優(yōu)秀小學美術教案【薦】
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的優(yōu)秀小學美術教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀小學美術教案1
教學內容：藝術插花（制作）
課業(yè)類別：工藝制作課
指導思想：
插花藝術在中國具有悠久的歷史，是中國園林藝術中的一枝奇葩。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供觀賞的部位為資料，進行巧妙的排列組合，將花卉的自然美和人為的裝飾美相結合的造型藝術，能給人以高雅的藝術享受。本課是第四單元的第一課，本單元共布置了三課，都是為了美化居室，鍛煉同學運用所學的美術知識來自身動手美化生活的能力。
教學目標分析：
插花分為東方式和西方式兩種，本課布置了二課時，第一課時主要是向同學詳細介紹藝術插花的歷史、構圖、色彩等，用一些基本插花的示范，讓同學有較深的感性認識，并在課余時間尋找資料，進行初步構思；第二課時進行藝術插花的制作練習。
教學目標：
1.通過本課教學，讓同學掌握藝術插花的`一般形式與制作技巧。
2.引導學會自身動手裝扮生活空間，從而提高審美情趣。
教學重難點：
藝術插花的幾種基本形式。
教學方法：
講述、示范、制作
教具準備：
藝術插花作品若干件，藝術插花作品的課件、圖片、常用花材和工具。
學具準備：
常見花材、花器和工具。
教學時間：二課時
第一課時
一、 組織教學
檢查同學學具情況，激發(fā)同學的學習興趣。
二、 導入新課
1. 展示藝術插花實物，教師激情導言：隨著生活水平的日益提高，人們越來越追求生活空間的舒適和情調，獲得精神上的滿足。而藝術插花，正是裝點居室、點綴環(huán)境的上乘佳作。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供觀賞的部位為資料，進行巧妙的排列組合，將花卉的自然美和人為的裝飾美相結合的造型藝術。
2. 板書課題――藝術插花（制作）
三、 講授新課
1. 播放CAI課件，引導同學欣賞、了解藝術插花的歷史和東、西方式的藝術特色。
2. 出示圖片和實物，了解插花的常用花材、花器和工具。
3. 教師講述藝術插花造型的基本形式：
一般插花形式三主枝高度為：第一主枝長=（花器高＋寬）×1.5
第二主枝長=第一主枝長的三分之二
第三主枝長=第二主枝長的三分之二
依照插花主枝在花器中裝飾的位置，大致上有五種基本形式，每種形式都有一定的變化范圍――
懸崖式、直立式、傾斜式、平臥式、放射式。
�。ǚ此迹簶媹D是插花藝術造型的第一要素。教師應耐心輔導同學進行插花的藝術構思，將草圖勾畫出來，示范時要注意插花要高低錯落，即花朵的位置高低前后錯開，不要插在同一橫線或直線上；疏密有致，過密則繁雜，過疏顯空蕩；虛實結合，即花為實、葉為虛，有花無葉欠陪襯，有葉無花缺實體；俯仰呼應，是上下左右的花朵枝葉圍繞中心又顧盼呼應；上輕下重，是花苞在上，盛花在下，淺色花在上，深色花在下，均衡自然；上散下聚，花材同生一根，上部疏散，多姿多態(tài)。）
4. 藝術插花的色彩配置：
A、花卉與花卉的配色 可以用多種花搭配，也可用單種顏色，要求互為補充，協(xié)調如一。
B、花卉與花器的配色 要求協(xié)調，不強求一致，可以是以對比色組合，也可以是調和色組合。
�。ǚ此迹荷首陨頉]有任何感性內容，只有當人們的思想意識與其相聯(lián)系時，才會出現(xiàn)色彩的心理反應。在進行插花構思時都要引導同學充沛考慮這方面的情感因素，可以花材的色彩確定主題，也可根據(jù)主題選取花材。）
5.藝術插花的保鮮方法：
花卉被剪切下來后勢必導致衰老枯萎，因此，對插花要進行保鮮水養(yǎng)。一是營養(yǎng)保鮮，在花器內加入2%的糖、1%的維生素：二是防腐保鮮，可加入少量食鹽，也可加入阿斯匹林、水揚酸，硫酸鎂等；三是機械保鮮，可用細鉛絲扎緊切口，或將甘油、蠟液滴入花內，都可以使花卉推遲枯萎，并且顏色更加美麗。
6.教師進行插花的示范（主題和花材、花器自定）：
A、構思、構圖；
B、選取花材，配置色彩；選定花器；
C、練習交叉；
D、修整、成形、命名。
四、 同學構思練習，教師輔導
作業(yè)要求：進行插花的藝術構思，可用鉛筆將草圖勾畫出來。
輔導要點：
A、 主題要突出，主題確定之后，就要根據(jù)意圖加以潤飾，求得畫面變化�？蛇\用花卉的種類、色彩、形狀的對比與配合來增強韻律變化，使主題更加鮮明。
B、 統(tǒng)一均衡。平鋪直敘顯行單調呆板，變化太多會覺得零亂，要分清主次，注意協(xié)調。
C、 色彩和諧，對比色不宜過于強烈，類似色應防止單調乏味。
五、 課堂小結
研討同學構思、構圖較好的草圖，指出存在的問題，提出修改意見。
安排下一節(jié)課的制作要求，讓同學在課余時間準備花材。
第二課時（略）
和：板書設計
第六課 藝術插花（制作）
示意圖 懸崖式 作品圖片
示意圖 直立式 作品圖片
示意圖 傾斜式 作品圖片
示意圖 平臥式 作品圖片
示意圖 放射式 作品圖片
教學評價與反思：
藝術插花可以渲染環(huán)境氣氛，提高人們的審美情操。在本節(jié)課的優(yōu)秀教案中，教師能夠以自身的示范、指導給同學正確的指導和價值取向，讓同學在生活實踐中、在猶如身臨其境的課件欣賞中仔細觀察，慢慢體會，從而讓同學掌握插花的一般形式與制作技巧，學會自身動手裝扮生活空間，既鍛煉了同學運用美術知識的能力，又提高了同學的審美情趣。
不過，在引導同學制作后陳設作品時應與環(huán)境相協(xié)調，還要注意擺放的角度和位置，營造較好的意境，從而更好地激發(fā)同學構思與制作的熱情，讓插花藝術能給人以高雅的藝術享受。
優(yōu)秀小學美術教案2
一、趣味猜謎導入：
師：早知道同學們都很聰明，今天老師想檢驗一下。下面請你們猜測一則謎語：腦袋圓圓，嘴巴尖尖，和云兒比高，和樹兒交友（謎底：小鳥）。
�。ㄓ靡粍t簡單的謎語讓學生將注意力轉向課堂）
二、學生看圖后講述“小鳥謎路”的故事，提出問題：怎樣幫小鳥找家？
師：我們今天學習《小鳥找家》這一課，請同學們把書翻到第10頁，仔細觀察書中的連環(huán)畫，并用流暢的語言大聲地把故事講出來！
生1：一只小鳥長大了，想獨自出去玩，于是和媽媽再見后出了門，小鳥玩得高興極了，一會兒看見了美麗的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，還摘了一朵花插在自己的頭上，它玩得好高興啊，這時天慢慢地暗下來了，哎呀，該回家了啊，可是小鳥看不見路��！怎么辦呢，它哭得好傷心哪！
生2：一只小鳥長大了，想獨自出去玩，于是對媽媽說：“媽媽，再見！”便出發(fā)了。小鳥玩得高興極了，一會兒看見了美麗的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，還摘了一朵花插在自己的頭上，它玩得好高興啊，這時天慢慢地暗下來了，哎呀，該回家了啊，可是小鳥看不見路��！怎么辦呢，它一邊掉淚一邊想：我一定要回家！
