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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《烏鴉喝水》

時(shí)間:2022-12-24 14:36:25 一年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《烏鴉喝水》

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《烏鴉喝水》,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《烏鴉喝水》

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《烏鴉喝水》1

  【教學(xué)要求】

  1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來(lái)解決。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義,會(huì)用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。

  3、有感情地朗讀并背誦課文。

  【教法特點(diǎn)】

  1、從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

  2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。

  3、有目的.運(yùn)用電教手段,突破難點(diǎn),在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。

  4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦,由形象到抽象。從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。

  本課建議安排三教時(shí)。

  【教學(xué)主要步驟】

  一、看圖談話,揭示課題。

  1、出示投影片,問(wèn):圖上畫了什么鳥(niǎo)?

  2、教學(xué)生字“烏鴉”。

  3、烏鴉要干什么?教學(xué)生字“喝”。

 。1)“喝”為什么是口字旁?

 。2)右下部分看筆順指導(dǎo)書(shū)空。

  3、齊讀課題。問(wèn):讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。

  2、讀課文:

 。1)自由輕聲讀;

 。2)給每小節(jié)編號(hào);

 。3)指名讀,每人讀一節(jié),正音。

  3、烏鴉喝到水了嗎?

  三、教學(xué)第一節(jié)。

  1、指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?

  2、教學(xué)生字“渴”。

  (1)讀準(zhǔn)字音;

 。2)為什么是“氵”旁?

 。3)讀卡片,分清“渴”和“喝”。

  3、輕聲讀第一句。問(wèn):烏鴉口渴得怎么樣?從哪個(gè)詞看烏鴉口非?剩

  4、教學(xué)生字“找”。

  (1)讀準(zhǔn)翹舌音

 。2)誰(shuí)找什么?

  5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

  四、教學(xué)第二至四節(jié)。

  1、出示投影片。(書(shū)上圖1和圖3)

  (1)問(wèn):烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?

 。2)師:瓶子里有水,烏鴉開(kāi)始為什么喝不著?后來(lái),它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)

  2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著?學(xué)第二節(jié)。

 。1)聽(tīng)錄音,看第二節(jié),有幾句話?

  (2)指名每人讀一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?

  (3)出示第一句。

  ①教學(xué)生字“瓶”,讀準(zhǔn)后鼻音;

  ②烏鴉找到了水,心情怎么樣?它會(huì)想些什么?

 、劾首x第一句,讀出高興的語(yǔ)氣。

  (4)指名讀第二句。

  ①問(wèn):烏鴉喝到水了嗎?

  ②邊讀邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書(shū))

 、蹫貘f喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書(shū)上為什么要用上“很、又、也”?

 、艹鍪就队埃ㄋ膫(gè)瓶子)找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子,為什么?

  ⑤練習(xí)說(shuō)話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?

  ⑥指導(dǎo)讀第二句,讀好“很、又、也”。

 、哌@一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語(yǔ)氣來(lái)。

  (5)烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書(shū)上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”,“呢”讀輕聲。

  (6)有感情地讀第三節(jié)。

 。7)背誦第二節(jié)。

  ①看投影背;

 、诳窗鍟(shū)背;

 、郦(dú)立背。

  3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  (l)烏鴉喝水遇到了困難,你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦?

 。2)聽(tīng)錄音,問(wèn):烏鴉想出辦法了嗎?

  (3)齊讀第三節(jié),讀出高興的語(yǔ)氣。

  4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

 。1)輕聲讀,然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。

 。2)再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會(huì)怎么樣?然后討論并板書(shū)。

 。3)三看錄像,看時(shí),把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái),水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。

 。4)指導(dǎo)朗讀,“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢,最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。

  (5)指導(dǎo)背誦。

  五、總結(jié)全文。

  1、聽(tīng)錄音讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō):開(kāi)始烏鴉為什么喝不著水?后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水?

  3、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉?

  六、課堂練習(xí)。

  1、選字填空。

  2、背誦全文。

  3、用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。

  4、聽(tīng)寫詞語(yǔ)和句子。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《烏鴉喝水》2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解烏鴉是怎么喝到水的?

  課前準(zhǔn)備:

  實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑

  1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)?

 。ǔ鍪旧~“烏鴉”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?

