二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案（精選16篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編為大家收集的二年�?jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案，歡迎大家分享。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案 1
教材分析：
《奇妙的動(dòng)物世界》是二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五中的口語(yǔ)交際課。這次口語(yǔ)交際的話題是根據(jù)本單元“熱愛自然，了解自然”的專題而安排的。通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語(yǔ)交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，在交際的過(guò)程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物知識(shí)和趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)對(duì)象分析：
學(xué)生從小就從圖片、音樂(lè)、電影中開始認(rèn)識(shí)動(dòng)物，他們不僅熟悉身邊的小動(dòng)物，還對(duì)地球上的珍禽奇獸有著濃厚的興趣。據(jù)了解，很多學(xué)生都飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，他們都很喜歡動(dòng)物。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)好交際的話題和合適的交際形式，創(chuàng)造良好的生生、師生互動(dòng)語(yǔ)境，營(yíng)造和諧溝通的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腦中已有的有關(guān)動(dòng)物的全部資訊，培養(yǎng)學(xué)生完整地表述自己的想法，并能認(rèn)真傾聽別人的話，給予別人適當(dāng)表?yè)P(yáng)的能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中努力達(dá)到“開放”與“有序”的平衡，即在活潑開放的交際形式下，有效地把握既定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性，感受動(dòng)物世界的'奇妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的有趣的事說(shuō)清楚，培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。在交流中分享動(dòng)物給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受動(dòng)物世界的奇妙，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性。能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事說(shuō)清楚，培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性
2、在活潑開放的交際形式下，能把話說(shuō)完整、表達(dá)清楚。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們知道嗎，在動(dòng)物王國(guó)里，鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，大象能幫人搬運(yùn)東西，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗，能為商人引路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……
小朋友們，想去動(dòng)物世界看看嗎？（板書：動(dòng)物世界）
2、播放錄象，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奇妙。
3、交流看后的體會(huì)，你看到了哪些有趣的動(dòng)物？
（板書：奇妙的）
二、明確交流的話題和要求。
1、自讀題目，劃出要求。
2、交流匯報(bào)，相機(jī)板書。
3、說(shuō)說(shuō)和別人交流時(shí)，應(yīng)該怎樣做？
三、口語(yǔ)交際。
�。ㄒ唬┝私馍磉呌心男﹦�(dòng)物。
1、出示圖片，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們看，動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)參加我們今天的學(xué)習(xí)了，我們也把頭飾戴上一起加入吧！
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾介紹自己，了解身邊的動(dòng)物。
嘩，我身邊的動(dòng)物朋友真多啊！我想認(rèn)識(shí)你們，你們能告訴我是誰(shuí)嗎？
�。ǘ┙榻B動(dòng)物的習(xí)性和樣子。
過(guò)渡：我想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔科鋵?shí)我也是一只可愛的動(dòng)物，想知道我是誰(shuí)嗎？那認(rèn)真聽我介紹吧！
1、教師扮演動(dòng)物并介紹自己，讓學(xué)生猜一猜是哪種動(dòng)物。
我長(zhǎng)著一身雪白的毛，腦袋小小的，豎著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛紅紅的，像紅寶石。我最喜歡吃新鮮的蘿卜。