師：這個同學遇到困難不屈服的精神值得我們學習！其它的同學看了這些連環(huán)畫還有不同的理解嗎？
生3：我有，第四幅圖中小鳥張大了嘴巴我好象聽見它在喊：“媽媽，媽媽！”
師：剛才這個同學不僅從畫面中看到了小鳥的心情，而且還聽到了小鳥的聲音。
�。ㄙ澰S學生對相同的畫面的個性化理解，鼓勵他們交流由于不同的想像力和不同的社會生活經歷而導致的對畫面的不同感受。）
師：你們是怎么知道小鳥的心情的？
生答：看小鳥臉上的表情！
師：下面請同學們把小鳥的表情和它的畫法連起來。
連線題：
憂愁傷心高興害怕
�。ㄓ糜腥さ木毩暭皶r地將學生總結得出的答案提煉出來）
師：你認為畫面上哪些地方讓你感受到有趣、高興？
�。ㄒ龑W生感受書中“擬人”表現(xiàn)手法的運用：鳥媽媽系著圍裙；小鳥頭上戴著花兒等。對學生個體的特殊興趣觀，只要是健康的，老師要肯定他的獨特性，。）
本教材摒棄了以前那種“枯燥的技能技巧練習”，加強了與語文學科的聯(lián)系，它以一個故事情節(jié)為主線，以分析問題和解決問題為載體，提高了學生解決生活問題的能力，激活了他們用美術語言表現(xiàn)生活情景的意識。只有將美術創(chuàng)作與學生的個人經歷結合起來，作品才更具有個性和創(chuàng)意。
三、生討論并交流：怎樣幫小鳥找家？
師：天黑了，小鳥類找不到家了！怎樣才能回家啊！聰明的孩子們，你們能想出辦法嗎？
�。▽W生紛紛發(fā)表自己的意見）
生1、：不回家啦，另外做個家。
師：他想的辦法好嗎？
生（齊聲答）：不好！
師：為什么��？
師（小結）：是啊，不回家怎么行啊？媽媽會想它的啊！再說，媽媽給了它好多愛，它還沒回報呢！
�。ㄔ诳隙▽W生思維獨特性的基礎上加強學生對社會和家庭的'責任感的教育。）
師：下面請你們以兩排四人為一個小組談談自己所想的辦法。然后把好辦法告訴我們大家？看哪些同學能想到其它同學想不到的辦法。
（分小組讓同學們交流，給每個同學發(fā)表自己觀點的機會，讓學生個體的獨特性得到充分的展現(xiàn)。）
小組代表交流小鳥找家的辦法：要鳥警察叔叔幫忙。
四、生交流并嘗試用美術語言表現(xiàn)“小鳥找家”的情景
師：下面請同學們說說怎樣畫小鳥啊
�。ㄉ劊�
師：請幾個同學到臺前演板畫小鳥。
�。ㄉ嬐旰�，師用問題引導學生分析演板作品。）
問1、哪只小鳥最胖�。�
2、哪只小鳥最瘦呢？
3、哪只翅膀最大，哪只翅膀最小，你喜歡什么樣的小鳥呢？說說原因！
生1：我喜歡胖的，因為它可愛！
生2：我喜歡瘦的，因為它看起來很有精神，好像很會飛的樣子！
生3：我喜歡那只小的，因為它像一個可愛的鳥孩子！
……
師：同學們每個人都敢于發(fā)表自己的觀點，都不愧是愛動腦筋的孩子。有人會問，老師怎么說每個人都答得好呢？因為人對美的感受不一樣，這種感覺并不是唯一的！
�。ǚ治雒恐恍▲B的個性特點，引導學生表達自己的觀點，意識到不同的個體便有不同的審美感受。他們在心里認可了這種不同的感受，便認可了建立在感受基礎上的個性化的美術表現(xiàn)。）
五、分析討論樹（鳥的生活環(huán)境）的畫法
師（出示各種不同的表現(xiàn)風格的樹）：請同學們觀察這些樹。想想你最喜歡哪一種，為什么？
生1：我最喜歡那種象剛發(fā)芽的那種樹！
生2、我喜歡那種葉子長得好茂盛的樹，因為它像夏天！
師：是啊，不同名稱的樹，不同季節(jié)的樹都是不同的，在你們心目中印象最深的樹是什么樣兒的呢？誰能畫出來？（學生根據(jù)自己的生活經歷演板畫各類不同的樹。）
六、嘗試表現(xiàn)小鳥找家的情景
師：請同學們想想，你選擇用什么樣的方法幫小鳥找到家？在你們用繪畫的方式表達你的想法的時候會遇到什么問題，你能自己解決這個問題嗎？不能的話可以提出來我們全班同學共同想辦法！
七、對學生作品進行評價、交流。
教學反思：
本課屬“造型表現(xiàn)”這一學習領域，學習的重難點是學生能夠表現(xiàn)出以小鳥和大樹為主要內容的有個性的作品，為了突破重難點，在課堂教學中實現(xiàn)了以下幾種教學理念的轉變，切實做到了突出學生的主體地位，張揚了學生的個性，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力。
1、學生課堂練習由“引導學生表現(xiàn)出好的作品”轉變?yōu)椤耙龑W生表現(xiàn)出我的作品”。有好多老師感到疑惑：“學生越大越沒了創(chuàng)造性”。這一點正是我們陳舊的教學方法導致的。過去的美術教學一味地追求將被表現(xiàn)對象畫得像，而忽視了學生主體生活經歷和對客體的情感因素的表現(xiàn)，導致學生作品千人一面。為了彰顯學生作品的獨特性，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，我們應該培養(yǎng)學生用美術語言表現(xiàn)生活的習慣、激發(fā)學生表現(xiàn)自我的意識。
2、讓學生的嘴巴從“約束式”轉變?yōu)椤伴_放式”。語言是學生創(chuàng)造思維得以外現(xiàn)的重要渠道。在以往的教學中，老師的主體地位太過，學生很難暢所欲言地表達并交流自己的思想，他們的獨特性和創(chuàng)造性能量被教師的知識、權威和規(guī)范所掩蓋，極大地阻礙了學生的發(fā)展。因而在本課教學中我首先“解放”學生的嘴巴。讓學生大膽地交流自己賞析作品時不同的審美體驗，暢談自己為小鳥找家的好主意，交流自己表現(xiàn)小鳥和樹林的構思等，讓學生的智慧在交流中提升。
3、讓教師的范作從“典范式”轉變?yōu)椤芭惺健�。從“單一示范”轉變?yōu)椤岸囗椪故尽�。在教學中，教師是否示范是一件很矛盾的事，示范了，便擔心學生的作品會千篇一律，學生主體的獨特性不能得以顯現(xiàn)，如果不示范而讓學生自由表現(xiàn)，學生有時候會無所適從。在本課的教學中讓學生對教師的多種小鳥和樹的畫法進行賞析、批判，根據(jù)學生個體認識將老師范作中的“不足”進行再創(chuàng)作，變?yōu)橛袑W生自我的作品。
4、將作品的評價從“審美型”轉變?yōu)椤蔼毺�、審美、趣味綜合型”。以前的作品評價方式認為：看起來很像表現(xiàn)對象、好看的作品才是美。我們現(xiàn)在應該更新這種評價方式，作品的趣味性、獨特性、創(chuàng)新性更是一種愉悅身心、啟迪智慧、有利于人類發(fā)展的高層次的美，在評價作品時應該從“獨特、審美、趣味”等多方面來評價學生作品，強化學生的主體特征。
優(yōu)秀小學美術教案3
一、教學目標：
１、學習和嘗試染紙的技術和方法；
２、在完成染紙的過程中體會形式美，以感性的形式進一步了解色彩的原色知識；
�。场⑾矚g染紙的過程，并能用染紙作品裝飾美化生活。
二、教學重、難點：
教學重點：知道學生學習和嘗試染紙的技術和方法。
教學難點：指導學生初步體會染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關聯(lián)。
