五年級(jí)下冊(cè)語文教案合集15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的五年級(jí)下冊(cè)語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
五年級(jí)下冊(cè)語文教案1
一、單元教材分析
本單元以“走進(jìn)祖國西部”為專題組織教學(xué),教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章,使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展,了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們熱愛祖國,走進(jìn)祖國西部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感!恫菰贰ⅰ栋讞睢、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合,優(yōu)美的語言文字與作者要表達(dá)的思想感情相得益彰。
教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí),要注意激發(fā)學(xué)生了解西部,走進(jìn)西部的興趣,讀懂課文中的重點(diǎn)詞句,積累優(yōu)美句段,正確、流利、有感情地朗讀課文,想象文中描寫的景物,并用自己的話講述文中故事,要從聽說讀寫四個(gè)方面給予學(xué)生充分的語言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在“回顧·拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的學(xué)習(xí)方法,并理性的分析總結(jié),不斷進(jìn)行改進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取寫作方法,在交流探討中提高習(xí)作水平。在交流中能就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言,學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見解,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1.本單元的20個(gè)生字,會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用;能正確認(rèn)讀本單元的27個(gè)二類字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.用自己的話講述文中故事。
4.體會(huì)重點(diǎn)句、段的含義。
5.積累本組課文中的優(yōu)美句、段,并試著背下來。
6.通過策劃一次和遠(yuǎn)方的`小伙伴的手拉手活動(dòng),并激發(fā)口語交際和寫作欲望,進(jìn)行寫作。
7.引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。
三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過對(duì)文中重點(diǎn)詞句的朗讀、領(lǐng)悟,體會(huì)作者的感情。
2、有意地拓展課程資源,加強(qiáng)學(xué)科間的整合。
3、通過策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng),并激發(fā)口語交際和寫作欲望,進(jìn)行寫作。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。
四、教學(xué)措施及手段:
1、重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本,通過讀、悟理解課文。
2、鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴(kuò)展的知識(shí)面,增加對(duì)文本的理解和感悟。
3、利用多媒體設(shè)備制作課件,加深對(duì)課文的理解和感受。
4、繼續(xù)引導(dǎo)深入生活,學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考,吸收科學(xué)知識(shí),努力提高科學(xué)素養(yǎng)。
5、在教學(xué)中,教者應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)一些必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)。
學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟,有所思考,受到熏陶。
五年級(jí)下冊(cè)語文教案2
教材分析
本組教材描述的是純真、難忘的童年歲月。教材安排了有關(guān)童年的古今詩詞,也有名人名家對(duì)兒時(shí)情懷的追憶,講述的都是親身所為,親眼所見,而口語交際和習(xí)作的安排都是針對(duì)童年話題的說說寫寫!豆旁娫~三首》是本組教材的開篇,天真爛漫的童年情懷,容易引起孩子們的共鳴,也特別能激發(fā)對(duì)童年的向往,用古詩詞的語言描述的童年情景,更是活潑跳躍,意境深遠(yuǎn)!赌镣、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童,凝練的詩句中充滿了童真、童趣。《清平樂村居》以輕快、流暢的語言,徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖,令人深深地沉醉其中。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)新字,通過看圖比較等方式,記住“篙”、“棹”的音形義。會(huì)寫7個(gè)生字。
2.讀準(zhǔn)詩詞,注意停頓,讀出節(jié)奏,有感情誦讀三首古詩詞
3.通過畫面想象,圖文結(jié)合,查看注解、關(guān)鍵詞比較等方法,品詞潛句,體會(huì)牧童的悠閑無慮,使風(fēng)兒童的頑皮可愛,以及溪畔農(nóng)家生活的和美、恬淡、愜意。
4.能用自己的語言說說詩句的意思,并能夠?qū)⒆约合矚g的一首改編成一段話。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)誦讀,從中體悟詩詞表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
抓重點(diǎn)詞,感受詩詞獨(dú)特情韻。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
基本程序教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《牧童》、《舟過安仁》。
一、話題導(dǎo)入:
1.板書童年。齊讀。有人說童年是一首首動(dòng)聽的歌,有人說童年是一幅幅美麗的畫,你說童年是什么?七彩斑斕令人難忘的童年,讓古今中外所有的人都懷念著,留戀著,讓你們這些小小的孩子珍惜著,童年還是一首首膾炙人口的詩篇。
2.出示兩首詩,自讀。
二、學(xué)習(xí)《牧童》
1.只顯示一首《牧童》看屏幕自讀。問會(huì)讀了嗎?這首《牧童》讓我想起了清朝詩人袁枚的《所見》,齊背:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。讀起來多么有聲有色,動(dòng)靜相宜啊。
2.我們也把這首詩讀活吧,老師建議看著書再讀,問為什么要看著書讀?因?yàn)闀杏性S多輔助的知識(shí)。談一談。生看書自讀,邊想象邊自讀。教師表揚(yáng)讀書姿勢(shì),表揚(yáng)讀詩時(shí)的神情動(dòng)作。
3.指讀。正音。討論“鋪”與“橫”的讀音。教師出示字典中的意思,讓孩子們選擇正確讀音。再指讀!八颉弊x準(zhǔn)平舌音,看圖了解,集體書寫這個(gè)字。
4.詩歌,朗朗上口,古人讀文作詩難免搖頭晃腦,正是因?yàn)楣旁娋哂袕?qiáng)烈的節(jié)奏感。你能讓節(jié)奏感強(qiáng)烈點(diǎn)嗎?
5.指讀,停頓時(shí)間的長(zhǎng)短由自己決定,看誰讀得最象詩。
6.讀了很多遍了,你讀懂了哪一句?來說說詩句的意思。
7.聚焦作者呂巖。呂巖,字洞賓,就是傳說中八仙之一,早年中過秀才做過官,晚年隱居山中,人們不知其去向,于是大家都說呂巖得道成仙了。你說,神仙一般的呂洞賓為什么偏偏為牧童賦詩一首?肯定是牧童有哪方面的東西,吸引了他?再讀詩歌,說說,讓神仙羨煞的究竟是什么?
8.指說。體會(huì)情感,隨機(jī)點(diǎn)撥,比較“六七里”寫出了草野的遼闊,“三四聲”寫出了吹笛的隨意,笛聲的稀少,但足以表現(xiàn)牧童隨意隨性的情景,數(shù)字前后不得調(diào)換!芭弊指惺茈S意自在。“不脫蓑衣臥月明”由“不脫”體會(huì)悠閑自在,無拘無束。讀好句子。
9.齊讀詩歌。這是一位怎樣的牧童?(悠閑自在,無拘無束,無憂無慮……)帶著這樣的感情一次次齊讀。我們喜歡這樣的童年,齊背。
三、學(xué)習(xí)《舟過安仁》
1.出示詩。讀讀作者的名字,楊萬里。還記得他寫的其他古詩嗎?(《曉出凈慈寺送林子方》)籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成蔭。兒童疾走追黃蝶,飛入菜花無處尋。這是楊萬里寫的《宿新市徐公店》。今天我們來學(xué)習(xí)他寫的另一首描寫孩子的詩。
2.這一路,途中一船上的兩小兒深深吸引了楊萬里。自學(xué)古詩,自說意思,思考是什么吸引了詩人。
3.指讀一二句。讀準(zhǔn)“篙”與“棹”,說說圖上哪個(gè)是篙,哪個(gè)是棹,可以用幾種方法來判斷?做做“收”和“!钡膭(dòng)作。指讀。
4.一船兩小兒,普通漁民家,一撐篙,一劃棹,本來也沒有什么令人生疑的地方啊。你倒說說什么地方引起了作者的好奇心?多么奇怪的收篙停棹。
5.河水輕泛波,兩岸葦草茂。清風(fēng)拂面來,小兒童心俏。小伙伴撐著篙,劃著棹,撐著撐著,劃著劃著,你仿佛聽到其中一個(gè)說?另一個(gè)說?