2、知道我是誰(shuí)嗎？你是怎么知道的？我剛剛介紹自己什么啦？（隨機(jī)板書）
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
4、學(xué)生自由練習(xí)介紹自己。
5、指名介紹。
�。�1）哪只小動(dòng)物也愿意來(lái)介紹自己，跟大家交個(gè)朋友？鼓勵(lì)學(xué)生有不明白的地方可以提問(wèn)或補(bǔ)充。
�。�2）評(píng)價(jià)。他介紹得好嗎？為什么？
6、小結(jié)。
�。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)你和動(dòng)物之間的趣事。
過(guò)渡：小朋友們，我們剛才認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友。相信在現(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動(dòng)物之間一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事情。
1、請(qǐng)兩位學(xué)生交流他們?cè)谌沼浬嫌涗浀暮蛣?dòng)物之間的趣事。
2、小組里交流自己和動(dòng)物之間的趣事。
3、找好朋友說(shuō)說(shuō)自己和動(dòng)物之間的趣事。
4、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)。
1、小朋友們，動(dòng)物給我們帶來(lái)這么多的快樂(lè)，你有什么想說(shuō)的？
2、我們還可以通過(guò)什么方法去了解，認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物呢？
推薦書籍：《我的野生動(dòng)物朋友》
推薦電視節(jié)目：《人與自然》《動(dòng)物世界》
板書設(shè)計(jì)：
名字
樣子（毛、耳朵、眼睛……）
奇妙的動(dòng)物世界生活習(xí)性（吃、行走……）
有趣的事
五、學(xué)生寫作
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生明白與別人交流時(shí)，既要把話說(shuō)清楚，又要有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，做到舉止大方，有禮貌。
3、讓學(xué)生明白口語(yǔ)交際時(shí)語(yǔ)氣要平和，避免使用命令的語(yǔ)氣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白與別人交流時(shí)，既要把話說(shuō)清楚，又要有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一．故事導(dǎo)入
小白兔的白菜豐收了，正在高高興興的收白菜。正準(zhǔn)備找食物的小豬走過(guò)來(lái)。小豬看見小白兔的白菜，饞得口水都流下來(lái)了，他指著白菜大聲地說(shuō)：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩棵中午吃！”小白兔聽了不高興地說(shuō)：“你要吃菜，你自己去種，我才不給你呢！”小豬聽了，把嘴一撅，氣呼呼地說(shuō)：“不給就不給，你以為我不會(huì)自己種啊，哼！”
小白兔繼續(xù)收白菜，過(guò)了一會(huì)兒，外出散步的小羊走過(guò)來(lái)了。小羊微笑著說(shuō)：“白兔妹妹，你的白菜又豐收了，你可真能干，我也要向你學(xué)習(xí)，多種白菜�！�
小白兔說(shuō)：“謝謝山羊哥哥，你拿兩棵白菜去吃吧！”小羊說(shuō)：“謝謝白兔妹妹�！毙⊙蚰弥撞烁吒吲d興地回家了。小白兔可真奇怪，小豬要白菜，她不給；小羊沒(méi)要白菜，她卻主動(dòng)送白菜，你知道這是為什么嗎？（學(xué)生回答）
是啊，小豬說(shuō)話太生硬，令人不愉快；小羊說(shuō)話和氣，讓人聽著舒服。說(shuō)話語(yǔ)氣的不同，會(huì)收到不同的效果。所以我們?cè)诤蛣e人交往中，一定要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。（板書：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣）
二、讀一讀，想一想
(一）仔細(xì)觀察第一組句子，然后讀一讀
我不是故意的`！
我不是故意的。
同學(xué)們仔細(xì)觀察兩句話有什么不同，然后練習(xí)讀一讀。同學(xué)讀，師問(wèn)：如果是你，你愿意接受哪種語(yǔ)氣的道歉呢？為什么？（學(xué)生回答）
師總結(jié)：是的，第一個(gè)語(yǔ)氣太生硬，給人的感覺(jué)不誠(chéng)懇；第二個(gè)語(yǔ)氣平和，誠(chéng)懇，讓人聽了舒服，所以我們都愿意接受第二種語(yǔ)氣的道歉。板書：語(yǔ)氣要平和，不生硬。
�。ǘ┚毩�(xí)讀一讀第二組句子，體會(huì)語(yǔ)氣有什么不同。
阿姨，請(qǐng)您讓一下！
阿姨，請(qǐng)您讓你一下，好嗎？
同學(xué)們練讀，體會(huì)不同。
師問(wèn)：如果你是阿姨，你聽到那句話比較舒服？尤其是哪個(gè)字，讓你聽著很舒服？
�。▽W(xué)生回答，教師總結(jié)，第二句話，“請(qǐng)您”是禮貌用語(yǔ)，“好嗎”是商量的語(yǔ)氣，讓人聽著舒服。第一句話是命令的語(yǔ)氣，太生硬，令人不易接受。板書：（用商量語(yǔ)氣，不命令）
總結(jié)：同學(xué)們談一談?wù)f話時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？
三、請(qǐng)你幫幫忙
出示小明的圖片，同學(xué)們跟小明打招呼，介紹自己。
師：我們的好朋友小明遇到麻煩了，他需要我們的幫助，請(qǐng)看.......