三、教具學具：
扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。
四、教學設計思路：
本課的基本脈絡：激發(fā)興趣、導入新課——欣賞感受、開闊視野——觀察探究、了解技法——制作實踐、感受色彩魅力——美化裝飾、培養(yǎng)設計應用意識——展示評價、拓展延伸。
教學過程：
一、激趣導入，欣賞感受
�。薄⒔處熣故驹颈承暮头浇�，引導欣賞。
�。ǎ保┙處熀唵谓榻B扎染的特點和方法。
�。ǎ玻⿲W生交流發(fā)表自己的欣賞感受。
�。ǎ常┌鍟n題——美麗的染紙
�。�、欣賞扎染、蠟染、染紙作品，開闊視野、激發(fā)探究欲望。
�。ǎ保┙處熝菔菊n件，簡單介紹，引導欣賞。
（２）學生討論交流欣賞感受。
�。ǎ常┘ぐl(fā)學習欲望。
二、觀察探究，了解技法
１、觀看制作方法視頻。
（１）教師播放制作方法視頻課件。
�。ǎ玻┨釂枺褐谱髅利惖娜炯埿枰男┕ぞ吆筒牧希窟\用了哪些方法？特別提示了哪些需要注意的問題？
�。ǎ常⿲W生觀看視頻。
�。ǎ矗┯懻摗l(fā)言。
�。ǎ担┙處熜〗Y。
�。病⑻骄堪l(fā)現(xiàn)折疊方法。
（１）教師出示染紙作品展板，提示紙張的基本折疊方法和形狀變化。
�。ǎ玻┓纸M探究折疊方法。
�。ǎ常⿲W生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的`多種折疊方法。
３、嘗試染紙過程。
４、欣賞撕染、剪染作品，啟發(fā)創(chuàng)新。
�。ǎ保┬蕾p課本里的撕染作品，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
�。ǎ玻⿲W生談自己的設計打算。
三、制作實踐、感受色彩魅力
１、學生染紙實踐，教師提醒注意事項。
�。úシ乓魳贰洞航ㄔ乱埂贰陡呱搅魉罚�
�。�、教師指導學生設計制作。
四、美化裝飾，設計應用
１、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導欣賞，啟發(fā)思維。
�。病W生討論發(fā)言。
五、展示評價，拓展延伸
�。�、學生展示自己的染紙作品。
�。�、相互交流評價。
�。常畣l(fā)學生制作出獨具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。 ４、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創(chuàng)作成功后的樂趣。
六、作業(yè)要求：
1。每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2。點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經驗，取長補短，不斷改進。
3。折紙、剪紙可以自己設計花樣。
七、板書設計：
美術的染紙
制作過程：折、夾、擠、染、展開。
種染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。
優(yōu)秀小學美術教案4
課 題： 快樂的小蝸牛
授課地點： 深圳市羅湖區(qū)羅芳小學美術室
授課時間： 20xx.12.5
學 生： 一年級（2）班同學 40人
授 課 人： 王 建
一、優(yōu)秀教案思路
根據(jù)兒童歌曲《快樂的小蝸�！窞榍腥朦c，設想將藝術領域的繪畫和歌唱等自然地進行融合，探索不同于單純美術課和音樂課的新型藝術課教學方法，獲得藝術課的教學實踐經驗。所以，本課學習目標確定為：通過教學活動，讓同學感受蝸牛的形象特點，并能發(fā)明性地描繪蝸牛；跟唱歌曲《快樂的小蝸�！罚w會歡快的節(jié)奏和旋律；體驗藝術游戲過程中的勝利感和愉悅感。針對教學目標，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)和戰(zhàn)略：
1、 猜謎語游戲導入課題。
根據(jù)一年級同學的年齡特點，同學喜愛猜謎語，喜歡動物。所以我將同學較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓同學猜，再引出蝸牛的謎語，便自然過渡到課題學習了。
2、創(chuàng)設情境讓同學感受與想象。
通過出示多媒體課件，出現(xiàn)歌曲《快樂小蝸�！肪实膭赢嫼鸵魳�，讓同學邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象，邊引導同學進入蝸牛形象的想象之中，并隨同歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使同學在輕松愉快的氛 3、情境對話讓同學欣賞與判斷。
為了把防止繪畫技能的簡單枯燥傳授，我設計將范畫的出示用投影儀放出。并根據(jù)出現(xiàn)的蝸牛范畫，教師扮演蝸牛角色來配音，與同學進行情境對話。同學在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術表示蝸牛的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識。
4、音樂情境中的發(fā)明表示。
同學在歌曲旋律《快樂的小蝸�！返妮p聲伴奏下，自由自在地用畫筆來描繪藝術化的蝸牛，同學完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪。
5、自主評價式的新穎展示。
根據(jù)歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個漂亮的“蝸牛小屋”分別取名：《自我創(chuàng)新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。讓同學將自身的畫放進自認為適當?shù)男∥堇�，自身對自身的畫作最初的自我評價。然后再由師生一起欣賞簡評。
6、扮演唱。
再次播放歌曲，師生一起大聲學唱歌曲，并在有歌詞“喲、喲”的地方，一起加以拍手節(jié)奏練習。然后，根據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱，結束課堂學習。
二、教學中典型的情境：
情境一：
當教師播放歌曲《快樂的小蝸�！窌r，同學看見屏幕上一個個造型奇妙可愛的小蝸牛動畫，聽到歡快悅耳的歌曲，很多同學都露出了愉快的的笑臉，很快地就進入到動畫和歌曲所表示的藝術情境中了。有的同學情不自禁的說：那是蝸牛小弟弟，有的說：那個背包的小蝸牛最好看？有的說：那個蝸牛的屋子還在冒煙呢？有的說……
看見同學興奮而投入的表情，我就輕生地跟著旋律輕唱起來，同學也就很自然地跟著學唱起來。同學的聲音逐漸由小到大，由不整齊到整齊，由輕聲唱到邊唱邊搖頭晃腦的投入的唱。同學情緒非常高漲，被藝術的氛圍所感染，藝術活動的課堂氣氛非�；钴S。
