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光的直線傳播物理教案（精選10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的光的直線傳播物理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
光的直線傳播物理教案 1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、積極參與影子游戲，在游戲中思考陰影的成因；能通過探究歸納得出光的傳播規(guī)律，進(jìn)而能用光的直線傳播來理解小孔成像、日食、月食等現(xiàn)象。
2、了解光的傳播需要一定的時(shí)間，知道真空中、空氣中的光速，理解測光距的原理。
3、了解我國古代在光現(xiàn)象研究上的成就，知道中華文明對科學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、光的直線傳播的探索過程，光速的大小及理解有關(guān)的生活、自然現(xiàn)象。
2、日食、月食的成因，光速的應(yīng)用。
[設(shè)計(jì)思想]
這是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于一身的課。授課時(shí)，先通過游戲體驗(yàn)有關(guān)的`現(xiàn)象，提出問題，進(jìn)行猜想和檢驗(yàn)，得出結(jié)論，讓學(xué)生在愉快中獲得知識。了解光和影揭開了中國古文明的秘密，以及用激光制成的測距儀，讓學(xué)生到科學(xué)的巨大作用。
[教學(xué)用具]
學(xué)生自帶：手電筒、厚紙板2張、鉛筆、玩具激光器（沒有可不帶）；
教師備有：豆?jié){、方水槽、水。
[教學(xué)過程]
一、新課引入
師：大家請看，陽光從窗口照到了我們的教室，大家有沒有想過，光是如何傳過來的？
二、新課教學(xué)
師：“同學(xué)們，這堂課我們先做個(gè)游戲。大家打開手電筒，在桌子上豎一支鉛筆，誰能用手把影子壓在下面？”
生：實(shí)驗(yàn)
師：“能否壓��？為什么會(huì)產(chǎn)生影子？”
生：（可能的答案）“光沿直線傳播”
（說明：由于學(xué)生小學(xué)自然常識已學(xué)過，馬上會(huì)想到這個(gè)答案，但未必知其所以然。）
師：“為什么光沿直線傳播會(huì)產(chǎn)生影子？”
生：回答
（說明：如果教室離操場較近，在太陽下游戲效果更佳，趣味性更強(qiáng)。）
師：“光在水中是否沿直線傳播呢？請同學(xué)們利用桌上的器材如何設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明光沿直線傳播？
�。ㄕf明：因?yàn)樾W(xué)已學(xué)過，所以光在空氣中和水中傳播擇其一個(gè)探究即可。）
生：分組試驗(yàn)，再派代表交流發(fā)言。（對于光線顯現(xiàn)不清晰的問題，可讓同學(xué)們再討論。）
師：“通過試驗(yàn)，可得到什么結(jié)論？”
生：回答
師：打開投影儀，光投向銀幕�！巴瑢W(xué)們，我們再做一個(gè)游戲，利用手影做出一些動(dòng)物的形狀，哪個(gè)同學(xué)來試試？”
師：讓一些舉手的同學(xué)來表演
師：“手影為什么會(huì)隨手形改變？”
生：回答
�。ㄕf明：兩個(gè)游戲分階段做，可保持課堂的活躍氣氛。）
師：“請同學(xué)們觀看圖3—29，林間的光柱說明了什么？
生：回答
師：“請大家再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在厚紙板上用刀挖一個(gè)三角形的孔，同學(xué)們拿紙板在日光燈下觀察下面的光斑，會(huì)看到什么？”
（說明：拉上窗簾，讓教室暗一些。日光燈開得不易多。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生會(huì)覺得意外驚奇，從而提高了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的思維。）
生：實(shí)驗(yàn)。
師：“請代表發(fā)言�！�
生：回答。
師：“為什么會(huì)有長方形光斑？”
生：回答。
�。ㄕf明：估計(jì)學(xué)生難于講清。）
師：介紹《墨經(jīng)》中關(guān)于小孔成的故事，并讓學(xué)生閱讀P79有關(guān)內(nèi)容。
師：板畫
“哪能個(gè)同學(xué)領(lǐng)會(huì)書上的內(nèi)容，來黑板畫圖說明？”
“光線可以用帶箭頭線表示”
生：代表上黑板畫
師：“小孔成像說明了什么？”
生：回答
師：“剛才為什么三角形孔下看到了圓形光斑？”
生：回答
師：“同學(xué)們，日食，月食知道是怎么一回事嗎？”
生：回答
師：講述“光與影揭開了中國文明的秘密”的故事，并多媒體展示日食，月食的情景。
“日食，月食說明了什么？“
生：回答
師：“通過剛才的學(xué)習(xí)，我們來總結(jié)一下，光如何傳播？哪些現(xiàn)象說明光沿直線傳播？”（板書）
師：“光傳播需要時(shí)間嗎？”
“課本上兩個(gè)卡通人誰說得對？”
生：討論
師：講解光速并板書，然后要求同學(xué)們閱讀P79光速
師：要求同學(xué)們看課本“讀一讀”。
生：閱讀
師：投影思考題
“向月球發(fā)射一束激光，過2.5秒鐘接收到反射回來的光，計(jì)算月球離地球多遠(yuǎn)？”
生：練習(xí)
�。ㄍㄟ^練習(xí)，既熟悉了光速的應(yīng)用，也進(jìn)一步了解了測距儀的作用。）
三、課堂小結(jié)
1、光是沿直線傳播的。
2、光每秒傳播的距離是3×108m。
3、通過游戲發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論。
四、鞏固練習(xí)
1、下列不屬于光的直線傳播的是（）
A、燈泡發(fā)光時(shí)溫度很高B、烈日下用傘擋陽光C、挖隧道用激光準(zhǔn)直
D、小孔成像
2、向月球發(fā)射一束光，過2.5秒鐘接收到反射回來的光，計(jì)算月球離地球多遠(yuǎn)？
五、布置作業(yè)
課本P66
附1：板書設(shè)計(jì)
三、光的直線傳播
影子的形成小孔成像圖
小孔成像光沿直線傳播
日食、月食光速————每秒3×108m
附2教學(xué)建議
1、游戲人人參與，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)物理的快樂。踩影子的游戲如在太陽下更好。
2、光的直線傳播因小學(xué)已學(xué)過，在空氣和水中傳播的實(shí)驗(yàn)擇其一個(gè)做即可。
3、小孔成像實(shí)驗(yàn)需在光線較暗的教室內(nèi)做效果好。
4、日食、月食可用多媒體演示。
光的直線傳播物理教案 2
第1節(jié)
光的直線傳播
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。
2、理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。
3、了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。
教學(xué)重點(diǎn)：光的直線傳播、
教學(xué)難點(diǎn)：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。
教學(xué)用具
激光演示器、盛有水的水槽、手電筒、白熾臺燈、棱鏡、帶狹縫的屏、白屏、兩塊帶有小孔的硬紙板、彩色蠟筆、陀螺、水彩、毛筆、水、白紙。
教學(xué)過程
一、利用多媒體課件播放：播放一幅幅美麗的城市夜景、絢麗多彩的極光。
同學(xué)們欣賞了美麗的城市夜景、絢麗多彩的極光，正是有了這色彩斑斕的光，世界才被打扮得如此美麗，如此迷人。對于光，同學(xué)們想知道些什么呢？今天我們先來學(xué)習(xí)《光的傳播》。
二、推進(jìn)新課
探究點(diǎn)一
光的直線傳播
1、光源
提問：同學(xué)們，剛才我們看到了美麗的山城夜景，那么，這些把山城點(diǎn)綴得如此美麗的光是哪兒來的呢？結(jié)合課本中的圖，閱讀課本。然后討論交流。