  教學(xué)“烏鴉”

  2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

  3、揭題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。

  4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?

  二、初步感知

  1、初讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決;

  讀通句子,感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段的序號(hào)

  2、同桌互讀,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  3、指明逐節(jié)朗讀。

  師:你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議?

  師:朗讀的同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?

  師:其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過(guò)他們?

  4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

  5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的'地方。

  三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟

  1、繼續(xù)質(zhì)疑。

  指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎?

  2、解疑。

  你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?

  快幫烏鴉來(lái)告訴大家。

  3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。

 。1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?

  理解“到處”————表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))————指導(dǎo)朗讀第一句。

  教學(xué)“渴”

 。2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。

  指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。

 。3)實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。

  指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。

  指導(dǎo)朗讀,特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。

  四、回歸整體,總結(jié)全文。

  1、有感情的自由朗讀課文。(也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高)

  2、總結(jié)全文,誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事?

  兩句話呢?一句話呢?

  3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

  五、指導(dǎo)背誦。

  六、課本劇表演。

  七、鞏固生字、詞。

  1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。

  2、選卡片填空。

  八、指導(dǎo)書(shū)寫。

  九、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗(yàn)證一下。

  2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《烏鴉喝水》3

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

  2、難點(diǎn):提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

  2、分別抄錄4段課文的`4塊小黑板。

  3、生字卡片。

  4、讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開(kāi)水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會(huì)怎么樣?

  四、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):

 。ㄒ唬┬蜗蠼翌},學(xué)習(xí)生字。

  1、出示“烏鴉”圖(板書(shū):烏鴉)。

  2、烏鴉雖然全身烏黑,長(zhǎng)得不好看,可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書(shū):喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū),專心看書(shū),認(rèn)真聽(tīng)讀。

  2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

 。ㄈ┮宰x為主,學(xué)習(xí)課文。

  1、學(xué)習(xí)第一段。

 。1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)

 。2)“渴”是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

 。3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥:一個(gè)人淌了很多汗,太陽(yáng)又火辣辣地照著,感覺(jué)很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰(shuí)愿意表演給大家看看?

  (4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭(zhēng)啊,誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

 。5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

  2、學(xué)習(xí)第二段。

 。1)這時(shí),烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

 。2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西,會(huì)這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作),所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?

 。3)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?

 。4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨,想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰(shuí)再來(lái)讀這句?

 。5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

  3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

 。1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

 。2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

 。3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

  (4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

 。6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

  (四)朗讀課文,鞏固生字。

  1、個(gè)別讀,齊讀全文。

  2、出示生字卡片,開(kāi)火車讀生字。

  3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫。

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬├首x課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練。

  1、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,朗讀全文。

  2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。

  (二)復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)。

  1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

  2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ),再指名讀,最后抄寫。

  3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

 。ㄈ┱f(shuō)話訓(xùn)練

  請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《烏鴉喝水》4

  一、說(shuō)教材

  《烏鴉喝水》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第五單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典,有趣的童話故事,通俗易懂,以“ 喝水”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象,說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文中插圖形象鮮艷。

  本文共三小節(jié),分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、知識(shí)和能力:認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字。會(huì)寫“可、石、辦”三個(gè)獨(dú)體字。

  2、過(guò)程和方法: 通過(guò)正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文第一自然段,并背誦。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

  本課作者賦以烏鴉人的思維,因此第一自然的教學(xué)中抓住“到處”一詞理解烏鴉口非?剩业剿灰,通過(guò)有感情的朗讀、體會(huì),理解課文也就成為本課的重點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)中“喝”與“渴”字,形近,音似,區(qū)分成了本課時(shí)一年級(jí)學(xué)生的難點(diǎn)。

  二、 說(shuō)教法

  在教學(xué)方法上,因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑,富于想象的心理特點(diǎn),根據(jù)教材的特點(diǎn),我擬定以下教法:直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的東西、表情、動(dòng)作來(lái)記住字形,理解字義。體驗(yàn)法。通過(guò)烏鴉動(dòng)作,心情的體驗(yàn)使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法,讀中感悟法等。

  三、說(shuō)學(xué)法

  學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁,師生的心拉近了。

  1、《烏鴉喝水》的第一課時(shí),我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入:“身空黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子!蛞环N鳥(niǎo)。”

  如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái),“多頻道”地運(yùn)作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),同時(shí)孩子又重溫了烏鴉對(duì)“老人”的孝敬。聯(lián)想到識(shí)字二里三字經(jīng)練習(xí)冊(cè)中的“鴉反哺”這一內(nèi)容,也便使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

  2、出示“烏鴉”問(wèn),誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

  通過(guò)打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

  3、然后揭示題目《烏鴉喝水》,讓學(xué)生想辦法記住“喝”字。思考:你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉的嗎?

