數(shù)學(xué)活動(dòng)教案
作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編整理的?shù)學(xué)活動(dòng)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、能積極參與活動(dòng),按照一定的要求操作……
2、發(fā)展孩子觀察、比較、推理的能力。
3、通過(guò)觀察推理,學(xué)習(xí)歸納數(shù)量遞增遞減規(guī)律。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)觀察推理學(xué)習(xí)歸納數(shù)量遞增遞減規(guī)律
活動(dòng)準(zhǔn)備
集體準(zhǔn)備:雪花片若干、實(shí)物卡、點(diǎn)卡若干、魔術(shù)箱一個(gè)
自行準(zhǔn)備:空白作業(yè)紙若干(人手4—6張)
活動(dòng)過(guò)程
一)出示魔術(shù)箱,引起興趣。
師:“這個(gè)紙箱是一臺(tái)魔術(shù)機(jī)器,會(huì)變魔術(shù),今天老師就要用這個(gè)魔術(shù)箱子來(lái)變魔術(shù),請(qǐng)你們仔細(xì)看,看看老師變出了什么!”
二)教師通過(guò)魔術(shù)箱演示魔術(shù),幼兒認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、演示魔術(shù)a——多1魔術(shù)
1)放進(jìn)1個(gè)雪花片變出2個(gè)雪花片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),魔術(shù)機(jī)器是怎么變的.。
2)接著放進(jìn)2個(gè)雪花片變出3個(gè)雪花片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),又有什么不一樣。
3)再放3個(gè)雪花片,請(qǐng)幼兒猜猜會(huì)有幾個(gè)雪花片出來(lái)?為什么?
4)——“你們發(fā)現(xiàn)魔術(shù)箱的秘密了嗎?”(出來(lái)都多了1個(gè))
2、演示魔術(shù)b——少1魔術(shù)
1)放進(jìn)一張數(shù)量為5的實(shí)物卡片,變出數(shù)量為4的實(shí)物卡片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),魔術(shù)機(jī)器是怎么變的。
2)以此類推,再變兩次,請(qǐng)幼兒歸納魔術(shù)機(jī)器是怎么變的。
三)與幼兒合作變魔術(shù),鞏固幼兒對(duì)遞增、遞減規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
1、放入一張數(shù)量為2的點(diǎn)卡,請(qǐng)幼兒在空白的作業(yè)紙上按遞增規(guī)律畫出變出來(lái)的點(diǎn)卡。
2、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)任選一張點(diǎn)卡放入魔術(shù)箱,其他幼兒按遞增規(guī)律畫出變出來(lái)的點(diǎn)卡。
3、以相同的方法請(qǐng)幼兒共同完成遞減魔術(shù)。
四)幼兒操作練習(xí)
完成幼兒用書p25、26練習(xí)。
活動(dòng)建議:
教師可根據(jù)本班幼兒能力選擇提高活動(dòng)難度,如“多2魔術(shù)”、“少2魔術(shù)”、“變一半魔術(shù)”、“變兩倍魔術(shù)”等等;
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.體驗(yàn)分類計(jì)數(shù)活動(dòng)的樂趣。
2.能根據(jù)物體不同特征進(jìn)行分類并計(jì)數(shù)。
【活動(dòng)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):能根據(jù)物體不同特征進(jìn)行分類并計(jì)數(shù)。
難點(diǎn):能排除干擾,將相同特征的物體歸類。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.教具:紅色、黃色、藍(lán)色蝴蝶胸卡人手一個(gè),紅色圓形、黃色三角形、藍(lán)色長(zhǎng)方形大花各一,帶蝴蝶的數(shù)字卡片。三維分類圖PPT。
2.學(xué)具:大紅花、小紅花圖片若干,大黃花、小黃花圖片若干,大藍(lán)花、小藍(lán)花圖片若干,小數(shù)字卡片,分類記錄表,磁吸。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)“蝴蝶找花”游戲?qū)?/p>
1.觀察小蝴蝶的特征。
指導(dǎo)語(yǔ):“小蝴蝶們真漂亮,你是什么樣的小蝴蝶呀?你的身上有什么樣的斑點(diǎn)?”
2.觀察花的特征。
指導(dǎo)語(yǔ):“今天天氣很好,媽媽帶你們出來(lái)玩玩吧!我們來(lái)到哪里了?這些花真美呀!它們都是什么樣的?”
師:“哎呀,下雨啦!快點(diǎn)到和自己一樣的花下面躲躲雨吧!”
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1.按顏色分類并計(jì)數(shù)。
提問(wèn):“你為什么躲在X花下面?還有那些小蝴蝶也是因?yàn)樽约旱念伾突ǖ腵顏色一樣,才過(guò)來(lái)避雨的?”
紅花下面的紅色小蝴蝶有幾只?黃色、藍(lán)色小蝴蝶有幾只呢?”
師將小蝴蝶的數(shù)量貼在花下面。(紅、黃、藍(lán)色蝴蝶及數(shù)量)
2.按形狀分類并計(jì)數(shù)。
。1)提問(wèn):
“小朋友看看這些花除了顏色不一樣之外,還有什么不一樣?”
“小朋友再看一看自己的翅膀上的圖案是什么形狀的?”
“那小朋友想一想你還可以在哪朵花下面躲雨呢?為什么呀?”
(2)指導(dǎo)語(yǔ):仔細(xì)觀察哪朵花的形狀和你翅膀上的圖案是一樣的呢?小蝴蝶快換換地方飛一飛吧!
3.計(jì)數(shù)。
(1)指導(dǎo)語(yǔ):圓形花下面有幾只小蝴蝶呀?三角形、長(zhǎng)方形呢?
(2)師將小蝴蝶的數(shù)量貼在相應(yīng)花下面。
4.創(chuàng)設(shè)情境,操作練習(xí)。
。1)指導(dǎo)語(yǔ):小蝴蝶這么聰明呀!花媽媽遇到難題了,想請(qǐng)小蝴蝶們幫幫她。她的小花寶寶太多了,想請(qǐng)小蝴蝶們幫她分一分吧。提問(wèn):“哪些小花可以放在一起呢?為什么?數(shù)一數(shù)在一起的小花有幾朵?”
。2)幼兒分組合作操作:小組幼兒操作圖片,交流探索進(jìn)行大小、顏色、形狀的分類,其中一名幼兒記錄。
。3)師巡回指導(dǎo)。
5.展示操作結(jié)果,師幼交流討論。
。1)交流討論幼兒記錄結(jié)果。
提問(wèn):你們?yōu)槭裁催@么分呢?它們哪些地方是一樣的?
小結(jié):小花寶寶們可以按照顏色、形狀、大小來(lái)分類。同樣顏色可以在一起,同樣形狀可以在一起,同樣大小也可以在一起。
。2)展示三維分類圖。
指導(dǎo)語(yǔ):原來(lái),小花寶寶可以這樣分呀!這樣分得太漂亮了!花媽媽非常感謝小蝴蝶們!
。ㄈ┙Y(jié)束
伴隨音樂,蝴蝶繞花飛一圈,出活動(dòng)室。
結(jié)束語(yǔ):小蝴蝶們,雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,咱們?cè)俪鋈ネ嬉粫?huì)兒吧!
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3
目的:
1、正確感知物體在序列中的位置。
2、能用9以內(nèi)的許數(shù)次標(biāo)識(shí)物體在序列中的位置。
準(zhǔn)備:池塘小動(dòng)物的圖片(若干份)、數(shù)字卡片
過(guò)程:
一、認(rèn)一認(rèn)
1、教師出示小動(dòng)物,情由而說(shuō)出小動(dòng)物的.名字
2、幼兒觀察小動(dòng)物,數(shù)數(shù)有幾個(gè),排在第一個(gè)的是誰(shuí)?最后的是誰(shuí)?
二、說(shuō)一說(shuō):
1、教師出示自制掛圖,讓幼兒觀察
2、教師任意說(shuō)出一個(gè)小動(dòng)物的名字,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物住在第幾層?第幾間房間?