點(diǎn)評：光是光源發(fā)射出來的。
提問：除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光呢？
太陽、星星、月亮、點(diǎn)燃的火柴、點(diǎn)燃的蠟燭、點(diǎn)亮的日光燈、反光的鏡子、點(diǎn)亮的電視機(jī)屏幕都能發(fā)光嗎？
點(diǎn)評：月亮、反光的鏡子是不能夠發(fā)光的，星星當(dāng)中也只有恒星能夠發(fā)光，行星和衛(wèi)星是不發(fā)光的。我們把這些能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。
像太陽、螢火蟲、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點(diǎn)燃的'蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。
板書：能夠發(fā)光的物體，稱之為光源。
2、探究光的直線傳播的條件
引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用桌面上的器材，通過開放性實(shí)驗(yàn)探究得出：光在空氣、水以及果凍這些均勻介質(zhì)中沿直線傳播，但在兩種介質(zhì)的界面上要發(fā)生偏折。
提問：同學(xué)們剛才看到了許多光沿直線傳播現(xiàn)象，但是光總是沿直線傳播嗎？
（先開放性分組實(shí)驗(yàn)，然后小組間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果）
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
方法一：用激光筆發(fā)出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直線傳播。
方法二：用激光筆發(fā)出光直接照射果凍，發(fā)現(xiàn)光在果凍中沿直線傳播。
方法三：將激光射過拉直了的橡皮管，但橡皮管彎曲就無法射過。
方法四：將幾枚大頭針插在一條直線上，眼睛沿這條直線看去只能看到第一根針。
方法五：將激光沿白屏從空氣斜射入水中，可以看到光在空氣和水中的路徑都是直線，在空氣和水的界面上發(fā)生了偏折。
組織學(xué)生歸納得出：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播；但在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。
演示實(shí)驗(yàn)：
教師演示光在非均勻糖水中傳播的實(shí)驗(yàn)。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。
提問：這兩個(gè)現(xiàn)象說明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播，但光在同種介質(zhì)中光就一定沿直線傳播嗎？
教師演示：如圖，在支架上固定一個(gè)薄水槽，其中放置一個(gè)白屏來顯示光的路徑，事先配有四杯濃度不同的糖水，將它們按濃度從大到小依次倒入水槽（四種糖水的量按一定的比例），由于各層糖水間相互混合，所以水槽內(nèi)形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖水。將一束激光從透明水槽側(cè)面沿白屏表面75°左右的入射角，由最上層溶液斜向下射入非均勻糖水，可見激光路徑在非均勻糖水中向下彎曲。同時(shí)做一個(gè)對照實(shí)驗(yàn)，用激光光束斜射入同種均勻的蔗糖溶液中，再讓同學(xué)們觀察——光的路徑仍是直線。
引導(dǎo)學(xué)生歸納出光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
由于平時(shí)我們見得最多的是光沿直線傳播的情形，所以物理學(xué)中就用帶箭頭的直線來表示光的傳播方向。比如要表示電燈的光在空氣中的傳播時(shí)，我們就沿光的傳播路徑作一些直線。這種直線叫做光線。
板書：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
光線：用一條帶箭頭的直線表示光的傳播徑跡和方向這樣的直線叫光線。
3、光的直線傳播應(yīng)用
方法1：對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可采取教師設(shè)計(jì)情景或演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生來解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。如手影的游戲、激光器的準(zhǔn)直等，最后老師簡介日食、月食。
方法2：由學(xué)生舉出生活中的事例并運(yùn)用原理來分析。
小孔成像演示：仍然運(yùn)用前邊的器材，保持電燈不動(dòng)，用一個(gè)大紙板完全遮住圓筒形蛋糕盒底部的進(jìn)光口。并在紙板上開一個(gè)小圓孔。
提問：如果打開電燈，一部分光將穿過小孔射到屏上，請同學(xué)們猜想一下，在屏上將看到什么？打開電燈，學(xué)生觀察屏上的現(xiàn)象以及燈絲的形狀，大家看到什么了？
點(diǎn)評：“V”字形的光斑，燈絲的形狀也是“V”字形的。但是開口和光斑相反。引導(dǎo)學(xué)生分析出小孔成像的原理及成像特點(diǎn)。
板書：光的直線傳播現(xiàn)象：影、激光準(zhǔn)直、日食、月食、小孔成像。
小孔成像的原理：光的直線傳播。成像特點(diǎn)：倒立的實(shí)像。
探究點(diǎn)二
光的傳播速度
提問：同學(xué)們快速閱讀課本，讀完之后能告訴老師為什么在打雷的時(shí)候先看到閃電后聽到雷聲？
說明：光的傳播速度比聲速快。光在真空或空氣中的傳播速度是3×108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。
擴(kuò)展：光速是很大的。如果一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1s的時(shí)間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。
教師小結(jié)：這里涉及了一個(gè)新的物理量——光速，物理學(xué)上用符號c表示，它的單位和速度一樣都是米/秒，符號表示為m/s。通過看書我們可以知道在真空中的光速是宇宙間最快的速度，c＝3×108m/s，在空氣中，光速也可以近似地看為3×108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。到這里我們可以得到光速在空氣、水、玻璃中的大小關(guān)系v空氣>v水>v玻璃。
板書：c＝3×108m/s
[說明]光在其他介質(zhì)中的速度都比真空中的傳播速度小�？諝庵械墓馑俳咏谡婵罩械墓馑伲部梢哉J(rèn)為是3×108
m/s。光在水中的傳播速度大約為真空中光速度的，在玻璃中的傳播速度大約為真空中光速的。
�。�4）光年：光在一年內(nèi)通過的路程。
[注意]光年是一個(gè)長度單位而不是時(shí)間或速度的單位。
三、板書設(shè)計(jì)
四、教學(xué)反思
本節(jié)課的重點(diǎn)是通過科學(xué)探究找到光的直線傳播的規(guī)律，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，即“提出問題──猜想與假設(shè)──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──進(jìn)行實(shí)驗(yàn)──得出結(jié)論──交流與評估”的科學(xué)研究方法，這為學(xué)生今后從事物理研究提供了一個(gè)基礎(chǔ)的方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生提供大量器材，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇器材，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，并在其中思考，交流，動(dòng)手，探索，感悟。從中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些非常有創(chuàng)意的方法
