能不看到，隨著城鄉(xiāng)車輛的增加，公路和鐵路交通干線的增多，機車和機動車輛的噪聲已成了交通噪聲的元兇，占城市噪聲的75％。據(jù)統(tǒng)計表明，北京是世界有名的噪聲污染城市。雖然城市車輛不及日本的十分之一， 噪聲程度卻比日本高出1倍。特別是一些臨街的建筑，受害極重。
2．工業(yè)機械噪聲。這也是室內噪聲污染的主要來源。由于各種動力機、工作機 做功時產生的撞擊、摩擦、噴射以及振動，可產生七八十分貝以上的聲響。這些聲 響，像紡織車間、鍛壓車間、粉碎車間和鋼廠、水泥廠、氣泵房、水泵房都比較嚴 重，雖然都做了一定程度的降噪處理，但仍然不能從根本上消除機器本體上所產生的噪聲。
3．城市建筑噪聲。特別是近年來城市建設迅速發(fā)展，道路建設、基礎設施建設、城市建筑開發(fā)、舊城區(qū)改造，還有百姓家庭的室內裝修，都造成了城市建筑噪聲，建筑施工現(xiàn)場噪聲一般在90分貝以上，最高達到130分貝。
4．社會生活和公共場所噪聲。比如公共場所的商業(yè)噪聲、餐廳、公共汽車、旅 客列車、人群集會、高音喇叭等。據(jù)統(tǒng)計，社會生活和公共場所噪聲占城市噪聲的 14．4％。
5．家用電器直接造成室內噪聲污染。隨著人們生活現(xiàn)代化的發(fā)展，家庭中家用電器的噪聲對人們的危害越來越大，據(jù)檢測，家庭中電視機、收錄機所產生的噪音可達60至80分貝，洗衣機為42至70分貝，電冰箱為34至50分貝。近幾年家庭卡拉 OK機廣泛流行，有些人不顧他人的幸福，沉醉于自我的享受之中，這無形中又增加了噪聲的污染強度。
室內噪聲防治措施包括兩個方面：
第一，在室內裝飾中進行降噪聲處理。方法有：
1、安裝雙層隔聲玻璃窗；
2、安裝鋼門隔聲，鍍鋅鋼門中層隔有空氣，室內和室外的聲音均很難傳送開去。此外，鋼門附有膠邊，與門身碰撞時并不會發(fā)出噪音；
3、多用布藝裝飾和軟性裝飾，布藝產品具有很好的吸音作用；
4、注意室內不同功能房間之間的封閉，而且墻壁不宜過于光滑；
5、用木制家具吸收噪音，木質纖維具有多孔性，能吸收噪音。
第二，注意防止家用電器的噪聲污染。盡量不要把家用電器集中在一個房間，冰箱最好不要放在臥室。一旦家用電器發(fā)生故障，要及時排除，因為“帶病”工作的家用電器產生的噪聲比正常電器工作時的聲音要大得多。應避免同時開動多種家用電器。電視、音響的音量要適當控制，不要影響家人及鄰居的休息。
【承轉】噪聲是一種環(huán)境污染，要提高生活質量和人口質量，就要注意防治這種污染。
【板書】
二、噪聲控制途徑
【自主學習】閱讀課本第76～77頁征文內容，說明噪聲控制途徑。
【學生回答】噪聲控制途徑是從噪聲的三個環(huán)節(jié)，即聲源、過程、接受者進行防護的，就是控制聲源的產生，絕斷傳播過程，拒絕噪聲進入。
【思考】下列噪聲控制措施分別屬于哪種噪聲控制途徑？
①禁止在城區(qū)鳴喇叭 ②在高架橋上裝隔聲屏障 ③在體育館內裝吸聲吊頂 ④工作的人員佩戴護耳器
【學生回答】①禁止在城區(qū)鳴喇叭——控制聲源 ②在高架橋上裝隔聲屏障——傳播途徑控制 ③在體育館內裝吸聲吊頂——傳播途徑控制 ④工作的人員佩戴護耳器——接受者的防護
【閱讀】閱讀課本第77頁材料“一些發(fā)達國家控制噪聲的規(guī)定”。
【資料收集】通過網(wǎng)路查找，我國一些城市限制公共場所噪聲的某些規(guī)定。
【討論】按照課本第76頁表判斷你所生活區(qū)域的噪聲污染狀況。你認為有必要對噪聲污染采取更嚴格的措施嗎?
【板書設計】
第四節(jié) 噪聲污染及其防治
一、噪聲概述
1．概念
2．分類和標準
3．危害
二、噪聲控制途徑
1．聲源控制
2．傳播途徑控制
3．接受者的防
高中地理教案9
教學目標
一、知識目標
1、了解內力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解內力作用對地表形態(tài)的影響。
2、使學生了解外力作用的表現(xiàn)形式，理解風化作用、侵蝕作用、搬運作用和沉積作用的概念和種類，以及它們所形成的各種地形；
3、了解外力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解外力作用對地表形態(tài)的影響以及內、外力作用的相互關系，理解它們是如何推動地表形態(tài)的演化的。
4、了解巖漿巖、沉積巖、變質巖與巖漿之間的相互轉化過程，掌握各類巖石形成的地質作用。
二、能力目標
1、能夠閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類型，并分析其成因。
2、學會利用多幅景觀圖和示意圖來比較說明不同陸地環(huán)境的地域差異及形成原因；
三、德育目標
1、通過分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。
2、樹立事物之間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。
教學重難點
【教學重點】
1、風化、侵蝕、搬運、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)。
2、外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關系。
3、地質構造及其與地貌的對應關系；外力作用形成的地貌類型。
【教學難點】
1、外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。
2、內力、外力作用的關系。
3、培養(yǎng)學生樹立正確的人地關系的觀點。
教學過程
【導入】營造地表形態(tài)的力量
【導入新課】（放映幻燈片）地球表面有千姿百態(tài)、豐富多彩的地表形態(tài)，即地貌。我們現(xiàn)在看到的地表形態(tài)只是整個地殼演化過程中的一個鏡頭，地貌自形成以來就一直處于不斷的變化之中，如“滄海桑田”、“�？菔癄�”等變化，有哪些實例可說明地球表面發(fā)生過“滄海桑田”的變化呢？
【學生討論回答】略。
