【薦】優(yōu)秀小學美術教案

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀小學美術教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

優(yōu)秀小學美術教案1

　　教學內容：藝術插花（制作）

　　課業(yè)類別：工藝制作課

　　指導思想：

　　插花藝術在中國具有悠久的歷史，是中國園林藝術中的一枝奇葩。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供觀賞的部位為資料，進行巧妙的排列組合，將花卉的自然美和人為的裝飾美相結合的造型藝術，能給人以高雅的藝術享受。本課是第四單元的第一課，本單元共布置了三課，都是為了美化居室，鍛煉同學運用所學的美術知識來自身動手美化生活的能力。

　　教學目標分析：

　　插花分為東方式和西方式兩種，本課布置了二課時，第一課時主要是向同學詳細介紹藝術插花的歷史、構圖、色彩等，用一些基本插花的示范，讓同學有較深的感性認識，并在課余時間尋找資料，進行初步構思；第二課時進行藝術插花的制作練習。

　　教學目標：

　　1.通過本課教學，讓同學掌握藝術插花的一般形式與制作技巧。

　　2.引導學會自身動手裝扮生活空間，從而提高審美情趣。

　　教學重難點：

　　藝術插花的幾種基本形式。

　　教學方法：

　　講述、示范、制作

　　教具準備：

　　藝術插花作品若干件，藝術插花作品的課件、圖片、常用花材和工具。

　　學具準備：

　　常見花材、花器和工具。

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　一、 組織教學

　　檢查同學學具情況，激發(fā)同學的學習興趣。

　　二、 導入新課

　　1. 展示藝術插花實物，教師激情導言：隨著生活水平的日益提高，人們越來越追求生活空間的舒適和情調，獲得精神上的滿足。而藝術插花，正是裝點居室、點綴環(huán)境的上乘佳作。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供觀賞的部位為資料，進行巧妙的排列組合，將花卉的自然美和人為的裝飾美相結合的.造型藝術。

　　2. 板書課題――藝術插花（制作）

　　三、 講授新課

　　1. 播放CAI課件，引導同學欣賞、了解藝術插花的歷史和東、西方式的藝術特色。

　　2. 出示圖片和實物，了解插花的常用花材、花器和工具。

　　3. 教師講述藝術插花造型的基本形式：

　　一般插花形式三主枝高度為：第一主枝長=（花器高＋寬）×1.5

　　第二主枝長=第一主枝長的三分之二

　　第三主枝長=第二主枝長的三分之二

　　依照插花主枝在花器中裝飾的位置，大致上有五種基本形式，每種形式都有一定的變化范圍――

　　懸崖式、直立式、傾斜式、平臥式、放射式。

　�。ǚ此迹簶媹D是插花藝術造型的第一要素。教師應耐心輔導同學進行插花的藝術構思，將草圖勾畫出來，示范時要注意插花要高低錯落，即花朵的位置高低前后錯開，不要插在同一橫線或直線上；疏密有致，過密則繁雜，過疏顯空蕩；虛實結合，即花為實、葉為虛，有花無葉欠陪襯，有葉無花缺實體；俯仰呼應，是上下左右的花朵枝葉圍繞中心又顧盼呼應；上輕下重，是花苞在上，盛花在下，淺色花在上，深色花在下，均衡自然；上散下聚，花材同生一根，上部疏散，多姿多態(tài)。）

　　4. 藝術插花的色彩配置：

　　A、花卉與花卉的配色 可以用多種花搭配，也可用單種顏色，要求互為補充，協(xié)調如一。

　　B、花卉與花器的配色 要求協(xié)調，不強求一致，可以是以對比色組合，也可以是調和色組合。

　　（反思：色彩自身沒有任何感性內容，只有當人們的思想意識與其相聯(lián)系時，才會出現(xiàn)色彩的心理反應。在進行插花構思時都要引導同學充沛考慮這方面的情感因素，可以花材的色彩確定主題，也可根據(jù)主題選取花材。）

　　5.藝術插花的保鮮方法：

　　花卉被剪切下來后勢必導致衰老枯萎，因此，對插花要進行保鮮水養(yǎng)。一是營養(yǎng)保鮮，在花器內加入2%的糖、1%的維生素：二是防腐保鮮，可加入少量食鹽，也可加入阿斯匹林、水揚酸，硫酸鎂等；三是機械保鮮，可用細鉛絲扎緊切口，或將甘油、蠟液滴入花內，都可以使花卉推遲枯萎，并且顏色更加美麗。

　　6.教師進行插花的示范（主題和花材、花器自定）：

　　A、構思、構圖；

　　B、選取花材，配置色彩；選定花器；

　　C、練習交叉；

　　D、修整、成形、命名。

　　四、 同學構思練習，教師輔導

　　作業(yè)要求：進行插花的藝術構思，可用鉛筆將草圖勾畫出來。

　　輔導要點：

　　A、 主題要突出，主題確定之后，就要根據(jù)意圖加以潤飾，求得畫面變化�？蛇\用花卉的種類、色彩、形狀的對比與配合來增強韻律變化，使主題更加鮮明。

　　B、 統(tǒng)一均衡。平鋪直敘顯行單調呆板，變化太多會覺得零亂，要分清主次，注意協(xié)調。

　　C、 色彩和諧，對比色不宜過于強烈，類似色應防止單調乏味。

　　五、 課堂小結

　　研討同學構思、構圖較好的草圖，指出存在的問題，提出修改意見。

　　安排下一節(jié)課的制作要求，讓同學在課余時間準備花材。

　　第二課時（略）

　　和：板書設計

　　第六課 藝術插花（制作）

　　示意圖 懸崖式 作品圖片

　　示意圖 直立式 作品圖片

　　示意圖 傾斜式 作品圖片

　　示意圖 平臥式 作品圖片

　　示意圖 放射式 作品圖片

　　教學評價與反思：

　　藝術插花可以渲染環(huán)境氣氛，提高人們的審美情操。在本節(jié)課的優(yōu)秀教案中，教師能夠以自身的示范、指導給同學正確的指導和價值取向，讓同學在生活實踐中、在猶如身臨其境的課件欣賞中仔細觀察，慢慢體會，從而讓同學掌握插花的一般形式與制作技巧，學會自身動手裝扮生活空間，既鍛煉了同學運用美術知識的能力，又提高了同學的審美情趣。

　　不過，在引導同學制作后陳設作品時應與環(huán)境相協(xié)調，還要注意擺放的角度和位置，營造較好的意境，從而更好地激發(fā)同學構思與制作的熱情，讓插花藝術能給人以高雅的藝術享受。

優(yōu)秀小學美術教案2

　　一、教學目標：

　　1、認知目標：了解有關吃蟲草的自然知識，并選用多種方法來表現(xiàn)吃蟲草捕蟲的情景。

　　2、技能目標：通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經過，并運用各種方法進行繪畫、制作。

　　3、情感目標：滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　二、教學重難點：

　　重點：了解吃蟲草的知識，能用所學的方法來表現(xiàn)吃蟲草吃蟲的情景。

　　難點：畫面表達清晰，有遮擋關系，具有情趣性。

　　三、課時安排：2課時

　　四、德育滲透：通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生大膽進行設計、繪畫、制作的能力。

　　五、材料準備：課件、吃蟲草圖片

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬�、導入：

　　1.你見過吃蟲子的草嗎？生答

　　2.現(xiàn)在我們就來看看吃蟲草是怎樣吃蟲子的？（教師出示課件：放錄像學生觀看，毛氈苔、豬籠草、捕蠅草、貍藻捕蟲的情景。）

　�。ǘ�）、新授：

　　1.看了這些吃蟲草捕蟲子的情景，你們想知道它們的名字嗎？（課件出示吃蟲草圖片和它的名稱，學生了解吃蟲草的種類）

　　2.如果你是一株吃蟲草，你會怎樣吃掉小蟲子？請同學上臺表演。（用肢體語言表現(xiàn)吃蟲草吃蟲子的情景，使學生發(fā)揮想象力并引起學生的學習興趣。）

　　3.問：你是靠什么來吸引小蟲子的？（生答）

　　4.我們來看看吃蟲草是怎樣吸引小蟲子的（出示課件：吃蟲草各種形態(tài)、不同色彩的圖片，學生欣賞。）

　　學生總結并板書：形狀：奇特、顏色：鮮艷、氣味：芬芳

　　（課件出示小朋友們的畫。讓學生了解表現(xiàn)吃蟲草不同的方法，同時開拓學生的視野。）

　　(三)、課堂制作：

　　1.教師示范：

　　這么多漂亮的`吃蟲草，我也想做一個（教師拿出紙盒用彩色紙裝飾成吃蟲草，貼在準備好的吃蟲草畫中。）我將它種在吃蟲草叢中，讓它多吸引小蟲子，為我們的莊家多消滅害蟲。

　　2.你是不是也想擁有一株漂亮的吃蟲草呢？

　　3.學生創(chuàng)作

　　看誰制作的吃蟲草能將老師這里的小蟲子吸引過去。

　　作業(yè)提示：發(fā)揮你的想象力，用你學過的方法表現(xiàn)吃蟲草捕食的情景�？勺约罕憩F(xiàn)，也可以小組合作。

　　要求：

　　1.吃蟲器要新奇獨特，畫面要飽滿，有疏密變化。

　　2.添畫草梗、葉梗、葉子、小蟲等，要變化形狀。

　　3.色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來吸引小蟲。

　　四、展示作業(yè)：

　　請各組將自己的作品拿到講臺上。

　　1.說一說自己是怎樣設計的吃蟲草，用什么方法表現(xiàn)的？

　　2.其他同學對他的設計有什么好的建議？

優(yōu)秀小學美術教案3

　　一、教學目標

　　1、了解有關船的知識，知道船的基本結構和用途。

　　2、能用蠟筆（或油畫棒）、水彩畫等形式創(chuàng)作出富有特色的航行中的船，進一步培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和想象力。