6.為什么這樣?讀三四句,讀懂了嗎?說說。
7.怪生的意思?怎么讀,最能讀出楊萬里恍然大悟,被孩子們的天真頑皮逗樂了的樣子呢?指讀。(老師仿佛看到楊萬里,捋著胡子哈哈大笑。老師似乎看到楊萬里瞇著眼睛,頷首微笑。老師覺得,你也很想成為這樣的小孩子……)
8.你就是楊萬里,你坐船過安仁,你看到了一船兩小兒,你來讀整首詩,你也來讀。指讀。如果說《宿新市徐公店》中,楊萬里抓住疾走追蝶,寫出童年的爛漫,那你說,《舟過安仁》抓住了什么情景?(無雨張傘,張傘使風(fēng))我說,楊萬里,這么愛寫兒童的事,肯定是羨慕兒童。你說羨慕的是什么?(天真爛漫,調(diào)皮可愛……)帶著這樣的感情,一起讀。
9.背誦。
四、背誦積累
背給同桌聽,背完跟同桌說說你更喜歡成為哪個(gè)孩子?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《清平樂村居》,選擇喜歡的古詩詞寫一段話。
一、復(fù)習(xí)引入,比較詩詞
1.上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首古詩,齊背。剛才背誦的兩首古詩每一句都是幾個(gè)字?所以也稱七言詩。出示《清平樂村居》,觀察一下,這首跟我們平時(shí)看到的'古詩有什么不同?
2.題目有兩個(gè),像這樣的古詩形式叫“詞”,讀準(zhǔn)“樂”,前者是詞牌名,最早的詞是用來像歌一樣吟唱的,不同的詞牌代表不同的樂曲呢,所以念ue,齊讀,后者是該詞的內(nèi)容,有的詞只有詞牌名,沒有后面的小題目。因?yàn)樵~的句子長(zhǎng)短不一,詞又被稱為“長(zhǎng)短句”。
3.聯(lián)系舊知。還記得我們學(xué)過的兩首詞嗎?其中一首詞牌名就叫《憶江南》或者叫《江南憶》,作者白居易。齊背。另一首是張志和的《漁歌子》,齊背。我們今天的這首詞,跟我們學(xué)過的這兩首還有一個(gè)不同之處,觀察?(兩段。)許多詞都像這樣分成上下兩段,中間空開,上下段分別被稱為上闕和下闕。
二、品詞體會(huì),感情朗讀
1.自讀準(zhǔn)音,指讀上下闕。
2.再自讀,匯報(bào)讀懂了什么,不懂什么?
3.集體交流:翁媼、吳音、亡賴。翁媼,文中指的是一對(duì)上了年紀(jì)的夫妻,那能不能換成夫妻?亡賴,通假無賴。相媚好,指互相逗趣、取樂。
4.指說末句意思。說說“醉”在這里是什么意思?陶醉?沉醉?酒醉?低矮的茅草房中的這一對(duì)翁媼為什么而醉?為誰而醉?(為夫妻情深,相敬如賓,其樂融融而醉)。讀好“白發(fā)誰家翁媼”中的羨慕之情。
5.還為什么而“醉?(為兒孫滿堂,家庭和美)隨機(jī)教學(xué)下闕,扣詞“臥剝”,體會(huì)小兒的淘氣。淘氣而讓人歡喜。指讀。
6.是的,多么令人羨慕的農(nóng)家生活,作者辛棄疾是宋朝著名的愛國詞人,與蘇軾被世人和成為“蘇辛”,而他的詩以熱情洋溢,慷慨悲壯,豪放愛國著稱,沒想到被這貧寒的農(nóng)家生活深深打動(dòng),豪放熱情的詩人辛棄疾也醉了,你說最是打動(dòng)他的是什么?隨機(jī)指導(dǎo)提升朗讀。齊讀。
三、指導(dǎo)釋義,仿說句式
1.多幸福的農(nóng)家生活,你能用自己的話來說說嗎?指說詞義。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
2.“大兒鋤豆溪東”,這句話寫了“誰在,干什么,在哪兒”跟我們平時(shí)表達(dá)的順序有所不同,你能這樣來說說“中兒”“小兒”和“翁媼”嗎?
3.小結(jié):茅舍、小溪、青草,多清新優(yōu)美的田園美景,翁媼醉酒舍中,大兒鋤豆溪東,中兒編籠溪中.小兒剝蓬溪頭,寥寥幾筆描畫一派田園生活景象,給人和平安寧、自然樸素之感,具有濃郁的生活氣息,這正是詞人“醉”的原因吧!
4.積累自背,感情齊背本詞。
四、想象練筆,拓展延伸
1.童年是牧童無憂的笛聲,童年是無雨張傘使風(fēng),童年是溪頭臥剝蓮蓬,讓我們?cè)偕钋樽x這三首古詩詞。
2.你最喜歡哪一首?是的,你最喜歡的哪一首里肯定有什么東西讓你很動(dòng)情,你最喜歡的那一首里或許有你童年的身影,你最喜歡的那一首里肯定有你難忘的場(chǎng)景,拿起筆,把你喜歡的那一首變成一片風(fēng)景,一件小事,加上你的感想,變成一段小吧。
3.交流點(diǎn)評(píng)。
4.上網(wǎng)搜索辛棄疾的其他詩詞,并搜一搜詞牌名清平樂,看看還有哪些同類作品。
五年級(jí)下冊(cè)語文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、晴朗的夜空,遠(yuǎn)眺皎潔的月亮或閃爍的星星,產(chǎn)生奇思妙想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,積累習(xí)作素材。
2、想象要合理,內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的感受。
3、根據(jù)想象的內(nèi)容,確定習(xí)作的題目。
教學(xué)重點(diǎn):激活儲(chǔ)備,引發(fā)學(xué)生奇特的想象,寫出自己的奇思妙想。
教學(xué)難點(diǎn):能展開豐富的想象和幻想,進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。師:同學(xué)們,晴朗的夜空,無邊無際,神奇美麗。當(dāng)你留心觀察的時(shí)候,會(huì)見到許多有趣的現(xiàn)象,:月圓月缺、群星閃爍、流星飛逝、銀河燦爛……我們不禁沉醉其中,這節(jié)課就讓我們張開想象的翅膀,去這神秘的夜空探索、遨游。(出示課題:星月遐想)
二、欣賞品味,感受妙趣
1、出示:(1)月亮像天的眼睛,它很喜歡看我們的大地,每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開,每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……
(2)一輪新月好像一朵白色的梨花,寧靜的開放在淺藍(lán)色的空中。
(3)彎彎的月牙吐灑著清輝,月光灑落在四周,似有千點(diǎn)萬點(diǎn)的光斑在跳動(dòng),月光為他們鍍上了一層銀色的花邊。
2、比較朗讀,體會(huì)這幾句話帶給人的不同感受。
3、小結(jié):面對(duì)廣闊無垠而又變幻莫測(cè)的夜空,每個(gè)人的感受都是不一樣的,即使同一個(gè)人在不同的時(shí)期,對(duì)景物的感受也會(huì)有所不同。
(三)展開想象,交流感受
1、師:面對(duì)璀璨的星空和迷人的月色,相信你在欣賞時(shí)定會(huì)產(chǎn)生產(chǎn)生許多奇特的想象。你仿佛看到了什么?聽到了什么?用幾句話把它寫下來。
2、交流自己的奇思妙想。
(四)范文引路,指導(dǎo)寫法
1、學(xué)習(xí)課本范文,指導(dǎo)寫法。
師:段立男同學(xué)看著迷人的月色,產(chǎn)生了這樣奇特的想法:(投影出示:月牙是花瓶,星星是花朵),接著他又想花瓶是誰的呢?后來為什么花瓶越來越滿,而花朵越來越少呢?于是,他聯(lián)想到了牛郎織女的故事,寫下了這么一個(gè)感人的故事:
銀河將牛郎與織女分開了,月牙兒是牛郎獻(xiàn)給織女的花瓶,牛郎每天晚上都要采一些花朵插進(jìn)花瓶中,而繁星就是夜空中開放的花朵。漸漸地,夜空中的“花朵”越來越少,“花瓶”里卻越來越滿。于是,星星變得稀了,月牙成了圓月。王母娘娘知道了,非常惱火,打翻了花瓶;ㄆ?jī)A倒,花朵撒落花瓶又逐漸恢復(fù)到原先的形狀。這樣的事每月都在發(fā)生……
(1)自由讀一讀這兩個(gè)片段,體會(huì)有何不同的感受。
(2)交流:你比較喜歡哪個(gè)片段,為什么?