初二的學(xué)生對光的直線傳播已經(jīng)積累了許多的生活經(jīng)驗(yàn)，比如從手電筒的光，汽車車燈的光，陽光照射過樹林等。為了加深學(xué)生的這種認(rèn)識，因此課前要求每個(gè)學(xué)生利用易拉罐或薯片筒做一個(gè)小孔照相機(jī)。我主要的想法是要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，經(jīng)歷制作過程，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。讓學(xué)進(jìn)行手影游戲，活躍了課堂氣氛，是學(xué)生對光的直線傳播有更深刻的認(rèn)識。
光的直線傳播物理教案 3
教學(xué)重點(diǎn):
理解光的直線傳播規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
對光的直線傳播條件的認(rèn)識。
教具：
裝有水的大水槽、激光演示器或激光筆、澆花用噴霧器、方木板、白紙、大頭針、直尺、圖釘
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、新課引入
方法1：從本章的引言導(dǎo)入新課
首先請同學(xué)說明光對人類生活和生產(chǎn)的重要性，說明人看清物體是由于有光進(jìn)入眼睛引起視覺。然后簡介人類很早就不僅使用自然光源，而且還研究和使用人造光源了。接著按書上圖5-1簡介人造光源的發(fā)展，提出問題“光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播？”從而引入新課。這樣引入新課既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又進(jìn)行了勞動(dòng)創(chuàng)造人類文明觀點(diǎn)的教育。
方法2：由學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐引入新課
課前布置物理實(shí)際活動(dòng)內(nèi)容“調(diào)查光源發(fā)展史”，并要求學(xué)生上課時(shí)帶來自己準(zhǔn)備的光源，上課開始請幾位同學(xué)簡介光源發(fā)展（其余同學(xué)的資料課下交流展示），展示各自準(zhǔn)備的光源，提出問題“光源發(fā)出的光沿什么途徑傳播？”“我們?nèi)绾瓮ㄟ^實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究”從而引入新課。
二、新課教學(xué)
1、光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。
方法1：由演示實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)得出結(jié)論
由于生活中光沿直線傳播的可視性較差，學(xué)生對光在水和玻璃中沿直線傳播的感性認(rèn)識也較少，最好能演示給學(xué)生看看。
[演示1]用光具盤讓光垂直于玻璃面射入玻璃中（并掠過光具盤），觀察光在玻璃中的傳播路線。
[演示2]用水槽，讓光垂直于水面射入水中（在水中滴入少許牛乳或紅墨水），觀察光在水中的傳播路線。
[演示3]用激光筆照射白墻，看到墻上有一紅斑，但光在空氣中的路徑不可見，用噴霧器在筆和墻之間噴水物，可觀察到激光的傳播路徑。
總結(jié)得出結(jié)論：光沿直線傳播。
[演示4]用水槽，讓光斜射入水水中，觀察光在空氣中與水中的傳播路線。
得出光沿直線傳播的條件：在均勻介質(zhì)中。
介紹光線是人們用來表示光的傳播路線的一種方法。因此畫光線時(shí)必須用箭頭表明光的傳播方向。
方法2：探究式學(xué)習(xí)（要求學(xué)生基礎(chǔ)較好）
給學(xué)生提供一定量的器材，如：各種光源、噴霧器、化石粉、檀香（可制造煙霧）、水槽、玻璃等，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，目的是觀察到光傳播的路徑。
由學(xué)生實(shí)驗(yàn)及老師根據(jù)課上教學(xué)實(shí)際情況的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
介紹光線的概念。
2、光的直線傳播的應(yīng)用
方法1：對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可采取教師設(shè)計(jì)情景或演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生來解釋現(xiàn)象的原因。如手影的游戲，激光器的準(zhǔn)直等，最后老師簡介日食月食。
方法2：由學(xué)生舉出生活中的事例并運(yùn)用光的直線傳播的原理來分析。
根據(jù)情況可選擇補(bǔ)充如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)并組織學(xué)生討論：
1）小孔成像�？稍谡n前提前布置，要求學(xué)生利用廢包裝桶或盒，制作一個(gè)觀察器（底部開有小孔，頂部蒙一片半透明薄紙的屏），教學(xué)進(jìn)行到此時(shí)，進(jìn)行觀察。通過小孔成像原因的分析，使學(xué)生逐步接觸并理解幾何光學(xué)中成像問題的一般分析方法。
2）準(zhǔn)直的實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備三個(gè)大頭針，一塊方木板，一張白紙，圖釘、直尺。用圖釘把紙固定在方木板上，在木板上相距一段距離插上兩枚大頭針A，并使其與木板垂直，在某一位置觀察大頭針A，并演視線插上兩根大頭針B、C，使B剛好擋住A，C剛好擋住B，拔去大頭針，用直尺把三只大頭針在紙上扎的小孔連起來，可以看到這三點(diǎn)在一條直線上。
3、光速
以教師講述介紹為主，可以先提出光傳播是否需要時(shí)間這個(gè)問題，然后簡介歷史上許多科學(xué)家，都思考過這一問題，并想用實(shí)驗(yàn)測出光速。經(jīng)過許多代科學(xué)家不懈的努力，隨著人們物理知識的.豐富，解決了許多測量上的困難，才測出了光速。再向?qū)W生介紹真空中的光速及在介質(zhì)中的光速。
三、總結(jié)擴(kuò)展
光是客觀存在的，它在均勻介質(zhì)中具有沿直線傳播的規(guī)律，因此用光線表示光的傳播路徑和方向，“光線”是抽象出的一種理想化的模型，但光線不是光。運(yùn)用光沿直線傳播的事實(shí)，可以幫助我們解決許多問題，如栽樹時(shí)要使其成一直行，并使我們可以解釋很多自然現(xiàn)象，如日食、月食等，有助于我們破除迷信。
四、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)利用信息學(xué)習(xí)的探究活動(dòng)模板
【課題】
光源的發(fā)展史
【組織形式】
個(gè)人或自由結(jié)組
【活動(dòng)流程】
制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評估；交流與合作。
【備注】
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。
2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、提出光源發(fā)展的新方向。實(shí)踐探究活動(dòng)
【課題】
小孔成像的再認(rèn)識
【組織形式】
學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。
【參考方案】
�。�1）在硬紙板上用錐子扎一個(gè)1—2mm的圓孔。晚上點(diǎn)燃一支蠟燭放在小孔前，在硬紙板的另一側(cè)的白屏上就能看到燭焰的像。改變屏與小孔的距離，像的大小和亮度有什么變化？