　　3、使學生從小熱愛航海事業(yè)，培養(yǎng)不怕困難的精神。

　　二、教材分析

　　1、編寫思路。

　　船，從原始的獨木舟演變到現(xiàn)在，種類繁多，用途各異。它悠悠地漂浮于小河上，或疾速行駛在蔚藍的大海中，賦予人們無限廣闊的想象空間。很多人渴望坐一趟船，去體味大海的遼闊和深沉，甚至渴望親自造一艘船，讓它航行在迷人的大海上，即使是世界上最簡陋的一艘船，也會覺得滿足與快樂。船是連接古代文明的紐帶，是現(xiàn)代文明的一個重要標志。

　　本課以《船兒出航》為題，目的是使學生對未來懷有美好愿望，樹立起朦朧的個人理想。教材通過提問船的類型、用途、造船特點，使學生了解有關船的知識，為進一步設計自己心目中的船準備素材。教材提供了用蠟筆、油畫棒和水彩創(chuàng)作并結合拼貼的示范作品，展示富有特點的行駛中的船，為培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和想象力打下基礎。教材還提供了一些學生作業(yè)，有繪畫的，有手工的，還有許多學生一起放船出航的場面，進一步激起學生創(chuàng)造的欲望。

　　2、重點、難點。

　　重點：航行中船的特點的表現(xiàn)。

　　難點：描繪航行中的船，體現(xiàn)學生的想象和創(chuàng)意。

　　三、教學設計

　　●方案一

　　第一課時

　　課前準備

　�。▽W生）觀察自己喜歡的船的特點；收集有關船的資料，體會航行中船的魅力；準備油畫棒（或蠟筆）、水彩筆、紙張等常規(guī)作畫工具

　�。ń處煟┱n件、范畫等

　　教學過程

　　1、認識航船。

　　播放課件：航行中的船。思考：航行中的船有什么特點？怎樣表現(xiàn)航行中的船（教師強調航行中的船與環(huán)境的變化）？

　　2、欣賞范作。

　�。�1）播放課件：欣賞美術作品，體會各種各樣的船和航行中的船的'特點等。思考：這些作品用了哪些表現(xiàn)方法（構圖、造型、技法、情感、創(chuàng)意）？

　�。�2）師生共同講講有關航行中的船的故事。

　　（3）教師小結。

　　3、學生創(chuàng)作。

　�。�1）創(chuàng)作主題：船兒出航。

　�。�2）學生提出創(chuàng)作意向。

　�。�3）教師建議：可以以故事單幅的形式畫出航行中的船，也可以畫觸礁或風浪中的船，還可以畫各種形態(tài)各異的航行中的船。

　�。�4）學生作業(yè)，教師巡回指導。

　　4、評價作業(yè)。

　�。�1）學生上臺介紹自己的作品（如作品名稱、創(chuàng)作過程、想法等）。

　�。�2）采用自評、他評和教師評相結合的方法。

　　5、回家作業(yè)。

　　回家修改自己的船，下節(jié)課用手工的形式創(chuàng)作出來。

　　第二課時

　　課前準備

　�。▽W生）準備各種拼貼材料工具（如剪刀、紙張、布、膠水、兩面膠等）

　　（教師）船的模型、課件等

　　教學過程

　　1、評價作業(yè)。

　　讓學生上臺介紹回家修改后的繪畫作品，說說存在的優(yōu)缺點。

　　2、比較異同。

　�。�1）播放實物投影：繪畫的船與手工的船。思考：它們有什么異同點？

　　（2）播放課件：船兒出航了（進一步體會手工船的特點）。

　　（3）師生共同小結，理出創(chuàng)作思路，可以創(chuàng)作多功能的船、外形美觀的船、有創(chuàng)意的船等。

　　3、示范制作。

　　（1）播放課件：以剪貼為例的手工船的制作過程。思考：這條手工船是怎樣制作出來的？它有什么優(yōu)缺點？

　�。�2）教師強調制作手工船時應注意的問題（如整體觀察、剪、貼、安全等）。

　　4、學生創(chuàng)作。

　�。�1）提供創(chuàng)作主題：航船在我心中。

　�。�2）學生創(chuàng)作，教師指導。

　　5、評價作品。

　�。�1）以自評為主，他評和教師評為輔。

　�。�2）評價建議：船的造型是否獨特美觀、富有創(chuàng)意。

　�。�3）進行思想教育，如：假如你是船長，遇到危險時怎么辦？

　�。�4）舉辦一場航模比賽，看誰制作的船最棒。

　　6、課外作業(yè)。

　　收集有關船的資料，有興趣的同學可以參加航模比賽

優(yōu)秀小學美術教案4

　　教學目標：

　　1、觀察感興趣的生物的外形、結構特征、模仿他們的樣子設計出有趣的建筑；

　　2、通過觀察、比較感受建筑物的美，在學習中體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣；

　　3、培養(yǎng)有喜歡大自然的情感，有創(chuàng)造性學習的愿望。

　　教學重點：

　　啟發(fā)學生由生物的外形特點聯(lián)想和設計奇妙的建筑。

　　教學難點：

　　如何設計出奇妙的建筑，讓生物的特點與建筑的特點巧妙地結合。

　　教學過程：

　　一、 引入課題

　　1、 將準備好的玉米棒、貝殼或仙人球實物帶入課堂，然后開始組織教學，激發(fā)學生學習動機。

　　課堂用語：老師現(xiàn)在要拿一些很棒的東西給大家看：“這是什么東西？”你們可別小看這些東西哦，知道嗎？世界上有些非常著名的建筑還是模仿他們的樣子設計出來的呢！

　　2、拿一種實物出來提問，了解模仿它的原因（從實物的外形、結構特征和色彩去分析）。

　　提問：你知道為什么要模仿它的樣子設計嗎？

　　學生：因為它的形狀是圓的，表面長著很多刺，外形既特別又有趣。

　　問：那么有趣設計，你們覺得奇妙嗎？

　　好！那我們這節(jié)課就一起來學習“奇妙的建筑”，好嗎？

　　幻燈出示課題

　�。ò鍟�：奇妙的建筑）

　　二、探討與想像

　　1、剛才我們了解到有些建筑是模仿一些生物、植物或者是動物的樣子來設計的，那在我們學習設計建筑前先來觀看一些圖片，進一步了解建筑。

　　2、幻燈演示圖片：

　　（1）提問：看了這建筑讓你聯(lián)想到什么東西？好像是模仿什么東西的樣子來設計的呢？你覺得它哪里最奇妙，最獨特？

　�。�2）除了剛才看到的這些奇妙的建筑，在生活和我們的周圍里，你還見過哪些奇妙的、讓你難忘的建筑嗎？

　�。�3）同桌討論

　　小結：從剛才看到的建筑、你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點呢？是什么呢？

　　回答：他們的外觀、結構都很獨特，很奇妙。

　�。�4）通過上面的探討，我們了解到這么美觀、奇妙的`建筑物都是設計師設計出來的，你們想不想也來當一名設計師？

　　提問：誰來說說你準備設計一組怎么樣的奇妙建筑？

　　三、 引導設計

　　我們如何來設計一組奇妙的建筑呢？

　　想一想：

　　模仿什么東西把奇妙的建筑設計出來呢？

　　步驟：

　　1、 構思（模仿什么東西來設計？）

　　2、 起稿（畫出建筑的形狀）

　　3、 上顏色（注意色彩的搭配）

　　4、 調整畫面

　　四、 同桌討論后作畫。

　　五、 評一評，比一比

　　1、 作品展示：畫好的作品拿上展板展示。

　　2、 自我評價：作者發(fā)言，你設計了什么樣的建筑物？是怎樣想出來的呢？

　　3、 他人評價：你最喜歡誰的作品？為什么？（可以從建筑的奇妙、結構、特點和色彩去評價）

優(yōu)秀小學美術教案5

　　教學目標：

　　培養(yǎng)表現(xiàn)能力。

　　學習冷、暖色調的基本知識。

　　掌握冷、暖色調的配色方法。

　　教學重點：

　　冷、暖色調的基本知識。

　　教學難點：

　　冷、暖色的配色法。

　　教具準備：

　　水粉畫工具一套、范圖。

　　教學過程：

　　一、現(xiàn)在很多同學家里裝修，同學們肯定聽到大人在商量時提到把這個房間布置成冷色調、暖色調，是什么意思呢?(色彩給人的感覺)。

　　對，給人熱的感覺稱暖色，給人冷的感覺稱冷色今天，我們就來學習冷色和暖色(板書)。。

　　二、1 、冷色棗紫、藍、綠(包括以這種為主的深、淺色)

　　2 、暖色棗紅、橙、黃。

　　3 、把各種深淺不同的冷顏色配在一起就構成“冷色調”，把各種深淺不同的暖顏色配在一起就構成“暖色調”在冷色調中可能會有面積很小的一點暖色，這也不影響總的色調。在暖色調中也可有一些冷色調。。

　　4 、出示各種物品，讓學生說說是什么色調的'?