教師小結(jié)板書:內(nèi)容具體,想象奇特、合理。
2、教師下水文展示,揭示方法。
師:老師昨天晚上在遙望星空的時(shí)候,想起了《吉祥三寶》中的一句歌詞:(投影出示:月亮、星星、太陽是吉祥的一家)
師:于是,我又想這一家是怎樣的一家呢?一定是個(gè)很幸福的家庭吧?他們家的房子是什么樣的'?為什么太陽爸爸不和月亮媽媽、星星寶寶們?cè)谝黄鹉?想著、想著我就想到了我自己,經(jīng)常為了工作沒有時(shí)間陪自己的丈夫和女兒,我拿起筆一口氣寫下了,這么一段溫馨的故事:
一碧如洗的夜空是一個(gè)幸福美好的大家庭。這座瓦藍(lán)色的漂亮房子,很大很大。房子里住著熱情似火的太陽爸爸,還有美麗而又溫柔的月亮媽媽和數(shù)不清的星星寶寶。星星寶寶們既調(diào)皮又可愛。你看有時(shí)流星飛逝,那是星星寶寶在追逐打鬧。閃閃發(fā)光的星星在眨著眼睛,好象在說我困了,不跟你們玩了。過了不大一會(huì)兒,就不見了。這時(shí)太陽爸爸悄悄地從東邊升起來了,告別自己的妻子和孩子去工作了。月亮媽媽和小星星們?cè)诩依镬o靜等待爸爸的歸來。這樣的事每天每夜都在發(fā)生。多么美好的夜晚呀!
教師小結(jié)板書:聯(lián)系生活、真情實(shí)感。
(五)激發(fā)想象,真情表達(dá)
1、師:現(xiàn)在,你頭腦中一定也產(chǎn)生了許多奇思妙想!是神秘的仙境,還是動(dòng)人的故事?趕緊拿起你的筆,把它寫下來,相信你的文章一定能打動(dòng)人!寫好后別忘給習(xí)作定個(gè)題目。
二、作中指導(dǎo)
學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
三、作后指導(dǎo)
1、欣賞評(píng)點(diǎn)佳作,進(jìn)行二次指導(dǎo)。
2、學(xué)生各自修改完善自己的習(xí)作。
3、展示、評(píng)點(diǎn)典型的修改范例,進(jìn)一步指導(dǎo)寫法。
板書
星月遐想
想象合理
內(nèi)容具體
感情真實(shí)
語句通順
五年級(jí)下冊(cè)語文教案4
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,古詩是我國民族文化的優(yōu)秀遺產(chǎn),它具有獨(dú)特的語言美、韻味美和意境美,飽含著豐富的文化內(nèi)涵。今天老師給大家?guī)砹艘皇坠旁姟端驮拱参鳌贰#ò鍟n題,作者。)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)一幅圖畫,聆聽一段話語,體味一份感情。齊讀課題。
二、理解詩題。
1.師簡(jiǎn)介詩人背景。
王維是唐代著名的詩人,他的詩畫成就很高,蘇東坡贊他“味摩詰之詩,詩中有畫,觀摩詰之畫,畫中有詩”。
元二是王維的好朋友。有一年,他奉皇帝的旨意出使安西守衛(wèi)邊疆。王維是一位特別重感情的人,特意從長(zhǎng)安趕到渭城為元二送行,于是就有了這首著名的送別詩,F(xiàn)在,誰能說一說題目的意思?(王維送元二出使安西)
2.我們對(duì)詩人有了一定的了解,清楚了題目的.意思,這就完成了學(xué)習(xí)古詩的第一步:知詩人,解詩題。
二、初讀古詩。
1.師范讀古詩,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2.自由讀古詩,要求:讀準(zhǔn)字音,圈出生字多讀幾遍;自己不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
3.生字讀音。渭(wèi)浥(yì)
4.指名讀古詩,同學(xué)評(píng)議讀音。
5.師生互動(dòng)交流詩歌大意,可以先交流自己讀懂的語句,也可以提出自己不理解的地方,共同交流探討。(全詩大意:渭城早晨的細(xì)雨,濕潤了路上輕微的浮塵;客舍旁邊一片青翠,嫩柳色綠清新。請(qǐng)你再飲一杯酒吧;因?yàn)槟阆蛭鞒隽岁栮P(guān)之后,再也見不到老朋友了。)
三、誦讀悟情。
1.從詩中選取的景物感受離別之情。
。1)在王維和元二將要離別的時(shí)刻,王維為我們展示了一幅朝雨新柳圖(出示朝雨視頻),請(qǐng)看屏幕。同學(xué)們想想看,此時(shí)此刻,這從柳枝上悄然滑落的雨滴,這還是雨嗎?
這是王維的淚,是元二的淚,是兩人離別的淚水。仿佛老天也為他們的分別而傷心流淚。
。2)那么詩人為什么寫柳呢?古人有折柳送別的習(xí)俗,“柳”與“留”諧音。
。3)這僅僅是在寫景嗎?不,這是詩人在借景抒情,讀出景中的情。學(xué)生練讀,展示,師指導(dǎo)。
。4)多美的景啊,多深的情。≡谶@傷感別離的時(shí)刻,千言萬語化作這一杯送別的酒,我就是詩人,來,讓我們一起端起酒杯對(duì)好朋友元二說:勸君——(生接讀)
2.從兩地的距離和環(huán)境的差異體味離別之情。
。1)飲了這杯酒后,元二就要到安西去了。安西在現(xiàn)在的新疆,元二此去要走3000多公里,穿越大半個(gè)中國,中途要跋山涉水,穿越茫茫的戈壁沙漠,要用多半年的時(shí)間才能到達(dá)。而那里是一個(gè)什么樣的地方呢?
。2)多媒體出示兩組詞語對(duì)比,學(xué)生選擇。
春雨綿綿黃沙滿天
生機(jī)勃勃滿目荒涼
親朋好友遍地舉目無親
濃濃的家鄉(xiāng)話鄉(xiāng)音不再有
。3)老師引讀:
想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠,這種難分難舍的情緒化作——學(xué)生齊讀“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人!
想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠,孤身漂泊,這種難分難舍的情緒化作——學(xué)生齊讀“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人!
想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠,孤身漂泊,前途渺茫,這種難分難舍的情緒化作——學(xué)生齊讀“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人!