【教師總結概括】地殼和宇宙間一切物質一樣，處在不停的運動變化之中。那么地表千姿百態(tài)的形態(tài)是如何營造的呢？這就是我們這節(jié)課要解決的課題
【講授】內力作用
【提問】哪位同學能夠例舉營造地表形態(tài)的力量改變地表面貌的實例？（學生討論、回答問題。）
【過渡】營造地表形態(tài)的力量具體劃分有很多種，但歸納起來看可以劃分為兩種，即內力作用和外力作用，首先我們來看一下內力作用、一、內力作用
【指導讀書】請大家閱讀教材P74第一段和案例1
思考：
1、內力作用的能量來源是什么？
2、內力作用的表現(xiàn)形式有哪些？
3、各種內力作用的速度是否均勻？試舉例說明。
【學生回答】
【放映幻燈片】
【教師總結】同學們回答的很好。由于變質作用一般發(fā)生在地殼深處，不能直接塑造地表形態(tài)，巖漿也只有噴出地表時才可以直接影響地表形態(tài)。所以，在內力作用中，地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要方式。按照地殼運動的方向和性質，可以將其分為水平運動和垂直運動兩種。
4、分類（根據(jù)運動方向和性質）：水平運動和垂直運動
【材料】根據(jù)測量，亞洲和非洲之間的'紅海在不斷擴張，而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小。
【啟發(fā)提問】
�。�1）上述地殼運動屬于水平運動還是升降運動？
�。�2）請預測一下，千萬年后紅海和地中�？赡軙l(fā)生什么變化？
【學生討論回答】略。
【教師總結】水平運動是指組成地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運動，它使巖層發(fā)生水平位移和彎曲變形，相對方向的水平運動常常造成巨大的褶皺山系，相反方向的水平運動常形成裂谷或海洋。大量資料證明，地殼運動的主要表現(xiàn)是其各個部分不斷發(fā)生著水平運動。
【活動】內力作用舉例
【放映幻燈片】意大利那不勒斯海岸邊三根大理石柱的升降變化情況。
【啟發(fā)提問】
（1）請分析一下這里海岸變動情況？
�。�2）設想一下升降運動對地表形態(tài)的影響？
【教師總結】升降運動是指組成地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運動，即上升或下降的運動。它使巖層表現(xiàn)為隆起或凹陷，從而引起地勢的高低起伏和海陸變遷。
【講授】水平運動和垂直運動的關系
【放映幻燈片】學生思考：渤海與臺灣海峽兩案例
5、水平運動和垂直運動的關系
【教師講解】在地殼運動中，這兩個方向的運動是同時存在的，而且相互作用、相互影響，運動結果也往往相互滲透、疊加在一起。當然，在不同的時期和不同的區(qū)域，這兩個方向的運動是有主次之分的。但是，就全球規(guī)模的運動而言，地殼的運動以水平運動為主，以垂直運動為輔。
【導入】外力作用
前面我們學習了內力作用，它在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地等，奠定了地表形態(tài)的基本格局，總的趨勢是使地表變得高低不平，就好像是一個雕塑作品的“粗毛坯”，要完成這座雕塑還需要用刻刀精心雕琢，下面我們就來學習大自然的這把細致的刻刀——外力作用。
【講授】外力作用
【提問】閱讀教材P76第一段回答：
1、外力作用的概念
2、外力作用的能量來源是什么？
3、外力作用的表現(xiàn)形式有哪些？
【學生回答】
1、地球表面的風、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化，被稱為外力作用。
2、外力作用的能量來自地球外部，主要是太陽輻射能。
3、它對地表形態(tài)的塑造主要有風化、侵蝕、搬運和堆積四種方式。
【放映幻燈片】
1、概念、能量來源
2、表現(xiàn)形式
【導入】巖石圈的物質循環(huán)
地表形態(tài)的塑造過程也是巖石圈物質的循環(huán)過程，它們存在的基礎是巖石圈三大類巖石——巖漿巖、變質巖、沉積巖的相互轉化。
【講授】巖石圈的物質循環(huán)
【指導讀書】請大家閱讀教材P78第二段和圖，
思考：
1、巖漿巖、變質巖、沉積巖的各自形成原因？
2、各類巖石之間的相互轉化關系（各物質循環(huán)過程發(fā)生的條件？）？
【學生回答】
1、巖漿巖是在地球內部壓力作用下，巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈上部或噴出地表，冷卻凝固形成。沉積巖是裸露地表的巖漿巖在風吹、雨打、日曬以及生物作用下，逐漸成為礫石、沙子和泥土。這些碎屑物質被風、流水等搬運后沉積下來，經過固結成巖作用形成。變質巖是各種已經生成的巖石，在一定的溫度和壓力下發(fā)生變質作用形成。
2、各類巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發(fā)生重熔再生作用，又成為新的巖漿。巖漿在一定的條件下再次侵入或噴出地表，形成新的巖漿巖，并與其他巖石一起再次接受外力的風化、侵蝕、搬運和堆積。
【教師總結歸納】同學們回答的很好，我們可以用下圖說明地殼物質循環(huán)過程的特點：（幻燈片展示）
課后小結
1、地殼物質循環(huán)過程
結合上圖教師進一步指導講解地殼物質循環(huán)過程
2、地殼物質循環(huán)的特點
�。�1）地殼物質循環(huán)過程：巖漿—各種巖石—新巖漿
�。�2）地殼物質與地球內部和地球外部也不斷進行物質交換和能量轉化，即內、外力作用
�。�3）由大氣、水、生物參與地殼物質循環(huán)并起重要作用而形成的地表物質循環(huán)，對地球表面的自然地理環(huán)境具有重大而深刻的影響。
高中地理教案10
課標要求：
1、區(qū)別內水、領海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經濟區(qū)和公海等概念;
2、根據(jù)有關，歸納我國海洋國情的基本特點，說明維護我國海洋權益的重要意義;