　　5 、現(xiàn)在說說你家里哪個東西是暖色調的?有些什么顏色?你們家又有什么物體是冷色調的?有些什么顏色?

　　三、今天 ，我們變來畫一畫冷、暖色調的圖案。

　　1 、選好一組暖色調的顏色。

　　2 、一組冷色調的顏色。

　　四、學生作業(yè)：

　　1 、注意塊面之間的顏色搭配。

　　2 、涂色要均勻、仔細。

　　3 、注意作業(yè)本的整潔。

　　五、展示：

　　欣賞一些優(yōu)秀的作業(yè)。

　　提出一些存在的問題。

優(yōu)秀小學美術教案6

　　教學內容與目標：

　　知識：通過欣賞學習，能夠比較、分析、描述塔的特征，并且能夠設計塔的外形，進行簡單的裝飾。

　　能力：通過討論，探究塔的結構及特征，研究表現(xiàn)方法。

　　情意：培養(yǎng)創(chuàng)造能力，了解塔的知識，培養(yǎng)愛國意識。

　　教學重點與難點：

　　重點：把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。

　　難點：根據(jù)塔的特點，設計新穎，有新意。

　　學習材料：

　　各種塔的資料、圖片、電腦課件等。

　　教學過程：

　　一、調查了解：

　　1、塔的歷史發(fā)展。

　　2、談談我們看過的塔。

　　3、我們周圍有什么樣的塔。

　　教學意圖：

　　培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，養(yǎng)成善于觀察生活的習慣，以及培養(yǎng)學生的表達能力。

　　二、欣賞感受：

　　1、相互欣賞課前收集的各種塔的圖片。

　　2、欣賞書中各種塔的圖片：（可以用課件）

　�。�1）、學生思考問題：

　　塔由幾部分構成？

　　這幾種他有什么不同之處？

　　你喜歡什么樣的塔？為什么？

　　（2）、我們大家一起看世界上的名塔。

　　思考： 書中展示了什么塔的圖片？

　　三座塔分別建造在什么時間？

　　三座塔各有什么不同？

　　三座塔分別是用什么材料建造的？

　　你看后有什么感受？

　　教學意圖：

　　通過大量的圖片欣賞，讓學生了解不同塔的結構和材質，各種塔的造型；通過觀察比較，認識塔的不同之處。并感受不同風格的美感。從而為下一步創(chuàng)作塔的造型打下一個基礎。

　　三、探討研究：

　　1、欣賞書中塔的作品：

　　2、研究一下塔的表現(xiàn)方法：

　　如果你現(xiàn)在就是一個小小的設計師，你準備設計一個什么樣的.塔？

　　教師提示：（1）、先畫什么？再畫什么？

　�。�2）、怎樣讓塔更美觀？

　　（3）、可以在什么上畫？用什么方法？

　　教學意圖：

　　欣賞童稚的學生作品，貼近學生的情感體驗�？隙▽W生的不同的繪畫步驟，主要表揚表現(xiàn)形式豐富，思路有創(chuàng)作的學生。

　　四、實踐創(chuàng)作：

　　1、作業(yè)要求：可以表現(xiàn)生活中的塔，也可以自己設計一個造型新穎的塔。要求構思獨特，構圖飽滿，形象生動，色彩艷麗。

　　2、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

　　教學意圖：

　　鼓勵學生大膽觀察、聯(lián)想、創(chuàng)造，讓學生感受創(chuàng)作的樂趣。

　　五、展評學生作品。

　　1、引導學生在構思、構圖和色彩等方面進行欣賞評價。

　　2、談談創(chuàng)作感受。

　　教學意圖：

　　培養(yǎng)學生欣賞作品的能力，感受創(chuàng)作的樂趣。

優(yōu)秀小學美術教案7

　　一、教材分析

　　1、編輯指導思想。

　　低年級美術造型與表現(xiàn)，主要是引導學生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的媒材，通過看看畫畫做做等方法，大膽自由地把所見所聞所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。

　　這是一節(jié)動手課，目的在于培養(yǎng)學生的制作能力。通過對舊畫報、海報、舊掛歷、蠟光紙進行粘貼、剪刻等方法進行制作。學生剪貼畫時，思維活動貫穿整個取材、撕、擺、組合、粘貼的全過程，如同積木游戲一樣是一種手、腦、眼的綜合訓練。

　　課本第38頁展示了學生剪貼的各種作品，風格多樣，稚拙有趣，充分表現(xiàn)出小作者熱愛生活的情感。

　　2、（1）、教學內容與目標。

　　a、顯性內容與目標。

　　嘗試使用不同紙材，體驗造型快樂。

　　b、隱性內容與目標。

　　創(chuàng)新精神、合作精神，對生活的熱愛。

　�。�2）、教學重點與難點。

　　重點：在美術游戲中嘗試用不同紙材撕貼一幅《漂亮的建筑》。

　　難點：引導學生體驗不同紙材賦予作品的不同感受。

　　3、學習材料。

　　廢舊掛歷紙廣告紙蠟光紙剪刀固體膠等。

　　二、教學設計

　　1、教學活動的方式與教學方法。

　　（1）、學生介紹自己最喜歡的建筑。

　　今天學習《漂亮的建筑》，這里的建筑主要是指房子，生活中我們每個人都見過各種各樣的房子，請你和周圍的小朋友自由交流一下，說說你見過的最漂亮的房子是什么樣的？請幾名同學用自己喜愛的方式（說說、畫畫）向大家介紹自己最喜愛的建筑。

　　（2）、欣賞不同風格的建筑圖片。

　　人類最初的建筑物是遮風避雨的住所，雖然較其簡陋，但它凝聚了人的勞動與創(chuàng)造，使人感到舒適和安全。在漫長的生活實踐中，人們在追求實用功能的同時，還要求它的外形和空間更加完美和理想化，由于不斷地追求和創(chuàng)造，使中國的建筑藝術形式多樣，并且具有鮮明的風格。師生共同欣賞建筑圖片，教師引導學生說出建筑的名稱，回憶在哪兒見過，觀察建筑的形狀、色彩、裝飾特點。

　　《天壇祈年殿》北京三層圓頂、藍色琉璃瓦、紅色門窗、白色的基座和欄桿。

　　《天安門城樓》北京雄偉壯麗，金碧輝煌，紅墻黃瓦、雕梁畫柱高臺基、大屋檐、多圓柱屋頂多樣，等級分明屋脊“仙人”、“走獸”。

　　《黃鶴樓》武漢外觀層層飛檐，金黃色的玻璃屋面古樸富麗主樓凈高51。4米，共5層葫蘆形寶頂，《高樓大廈》大都市造型簡潔、明快、莊重、錯落有致、布局合理�！多l(xiāng)村民居》鄉(xiāng)村、《城堡建筑》游樂場等。