四、激情背誦。
這首詩寫出了每一個(gè)送別人的心情,后來它被譜上曲子,作為送別曲廣為傳唱。因?yàn)槊看蝹鞒臅r(shí)候,都將這首詩唱三遍,所以它又叫《陽關(guān)三疊》。
1.欣賞二胡曲《陽關(guān)三疊》。
2.學(xué)生和樂誦讀。
五、拓展延伸。
在古時(shí)候,由于交通和通訊的不便,送別就成了人們表達(dá)深情厚誼的一種方式。送別的人不同,景不同,所表達(dá)的送別之情也有所不同。
多媒體出示送別詩句:
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。
莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。
學(xué)生齊讀并體會(huì)詩句所表達(dá)的情感。
六、布置作業(yè)。
1.有感情地背誦《從軍行》《送元二使安西》。
2.默寫《送元二使安西》。
3.預(yù)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
五年級(jí)下冊(cè)語文教案5
《我的房間》一課主要描寫了“我”想象自己的房間變成一輛汽車、一架飛機(jī)、一艘潛水艇、一間魔術(shù)屋和一所學(xué)校。這些想象很有趣,也很奇特,雖然不切實(shí)際,但是充滿了童趣,特別能吸引學(xué)生,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
“讀課文,展開想像”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),在閱讀過程中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的一條重要途徑。
教學(xué)一開始,我讓學(xué)生用一兩句話簡(jiǎn)單介紹一下自己的房間,學(xué)生的回答基本差不多,都說了幾樣自己房間里的物品,如床、書桌、玩具等,沒有什么特別之處。之后的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過讀通課文,了解“我”希望的房間與現(xiàn)在的房間的不同之處,并通過說話訓(xùn)練“我幻想自己的房間變成(),這樣就可以()”,理解“我”希望房間變成汽車、飛機(jī)、潛水艇、魔術(shù)屋和學(xué)校的原因,讓學(xué)生感受到想象的樂趣。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生展開了豐富的想象,他們通過語言表達(dá)出了自己奇特的想法:希望自己的房間變成宇宙飛船、水族館、游樂場(chǎng)、飛碟……這與剛開始的教學(xué)形成了鮮明的對(duì)比。
本課教學(xué)中,學(xué)生憑借課文內(nèi)容,展開想象,既能幫助他們深入理解課文,又能使他們的語言和思維得到發(fā)展,促進(jìn)語文素質(zhì)的`提高。
愛因斯坦曾說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉!毕胂笫撬季S的翅膀,是形象思維的主要特征,也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。課堂上,如果能做到讓學(xué)生在感悟朗讀中想象,在情境對(duì)話中想象,在寫作表達(dá)中想象,那么學(xué)生的語言就不再枯燥乏味,反而會(huì)變得新奇有趣。學(xué)生享受到了語文課的快樂,就會(huì)深深地愛上我們的母語。
五年級(jí)下冊(cè)語文教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字“嗡、勉”積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過默讀課文,抓住課文中的相關(guān)的語句,感受克利斯朵夫在童年對(duì)音樂的喜愛、入迷、陶醉。
3、學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間的順序敘述故事的方法以及抓住對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)多種方法刻畫人物特點(diǎn)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、指導(dǎo)學(xué)生通過默讀課文,抓住課文中的相關(guān)的語句,感受克利斯朵夫在童年對(duì)音樂的喜愛、入迷、陶醉。
2、學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間的順序敘述故事的方法以及抓住對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)多種方法刻畫人物特點(diǎn)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)多種方法刻畫人物特點(diǎn)的方法。
【課前準(zhǔn)備】
收集關(guān)于課文的作者法國作家羅曼·羅蘭以及他的小說《約翰·克里斯朵夫》相關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、說說在童年的生活中,自己的最大的樂趣是什么?
2、今天我們來學(xué)習(xí)第30課《童年樂趣》,板書課題。
3、說說通過預(yù)習(xí)從課文里都了解到了些什么?(相機(jī)交流有關(guān)作者以及他的小說《約翰·克里斯朵夫》相關(guān)的資料,并且引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)收集信息,還要學(xué)會(huì)篩選、整理和處理信息。)
4、導(dǎo)入新課:
引讀小說片段:
江聲浩蕩,雨水整天打在窗上。在萊茵河畔的一座小城里,約翰·克里斯朵夫降生了。這個(gè)家庭似乎同音樂有著不解之緣,他的祖父約翰·米希爾曾是大公爵的樂隊(duì)指揮;父親曼希沃·克拉夫脫是宮廷劇場(chǎng)的提琴師。由于曼希沃對(duì)自己的婚事不滿,整天沒節(jié)制地喝酒,把自己的錢和理智、才氣都扔給了酒店,家境日趨窘迫。平時(shí),誰也不愿多看克里斯朵夫一眼,他總是獨(dú)自玩耍。
這節(jié)課,就啟程我們的名著之旅,了解德國音樂家約翰·克里斯朵夫小時(shí)候的故事,看看他童年的樂趣究竟是什么。并且學(xué)習(xí)大作家敘述故事,刻畫人物的方法。
二、檢查生詞的認(rèn)讀
(1)選詞填空
嗡 翁
蜜蜂( )( )叫 一位老漁( )
免 勉
( )費(fèi)參觀 ( )強(qiáng)答應(yīng)
(2)檢查詞語。(指名學(xué)生先讀詞語再讀句子,相機(jī)理解其中的“薄暮十分”和“惘然出神”)
樹木的嗚咽
在廚房的一角,薄暮時(shí)分坐在小椅子上惘然出神的時(shí)候
他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時(shí)。
他想賣弄一下他的好嗓子,便獨(dú)出心裁唱了一段歌劇
他學(xué)著人家的樣子,一本正經(jīng)地跳著小步舞,向掛在壁上的貝多芬像行禮。
克利斯朵夫莫名其妙地勉強(qiáng)彈著。
三、初讀課文,理清課文的敘述順序
1、默讀課文,想想課文寫了克里斯朵夫童年的哪些事情?作者是按什么順序事敘述故事的?
2、交流、點(diǎn)撥。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言概括每件事情的主要內(nèi)容以并小結(jié)抓住敘事類文章中明顯的表示時(shí)間先后順序的短語,就可以理清作者的敘事順序的閱讀方法。)
四、自主研讀,感受克里斯朵夫?qū)σ魳返娜朊院吞兆,感悟作者刻畫人物的方?/p>
1、默讀課文,邊讀邊想:克里斯朵夫童年的樂趣是什么,你是從哪些地方體會(huì)到的?把它畫下來,還可以在旁邊簡(jiǎn)要地寫下自己的感受。
2、同桌交流。
3、全班交流,教師點(diǎn)撥:
【音樂無處不在】
引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀課文的第二自然段感受克里斯朵夫?qū)σ魳返拿舾信c陶醉,以音樂帶給他的快樂。
【一天到晚哼音樂】
(1)此刻,我們都是克里斯朵夫,做一做他閉著嘴,鼓著腮幫,卷動(dòng)舌頭咿咿唔唔哼歌的動(dòng)作。
(2)教師引讀課文第三自然段。
在路上一蹦一跳的時(shí)候,(他的小嘴老是在那里咿咿唔唔,閉著嘴,鼓著腮幫,卷動(dòng)舌頭。)
在祖父屋子里的地板上,手捧著腦袋,看著書中的圖畫的時(shí)候,他-------
廚房里最黑的一角,薄暮時(shí)分坐在小椅子上惘(wǎnɡ)然出神的時(shí)候,他---------
(3)體會(huì)作者的敘述再加上對(duì)克里斯朵夫的動(dòng)作的細(xì)致描寫把小克里斯朵夫?qū)σ魳返闹詫懙木唧w生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。
(4)體會(huì)“他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時(shí)。”中的“玩”和“幾個(gè)小時(shí)”感受音樂帶給克里斯朵夫的快樂。
【演喜劇】
通過課文的第8自然段,感受作者通過對(duì)克里斯朵夫的'動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫克里斯朵夫?qū)σ魳返南矏、陶醉?/p>
【自己作品的誕生而快活和激動(dòng)】
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的最后兩個(gè)自然段中的“愣住”以及三個(gè)“!”和“快活的臉紅了”體會(huì)克里斯朵夫看到自己的作品一號(hào)時(shí)激動(dòng)、興奮和快樂。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文的9-------23自然段,進(jìn)一步體會(huì)克里斯朵夫因?yàn)樽约旱淖髌氛Q生激動(dòng)不已的心情。(一組學(xué)生讀后生生互評(píng),在互相的評(píng)價(jià)以及進(jìn)一步的指導(dǎo)朗讀中中體會(huì)人物感情地變化,體會(huì)作者對(duì)人物細(xì)致的刻畫。)
4、教師小結(jié):克里斯朵夫童年的樂趣是什么用一個(gè)詞來概括,那就是-------音樂。
5、小克里斯朵夫給你留下了怎樣的印象,動(dòng)筆用三言兩語寫一寫。
五、拓展延伸:
1、談?wù)劚竟?jié)課自己的最大的收獲。
2、教師讀《《約翰·克里斯朵夫》中的片段,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)名著之旅的讀書欲望。
三年過去了,11歲的克里斯朵夫被正式任命為宮廷音樂聯(lián)合會(huì)的第二小提琴手。在為大公爵的笨蛋客人們彈琴時(shí),克里斯朵夫有一種被人玩弄的感覺,使他覺得屈辱。祖父去世了,家庭的衰敗一發(fā)不可收。父親把家產(chǎn)都給變賣了,用于換酒喝,最后連那架舊鋼琴也賣掉了?死锼苟浞蜻@時(shí)才14歲,他毅然挑起了生活的重?fù)?dān)。在緊張的工作中,他希望能夠真實(shí)地表現(xiàn)自己,把生命之舟在時(shí)間的洪流中直放出去,夢(mèng)想有一天做個(gè)天才的音樂大師。
六、作業(yè)
1、自主摘抄課文中自己喜歡的段落,并讀一讀、記一記。
2、文中除了刻畫了小克里斯朵夫的形象,還刻畫的他的祖父的形象,學(xué)習(xí)課堂上抓住詞句的對(duì)小克里斯朵夫的細(xì)節(jié)描寫的反復(fù)閱讀、理解和體會(huì)的方法,看看他的祖父是一個(gè)怎樣的人。
3、有興趣的同學(xué)可以閱讀法國作家羅曼·羅蘭以及他的小說《約翰·克里斯朵夫》。
五年級(jí)下冊(cè)語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)會(huì)本課。理解相關(guān)詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中蘊(yùn)含的美,抄寫并背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn),并體會(huì)這樣寫的好處。
4、學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法。
教學(xué)重難點(diǎn):
從直接描寫葛利格語言、行為的語句中,以及描寫音樂的'句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,整體把握文章的脈絡(luò)。
3、初步感受音樂家崇高的人格和愛的情懷。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入
1.金色的童年,留給我們無數(shù)美好的記憶,童年時(shí)代的每一次生日,也一定讓同學(xué)們記憶猶新,每一次生日,陪伴你的是什么呢能講講你們的幸福時(shí)光嗎?