情境二：
當教師用投影儀放出蝸牛的范畫時，我用“小蝸牛的話”和同學進行情境對話。我說：“你們好，我是蝸牛姐姐，看看我的房子是什么形狀��？”一個同學說：“是圓形的，象一朵漂亮的花。”另一個同學又說：“象個美麗的太陽�！蔽艺f：“你們說的真好！”。接著我又出示一幅范畫說：“我是蝸牛小弟弟，每天背著書包上學去，你們看！我有什么樣的花紋和顏色呀？”一個同學說：“他的花紋象水波浪，顏色嘛——有紅、白、黑、黃、綠”我贊揚地說：“你說的真棒！別忘了給你畫的蝸牛用上更多的花紋和顏色��！”。這一次出示的范畫蝸牛是沒有殼的，我剛拿出來，有很多
同學都說：“��？怎么沒有屋子呢？怎么沒有殼��？”，這是我從容不迫地說：“我是可憐的蝸牛小玲玲，粗心大意的王老師竟忘了給我畫上小房子，害得我沒有家了，嗚！嗚……”邊說邊做出哭的表情。有的同學著急地說：“快給她畫上房子�！蔽矣终f：“你想給她畫個什么樣的房子呢？”
一個女同學很認真地說：“我要給她畫個象蘑菇一樣的房子”。一個男同學說：“我要給她畫一個象樹一樣的房子”……。就這樣，師生不知不覺地在這種童話般的情境對話中，既欣賞了美麗的范畫又展開了判斷和發(fā)明想象的思維訓練。使同學
對藝術學習充溢濃厚的興趣。
情境三：
當我將紙制的三個“蝸牛小屋”掛在黑板上，請同學將自身的畫放進自身認為合適的“小屋”里時。同學興奮地看著這三個新穎漂亮的小屋，仔細看著自身的畫，心里好象在想：我的畫該放進“自我創(chuàng)新”還是“模樣好看”或“顏色鮮艷”的小屋呢？有的同學興奮地跑上前，滿意地放進了“小屋”；有的同學拿著畫上前去，站在“小屋”前猶豫一陣后，小心翼翼地把畫放進“小屋”；有的同學把畫放進“小屋”后，猶豫片刻又拿出來放進另一個“小屋”。看著同學們仔細而天真的表示，我心里為這個特別的優(yōu)秀教案而感到興奮不已。
三、教學自我評價和反思
本課努力地探索小學低年級藝術課的教學實踐，將美術中的繪畫和音樂中的歌曲教學融入到美術課教學中，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲，巧妙的'對話來創(chuàng)設一個童話般的蝸牛世界情境，使同學始終在一種輕松愉快的藝術氛圍中學習；始終圍繞《快樂小蝸�！返母枨鷣磉M行藝術的感受、體驗和發(fā)明。充沛體現(xiàn)了教師較靈活而精心的優(yōu)秀教案和引導啟發(fā)，同時又體現(xiàn)了同學是整個課堂教學的主體。同學較勝利地描繪出了各自想象發(fā)明的小蝸牛形象，并能基本跟唱《快樂小蝸�！返母枨瑢W學的主動，同學開心，學有所思，學有所得。得到了藝術課教學的點滴經驗和效果。
我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學的改進。
我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題：
1、本課教學雖然在優(yōu)秀教案上有較大的突破，但還感覺沒有解脫保守美術課和音樂課的束縛，在歌曲學習與繪畫學習的融合和過渡上還顯生硬、不自然。
2、教師出示的范畫過多，對同學 的發(fā)明思維有一定的局限影響，沒能更充沛的調動同學的想象發(fā)明力。
3、作為一名長期從事美術教學的教師，在對歌曲的教學處置上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學積累。使同學的歌曲扮演唱練習效果不太理想，遠未達到預想的藝術扮演唱的效果。
優(yōu)秀小學美術教案5
教學目標：
1、觀察感興趣的生物的外形、結構特征、模仿他們的樣子設計出有趣的建筑；
2、通過觀察、比較感受建筑物的美，在學習中體驗發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣；
3、培養(yǎng)有喜歡大自然的情感，有創(chuàng)造性學習的愿望。
教學重點：
啟發(fā)學生由生物的外形特點聯(lián)想和設計奇妙的建筑。
教學難點：
如何設計出奇妙的建筑，讓生物的特點與建筑的特點巧妙地結合。
教學過程：
一、 引入課題
1、 將準備好的玉米棒、貝殼或仙人球實物帶入課堂，然后開始組織教學，激發(fā)學生學習動機。
課堂用語：老師現(xiàn)在要拿一些很棒的東西給大家看：“這是什么東西？”你們可別小看這些東西哦，知道嗎？世界上有些非常著名的建筑還是模仿他們的樣子設計出來的呢！
2、拿一種實物出來提問，了解模仿它的原因（從實物的外形、結構特征和色彩去分析）。
提問：你知道為什么要模仿它的樣子設計嗎？
學生：因為它的形狀是圓的，表面長著很多刺，外形既特別又有趣。
問：那么有趣設計，你們覺得奇妙嗎？
好！那我們這節(jié)課就一起來學習“奇妙的建筑”，好嗎？
幻燈出示課題
（板書：奇妙的建筑）
二、探討與想像
1、剛才我們了解到有些建筑是模仿一些生物、植物或者是動物的樣子來設計的，那在我們學習設計建筑前先來觀看一些圖片，進一步了解建筑。
2、幻燈演示圖片：
（1）提問：看了這建筑讓你聯(lián)想到什么東西？好像是模仿什么東西的樣子來設計的呢？你覺得它哪里最奇妙，最獨特？
（2）除了剛才看到的這些奇妙的建筑，在生活和我們的周圍里，你還見過哪些奇妙的、讓你難忘的建筑嗎？
�。�3）同桌討論
小結：從剛才看到的建筑、你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點呢？是什么呢？
回答：他們的.外觀、結構都很獨特，很奇妙。
（4）通過上面的探討，我們了解到這么美觀、奇妙的建筑物都是設計師設計出來的，你們想不想也來當一名設計師？
提問：誰來說說你準備設計一組怎么樣的奇妙建筑？
三、 引導設計
我們如何來設計一組奇妙的建筑呢？
想一想：
模仿什么東西把奇妙的建筑設計出來呢？
步驟：
1、 構思（模仿什么東西來設計？）
2、 起稿（畫出建筑的形狀）
3、 上顏色（注意色彩的搭配）
4、 調整畫面
四、 同桌討論后作畫。
五、 評一評，比一比
1、 作品展示：畫好的作品拿上展板展示。
2、 自我評價：作者發(fā)言，你設計了什么樣的建筑物？是怎樣想出來的呢？
3、 他人評價：你最喜歡誰的作品？為什么？（可以從建筑的奇妙、結構、特點和色彩去評價）
優(yōu)秀小學美術教案6
教學目的:
1、讓學生掌握吹塑紙版畫的制作過程。
2、讓學生體會顏色的和諧之美，并創(chuàng)造出一些很有趣味的繪畫內容。
教學重點：
吹塑紙版畫的制作過程
教學難點：
制版和上色
教 具：
水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，一些大小粗細不一的鉛筆或硬筆，以及圓珠筆，靜物。
學 具：
水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，鉛筆或硬筆，以及圓珠筆。
教學過程：
一、 出示吹塑紙，讓同學猜猜這是什么材料?