　�。�3）、欣賞學生作品。

　　剛才我們欣賞了許多漂亮建筑的圖片，小朋友們是如何用撕貼畫的方法表現(xiàn)這些漂亮的建筑，教師引導學生欣賞課本39頁學生作品：

　　a、說說你最喜歡哪幅作品，為什么？（房子的形狀、色彩、裝飾以及周圍的環(huán)境）

　　b、憑自己的觀察和學習經驗，你認為完成作品需要哪些工具材料？（剪刀、固體膠、廢舊掛歷紙、廣告紙、蠟光紙等）

　�。�4）、聽故事《做房子》，學習房子的剪貼方法和步驟，體驗造型。

　　在茂密的樹林里，有一座小屋，里面住著幸福的一家人，他們是爸爸媽媽和兩個兒子。等兒子們稍稍長大一點后，爸爸媽媽就決定讓他們出去獨立生活。有一天，爸爸媽媽叫到面前，語重心長地說：“孩子們，你們已經長大了，再也不能依靠爸爸媽媽了，準備獨立生活吧！不過，在獨立生活之前，我希望你們首先要各自為自己建造一座房子�！毙值軅z一聽說要獨立，興奮得一晚上沒睡著，第二天一大早，他們就起來忙著為建房做準備。一個月過去了，哥哥準備好做房子要用和各種材料，就開始建房子啦（教師邊講故事邊用剪貼畫的方法演示做房子的步驟）。第一天，只見他做了一個方形的墻體，第二天，他在墻體的上方蓋上梯形的房頂，到了第三天，他家房子安上漂亮的門窗和煙囪。望著新蓋成的房子，哥哥高興得合不攏嘴？弟弟雖然也準備好了做房子要用的各種材料，但是他并沒有急著蓋新房，而是先到各地仔細考察了一番，并用手中的筆記下一些漂亮房子的圖案（教師展示房子線描圖例），他神氣地說：“我要建一座世界上最漂亮的'房子？”

　　討論：

　　你認為故事中的弟弟可能會建一座怎樣的房子？請兩至三名同學說說自己的想法。

　�。�5）、作業(yè)要求。

　　請你用撕貼畫的方法將想像中弟弟的房子表現(xiàn)出來。

　　作業(yè)形式：獨立制作或是合作制作學生自由選擇。

　�。�6）、學生創(chuàng)作，教師輔導。

　　輔導要點：

　　a、運用多種紙材撕貼一幅漂亮的建筑。

　　b、鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造（房子可以是見過的，也可以是想像中的）。

　　c、根據(jù)畫面需要，可以適當添加環(huán)境（教師適時在范畫——哥哥的房前屋后添加花草樹木等環(huán)境，使畫面更完美）。

　　設計意圖：

　�。�1）了解建筑有關知識，欣賞不同風格的建筑，激發(fā)興趣，培養(yǎng)審美。

　�。�2）欣賞學生作品。

　　（3）講故事創(chuàng)設情境，學習剪貼房子的方法和步驟；展示圖例，啟發(fā)創(chuàng)作思維，情境設疑，激發(fā)想象。

　�。�4）發(fā)揮想象，自由創(chuàng)造。

　　2、解決重點與難點的要點.

　　通過觀察分析大量的圖片（實物圖片、學生作品），對比啟發(fā)；情境設疑，聽故事學習剪貼方法步驟，活躍思維，啟發(fā)創(chuàng)造，寓教于樂。

　　3、學習中可能出現(xiàn)的問題及解決方法。

　�。�1）、作品提倡立意造型的新穎，就是要抓住一切新意的苗頭，善加激發(fā)。

　　（2）、鼓勵用多種紙材進行組織畫面。

　�。�3）、小組合作，分工要明確。

　�。�4）、教師可適當準備一些紙材，以備學生紙材的不足。

　　三、教學評價：

　　1、鼓勵學生大膽上臺展示自己的作品，介紹自己的畫面和創(chuàng)作體會。

　　2、集中展示學生作品，欣賞、討論誰的作品好，為什么？教師請兩三位學生點評。

優(yōu)秀小學美術教案8

　　一、趣味猜謎導入：

　　師：早知道同學們都很聰明，今天老師想檢驗一下。下面請你們猜測一則謎語：腦袋圓圓，嘴巴尖尖，和云兒比高，和樹兒交友（謎底：小鳥）。

　　（用一則簡單的謎語讓學生將注意力轉向課堂）

　　二、學生看圖后講述“小鳥謎路”的故事，提出問題：怎樣幫小鳥找家？

　　師：我們今天學習《小鳥找家》這一課，請同學們把書翻到第10頁，仔細觀察書中的連環(huán)畫，并用流暢的語言大聲地把故事講出來！

　　生1：一只小鳥長大了，想獨自出去玩，于是和媽媽再見后出了門，小鳥玩得高興極了，一會兒看見了美麗的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，還摘了一朵花插在自己的頭上，它玩得好高興啊，這時天慢慢地暗下來了，哎呀，該回家了啊，可是小鳥看不見路��！怎么辦呢，它哭得好傷心哪！

　　生2：一只小鳥長大了，想獨自出去玩，于是對媽媽說：“媽媽，再見！”便出發(fā)了。小鳥玩得高興極了，一會兒看見了美麗的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，還摘了一朵花插在自己的頭上，它玩得好高興啊，這時天慢慢地暗下來了，哎呀，該回家了啊，可是小鳥看不見路�。≡趺崔k呢，它一邊掉淚一邊想：我一定要回家！

　　師：這個同學遇到困難不屈服的精神值得我們學習！其它的同學看了這些連環(huán)畫還有不同的理解嗎？

　　生3：我有，第四幅圖中小鳥張大了嘴巴我好象聽見它在喊：“媽媽，媽媽！”

　　師：剛才這個同學不僅從畫面中看到了小鳥的心情，而且還聽到了小鳥的聲音。

　�。ㄙ澰S學生對相同的畫面的個性化理解，鼓勵他們交流由于不同的想像力和不同的社會生活經歷而導致的對畫面的不同感受。）

　　師：你們是怎么知道小鳥的心情的？

　　生答：看小鳥臉上的表情！

　　師：下面請同學們把小鳥的表情和它的畫法連起來。

　　連線題：

　　憂愁傷心高興害怕

　�。ㄓ糜腥さ木毩暭皶r地將學生總結得出的答案提煉出來）

　　師：你認為畫面上哪些地方讓你感受到有趣、高興？

　　（引導學生感受書中“擬人”表現(xiàn)手法的運用：鳥媽媽系著圍裙；小鳥頭上戴著花兒等。對學生個體的特殊興趣觀，只要是健康的，老師要肯定他的獨特性，。）

　　本教材摒棄了以前那種“枯燥的技能技巧練習”，加強了與語文學科的聯(lián)系，它以一個故事情節(jié)為主線，以分析問題和解決問題為載體，提高了學生解決生活問題的能力，激活了他們用美術語言表現(xiàn)生活情景的意識。只有將美術創(chuàng)作與學生的個人經歷結合起來，作品才更具有個性和創(chuàng)意。

　　三、生討論并交流：怎樣幫小鳥找家？

　　師：天黑了，小鳥類找不到家了！怎樣才能回家�。÷斆鞯暮⒆觽儯�你們能想出辦法嗎？

　�。▽W生紛紛發(fā)表自己的意見）

　　生1、：不回家啦，另外做個家。

　　師：他想的辦法好嗎？

　　生（齊聲答）：不好！

　　師：為什么��？

　　師（小結）：是啊，不回家怎么行�。繈寢寱�想它的�。≡僬f，媽媽給了它好多愛，它還沒回報呢！

　�。ㄔ诳隙▽W生思維獨特性的基礎上加強學生對社會和家庭的責任感的教育。）

　　師：下面請你們以兩排四人為一個小組談談自己所想的辦法。然后把好辦法告訴我們大家？看哪些同學能想到其它同學想不到的辦法。

　�。ǚ中〗M讓同學們交流，給每個同學發(fā)表自己觀點的機會，讓學生個體的獨特性得到充分的展現(xiàn)。）

　　小組代表交流小鳥找家的辦法：要鳥警察叔叔幫忙。

　　四、生交流并嘗試用美術語言表現(xiàn)“小鳥找家”的情景

　　師：下面請同學們說說怎樣畫小鳥啊

　�。ㄉ�談）

　　師：請幾個同學到臺前演板畫小鳥。

　　（生畫完后，師用問題引導學生分析演板作品。）

　　問1、哪只小鳥最胖��？

　　2、哪只小鳥最瘦呢？

　　3、哪只翅膀最大，哪只翅膀最小，你喜歡什么樣的小鳥呢？說說原因！

　　生1：我喜歡胖的，因為它可愛！

　　生2：我喜歡瘦的，因為它看起來很有精神，好像很會飛的樣子！

　　生3：我喜歡那只小的，因為它像一個可愛的鳥孩子！

　　……

　　師：同學們每個人都敢于發(fā)表自己的觀點，都不愧是愛動腦筋的孩子。有人會問，老師怎么說每個人都答得好呢？因為人對美的感受不一樣，這種感覺并不是唯一的！

　�。ǚ治雒恐恍▲B的個性特點，引導學生表達自己的觀點，意識到不同的個體便有不同的審美感受。他們在心里認可了這種不同的感受，便認可了建立在感受基礎上的個性化的美術表現(xiàn)。）