3、舉例說出建立和維護國際海洋秩序的重要性
教學目標：
1、了解內水、領海、毗連區(qū)、專屬經濟區(qū)、大陸架和公海等概念;
2、歸納我國海洋國情的基本特點，說明維護我國海洋權益的重要意義;
3、舉例說明建設和維護國際海洋秩序的重要性;
4、樹立人類共同擁有一個海洋的意識，為今后開發(fā)海洋，保護海洋，促進人類與海洋的共生與協(xié)調發(fā)展打下基礎。
教學重點難點
1、區(qū)別內水、領海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經濟區(qū)和公海等概念
2、理解維護我國海洋權益的重要意義
教學過程：
“海洋國土”，它不僅僅包括一國的內水和領海，它是一國內海、領海、毗連區(qū)、專屬經濟區(qū)(EEZ) 、大陸架等所有管轄海域的形象總稱，是一個集合概念。
1.海洋權益和《聯(lián)合國海洋法公約》
《聯(lián)合國海洋法公約》：世界性的海洋開發(fā)利用熱潮，使得國與國之間的海洋矛盾和沖突日益增多。國際社會經20多年努力，于1994年通過并生效的《聯(lián)合國海洋法公約》為解決矛盾與沖突提供了一個各方都能接受的行為準則。該“公約”規(guī)定：沿海國家在享有12海里領海權外，其管轄范圍可外延至200海里，作為該國的專屬經濟區(qū)，享有勘探、開發(fā)、利用、保護、管理海床上覆水域及底土自然資源的主權，我國的專屬經濟區(qū)面積有300萬平方千米。
2.我國的海洋國情
(1)我國是一個海洋大國：
大陸海岸線18000多千米，島嶼6000多個，島岸線超過14000千米，中國的領海面積37萬平方公里，可主張管轄的海域面為300萬平方公里。
(2)我國海洋環(huán)境狀況不容樂觀：
海水污染范圍不斷擴大;海洋生態(tài)破壞加劇
(3)存在海洋劃界等問題：
�、僦袊膶俳洕鷧^(qū)中有1/3是周邊國家也聲稱擁有“主權”的水域。
②我國海上相鄰或相向的八個國家，都與我國有海洋爭端。
�、叟c我國相鄰或相向國家片面劃定涉及我國管轄的海域范圍共約150萬平方公里之多。
�、芫湍壳岸�，存在“重復水域”、大陸架和島礁爭議的重區(qū)域是在東海和南海。
3 高中數(shù)學.關于維護我國海洋權益的重要性：
①主權意識：海洋權是國家主權的重要組成部分。其包含內水及領海主權、海域管轄主權和主權權利等，這些都直接關系到國家的安全和發(fā)展。
�、谫Y源意識：海洋是巨大的資源寶庫，是我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性基地，對于解決我國經濟發(fā)展中所面臨的資源、能源問題，具有重大的意義。
�、鄞龠M我國高新技術發(fā)展的意義：現(xiàn)代海洋資源的開發(fā)，屬、技術和資金密集型的高新技術產業(yè)，開發(fā)海洋資源講課帶動和促進我國相關產業(yè)和技術的發(fā)展。
[經典例題4]根據(jù)《聯(lián)合國海洋法公約》，下圖表示多數(shù)沿海國家由其海岸向外延伸擁有的( )
A.領海范圍為 a + b=200海里
B.專屬經濟區(qū)范圍為 a + b=200海里
C.領海范圍為 a =12海里
D.專屬經濟區(qū)范圍為 b=200海里
【解析】沿海國家擁有 12海里領海權，其管轄海域范圍可外延至 200 海里，作為該國的專屬經濟區(qū)。由此可推斷正確選項為 B、C。
【答案】B、C
高中人文地理學習方法探討
人文地理的研究目標是把握人類活動地域形態(tài)在空間的分布和演變的規(guī)律及人類活動與環(huán)境之間的內在聯(lián)系，按照因地制宜的原則布置不同地域環(huán)境中的人類活動，從而達到人類活動對環(huán)境資源（區(qū)位條件）的充分利用和改造并維持人類活動與環(huán)境之間的協(xié)調，以保障人類社會的可持續(xù)發(fā)展。
人文地理所研究的內容應該是以人的活動為中心。環(huán)境條件是為人的活動提供可能的物質和空間基礎。同時，不同類型的人類活動之間，不同地域的人類活動之間必然存在聯(lián)系，包括直接的或間接的聯(lián)系。我們所追求的人--地協(xié)調既要包括人類活動與環(huán)境的協(xié)調，還包括人類社會內部不同群體、不同地域為類活動之間的協(xié)調。當然廣義地說，環(huán)境條件是只既包括人類生存的'外部條件，也包括作為人類社會局部群體甚至是人個活動的他人或他群活動的條件，如人與人之間的關系等等。學習人文地理知識就是一個了解人類社會的過程。
首先，我們需要了解人類活動的某些具體過程或內容，才會明白人類活動究竟需要什么樣的條件或受到什么條件的影響。比如，不知道農業(yè)生產是什么，怎么會明白影響農業(yè)生產的條件呢？當然就更談不上什么樣的農業(yè)生產活動是合理或不合理的。學習過程中要注重歸納各種人類活動所受到的影響因素的基本共性進而建立一種解決這類問題的模式。例如：農業(yè)生產的自然區(qū)位條件分析就考慮四個因素就可以了：地形、氣候、水源、土地。
其次，我們要明白，人類活動與人自身的思維方式有關。而思維方式往往取決于人對客觀環(huán)境的認知程度。而這個又與人口素質，特別是科學文化素質有關系。人類活動最合理的方式當然來自于高素質的人口對客觀規(guī)律的高層次的認識和相對完善的思考。因此，作為學科發(fā)展和解決問題就是向著最高層次最高要求去追求要達到的目標。當前人類的最高層次的追求目標就是“可持續(xù)發(fā)展”。以就要求我們分析問題要全面而準確，要立足于“可持續(xù)發(fā)展”的最高目標去分析人類活動的合理性和科學性。
最后，我要提醒兩點：思考人文地理的時候，一要站在人的角度來思考問題。二要知道這個世界存在地域差異和等級差異。站在人的角度思考就是要克服套用公式化的結論。例如餐館不能設在垃圾場附近；巴西遷都的原因要站在管理層針對國家均衡發(fā)展的高度來思考問題而不是一味追求高原上氣候涼爽才遷都的；人口老齡化是社會發(fā)展必然要出現(xiàn)的現(xiàn)象，不能回避也不能抑制，只能面對。世界存在地域差異就是要我們遵循因地制宜的原則去看待和解決人類所面臨的問題。而等級差異則包括城市中心地的等級、媒體的等級、行政管理的等級、社會群體的等級。充分考慮這些因素可以幫助我們樹立具體問題具體分析的正確方法。