情境一：
小明上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了他，下課后，他去辦公室找老師......
小明要給老師解釋一下，希望老師原諒他。小明該怎樣給老師說(shuō)呢？請(qǐng)同桌兩個(gè)人說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)和老師一起演一演。
�。ɡ蠋熣谂淖鳂I(yè)，小明進(jìn)來(lái)了......）
情境二：
小明求得了老師的原諒，高高興興地往教室走，他路過(guò)水房時(shí)，聽到了嘩嘩地流水聲，走進(jìn)去一看，一位同學(xué)洗完手忘記關(guān)水龍頭了，小明走過(guò)去，叫住了那位同學(xué)......
小明該怎樣給同學(xué)說(shuō)呢？（同桌練一練）
請(qǐng)一組同桌上臺(tái)演一演。
情境三：
小明結(jié)束了一天的課程，高高興興地回到了家。晚上，媽媽把他叫到身邊，對(duì)他說(shuō)：“媽媽想給你報(bào)個(gè)鋼琴班，如果你沒(méi)意見下周就去上課吧�！笨墒切∶飨矚g畫畫，不喜歡彈鋼琴，他又該怎樣和媽媽說(shuō)呢？
同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
四、拍手齊讀小兒歌《說(shuō)話語(yǔ)氣很重要》
五、教師小結(jié)
同學(xué)們，說(shuō)話也是一種藝術(shù)。在日常生活中，我們一定要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，語(yǔ)氣平和，不生硬，講文明懂禮貌，說(shuō)話不命令別人，那么，我們一定會(huì)越來(lái)越討人喜歡，和別人的關(guān)系也會(huì)越來(lái)越和諧美好！
教學(xué)反思：
《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》是部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元的口語(yǔ)交際課。在口語(yǔ)交際中，同一句話，用不同的語(yǔ)氣，效果是不一樣的，所以說(shuō)話一定要注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，做到說(shuō)話不生硬，避免使用命令的語(yǔ)氣，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；說(shuō)話時(shí)做到語(yǔ)氣不生硬，交流中避免使用命令的口氣，是本節(jié)課的難點(diǎn)。
本節(jié)課我力求營(yíng)造輕松的語(yǔ)言環(huán)境，采用符合低年級(jí)孩子特點(diǎn)的形式，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。在導(dǎo)入時(shí)，我根據(jù)孩子們喜歡聽故事的特點(diǎn)，以一個(gè)童話小故事導(dǎo)入，學(xué)生樂(lè)聽，也就樂(lè)學(xué)，自然的引出了課題。又通過(guò)兩組句子的對(duì)比讀一讀，讓學(xué)生在反復(fù)的對(duì)比讀中設(shè)想：如果是你，你愿意接受哪種道歉？如果是你，你聽到哪句話比較舒服？進(jìn)而讓學(xué)生思考原因，從而讓學(xué)生明白，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣就是說(shuō)話平和，不生硬；用商量的口氣，不命令別人。
然后，我用請(qǐng)你幫幫忙的形式，設(shè)置了三個(gè)生活小情境。我先讓孩子們給小明打招呼，介紹自己的喜好，既鍛煉了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)，又拉近了孩子和小明的距離。然后設(shè)置了三個(gè)情境。對(duì)于這三個(gè)情境，我采用先交流，然后同學(xué)說(shuō)，最后演一演的方式，表演者興致盎然，同學(xué)們觀看得津津有味，甚至還能給出自己的評(píng)價(jià)和建議，非常讓人驚喜。在表演中，同學(xué)們都能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣交流，效果較好。最后在一首輕快的小兒歌中結(jié)束了本課，既是對(duì)本課知識(shí)的總結(jié)，又不失歡快愉悅。
當(dāng)然，課堂永遠(yuǎn)是有遺憾的藝術(shù)，反思自己的課堂，教學(xué)語(yǔ)言不夠輕松幽默，語(yǔ)速稍快，教學(xué)機(jī)智也有所欠缺。比如在第二個(gè)情境表演完畢后，同學(xué)們提出了改進(jìn)意見，如果再請(qǐng)一組同學(xué)演一演會(huì)更好�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在以后的教育征程中，我會(huì)繼續(xù)探索前行，相信自己終將會(huì)越走越遠(yuǎn)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案 3
教材分析：
這是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元里的一項(xiàng)口語(yǔ)交際內(nèi)容。主題為“自我保護(hù)”，教材給出四幅圖，以連環(huán)畫的形式，提示了故事的開頭，引出了“自我保護(hù)”的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考和交流圖中小朋友應(yīng)該怎樣做的同時(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。在師生、生生的'互動(dòng)交流中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際續(xù)編故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣。