　　五、分析討論樹（鳥的生活環(huán)境）的畫法

　　師（出示各種不同的表現(xiàn)風格的樹）：請同學們觀察這些樹。想想你最喜歡哪一種，為什么？

　　生1：我最喜歡那種象剛發(fā)芽的那種樹！

　　生2、我喜歡那種葉子長得好茂盛的樹，因為它像夏天！

　　師：是啊，不同名稱的樹，不同季節(jié)的樹都是不同的，在你們心目中印象最深的樹是什么樣兒的呢？誰能畫出來？（學生根據(jù)自己的生活經歷演板畫各類不同的樹。）

　　六、嘗試表現(xiàn)小鳥找家的情景

　　師：請同學們想想，你選擇用什么樣的方法幫小鳥找到家？在你們用繪畫的方式表達你的想法的時候會遇到什么問題，你能自己解決這個問題嗎？不能的話可以提出來我們全班同學共同想辦法！

　　七、對學生作品進行評價、交流。

　　教學反思：

　　本課屬“造型表現(xiàn)”這一學習領域，學習的重難點是學生能夠表現(xiàn)出以小鳥和大樹為主要內容的有個性的`作品，為了突破重難點，在課堂教學中實現(xiàn)了以下幾種教學理念的轉變，切實做到了突出學生的主體地位，張揚了學生的個性，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力。

　　1、學生課堂練習由“引導學生表現(xiàn)出好的作品”轉變?yōu)椤耙龑�學生表現(xiàn)出我的作品”。有好多老師感到疑惑：“學生越大越沒了創(chuàng)造性”。這一點正是我們陳舊的教學方法導致的。過去的美術教學一味地追求將被表現(xiàn)對象畫得像，而忽視了學生主體生活經歷和對客體的情感因素的表現(xiàn)，導致學生作品千人一面。為了彰顯學生作品的獨特性，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，我們應該培養(yǎng)學生用美術語言表現(xiàn)生活的習慣、激發(fā)學生表現(xiàn)自我的意識。

　　2、讓學生的嘴巴從“約束式”轉變?yōu)椤伴_放式”。語言是學生創(chuàng)造思維得以外現(xiàn)的重要渠道。在以往的教學中，老師的主體地位太過，學生很難暢所欲言地表達并交流自己的思想，他們的獨特性和創(chuàng)造性能量被教師的知識、權威和規(guī)范所掩蓋，極大地阻礙了學生的發(fā)展。因而在本課教學中我首先“解放”學生的嘴巴。讓學生大膽地交流自己賞析作品時不同的審美體驗，暢談自己為小鳥找家的好主意，交流自己表現(xiàn)小鳥和樹林的構思等，讓學生的智慧在交流中提升。

　　3、讓教師的范作從“典范式”轉變?yōu)椤芭�判式”。從“單一示范”轉變?yōu)椤岸囗椪故尽薄Ｔ诮虒W中，教師是否示范是一件很矛盾的事，示范了，便擔心學生的作品會千篇一律，學生主體的獨特性不能得以顯現(xiàn)，如果不示范而讓學生自由表現(xiàn)，學生有時候會無所適從。在本課的教學中讓學生對教師的多種小鳥和樹的畫法進行賞析、批判，根據(jù)學生個體認識將老師范作中的“不足”進行再創(chuàng)作，變?yōu)橛袑W生自我的作品。

　　4、將作品的評價從“審美型”轉變?yōu)椤蔼毺�、審美、趣味綜合型”。以前的作品評價方式認為：看起來很像表現(xiàn)對象、好看的作品才是美。我們現(xiàn)在應該更新這種評價方式，作品的趣味性、獨特性、創(chuàng)新性更是一種愉悅身心、啟迪智慧、有利于人類發(fā)展的高層次的美，在評價作品時應該從“獨特、審美、趣味”等多方面來評價學生作品，強化學生的主體特征。

優(yōu)秀小學美術教案9

　　課時：1課時

　　類別：造型、表現(xiàn)

　　教學目標：

　　1、 認知：了解鳥的結構，用各種形式設計、表現(xiàn)一只美麗的鳥。 2、 情感：讓學生感受鳥的美麗，提高創(chuàng)造美的能力，知道鳥是人

　　類的朋友，從而做到保護有益動物。

　　3、 能力：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、設計能力。

　　教學重點：了解鳥的結構，設計表現(xiàn)一只美麗的鳥。 教學難點：激發(fā)學生的.想象，大膽創(chuàng)造各種鳥的形象。

　　教材分析：本課是根據(jù)二年級學生的年齡特點創(chuàng)編的。讓學生嘗試運用各種材料各種表現(xiàn)形式設計表現(xiàn)美麗的鳥。在教學過程中，通過讓學生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫等形式激發(fā)學生的想象。

　　教具準備：多媒體課件、范畫

　　學具準備：課前搜集相關資料、各種材料

　　（如：圖畫紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等）。 教學過程設計：

　　一、 激情導入

　　1、 講故事《美麗的孔雀》

　　2、 小鳥們很想像孔雀那樣變成一只漂亮

　　的鳥，你能幫他們實現(xiàn)愿望嗎？

　　3、 導入課題：同學們這么喜歡小鳥我們這節(jié)課就來一起畫小

　　鳥好嗎？看看誰畫的小鳥最美

　　二、探究學習

　　1、把你搜集到的鳥的資料介紹給小組的同學，看看誰知道的多。

　　2、老師也搜集了一些鳥的圖片，我們一起來欣賞吧？

　�。�1） 這些鳥在外形上有哪些不同的地方？

　�。�2） 看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的特點。

　�。�3）放大一只鳥的圖片，說說這只鳥是由哪幾部分組成的？

　　3、學生根據(jù)鳥的結構特點擺拼圖。

　　4、看各種鳥的姿態(tài)擺圖形。

　　5、欣賞和鳥有關的作品。感受作品中值得借鑒的地方。

　　6、了解不同表象形式的作品：

　　出示《寫生珍禽圖》，介紹寫實手法。出示《鳳凰圖》，問學生畫的是什么鳥？世界上有這種鳥嗎？它的樣子有什么特點？

　　7、“鳳凰”是人們想象出的形象，非常美麗。你能想象并表現(xiàn)出一只美麗的鳥嗎？說說你心中美麗的小鳥是什么樣的？

　　三、 提出作業(yè)要求

　　用你喜歡的表現(xiàn)形式設計一只美麗的鳥。還可以給它起一個好聽的名字。作品完成后，再讓它到鳥林里來做客。

　　四、學生創(chuàng)作，教師輔導。

　　五、作業(yè)展評及課后延伸

　　1、鳥林里來了這么多小伙伴，誰愿意把自己帶來的鳥介紹給大家？

　　2、誰是最美麗的鳥？誰的樣子最奇特？

　　3、你知道那些鳥是人類的朋友嗎？你想對小鳥說什么？

優(yōu)秀小學美術教案10

　　教材分析 ：

　　筆對于學生，是最常見的學習用品之一。隨著生活水平的不斷提高，市場上也不斷涌現(xiàn)出各式各樣的筆，這些筆無論在外形和功能都十分受學生喜愛。本課《筆的世界》正是以此為切入點，帶領學生走進“設計·應用”的天地，讓學生接觸生活中的設計，并設計生活中常見的物品。

　　而在第10冊《杯子的設計》一課中，學生對于設計已經有了初步的了解。本課的宗旨是使學生進一步了解藝術設計與生活用品的緊密聯(lián)系，學習掌握設計的基本方法，認識到設計要以人為本的原則，創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品，進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關注身邊事物的習慣。

　　教學目標 ：

　　1、知識目標： 了解筆基本結構和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。

　　2、技能目標： 學習簡單的設計方法，能夠設計美觀與實用相結合的筆。

　　3、情感目標： 養(yǎng)成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以

　　人為本。

　　教學重、難點：

　　1、教學重點 ：了解筆設計的兩大原則—實用和美觀，學會畫簡單設計圖設計筆。

　　2、教學難點 ：了解形象與功能之間的關系，從美術的角度對筆的外形進行設計，

　　結合實用性原則設計出造型新穎獨特的筆。

　　3、注意點：在引導的過程中，不要單方面強調筆的功能如何現(xiàn)代化、科技化，

　　而是要從生活中的實際情況考慮，思考筆需要進行哪些改良，在保證基本實用功能的基礎之上對筆的外形進行美觀設計。

　　教學設計：

　　一、導入激趣——發(fā)現(xiàn)筆的變化美

　　1、猜一猜 ：“筆”字的構成：竹字頭和毛組成，既是我中國古代的.毛筆。

　　2、看一看 ：展示收集的各類筆：毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等，

　　展示一個筆的發(fā)展歷史。

　　3、小結揭題：從最古老的毛筆到現(xiàn)在的筆，筆的外形和功能也在發(fā)生著各種改

　　變。今天我們一起來走進筆的世界，和筆來一次親密接觸吧。

　　二、探究分析——感受筆的造型美

　　1、尋找筆的內在美，既筆的基本造型及最重要的功能

　�、� 拆一拆：在實物投影儀上拆一支筆，以此讓學生了解筆的基本構造。 ② 智力闖關：：

　　問題一：除去外殼之后筆剩下了什么？說明什么？——筆芯，基本用途：書寫問題二：筆蓋、按鈕有什么用途？——出筆芯

　　問題三：橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什么？——防滑，書寫的舒適 ③ 小結、不管什么筆，去掉外殼，你會發(fā)現(xiàn)書寫是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設計都是為這一點服務的。