高中地理教案11
教學目標：
1．知識目標：
�。�1）理解旅游活動中的環(huán)境問題及其成因
（2）掌握旅游資源開發(fā)條件的評價內容
2．能力目標：
通過學習，培養(yǎng)學生判斷、推理、分析問題的能力
3．德育目標：
通過學習，培養(yǎng)學生文明習慣、公德意識及利用資源、保護資源的可持續(xù)發(fā)展觀
教學重點：
旅游資源開發(fā)評價條件
教學難點：
1．游覽價值
2．市場距離
3．旅游的環(huán)境承載量
教學方法：
案例法、討論比較法
教學手段：
電化教學
課時安排：
一課時
教學過程：
[復習導入]略
[講授新課]
[板書]4.5旅游活動與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展
一、旅游活動中的環(huán)境問題
[點擊課件]展示圖片：旅游交通工具，旅客隨便丟廢棄物
提問：這幅圖片反映出旅游活動會產生什么問題？產生什么影響？
回答，總結：略
[板書]1、環(huán)境污染
[點擊課件]展示材料1、材料2
提問：上述兩材料，反映旅游活動中存在什么問題？后果如何？
回答，總結：略
[板書]2、對動植物資源的破壞
[點擊課件]展示材料
提問：這段材料反映出旅游活動中的什么問題？有何影響？
回答，總結：略
[板書]3、對背景環(huán)境的破壞
[點擊課件]展示圖片
提問：上述幾幅圖片反映旅游活動中的'什么現(xiàn)象？會有何負面影響？
回答，總結：略
[板書]4、對文物古跡的破壞
[承接]除了以上問題，旅游活動還會對正常社會秩序產生沖擊。
[板書]5、對正常社會秩序的沖擊
[提問]誰能說一下，旅游活動會怎樣沖擊正常社會秩序？
回答，總結：略
[過渡承轉]略
[板書]二、旅游資源開發(fā)評價
1、游覽價值
[提問]從游覽價值角度考慮，旅游資源開發(fā)要考慮哪些條件？
回答，總結：
�。�1）資源的質量。舉例
�、偃f里長城，秦兵馬俑
�、诤贾菸骱�，蘇州園林
�。�2）集群狀況。舉例
�、俦本┚皡^(qū)
�、跅畲逍∈澜�
�。�3）地域組合狀況。舉例
�、偬旖蛩瞎珗@
�、诒本┯汉蛯m
[承轉]旅游地的資源價值越高，其經濟價值也就越高嗎？（不是）
講解：與其他產業(yè)一樣，旅游業(yè)也必須考慮市場因素。
[板書]2、市場距離
[點擊課件]展示材料
討論：為什么到杭州的游客以上海、江蘇最多？而安徽、北京很少？
師總結：略。提出經濟距離的概念。
[點擊課件]展示“經濟距離”動畫
[承轉]經濟距離越長，旅游者對旅游目的地的需求也越低，可見，旅游地的吸引半徑是有限的。
[點擊課件]展示“吸引半徑”動畫
舉例：北京、杭州、西安、洛陽
[板書]3、交通位置及通達性。
[點擊課件]展示材料
討論：兩地中哪一個旅游資源的開發(fā)速度快一些？為什么？
[板書]4、地區(qū)接待能力
[點擊課件]展示材料，自學
[板書]5、旅游的環(huán)境承載量
[提問]請同學讀一下旅游環(huán)境承載量的概念，且說出它是用什么來衡量的呢？
師講解：旅游環(huán)境承載量包含著景區(qū)資源、經濟發(fā)展、生態(tài)環(huán)境等對游人數(shù)量的適應能力，有的景區(qū)大，有的景區(qū)小。
[點擊課件]展示材料
討論：兩地在旅游的地區(qū)接待能力，旅游的環(huán)境承載量方面有什么差異？
回答，總結：略
[板書]“旅游環(huán)境的保護”
�。ㄗ屚瑢W課下自學）
高中地理教案12
從容說課
南水北調是我國又一項大型的資源跨區(qū)域調配工程，可看作是西氣東輸工程之外的又一學習案例。
關于南水北調，有許多問題學生可以自主研究。教材選取了一個地理性比較強的研究角度，即怎么調？包括線路選擇、季節(jié)選擇、使用分配等問題。
課本提示了調水工程研究步驟和背景資料，使學生對工程的研究有了目標。
教學重點
搜集、選擇資料，獲取信息、解決現(xiàn)實問題和分析現(xiàn)實問題的方法。
教學難點
同“教學重點”。
教具準備
中國地形圖、網(wǎng)絡多媒體。
課時安排
1課時
三維目標
一、知識與技能
通過對南水北調工程線路示意、南北方降水季節(jié)分配的比較、調水受水區(qū)域的水資源供需差異等資料的分析，對南水北調工程提出科學合理的建議。
二、過程與方法
通過對課本提供資料的分析，培養(yǎng)學生讀圖、歸納、分析、總結等地理思維能力，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析和解決問題能力。通過網(wǎng)絡的查找，培養(yǎng)學生收集資料、信息的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
對學生進行國情、國策教育，使學生了解我國在新的經濟發(fā)展階段所采取的經濟新對策。
教學過程
導入新課
師：
南水北調工程是一項規(guī)模浩大的引水工程，它將長江富余的水資源引入缺水的華北地區(qū)。南水北調工程分東線、西線、中線三條調水線路，它各有其合理的供水目標和范圍，并與四大江河形成一個有機整體。可相互補充，充分發(fā)揮對水源供水的綜合優(yōu)勢，實現(xiàn)我國水資源南北調配、東西互濟的合理配置格局，具有重大意義。
推進新課
板書：
一、南水北調的重大意義
�。ㄗ灾鲗W習：按照課本P101的研究步驟進行）
�。ń處煟簞�(chuàng)設情景、激發(fā)探究。出示課本圖5.17“南水北調工程線路示意”和中國地形圖）
師：
�。òl(fā)現(xiàn)問題，提出問題）東、中、西三條調水線路在工程量、調水量、水質、現(xiàn)有條件等方面有什么差異？
�。ɡ玫貓D以及網(wǎng)絡）（分工合作，交流信息）
師：
�。ń榻B）東線工程：利用江蘇省已有的南水北調工程，逐步擴大調水規(guī)模并延長輸水線路。東線工程從長江下游揚州抽引長江水，利用京杭大運河及其平行的河道逐級提水北送，分兩路，一路向北，在位山附近穿過黃河；另一路向東，通過膠東地區(qū)輸水干線到煙臺、威海。規(guī)劃分三期實施。