3、教師說(shuō)某個(gè)門牌號(hào)碼,幼兒說(shuō)出是哪個(gè)小動(dòng)物住的。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、主動(dòng)參與游戲活動(dòng),樂意大膽表達(dá)自己的想法。
2、在游戲中發(fā)展觀察能力及邏輯推理能力。
3、初步理解圖案的二維排列規(guī)律,并根據(jù)排列規(guī)律推理解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖兩張,操作卡四張,汽車卡片及圖形卡片若干
活動(dòng)過(guò)程:
1、設(shè)置游戲情境,導(dǎo)入活動(dòng)。
師:每天下午爸爸媽媽來(lái)接我們的時(shí)候,幼兒園的門口總是會(huì)停著很多的汽車,把馬路都給堵住了,為了讓這些汽車整齊地停放好,我們建了很多的停車場(chǎng)。
2、觀察分析掛圖①,引導(dǎo)幼兒初步感知二維排列規(guī)律。
。1)引導(dǎo)幼兒觀察汽車的種類和顏色。
——這個(gè)停車場(chǎng)里停了什么樣的車?
。2)引導(dǎo)幼兒從橫向和縱向兩個(gè)方面來(lái)分析汽車的停放規(guī)律。
——這些種類不同、顏色不同的汽車是按什么規(guī)律來(lái)停放的?
。3)教師小結(jié):這個(gè)停車場(chǎng)里的汽車停放的真有規(guī)律,橫排停的是相同種類、不同顏色的汽車,豎排停的`是相同顏色,不同種類的汽車。
3、集體操作,進(jìn)一步幫助幼兒理解二維排列規(guī)律。
師:(出示掛圖②及各種汽車卡片)這里還有一個(gè)停車場(chǎng),這些汽車都想停進(jìn)去,可是車位不夠呀!所以,老師想請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)汽車管理員,按照這個(gè)停車場(chǎng)停車的規(guī)律來(lái)選擇合適的汽車停在正確的位置上,好嗎?
(1)引導(dǎo)幼兒觀察、分析汽車的排列規(guī)律。
——請(qǐng)你們看看,這個(gè)停車場(chǎng)里的汽車是按照什么規(guī)律來(lái)停放的?
。2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作,將合適的汽車卡片放在正確的位置上,并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣放?
。3)集體檢查,總結(jié)規(guī)律。
4、再次操作,熟練掌握二維排列規(guī)律。
師:(出示掛圖③及各種不同標(biāo)志的汽車卡片)汽車管理員們真能干,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)幫助這些汽車停在合適的位置上!
幼兒自行尋找規(guī)律,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作并講述理由,教師小結(jié)
5、 分組操作,鞏固對(duì)二維排列規(guī)律的理解與掌握。
師:剛才我們的汽車管理員們都很棒,把這些汽車停放地又整齊、又有規(guī)律。這里還有一些不同的停車場(chǎng),我們一起來(lái)看看。(出示四種不同的操作卡片,引導(dǎo)幼兒逐一觀察)
。1)選擇合適的汽車卡片放在空格內(nèi)。
師:這兩個(gè)停車場(chǎng)已經(jīng)停了一些汽車,但還有一些空位,請(qǐng)管理員們找出汽車停放的規(guī)律,選擇出合適的汽車停進(jìn)去。
。2)自創(chuàng)規(guī)律排列
師:這兩個(gè)停車場(chǎng)是空的,這些汽車都想停進(jìn)去,請(qǐng)你們把這些汽車整齊地、有規(guī)律地停好,并和朋友說(shuō)說(shuō)你是按什么規(guī)律停放的。
6、幼兒交流小結(jié),收拾學(xué)具。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1.訓(xùn)練幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)能力。
2.學(xué)習(xí)30以內(nèi)2個(gè)2個(gè)數(shù),5個(gè)5個(gè)數(shù),培養(yǎng)幼兒數(shù)群概念。
3.為學(xué)習(xí)計(jì)算打基礎(chǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)2個(gè)2個(gè)數(shù),5個(gè)5個(gè)數(shù)
難點(diǎn):幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.演示板一套、小插板每人一套。
2.PPT。
3.音樂《大西瓜》《洋娃娃和小熊跳舞》
活動(dòng)過(guò)程一、游戲?qū)?/p>
教師:“秋天到了,小熊家的果園成熟了,它要請(qǐng)我們幫它摘水果。”
二、操作探索
游戲一:復(fù)習(xí)30以內(nèi)的正數(shù)。
1.教師:“小熊的果園里有三排果樹,請(qǐng)小朋友幫它數(shù)一數(shù),一共有多少顆樹?”
2.教師:請(qǐng)小朋友跟我一起念兒歌《數(shù)果樹1》
《數(shù)果樹1》
果樹果樹站得直,我數(shù)果樹笑哈哈。
從左向右正著數(shù),1到30挨著數(shù)。
1、2、3、4、5、6、7、8、……30。
3.復(fù)習(xí)30以內(nèi)的倒數(shù)教師:“現(xiàn)在,我們要用倒教的方法幫小熊點(diǎn)教果樹。
4.教師:點(diǎn)數(shù)時(shí),從右向左、從下往上逐一倒數(shù)圓孔,從30數(shù)到1。
《數(shù)果樹2》
果樹果樹站得直,我數(shù)果樹笑哈哈。
從右往左倒著數(shù),30到1挨著數(shù)。
30、29、28、27、26、25、24…1。
游戲二:30以內(nèi)2個(gè)2個(gè)數(shù)
教師:“剛才是一棵一棵數(shù)的果樹。小熊要請(qǐng)我們幫它摘水果,現(xiàn)在我們要兩個(gè)兩個(gè)幫小熊摘水果!
1.教師引導(dǎo)幼兒共同朗誦兒歌《摘西瓜》后,一起兩個(gè)兩個(gè)數(shù)西瓜。
《摘西瓜》
果園里,西瓜多,我摘西瓜笑哈哈。
兩個(gè)兩個(gè)裝箱里,一箱一箱裝三車。
2、4、6、8、10、12、14、.…30。
2.請(qǐng)幼兒兩個(gè)棋子一種顏色,將10個(gè)棋子插在第五行,邊把第五行的
棋子兩個(gè)兩個(gè)地往第一行上挪動(dòng),邊兩個(gè)兩個(gè)數(shù)數(shù)。
律動(dòng)游戲:“大西瓜”
“小熊謝謝小朋友,要請(qǐng)我們吃西瓜。小朋友們,請(qǐng)起立!”
游戲三:30以內(nèi)5個(gè)5個(gè)數(shù)
1.教師:剛才我們兩個(gè)兩個(gè)摘西瓜,小熊現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友幫助它五個(gè)五個(gè)摘蘋果,你們?cè)敢鈳兔??/p>
幼兒:“愿意!”