3、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，懂得禮貌待人。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級(jí)，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？看，他來(lái)了。
(課件出示小軍的照片。)咦？小剛皺著眉頭，頭上劃了一個(gè)問(wèn)號(hào)，他在為什么事為難呢？
二、小組合作，理解圖意。
1、（出示課文中的四幅插圖。）大家仔細(xì)看看圖，你看出小剛遇到什么事？試著把這幾幅圖的意思說(shuō)清楚。要說(shuō)出是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人，遇到了什么事情。
(獨(dú)白訓(xùn)練)
2、同桌合作，根據(jù)圖意來(lái)演一演�？凑l(shuí)的動(dòng)作、語(yǔ)氣表現(xiàn)得恰當(dāng)。
(雙向互動(dòng)，在“獨(dú)白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排“對(duì)白式”訓(xùn)練。)
三、展開想象，續(xù)編故事。
1、小剛獨(dú)自一人在家，突然有人來(lái)敲門聲稱是爸爸的朋友，這個(gè)人可能是小剛認(rèn)識(shí)的，也可能是小剛不認(rèn)識(shí)的叔叔。(板書)他會(huì)怎么想，怎么做呢?自己試著說(shuō)一說(shuō)。
(獨(dú)白訓(xùn)練)
2、和小組的同學(xué)一起互相說(shuō)一說(shuō)，交流一下自己的想法。
3、各小組選代表說(shuō)說(shuō)認(rèn)為比較合理的想法。
（1）如果小剛真的認(rèn)識(shí)這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，該怎么辦呢？（禮貌待人）
�。�2）如果小剛不認(rèn)識(shí)這位叔叔，該怎么辦呢？（自我保護(hù)）
(生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，既有獨(dú)白訓(xùn)練，也有對(duì)白訓(xùn)練。)
四、全班交流，續(xù)演故事
1、選擇較合理的想法，小組合作表演把故事編完整。
2、請(qǐng)小組上臺(tái)用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。
3、小組之間互相評(píng)價(jià)，評(píng)出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。
(創(chuàng)設(shè)情境，形成生生互動(dòng)，進(jìn)行對(duì)白訓(xùn)練。)
五、聯(lián)系生活，感悟故事。
1.今天大家看圖續(xù)編了這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽一聽。
2.聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）你是怎樣有禮貌地接待客人的？
�。�2）你是怎樣對(duì)待陌生人？怎樣進(jìn)行自我保護(hù)？
(以“對(duì)白式”包裝“獨(dú)白式”，把本來(lái)能獨(dú)自說(shuō)一段話的活動(dòng)放在對(duì)話的環(huán)境下進(jìn)行。)
六、課外延伸，以說(shuō)促寫。
請(qǐng)大家課下把你續(xù)編的故事畫一畫，寫一寫，讓我們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)是故事大王。
(在“對(duì)白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排“獨(dú)白式”訓(xùn)練。)
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案 4
【教材分析】
本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式，揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“使學(xué)生具有口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神�！币虼耍覀円浞掷枚昙�(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合他們的學(xué)習(xí)情境，形成良好氛圍，產(chǎn)生交流欲望，在自由地?zé)o拘無(wú)束的參與中，使學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。
【教學(xué)目標(biāo)】
本次口語(yǔ)交際通過(guò)交流“身邊的科學(xué)”，提高學(xué)生口頭表達(dá)和傾聽的水平，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、提高口頭表達(dá)和傾聽的能力;培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。
2、小組合作中的分工協(xié)作、匯報(bào)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生搜集反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料并把學(xué)生分成若干個(gè)小組。
【教學(xué)過(guò)程】
一課時(shí)
一、共同實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣──進(jìn)入“科學(xué)大門”
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，期末考試將要來(lái)臨，讓我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余，和老師來(lái)一次科學(xué)之旅吧。我們將走進(jìn)科學(xué)大門，跨過(guò)聰明泉，攀登知識(shí)山，才能去到科學(xué)園里采摘智慧果，大家想去嗎?