中線工程：從丹江口水庫引水，在鄭州以西穿越過黃河，繼續(xù)沿京廣西側北上，可基本自流到北京、天津。規(guī)劃分兩期實施。
西線工程：在長江上游通天河、支流雅礱江和大渡河上游筑壩建庫，開鑿穿過長江與黃河的分水嶺巴顏克拉山的輸水隧洞，調長江水入黃河上游。西線工程的供水目標主要是解決涉及青、甘、寧、內蒙古、陜、晉6�。ㄗ灾螀^(qū)）黃河上中游地區(qū)和渭河關中平原的'缺水問題。規(guī)劃分三期實施。
生
西線雖然短，但地形最復雜；中線從丹江口向北地勢低，且已經有丹江口水庫；東線基本上穿越平原地區(qū)，且可利用大運河河道。三條線路比較，工程量由大到小依次是西線、中線、東線；調水量由大到小依次是東線、中線、西線；水質由優(yōu)至劣依次是西線、中線、東線；現(xiàn)有條件由好至差依次是東線、中線、西線。
板書：
二、三條調水線路的優(yōu)缺點
師：
三條線路可以相互替代嗎？各有什么工程效益？
�。ㄓ懻摻涣鳎�
生略。
師：
東線工程可為蘇、皖、魯、冀、津5省市凈增供水量143.3億m3，其中生活、工業(yè)及航運用水66.56億m3，農業(yè)76.76億m3。
東線工程實施后可基本解決天津市、河北省黑龍港以東地區(qū)、魯北、魯西南和膠東部分城市的水資源緊缺問題，并具備向北京供水的條件。促進環(huán)渤海地帶和黃淮海平原東部經濟發(fā)展，改善因缺水而惡化的環(huán)境。
為京杭運河濟寧至徐州段的全年通航保證了水源，使魯西和蘇北兩個商品糧基地得到鞏固和發(fā)展。
南水北調工程是實現(xiàn)我國水資源優(yōu)化配置的戰(zhàn)略舉措。受地理位置、調出區(qū)水資源量等條件限制，西、中、東三條調水線路各有其合理的供水范圍，相互不能替代，可根據(jù)各地區(qū)經濟發(fā)展需要、前期工作情況和國家財力狀況等條件分步實施。
中線工程可緩解京、津、華北地區(qū)水資源危機，為京、津及河南、河北沿線城市生活、工業(yè)增加供水64億m3，增供農業(yè)30億m3。大大改善供水區(qū)生態(tài)環(huán)境和投資環(huán)境，推動我國中部地區(qū)的經濟發(fā)展。
丹江口水庫大壩加高提高漢江中下游防洪標準，保障漢北平原及武漢市安全。
西線工程三條河調水約200億m3，可為青、甘、寧、蒙、陜、晉6省區(qū)發(fā)展灌溉面積3000萬畝，提供城鎮(zhèn)生活和工業(yè)用水90億m3。促進西北內陸地區(qū)經濟發(fā)展和改善西北黃土高原的生態(tài)環(huán)境。
師：
請同學們閱讀課本P102資料2和圖5.18“北京年內各月氣溫、降水量”、圖5.19“長江流量”思考：
（資料分析、引導讀圖）
1.北方什么季節(jié)缺水？長江什么季節(jié)最適宜調水？
2.如何解決調、需之間的季節(jié)差異？
3.要保證工程向北方穩(wěn)定供水，還需要采取什么措施？
�。ńM織學生討論）
生略。
板書：
三、調水的可行性
師：
（歸納總結）
1.從圖5.18可以看到，北方冬春季節(jié)降水量少，所以冬春季節(jié)最缺水。長江8、9月份流量最大，最適宜調水。這就導致了南北方之間調水的季節(jié)差異。
2.北方缺水期正是長江的枯水期，長江豐水期時北方可能不缺水，而且，水從長江調至華北，路途上還需要一段時間。工程要穩(wěn)定調水，只能先蓄水再調水，解決水資源和調水的季節(jié)差異。
師：
南水北調工程既有工程效益，又有生態(tài)效益。對于受水區(qū)域來說，調來的水怎么用，才能發(fā)揮最大效益，是我們需要思考的問題。
師：
（創(chuàng)設問題情景，激發(fā)合作探究）請閱讀課本P102資料3和表5.1“南水北調受水區(qū)城市水資源供需差異預測”思考：
1.在城市生活、工業(yè)、生態(tài)以及農業(yè)等方面，受水區(qū)對調來的水應重點保證哪個方面的需要？
2.受水區(qū)使用調來的水，對生態(tài)環(huán)境的改善有什么作用？
3.規(guī)劃南水北調工程時，國家提出“先節(jié)約后調水、先治污后通水、先環(huán)保后用水”的方針，為什么？
�。ń處煟嚎偨Y）
四、正確處理調水與節(jié)水的關系
師：
流域的缺水量80%分布在黃淮海平原和膠東地區(qū)，因而優(yōu)先實施東線和中線工程勢在必行；在黃淮海平原和膠東地區(qū)的缺水量中，又有60%集中在城市，城市人口和工業(yè)產值集中，缺水所造成的經濟影響巨大。因此，優(yōu)先解決城市缺水是必然選擇。經過上述分析后，確定南水北調工程近期的供水目標：以解決城市缺水為主，兼顧生態(tài)和農業(yè)用水。
水污染不僅危害生態(tài)系統(tǒng)，威脅生物多樣性，損害人民身體健康，還進一步加重了水資源的短缺。強化水污染防治和水資源保護，將有利于緩解水資源供需矛盾，改善環(huán)境質量。
節(jié)水、治污與生態(tài)環(huán)境保護是協(xié)調水資源的開發(fā)利用與經濟社會發(fā)展、生態(tài)建設和環(huán)境保護的關系，合理配置生活、生產和生態(tài)用水的重要前提。所以在水資源合理配置的過程中，應充分考慮科技進步對節(jié)水的促進作用，采用了較先進的用水定額和用水效率，進一步加大節(jié)水力度，同時還應分析不同水平年污水資源化的數(shù)量、措施與投資。
黃淮海流域水資源十分短缺，同時也存在產業(yè)結構不盡合理和用水浪費的現(xiàn)象，節(jié)水將是一項長期的任務。節(jié)水不僅可以抑制需水增長，減輕供水壓力，還可以減少污水排放量。
在農業(yè)用水方面，采取擴大節(jié)水灌溉面積、推廣節(jié)水技術與設施以及調整農業(yè)種植結構等措施，采取新的灌溉制度和充分發(fā)揮經濟杠桿作用，進一步提高灌溉水利用系數(shù)和水的利用效率，在基本穩(wěn)定農業(yè)用水總量的情況下，保證農業(yè)糧食生產安全。