板書：吹塑紙版畫
二、 簡介版畫：
版畫是刻刀或其它工具在平面板材上作畫，它不同于一般繪畫，刻制一塊版畫即可印出多幅同樣的作品，版畫主要分黑白兩色和彩色的。
三、引入吹塑紙版畫的'印制方法：
(一)水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫(板)
(二)用油墨印制的，稱油墨印吹塑紙版畫(板)
四、 吹塑紙版畫需要經過三個過程才能完成：
(一)自畫 (二)自刻 (三)自印(板)
五、畫前提示：
不論是油墨印還是水粉印都應選用細膩單層塑料紙板為好，新買的吹塑紙有一層油性物質，而粉印版畫是水性顏料，往版子上涂色時會因為油水分離而產生水珠現(xiàn)象，因此有必要在制版前對吹塑紙板表面進行一番處理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整個吹塑紙板表面，擦拭后再涂色時，顏色就會附上。
六、講解吹塑紙版畫
1、它是利用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細不同的硬筆，竹筆在上面用近似篆刻中陰刻的方法，直接刻畫出所需要表現(xiàn)的內容。
2、學生動手制版、自畫、自刻，以擺好的靜物為例，3人為一組制作，兩個人制版，另一個人在水粉紙上涂底色(一般以黑色為好)。
教師作巡回指導，刻外輪廓紙選用較粗的筆刻，稍微刻重一點。
3、印制過程：
A、 固定一端。
B、 涂上顏色，顏色不要涂得太多，注意留出輪廓線，顏色要濃要稠。
C、 涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在相應的部位用手掌壓掃，如印的效果不理想，可以重印。
(注：1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將所有的部分一一涂好;2、粉印除平涂外，也可采用又疊印的方法，產生一種特殊的肌理效果。)
學生動手涂色。
七：簡介油墨印吹塑紙版畫
八、教師總結：
吹塑紙版畫的最大特點是取材容易，工具簡單，制作方便，費用低廉，效果獨特，可以拓印多幅原作。
今天這堂課就學到這里，同學們，祝愿你們用你們手中的畫筆描出你們心中的美好藍圖。讓我們的生活更加豐富多彩。
優(yōu)秀小學美術教案7
課型：造型·表現(xiàn) 、欣賞·評述
課時：1課時
一、學情分析：
授課對象為小學四年級學生，美術基礎也比較好，能夠在教師的引導下認識和發(fā)現(xiàn)線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺，并且能夠運用粗細不同的、不同顏色的線條來表達情感。
二、教材分析：
本課是小學美術教材人教版四年級上冊第二課。屬于造型·表現(xiàn) 、欣賞·評述學習領域。是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。使學生通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
三、教學目標：
1、通過欣賞、觀察、體驗、對比、討論等方法知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感受，并能夠說出自己對直線與曲線的獨特理解并進行有趣的創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高觀察力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)新再造能力。
2、能用曲線或直線進行主題創(chuàng)作。
四、教學重點、難點：
理解美術學科的線：直線與曲線、繪畫中線條的運用。
五、教學準備：
課件、實物道具、各種畫筆、顏料、紙張。
教學過程：
自我介紹：
同學們，大家好！這節(jié)課我將帶著你們走入奇妙的“線”的世界。今天我還帶來了幾位線寶寶，現(xiàn)在就讓它們出來跟你們打個招呼吧！
一、創(chuàng)設情境：
1、師：現(xiàn)在先讓我們看看這些線都分別叫什么名字吧！
設計意圖：復習以前學過的線，直線、弧線、波浪線、折線
2、游戲：（下面讓我們先來做個冰與水的游戲）
a、游戲說明：假如我們每一位同學都是一潭清澈的湖水，老師的音樂響起你們的身體如湖水般隨風蕩漾，老師的琴聲嘎然而止，湖面結冰了，身體要隨著凍結，然后音樂響起，冰裂開了，春天來了，冰又融化成水。（學生游戲）現(xiàn)聽音樂，在大腦里用線條記錄你身體的動作，琴聲停止后請同學說一說
小結：人運動時會產生不同的線條。如：老師的琴聲響起你們的身體如湖水般隨風蕩漾產生的波浪線、老師的琴聲嘎然而止，湖面結冰產生的直線和冰裂開產生的折線
b、問，這三種線當中，哪種是表示靜止的，哪種是表示運動的？
3、全班交流教師歸納：
平直的線如：凍結的冰面、門框、墻角線還有馬路等會給人以靜止、穩(wěn)定的感覺。如果我們表現(xiàn)靜止的感覺就可以多用這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺流暢或讓人感覺激烈，適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。那么今天我們就一起來研究一下線條的動與靜。（板書：線條的動與靜）
二、積累資料，感受新知：（先讓我們欣賞幾組圖片：）
1、欣賞中國古代及中外現(xiàn)代建筑，讓學生了解建筑中直線條的運用：（分別播放古代建筑課件和播放現(xiàn)代建筑課件）說說這些建筑都運用了什么線？（指名說）師總結：平行的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺。
設計意圖：讓學生了解建筑中直線條的運用
板書：平直的線條——靜止
2、問：生活中還有那些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)那些物體？怎樣表現(xiàn)？（指名說，并用簡單的線條畫一畫）
師總結（根據(jù)學生回答情況總結，如果學生答不出來可以做相應的提示，如：公路、高壓線鐵塔、路燈、長江大橋等）并指導學生用直線表現(xiàn)簡單的物體。（根據(jù)學生作品簡單評價）
3、老師今天還給同學們帶了很多漂亮的圖片，同學們想不想欣賞一下？（播放課件：煙花、海浪）如果讓同學們用線條來表現(xiàn)這些畫面，你將如何表現(xiàn)？
設計意圖：通過剛才的活動，體會生活中的線條運用廣泛且豐富多彩，藝術大師們也恰恰利
用了它的豐富多彩創(chuàng)作了不朽之作
4、欣賞大師作品：（播放課件并逐一作簡單的介紹）
師：荷蘭畫家蒙得里安《紅黃藍格子》造型簡潔，用平面、直線、矩形表現(xiàn)出規(guī)矩與自由之間的平衡；吳冠中《山水人家》用曲、直不同的線表現(xiàn)出村落靜謐且充滿生機；國家游泳館――水立方，以不失中國傳統(tǒng)的方形壁與夢幻般的水泡形成了鮮明的靜、動對比；法國著名的埃菲爾鐵塔也用曲、直不同的線表現(xiàn)了塔身的穩(wěn)定與高度；敦煌的飛天壁畫、城市中標志性的雕塑作品、民間剪紙作品及節(jié)日里舞龍的歡騰又給了我們極強的動感。
設計意圖：讓學生體會藝術家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏、充滿強烈的韻律感的藝術手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內涵。