　　2、探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的變化

　�、� 加外形：筆外形的創(chuàng)意設計（給上一環(huán)節(jié)拆出的筆芯增加外形）

　�。ǜ鶕�(jù)摸到的物品進行筆外形的設計）

　　如：針筒、口紅——他們形狀上有什么共性？怎么設計？（圖示）

　　水果（蘋果、香蕉、小西紅柿）香蕉可以，小西紅柿不可以，蘋果太圓怎么

　　辦？切成瓣就可以了。（蘋果可以現(xiàn)場切開，進行展示）

　�、� 小結論：筆的造型美是遵循一定得原則，也就是設計建立在筆實用性的基礎上，進行科學的設計。色彩要和諧、整體。

　　三、探究筆的功能美

　　1、加功能：設計計算題：（為上一環(huán)節(jié)的筆增加功能）

　�、� 加法：了解筆的基本結構之后，通過功能相加對筆進行多功能的設計。 （播放圖片算式）

　　鉛筆+橡皮=？

　　圓珠筆+日歷=？

　�。úシ艓讖埗喙δ芄P作品）

　�、� 減法：糾錯示范

　　說一說這支筆設計的好嗎？為什么？

　　小結：筆的功能主要是書寫，增加的一些功能主要目的也是為此所服務的。

　　四、綜合探索——造型美與功能美的結合

　　1、看一看：欣賞優(yōu)秀筆的設計：分別從大師、老師、學生的作品切入，拉近學

　　生與設計的距離感。

　　2、說一說：說一說這些設計好在哪。為上面的知識做一小結，為學生整理下設

　　計思路。

　　五、實踐探究——“不走尋常路”筆的設計

　　1、創(chuàng)設情境：寧波北侖貝發(fā)筆業(yè)有限公司征集“不走尋常路”筆的設計方案。

　　2、創(chuàng)作：（反對盜版，支持原創(chuàng)�。�

　　① 創(chuàng)意：獨立設計一款外觀新穎、功能獨特的筆。

　�、� 繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來，并寫上設計說明

　　3、評價：

　�、� 展示：把自己畫好的筆剪出來，掛在老師事先準備好的筆架上，進行展示 ② 評價：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說一說為什么？

　　改一改：說說哪一支筆你認為需要改良的？為什么？怎么改？

　　教師總結：設計的魅力就在于創(chuàng)新，服務于社會，提高人們生活的品質。

　　要設計出優(yōu)秀的作品，要學會觀察，勇于嘗試，這樣每一位同學都會成為一名優(yōu)秀的設計者。

優(yōu)秀小學美術教案11

　　教材分析：

　　本課是在前兩課的基礎上開設的，前兩課分別對人和動物的腳進行了寫生和裝飾；同學們對的腳有的形狀和特征有了比較深刻的認識，在這樣的基礎上進行泥塑制作，他們的創(chuàng)作能夠有一定的.基礎。也得心應手。

　　教學目的：

　　1、提高學生的泥塑制作能力。

　　2、形成立體空間感。

　　3、更透徹地了解各種類腳。

　　教學重點：

　　腳的結構形式以及各類腳的特點。

　　教學難點：

　　腳的細部處理、質地的處理。

　　教學準備：

　　教師：有腳的明顯特征的雕塑作品或圖片、電教媒體、演示陶泥、工具。

　　學生：制作材料、泥塑工具一套。

　　教學過程：

　　引導討論：

　　展示上節(jié)課的學生優(yōu)秀作品，提問：“有誰能將這些畫面變成立體效果的形體呢？”小組討論，并選一同學記錄，公布討論結果。

　　欣賞：

　　展示有代表性的腳的雕塑作品圖片。提示對腳的外形特征觀察，注重對捏制方法的探究。

　　感受：

　　帶領學生取一塊陶泥在手中簡單捏制，了解泥的性能，體驗手捏制時對泥的感受，教師做演示指導。

　　構思：

　　選擇感興趣的腳，找出特征，在心中構思捏制形狀，培養(yǎng)學生的空間想象能力。

　　討論：

　　分組討論�！澳鄿蕚淠笾频氖裁礃拥哪_？打算用哪些工具來表現(xiàn)？”教師與學生共同參與討論，還可以鼓勵其集體設計構思創(chuàng)作內容。

　　操作訓練；

　　按照不同性別，不同年齡，不同動物的腳的特征，進行創(chuàng)作。集體創(chuàng)作的同學還要根據(jù)內容進行合理分工，組合完成。

　　評價：

　　對完成的作品，師生相互評議，可以談談自己的創(chuàng)作想法，感受，以及遇到的問題是如何解決的，改進方法。

　　再創(chuàng)作：

　　針對出現(xiàn)的問題，啟發(fā)學生如何修改，如何使自己的作品更完美，更感人，進一步加工。

優(yōu)秀小學美術教案12

　　教材分析：

　　本課是一節(jié)以折紙和剪貼為主要內容的課，取材于深受兒童喜愛的傳統(tǒng)自制玩具—————“東南西北”。其折法和“東南西北”的折法完全相同，將相對的兩個開口“粘合”變成“大嘴巴”的基本形。再通過剪貼和裝飾等方法突出具象的特征，就又變成了有趣的動物或人物等生動形象。

　　教學目標：

　　1、運用折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。

　　2、學會把握剪貼裝飾的審美要求和基本方法。

　　3、通過有趣的游戲，培養(yǎng)學生耐心細致和整潔的學習習慣。

　　教學重難點：

　　1、引導學生設計出有趣且個性化的大嘴巴形象。

　　2、裝飾大嘴巴時的色彩要有對比、大膽有創(chuàng)意。

　　教學具準備：

　　大嘴巴范作若干、相關課件、“東南西北”基本形、學生自備正方形彩紙、裝飾紙材、剪刀、固體膠等。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、師手動自制大嘴巴“青蛙王子”向學生問好。

　　青蛙王子：嗨，小朋友們，你們好，我是大嘴巴家族的青蛙王子，今天和我一起來的還有我的好多朋友，想和他們見面嗎？

　　1）這個是智多星，它很聰明，不管遇到什么時候問題都可以找它想想辦法。

　　2）這個叫花花，因為它很喜歡各種漂亮的花兒。（頭上裝飾有別致的小花）

　　3）這個是小博士，大家一看它戴著眼鏡，就知道它很有學問了。

　　4）它叫美美，它最愛穿裙子了。

　　5）最后一位叫丑丑，咦，怎么沒看到它，它到哪里去了，我去找找，噢，找到了，原來它躲在角落里呢！（師從講桌抽屜里找出丑丑）你們知道它為什么要躲起來嗎？你們能不能幫幫它？