2.讓我們一塊兒去打開“科學(xué)大門”吧，該怎么打開呢?(課件出示一扇關(guān)閉的大門，上面寫著“請(qǐng)用靜電來(lái)開啟科學(xué)之門�！�)
3.靜電是怎樣產(chǎn)生的?你在什么情況下見過(guò)靜電?學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以稍做討論，指名回答，引導(dǎo)了解獲得知識(shí)的渠道，得出結(jié)果。相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議，掌握說(shuō)話要求：吐字清楚，聲音響亮，態(tài)度大方。
4.(動(dòng)手做一做)請(qǐng)大家和老師一起用長(zhǎng)尺來(lái)做實(shí)驗(yàn)。(師生都用尺子摩擦頭發(fā)，產(chǎn)生靜電后去吸附桌面上的碎紙片。)好，科學(xué)大門被我們打開了。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，演示激趣�！翱茖W(xué)”是個(gè)很抽象的概念，為了讓“科學(xué)”通俗化，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用師生“動(dòng)手做一做”的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂地走進(jìn)交際中。)
二、課件引路，交際熱身──跨過(guò)“聰明泉”
1.(課件播放“科學(xué)大門”被緩緩開啟，出現(xiàn)山腳下的一股清泉，名為“聰明泉”，上面有一座橋。)我們要先回答“聰明泉”帶來(lái)的科學(xué)問(wèn)題，才能走上橋跨過(guò)“聰明泉”，大家有信心解決嗎?
2.情境設(shè)置：(課件演示生活片段)老師提示：他們做得對(duì)嗎?為什么?
(1)操場(chǎng)上烈日炎炎，一個(gè)身穿黑色襯衣的男孩子大汗淋漓。
(2)醫(yī)生給一個(gè)手里拿著糖果的小女孩治療牙齒。
(3)一位老奶奶用濕毛巾擦電視機(jī)。
3.引導(dǎo)觀察，組織學(xué)生交流，討論。(你該用哪些科學(xué)知識(shí)說(shuō)服他們呢?)