在工業(yè)用水方面，通過提高水價，以及采取調整工業(yè)產業(yè)結構、限制高耗水企業(yè)的發(fā)展、推行節(jié)水工藝和技術、加強工業(yè)清潔生產和廢污水處理再利用等措施，抑制工業(yè)需水的過快增長。
在城市生活用水方面，通過適當提高城市水價，以及采取普及家庭節(jié)水器具、減少城市管網(wǎng)漏損率、加強污水處理再利用等措施，可減少用水浪費，盡可能保證在城市化水平逐步提高和人民生活質量不斷改善的情況下，控制城市生活需水增長。
課堂小結
南水北調工程建設對解決北方經濟發(fā)展的制約因素，對全國經濟、社會發(fā)展大局，意義十分重大。同時，調水到北方，不僅能解決北方缺水，還能實現(xiàn)長江、黃河、淮河和海河水資源的合理配置，這些都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。
板書設計
問題研究南水北調怎么調
一、南水北調的重大意義
二、三條調水線路的優(yōu)缺點
三、調水的可行性
四、正確處理調水與節(jié)水的關系
活動與探究
就我國的水資源調配為題出一期黑板報。
高中地理教案13
學習目標：
1.了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管理、絲綢之路、班超出使西域等基本史實。
2.通過對絲綢之路的文化內涵和中西方交流史上的重要地位的認識，培養(yǎng)學生全面的認識和思考問題的能力。指導學生將歷史事件置于特定的時空去認識和思考，培養(yǎng)學生跨學科的綜合思維的能力。
3.通過學習張騫、班超這兩個歷史人物為報效祖國，不屈不撓，勇于冒險和開拓的精神，強化學生的愛國思想和開拓進取的意識。
重點：張騫通西域、絲綢之路
難點：如何認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。
教學過程：
導入新課：
出示葡萄、核桃、石榴等圖片，讓同學認識到這些物產最早并非產自中原地區(qū)，而是原產于新疆(古代稱之為西域)。然而在漢代以前，中原地區(qū)與之聯(lián)系很少，是誰首先打開了中原地區(qū)和新疆交往的大門，加強了二者的聯(lián)系?新疆何時隸屬于中央政府的管轄的?通西域后，絲綢之路的形成有何重要的地位和作用?今天我們就來學習本課內容。
一、張騫通西域
回顧上節(jié)課知識，西漢初年匈奴情況，指出當時匈奴不僅據(jù)有大漠南北，還控制著西域諸國。西域指的是什么地方呢?
1.簡述西域的地理位置(同學通過閱讀找出答案)
教師點撥：引導學生學習王之渙《涼州詞》：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不渡玉門關。②王維《渭城曲》：渭城朝雨浥清塵，客舍清清柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。重點點出詩中的陽關、玉門關是陸路絲綢之路上的兩個重要地點，它們以西的廣大地區(qū)，也就是新疆地區(qū)和更遠的地方歷史上稱為西域。并結合利用中國歷史地區(qū)冊P28《張騫出使西域》形勢圖突出“西域”的概念。
2.張騫出使西域
提出以下問題，引導學生思考，了解張騫出使西域的背景。
(1)西漢初年西漢政權與匈奴關系如何?匈奴控制西域對西漢有什么影響?西漢與西域是否存在共同的利益?到了漢武帝時，情況發(fā)生了何變化?
教師點撥：漢初被迫與匈奴采取和親政策。匈奴控制西域并以此為據(jù)點進攻西漢，使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。西漢在武帝統(tǒng)治時國力雄厚，漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。
(2)閱讀P91、P92內容，完成下面列表
張騫時間目的結果
第一次
第二次
對于第二次出使的意義，應重點強調：這次出使促使西域各國與漢朝建立了友好的關系，推動了西域與漢朝的經濟文化交流。可結合課本P92紅色小字和P95活動與探究二加深印象。
(3)a.結合張騫出使西域的經過，請同學們想一下張騫有哪些優(yōu)秀品質值得我們學習?最后由教師歸納出：張騫在重重艱險面前，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神。
b.張騫對我國歷史的發(fā)展有什么突出貢獻?你如何評價張騫出使西域?結合課本P92紅色小字，小組討論各抒己見。最后教師歸納：張騫出使西域是我國歷史上的壯舉，張騫為鞏固統(tǒng)一多民族國家，溝通西域與內地的聯(lián)系，促進東西方經濟文化交流作出突出貢獻。
3.西域都護府的設立
解釋
“護”：帶兵監(jiān)護，“都護”：總監(jiān)護，西域都護：監(jiān)護西域各國
顯示P92《西漢疆域圖》，學生回答西域都護府設置的時間、管轄的地理范圍及作用。
回顧張騫通西域意義，導入下一目內容。
二、絲綢之路
導入：中國是最早養(yǎng)蠶繅絲的國家，中國的絲綢舉世聞名，古代西方稱中國為"絲國"，寄托了他們對古老東方的美好想象。歷史上貫通東西方的一條著名的國際交通要道就是以中國的絲綢命名的，即絲綢之路。張騫為陸上絲綢之路的開辟做出了重大貢獻。今天，我們將追溯歷史的足跡，感受先輩的輝煌，進行一次有意義的探究之旅--尋訪絲綢之路。
展示地圖冊P29“絲綢之路”，讓同學們了解絲綢之路包括陸上絲綢之路和海上絲綢之路。
1.(1)展示絲綢之路上出土的紡織品。顯示《絲綢之路》圖，由學生說出絲綢之路的名稱由來及路線。
(2)結合地圖冊“絲綢之路”了解海上絲綢之路的路線，并指出這條路線隨著遠洋技術的提高，不斷被拓展
2.展示荒漠、沙漠、綠洲、戈壁、草地、雪山圖片，讓同學們認識到當年徒步往來于絲路的商旅而言，路途不僅僅是遙遠，自然界的沙漠、戈壁、海洋和高山都是障礙，而絲綢之路的暢通，首先就是要克服這些自然障礙，甚至要付出生命的代價，從中體會到行走絲綢之路的艱辛。
3.讓學生議一議：絲綢之路的開辟，對漢代社會有什么影響?這條中西通道在我們今天的現(xiàn)實生活中有什么意義和作用?