師總結：通過剛才的欣賞，我們了解到彎曲的線條，會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。
板書：彎曲的線條——流動
5、師：線有曲、直之分，其實音樂也有舒緩和歡快的`區(qū)別，讓我們聽聽下面的音樂，你能用你剛才認識的線把音樂的節(jié)奏表現(xiàn)出來嗎？歌曲《小橋流水》，《小竹橋》學生用線表現(xiàn)）
三、學生創(chuàng)作，教師指導
Ａ、請同學們選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的感覺的作品。
可用繪畫（多樣的繪畫工具）、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進行表現(xiàn)。
�。隆⒔處熥龊喴痉�。
學生繪畫，課件循環(huán)播放圖片。同時啟發(fā)有困難的同學，展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。
設計意圖：給學生一個更廣闊的創(chuàng)作空間，開拓學生思維，取長補短，相互借鑒，使學生體會成功的快樂并促使學生形成“可持續(xù)發(fā)展”的學習能力。
四、作品展示：
1、學生自評、互評
2、教師展示評價
設計意圖：評價主要是為了促進學生的發(fā)展，最終目的是學生在評價后有所收獲，美國心理學家威廉·詹姆士指出：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定”，因此我采用互評的評價方式來肯定學生。并再次鍛煉了學生的口頭表達能力。
五、思維拓展：生活中有很多以線造型表現(xiàn)的事物，比如現(xiàn)代越來越多的建筑采用曲線設計，給人以流動、延伸的感覺，例如：鳥巢、悉尼歌劇院、流線型跑車、甚至我們家里用的窗簾、床單和衣服上的圖案也都用到了奇妙的“線寶寶”，只要我們善于用眼睛發(fā)現(xiàn)美，藝術盡在我們身邊！
六、收拾與整理
作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
設計意圖：培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
板書設計：
2。線條的動與靜
平直的線條——靜止
彎曲的線條——流動
優(yōu)秀小學美術教案8
課時：1課時
類別：造型、表現(xiàn)
教學目標：
1、 認知：了解鳥的結構，用各種形式設計、表現(xiàn)一只美麗的鳥。 2、 情感：讓學生感受鳥的美麗，提高創(chuàng)造美的能力，知道鳥是人
類的朋友，從而做到保護有益動物。
3、 能力：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、設計能力。
教學重點：了解鳥的結構，設計表現(xiàn)一只美麗的鳥。 教學難點：激發(fā)學生的想象，大膽創(chuàng)造各種鳥的形象。
教材分析：本課是根據(jù)二年級學生的年齡特點創(chuàng)編的。讓學生嘗試運用各種材料各種表現(xiàn)形式設計表現(xiàn)美麗的鳥。在教學過程中，通過讓學生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫等形式激發(fā)學生的想象。
教具準備：多媒體課件、范畫
學具準備：課前搜集相關資料、各種材料
（如：圖畫紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等）。 教學過程設計：
一、 激情導入
1、 講故事《美麗的孔雀》
2、 小鳥們很想像孔雀那樣變成一只漂亮
的鳥，你能幫他們實現(xiàn)愿望嗎？
3、 導入課題：同學們這么喜歡小鳥我們這節(jié)課就來一起畫小
鳥好嗎？看看誰畫的小鳥最美
二、探究學習
1、把你搜集到的鳥的.資料介紹給小組的同學，看看誰知道的多。
2、老師也搜集了一些鳥的圖片，我們一起來欣賞吧？
�。�1） 這些鳥在外形上有哪些不同的地方？
�。�2） 看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的特點。
�。�3）放大一只鳥的圖片，說說這只鳥是由哪幾部分組成的？
3、學生根據(jù)鳥的結構特點擺拼圖。
4、看各種鳥的姿態(tài)擺圖形。
5、欣賞和鳥有關的作品。感受作品中值得借鑒的地方。
6、了解不同表象形式的作品：
出示《寫生珍禽圖》，介紹寫實手法。出示《鳳凰圖》，問學生畫的是什么鳥？世界上有這種鳥嗎？它的樣子有什么特點？
7、“鳳凰”是人們想象出的形象，非常美麗。你能想象并表現(xiàn)出一只美麗的鳥嗎？說說你心中美麗的小鳥是什么樣的？
三、 提出作業(yè)要求
用你喜歡的表現(xiàn)形式設計一只美麗的鳥。還可以給它起一個好聽的名字。作品完成后，再讓它到鳥林里來做客。
四、學生創(chuàng)作，教師輔導。
五、作業(yè)展評及課后延伸
1、鳥林里來了這么多小伙伴，誰愿意把自己帶來的鳥介紹給大家？
2、誰是最美麗的鳥？誰的樣子最奇特？
3、你知道那些鳥是人類的朋友嗎？你想對小鳥說什么？
優(yōu)秀小學美術教案9
教學目標：
1、通過直接觀察比較以和回憶往日的生活經驗，能夠概括出同樣大小的物體會顯現(xiàn)出近大遠小的現(xiàn)象，從而理解透視的規(guī)律。
2、鼓勵同學運用近大遠小的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表示物體的前后或上下的關系的作品。
3、在理解近大遠小的這一透視規(guī)律的`基礎上能夠欣賞并評價美術作品。
教學準備：課前收集一些有明顯的透視的效果的圖片或影像資料。繪畫工具或手工資料等。
教學重點：理解近大遠小的透視規(guī)律，并結合生活實踐舉例，理解性地說出生活中的這一現(xiàn)象。
教學難點：畫現(xiàn)能否表示出前后或上下的關系。描壕遠近物體時能否運用以前學過的一些色彩知識，（近處色彩鮮艷，筆觸強烈些，遠處色彩灰暗，筆觸柔和、概括些）。
教學過程：
一、引入新課。
室內活動。
1、欣賞教師帶來的圖片和影像資料。
欣賞有明顯的透視效果的圖片，讓同學感受畫面透視的效果，打開同學思維，能初步聯(lián)想，挖掘出生活的經驗。
2、欣賞影像資料，進一步激發(fā)同學思維，使生活經驗和感知逐步清晰起來。
二、教學新課。
1、發(fā)現(xiàn)。室外活動。
來到室外的陽臺上，欣賞周邊景物（花草、建筑物、人群和周圍環(huán)境等。）
教師引導：看了剛才老師帶來的圖片和錄像資料，現(xiàn)在同學們再看看我們眼前的近處的景物和遠處的景物，對比觀察一下，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、考慮。
同學們通過觀察、考慮，得出結論。
一樣大的物體，近處看起來大，遠處就看起來小了。
一樣寬的物體，近處看起來寬，遠處看起來就窄了。
一樣大小的風箏，在地面上看上去很大，飛到半空中就變得很小了，而且飛得越高，就變得越小了。
3、再次欣賞。
讓同學帶著任務再次欣賞圖片和影像資料。
問題：
近處的東西可以看到哪些細節(jié)？遠處的東西又能看到些什么？
近處的物體色彩怎樣？遠處的物體看上去色彩又怎樣？
4、再次發(fā)現(xiàn)，讓同學回答問題。
5、表示近大遠小的在繪畫中。
怎么在繪畫中表示近大遠小的規(guī)律呢？
近處的景物畫細致些，遠處的物體表示得模糊些，概括些。近處的色彩明亮些，遠處的色彩灰暗，柔和些。