2.當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí),我們一定要想到是父母之愛,長(zhǎng)輩之愛,親人之愛,朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天,我們將走入文本,去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)
3.引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒為什么要獻(xiàn)給她……)
二、整理字詞,豐富詞庫
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,畫出生字詞。妮、菩、咆、哮、樅、抑、曙
2、本課的生字,新詞不少,相信你們能通過自己的努力,學(xué)會(huì)本課的生字,把課文讀正確,流利。(生自學(xué)生字,詞)
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
三、初讀課文,了解大意
1、有感情的朗讀課文。
2、小組之間相互交流關(guān)于“愛德華·格里格”的資料。
3、小組合作,理清文章的結(jié)構(gòu)。
4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容,初步解決:什么是守林人,誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè),鞏固課堂
1、范讀課文,再次感知課文,想一想課文主要寫了一件什么事?
2、守林人是做什么的、守林人的女兒是誰?誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒“?為什么要獻(xiàn)給她?
五、總結(jié)拓展,情感升華
1、這節(jié)課你有什么收獲?感受到了什么?生匯報(bào)
2、下節(jié)課我們將一起探究故事中最讓我們感動(dòng)的地方,深入領(lǐng)會(huì)葛利格信守諾言的高尚品格。
六、布置作業(yè)
1、正確書寫本文的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
五年級(jí)下冊(cè)語文教案8
教材簡(jiǎn)析:
此單元是學(xué)生在初中階段,首次接觸的一個(gè)說明文單元,學(xué)生對(duì)說明文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才剛剛建構(gòu)。因此根據(jù)本文的特點(diǎn)(本文是一篇美學(xué)小品文,詩意化的描寫文字和說明性的文字相互間出),教學(xué)中一方面旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)說明文知識(shí)的掌握和鞏固,另一方面也要讓學(xué)生受到美的熏陶,并獲得一些簡(jiǎn)單的審美常識(shí)。
課文簡(jiǎn)析:
這篇美學(xué)小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出,讓我們?cè)谑艿矫赖难盏耐瑫r(shí),也獲得了一些美學(xué)常識(shí)。文章的語言也極具個(gè)性色彩。此處,作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,從獨(dú)特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí),也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者的獨(dú)到的`視角,用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好,而說不出好在何處的景物,這些景物并且在我們的日常生活中,處處煥發(fā)著美的靈性與頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)目的:
一.知識(shí)與技能
引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說明文的常識(shí)和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會(huì)自我分析文章。
二.過程與方法
1. 在默讀課文的基礎(chǔ)上,通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。
2. 通過與《中國石拱本橋》的對(duì)比閱讀,來進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點(diǎn)。
三.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶,進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法,并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 了解由作者看來:橋美在何處?
2. 找出文中說明性的文字,并指出其所運(yùn)用的說明方法及其作用。
3. 引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)本文的重點(diǎn)語句,學(xué)生入情入理的分析。
教學(xué)手段:
本文借助兩個(gè)多媒體課件來輔助教學(xué)。
媒體之一:有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片。
媒體之二:課堂教學(xué)過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。
教和學(xué)的過程
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
新課導(dǎo)入
。s5分鐘)
一.用多媒體課件展示文中所提及的橋。
二.提問:為什么看了這些圖片之后,能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感?
引入:今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生,是怎樣告訴大家這個(gè)答案的?
1.欣賞圖片
2.思考并回答問題
整體感知
。s6分鐘)
提出默讀要求:
1. 默讀時(shí)要集中注意力,盡量做到不指讀,不回讀,不發(fā)出聲音來讀。
2. 對(duì)默讀的內(nèi)容要進(jìn)行最大限度的有效記憶。
1. 默讀課文
2. 根據(jù)記憶,簡(jiǎn)單復(fù)述課文的內(nèi)容
細(xì)研課文
。s10分鐘)
。ㄓ枚嗝襟w課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示)
一.說明文的角度來提出問題:
1. 從作者的角度看,橋之美主要體現(xiàn)在何處?
。ㄗ寣W(xué)生把握被說明事物的特點(diǎn))
2. 本文的說明順序是怎樣的?在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。
3. 本文運(yùn)用了哪些說明方法?試舉例說明。
4. 從說明的角度看,本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)如何?
5. 本文有哪些語句體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性?試舉例說明。
二.從小品文的角度來提出問題:
1. 什么是小品文?
(小品文是散文的一種形式,篇幅短小,形式活潑,內(nèi)容多樣化。)
2.找出文中詩意化的描寫性語句,并簡(jiǎn)述這些句子中所蘊(yùn)含的情味。
五年級(jí)下冊(cè)語文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中人物的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序進(jìn)行敘述的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合重點(diǎn)詞句,感受在“會(huì)飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想,以及對(duì)未來充滿希望的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、引入新課。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛,聽老師的描述,猜一猜!俺跸臅r(shí)節(jié),風(fēng)兒輕輕吹過山坡,一朵朵長(zhǎng)著圓圓腦袋,白白茸毛的花,便隨風(fēng)輕盈地飛了起來!蓖瑢W(xué)們知道這是什么花嗎?(蒲公英)這正是我們山里人最常見的一種的花。今天我們就來認(rèn)識(shí)這些會(huì)飛的蒲公英。
2、齊讀課題。
3、師:讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文。
1、教師泛讀課文。
要求:用心聽老師讀課文,注意聽準(zhǔn)字音,思考:
(1)本文是按什么順序敘述的?
(2)蒲公英給你留下了怎么樣的印象。
2、匯報(bào)。學(xué)習(xí)1~3自然段。
(1)課文是按什么順序?qū)懙,從哪些地方看出?
(2)蒲公英給你留下了什么印象?從哪里看出來?
(3)寫火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫色的牽!泻斡靡饽?(襯托)
(4)從媽媽對(duì)蒲公英的描述中,你能看出什么?