2.教師引導(dǎo)幼兒共同朗誦兒歌《摘蘋果》后,一起5個(gè)5個(gè)數(shù)蘋果。
《摘蘋果》
果園里,蘋果多,我摘蘋果笑哈哈。
5個(gè)5個(gè)裝箱里,一箱一箱裝三車。
5、10、15,20、25、30。
3.請(qǐng)幼兒五個(gè)棋子一種顏色,將10個(gè)棋子插在第五行,邊把第五行棋子五個(gè)五個(gè)往第一行上挪動(dòng),邊五個(gè)五個(gè)數(shù)。
三、經(jīng)驗(yàn)提升
1.教師:小熊今天非常開心,要請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹汀?匆豢,小熊給我們準(zhǔn)備了什么?(引導(dǎo)幼兒用2個(gè)2個(gè)數(shù)、5個(gè)5個(gè)數(shù)的方式點(diǎn)數(shù)蛋糕、蘋果、氣球、棒棒糖)
2.教師:小熊還要同我們一起玩插棋子的游戲。請(qǐng)大家聽音樂,插棋子,看誰(shuí)插的多。
。ㄒ龑(dǎo)幼兒2個(gè)2個(gè)插,5個(gè)5個(gè)插,并點(diǎn)數(shù)。)
3.聽音樂收棋子,有序送插板。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)條理分明,層層深入,能很好完成活動(dòng)目標(biāo)。我先創(chuàng)設(shè)了“參觀小熊的果園”的情景,引起幼兒的興趣。接著利用幫小熊數(shù)果樹,復(fù)習(xí)10以內(nèi)的正倒數(shù),然后,從幫小熊“摘西瓜”、“摘蘋果”等環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒一邊操作材料,一邊2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù),從中,加入了音樂律動(dòng)《大西瓜》,動(dòng)靜結(jié)合,讓幼兒感知到活動(dòng)的'快樂。再通過(guò)讓幼兒觀看PPT,加深對(duì)“數(shù)群”的認(rèn)識(shí)并按要求進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。運(yùn)用游戲讓幼兒進(jìn)行鞏固,幼兒在歡樂的氣氛中將“數(shù)群”的概念生活化和游戲化。最后運(yùn)用游戲讓幼兒進(jìn)行鞏固,幼兒在歡樂的氣氛中將“數(shù)群”的概念生活化和游戲化。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、正確感知10以內(nèi)的數(shù)量,能按群目測(cè)數(shù)群。
2、能把兩部分?jǐn)?shù)量合起來(lái)看,學(xué)習(xí)按群測(cè)數(shù)。
3、敢大膽講述自己的操作過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)10以內(nèi)的數(shù)量,教具:5—10的小朋友圖片6張。
學(xué)具:《幼兒用書》(P1、2頁(yè)),幼兒人手一支筆、印章等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、我的朋友教師:小朋友你的朋友是誰(shuí)?數(shù)一數(shù)自己有幾個(gè)好朋友?
2、朋友真多(1)、教師:這兒還有許多朋友呢,看看一共有幾位小朋友?教師分別出示實(shí)物卡片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,說(shuō)一說(shuō)圖片上有幾個(gè)小朋友?你是怎么看出來(lái)的?師幼共同一一點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出物體的總數(shù)。
。2)、教師:想一想,還可以用什么方法很快能知道有多少個(gè)小朋友?引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)目測(cè)接數(shù)的方法,并啟發(fā)幼兒用"合起來(lái)"的方法說(shuō)出總數(shù):分別看聚在一起的兩個(gè)數(shù),然后將兩個(gè)數(shù)合起來(lái)說(shuō)出總數(shù)。
3、小組操作活動(dòng)。
。1)、看事物和圓點(diǎn)數(shù)量連線相應(yīng)的數(shù)字。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察事物和圓點(diǎn)的數(shù)量,說(shuō)一說(shuō),圖上有什么?每張卡片上的數(shù)量是多少?啟發(fā)幼兒用連線的方法,連接數(shù)字和相應(yīng)的卡片。
。2)、比較數(shù)量。先目測(cè)兩組物體的`數(shù)量,然后給多的一組打√,再印上相應(yīng)的數(shù)字。
(3)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。觀察畫面,說(shuō)說(shuō):圖上有哪些實(shí)物?請(qǐng)將同類的實(shí)物圈在一起,并在圓圈中印上相應(yīng)的數(shù)字。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)重點(diǎn)評(píng)價(jià)"連線"活動(dòng),請(qǐng)幼兒自己講述操作的過(guò)程。
對(duì)操作正確以及能邊操作邊講述的幼兒給予表?yè)P(yáng)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用目測(cè)的方法比較大小,并練習(xí)用重疊和并放的方法進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。
2、能積極動(dòng)腦筋尋找正確的答案。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、瓶蓋兩套:一套為從小到大有蓋的瓶子4個(gè),另一套為一樣大的有蓋的`瓶子4個(gè)。
2、杯子和杯蓋若干套。
活動(dòng)過(guò)程:
一、瓶與蓋比多少
1、 情景導(dǎo)入
教師:狗媽媽在家大掃除的時(shí)候,找出了許多瓶子和蓋子,你能幫瓶子找到蓋子嗎?
教師:瓶子和蓋子誰(shuí)多誰(shuí)少?
2、重疊對(duì)應(yīng)比多少
教師出示一樣大的瓶子和蓋子若干,與幼兒討論。
教師:用什么辦法知道瓶子和蓋子誰(shuí)多誰(shuí)少呢?
引導(dǎo)幼兒將瓶與蓋重疊對(duì)應(yīng)(一個(gè)蓋子蓋在一個(gè)瓶子上),再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少。
3、并列對(duì)應(yīng)比多少
教師出示從小到大有蓋的瓶子一套,與幼兒討論:用什么辦法知道瓶子和蓋子 誰(shuí)多誰(shuí)少呢?
教師:如果不用蓋子蓋瓶子的方法,還有什么辦法能找出瓶子與蓋子誰(shuí)多誰(shuí)少呢?
引導(dǎo)說(shuō)出并列對(duì)應(yīng)的方法。
二、幫瓶子找蓋子
1、介紹比賽活動(dòng)
教師請(qǐng)幼兒觀察兩組瓶子(一組為從小到大的三套,另一組為一樣的三套),請(qǐng)6名幼兒分兩組比賽——將蓋子蓋在瓶子上。
討論:哪一組快,為什么?
巡回比賽。
三、幼兒操作活動(dòng)。
幫狗媽媽整理東西
“看,這里有許多套杯和瓶蓋,請(qǐng)小朋友們幫它們找到朋友。”
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案8
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”我選擇這個(gè)活動(dòng)源于班中遇到的一些現(xiàn)象:我們小朋友收集的圖書有兩種形狀,一種是正方形的,一種是長(zhǎng)方形的。那天請(qǐng)小朋友幫忙整理的時(shí)候,要求按從大到小的順序排列,這時(shí)有兩個(gè)小朋友爭(zhēng)論開了,一個(gè)說(shuō)“正方形的書大!”另一個(gè)卻堅(jiān)持說(shuō)長(zhǎng)方形的書大,一直爭(zhēng)不出個(gè)所以然來(lái)。在拼圖活動(dòng)中,當(dāng)一個(gè)圖形改變,或者把它分成幾份,拼成另一個(gè)圖形時(shí),幼兒就認(rèn)為原來(lái)的圖形和現(xiàn)在的不一樣大了等等,針對(duì)這些現(xiàn)象,我發(fā)現(xiàn)面積守恒對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)還是個(gè)比較抽象的概念。
《綱要》中指出5—6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎(chǔ)上,自己整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律,并且部分的開始理解守恒和包含的關(guān)系。但是,他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象思維為主,并且幼兒的語(yǔ)言表達(dá)就是他們思維的體現(xiàn),所以這次活動(dòng)中,我將給幼兒充分的自由,請(qǐng)他們動(dòng)手操作,同時(shí)為幼兒盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會(huì),通過(guò)他們的親自嘗試,通過(guò)拼擺圖形的系列活動(dòng),訓(xùn)練幼兒感知面積守恒的能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、借助多媒體課件,通過(guò)操作拼擺圖形,感受圖形的組合及變化,體驗(yàn)圖形面積的守恒。
2、喜歡探索,在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力,體驗(yàn)成功的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:電子白板課件
視頻轉(zhuǎn)換儀
背景音樂《安妮的仙境》、《月光》
學(xué)具:長(zhǎng)方形、正方形、梯形模板人手一份
小三角形若干
鉛筆、記錄表人手一份,如圖:
活動(dòng)重點(diǎn):充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)操作性,通過(guò)實(shí)際操作,初步體驗(yàn)圖形面積的守恒。
活動(dòng)難點(diǎn):理解圖形的面積不會(huì)受其擺放形狀的變化而改變,在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力,體驗(yàn)成功的樂趣。
活動(dòng)過(guò)程:
一、設(shè)置情境,激起興趣
師:小朋友們,喜歡玩拼圖游戲嗎?小猴和小兔也喜歡玩這種游戲。 師:游戲開始了,他們每人從盤里拿出一個(gè)三角形,這兩個(gè)三角形大小怎么樣?為什么?(一樣)有不同意見嗎?