三、同學繪畫，教師指導。
四、展示作品。
讓同學自評、互評。在同學自評時，鼓勵同學運用透視一詞描述同學的作品。
優(yōu)秀小學美術教案10
教學內容與目標：
知識：通過欣賞學習，能夠比較、分析、描述塔的特征，并且能夠設計塔的外形，進行簡單的裝飾。
能力：通過討論，探究塔的結構及特征，研究表現(xiàn)方法。
情意：培養(yǎng)創(chuàng)造能力，了解塔的知識，培養(yǎng)愛國意識。
教學重點與難點：
重點：把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。
難點：根據(jù)塔的特點，設計新穎，有新意。
學習材料：
各種塔的資料、圖片、電腦課件等。
教學過程：
一、調查了解：
1、塔的歷史發(fā)展。
2、談談我們看過的'塔。
3、我們周圍有什么樣的塔。
教學意圖：
培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，養(yǎng)成善于觀察生活的習慣，以及培養(yǎng)學生的表達能力。
二、欣賞感受：
1、相互欣賞課前收集的各種塔的圖片。
2、欣賞書中各種塔的圖片：（可以用課件）
�。�1）、學生思考問題：
塔由幾部分構成？
這幾種他有什么不同之處？
你喜歡什么樣的塔？為什么？
（2）、我們大家一起看世界上的名塔。
思考： 書中展示了什么塔的圖片？
三座塔分別建造在什么時間？
三座塔各有什么不同？
三座塔分別是用什么材料建造的？
你看后有什么感受？
教學意圖：
通過大量的圖片欣賞，讓學生了解不同塔的結構和材質，各種塔的造型；通過觀察比較，認識塔的不同之處。并感受不同風格的美感。從而為下一步創(chuàng)作塔的造型打下一個基礎。
三、探討研究：
1、欣賞書中塔的作品：
2、研究一下塔的表現(xiàn)方法：
如果你現(xiàn)在就是一個小小的設計師，你準備設計一個什么樣的塔？
教師提示：（1）、先畫什么？再畫什么？
�。�2）、怎樣讓塔更美觀？
�。�3）、可以在什么上畫？用什么方法？
教學意圖：
欣賞童稚的學生作品，貼近學生的情感體驗。肯定學生的不同的繪畫步驟，主要表揚表現(xiàn)形式豐富，思路有創(chuàng)作的學生。
四、實踐創(chuàng)作：
1、作業(yè)要求：可以表現(xiàn)生活中的塔，也可以自己設計一個造型新穎的塔。要求構思獨特，構圖飽滿，形象生動，色彩艷麗。
2、學生創(chuàng)作，教師巡回指導。
教學意圖：
鼓勵學生大膽觀察、聯(lián)想、創(chuàng)造，讓學生感受創(chuàng)作的樂趣。
五、展評學生作品。
1、引導學生在構思、構圖和色彩等方面進行欣賞評價。
2、談談創(chuàng)作感受。
教學意圖：
培養(yǎng)學生欣賞作品的能力，感受創(chuàng)作的樂趣。
優(yōu)秀小學美術教案11
教學目標：
利用點、線要、面組成豐富的色調來表現(xiàn)對象。能掌握粗細、干濕和濃淡的對比畫法能運用種墨法
教學重點：
繼續(xù)體驗水墨材料的特性。用毛筆畫出各種線條。
教學難點：
如何運用墨色表現(xiàn)不同昆蟲的形態(tài)特征。
教學用具：
常用國畫工具
教學過程
一、課前激趣
找一找：上完“有趣的水墨游戲”這一課后，布置學生可在校園內或住家的附近進行觀察、尋找并記錄看到的小蟲子，觀察時要注意安全，并能專注、安靜地觀察，有興趣的`可新自飼養(yǎng)小昆蟲。
二、欣賞、評述
提供大師、小朋友的昆蟲水墨畫。
想一想：你知道有哪些畫家比較擅長畫昆蟲，他們是用了什么表現(xiàn)法。
說一說：
�。�1）談談畫家是如何用點、線、面和墨色的干、濕、濃、淡表現(xiàn)的。
（2）你知道的昆蟲還有哪些？
（3）動手繪畫。
畫一畫：獎你喜愛的昆蟲以水墨的開式表現(xiàn)出來。
三、評價過程
評一評：大家一起以水墨特點的研究來開展師生評、學生之間互評。
課后反思學生能對同的昆蟲產生觀察的興趣。
能用水墨畫的用色、用筆方法，大膽表現(xiàn)昆蟲。
優(yōu)秀小學美術教案12
課時：1課時
學習領域：造型*表示
教材簡析：
本課的題目是“分蛋糕”但實際是圓形的分割、重組。
教學目標：
１、引導同學回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。
２、激發(fā)同學想象，并描繪出造型各異的蛋糕。
�。�、引導同學采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。
教學重、難點：
１、鼓勵同學大膽想象、描繪出新穎獨特的蛋糕。
２、在重組畫面時要采用與眾不同的構圖。
教學準備：
教師：準備蛋糕的范圖、各種顏色的紙、多媒體課件等。
同學：準備油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等
教與學活動的過程：
活動一：
引導同學回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。同學說說自身見過的和吃過的蛋糕的種類。
活動二：
教師出示各種造型的蛋糕的`范畫。請同學先討論再說一說，還可以設計出什么樣的蛋糕，蛋糕上還可以畫什么？
教使用多媒體課件演示幾種描繪蛋糕的方法，并說明繪畫要求。
活動三：
各組將教師發(fā)的范畫按本組的人數(shù)做隨意形狀的切分，要每人分到大小基本一樣的蛋糕，看哪一組分的巧妙。
利用多媒體課件來扮演“切蛋糕”和切開后蛋糕重新排列的畫面，豐富同學的想象力。
活動四：
分組做畫蛋糕、切蛋糕、重組蛋糕的游戲。
做得快的小組還可以做分西瓜、分菠蘿等切分圓形物體的游戲。
活動五：
請同學談談本節(jié)課的收獲。收拾整理。
課后拓展：啟發(fā)同學回家后利用廢舊紙盒制作立體的蛋糕。
教學評價：
１、是否大膽想象，描繪出新穎獨特的蛋糕。
�。病⒃谥亟M蛋糕時能否采用與眾不同的構圖。
３、能否在課堂上和小組內積極發(fā)表自身的想法、具有合作精神。
札記：
一年級的同學好像對于蛋糕味道的記憶更深刻，對外形的記憶還比較清晰，但具體的花紋就不太清楚了。所幸我找到了幾幅好利來蛋糕的宣傳圖片，上面有各種各樣的蛋糕的大照片，甚至有六層的結婚蛋糕。這些圖片給了同學很大的創(chuàng)作啟示，而且在演示怎樣“分”、再組畫面時就用這上面的圖片來示范，同學感覺就像在分真的蛋糕一樣，心情很激動。在創(chuàng)作時也能夠描繪出造型各異的蛋糕。新課程、新教材要求教師多為同學提供優(yōu)秀的欣賞作品，這些欣賞作品從哪里來，是困擾大家的一個問題。實際上生活中許多的畫報、宣傳圖片甚至是報紙、雜志上的彩色大幅廣告都是我們用來欣賞的好資料，只要教師肯做有心人，善于發(fā)現(xiàn)、搜集，就不愁找不到足夠多、足夠好的欣賞資料了。
優(yōu)秀小學美術教案13
一，教學目的：
初步學習墻報版面安排、美化的知識，并能獨立構思、設計墻報版面。鼓勵學生積極參加墻報出版工作。
二，課前準備：
組織學生參觀學校和班級的墻報。編制若干幅墻報版面圖例，供學生參考。
三，教學過程：
1、欣賞課本中學生的墻報設計作品，分析墻報版面內容歸納出有：報頭、、標題、圖案、色彩。
2、版面設計形式：注重活潑均衡。
3、版面設計方法：墻報四周留出邊框；報頭放在顯著地位；劃分在版面的位置；文字的行距要分明；版面裝飾要適當，除報頭畫外，根據(jù)需要可用題花、插圖、補白的形式做裝飾，但不要過分復雜；標題豎寫或橫寫均可，并可根據(jù)需要將進行橫排或豎排，注意“多樣與統(tǒng)一”的關系；設計要精心，制作要細致。