(1)動(dòng)腦想一想，同桌自由討論，練習(xí)表演。
(2)指名發(fā)言或合作表演其中一個(gè)情景，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)點(diǎn)。(相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議，掌握傾聽與表達(dá)的要求，注意勸說(shuō)別人時(shí)要把科學(xué)知識(shí)講清楚，態(tài)度文明。)
(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，提供案例，緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際，使學(xué)生有話可說(shuō)，也易于表達(dá)和交流。)
三、聯(lián)系生活，展開交際──攀登“知識(shí)山”
1.我們順利跨過(guò)了“聰明泉”，還要攀登“知識(shí)山”，請(qǐng)大家?guī)R食品和水(也就是你們課前收集的資料)，和小伙伴們一起努力去爬山吧。
2、明確小組分工合作的要求：
(1)組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。
(2)把自己知道的'科學(xué)知識(shí)告訴大家。(可以結(jié)合動(dòng)手操作并進(jìn)行解說(shuō)。)--“小科學(xué)家”
(3)接受組員的提問(wèn)，正確回答問(wèn)題。--“智多星”
(4)小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“小博士”。
3、你說(shuō)我聽，你問(wèn)我答。小組交流，教師巡堂參與、相機(jī)點(diǎn)撥。
4.自主選擇形式，充分展示交流。
(1)組內(nèi)確定匯報(bào)形式，分組匯報(bào)。
(2)“小博士”做主要發(fā)言，(可以展示小實(shí)驗(yàn))，組內(nèi)成員補(bǔ)充。
(3)其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑或補(bǔ)充。
(注重評(píng)議;培養(yǎng)良好的聽、說(shuō)習(xí)慣。)
(設(shè)計(jì)意圖：以“互動(dòng)”為根本。各個(gè)環(huán)節(jié)都安排個(gè)人陳述、同桌交流、小組交流、班級(jí)匯報(bào)等等，力爭(zhēng)做到人人參與，互相交流，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)體驗(yàn)。)
四、“科學(xué)園”里做游戲──采摘“智慧果”
大家經(jīng)過(guò)努力，終于登上了“知識(shí)山”，請(qǐng)來(lái)山上的科學(xué)園里采摘“智慧果”吧�？凑l(shuí)摘得又快又多!
1.分組競(jìng)答，從圖片、動(dòng)畫片中尋找科學(xué)知識(shí)。(老師發(fā)用卡紙做的“果實(shí)”放進(jìn)各組的“果籃”里作為獎(jiǎng)品。)
2.小組之間互相出題。(出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。)
3.哪個(gè)組摘的“智慧果”最多?宣布競(jìng)賽結(jié)果。(以激勵(lì)為主)
4.通過(guò)這次“科學(xué)之旅”，你有什么收獲?(發(fā)現(xiàn)和掌握了身邊的科學(xué)知識(shí)，懂得如何表達(dá)與傾聽，學(xué)會(huì)交流與合作。)板貼“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)”。
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流展示“身邊的科學(xué)”后，容易進(jìn)入情緒低谷，認(rèn)為無(wú)話可說(shuō)時(shí)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)課堂，成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。本課設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)能再創(chuàng)興奮點(diǎn)，要求學(xué)生以小組的形式參與比賽，促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。)
五、科學(xué)探究，不斷求知
1、播放課件《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》主題曲，在音樂(lè)聲中，科學(xué)問(wèn)題以字幕形式出現(xiàn)，緩緩上移，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識(shí)的興趣。
2、制定“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”的研究方案：觀看和閱讀有益的電視節(jié)目與課外書報(bào)，以繪畫、寫話及出科學(xué)小報(bào)的形式，在全班進(jìn)行展示與匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識(shí)的興趣。)
六、板書設(shè)計(jì)：
身邊的科學(xué)
動(dòng)手做一做動(dòng)腦想一想你說(shuō)我聽你問(wèn)我答
學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案 5
一、教材分析：