　�。▽W生說一說其中的原因，并說明如何幫助丑丑。）

　　2、學生提議，教師示范裝飾丑丑

　　丑丑：讓我自我介紹一下，我叫丑丑，不過在你們的幫助下，我現(xiàn)在變很很漂亮了呢，謝謝你們了！

　　3、交朋友

　　1）青蛙王子：小朋友，你們喜歡這些大嘴巴朋友嗎？你們想不想和它們認識認識？那就請各組組長上臺來領回一個大嘴巴，領回以后大家和它認識認識吧！

　　2）學生分組認識大嘴巴朋友。

　　3）青蛙王子：小朋友們認識大嘴巴了嗎？

　　你們想不想做一個大嘴巴來和我們一起玩呢？（學生自由回答）

　　今天，我們就一起來學習做大嘴巴玩具。（板書課題）

　　二、分析探究

　　1、師生分析大嘴巴玩具的做法

　　師：剛才同學們都認識了大嘴巴，有沒有誰發(fā)現(xiàn)了大嘴巴是怎么做出來的？知道的快舉手！誰告訴老師你是怎么想的？待會兒你準備怎么做？

　　學生回答后師小結制作方法及步驟。

　　1）先折一個“大嘴巴”的基本形，也就是我們平時玩的“東南西北”。

　　2）將一對開口粘合。

　　3）裝飾成形。

　　2、教師引導學生完成“東南西北”折制和粘合

　　1）折制

　　青蛙王子：大家說得可真好，我想待會兒你們做出來一定很漂亮，不如我們先來折一下基本形。

　　學生折基本形，（課件同步播放折疊步驟提示學生）

　　比比看，誰的基本形折得整齊漂亮。

　　2）粘合。

　　折好基本形的`學生，撐開在手上玩，并對比小組長帶回去的大嘴巴，仔細觀察，需要粘合的是那些部位，可用筆做上記號再進行粘合。

　　3、師引導學生構想心中大嘴巴形象

　　青蛙王子：好了，我們的大嘴巴基本形出來了，可它們還要打扮一下才能算是真正的大嘴巴，你們打算做一個什么樣的大嘴巴呢？

　　你最喜歡什么樣的動物或者人物？想怎樣進行裝飾呢？

　�。ㄈ绻麑W生一時沒有很好的想法，可以讓學生說說自己小組的大嘴巴作品是什么形象，是如何裝飾的，讓學生了解在裝飾時要抓住動物或人物的形象特征）

　　生1：我喜歡葫蘆娃，準備剪制一個小葫蘆貼到大嘴巴的頭頂上。

　　生2：我喜歡奶牛，準備剪一對大牛角和牛身上的花紋來進行裝飾。

　　4、通過“丑妹”的出場引導學生用豐富的色彩打扮自己的“丑丑”。

　�。ㄕn件播放小孩子的哭聲）

　　青蛙王子：你們聽，誰在哭呀？

　　師找出“丑妹”——一個色彩沒有對比的所裝飾的大嘴吧。

　　丑妹：我是丑丑的妹妹，我看見它被你們的打扮得很漂亮，所以也給自已打扮了一下，可以卻一點也不漂亮。

　　1）引導學生對比觀察，說一說丑妹為什么打扮得不漂亮。（課件同步播放一些大嘴巴和“丑妹”的對比圖。）

　　2）學生回答后師小結：運用對比的色彩來裝飾，會讓你的大嘴巴更漂亮。

　　學生自由裝飾大嘴巴。

　　三、學生根據(jù)自己的構想裝飾自己的大嘴巴

　　四、游戲交流

　　青蛙王子：小朋友，你們都做好了嗎？如果你還沒做好，就趕緊加油吧！做好了的小朋友別忘記給自已的大嘴巴取個名字喲！

　　1、引導學生帶著自己的大嘴巴向朋友作自我介紹。

　　青蛙王子：你好，我是青蛙王子，你叫什么呀？

　　你真棒，我真高興認識你。

　　2、學生玩交朋友對話游戲。

　　師：請同學們帶著你們的大嘴巴跟新朋友一起說說話，唱唱歌。

　　五、展示評價

　　1、游戲展示

　　青蛙王子：大嘴巴合唱團召合唱演員，請大家各小組中選擇出一名優(yōu)秀的大嘴巴來參加。

　　各組大嘴巴參加合唱團，學生手動大嘴巴，大家一起高聲歌唱。

　　2、多向評價

　　評選大嘴巴：最熱情的、最有音樂天分的、最漂亮的、最搞怪的等等。

　　六、結束語

　　師：時間過得真快，老師和青蛙王子非常開心能認識這么多的好朋友，希望以后還能有機會和你們在一起！

　　青蛙王子：小朋友們祝你們每天都開開心心的，再見了，我會想你們的！可別忘了收拾好自已的桌子、把垃圾清理干凈喲！

　　所有學生手動大嘴巴說再見！

優(yōu)秀小學美術教案13

　　一，教學目的：

　　初步學習墻報版面安排、美化的知識，并能獨立構思、設計墻報版面。鼓勵學生積極參加墻報出版工作。

　　二，課前準備：

　　組織學生參觀學校和班級的墻報。編制若干幅墻報版面圖例，供學生參考。

　　三，教學過程：

　　1、欣賞課本中學生的墻報設計作品，分析墻報版面內容歸納出有：報頭、、標題、圖案、色彩。

　　2、版面設計形式：注重活潑均衡。

　　3、版面設計方法：墻報四周留出邊框；報頭放在顯著地位；劃分在版面的`位置；文字的行距要分明；版面裝飾要適當，除報頭畫外，根據(jù)需要可用題花、插圖、補白的形式做裝飾，但不要過分復雜；標題豎寫或橫寫均可，并可根據(jù)需要將進行橫排或豎排，注意“多樣與統(tǒng)一”的關系；設計要精心，制作要細致。

　　四，作業(yè)步驟：

　　1、整理放大稿。

　　2、畫報頭，若設計有底色的墻報要先上底色。

　　3、按塊面的大小畫平行、均勻排列的線條表示其內容，并留出標題、插圖、題花的位置。

　　4、按標題字數(shù)用方格表示，并涂上顏色。

　　5、畫上插圖、題花等裝飾，使之整齊美觀。

　　6、列舉專題，供學生參考選擇。

　　五，作業(yè)要求：

　　自選一個墻報主題，繪制一張墻報版面設計的色彩稿，報頭繪畫要精美、刊名秀麗醒目，版面編排合理，繪制精工，整體效果活潑、美觀。

優(yōu)秀小學美術教案14

　　課 題： 快樂的小蝸牛

　　授課地點： 深圳市羅湖區(qū)羅芳小學美術室

　　授課時間： 20xx.12.5

　　學 生： 一年級（2）班同學 40人

　　授 課 人： 王 建

　　一、優(yōu)秀教案思路

　　根據(jù)兒童歌曲《快樂的小蝸�！窞榍腥朦c，設想將藝術領域的繪畫和歌唱等自然地進行融合，探索不同于單純美術課和音樂課的新型藝術課教學方法，獲得藝術課的教學實踐經驗。所以，本課學習目標確定為：通過教學活動，讓同學感受蝸牛的形象特點，并能發(fā)明性地描繪蝸牛；跟唱歌曲《快樂的小蝸�！�，體會歡快的節(jié)奏和旋律；體驗藝術游戲過程中的勝利感和愉悅感。針對教學目標，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)和戰(zhàn)略：

　　1、 猜謎語游戲導入課題。

　　根據(jù)一年級同學的年齡特點，同學喜愛猜謎語，喜歡動物。所以我將同學較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓同學猜，再引出蝸牛的謎語，便自然過渡到課題學習了。

　　2、創(chuàng)設情境讓同學感受與想象。

　　通過出示多媒體課件，出現(xiàn)歌曲《快樂小蝸牛》精彩的動畫和音樂，讓同學邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象，邊引導同學進入蝸牛形象的想象之中，并隨同歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使同學在輕松愉快的氛 3、情境對話讓同學欣賞與判斷。

　　為了把防止繪畫技能的簡單枯燥傳授，我設計將范畫的出示用投影儀放出。并根據(jù)出現(xiàn)的蝸牛范畫，教師扮演蝸牛角色來配音，與同學進行情境對話。同學在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術表示蝸牛的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識。

　　4、音樂情境中的發(fā)明表示。

　　同學在歌曲旋律《快樂的小蝸�！返妮p聲伴奏下，自由自在地用畫筆來描繪藝術化的蝸牛，同學完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪。

　　5、自主評價式的新穎展示。

　　根據(jù)歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個漂亮的“蝸牛小屋”分別取名：《自我創(chuàng)新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。讓同學將自身的畫放進自認為適當?shù)男∥堇�，自身對自身的畫作最初的自我評價。然后再由師生一起欣賞簡評。

　　6、扮演唱。

　　再次播放歌曲，師生一起大聲學唱歌曲，并在有歌詞“喲、喲”的地方，一起加以拍手節(jié)奏練習。然后，根據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱，結束課堂學習。

　　二、教學中典型的情境：

　　情境一：

　　當教師播放歌曲《快樂的小蝸�！窌r，同學看見屏幕上一個個造型奇妙可愛的小蝸牛動畫，聽到歡快悅耳的歌曲，很多同學都露出了愉快的的笑臉，很快地就進入到動畫和歌曲所表示的藝術情境中了。有的同學情不自禁的說：那是蝸牛小弟弟，有的說：那個背包的小蝸牛最好看？有的說：那個蝸牛的屋子還在冒煙呢？有的說……

　　看見同學興奮而投入的表情，我就輕生地跟著旋律輕唱起來，同學也就很自然地跟著學唱起來。同學的聲音逐漸由小到大，由不整齊到整齊，由輕聲唱到邊唱邊搖頭晃腦的投入的唱。同學情緒非常高漲，被藝術的氛圍所感染，藝術活動的課堂氣氛非常活躍。

　　情境二：

　　當教師用投影儀放出蝸牛的范畫時，我用“小蝸牛的話”和同學進行情境對話。我說：“你們好，我是蝸牛姐姐，看看我的房子是什么形狀��？”一個同學說：“是圓形的，象一朵漂亮的花�！绷硪粋�同學又說：“象個美麗的太陽�！蔽艺f：“你們說的真好！”。接著我又出示一幅范畫說：“我是蝸牛小弟弟，每天背著書包上學去，你們看！我有什么樣的花紋和顏色呀？”一個同學說：“他的花紋象水波浪，顏色嘛——有紅、白、黑、黃、綠”我贊揚地說：“你說的真棒！別忘了給你畫的蝸牛用上更多的花紋和顏色�。　�。這一次出示的范畫蝸牛是沒有殼的，我剛拿出來，有很多