板書:媽媽的希望
(5)過渡:蒲公英給我留下了怎么樣的印象?(很深,甚至在夢(mèng)中都希望自己成為一朵會(huì)飛的蒲公英。(板書:我的夢(mèng)想)這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
(6)師:這一蛻變的過程在作者的筆下,橫穿成線、豎串成串,縱橫交錯(cuò)成了一張知識(shí)的網(wǎng),這網(wǎng)就在你語文書69頁上,打開書看一下。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合知識(shí)網(wǎng)的思路提示,快速自讀課文,邊讀邊畫出你認(rèn)為重要或讓你感受深刻的詞語、句子等。
(7)小組合作填寫表格。
三、閱讀感悟
師:就讓我們沿著作者記憶的路線邊走邊看。
1、匯報(bào)填表。哪幾段是寫小學(xué)期間的事?這部分中你是結(jié)合哪些詞句理解的?
(1)上學(xué)了,理所當(dāng)然應(yīng)該有書包,媽媽送我書包和一般的書包有什么區(qū)別,媽媽又有什么特殊的用意呢?
(2)看到我從學(xué)校里有所收獲,媽媽又什么樣的`表現(xiàn)呢?
課件出示:媽媽有些激動(dòng),目光亮亮的,那目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。(媽媽看到我開始起飛,很高興。)
從媽媽的目光中,我仿佛看到了晚上常常做的那個(gè)夢(mèng):一朵白色的蒲公英,在輕風(fēng)的吹送下,飛呀飛,飛過一件件古舊的小木屋,飛過一片片茂密的山林,飛進(jìn)金色的陽光中……(看出媽媽對(duì)我的成長(zhǎng)感到很滿意。)
2、匯報(bào)填表。哪些段落是寫中學(xué)期間的事?把你對(duì)這部分的理解和大家一起分享。
(1)課件:那個(gè)繡著蒲公英的花書包舊了破了,有幾個(gè)深夜,媽媽把花書包放在桌子上,望了好久好久。后來,媽媽又守著小油燈,為我做了一件藍(lán)色連衣裙,裙上繡著一朵白色的蒲公英。
(2)找出這段中的動(dòng)詞,從這些動(dòng)詞中,你能看出什么?
(3)昏黃的油燈下,媽媽熬紅了眼,扎破了手,卻還在一針一線地繡著那多白白的蒲公英,媽媽的心里是怎樣想的呢?
3、匯報(bào)填表。
(1)收到大學(xué)錄取通知書,夢(mèng)想實(shí)現(xiàn),最難忘是臨別前的一個(gè)黃昏。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第8段。
(3)媽媽的水彩畫是怎樣一副畫面?媽媽的心里是怎么想的呢?
(4)從媽媽的畫里,我讀出了什么?
4、大學(xué)畢業(yè)后。匯報(bào)填表。
(1)大學(xué)畢業(yè)后,實(shí)現(xiàn)自己的理想,媽媽又會(huì)送來什么禮物,他又將在怎么樣的路上飛來飛去呢?
(2)縱觀全文,蒲公英飛向廣闊天空的過程,恰恰是我從山里走出去,闖蕩世界的過程,實(shí)際上作者是借物喻人。這種表達(dá)的手法叫象征。同學(xué)們可以學(xué)習(xí)這種寫法,運(yùn)用到寫作中。
蒲公英象征著山里的孩子,那么只是象征作者自己?jiǎn)?從哪里看出來?
(3)讀最后一段,弄清:象征千千萬萬的山里孩子。
反問句結(jié)尾,增強(qiáng)表達(dá)效果,引人深思。
四、感悟提升。
(1)師:我們也都是山里的孩子,我們的媽媽又何嘗不是滿懷期待呢?雖然沒有繡在你的書包上,但在她們的眼里,希望你是會(huì)飛的鳥,飛到山外,飛向藍(lán)天;希望你是遠(yuǎn)行的船,環(huán)游世界,登上理想的彼岸。那你有拿什么來回應(yīng)這份期盼呢?
(2)說一說。(不懈的努力,人生的追求)
(3)師:你們是山里的孩子,而我是山里的老師,最為一名大山里的老師,我也有一份靜靜的期待,期待著你們呢每個(gè)人都如雄鷹般振翅飛翔,搏擊長(zhǎng)空,去追尋理想的那片天。
五年級(jí)下冊(cè)語文教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、正確理解課文內(nèi)容,理解麻雀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”的可貴品質(zhì)以及麻雀對(duì)平凡生活的熱愛。
4、通過細(xì)膩的語言文字想象畫面,引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語言表達(dá)的精妙。
教學(xué)重點(diǎn):
通過引導(dǎo)學(xué)生品讀麻雀飛行時(shí)的不知疲倦和樣子的可愛,感受它生活的平凡、忙碌與快樂。
教學(xué)難點(diǎn):
理解麻雀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”的.可貴品質(zhì)以及麻雀對(duì)平凡生活的熱愛。
教時(shí):
一課時(shí)。
教程:
一、破題導(dǎo)入:
1、解釋題意。
2、質(zhì)疑:看到了什么?為什么隔窗看?有什么感受?……
二、自學(xué)感知:
1、自瀆課文思考:文章圍繞“隔窗看雀”寫了什么內(nèi)容?
2、檢查生字,指名回答。
三、點(diǎn)撥交流:
學(xué)習(xí)“行動(dòng)、樣子”部分。(默讀勾畫)
1、我看到了什么?(談完就讓學(xué)生讀)
、磐忍鹤ァ安煌!⒑孟蟆敝笇(dǎo)
、莆猜N:
、巧眢w飛:抓“常常、一模一樣、非?蓯邸敝笇(dǎo)
2、麻雀這樣的行為舉止給我留下了怎樣的感覺?(不知疲倦、可愛、充滿生機(jī)和活力等)
師:僅僅給我這樣的感覺嗎?
學(xué)習(xí)“思索”部分(默讀勾畫)
1、品讀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”
、沤庾x表層意思
⑵聯(lián)系上、下文理解
、倜β担翰煌5仫w來跳去、“低飛、跳躍……活著”(省略了什么)
②平庸:“不會(huì),也不會(huì),不能,從…到、從…到,市井、那么、連”
2、師:在作者心里,麻雀是生活的強(qiáng)者,是人類生活的活標(biāo)點(diǎn)。
3、讀讀第九段,想象畫面:從中你感受到什么?(喜歡麻雀)
為何這樣喜歡?(喜歡它的樣子,它對(duì)生活的態(tài)度)
它對(duì)生活是怎樣的態(tài)度?(“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”)(“在平凡中忙碌著,在忙碌中快樂地生活”)
現(xiàn)在,你怎樣理解這句話?(聯(lián)系全文和實(shí)際談)
四、總結(jié)提升
1、師:現(xiàn)在,你們認(rèn)為我擱窗看的究竟是什么?(對(duì)生活的態(tài)度,再次朗讀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”,“在平凡中忙碌著,在忙碌中快樂地生活”)
2、此刻,你們對(duì)麻雀有了什么新看法?