這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語(yǔ)交際，是對(duì)本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)是：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。因此根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，在教學(xué)的實(shí)施的過(guò)程中，采用了模擬闖關(guān)，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，使師生成為活動(dòng)中的某一角色，巧妙安排了“說(shuō)一說(shuō)”、“比一比”、“夸一夸”三個(gè)特定情節(jié)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到了學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、巧說(shuō)的良好效果。
二、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】：能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過(guò)程。
【過(guò)程與方法】：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：培養(yǎng)說(shuō)話大方、有禮貌以及認(rèn)真聆聽別人說(shuō)話的.習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用卡紙做的小房子，用塑料瓶做成花籃）
2、把學(xué)生劃分成若干個(gè)交際小組。
3、多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、激趣：同學(xué)們上節(jié)課，老師讓大家利用課余時(shí)間做的小制作你們都帶來(lái)了嗎？舉起來(lái)讓大家看一看。
2、作品展示。
3、質(zhì)疑：看來(lái)每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰(shuí)來(lái)告訴我你做的是什么呢？
4、學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。
5、小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我們的小制作”。在這個(gè)過(guò)程中，你們要勇敢地闖過(guò)三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進(jìn)入第一關(guān)“說(shuō)一說(shuō)”。
�。ǘ�(chuàng)設(shè)情境，相互交流。
第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)
1、課件呈現(xiàn)：
（1）請(qǐng)你向你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你的小制作是怎么做的。
�。�2）一定要把過(guò)程說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
2、合作交流：請(qǐng)你們按照要求，在合作小組里學(xué)習(xí)，互相介紹自己在作品。最好把制作過(guò)程說(shuō)得清楚些
3、學(xué)生匯報(bào)：指名介紹自己的小制作。
4、師生交流：
師：同學(xué)們，為了每一個(gè)角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？
生：說(shuō)話的時(shí)候聲音要大一些
師：對(duì)，所以接下來(lái)的同學(xué)，在介紹自己的小制作的時(shí)候就要大聲的說(shuō)啦。
板書：大聲說(shuō)
師：剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個(gè)同學(xué)的有什么不同嗎？
生：過(guò)程更加清楚
生：用上了一些合適的連接詞
師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過(guò)程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達(dá)更加有序，讓聽的人聽的更加明白。
�。◣煱鍟合�、再、然后、接著、最后）
師：那么誰(shuí)也能試著用上這些詞，再來(lái)介紹你的小制作呢？
（指名介紹）
5、教師小結(jié)：看了同學(xué)們都學(xué)會(huì)了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個(gè)個(gè)都想站起來(lái)介紹自己的小制作，不要著急還有機(jī)會(huì)呢，接下來(lái)我們一起進(jìn)入第二關(guān)“比一比”。
第二關(guān)：比一比
課件呈現(xiàn)：
（1）在合作小組里，展開你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的小制作。
（2）比一比誰(shuí)說(shuō)的最好，推選出來(lái)為全班展示。
師：請(qǐng)各小組被推選出來(lái)的同學(xué)上講臺(tái)來(lái)為我們介紹他的小制作，其他同學(xué)該怎么做呢？
生：認(rèn)真聽
板書：認(rèn)真聽
師：等他們介紹完以后由你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，看看誰(shuí)是你們心目中的“小巧嘴”。
舉行“小巧嘴”評(píng)比會(huì)。
師生共評(píng)。
教師小結(jié)。
第三關(guān)：夸一夸
出示要求。
�。�1）把你的小制作展示給大家。
�。�2）請(qǐng)你夸一夸小伙伴的作品，看看誰(shuí)做的最好，最有創(chuàng)意。
相互參觀，評(píng)選“小巧手”。
教師總結(jié)