  通過(guò)前面的鋪墊,孩子們覺(jué)得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過(guò)剛才的問(wèn)題“一石激起千層浪”,孩子們的興趣被激發(fā),問(wèn)題匣子打開(kāi)了,從提問(wèn)中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心,通過(guò)激發(fā),孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。

 。ǘ 初讀課文,識(shí)字寫字

  1、由于這是一年級(jí)第二學(xué)期,在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)38篇短小、有趣的課文了,其中有三篇還是不注音的文章。因此學(xué)生已有了許多對(duì)不認(rèn)識(shí)的字,讀不通課文的解決辦法,所以在自學(xué)要求時(shí),只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了,而在識(shí)字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減,加減混合等許多方法來(lái)解決生字。

  自學(xué)要求:A、借助拼音讀通課文B、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音,記住字形C、尋找答案,深入思考

  2、在反饋中分三步走:

  A、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——找三步。認(rèn):拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶:你是用什么好辦法記住這個(gè)字的?一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒ǎ徽遥豪蠋煖?zhǔn)備字謎,如:水車千斤重(漸),拿出實(shí)物如:瓶子,石子,教學(xué)(瓶、石),做喝的動(dòng)作(喝),渴的表情(渴),邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來(lái),“喝”和“渴”是形近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶:喝水要用口,口渴需要水。

  B、讀課文時(shí),抽三個(gè)小朋友分段朗讀,并讓聽(tīng)的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽(tīng)時(shí)該注意些什么。

  C、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫“可、石、辦”三個(gè)獨(dú)體字,可聯(lián)系“河、右、力”來(lái)指導(dǎo)寫字,特別指出“可”字橫要長(zhǎng),豎鉤起筆不在橫的最右邊,“辦”字左點(diǎn)不同于右點(diǎn),同時(shí)注重寫字的姿勢(shì)。

 。ㄈ┙庖 讀文 感悟

  1、解答疑惑,繼續(xù)質(zhì)疑。通過(guò)剛才的自學(xué),你已解決了哪些問(wèn)題?學(xué)生交流。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困困難。再問(wèn):那么還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?或者你又新產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢?

  語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的'好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,對(duì)課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

  2、朗讀課文第一段,思考:烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。

  先可讓學(xué)生做做動(dòng)作,烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找,西找找的找水的?再體會(huì)心情,剛開(kāi)始找不到水心情如何?后來(lái)好不容易找到了一瓶水,心情又怎樣?集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會(huì),特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀。

  3、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,它又碰到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來(lái),并充分利用課本資源,對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來(lái)進(jìn)行討論、分析,得出“水不多,口小,嘴大”等原因。

  面對(duì)這些困難,這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。

  可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧!

  這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花!安恍,不行,烏鴉已經(jīng)很渴了。”“烏鴉到處都找遍了,才發(fā)現(xiàn)的!薄澳闱茍D上的烏鴉多累!”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢!”這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復(fù)朗讀:怎么辦呢?這里的感情激發(fā),就十分的水到渠成了,教師隨便什么講解都顯得多余了。

  孩子們通過(guò)矛盾的斗爭(zhēng),也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請(qǐng)大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛(ài),幫助別人,又發(fā)展了思維,訓(xùn)練了表達(dá)。也為下一課時(shí)的體會(huì)烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。

  (四)、指導(dǎo)朗讀,背誦

  由于有了前面的情感體驗(yàn),孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個(gè)別、集體加上動(dòng)作、表情,等多種形式朗讀,并借助板書(shū)邊演邊背。

  五、板書(shū)說(shuō)明

  好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書(shū)力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序,既體現(xiàn)了文章的思路,又有利于學(xué)生的背誦。

  急著找水——喝不著水——?