板書:17隔窗看雀
腿跳尾翹身體飛(所看)
忙碌而不羞愧,平庸而不自卑(所感)
五年級(jí)下冊(cè)語文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道王老師是一位關(guān)心體貼學(xué)生,一心為學(xué)生著想,工作耐心細(xì)致的好老師,產(chǎn)生對(duì)王老師的敬佩之情。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,理解重點(diǎn)句子意思,懂得每個(gè)人都是獨(dú)特的,要為自己的獨(dú)特而自豪。懂得人與人文之間應(yīng)該相互理解、相互尊重的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
知道王老師是個(gè)體貼關(guān)心學(xué)生,工作耐心細(xì)致,一心為學(xué)生著想的好老師。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,看看你們腳上的鞋,如果你一只腳有6個(gè)腳趾,你最怕什么?(被別人看到)可是這位老師卻穿上了露腳趾的藍(lán)涼鞋,作者認(rèn)為這是美麗的藍(lán)涼鞋。為什么認(rèn)為是美麗呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就能夠找到答案。板書課題:7、一雙美麗的藍(lán)涼鞋
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指生讀詞語 尷尬 時(shí)髦 左撇子 嘟囔 難堪 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 哄堂大笑 不知所措 趾頭 獨(dú)一無二 似懂非懂 愚蠢
2、指生讀課文
三、學(xué)習(xí)課文
(一)出示自學(xué)提示
1、事情發(fā)生的起因是什么
2、通過這件事,王老師給你留下了怎樣的印象?邊默讀邊抓住人物特點(diǎn)在書上進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。
(二)學(xué)生自學(xué)
(三)集體交流
1、起因:我特殊的打扮讓自己感到尷尬。同學(xué)陶子不愿意和我同桌,說的話極大的傷害了我的自尊心。由于我英語發(fā)音帶著帶著濃重的四川腔調(diào),引得同學(xué)們哄堂大笑。
2、現(xiàn)實(shí)意義:由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市建設(shè)的需要等原因,許多原本生活在農(nóng)村的非城市居民來到了城市生活、工作、,他們的子女也隨著他們來到了城市讀書。如何使城市子女和萊城務(wù)工人員子女和諧相處,是一些班級(jí)遇到的實(shí)際問題。文中寫的就是一個(gè)在鄉(xiāng)村生活多年的小女孩來城里讀書時(shí)候的遭遇。
3、王老師是一位關(guān)心體貼學(xué)生,一心為學(xué)生著想,工作耐心細(xì)致的好老師,產(chǎn)生對(duì)王老師的`敬佩之情。 指生讀讀自己批注的句子如:王老師看了看我們,平靜地說------ 王老師很快讓大家安靜下來------ 王老師遞給我------王老師走過來拍拍我的肩膀------說:“我給你看一樣?xùn)|西------微笑著說-----獨(dú)特不是可恥的事------追問:通過我的心理活動(dòng)變化,你體會(huì)到了什么? 隨著學(xué)生回答板書:一心為學(xué)生著想 工作耐心細(xì)心幻燈出示“因?yàn)槲覀兊莫?dú)特,這個(gè)世界才變得豐富多彩,所以,我們應(yīng)該為自己的與眾不同而自豪! 談?wù)勛约旱睦斫饽鞘俏覀兣c別人不同的一面,也是我們的特點(diǎn),應(yīng)該自豪。那怎么讀呢? 指生帶著自己的理解讀 師:對(duì)于自己獨(dú)特的一面,我們應(yīng)該怎樣看?(我們也要看一看這獨(dú)特的一面是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)??要正確地認(rèn)識(shí)自己。 ) 那么對(duì)于別人獨(dú)特的地方呢?(我們應(yīng)該給予尊重。我們還要學(xué)會(huì)欣賞和借鑒。對(duì)于別人獨(dú)特不好的地方,要勇于指正,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與人之間應(yīng)該相互理解、相互尊重的道理)誰愿意再來讀讀這句話,用欣賞的眼光來讀讀,來對(duì)待別人的獨(dú)特之處。
4、因?yàn)槲覀兊莫?dú)特,這個(gè)世界才變得豐富多彩,所以,我們應(yīng)該為自己的與眾不同而自豪。”
這是王老師說的話,王老師給你留下了怎樣的印象呢? (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生更進(jìn)一步了解王老師)
(四)總結(jié)課文
1、根據(jù)課文意思把下面的話補(bǔ)充完整。
(一)、《一雙美麗的藍(lán)涼鞋》一文中的王老師是個(gè) XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX的老師。
(二)、讀了《一雙美麗的藍(lán)涼鞋》這篇課文,我懂得了 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
2、說說為什么說這是一雙美麗的藍(lán)涼鞋?
四、作業(yè)
每個(gè)人都應(yīng)該為自己的獨(dú)特而自豪。想想自己有什么與眾不同的地方,自己以前是怎么看待的,現(xiàn)在又是怎樣看待的。把自己的感受寫下來。
五年級(jí)下冊(cè)語文教案12
教材說明
本次語文七色光圍繞本單元主題設(shè)計(jì)了四部分內(nèi)容:一是練,是有關(guān)比喻修辭手法的句子訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)不必向?qū)W生講術(shù)語,只要求學(xué)生能說清楚句子中把什么比作了什么,這種寫法有什么好處,并能結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用即可。二是日積月累,包括趣味填空,目的是積累一些和自然景物、自然現(xiàn)象有關(guān)的四字詞語。要求學(xué)生能背誦下來,并能再列舉出幾個(gè)這樣的詞。此外還包括名言警句,這兩句都是關(guān)于立志和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、勇于探索的名人名言。課前可布置學(xué)生廣泛收集這方面的名言,在課上交流。要求學(xué)生能用自己的話解釋名言,加深對(duì)名言的理解。三是知識(shí)窗,是有關(guān)神話傳說“嫦娥奔月”的故事,課前可布置學(xué)生搜集一些類似的小故事,擴(kuò)展學(xué)生的課外知識(shí)。四是大家一起來,內(nèi)容是向同學(xué)展示和介紹自己搜集的有關(guān)杰出人物發(fā)明創(chuàng)造,刻苦鉆研的故事,引導(dǎo)學(xué)生在交流和學(xué)習(xí)中,樹立遠(yuǎn)大理想,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新,積極動(dòng)腦,敢于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
。.積累詞語和名言名句,培養(yǎng)學(xué)生理解和搜集詞語、佳句的能力。
。.閱讀短文,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
。.激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦,勇于探索,大膽創(chuàng)新的精神。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
。.搜集和本單元主題有關(guān)的詞語、名言、小故事。
。.培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,大膽創(chuàng)造,勇于奇思妙想的精神。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
課前搜集和本單元主題有關(guān)的詞語、名言、故事。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
。.練。
練習(xí)前讓學(xué)生明確題目的要求,并復(fù)習(xí)一些常用的比喻詞,并讓學(xué)生舉一個(gè)比喻句的例子。
練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生自由讀句子,體會(huì)句子中是否運(yùn)用了比喻或其他修辭手法,并說說把什么比作什么,體會(huì)這種修辭手法的好處。
練習(xí)后可讓學(xué)生仿照練習(xí)自己說兩句這種形式的句子。鞏固理解這種修辭手法的好處。
2.日積月累。
名言警句可讓學(xué)生先讀一讀,然后理解,最后指導(dǎo)背誦。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展,交流一下課前搜集的有關(guān)立志,促人積極向上的名言,培養(yǎng)學(xué)生積累語言,調(diào)動(dòng)學(xué)生敢想、敢做的創(chuàng)造精神。
。.知識(shí)窗。
先讓學(xué)生自由讀一讀這個(gè)小故事,然后指名請(qǐng)學(xué)生講一講“嫦娥奔月“的故事,訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力,最后交流課前搜集的民間傳說小故事。使學(xué)生感受前人的大膽想象,創(chuàng)編出這么多膾炙人口的生動(dòng)傳說,激發(fā)學(xué)生奇思妙想的精神。
。.大家一起來。
、耪n前先讓學(xué)生讀懂書上的提示,明確本次的`活動(dòng)內(nèi)容。
、撇贾脤W(xué)生按要求搜集自己感興趣的內(nèi)容。
(3)準(zhǔn)備開會(huì)交流?上冉M織學(xué)生成立小組,然后把搜集到的資料按著自己喜歡的方式進(jìn)行整理,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,有自己小組的特點(diǎn)。如可引導(dǎo)學(xué)生為圖片編寫解說詞,編輯手抄報(bào),練習(xí)背誦,表演搜集的小故事等。匯報(bào)的形式由學(xué)生自己確定,教師不必過多參與,意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
(4)成果展示會(huì)。
、俑餍〗M匯報(bào)自己的成果。
②其他小組談?wù)勛约旱母惺芘c收獲。
、墼u(píng)選出最佳成果,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予肯定,達(dá)到本單元主題學(xué)習(xí)的目的。
五年級(jí)下冊(cè)語文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“弦、撳”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“薄”,會(huì)寫“拇、搔”等16個(gè)字,會(huì)寫“關(guān)節(jié)、拇指”等21個(gè)詞語。
2、理解課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn)及作用。
3、找出文中描寫五根手指特點(diǎn)及作用的語句,體會(huì)語言的幽默風(fēng)趣,領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,請(qǐng)把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們都能各抒己見,不錯(cuò)!我們今天便來讀讀課文《手指》,看作者又是如何認(rèn)為的吧。(板書課題)
二、初讀課文,理解大意。
1、自己讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字查字典,把字音讀準(zhǔn)。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,重點(diǎn)指出“搔”“庸”“憎”3個(gè)難寫字的筆順、筆畫和結(jié)構(gòu)。
3、齊讀課文,邊讀邊想,課文主要是圍繞哪一句話寫的?(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)
三、再讀課文,合作探究。
1、既然這些手指各有所長(zhǎng),各有所短,那作者在文中又是怎樣描述的呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,瀏覽課文,重點(diǎn)閱讀描寫五根手指特點(diǎn)的相關(guān)段落,想想作者各寫了五根手指的什么特點(diǎn),完成下列表格。
2、小組合作,討論交流,填寫表格。
大拇指
食指
中指
無名指
小指
優(yōu)點(diǎn)
缺點(diǎn)
(發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量,通過一張表格把文章的重點(diǎn)問題明朗化、簡(jiǎn)單化,讓學(xué)生在完成表格的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)五根手指各自特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),體會(huì)作者的寫作意圖。)
四、拓展延伸,課堂小結(jié)。
同學(xué)們,說起團(tuán)結(jié),你們能想到哪些有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言警句呢?說出來和大家分享分享。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語。
2、填空:課文先總寫一只手上的五根手指(各不相同),然后分別描述五根手指(各自不同的特點(diǎn)),最后(闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理)。
3、提問:課文是圍繞哪句話來寫的?