師:看著差不多,怎么比大小呢?(重疊起來(lái))
。ㄔu(píng)析:從小動(dòng)物們玩拼圖游戲?qū),很自然的引出拼圖時(shí)用到的材料——三角形,而數(shù)學(xué)活動(dòng)一向追求科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)性,若教師直接說(shuō)給出的三角形大小是一樣的,對(duì)孩子而言缺乏科學(xué)依據(jù),而且難以置信,為此通過(guò)重疊的方法讓孩子進(jìn)行操作、比較,親身實(shí)踐明白所給的三角形大小都是一樣的,為下面比較圖形大小做好鋪墊。而在重疊的時(shí)候,教師不再單一的將一個(gè)三角形疊在另一個(gè)三角形上,而是在兩個(gè)三角形上做上了標(biāo)記“1”和“2”,通過(guò)正反重疊,即雙向驗(yàn)證,以此來(lái)證明兩個(gè)三角形大小是一樣的,遵循了數(shù)學(xué)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)性原理。)
師:桌上也有一盤三角形,請(qǐng)小朋友任意選兩個(gè)來(lái)比一比,看看大小怎么樣?
師小結(jié):當(dāng)兩個(gè)圖形看著差不多比不出大小的時(shí)候,重疊法真是個(gè)好方法。
二、比較圖形大小,感知圖形面積的守恒
1、師:小猴和小兔就用這些大小一樣的三角形拼出了正方形、長(zhǎng)方形和梯形,看看這三個(gè)圖形之間藏著什么秘密?他們大小怎么樣?
師:有什么辦法比出來(lái)嗎?看看桌面上有些什么材料?(長(zhǎng)方形、正方形、梯形的模板,還有一盤相同大小的小三角形。)
師:請(qǐng)你任意選擇兩個(gè)圖形來(lái)比一比,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄔu(píng)析:考慮到兩次操作“比較正方形和長(zhǎng)方形”、“比較平行四邊形和梯形”是在相同層面上的比較,沒有遞進(jìn)關(guān)系,為此把兩個(gè)環(huán)節(jié)縮成一個(gè)環(huán)節(jié),四個(gè)圖形縮成三個(gè)圖形即正方形、長(zhǎng)方形和梯形,同時(shí)在時(shí)間上也能更好的把握。另外,平行四邊行對(duì)于大班幼兒來(lái)講還是存在一定的難度,幼兒之間存在個(gè)體差異,不妨將老師提供的平行四邊形放到延伸部分,放在班級(jí)區(qū)角讓孩子操作,方便教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),從而使每個(gè)孩子都有一定的提升。)
2、幼兒操作
。1)教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒自由探索,嘗試如何將四個(gè)三角形不重復(fù)、不覆蓋的放入這兩個(gè)圖形中,讓幼兒自己摸索掌握方法。
(2)拼好后提醒幼兒觀察自己選用的兩個(gè)模板是由幾個(gè)三角形拼成的。
3、討論:
(1)你拼了哪兩個(gè)圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?(個(gè)別、師幼集體驗(yàn)證)
。ㄔu(píng)析:活動(dòng)中增加了一個(gè)視頻轉(zhuǎn)換儀。視頻轉(zhuǎn)換儀能較直觀的表現(xiàn)幼兒在操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師也便于進(jìn)行糾正。利用視頻轉(zhuǎn)換儀的演示功能,讓不成功的孩子把自己的模板拿上來(lái),集體檢驗(yàn)后,讓大家一起來(lái)幫他,最后集體總結(jié)出規(guī)律:如正方形的拼法,是三角形的長(zhǎng)邊對(duì)著正方形的邊等等。最后小組成員間相互檢查,糾正,讓大家都獲得成功,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。)
。2)三個(gè)圖形一樣大嗎?為什么?(三角形數(shù)量相等,三個(gè)圖形面積大小一樣,
沒拼好的孩子馬上調(diào)整過(guò)來(lái))
。ㄔu(píng)析:這里增加了一個(gè)“自我調(diào)整”的環(huán)節(jié),考慮到孩子之間存在著個(gè)體差異,特別是一些能力弱的孩子,當(dāng)教師講解方法之后,給予這些孩子思考的空間,調(diào)整自己的構(gòu)思,積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)本領(lǐng)大的孩子也有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行思考,發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。)
。3)師小結(jié):小朋友用同樣的四個(gè)三角形拼成了長(zhǎng)方形,又拼成了正方形、梯形,形狀變了,但大小沒有變,他們是一樣大的。
三、圖形組合、變化,體驗(yàn)圖形面積守恒
1、師:小朋友們真愛動(dòng)腦筋,幫助小猴和小兔解決了難題,現(xiàn)在它們還想來(lái)考考我們,它們將這三個(gè)圖形進(jìn)行了組合,拼成了房子的屋頂和墻面,小猴說(shuō):“小兔,我拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積比你的大!毙⊥谜f(shuō):“不對(duì)、不對(duì),我拼的才比你的大呢?”就這樣,兩個(gè)人又發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。
小兔1: 小猴2:
相應(yīng)的問(wèn)號(hào)處。
2、幼兒交流: 師:請(qǐng)你們來(lái)猜一猜,它們需要幾個(gè)三角形才能拼成?將你們的猜測(cè)填在表格中
師:你覺得小猴拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積大還是小兔的大?為什么?(幼兒大膽表達(dá)自己的想法)
師 :那么結(jié)果到底是誰(shuí)大誰(shuí)小呢?請(qǐng)你選擇一個(gè)圖案來(lái)拼一拼,拼的時(shí)候先把房子的'屋頂和墻面的形狀拼好,再把三角形拼在上面,拼好后數(shù)一數(shù)每個(gè)圖案用了幾個(gè)三角形?將結(jié)果填在記錄表中。
3、幼兒操作
4、幼兒再次交流:
師:一共用了幾個(gè)三角形?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
5、出示記錄表
小結(jié):雖然這些圖案他們的形狀不一樣,但他們都是用相等數(shù)量的同種三角形拼成的,他們的面積大小是一樣的。
。ㄔu(píng)析:從三個(gè)圖形中任意選兩個(gè)圖形組合變成了房子,先讓幼兒猜測(cè),發(fā)展孩子的邏輯思維能力,然后通過(guò)“做中學(xué)”的方法進(jìn)行驗(yàn)證,從記錄表中清晰、明了的得出結(jié)論,再一次理解圖形面積的守恒。)
四、活動(dòng)延伸:將平行四邊形、三角形等圖形投放到區(qū)域
師:后來(lái)小猴和小兔又拼出了造型不一樣的房子,這次結(jié)果又會(huì)怎么樣呢?老師將這些圖形的模板放在區(qū)域中,感興趣的孩子可以去研究一下,下次我們?cè)賮?lái)討論。
。ㄔu(píng)析:引入平行四邊形、三角形等特殊圖形再次組合拼出造型不一的房子,以此吸引孩子的眼球,將“問(wèn)題”拋給孩子,鼓勵(lì)孩子大膽探索,找尋奧秘。)
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)關(guān)注的是幼兒的自身操作,在幼兒操作中發(fā)現(xiàn)結(jié)果,寓知識(shí)于現(xiàn)象中。在第一個(gè)環(huán)節(jié)加入了一個(gè)“三角形比大小”的環(huán)節(jié),目的就是讓孩子通過(guò)操作比較,知道我們今天所用的三角形材料都是一樣大的,只有操作材料相同的情況下,用4個(gè)三角形拼出的圖形面積才是一樣大的,教學(xué)具才能真正做到有效的為教學(xué)服務(wù)。整個(gè)活動(dòng)中,考慮到了孩子的主體作用,始終把孩子放在首位,孩子們通過(guò)多次層層遞進(jìn)的操作與探索,發(fā)現(xiàn)雖然這些圖形的形狀各不相同,但它們都用了4個(gè)相同大小的三角形,所以它們的面積大小是一樣的。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試按人與人之間不同進(jìn)行多角度、多層次分類。
2、能嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行記錄。
3、積極探索,體驗(yàn)合作的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
人與人:可以看出操作材料就是孩子本身,從孩子們身上找出來(lái)的各種不同。
多角度:分類的核心經(jīng)驗(yàn)三提出,同樣的一組物體可以按照不同的方式進(jìn)行分類,它有助于幼兒對(duì)集合與分類之間的關(guān)系有更深入的理解,同時(shí)有關(guān)集合的概念對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)變得更多樣化。
多層次:也就是層級(jí)分類的體現(xiàn)。
符號(hào):要孩子們嘗試記錄,也就是需要他們首先建立起符號(hào)與線索之間的關(guān)系、符號(hào)與具體事物的聯(lián)系,相當(dāng)于符號(hào)作為一種思維中介,來(lái)促進(jìn)孩子們把現(xiàn)線索與臥底之間建立起聯(lián)系,這就是存在于一定的生活經(jīng)驗(yàn)也好,理解思考也好,這樣的基礎(chǔ)之上才更好開展這個(gè)活動(dòng)。
探索、合作:我們通常都知道目標(biāo)的設(shè)定第三條為情感類的,但也是在活動(dòng)中可見并能夠通過(guò)活動(dòng)實(shí)實(shí)在在達(dá)到發(fā)展的,比如這個(gè)游戲就需要小組之間很好的商量、協(xié)調(diào)才能進(jìn)行,也是必須通過(guò)線索尋找答案的探索過(guò)程,從而達(dá)到層級(jí)分類的目的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小標(biāo)簽、地上貼兩個(gè)不同顏色的圓圈、兩個(gè)小黑板、記號(hào)筆、記分牌
活動(dòng)過(guò)程
一、引入:
。ㄕ也煌
“今天請(qǐng)你們到這里來(lái),是要玩一個(gè)很好玩的游戲,這個(gè)游戲的名字叫做‘誰(shuí)是臥底’,請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小偵探,找出臥底,好嗎?