絲綢之路的開辟，有力地促進了中西方的經濟文化交流，對促成漢朝的興盛產生了積極的
作用。這條絲綢之路，至今仍是中西方交往的一條重要通道，在我國當今的對外文化交流中仍然發(fā)揮著重大的作用，我們應該很好的加以利用。
三、班超經營西域
本子目屬于自學內容，但東漢與西域交往的情況也十分重要。
展示班超圖片，由學生說出有關班超的故事。
“投筆從戎”、“不入虎穴，焉得虎子”等。
優(yōu)秀品質：敢為天下先的大無畏精神，面對困難鍥而不舍，堅韌不拔，矢志不移的'頑強斗志。
讓學生當堂自學并簡單介紹班超和甘英經營西域的情況，最后在教師幫助下，學生歸納得出：班超是張騫之后又一位為鞏固統(tǒng)一的多民族國家作出重大貢獻的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可沒。
教師總結：
張騫通西域，加強了中原地區(qū)同西北邊疆的聯(lián)系;同時，為絲綢之路的開辟奠定了基礎。漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明(政治、經濟、文化、外交、藝術等)向外傳播的重要通道，也曾深刻地接受了外部文明的影響，使得古老的中華文明得以不斷更新、發(fā)展。所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。
探究：
新疆的樓蘭古城曾是絲綢之路的重鎮(zhèn)，維持了數(shù)百年的繁榮，今天，我們已經無法目睹樓蘭古城的輝煌，只能憑借殘垣斷壁去遐想。你認為樓蘭古城消失的原因是什么?你從中受到哪些啟示?
對于學生聯(lián)想到的環(huán)境遭到破壞、水源缺失、外族入侵、疾病流行等結論應從思維的角度予以肯定。
學生搜尋網(wǎng)站的專題找出科學考證的結論：人為的亂砍濫伐森林、無計劃地濫用水源是導致樓蘭古城消失的真正原因。
教師啟發(fā)大家結合相關的地理知識談談自己從樓蘭古城的消亡中得到哪些啟示，從而認識到保護環(huán)境、合理開發(fā)資源、科學治理的重要性，喚起人們對環(huán)境的憂患意識。
達標練習：
1.漢武帝兩次派遣出使西域的是()
A張騫B班超C竇固D竇憲
2.為開通陸上絲綢之路，貢獻最大的()
A漢武帝B班超C張騫D甘英
3.張騫兩次出使西域的歷史意義在于()
A聯(lián)絡大月氏夾擊匈奴B控制西域各國
C密切了漢與西域的經濟文化交流D設置了西域都護
4.新疆地區(qū)歸屬中央政府管轄是在()
A秦B西漢C東漢D西周
5.制作陸上絲綢之路的簡單示意圖。
高中地理教案14
一、教學目標
1、了解日本的輪廓圖。
2、了解日本的地理特征，掌握其地形、氣候、河流、礦產，并分析其特點與成因。
3、了解日本的農業(yè)發(fā)展條件、主要的農作物及出口的農產品，并能運用高中地理知識與原理進行解釋。
4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件，工業(yè)分布的特點等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。
5、運用高中地理知識分析日本的人口分布、民族構成、人口遷移、城市化進程特點。
二、本講重點、難點
重點：日本的地理特征。
難點：
1、日本的農業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。
2、日本人口、城市的分布特點及其成因。
三、教學過程
【復習提問】上節(jié)課我們學習了國家地理中的新加坡，我們是從哪幾個方面來了解的呢？（地理特征，包括地形、氣候、河流以及資源等；工農業(yè)發(fā)展的特點及其原因）
日本（板書）
【引入新課】今天我們來學習世界國家地理中的日本，還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個方面來分析。
一、自然地理特征（板書）
1、地形（板書）
【讀圖】請大家把地圖冊翻到日本這一頁，找到分層設色地形圖。指導學生一邊看圖一邊思考下面的問題。
【提問】根據(jù)地形圖，來總結一下日本的地形狀況？（以山地丘陵為主，中間高，四周低，沿海地帶分布著狹小的平原。由四個小島組成：北海道、本州、四國、九州，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣。由此總結出其地形構成：）
2、氣候（板書）
【提問】根據(jù)它的海陸位置（日本位于亞洲東部、太平洋西岸，（24°N—46°N））我們來分析一下它的氣候特征（溫帶海洋性季風氣候：冬季溫和，降水較多；夏季涼爽，降水豐富，原因：四周環(huán)海，受海洋影響大，沿岸有強大的日本暖流）
3、河流（板書）
【提問】繼續(xù)看圖，看河流的`數(shù)量，流向及其長短并分析其原因（短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，國土狹�。�
4、資源分布（板書）
【提問】從日本的資源分布圖中我們可以獲取什么信息（森林、水利資源豐富，但礦產資源貧乏。原因：水能—水量大，河流落差大；森
林—多山地，降水豐富；地熱能—位于亞歐板塊與太平板塊的消亡邊界，火山地震活動頻繁；風能—處于季風氣候區(qū)）
二、農業(yè)（板書）
【提問】通過前面農業(yè)區(qū)位因素的學習，大家應該知道從哪些方面去分析一個國家的農業(yè)狀況（自然條件包括，氣候，地形，土壤，水源；社會經濟因素包括，市場，交通，政策，農業(yè)生產技術，工業(yè)基礎，勞動力，地價水平）引導學生利用之前所學知識分析具體實例，便提問邊進行補充，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。然后得出如下結論。板書：
種植業(yè)：平原狹小，人多地少，稻米單產高，可自給。
措施：小型農機具；發(fā)展水利；合理施用化肥；培育良種等。
漁業(yè)發(fā)達：遠洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達。千島寒流和日本暖流交匯，于此，形成著名的北海道漁場。
其他：丘陵種果蔬，但仍需大量進口。
主要農作物：水稻
進口農產品：小麥、玉米、蔬菜和水果等
三、工業(yè)
【讀圖】指導學生閱讀日本工業(yè)分布圖，并思考一下問題
1、根據(jù)所學知識如何分析一個國家的工業(yè)發(fā)展狀況（板書）