(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)
二、檢查上節(jié)課自學(xué)情況,深化理解。
1、學(xué)生匯報(bào)對(duì)上節(jié)課表格的理解。
2、指名反饋表格中的內(nèi)容,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
觀察表格,結(jié)合課文內(nèi)容,想想作者運(yùn)用了哪些手法。
抓住最能反映五根手指各自特點(diǎn)的句段,進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。
例如,學(xué)習(xí)描寫大拇指的第2自然段,先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀特點(diǎn)——不美。具體表現(xiàn)為:身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單。作者從體形、頭形、構(gòu)造三個(gè)方面進(jìn)行描寫,使大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),寫大拇指在五指中是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水要噴出來、血要流出來、重東西翻倒去、讀書、進(jìn)門時(shí)的大拇指的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的'特點(diǎn)。了解了這段話的基本意思,再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法,畫出表現(xiàn)大拇指特點(diǎn)的句子,體會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)技巧,重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。
3、通過以上的對(duì)比分析,你得出了什么結(jié)論?(五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)
4、讀第1、6自然段,思考:作者寫五指的目的是什么?
(告訴我們:“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團(tuán)結(jié),成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”,即團(tuán)結(jié)就是力量。)
5、理解重點(diǎn)句子,體會(huì)語言特點(diǎn)。
(1)拿筆的時(shí)候,全靠他推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事,都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物,他接觸的機(jī)會(huì)最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機(jī)會(huì)最多。
這句話是對(duì)食指的描寫,運(yùn)用了排比的句式,寫出了食指的作用及其勤奮、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的特點(diǎn)。
(2)他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。
中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)的優(yōu)裕環(huán)境中,所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài),“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指優(yōu)美的姿態(tài)和高傲的性格。
(3)舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。
作者運(yùn)用反問的句式,強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,突出了無名指和小指在藝術(shù)表現(xiàn)中的重要地位。
(4)手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團(tuán)結(jié),成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
這句話以手指的全體比喻人群的全體,闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理,是文章表達(dá)的主旨。(可結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。)
三、品讀課文,遷移運(yùn)用。
1、理解句子:“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團(tuán)結(jié),成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了!
2、小組內(nèi)分角色扮演五根手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個(gè)課本劇表演一下。
3、指幾個(gè)小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演,教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥,指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。
四、拓展延伸。
仿照課文的表達(dá)特點(diǎn),從人的五官中選一個(gè),寫一段話。
板書設(shè)計(jì)
手指
姿態(tài)不同性格各異
團(tuán)結(jié)一致握成強(qiáng)有力的拳
(團(tuán)結(jié)就是力量)
教學(xué)反思
《手指》是豐子愷先生的散文,語言幽默風(fēng)趣?勺寣W(xué)生帶著感情朗讀,讀出作者的幽默感。在朗讀的基礎(chǔ)上,了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中獲得啟示的習(xí)慣。
五年級(jí)下冊(cè)語文教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字.
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣.
課前準(zhǔn)備:1.搜集鯨的文字、圖片或錄象.2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.
教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言.
◆今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解.
二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文
◆自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意. 出示要求寫的字,注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.
◆認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會(huì)兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
◆自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
三、整體感知,了解內(nèi)容 默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?
四、精讀課文.體會(huì)寫法
◆自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀.指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì).
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.
◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
◆你還從哪看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì).
◆小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.
◆全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn),全班研討
◆自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程.
學(xué)生匯報(bào):
◆快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽.
◆鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的'生活習(xí)性?
◆鯨分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.
◆鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像鯨睡覺的樣子,并把它畫下來.
◆輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?
二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶
三、出示資料,延伸擴(kuò)展
◆出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺?
◆通過學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.
五年級(jí)下冊(cè)語文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1。能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸?鞓返纳詈兔篮玫脑竿。
2。認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。
教學(xué)重點(diǎn):
想象詩歌描繪的意境,體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂,引發(fā)對(duì)夢(mèng)想的談話。
二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢(mèng)》
。ㄒ唬⿲(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣
指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。
師導(dǎo):今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩。剛才同學(xué)們讀的我們班級(jí)墻報(bào)上的《理想》這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢(mèng)想的詩,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀,看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>
。ǘ┳詫W(xué)兒童詩,讀通、讀順、把體會(huì)和不懂得地方作上記號(hào)。
回憶學(xué)習(xí)方法,用不同色彩代表不同含義的批注。
。ㄈ┩瑢W(xué)們?cè)谙旅孀杂山涣鳌?/p>
1、老師巡回,參與討論。
2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),與他們一起思考。
3、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué),注意提高要求。
。ㄋ模┤嘟涣鳌
可以代表討論小組,也可以代表個(gè)人。
。ㄎ澹├蠋煓z測(cè)生字詞學(xué)習(xí)情況。
注意區(qū)別形近字,重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。
(六)認(rèn)真朗讀課文。
三、小結(jié)課文,課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、全班一起朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(一)指名上臺(tái),其他同學(xué)在下面,聽寫和解釋。
。ǘ┱b讀詩歌,感悟想象
1。生自由讀詩。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。
2。指名分小節(jié)讀詩,想一想,每節(jié)寫什么?
3。指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
4。說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié),為什么?
5。學(xué)生自由品讀詩句。
。1)“我”為什么沉甸甸的信,就像是放飛的翅膀?
。2)“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲(chǔ)蓄罐,存進(jìn)去的又是夢(mèng)想?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,如,平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。
6。生展示讀,并說說自己在讀的'過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。
7。比較讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。
(三)回歸全詩,感受意境
1。師:讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀,邊讀邊想,詩人是怎樣表達(dá)自己的美好夢(mèng)想?這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方?
2。生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
3。生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
4。全體齊讀。
三、總結(jié)作者的寫作方法。
1、選擇真實(shí)樸素的寫作材料。
2、展開想象,用心理活動(dòng)表達(dá)對(duì)夢(mèng)想的追求。
3、充滿童趣,充滿生活氣息。
四、你也寫一首兒童詩?
板書設(shè)計(jì):
1、我的寫作夢(mèng)
作品——放飛()
郵筒——秘密大吃一驚
一天天等待
儲(chǔ)蓄罐——一個(gè)夢(mèng)
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