要想當(dāng)好一名小偵探,必須得有一雙會(huì)觀察眼睛,好,現(xiàn)在請(qǐng)所有的小偵探來(lái)接受考驗(yàn)!請(qǐng)用你的亮眼睛來(lái)仔細(xì)看看‘你跟其他小朋友有哪些不一樣的地方?告訴我!
教師根據(jù)幼兒的回答,貼出相應(yīng)的標(biāo)志。(比如:衣服、褲子、鞋子等等。)引導(dǎo)幼兒站出集合,比如“長(zhǎng)袖的請(qǐng)起立、短袖的請(qǐng)起立。”
二、示范層級(jí)分類:
“哇,你們發(fā)現(xiàn)了這么多跟別人不同的地方!順利通過(guò)考驗(yàn),你們都成為一名小偵探,現(xiàn)在就開始你們的偵探工作吧!”
“偵探們,你們知道臥底是誰(shuí)嗎?不知道吧?那我來(lái)給偵探們提供一點(diǎn)線索,為了讓你們不會(huì)一下猜出來(lái),所以我一次只提供一個(gè)線索!苯處熧N出第一個(gè)標(biāo)記作為線索。”“偵探們來(lái)猜猜這條線索代表什么意思?”(站一站:符合這個(gè)條件的在哪里?不符合的又在哪里?)
“瞧,地上有什么?你們可以用地上的兩個(gè)圈把符合條件和不符合條件的人區(qū)分開來(lái)嗎?”(我們一起發(fā)出指令‘請(qǐng)XXX的站在綠圈,XXX站在紅圈!
小結(jié):為什么我們找出來(lái)的臥底就是他?(因?yàn)樗鸛X是什么,又是什么,還是什么。符合所有的線索,所以就是他。)我們用一個(gè)線索就能結(jié)果分成兩份,一次又一次的排除不符合條件的人,最后才能找出臥底。
檢查粘貼好的標(biāo)志,看是否正確。
三、幼兒分組游戲:
確定組內(nèi)一個(gè)人作為目標(biāo),然后簡(jiǎn)單畫下尋找他的'三個(gè)線索。請(qǐng)對(duì)方根據(jù)線索發(fā)出指令,尋找答案。
“會(huì)玩了嗎?那現(xiàn)在咱們就分兩組進(jìn)行誰(shuí)是臥底的游戲,按照座位分成兩個(gè)組,試試看,哪一邊的小偵探更厲害一些。聽清楚游戲規(guī)則:1、分組商量選一個(gè)人作為臥底,然后把粘貼藏在他身上;2、根據(jù)選出來(lái)的臥底,畫出三條線索在小紙片上,盡量畫的準(zhǔn)確一點(diǎn);3、畫好將線索交換給另外一組小偵探,請(qǐng)他們發(fā)出指令,你們來(lái)占圈。
如果提供的線索準(zhǔn)確、指令發(fā)出也很準(zhǔn)確,又快又好的找出臥底即成功;反之則失敗。
四、師幼總結(jié)
“今天咱們玩的這個(gè)游戲好玩嗎?來(lái)想想看,剛才小偵探們都是通過(guò)什么辦法來(lái)找出臥底的?”(根據(jù)線索一層一層的來(lái)分類,就可以去掉不符合條件的人,最后所有條件都符合的就是臥底啦。)
“當(dāng)然,我們平時(shí)還有很多時(shí)候可以用這個(gè)方法來(lái)從很多東西里找出你想要的,下來(lái)孩子們可以再試試看,好嗎?”
活動(dòng)總結(jié)
一改教案:調(diào)整游戲基調(diào)。將原來(lái)孩子們不感興趣的“猜猜他是誰(shuí)”游戲調(diào)整為任務(wù)性游戲“誰(shuí)是臥底”,孩子們?cè)趫?zhí)行任務(wù)中,與生活游戲接軌,由于代入感比較強(qiáng),參與游戲積極性很高,這樣的游戲會(huì)讓孩子覺得覺得數(shù)學(xué)有趣。
二改教案:調(diào)整操作材料。將原來(lái)“找不同”環(huán)節(jié)中的圖片操作材料調(diào)整為直接將幼兒作為材料,與生活鏈接,從孩子身上尋找不同,解決生活中的問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的有用。
三改教案:調(diào)整游戲內(nèi)容。調(diào)整你畫我猜和大風(fēng)吹游戲,直截了當(dāng)提出尋找臥底任務(wù),出示“線索”,根據(jù)線索去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,-訓(xùn)練思維導(dǎo)向,通過(guò)分析、判斷,解決問(wèn)題。
因此,我想通過(guò)這個(gè)活動(dòng),讓我更明白,一個(gè)相對(duì)較成熟的活動(dòng),看似環(huán)節(jié)并不復(fù)雜,但需要老師去思考的內(nèi)容卻很多,需要我們?nèi)ゲ粩嗟膶W(xué)習(xí),每一個(gè)環(huán)節(jié)都是要禁得起推敲就不是一件簡(jiǎn)單的事情。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)將收集的種子進(jìn)行分類、排隊(duì)、并做記錄。
2、積極探索,分析討論,感知物體的大小、數(shù)量和排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
3、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)觀察和經(jīng)驗(yàn)的遷移,學(xué)會(huì)觀察、分析記錄表;并在操作探索的過(guò)程中感知物體的大小、數(shù)量和排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒人手一份豆子(黃豆、花生米、蠶豆)、操作板2、乒乓球,海洋球各一個(gè)活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣師:小朋友們,秋天來(lái)了,秋姑娘托老師給你們每人帶了份小禮物,看看桌子上,都有些什么?(蠶豆、黃豆、花生米)這些禮物有一個(gè)共同的名字,叫“種子”,今天,老師就帶你們和這些種子寶寶一起玩玩游戲吧!