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《烏鴉喝水》5

  1教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辦法”兩個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

  2學(xué)情分析

  本篇是童話,內(nèi)容淺顯易懂,又配有插圖,它借助烏鴉喝水這件事,告訴學(xué)生無(wú)論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能解決問(wèn)題的辦法。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、感知理解課文,從而鍛煉語(yǔ)文能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)多種方法朗讀,感悟課文。理解詞語(yǔ)“到處、一個(gè)一個(gè)、漸漸”的意思。

  難點(diǎn):明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1導(dǎo)入:一、激趣引入:

  1.播放烏鴉叫聲,出示“烏鴉”圖片

  師:小寶貝,你們聽(tīng),誰(shuí)飛進(jìn)了咱們班的教室?(學(xué)生和小烏鴉打招呼)

  師: 仔細(xì)看這幅圖,用一兩句話說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉?你喜歡它嗎?為什么?

  2、引出課文內(nèi)容:

  師:這節(jié)課我們就用心來(lái)品讀有關(guān)烏鴉的課文。課題叫?(板題:烏鴉喝水)(播放烏鴉喝水動(dòng)畫)

  活動(dòng)2講授:二、以讀為主,學(xué)習(xí)課文(隨文識(shí)字)

  1.學(xué)習(xí)第一自然段

  師:烏鴉到底喝到水了嗎?我們?nèi)ス适轮袑ふ掖鸢赴桑〔シ艅?dòng)畫

  師:學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,連讀詞語(yǔ),讀通句子。

 。ǹ磥(lái)孩子們都讀完了故事,老師可要檢查了)

  師:(1)誰(shuí)敢讀第一自然段,其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),在心里默默跟著讀。

  師:讀得真棒(豎起大拇指),讀完這一段,你們知道了什么?(板書(shū)找水喝)

  (利用圖片幫助學(xué)生理解“到處”一詞)

  師:烏鴉為什么要找那么多的地方?(認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)口渴)(讓學(xué)生形象的表示出來(lái))讀口渴的渴字,剛剛學(xué)的哪個(gè)字跟它長(zhǎng)得像?(喝)(你有什么妙招,把它們區(qū)分開(kāi)了。)

  師:烏鴉找得那么的辛苦,它現(xiàn)在的心情怎樣?

  師:你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來(lái)嗎?

  師:烏鴉渴極了,它最后找到水了嗎?你從哪里知道的?(請(qǐng)生再讀第一自然段)(認(rèn)識(shí)瓶字,猜謎語(yǔ)識(shí)字)

  師:烏鴉現(xiàn)在雖然找到了水,但是卻。(板書(shū)喝不著)心情更加的?

 。ㄗ屛覀凖R讀第一自然段再來(lái)體會(huì)它的心情。)

  2.學(xué)習(xí)第二自然段

  師:老師又有問(wèn)題了,這只遇到困難的烏鴉有沒(méi)有放棄?它在做什么呢?

  師:烏鴉想出辦法了嗎?(出示第2段請(qǐng)生讀)認(rèn)識(shí)(石)(用象形字的圖片標(biāo)示出來(lái))

  師:烏鴉想出辦法了,心情變得?

 。小⑴纸巧首x第2段,感受烏鴉的`心情)(書(shū)寫“辦法”)

  拼音:bàn

  在田字格中書(shū)寫,書(shū)寫規(guī)則:先中間后兩邊的書(shū)寫規(guī)則,注意兩點(diǎn)的位置;

  拼音:fǎ

  在田字格中書(shū)寫,書(shū)寫規(guī)則:左右結(jié)構(gòu),左窄又寬;

  3.學(xué)習(xí)第三自然段

  師:小烏鴉多開(kāi)心啊,它到底想到了什么辦法?課件出示第3段,烏鴉想出了什么辦法?

  師:你們覺(jué)得烏鴉喝水容易嗎?從哪幾個(gè)詞知道的?

  (認(rèn)識(shí)漸字,你是怎么記住它的?猜謎語(yǔ):水車千斤重)通過(guò)句子,理解詞語(yǔ)“漸漸”并用詞造句。

 。ㄕ(qǐng)生做實(shí)驗(yàn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”)

  師:烏鴉很不容易,但是它最終喝到了水(板書(shū):喝到水),它此時(shí)的心情是無(wú)比的?