（2）平行于硬板移動(dòng)蠟燭，屏上像的移動(dòng)方向與蠟燭的移動(dòng)方向是否相同？
�。�3）在不同的硬紙板上分別鉆出不同形狀的孔，
一是三角形、
一是方形，孔的形狀對所成像有無影響？
�。�4）同一硬紙板上同時(shí)有兩個(gè)或三個(gè)小孔（一是圓孔、一是三角形、一是方形），則光瓶上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)像還是幾個(gè)像？形成的像各是什么樣？【備注】
1)寫出探究過程報(bào)告，可以沒有結(jié)果。
2)和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異
3)發(fā)現(xiàn)新問題。
光的直線傳播物理教案 4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。
2、理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。
3、能解釋影的形成和日月食等常見的光的直線傳播現(xiàn)象。
4、記住真空和空氣中的光速c=3×108m/s，并能根據(jù)光速進(jìn)行簡單計(jì)算。
過程與方法
觀察光在空氣和水中傳播、固體中的實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題重要方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成從生活中學(xué)物理的習(xí)慣。
2、通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
3、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
光的直線傳播以及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)
小孔成像、日食、月食發(fā)生的原因及特點(diǎn)。
教學(xué)工具
激光燈、玻璃杯、煙、水、黑墨水、果凍
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
課件向?qū)W生展示自然界中光的神奇，我們的`生活充滿陽光，陽光使得我們的世界絢麗多彩，使得我們的生活五彩繽紛。
提出問題：
1、白天，我們睜開眼睛能看到周圍的一切。但閉上眼什么也看不到。說明了什么？
2、白天，我們能看到周圍的一切；夜晚漆黑的屋子里，我們什么也看不見，但在燈光下，我們又可以看書、寫字、這又說明了什么？人們要看見東西，必須要有光，而且光必須進(jìn)入人們的眼睛。陽光使得我們的世界絢麗多彩，光使得我們的生活五彩繽紛。本章我們將學(xué)習(xí)光的初步知識。
進(jìn)行新課
一、光源
學(xué)生閱讀課本歸納什么是光源。
1、——光源：正在發(fā)光的物體叫光源。它可分自然光源和人造光源。Ppt展示生活中的幾種光源。
提出問題：月光皎潔，月亮是不是光源？光彩奪目的鉆石是不是光源？為何我們又能看到它們？學(xué)生思考，談?wù)摶卮?/p>
都不是光源。因?yàn)樗鼈兎瓷涔�，光再進(jìn)入我們的眼睛，所以就看到了它們。
2、光源的分類
按光源的形成分類:可以分為自然光源和人造光源。
自然光源：太陽、熒火蟲、燈籠魚、斧頭魚、水母等。人造光源：蠟燭、白熾燈、霓虹燈、無影燈等。
3、簡介光源發(fā)展史
4、提出問題：光源發(fā)出的光是如何傳播的呢？
二、探究光的傳播規(guī)律
1、提出問題：光是如何傳播的？（學(xué)生回顧科學(xué)探究七步驟）
演示實(shí)驗(yàn)一：光在空氣中的傳播路徑演示
實(shí)驗(yàn)二：光在液體中的傳播路徑演示
實(shí)驗(yàn)三：光在固體中的傳播路徑學(xué)生觀察回答
2、提出問題：光是否一定沿直線傳播？播放光的直線傳播視頻
得出結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
三、光線
1、物理學(xué)中經(jīng)常用光線來表示光的傳播情況
2、定義：一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向
說明這種表示方法是物理模型法
3、光直線傳播的應(yīng)用
�。�1）影子的形成：光在直線傳播過程中，遇到不透明的物體，光不能到達(dá)的區(qū)域形成影子。
視頻展示日食月食的成因
�。�2）小孔成像
四、光速
1、提出問題：為什么先看到閃電，后聽到雷聲呢？（學(xué)生談?wù)�、回答�?/p>
2、大量事實(shí)和實(shí)驗(yàn)表明：光傳播也需要時(shí)間。在真空中，光傳播的速度是：c=3×108m/s說明：光在不同介質(zhì)中的速度是不同的，在空氣中可近似等于真空中的速度（沒有特別說明時(shí)）。
五、小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容
六、鞏固練習(xí)
課件展示相關(guān)練習(xí)，學(xué)生完成
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)光的直線傳播
一、光源
1、定義:正在發(fā)光的物體叫光源。
2、分類：分為自然光源和人造光源。
二、光的傳播
光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
三、光線
1、定義:用一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向。
2、影子的形成:光在直線傳播過程中，遇到不透明的物體，光不能到達(dá)的區(qū)域形成影子。
四、光速
c=3×108m/s
光的直線傳播物理教案 5
【教材分析】
光的直線傳播這節(jié)課是人教版八年級第四章第一節(jié)的內(nèi)容，是初中物理中第一次接觸到“光”的概念。日常生活中學(xué)生對光有豐富的感性認(rèn)識，結(jié)合實(shí)際和日常生活的應(yīng)用，使學(xué)生對光的直線傳播規(guī)律有更全面、更深刻的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣。另外，學(xué)生會(huì)用光的知識認(rèn)識自然世界，了解一些天文知識。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1.了解光源，知道光源大致可分為天然光源和人造光源；
2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用；
3.了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。
過程與方法
1.通過設(shè)計(jì)驗(yàn)證“光是直線傳播”的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究過程和方法；
2.通過解釋光直線傳播的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象；
2.通過對日食、月食成因的教學(xué)，進(jìn)行反對迷信、崇尚科學(xué)的思想教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
光沿直線傳播的規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用光直線傳播的原理解釋簡單的光現(xiàn)象。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)用具】
電腦一臺、多媒體放映機(jī)一部、課件、視頻資源、小型激光器、水槽，均勻和不均勻的玻璃磚各一塊、平面鏡等。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┮胄抡n
欣賞圖片：晨曦中的群山（陽光）、璀璨的煙火（火光）、燈火輝煌的盧浮宮。
提問：沒有光，我們能從大自然中看到這些美麗的景色嗎？光是從那里來的`？引出光源的概念。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.光源