　　同學都說：“��？怎么沒有屋子呢？怎么沒有殼�。俊�，這是我從容不迫地說：“我是可憐的蝸牛小玲玲，粗心大意的王老師竟忘了給我畫上小房子，害得我沒有家了，嗚！嗚……”邊說邊做出哭的表情。有的同學著急地說：“快給她畫上房子�！蔽矣终f：“你想給她畫個什么樣的房子呢？”

　　一個女同學很認真地說：“我要給她畫個象蘑菇一樣的房子”。一個男同學說：“我要給她畫一個象樹一樣的房子”……。就這樣，師生不知不覺地在這種童話般的情境對話中，既欣賞了美麗的范畫又展開了判斷和發(fā)明想象的思維訓練。使同學

　　對藝術學習充溢濃厚的興趣。

　　情境三：

　　當我將紙制的三個“蝸牛小屋”掛在黑板上，請同學將自身的畫放進自身認為合適的.“小屋”里時。同學興奮地看著這三個新穎漂亮的小屋，仔細看著自身的畫，心里好象在想：我的畫該放進“自我創(chuàng)新”還是“模樣好看”或“顏色鮮艷”的小屋呢？有的同學興奮地跑上前，滿意地放進了“小屋”；有的同學拿著畫上前去，站在“小屋”前猶豫一陣后，小心翼翼地把畫放進“小屋”；有的同學把畫放進“小屋”后，猶豫片刻又拿出來放進另一個“小屋”�？粗�同學們仔細而天真的表示，我心里為這個特別的優(yōu)秀教案而感到興奮不已。

　　三、教學自我評價和反思

　　本課努力地探索小學低年級藝術課的教學實踐，將美術中的繪畫和音樂中的歌曲教學融入到美術課教學中，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創(chuàng)設一個童話般的蝸牛世界情境，使同學始終在一種輕松愉快的藝術氛圍中學習；始終圍繞《快樂小蝸�！返母枨鷣磉M行藝術的感受、體驗和發(fā)明。充沛體現(xiàn)了教師較靈活而精心的優(yōu)秀教案和引導啟發(fā)，同時又體現(xiàn)了同學是整個課堂教學的主體。同學較勝利地描繪出了各自想象發(fā)明的小蝸牛形象，并能基本跟唱《快樂小蝸�！返母枨�，同學學的主動，同學開心，學有所思，學有所得。得到了藝術課教學的點滴經驗和效果。

　　我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學的改進。

　　我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題：

　　1、本課教學雖然在優(yōu)秀教案上有較大的突破，但還感覺沒有解脫保守美術課和音樂課的束縛，在歌曲學習與繪畫學習的融合和過渡上還顯生硬、不自然。

　　2、教師出示的范畫過多，對同學 的發(fā)明思維有一定的局限影響，沒能更充沛的調動同學的想象發(fā)明力。

　　3、作為一名長期從事美術教學的教師，在對歌曲的教學處置上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學積累。使同學的歌曲扮演唱練習效果不太理想，遠未達到預想的藝術扮演唱的效果。

優(yōu)秀小學美術教案15

　　教學準備：

　　繪畫紙、卡紙、畫筆、剪刀、雙面膠

　　一、設計特點

　　本課為“造型·表現(xiàn)”領域的學習內容。由于孩子長期與父母生活在一起，各方面都得到爸爸媽媽的無私關愛，因而孩子與父母之間十分親近，感情也特別深厚。孩子對父母細心照料自己的事情有著十分親切的記憶，對爸爸媽媽的長相、性格、行為習慣、衣著打扮的印象最為深刻。在特殊親情的作用下，學生不僅十分投入，也會很有興趣，并能在這一活動過程中發(fā)展學生的形象記憶能力、藝術表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生對父母的尊敬與熱愛之情。

　　二、學情分析

　　采用情景教學的方法，充分發(fā)揮游戲教學的作用，通過一定的音樂渲染語言的描繪，啟發(fā)學生的心理，帶著強烈的.求知欲望去學習，快樂地融入課堂，初步掌握人物頭像基本畫法。

　　三、教學目標

　　根據(jù)教材特點和學生學習能力及年齡特點制定以下3個教學目標：

　　1、認知目標 讓學生對自己最熟悉的家人形象特征有進一步的認識。

　　2、技能目標 初步掌握人物頭像基本繪畫方法。

　　3、情感目標 讓學生感受家的溫暖并表達出自己對家人的感情。

　　四、學習重點、難點

　　重點：運用繪畫手工等添加手段表現(xiàn)家人形象

　　難點：能夠抓住人物特征進行表現(xiàn)。。

　　五、教學程序（為了完成本課目標采用以下教學設計）

　　1、創(chuàng)設情景（魔術導入）

　　師：大家好，我是怪怪魔術師，有同學在笑，你不信，我變給你看

　　（表演方巾魔術）這回你相信我是魔術師了吧！剛才那個魔術不算什么，現(xiàn)在我要大變活人。

　　（出示手指娃娃）手指娃娃自我介紹

　　小朋友們好我是拇指爺爺，我天天鍛煉身體，我的身體倍棒！

　　我是食指奶奶，我每天都笑哈哈的，把牙齒都給笑掉了。

　　我是中指爸爸，我的工作最辛苦，因為我要賺錢照顧家。

　　我是無名指媽媽，我有一雙勤勞的手，做飯燒菜照顧家。

　　我是小拇指寶寶，我愛學習本領和文化。

　　我們都是快樂的一家，我們開開心心的過著每一天，天黑啦！我們要休息啦！喔喔喔！公雞打鳴天亮啦！我們一起把他們叫醒吧！

　　同學們，老師向大家介紹了五指一家人，他們誰也離不開誰，他們是相親相愛的一家人。我們今天的課題是《快樂一家人》你們有誰愿意介紹一下你的家人呢！介紹一下他們的職業(yè)或愛好，外貌特征。

　　老師根據(jù)學生的介紹在黑板上進行人物頭像簡筆畫

　　A生：我的爸爸是個工程師，上班都要帶著安全帽。

　　B生：我有一個戲迷爺爺，他可喜歡唱戲了，整天依依呀呀唱個不停，而且他的頭發(fā)都快掉光了，就剩耳朵上面一點點頭發(fā)了，他還喜歡抽煙，抽煙時還會吐煙圈圈可好玩了。

　　C生：我的奶奶最愛跳廣場舞，一聽到音樂，扭個不停。

　　D生：我有一個漂亮的媽媽，她還燙了一頭漂亮的卷發(fā)。

　　2、感受情景、模仿情景

　　師：同學們聽了你們的介紹，老師有個重大發(fā)現(xiàn)，原來每個人都有自己的職業(yè)、個性、愛好、以及外貌特征，在我們的生活中，每個人都在認真的，扮演著自己的角色。我們來聽一首好聽的兒歌《我的好媽媽》體驗一下歌曲中的情感。一起扮演歌曲中的角色。

　　生：全體起立，同桌模仿歌曲里面的角色，一人扮演媽媽一人扮演孩子

　　《我的好媽媽》

　　我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天，多么辛苦呀！媽媽媽媽快坐下，媽媽媽媽快坐下，請喝一杯茶，讓我親親你吧！讓我親親你吧！我的好媽媽。

　　師:媽媽真辛苦，又要上班還要忙家務，還得照顧孩子。同學們，你愛你的媽媽嗎?你覺得幸福嗎？那么誰能告訴我，幸福是什么？

　　生：幸福是一家人在一起。

　　3、合作探究、活動拓展（背景音樂我愛我的家）

　　師:是的，一家人能夠快樂的生活在一起，就是最大的幸福，我們把我們的家人做成小指偶，讓他們幸福快樂的生活在一起好嗎？

　　請同學們小組討論一下，制作指偶的方法。

　　課件播放各種各樣的指偶作品

　　制作要求：

　　（1） 制作指套

　�。�2） 繪制生動的家人頭像

　　（3） 粘貼在卡紙上并剪下來頭像與指套粘合

　　注意事項：

　�。▍^(qū)分性別）你能讓大家一看就知道誰是爸爸誰是媽媽嗎？

　�。�年紀的區(qū)別）爺爺和爸爸，奶奶和媽媽怎么區(qū)分呢？

　�。ㄗプ∪宋锾卣鳎┟總�人的爸爸，媽媽長的都不一樣，要怎樣畫才能區(qū)分呢？

　�。ㄙx予個性）根據(jù)職業(yè)、個性、愛好、以及外貌特征，添加裝飾。

　　4、活動展示（指偶游戲）

　　家庭情景劇開演啦！

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