。ㄎ觯阂杂變焊信d趣的“游戲”直接銜接過(guò)渡到“種子排隊(duì)”這一活動(dòng)主題,自然清晰。)二、第一次探索,感知數(shù)量相同,大小不一的種子,排列長(zhǎng)短不一樣1、講解操作要領(lǐng)師(師出示操作板,講解提問(wèn)):游戲開始啦!首先,老師要請(qǐng)小朋友把種子寶寶們領(lǐng)回各自的家。拿起你面前的操作板,觀察它的上半部分,你看到了什么?猜猜它代表什么意思。
幼兒1:我看到了線條的前面畫著種子寶寶的標(biāo)志,黃豆寶寶的家在黃豆標(biāo)志的后面,花生米寶寶的家在花生米標(biāo)志的后面,蠶豆寶寶的家在蠶豆寶寶標(biāo)志的后面。
幼兒2:我認(rèn)得那個(gè)紅旗標(biāo)志,數(shù)學(xué)操作書上有,代表種子寶寶要從紅旗這頭開始擺。
幼兒3:橫線后面的數(shù)字代表種子寶寶的數(shù)量,每種種子寶寶都要放10顆。
(析:通過(guò)自主觀察以及對(duì)平時(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)遷移,幼兒在討論的過(guò)程中掌握了記錄表中各組成要素的基本含義。教師將幼兒的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性,主體性和能動(dòng)性。)
2、幼兒操作,讓種子在紙板上排隊(duì)師(講解操作要點(diǎn)):老師有兩點(diǎn)要求:第一、每種種子寶寶都要從紅旗這端開始排起;
第二、每顆種子寶寶都必須像好朋友一樣緊緊的抱在一起,一個(gè)挨著一個(gè)!開始吧!
(析:教師用形象、精練的語(yǔ)言將操作要領(lǐng)再次強(qiáng)調(diào),有利于操作的順利進(jìn)行,以為下一步觀察操作結(jié)果以及分析討論奠定基礎(chǔ)。)
3、講述排列結(jié)果,并討論分析現(xiàn)象原因,得出結(jié)論師:小朋友們幫助種子寶寶回到了各自的家,你們可真能干!那老師現(xiàn)在就請(qǐng)能干的你來(lái)觀察觀察,你發(fā)現(xiàn)種子寶寶排的隊(duì)伍有什么特點(diǎn)?(黃豆寶寶排的隊(duì)伍最短,蠶豆寶寶排的隊(duì)伍最長(zhǎng),就像個(gè)樓梯一樣)看看你身邊的小伙伴,是不是他的種子寶寶排隊(duì)也有這樣的特點(diǎn)!為什么數(shù)量都是十顆,黃豆寶寶的隊(duì)伍最短,蠶豆寶寶的隊(duì)伍卻最長(zhǎng)呢?(黃豆寶寶身體小,細(xì)細(xì)的,蠶豆寶寶身體大,胖胖的)小結(jié):相同數(shù)量的種子,身體越小,排列越短;身體越大,排列越長(zhǎng)。
。ㄎ觯涸谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,教師通過(guò)幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)這些形式讓幼兒對(duì)物體數(shù)量、形狀和空間位置的互逆性有了基本的理解和印象。)
三、第二次探索:感知大小不一的'種子,排列長(zhǎng)短相同時(shí),數(shù)量不同。
1、教師帶領(lǐng)幼兒觀察操作板師:好,那我們來(lái)看操作板的下半部分,在操作板上畫著三條線,你來(lái)看看這三條線有什么特點(diǎn)?(一樣長(zhǎng))師:現(xiàn)在,老師就請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙,將種子排滿這三條一樣長(zhǎng)的線。排好后,請(qǐng)你數(shù)一數(shù),一共用了幾顆種子寶寶,將答案統(tǒng)計(jì)在后面的空格里。那你來(lái)猜猜看,在這三條一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì),用的種子寶寶的數(shù)量會(huì)不會(huì)是一樣多?
幼:一樣/不一樣(析:在操作前,讓幼兒放開思維大膽猜測(cè),不僅激起了幼兒的操作興趣,也讓幼兒在接下來(lái)的操作中能帶著問(wèn)題有目的的進(jìn)行探索。)
2、交待操作要求,幼兒獨(dú)立操作師:那行,我們來(lái)動(dòng)手找答案吧!種子寶寶排隊(duì)的要求和剛才是一樣的!第一、每種種子寶寶都要從紅旗這端開始排起;
第二、每顆種子寶寶都必須像好朋友一樣緊緊的抱在一起,一個(gè)挨著一個(gè)!開始吧!
3、講述探索結(jié)果,討論現(xiàn)象原因師:用的種子寶寶是一樣多的嗎?
幼:不一樣多師:哪種種子寶寶最多?哪種最少?
幼:黃豆寶寶最多,蠶豆寶寶最少。
師:排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍,為什么;黃豆寶寶用的最多,蠶豆寶寶用的最少呢?
幼:因?yàn)辄S豆身體大,蠶豆身體小
小結(jié):排列隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí),身體大的種子寶寶用的數(shù)量少,而身體小的種子寶寶用的數(shù)量多。
(析:因?yàn)橛辛说谝淮尾僮鹘?jīng)驗(yàn)的成功總結(jié),第二次的探索就顯得簡(jiǎn)單以及順利了許多。)四、結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。
1、師:原來(lái)小小的種子竟然還有這樣神奇的小秘密!那我要來(lái)考考你們究竟掌握這些秘密了沒有。ǔ鍪酒古仪蚝秃Q笄,提問(wèn))如果用10個(gè)乒乓球和10個(gè)海洋球排隊(duì),誰(shuí)排的隊(duì)伍長(zhǎng)?誰(shuí)排的隊(duì)伍短?為什么?
幼兒:海洋球排的隊(duì)伍長(zhǎng),因?yàn)樗眢w比較大;乒乓球排的隊(duì)伍短,因?yàn)樗眢w比較小。
2、師(在黑板上畫一條線)那如果讓它們各自在這條線上排隊(duì),乒乓球和海洋球誰(shuí)用數(shù)量的多?為什么?
幼兒:海洋球用的數(shù)量少,乒乓球用的數(shù)量多,因?yàn)楹Q笄虻纳眢w比乒乓球大。
。ㄎ觯涸谶@個(gè)環(huán)節(jié)中教師對(duì)幼兒所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固和能力的強(qiáng)化。脫離實(shí)物的具體形象以及動(dòng)手操作,幼兒在學(xué)習(xí)中發(fā)展了抽象思維,同時(shí)對(duì)物體數(shù)量、形狀和空間位置的互逆性有了更加深刻的理解。)
3、游戲:走鋼絲師:小朋友們真能干,搞不好比束老師更聰明呢,不行,我要和你們比個(gè)賽!這個(gè)比賽的名字叫做:走鋼絲(講述游戲規(guī)則:要求必須腳跟靠腳尖,一步一步走,老師先示范,然后幼兒玩。)師:為什么走同樣的一條鋼絲,老師用的步子比XX小朋友的少呢?(因?yàn)槔蠋煹哪_大)那好,誰(shuí)來(lái)試試,你的腳會(huì)不會(huì)比XX小朋友的腳大點(diǎn)呢?(比較步子數(shù),就可得知比賽結(jié)果)
。ㄎ觯和ㄟ^(guò)游戲的開展,再一次對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行更為深入的強(qiáng)化和鞏固,同時(shí)引導(dǎo)幼兒將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活,讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
五、結(jié)束活動(dòng)師:小朋友們,我們一起去操場(chǎng)上找些更長(zhǎng)的“鋼絲”,再去走一走,好不好?(好。┱n后延伸:
利用更多的日常生活用品,來(lái)體會(huì)物體數(shù)量、形狀和空間位置的關(guān)系。例如,用手丈量桌子,比手的大小等等,將數(shù)學(xué)活動(dòng)融入生活,融進(jìn)樂趣!