�。ńY合所學過的工業(yè)區(qū)位因素，自然因素：普通影響因素如原料、能源、土地、水源等；特殊影響因素如某些工業(yè)對礦產、水能、空氣或氣候等有特殊要求；社會經濟因素：勞動力、市場、交通運輸、政府、
科技等；其他社會因素）
2、日本有哪些重要的工業(yè)部門？（板書）
�。ㄤ撹F、汽車、造船、電子、化學、紡織）
3、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢與劣勢分別有哪些？（板書）
（優(yōu)勢：國土狹小，國內市場狹小，礦產資源貧乏；劣勢：勞動力充足，文化素質高，科技雄厚，海岸曲折，多優(yōu)良港灣）
4、日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里，為什么？（板書）
�。ㄖ饕植荚冢簽|戶內海沿岸和太平洋沿岸的狹長地帶。原因：這些地區(qū)多優(yōu)良港灣，交通便利，利于進口原料和燃料，出口工業(yè)產品）
【引導】解決了以上幾個問題后，我們能不能總結一下日本經濟發(fā)展的特點呢？
5、日本經濟發(fā)展的特點（板書）
（從國外進口大量的原料和燃料，然后依靠科學技術和充足的勞動資源，對進口原料進行加工，制成工業(yè)品大量出口，形成了以加工貿易為主的經濟。缺陷：工業(yè)產品依賴國際市場銷售；工業(yè)原料嚴重缺乏；依靠國際市場進口）
四、日本人口、城市的分布特點及其成因（板書）
【引導】讀課本內容，通過小組討論，解決以下問題
1、人口數(shù)量與人口密度
人口多，密度大
原因：日本國土面積狹小
2、人口問題
老齡化嚴重
原因：
（1）隨著生活環(huán)境、飲食和營養(yǎng)狀況改善與醫(yī)療技術的進步，老年人死亡率在不斷降低
�。�2）日本的人口出
生率一直在下降
3、人口分布
太平洋沿岸平原
原因：地形多山地，平原面積狹小，多集中在沿海地區(qū)，所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區(qū)。
高中地理教案15
[教學目標]
1.用圖例說明天體系統(tǒng)的層次,以及地球在宇宙中的位置。
2.運用圖表資說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。
3.分析地球的宇宙位置及自身條件,理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
[教學重點]
1、地球在宇宙中的位置。
2、地球的普通性和特殊性。
[教學難點]
地球上存在生命的原因
[教學過程]
（導入新課）太陽的東升西落、晝夜交替、斗轉星移這些現(xiàn)象我們都是很熟悉的，你們當中有誰知道在地球上這些現(xiàn)象為什么會產生嗎？地球上為什么會有生命？其它星球上有沒有生命呢？這就是我們這節(jié)課里將要學習的內容。
�。ㄖv授新課）
一、地球在宇宙中的位置
1、宇宙是由物質組成的
①天體類型
A、恒星 由熾熱氣體組成，自身能發(fā)光發(fā)熱的球狀或類似球狀的天體
B、星云 由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體
C、行星 在橢圓形軌道上環(huán)繞太陽運行的、近似球形的天體。自身不能發(fā)光。
D、衛(wèi)星 環(huán)繞行星運行的、質量很小的一種天體。月球是地球的惟一的一顆衛(wèi)星。
E、流星體 行星際空間的塵粒和固體小塊。沿同一軌道繞太陽運行的大群流星體，稱為流星群，闖入地球大氣層的流星體，因同大氣摩擦而產生的光跡，劃過長空，好像從空中的某一點向外散射開，這種現(xiàn)象叫做流星體。
F、彗星 在扁長軌道上繞太陽運行的一種質量較小的天體，呈云霧狀。
此外，還有其它的星際物質。其中，恒星和星云是兩種最基本的'天體
�。ǜ剑壕毩曥柟虒μ祗w特征知識的理解和認識）
�、谔祗w系統(tǒng)的層次
任何天體在宇宙中都有自己的位置，各天體之間相互吸引相互繞轉，形成天體系統(tǒng)。各級天體系統(tǒng)的組成如下：
A、地月系 月球繞地球轉動形成地月系。地球是中心天體，月球是地球的惟一的天然衛(wèi)星。
B、太陽系 太陽、地球和其他行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體、星際物質構成太陽系。
C、銀河系 太陽系和其他恒星系構成銀河系。在銀河系以外，還有大約10億個同其相類似的天體系統(tǒng)，人稱河外星系。
D、總星系 銀河系和現(xiàn)階段所能觀測到的河外星系，統(tǒng)稱為總星系。
天體系統(tǒng)共分為四個等級，按照從低級到高給的順序依次為：行星系——恒星系——星系——總星系
二、地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星
1、地球是一顆普通的行星
①八大行星的運動特征：同向性、共面性、近圓性
�、诎舜笮行堑慕Y構特征
劃分依據(jù)：距日距離、質量、體積
分類：類地行星（水金地火）、巨行星（木土）、遠日行星（天海）
2、地球是一顆特殊的行星
表現(xiàn)：地球上存在生命
原因：A、日地距離適中——適于生命姓的發(fā)展的溫度條件
B、質量和體積適中——吸附大氣，形成包圍地球的大氣層
C、地球的內部結構和物質運動——原始海洋的形成。
地球是太陽系中目前已知的惟一一顆適合生物生存和繁衍的行星，究其原因，除其所處的位置及自身條件外，還和它所處的宇宙環(huán)境的很大的關系。在太陽系中，大小行星繞日公轉方向一致，而且繞日公轉軌道幾乎在同一個平面上，大小行星各行其道，互不干擾，使地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境之中。
[課堂小結]
1.用圖例說明天體系統(tǒng)的層次,以及地球在宇宙中的位置
2.運用圖表資說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星
3.分析地球的宇宙位置及自身條件,理解地球上出現(xiàn)生命的原因
[課堂練習] 針對每個教學目標而選取的題目，有助于學生理解所學知識并對所學知識鞏固。
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