  師:我們來(lái)通過(guò)朗讀表現(xiàn)烏鴉這時(shí)的心情吧(齊讀第三段)

  活動(dòng)3活動(dòng):三、課堂小結(jié)

  師:學(xué)完這個(gè)故事,你覺(jué)得這只烏鴉怎樣?你還討厭它嗎?讓我們一起夸夸它吧!

  師:這篇課文使我們懂得了什么?

  活動(dòng)4講授:四、課堂小游戲

  孩子們今天表現(xiàn)很棒,都收獲了不少知識(shí)呢,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我們來(lái)玩?zhèn)游戲輕松一下。老師帶來(lái)了棵智慧樹(shù),你能把這些智慧果掛上去嗎?這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只聰明的烏鴉,它在遇到困難時(shí),認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋,想辦法,真是了不起。同樣老師也看到了一群聰明愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們!我們把掌聲送給自己吧!

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《烏鴉喝水》6

  《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說(shuō)明做任何事情,只要?jiǎng)幽X筋想辦法,就能獲得成功。課文有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、所配圖畫,色彩鮮明,生動(dòng)形象

  1.圖畫作者采用寫意畫法,把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子,以突出烏鴉聰明可愛(ài)的`形象,使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動(dòng)腦筋想辦法作了形象的揭示。

  2.所配彩圖把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水(水少瓶口小),烏鴉想出了一個(gè)好辦法(往瓶子里放石子),水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個(gè)完整的故事情節(jié)。

  二、故事簡(jiǎn)單,含義深刻

  這篇文章是利用一個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。烏鴉喝水時(shí)遇到困難,作者賦予它以人的思維:瓶里水少,瓶口又小,這是無(wú)法改變的,但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過(guò)這個(gè)故事使讀者受到啟迪,悟出道理:“只要開(kāi)初腦筋想辦法,就能克服困難。”

  三、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

  文章開(kāi)始作者用“到處”說(shuō)明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看見(jiàn)”、“可是”說(shuō)明喝不到水的原因;第三段重復(fù)使用“看見(jiàn)”,說(shuō)明小烏鴉善于觀察,交代解決問(wèn)題的依據(jù);第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。

  教學(xué)本課可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

  一、從圖入手,整體感知

  1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。按圖的順序提出問(wèn)題:

  圖上畫的是誰(shuí)?它想做什么?烏鴉為什么喝不到水?

  烏鴉想出了一個(gè)什么辦法?

  烏鴉怎樣喝到了水?讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法,放石子→石子多,水升高→喝到了水”這一故事梗概。

 。玻笇(dǎo)學(xué)生初讀課文,提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。

  二、細(xì)讀課文。

  解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文,理解字詞含意?蓢@以下問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。

 。保疄貘f怎么找水喝?(到處)“到處”是什么意思?(可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動(dòng)作,既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方,又體會(huì)到水很不容易找到。)

  區(qū)分“到處”、“處處”

  選詞填空:①公園里( )盛開(kāi)鮮花。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《烏鴉喝水》7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

  3、通過(guò)正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動(dòng)探究的愿望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

  教學(xué)課時(shí):1~2課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、質(zhì)疑問(wèn)難,引入新課

  1.(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友,你了解它嗎?

  2.板書(shū):烏鴉喝水。

  能提出問(wèn)題嗎?

  老師可以將學(xué)生提出的問(wèn)題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……

  二、初讀課文,感知大意

  1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

  2.再讀課文,圈出生字詞語(yǔ),把句子讀通順。

  3.同桌之間相互抽讀生字。

  4.老師重點(diǎn)檢測(cè):“什么”、“升高”、“只有”這幾個(gè)生詞的讀音,并練習(xí)說(shuō)話。

  5.通過(guò)多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。

  三、再讀課文,解決問(wèn)題

  1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。

  2.重點(diǎn)讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的.這個(gè)問(wèn)題。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?