定義：這些能夠自行發(fā)光的物體叫做光源。
講解：光源又分為天然光源和人造光源，太陽、螢火蟲、水母、電鰻等等是自然界中純在的事物，稱為天然光源；開著的燈、點(diǎn)燃的蠟燭等等這些人們制造出來能夠發(fā)光的東西，成為人造光源。
提問：月亮是光源嗎？強(qiáng)調(diào)光源的要求為“自行”發(fā)光。
討論：大家身邊能發(fā)光的物體，那些是光源，哪些不是，哪些是自然光源，哪些是人造光源。2-3分鐘左右，加深對光源的認(rèn)識。
2.光的直線傳播
提問：光源發(fā)出的光是怎么傳播的呢？
展示圖片：透過樹叢的光束、廣場上空的光束。再聯(lián)系生活中手電筒，激光筆等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：光似乎是直的。
提出問題：光是否是沿直線傳播的呢？
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證光是否沿直線傳播。分四組
實(shí)驗(yàn)1：觀察激光在空氣中和水中的傳播路徑；
實(shí)驗(yàn)2：激光束射到平面鏡上，觀察現(xiàn)象；
實(shí)驗(yàn)3：激光束射到均勻玻璃磚上，觀察現(xiàn)象；
實(shí)驗(yàn)4：激光束射到不均勻玻璃磚上，觀察現(xiàn)象。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
�。�1）光在不“接觸”其它物體時(shí)，是直線傳播的；
�。�2）光在接觸到鏡面時(shí)，會(huì)“反彈”；
（3）光在兩個(gè)不同物質(zhì)中傳播時(shí)，傳播路徑改變了；
�。�4）光在不均勻的物質(zhì)中傳播時(shí)，是彎曲的。
總結(jié)：光在一般情況下是沿直線傳播的，但是某些情況下光線會(huì)“彎曲”。說明光直線傳播需要條件，根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)總結(jié)出條件：在同種均勻透明物體中。
3.光直線傳播的應(yīng)用
實(shí)例展示：光沿直線傳播應(yīng)用實(shí)例——激光引導(dǎo)挖掘機(jī)直線前進(jìn)以及檢測隧道是否挖直；射擊時(shí)利用“三點(diǎn)一線”瞄準(zhǔn)目標(biāo)；排隊(duì)時(shí)，前面的擋住了后面的，隊(duì)就排直了；小孔成像、影子。
其中，詳細(xì)講解小孔成像的原理，通過講解得出小孔成像的兩個(gè)特性：小孔成像與小孔的形狀無關(guān)；成像的大小與物體和光屏到小孔的距離有關(guān)。
詳細(xì)講解影子形成的原理，展示影子的藝術(shù)圖片和日月蝕的圖片增加學(xué)生的興趣，然后講解這些現(xiàn)象形成的原理。
4.光的傳播速度
提問：雷聲和閃電同時(shí)發(fā)生，為何先看到閃電？
由于是個(gè)經(jīng)典問題，學(xué)生應(yīng)該都能作答——光的速度比閃電的速度快。首先要教學(xué)生總結(jié)成科學(xué)性的語言：光在空氣中的傳播速度比聲音快。然后引出到底光的傳播速度有多快呢？
通過對比光的和聲音傳播差異，讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲音知識同時(shí)對光的傳播特點(diǎn)有更深的理解。讓學(xué)生了解光在真空中傳播速度近似于在空氣中的傳播速度，約3×108m/s。對于光的傳播速度總結(jié)出5點(diǎn)小知識，讓學(xué)生了解常識性知識。
�。ㄈ┬抡n總結(jié)
1.光源：能夠自行發(fā)光的物體；
2.光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播；
3.應(yīng)用光的直線傳播道理解釋光現(xiàn)象：小孔成像，日食和月食等等；
4.光在真空中的傳播速度最大，c=3×108m/s。
光的直線傳播物理教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能
(1)了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源;
(2)理解光沿直線傳播及其應(yīng)用;
(3)知道光在真空和空氣中的傳播速度3×108m/s。
2、過程與方法
(1)、觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法;
(2)通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)、觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;
(2)、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：光的直線傳播及其應(yīng)用。
難點(diǎn)：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
清晨明媚的陽光照進(jìn)教室，老師看到了同學(xué)們一張張的笑臉。試想，如果在伸手不見五指的夜晚，我還能看到嗎?這是為什么呢?(夜晚沒有光)即使在白天如果我們緊閉雙眼，仍然什么也看不見，有是為什么?(光沒有進(jìn)入眼睛)對，其實(shí)我們的周圍就是一個(gè)光的世界，同學(xué)們一定想知道光的奧秘，從本章開始，老師將帶大家一起走入光的世界。
二、新課教學(xué)
1、討論光源
那么，生活中的光都來自哪里呢?(太陽、電燈、蠟燭、手電筒、螢火蟲……)它們有什么共同特征?(能發(fā)光)
光源：能發(fā)光的物體叫光源
生活中你還知道哪些光源?多媒體展示幾種光源，你能把它們作以簡單的分類?(人造光源和天然光源)
討論：月亮、自行車的尾燈是光源么?為什么?
2、研究光的直線傳播
(出示激光手電)老師手中也是一個(gè)光源，它發(fā)出的光在遠(yuǎn)處有一個(gè)亮點(diǎn)，請大家猜測一下，光源發(fā)出的光是怎樣傳播的?(可能是直線傳播的)他的猜想正確嗎?生活中你見過光沿直線傳播的例子么?同學(xué)們回答的很好，要想確切的了解光的傳播規(guī)律，還得同學(xué)們自己用實(shí)驗(yàn)來研究，實(shí)驗(yàn)時(shí)候應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題(多媒體展示)：
(1)光可以在哪些物質(zhì)傳播?這些物質(zhì)有什么特點(diǎn)?
(2)光在這些物質(zhì)中傳播有什么特點(diǎn)?
(3)光總是這樣傳播么?有沒有條件限制?
下面請同學(xué)們分好小組，利用手邊的器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
光可以在哪些物質(zhì)里傳播?能否上來給大家演示一下?(學(xué)生分別用水、果凍、玻璃等物質(zhì)上臺演示)
這些物質(zhì)有什么共性?(透明的)這些透明的物質(zhì)我們也給它叫做光的傳播介質(zhì)。
光的傳播有什么規(guī)律?(沿直線傳播)這說明剛剛我們的猜測是正確的。
光線：為了形象表示光的傳播，我們通常用一個(gè)帶有箭頭的直線表示光的.徑跡和方向，這樣的直線我們叫光線。
光一定是沿直線傳播么?
演示實(shí)驗(yàn)(多媒體)：光從空氣斜射入水中
討論：你又有什么發(fā)現(xiàn)?由此你可以得到什么結(jié)論?(光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播)
3、用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象
(1)影子的形成
光在同種均勻透明介質(zhì)中沿直線傳播，如果遇到不透明的物質(zhì)又出現(xiàn)什么情況?(影子)
多媒體展示影子的形成。
(2)日食、月食的成因(多媒體展示)
(3)小孔成像
4、光速
生閱讀P36,回答：
(1)光在真空和空氣中的傳播速度是多少?
(2)為什么雷雨天氣的時(shí)候先看見閃電后聽到雷聲?
(3)光年是什么單位?一光年和多少?