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案11
目標(biāo):
1、體驗(yàn)3-7的數(shù)量依次多1的遞增關(guān)系。
2、能按數(shù)量多少對(duì)7以內(nèi)的物體進(jìn)行排序,并匹配點(diǎn)卡。
重點(diǎn):
體驗(yàn)3-7的數(shù)量依次多1的`遞增關(guān)系。
難點(diǎn):
能按數(shù)量多少對(duì)7以內(nèi)的物體進(jìn)行排序,并匹配點(diǎn)卡。
準(zhǔn)備:
教具:基本活動(dòng)、平行活動(dòng)學(xué)具給一份。
學(xué)具:多用插板、白磁板、底紙6-道具間、分類盒-藍(lán)白色各1格、磁貼-實(shí)物卡小丑帽、面具、小鼓、皮球、花傘5種,數(shù)量分別是3-7。
過(guò)程:
1、出示底卡4-小小修理工,告訴幼兒小劇場(chǎng)要演出了,可是舞臺(tái)上的燈壞了,請(qǐng)小朋友幫派派沿著臺(tái)階修燈。
2、出示5色插釘,觀察顏色,并按順序一層一層的搭臺(tái)階,同一層臺(tái)階的插釘顏色要一樣,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想該怎么搭,先搭哪一層。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試著操作。
4、教師小結(jié)上述操作活動(dòng)。
5、介紹平行活動(dòng)-出示實(shí)物卡磁貼,請(qǐng)小朋友將道具間里的道具整理好,先數(shù)一數(shù)每種道具有幾個(gè),再按數(shù)量從少到多排到柜子里,放完后,再給每種道具選一張點(diǎn)卡貼在磁條上表示它們的數(shù)量。
6、交代要求,幼兒分作操作,教師指導(dǎo)。
7、交流評(píng)價(jià),請(qǐng)幼兒介紹自己的表達(dá),教師幫助幼兒。
活動(dòng)反思:
這節(jié)課幼兒發(fā)揮得特別好,能輕松理解活動(dòng)要求,能按照半范例接著向下按數(shù)量的遞增進(jìn)行排序,而且正確無(wú)誤。雖然如此,但部分孩子還是不愿意表達(dá)自己的想法,在教師的引導(dǎo)下,即使孩子愿意說(shuō)了,可是語(yǔ)言表達(dá)的不夠完整。能力請(qǐng)的幼兒會(huì)主動(dòng)說(shuō):“一行不一行多”、“一樣多的放在一起”等等。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案12
一、活動(dòng)生成:
作為一線教師,管理班級(jí)物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后,隨著孩子們能力的增強(qiáng),我們經(jīng)常會(huì)請(qǐng)他們幫忙來(lái)數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請(qǐng)一兩個(gè)孩子,可總會(huì)有許多孩子積極地來(lái)幫忙。看到孩子們忙得“不亦樂乎”,我便想到通過(guò)統(tǒng)計(jì)班級(jí)物品,讓孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。條形統(tǒng)計(jì)圖淺顯易懂,可以清楚地看出數(shù)量,便于比較多少,還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計(jì)概念及方法,對(duì)其終身發(fā)展也有一定的價(jià)值。
二、設(shè)計(jì)意圖
每個(gè)孩子,從來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起,就開始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生了直接的接觸,同時(shí)也就意味著開始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實(shí)世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系,也就意味著他每時(shí)每刻都在接觸一個(gè)由一定的“數(shù)”,按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界,這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的資源。新《綱要》要求:“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題!薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)!边@就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活,選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事,讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)圖表感知數(shù)量的多少。
3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每組桌面玩具:穿線板12個(gè),小機(jī)器人9個(gè),套筒7套;
2、條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅;
3、小統(tǒng)計(jì)圖人手一張,水彩筆,白紙。
五、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。
師:好幾天沒有清點(diǎn)我們最喜歡的玩具了,今天我請(qǐng)全班小朋友都來(lái)幫忙數(shù)一數(shù),愿意嗎?
幼兒:愿意。
(生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉,玩具又是孩子們最喜歡的,平時(shí)老師請(qǐng)一兩個(gè)孩子幫忙數(shù)玩具就已經(jīng)讓多數(shù)孩子羨慕不已了,所以,我的這個(gè)求助馬上得到了全班孩子的強(qiáng)烈回應(yīng),調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。)
2、感知探索,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。
(1)鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出玩具的數(shù)量。
師:不過(guò)我今天是有要求的,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽好哦:每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個(gè),然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。
(2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的.統(tǒng)計(jì)方法。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果:點(diǎn)點(diǎn)、照樣子畫下來(lái)、畫對(duì)勾等。)
總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法:先畫出標(biāo)記,再記錄出數(shù)量。
(了解幼兒的前經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)前的想法,是支持幼兒探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒嘗試記錄玩具的數(shù)量,可以充分了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),正確判斷幼兒的水平和需要。而幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)和想法上發(fā)展和建構(gòu)的新經(jīng)驗(yàn)或概念,往往更具有生命力。這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)就有很大差別,有的幼兒可以較為完整地記錄出玩具的數(shù)量,如:畫出一個(gè)套筒,在它的后面點(diǎn)了7個(gè)點(diǎn)或7個(gè)對(duì)勾,這是來(lái)自中班時(shí)一節(jié)統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量的活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。也有的孩子將數(shù)學(xué)的記錄概念表現(xiàn)為對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解,如:在一張紙上滿滿地畫了12個(gè)穿線板、9個(gè)機(jī)器人、7個(gè)套筒。也有的幼兒沒有完成記錄任務(wù)。陳鶴琴先生的教育觀認(rèn)為:兒童也可成為傳授者,即“兒童教兒童”。在接下來(lái)的交流環(huán)節(jié)中,這些孩子從同伴那里獲取到了新的經(jīng)驗(yàn),為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。)
3、觀察認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)同伴的統(tǒng)計(jì)方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來(lái)了一張記錄表,我們一起來(lái)看看吧。
這張圖上記錄了誰(shuí)的數(shù)量?怎么看出來(lái)的?它們各有幾個(gè)?你怎么知道的?誰(shuí)的數(shù)量最多?誰(shuí)最少?也沒數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機(jī)器人多幾個(gè)?誰(shuí)能不用點(diǎn)數(shù)就看出了套筒有幾個(gè)?
(2)討論總結(jié):這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過(guò)這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。
(在師幼合作探究的過(guò)程中,教師要通過(guò)對(duì)核心問(wèn)題的明確和支解,將其放大拋給幼兒,聚攏幼兒的探究視點(diǎn),把握幼兒活動(dòng)的方向,引發(fā)幼兒進(jìn)行新的探究。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。由于孩子沒有書寫數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和能力,對(duì)記錄出的玩具數(shù)量還要再通過(guò)點(diǎn)數(shù)來(lái)比較數(shù)量,這時(shí)我的一個(gè)問(wèn)題“怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白”,讓孩子的探究欲望再次燃起,并將孩子的視點(diǎn)引入到條形統(tǒng)計(jì)圖上。通過(guò)問(wèn)題的步步深入,引導(dǎo)幼兒自己感受到條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)討論兩種記錄表的不同,自己找出制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,并讓孩子將學(xué)到的知識(shí)與原有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),說(shuō)出自己還在什么地方看到過(guò),以促進(jìn)幼兒養(yǎng)成在生活中注意觀察的良好習(xí)慣。)
4、操作體驗(yàn),學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙,引導(dǎo)幼兒討論制作方法。
(2)幼兒自由選擇任務(wù),動(dòng)手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。
為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有:幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù),教室的桌子、小椅子和玩具框。
(以活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),非常受幼兒的歡迎。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,主動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步感知、體驗(yàn)了條形統(tǒng)計(jì),使幼兒在自然的狀態(tài)下輕松獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。真正使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化,孩子們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣和重要。)
(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流,全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。
5、活動(dòng)結(jié)束
今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)物品,小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來(lái)統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過(guò)來(lái)貼到展示墻上,大家互相看看,講講。
(幼兒園的延伸活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一種延續(xù),為孩子更好地鞏固已掌握的知識(shí)提供了可持續(xù)性發(fā)展的契機(jī)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐,也應(yīng)用于生活實(shí)踐,幼兒的思維是感性的、具體的,只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)教育活動(dòng),才能使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系。)
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)討論,實(shí)踐操作,嘗試按一定的規(guī)律對(duì)物體進(jìn)行分類。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:多媒體課件,胸飾人手一份(貓、狗)分顏色與大小。
學(xué)具:(1)鮮花鋪(分顏色、分大小)
(2)服裝鋪(分顏色、分大小、分款式)
(3)日用品架(餐具)(分大小、分顏色、分種類)
(4)食品架(薯片)(分顏色、分高矮)
(5)課件
(6)圖書架(分大小、分顏色)
活動(dòng)過(guò)程:
1、實(shí)踐感知:(聽音樂進(jìn)場(chǎng))
T:小朋友,快來(lái)看,這是誰(shuí)呀?(汪汪),他們呢?(咪咪),今天我們一起來(lái)做咪咪和汪汪排隊(duì)進(jìn)大商場(chǎng)好嗎?想一想,商量一下,怎么排?