  四、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)寫字

  1.完成課后第二題。

  2.指導(dǎo)描紅、書(shū)寫。

  3.同桌小伙伴對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《烏鴉喝水》8

  一、教材分析。

  每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到許多問(wèn)題,不同的人對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度也不同!稙貘f喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事,告訴人們無(wú)論做什么事都要善于動(dòng)腦,想辦法。

  二、教學(xué)理念。

  鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀,走進(jìn)文本,構(gòu)建活生生的`課堂,要讓學(xué)生自悟自得,把自己的觀點(diǎn)和文本結(jié)合起來(lái),提升認(rèn)識(shí),真正感受自己是一個(gè)建設(shè)者。

  三、教學(xué)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)一句話。

  3、明白遇到事情應(yīng)該仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)。

  實(shí)驗(yàn)用品、圖片、投影片。

  五、課時(shí)安排。

  二課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程。

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入。

  1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的故事,還記得嗎?(反哺的故事)

  2、烏鴉不但溫順,還很聰明,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)有關(guān)它的故事。希帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文,(出示課件,提出問(wèn)題)

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

  2、欣賞課文。(出示課件)

  3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?

  4、對(duì)老師的朗讀做以,為生的自瀆自悟做好準(zhǔn)備。

  5、學(xué)生自瀆,把課文讀準(zhǔn),讀通,讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。(出示課件)

  6、小組長(zhǎng)檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。

  (三)再讀課文,感悟內(nèi)容。

  1、學(xué)生練習(xí)讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這樣讀。

  2、指名讀,學(xué)生,自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

  3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題?(學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答)進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。

  4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,怎么能喝到水?

  5、理解句子。(觀看課件)

 。ㄋ模┗顒(dòng)。(觀看課件)

 。ㄎ澹⿲(shí)踐活動(dòng)。

  1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

  2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

  3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

 。⿲懽种笇(dǎo)。

  1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右,從上到下,先中間后兩邊。

  2、找一找,哪幾個(gè)字寫時(shí)應(yīng)從左到右?

  3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:《烏鴉喝水》9

  一、激情導(dǎo)入

  師:(拿著烏鴉的圖片問(wèn))同學(xué)們,我給大家?guī)?lái)一位新伙伴,它是誰(shuí)?(烏鴉)最近在它身上發(fā)生了一件事,你想知道嗎?

 。ò鍟(shū)課題:烏鴉喝水。齊讀課題。)

  師:讀了課題你有什么問(wèn)題?

  生甲:烏鴉在哪兒喝水?

  生乙:烏鴉喝到水了嗎?

  ……

  教師點(diǎn)評(píng):教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。

  二、自學(xué)部分

  1.師:同學(xué)們提的問(wèn)題非常棒,下面請(qǐng)你們先自學(xué)課文,看能不能自己找到答案。

  2.自學(xué)內(nèi)容:(學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)題)

  (1)烏鴉為什么找水喝?

 。2)烏鴉找到水為什么喝不著?

 。3)烏鴉想出什么辦法?

 。4)結(jié)果烏鴉喝著水了嗎?

  教師點(diǎn)評(píng):學(xué)生借助問(wèn)題理清課文記敘順序,課文是由這4個(gè)問(wèn)題貫穿起來(lái)。

  3.小組內(nèi)互相交流,加強(qiáng)生生合作。

  4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo)理解。

 。1)生甲:烏鴉口渴了,到處找水喝。

  生乙:我不明白到處是指哪兒?

  師:哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題?(同學(xué)可以互相討論)

  師:哪個(gè)同學(xué)能用動(dòng)作表演表演,讓我們大家看一看?

  教師點(diǎn)評(píng):通過(guò)動(dòng)態(tài)演示,學(xué)生們體會(huì)到了烏鴉喝水的`急切心情。

  (2)師:烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難?

  生甲:水不多。

  生乙:瓶口又小。

  師:誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴被卮馂貘f喝不到水的問(wèn)題?

  生:因?yàn)樗欢啵靠谟中,所以烏鴉喝不著水。

  教師點(diǎn)評(píng):學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。

  教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(由著急到高興的心情變化)

 。3)小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn),演示烏鴉喝著水的過(guò)程。

  小組A:把許多石子一起放進(jìn)瓶子。

 。ń處熥寣W(xué)生再讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”,再請(qǐng)小組演示。)

  小組B:把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,看到水漸漸上升。

  教師點(diǎn)評(píng):通過(guò)動(dòng)手操作和觀察,加深對(duì)課文的理解。

 。4)師問(wèn):通過(guò)小烏鴉喝水,你能明白什么道理?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在困難面前動(dòng)腦筋,想辦法。)

  三、探究部分

  師:烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?

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