光的直線傳播物理教案 7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解光源，知道光源大致分為哪兩類？
2、理解光沿直線傳播及其應(yīng)用；
3、了解光在真空和空氣中的傳播速度是多少？
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：光的直線傳播實(shí)例
難點(diǎn)：光的直線傳播實(shí)例分析
【學(xué)習(xí)過程】
自主預(yù)習(xí)：
1、光源定義：叫光源。
自然光源，如太陽等；
人造光源，如篝火等。
月亮是否是光源？說明理由：
2、光能夠在空氣、水、玻璃等物質(zhì)里傳播，這樣的物質(zhì)叫做傳播光的介質(zhì)。光也能夠在真空中傳播。
3、規(guī)律：光在什么條件下是是沿直線傳播的？
4、應(yīng)用：舉例說明哪些是利用了光的直線傳播
①：XX
�、冢篨X
�、郏篨X
�、埽篨X
5、光速：光在中傳播速度最快，光在真空中速度C=m/s=km/s；
光在空氣中速度約為。
展示交流
1、光是如何傳播的：
活動(dòng)1：在生活中，你們見過光是沿直線傳播的嗎？舉例說明
�。厶骄浚莨獾闹本�傳播的條件
（1）光可以在哪些物質(zhì)中傳播？
（2）光在這些物質(zhì)中是沿什么路徑傳播的？
（3）光總是沿著這樣的路徑傳播嗎？有沒有條件限制呢？或者說這些物質(zhì)有什么共同特點(diǎn)？……
活動(dòng)2：光沿直線傳播的應(yīng)用
光的直線傳播在實(shí)際生活中有什么應(yīng)用？
[練習(xí)]
�、倌軌蜃陨戆l(fā)光的物體叫光源。月亮光源。自然光源：太陽、星星、螢火蟲、燈籠魚等。人造光源：火把、電燈、蠟燭等。
②光在中沿直線傳播。（影子、日食、小孔成像等）
光線：為了表示光的傳播情況，我們用一根帶箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫光線。光線是真實(shí)存在的嗎？
2、光速：
光的傳播速度到底有多大呢？很早以前就有人感興趣，讓我們先來看一個(gè)自然現(xiàn)象：打雷時(shí)閃電和雷聲實(shí)際是同時(shí)發(fā)生的，我們先聽到雷聲還是先看到閃電？這說明了什么？
由于光的傳播速度很大，所以測定光的傳播速度是非常困難的。第一個(gè)測量光速的科學(xué)家是伽利略，但遺憾的是他失敗了。后來經(jīng)過幾代科學(xué)家的不懈努力，測出的結(jié)果一次比一次精確，現(xiàn)在公認(rèn)光在真空中的傳播速度是3×108ｍ／ｓ，常用字母c表示。（光的傳播不需要介質(zhì)，也就是光可以在真空中傳播）
活動(dòng)3：閱讀課本37頁“科學(xué)世界”部分回答下列問題
“光年”什么意思？是什么的單位？
1光年＝3×108m／s×（365×24×3600）s＝9.4608×1015m＝9.4608×1012km
[練習(xí)]
③光的傳播速度：真空中的光速是宇宙中最快的速度，C=。（水中是真空的3/4，玻璃中是真空的2/3），光年是單位（也就是光在1年內(nèi)傳播的距離）。
合作探究：
光沿直線傳播的應(yīng)用（解釋相關(guān)現(xiàn)象）
影子：在光的傳播過程中遇到不透明的物體，在物體后面光不能進(jìn)入的區(qū)域就產(chǎn)生了影子。
日食和月食：
典例示范
例1：如圖，某人在路燈下，請畫出它的在地面上形成影子的光路，并標(biāo)出影子的位置
變型1：人走路經(jīng)過一盞路燈的'過程中，其影長的變化情況是
A、先變長后變短B、先變短后變長C、逐漸變長D、逐漸變短
當(dāng)堂訓(xùn)練
1、圖10是一幅電視截屏照片。描述的是在08年春節(jié)晚會(huì)上的一個(gè)場景。位于幕布后面的表演者利用自己的一雙手做造型，觀眾在幕布上看到的是人物或動(dòng)物栩栩如生的各種姿態(tài)。這個(gè)節(jié)目利用了光在__________中沿直線傳播的道理。
2、光在真空中的傳播速度是_______km/s。光在中的傳播路線是直的。
3、圖2所示的四個(gè)情景中，由光的直線傳播形成的是（）
光的直線傳播物理教案 8
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。
2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。
3.了解光在真空和空氣中的傳播速度C=3×108m/s。
過程與方法
1.觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。
2.閱讀“科學(xué)世界我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播；光在真空中的傳播速度。
【教學(xué)難點(diǎn)】用光的直線傳播的知識，來分析解釋一些簡單的光現(xiàn)象。
教學(xué)工具
激光筆、水、果凍
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
神話中傳說王母娘娘拆散了牛郎和織女的幸福家庭，他們化作天上的兩顆星，只能在每年農(nóng)歷七月初七渡過銀河相會(huì)一次，他們能否每年相會(huì)一次呢？大家想知道上述問題的答案嗎？
提問：漆黑的夜晚，我們什么也看不見；站在太陽下，緊閉雙眼，仍什么也看不見。這是什么原因呢？
人們要看見東西，必須要有光，而且光必須進(jìn)入人們的眼睛。陽光使得我們的世界絢麗多彩，光使得我們的生活五彩繽紛。本章我們將學(xué)習(xí)光的初步知識。
二、新課教學(xué)
一、光源
1、讓學(xué)生舉一些發(fā)光的東西，生活、生產(chǎn)中哪些物體可以發(fā)光？
2、讓學(xué)生閱讀P34部分內(nèi)容。
太陽、電燈、蠟燭、手電筒、火把、油燈、霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈、螢火蟲
同學(xué)們知道能發(fā)光的物體很多，那么上面的物體有何共同特征呢？
歸納——光源：能夠發(fā)光的物體叫光源。它可分自然光源和人造光源。
3、分析（1）中哪些是光源，哪些不是光源？
4、接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用。
二、光是如何傳播的
1、光在介質(zhì)中是如何傳播的？
演示1：用小型激光器沿白紙板照射
演示2：用小型激光器照射到水槽中的水中。
�。ㄑ菔緯r(shí)，為了能看到光路，可以把幾支煙同時(shí)點(diǎn)燃，在空氣中形成煙霧，可在水中滴少許牛乳或紅墨水，還可播放動(dòng)畫教學(xué)片。）
為了使學(xué)生親身感受光的直線傳播，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，隨后讓學(xué)生自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：講桌上放置點(diǎn)亮的'白熾臺燈，每個(gè)學(xué)生兩只手各拿一塊帶有小孔的硬紙板，讓眼睛穿過小孔觀察光源。
啟發(fā)學(xué)生分析：只有當(dāng)眼睛、兩個(gè)小孔和光源恰好在一條直線上的時(shí)候，眼睛才能看見從光源發(fā)出的光。
利用上面的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識到光在空氣中沿直線傳播。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)果：光傳播路線是直線。
指出：光在同一種物質(zhì)中（同種、均勻、透明介質(zhì)中）沿直線傳播。
2、光線：由于光是沿直線傳播的，我們就可以沿光的傳播路線畫一條直線，并在直線上畫上箭頭表示光的傳播方向。這種表示光的傳播方向的直線叫做光線。用這種方法，就可以把本來看不見的光線及光的傳播路徑用畫圖的方法表示出來，這種圖叫光路圖。
指導(dǎo)學(xué)生看教材圖2.1—3同時(shí)啟發(fā)學(xué)生舉出光沿直線傳播的應(yīng)用舉例。
激光準(zhǔn)直、排直隊(duì)要向前看齊、打靶瞄準(zhǔn)等。
3、用光的直線傳播的知識解釋有關(guān)的現(xiàn)象：
（1）影子：大家想一想，在燈光下、陽光、月光、下為什么會(huì)出現(xiàn)影子。
——影子的出現(xiàn)不恰恰證明了光在空氣中是沿直線傳播的嗎？如果光能拐彎，它就能繞過物體跑到物體的背后去，物體背光的一方就會(huì)亮起來，那還會(huì)有影子嗎？
�。ㄒ�?yàn)楣馐茄刂本�傳播的，且光不能穿透不透明物體，所以光射到不透明物體上后，在這個(gè)物體的一側(cè)就會(huì)有一個(gè)光照射不到的區(qū)域，這就是影子。）
�。�2）影子為什么會(huì)隨著人與光源位置的改變？試畫圖說明。
�。�3）日、月食（投影片）
�。�4）小孔成像成倒立的像；畫圖說明。
三、光速
1、打雷時(shí)，雷聲和閃電同時(shí)發(fā)生，但我們總先看到閃電，后聽到雷聲。這表明：光速遠(yuǎn)大于聲速。
光在真空中傳播得最快：c=3×108m/s，讀作：3×108米每秒。（是宇宙中最快的速度。）
物理意義：光在真空中每秒傳播的距離是3×108米。光在其他介質(zhì)中的速度都比真空中小。（空氣中近似認(rèn)為3×108m/s）(超光速中微子)
2、練習(xí)：光線AB是同一點(diǎn)光源發(fā)出的光線，請畫出點(diǎn)光源的位置。
3、指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料“科學(xué)世界我們看到古老的光”，然后回答以下問題：
�、佟肮饽辍笔鞘裁次锢砹康膯挝�？
�、谂＠尚呛涂椗堑木嚯x是多少km?