四，作業(yè)步驟：
1、整理放大稿。
2、畫報頭，若設計有底色的墻報要先上底色。
3、按塊面的.大小畫平行、均勻排列的線條表示其內容，并留出標題、插圖、題花的位置。
4、按標題字數(shù)用方格表示，并涂上顏色。
5、畫上插圖、題花等裝飾，使之整齊美觀。
6、列舉專題，供學生參考選擇。
五，作業(yè)要求：
自選一個墻報主題，繪制一張墻報版面設計的色彩稿，報頭繪畫要精美、刊名秀麗醒目，版面編排合理，繪制精工，整體效果活潑、美觀。
優(yōu)秀小學美術教案14
課時：2課時
學習領域：設計*應用
教材簡析：
本課意在引導同學發(fā)現(xiàn)生活中有許多美的東西可以用來再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。
教學目標：
�。�、根據(jù)學習任務收集準備相應的工具資料。
�。�、將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。
教學重、難點：
�。�、引導同學找到與眾不同的材質來制作掛飾。
�。病l(fā)同學就作品說出自身的設計思路。
３、平安熟練的使用工具。
教學準備：
１、同學收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子和針線等資料。
�。�、教師收集各種掛飾的照片，準備膠水、針線等資料。實物投影儀
教與學活動的過程:
第一節(jié)
活動一：
實物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請同學看上面人們自身選用各種珠子、小石子等資料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。
活動二：
啟發(fā)同學考慮：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的資料可以來制作小掛飾？
引導同學從書包里、教室里、操場上收集制作資料。
活動三：
先讓同學將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使同學明白：不是所有的東西穿在一起都好看。
引導同學按小組將有聯(lián)系的資料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的資料需要進行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的資料可以用什么方法連起來？各組可以試一試。
以“新專利發(fā)布會”的形式請各組派代表來說說自身組嘗試的結果。
將已分好類的資料用不同的袋子裝好，收拾起來，準備下節(jié)課用。
第二節(jié)
活動一：
實物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導同學考慮：除了直接串上，還可以用哪些資料哪些方法來裝飾好小掛飾。（如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間）
小組討論、試驗，交流結果。
活動二：
運用討論好的方法，用線串聯(lián)整理好的資料，做一件小掛飾。
教師在指導過程中根據(jù)同學運用的資料的'大小、形狀引導同學將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風鈴等多種形式。
活動三：
拓展：出示用自制小掛飾加工的同學卡、班牌、小信插等，引導同學考慮：還可將小掛飾于什么相聯(lián)接，制成為生活服務的工藝品？
活動四：
將自身制作的小掛飾送給同學或老師，一起體會發(fā)明的樂趣。
收拾整理。
札記：
下課的時候，一年級一班的胡譽川一下子把一串自身做的小掛飾套在了我的脖子上，這是一串用各種顏色的皺紋紙片串成的項鏈，中間還穿了一顆紅色的扣子，配著我的黑毛衣非常新穎。整整一天我都戴著它，誰看了都說好看，胡譽川更是美得不得了，放學的時候還領著它的家長來看看“趙老師戴著我做的項鏈呢，帶了整整一天！”別的小朋友不服氣地說：“明天我要做個更好的，讓趙老師戴一星期！”我被小朋友們的發(fā)明熱情深深感動，更體會到了，教給同學“發(fā)明”等于是教給同學快樂，教給他們更好的享受生活.
優(yōu)秀小學美術教案15
課時：
2課時
學習領域：
造型*表示
教材簡析：
本課要引導同學會議“三八婦女節(jié)”或媽媽的生日的情景，用繪畫或其他形式、資料進行創(chuàng)作。
教學目標：
�。�、讓同學了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛的高尚與偉大。
�。病⒁龑瑢W通過簡單的創(chuàng)意、描繪、制作，在媽媽的節(jié)日中為媽媽送上自身的一份心意。
教學重、難點：
引導同學通過繪畫表示出自身的愿望，并敢于在一幅畫中使用多種表示方法。
教學準備：
教師：錄音機、準備一些不同類型的同齡人的作品供同學欣賞。
同學：在課前了解媽媽的辛苦與喜好，有哪些日子是媽媽的節(jié)日，并收集媽媽工作時的照片等。水彩筆、蠟筆、彩色紙、圖畫本、和時貼、彩色塑料紙、手工紙、剪刀、膠水，橡皮泥。
教與學活動的過程：
第一課時
活動一：
聽《天下的媽媽都是一樣的》歌曲進教室。
分小組交流課前了解到的有關“媽媽的辛苦與喜好、媽媽工作時的照片”的資料，感受母愛的高尚與偉大。
活動二：
集體交流：“有哪些日子是媽媽的節(jié)日？”
分小組討論：在媽媽的節(jié)日里，自身可以為媽媽送上一份怎樣的心意？
活動三：
欣賞同齡人的作品，鼓勵同學用繪畫方式把自身想為媽媽做的一件事表示出來。引導同學注意構圖、色彩搭配、資料與形式等。
活動四：
以分角色扮演的形式將自身組要表示的情景扮演出來，同學們討論這樣構圖是否合適，再添加哪些道具會更好。
活動五：
小組為單位畫一幅表示“媽媽的節(jié)日”的畫，可以用拼貼加畫的方法。
可先讓同學將“我在干什么？”或“我送給媽媽過節(jié)的禮物”放在顯著的位置上，再添加當時的環(huán)境（以家為主，教師為同學提供一些家具、家用電器等的圖片資料）提示同學注意主體與背景間的色彩搭配。
活動六：
在充沛肯定同學大膽、自由表示的基礎上，進行互相欣賞和交流。
收拾整理。
第二課時
活動一：
向同學展示一幅表示媽媽的畫，向同學展現(xiàn)這幅畫是怎樣“變”成一幅賀卡的'。啟發(fā)同學回憶自身還見過哪種賀卡形式。
活動二：
欣賞馬蒂斯、夏加爾等藝術家的粘貼作品，體會其畫面的構成。
活動三：
小組為單位討論、研究如何為媽媽制作一幅賀卡？用何種形式、哪些資料、表示什么主題和賀卡的打開方式等。
集體交流：有沒有更好的方法？
活動四：
分組合作送給媽媽的賀卡。鼓勵同學大膽運用各種資料包括廢舊物品，并盡量做到色彩搭配和諧。
活動五：
欣賞交流，鼓勵同學把自身的作品作為禮物送給媽媽。還可以獨立的再做一份。
收拾與整理。
教學評價：
１、是否通過繪畫表示了自身的愿望。
�。�、是否認同自身的作品。
�。场⑹欠窀矣谠谝粡埉嬌鲜褂枚喾N表示方法。
札記：
在第二課時中，我教了同學一種心形的鏤空賀卡的做法，沒想到同學們自身由此進行發(fā)散思維，制作出了各種半鏤空、半立體、各種圖形的賀卡。小朋友們長大了，真不能小瞧他們了�？磥碓诮窈蟮慕虒W中，要適當?shù)奶岣呓虒W要求了。
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