咪咪,我們一起來(lái)看看汪汪是怎么排隊(duì)的?再來(lái)看看咪咪是怎么排的?(幼兒集體說(shuō),教師總結(jié))
T:隊(duì)伍都排整齊啦,接下來(lái)我們要進(jìn)大商場(chǎng)啦,大商場(chǎng)里的貨物可真多,有鮮花、有食品、有餐具、有圖書、有服裝,還有一個(gè)好玩的電子游戲室,請(qǐng)汪汪和咪咪一樣一樣地去玩一玩,如果你發(fā)現(xiàn)那些商品沒有排列整齊呀,就來(lái)做理貨員,把它們理一理,排一排。
2、幼兒分組操作:
3、集體參觀百貨商店,討論:
T:咪咪,快來(lái)食品柜看看,這里的'薯片可真多,顏色不一樣,高矮也不一樣,看看剛才的理貨員是怎么排的呀?(討論,如有錯(cuò)誤,集體修改)總結(jié):哦,原來(lái)它們是按照高矮(顏色)不同來(lái)排隊(duì)。
食品柜看完了,我們?cè)賮?lái)圖書室看看吧……
4、運(yùn)用遷移
T:馬上要過(guò)新年啦,百貨商場(chǎng)里呀想掛一些漂亮的氣球來(lái)布置新年的氣氛,請(qǐng)我們的小汪汪,小咪咪一起來(lái)幫忙想一想該怎么掛呢?看看誰(shuí)想出的方法多?(先討論)然后個(gè)別幼兒回答說(shuō)一種,顯示一種。
T:原來(lái)掛氣球可以想到那么多不一樣的方法呀,你們的本領(lǐng)可真大!
活動(dòng)反思:
根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握,所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)商品,并分類。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案14
設(shè)計(jì)思路:
班上的孩子再過(guò)幾個(gè)月之后就即將升到小學(xué)成為一名小學(xué)生了,在老師給孩子們滲透小學(xué)的一些知識(shí)時(shí),很多孩子就提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“老師幾個(gè)月是多久啊!有多少天呢?面對(duì)幼兒對(duì)年、月、日這樣抽象的要領(lǐng)掌握起來(lái)有很大難度,而數(shù)學(xué)教育能激發(fā)孩子多方面的發(fā)展。因此,我們從孩子們的問(wèn)題入手,設(shè)計(jì)了這節(jié)課,這個(gè)活動(dòng)將“年、月、日”人物化并帶入到故事中,設(shè)計(jì)十二座漂亮的月房子,以送禮物的“形式”出現(xiàn),以童話般的生動(dòng)形象的畫面展示了12月,大月、小月。使原來(lái)抽象復(fù)雜的概念變得具體、簡(jiǎn)明、易于理解,為幼兒更好地理解“年、月、日”這一抽象概念。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解年、月、日的概念,感知年、月、日之間的關(guān)系,了解一年有12個(gè)月,一個(gè)月有30天,一年共有365天。
2、通過(guò)游戲,知道日歷等是記錄或查看日期的工具,學(xué)習(xí)查看它們的方法。
。、培養(yǎng)幼兒觀察和想象能力,發(fā)展幼兒的交往能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、字卡。(年、月、日)各一份,自制房子外形的1月——12月月歷。(大月、小月、2月房子大小有區(qū)分)年歷、臺(tái)歷和掛歷各一份。
2、小字卡(年、月、日)和數(shù)字卡片(12、28、30、31、365)鉛筆,人手一份。3、2010年年歷人手一張。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:猜謎語(yǔ)。
——有個(gè)寶寶真稀奇,身穿三百多件衣,天天都要脫一件,脫到年底剩張皮。
二、 以到日歷家做客的形式,引導(dǎo)幼兒觀察十二座“房子”,引起興趣。
——說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?
——哪幾座房子大,哪幾座房子小,最小的是哪一座房子?
三、以給日歷送禮物的方式,出示數(shù)字卡12、28、30、31、365猜猜與房子有什么聯(lián)系,明確探索任務(wù)。
——幼兒擺弄數(shù)字并認(rèn)讀。
——你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么關(guān)系?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象)
四、講述故事,幫助幼兒理解年、月、日的概念,了解數(shù)字之間的關(guān)系。
——教師利用大字卡(逐一出示)講述故事,在講述過(guò)程中,設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大、小“房子”里的娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。
——幼兒操作小字卡,數(shù)字卡來(lái)回答問(wèn)題:
。、日歷媽媽的孩子一共建了有多少座房子?媽媽給房子起了什么名字?
。、大房子有哪幾座?為什么這些房子比較大?
3、小房子有哪幾座?為什么這些房子比較小?
。础⒆钚〉姆孔邮钦l(shuí)?為什么它最?
五、學(xué)習(xí)查看年歷的方法。
——認(rèn)識(shí)日歷,臺(tái)歷和掛歷。
——學(xué)習(xí)查看年歷的.方法:認(rèn)識(shí)年份、生肖、月份。
——幼兒嘗試在年歷上找節(jié)日和自己的生日。
附:故事
附:故事
日歷媽媽有許多寶寶,媽媽總是害怕自己的寶寶找不到自己,就為它們蓋了12座大小不同的漂亮房子,并且給這12座房子分別起了名字。它就讓它的寶寶們分別住進(jìn)了這些房子里。日歷媽媽非常細(xì)心,總是擔(dān)心寶寶丟了,就從第一個(gè)座房子的寶寶開始數(shù)起,一直數(shù)到最后一座房子的寶寶,媽媽數(shù)完她365個(gè)寶寶以后才放心地帶著寶寶去另一個(gè)美麗的世界。
第二年新的日歷媽媽來(lái)了她又像第一位日歷媽媽一樣重復(fù)同樣的事情。
數(shù)學(xué)活動(dòng)教案15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)按物體的兩個(gè)特征(顏色和形狀)進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)。
2.學(xué)習(xí)用二維統(tǒng)計(jì)表格進(jìn)行記錄。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.未涂色的游戲圈、水球圖卡若干。
2.紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的蠟筆若干。
3.統(tǒng)計(jì)表1一張,統(tǒng)計(jì)表2每?jī)晌挥變阂粡垺?/p>
4.裝有3~6個(gè)紅色圓形、紅色三角形、綠色圓形、綠色三角形雪花片的小筐若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.涂畫活動(dòng),制作學(xué)具,調(diào)動(dòng)興趣。
。1)教師向幼兒介紹游泳圈圖卡和水球圖卡,并將圖卡發(fā)給幼兒每人一張。
。2)師:請(qǐng)你們每人從四種顏色的蠟筆中選擇一支,給圖卡上面的游泳圈和小球涂色。每個(gè)游泳圈和水球只能涂一種顏色。
。3)幼兒涂色。
2.分類活動(dòng)練習(xí)。
。1)師:老師想把這些圖卡分類放好,我想把他們分成兩類?梢栽趺捶?幼兒回答,并完成分類。
。2)師:老師想把這些圖卡分成四類?梢栽趺捶?幼兒回答,并完成分類。
(3)師:老師想把這些圖卡分成八類?梢栽趺捶?幼兒回答,并完成分類。然后數(shù)一數(shù)每一類各有幾張,用數(shù)字卡片表示。
3.認(rèn)識(shí)二維統(tǒng)計(jì)表格。
(1)教師出示二維統(tǒng)計(jì)表格1,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)表格上有什么。
。2)教師示范一張數(shù)字卡片。如,黃色的.游泳圈有5個(gè),我們就把數(shù)字5拿起來(lái)在表格上先找到游泳圈所在的那一行,現(xiàn)找黃色所在的那一列,把數(shù)字5放在空格中。
。3)請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別把其它的數(shù)字放在表格中正確的位置。
4.兩人一組進(jìn)行設(shè)計(jì)和操作活動(dòng)。
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