�、叟＠珊涂椗苊磕晗鄷�(huì)一次嗎？
④為什么在形容一個(gè)數(shù)字很大、很大的時(shí)候，常說這是個(gè)“天文數(shù)字”？
課后小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問題：
1.光源。
2.光沿直線傳播的條件及應(yīng)用。
3.光在真空中的光速是3×108m/s，大于光在其他介質(zhì)中的傳播速度。
光的直線傳播物理教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能識別光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。
2、了解光的直線傳播，能列舉光的直線傳播在生活中的應(yīng)用。
3、知道光在真空中的傳播速度。
4、通過觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解試驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。
5、通過實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于學(xué)習(xí)物理。知識與技能：
�、倮斫獠⒄莆展庋刂本�傳播的條件。
�、诹私夤獾闹本�傳播規(guī)律在社會(huì)生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。
�、哿私夤庠谡婵罩械膫鞑ニ俣萩＝3×10m／s。
過程與方法：
①通過開放性的實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識光在空氣、水和玻璃等均勻介質(zhì)中傳播的特點(diǎn)（沿直線傳播）。
�、谟^察演示實(shí)驗(yàn)“光在不均勻糖水中的路徑”，啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)得出光沿直線傳播的條件。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�、偻ㄟ^開放性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)光學(xué)的樂趣，并在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)合作與交流。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“光沿直線傳播的規(guī)律”解釋一些簡單的自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問題，讓學(xué)生意識到光的世界既神奇美麗，又有規(guī)律可循，而且利用這些規(guī)律能幫助人們更好地認(rèn)識自然，改善生活質(zhì)量，提高工作效率（有價(jià)值）重點(diǎn)難點(diǎn):
1、光的直線傳播的探索過程，光速的大小及理解有關(guān)的生活、自然現(xiàn)象。
2、小孔成像，日食、月食的成因，光速的應(yīng)用。教學(xué)模式
科學(xué)探究教學(xué)模式。設(shè)置問題情景，使學(xué)生對所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究，找出現(xiàn)象后面隱藏的規(guī)律，教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)家在研究時(shí)所用的技能和術(shù)語。實(shí)驗(yàn)器材：
激光筆一支、果凍一個(gè)、帶孔的紙板兩張、白屏一張、小孔成像演示器（用紙盒自制）、水槽一個(gè)加牛奶的水、燒杯、火柴、蠟燭、。教學(xué)過程：
一、新課引入
師：請大家看一段手影視頻。
師：這段視頻中的手影表演需要什么？
生：手和光
師：我們之所以能看到萬物都是因?yàn)楣猓瑥慕裉扉_始我們就來學(xué)習(xí)第四章、光現(xiàn)象，今天我們學(xué)習(xí)第一節(jié)光的直線傳播。師：請大家跟我一起來看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（用多媒體展示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生朗讀）
二、新課教學(xué)
師：請大家觀看一組圖片說一說他們分別是什么，他們都有什么共同特點(diǎn)。（學(xué)生觀看多媒體圖片回答）
生：他們都能發(fā)光
師：我們物理學(xué)里把自身能夠發(fā)光的物體叫做光源師：你還知道哪些光源
生：太陽，蠟燭，燈泡，手電筒，節(jié)能燈等（學(xué)生舉例）師：既然我們生活中有這么多的光源我們就把這些光源分一下類，按照產(chǎn)生方式分為：天然光源和人造光源，還可以按冷熱程度分為：冷光源和熱光源。下線同學(xué)們看圖片進(jìn)行分類。（學(xué)生分類）師：這么多光源那在地球上最大的也是我們最離不開的光源是什么？生：太陽
師：太陽離我們很遠(yuǎn)，同學(xué)們知道太陽所發(fā)出的光怎么傳到我們地球的嗎？第二個(gè)問題我們就要研究一下光的傳播。還請大家看一組圖片，同學(xué)們看完之后請大家猜想一下光是怎樣傳播的。
師：通過上面的圖片我們知道光是怎樣傳播的呢？生：光是沿直線傳播的。
師：從上面的圖片我們可以看出在地球表面的空氣中光是沿直線傳播的。那光在液體里呢？固體里呢？光是怎樣傳播的？請同學(xué)上來做實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生利用老師轉(zhuǎn)備好的器材做實(shí)驗(yàn)）
師：為了后面的'同學(xué)也能看清實(shí)驗(yàn)，老師給大家播放一段視頻師：光是怎樣傳播的？
生：光在同種均勻的介質(zhì)中沿直線傳播。
師：光在我們的生活中無處不在，為了更好地研究光，我們在物理學(xué)中，用一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向，并將這條帶箭頭的直線稱為光線。師:光與光線是不同的。光是客觀存在，光沿直線傳播是客觀事實(shí)。而光線是人們?yōu)榱搜芯抗饩�而假想的物理模型，實(shí)際不存在。師:下面我們利用光的直線傳播解釋一些現(xiàn)象
�。�1）激光準(zhǔn)直——激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向
�。�2）小孔成像
師:我國古代除了日晷，在古書《墨經(jīng)》中有記載（出示小孔成像的畫面）古人發(fā)現(xiàn)房間的墻上有物體的像，把小孔遮擋住就沒了。那么（提出問題）
�。�1)通過小孔能否在光屏上成像？
(2)如能，成倒立還是正立的像？師:同學(xué)們進(jìn)行猜想一下。（把猜想的結(jié)論寫下）[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]選用桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究[收集證據(jù)][得出結(jié)論]生:通過小孔能在光屏上成像。成倒立的實(shí)像。[提出新問題]師:老師提一個(gè)新問題，像的大小和物體的大小有何關(guān)系？結(jié)合動(dòng)畫解釋通過小孔所成的像與物體的大小關(guān)系）師:我們先了解兩個(gè)概念，物距（物體到小孔的距離），像距（像到光屏的距離）。師:教師分別左右移動(dòng)物體和像（光屏）后。
(1)我要使像與物體一樣大，你怎么辦？
(2)我要使像比物體小，你有哪幾種辦法？(3)我要使像比物體大，你有哪幾種辦法？
（3）影子的成因
師:剛開始我們談到了影子，影子的形成原因是什么？（結(jié)合動(dòng)畫講解）
師:（小結(jié)）如果光傳播中遇到不透明的物體，則在物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域便產(chǎn)生了影子，這就是影子形成的原因。
�。�4）解釋日食和月食現(xiàn)象
�。�5）射擊
（6）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：插秧
�。�7）站隊(duì)
�。�8）皮影戲
�。�9）千手觀音
師：這節(jié)課最后一個(gè)問題
（三）光速
介紹：光在真空中的速度是299792458m／s，近似等于3×108m／s。3×108m／s到底有多快呢？
你知道我們平時(shí)一眨眼需要多少時(shí)間嗎？需要0.1秒，就在你眨眼的工夫，一個(gè)以光速飛行的超人，能夠飛行3萬公里。這個(gè)距離讓一個(gè)普通人不停的走，大約要走250天，可見光速之大。
三、小結(jié)
請同學(xué)們回想一下，這節(jié)課你收獲了什么？研究光的直線傳播我們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過程？
一、光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
二、證明光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的例子：
1、影子的形成。
2、日食、月食。
3、小孔成像。
4、激光準(zhǔn)直。
5、射擊瞄準(zhǔn)時(shí)的“三點(diǎn)一線”等。
三、光速：
光在真空中傳播速度最快為c＝3×108m／s。
附:板書設(shè)計(jì)
4.1光的直線傳播
一、光源
二、光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播
三、光在真空中傳播速度c＝3×108m／s。
光的直線傳播物理教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道光在同一種均勻媒質(zhì)中是沿直線傳播的。
2、知道光的直線傳播的一些典型事例（如小孔成像、日月蝕等）。
3、記住光在真空中的傳播速度。不要求知道光速的測量方法。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)光學(xué)知識，在初中我們學(xué)習(xí)過，請同學(xué)們思考如下問題：
1、什么叫光源，生活中有哪些物體是光源？
2、光線如何表示？
3、小孔成像說明了什么？
�。ǘ┬率诃h(huán)節(jié)
1、光源：
�。╨）光源：（自身）發(fā)光的物體、如：太陽、蠟燭的光焰等。(charutupian)
注意：月亮不是光源，因?yàn)樵铝帘旧聿话l(fā)光，而是反射的太陽光。
在研究光現(xiàn)象時(shí)，為了方便研究，我們通常研究點(diǎn)光源的關(guān)學(xué)現(xiàn)象，所謂點(diǎn)光源，就是可忽略自身尺寸的光源，象質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、理想氣體一樣，是理想化的物理模型。當(dāng)光源的尺寸遠(yuǎn)小于它到觀提點(diǎn)的距離時(shí)就可看作點(diǎn)光源。
�。�2）光源發(fā)光的過程是其他形式的能轉(zhuǎn)化為光能的過程，光照到物體上，光能又可轉(zhuǎn)化為其它形式的能。光束射入人眼才能引起人的視覺。
光能：光具有的能量，包含在光束中。
分類:
1)、天然光源和人造光源：
A、太陽等恒星都是天然光源（火星不是恒星）。
B、白熾燈、水銀燈、熒光燈和蠟燭等是人造光源。
2）、按光的激發(fā)方式分：冷光源和熱光源。
A、熱光源：利用熱能激發(fā)的光源（白熾燈、弧光燈等）。
B、冷光源：利用化學(xué)能、電能激發(fā)的光源（螢火蟲、霓虹燈等）。
3）、按光線特點(diǎn)分：點(diǎn)光源、線光源、面光源和體光源。（著重介紹點(diǎn)光源）
A、定義：凡是光源本身的大小與它被照到的物體間的距離相比可以忽略不計(jì)時(shí)，這樣的光源都可以看作是“點(diǎn)光源”。
B、點(diǎn)光源是一種理想模型。點(diǎn)光源并非數(shù)學(xué)上的點(diǎn)，而是物理意義上的點(diǎn)，即光源本身有一定線度。
2、光的直線傳播
（1）光線:表示光傳播方向和路徑的幾何線叫做光線。在光線上標(biāo)明箭頭，表示光的傳播方向。
（2）介質(zhì)：光能夠在其中傳播的物質(zhì)、如：空氣、水、玻璃等。
注意：光能在真空中傳播，說明光的傳播并不依靠介質(zhì)。
�。�3）光直線傳播的條件：同一種均勻介質(zhì)中。
光直線傳播產(chǎn)生的光現(xiàn)象有：小孔成像、影的形成、日食和月食等。
光的傳播過程，也是能量傳遞的過程。
3、影：
�。╨）點(diǎn)光源的影
點(diǎn)光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上，物體向光的表面被照明，在背光面的后方形成一個(gè)光線照不到的黑暗區(qū)域。
�。�2）較大發(fā)光面的本影和半影。
完全不會(huì)受到光的照射的范圍是本影，本影周圍還有一個(gè)能受到光源發(fā)出的一部分光照射的區(qū)域，是半影，比較以上兩圖，光源的發(fā)光面積極大，本影區(qū)越小，無影燈就是根據(jù)此原理設(shè)計(jì)的。
注意強(qiáng)調(diào)：本身能夠發(fā)光的物體叫光源，光源發(fā)出的光可用光線表示，但光線實(shí)際上是不存在的；光在同一種約勻介質(zhì)中沿直線傳播，正因如此，才能在障礙物的背面留下影子。
4、關(guān)于證明光的`直線傳播現(xiàn)象很多，例如日食月食現(xiàn)象：
（1）日食：發(fā)生日食時(shí)，太陽、月球、地球在同一條直線上，月球在中間，在地球上月球本影里的人看不到太陽的整個(gè)發(fā)光表面，這就是日全食，如a區(qū)。在月球半影里的人看不到太陽某一側(cè)的發(fā)光表面，這就是日偏食如b區(qū)，在月球本影延長的空間里的人看不到太陽發(fā)光表面的中部，能看到太陽周圍的發(fā)光環(huán)形面，這就是日環(huán)食，如c區(qū)。
�。�2）、月食：發(fā)生月食時(shí)，太陽、月球、地球同在一條直線上，地球在中間，如圖所示，當(dāng)月球全部進(jìn)入地球本影區(qū)域時(shí)形成月全食，如圖a區(qū)；當(dāng)月球有一部分進(jìn)人地球本影區(qū)域時(shí)形成月偏食，如圖b區(qū)；但要注意，當(dāng)月球整體在c區(qū)時(shí)并不發(fā)生月偏食。
5、光速:光的傳播速度。
1)、真空中的光速：各種不同頻率的光在真空中的傳播速度都相同，均為:
C＝3.0×105km／s＝3.0×108m／s。
2)、光在空氣中的速度近似等C＝3.0×105km／s＝3.0×108m／s。
3)、光在其它媒質(zhì)中的速度都小于C，其大小除了與媒質(zhì)性質(zhì)有關(guān)外，還與光的頻率有關(guān)(這一點(diǎn)與機(jī)械波不同，機(jī)械波的波速僅由媒質(zhì)的性質(zhì)即密度、彈性和溫度等決定)
6、光年:
1)、定義：光在真空中一年時(shí)間內(nèi)傳播的距離叫做光年。
注意:光年不是時(shí)間單位，而是長度單位。
2)、大小:1光年＝Ct＝3.0×108m／s×365×24×3600s＝9.46×1015m。
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