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案 6
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．通過(guò)交際實(shí)踐，讓學(xué)生樂(lè)于把自己看過(guò)的動(dòng)畫片，清楚明白地把主要內(nèi)容或看法、體會(huì)介紹給他人。
2．能用普通話流利地講解，能認(rèn)真傾聽，能與同學(xué)進(jìn)行友好交流，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己看過(guò)的動(dòng)畫片，講得生動(dòng)、有條理，能讓他人聽明白。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流；能從推薦的動(dòng)畫片中有所感悟。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)
向他人推薦自己印象深刻的動(dòng)畫片。
難點(diǎn)
推薦動(dòng)畫片時(shí)注意說(shuō)話的速度，讓別人聽清楚；聽別人推薦時(shí)，要認(rèn)真聽，了解別人講的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件。
學(xué)生：課前收看自己喜歡的動(dòng)畫片。
課時(shí)安排
一、動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．播放《大耳朵圖圖》片段，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫片的內(nèi)容。
3．師板書：讓我印象深刻的動(dòng)畫片。
二、探究“說(shuō)”法，嘗試推薦
1．學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論：我準(zhǔn)備推薦什么動(dòng)畫片？我準(zhǔn)備講哪些內(nèi)容？
2．播放多媒體動(dòng)畫，教師示范。
“大家好，我是明明。最近，我看了一部動(dòng)畫片，名字叫《哪吒?jìng)髌妗罚适聝?nèi)容是這樣的：陳塘關(guān)總兵李靖的夫人懷胎三年零六個(gè)月后，生下一個(gè)肉球。忽然光芒四射，從中跳出一個(gè)男孩。李靖悶悶不樂(lè)，一位名叫太乙真人的道長(zhǎng)卻來(lái)賀喜，為孩兒取名哪吒，收為徒弟，當(dāng)場(chǎng)贈(zèng)他兩件寶物：乾坤圈和混天綾。哪吒七歲，天旱地裂，東海龍王滴水不降，還命夜叉去海邊強(qiáng)搶童男童女。哪吒見義勇為，用乾坤圈打死夜叉，又殺了前來(lái)增援的龍王之子敖丙。龍王去天宮告狀，途中又被哪吒打得半死。于是，東海龍王請(qǐng)來(lái)三位兄弟，共商報(bào)復(fù)之計(jì)。第二天，四海龍王帶領(lǐng)水兵水將興風(fēng)作浪，水淹陳塘關(guān)，要李靖交出哪吒才肯收兵。哪吒想要反擊，遭到李靖的阻攔，并收去哪吒的兩件法寶。哪吒為了全城百姓的安危，挺身而出，悲憤自刎。事后，太乙真人借蓮花與鮮藕為身軀，使哪吒還魂再世。復(fù)生后的哪吒手持火尖槍、腳踏風(fēng)火輪，大鬧龍宮，戰(zhàn)敗龍王，為民除害。
我很佩服小哪吒，他是一個(gè)小英雄。
3．在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、概括推薦動(dòng)畫片的`基本方法：
(1)說(shuō)清動(dòng)畫片的片名、動(dòng)畫片中自己最喜歡的人物及所做的事情、從這部動(dòng)畫片中明白的道理。
(2)采用豐富多樣、引人入勝的推薦方式。
(3)最后還可以加上“你不想看嗎？”“不看真可惜��！”之類富有感情色彩的語(yǔ)言，以激起其他同學(xué)的觀看欲望。
4．請(qǐng)一兩名學(xué)生上臺(tái)學(xué)著試說(shuō)，之后進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充，提出修改意見。
三、小組練說(shuō)，人人參與
1．師：看來(lái)，推薦動(dòng)畫片還真得講究方法呢。下面我們就從看過(guò)的動(dòng)畫片中挑選一部介紹給同學(xué)。
2．提出要求：
(1)注意說(shuō)話的速度，讓別人聽清楚。
(2)認(rèn)真聽，了解別人講的內(nèi)容。
3．學(xué)生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦。每小組選一名同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持，鼓勵(lì)成員用不同于別人的方式推薦，其他同學(xué)可以提出問(wèn)題。交流后互相評(píng)價(jià)、修改，再推薦代表準(zhǔn)備參加全班交流。
四、和諧互助，反饋評(píng)價(jià)
1．匯報(bào)展示。
各小組的代表以各自不同的形式推薦動(dòng)畫片，教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。
2．小組匯報(bào)后，學(xué)生自由評(píng)價(jià)：重點(diǎn)看是否把動(dòng)畫片的主要內(nèi)容或把自己對(duì)這部動(dòng)畫片的看法說(shuō)清楚、說(shuō)明白；另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，富有情感；看推薦形式是否新穎、獨(dú)特、有吸引力，推薦是否達(dá)到效果。讓學(xué)生思考：不足的地方該如何矯正、補(bǔ)充？
3．組織學(xué)生評(píng)出最佳演說(shuō)家，予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
五、拓展延伸，鞏固提高
1．讓學(xué)生把剛才自己推薦的動(dòng)畫片寫成稿件，準(zhǔn)備辦一期“好片大家看”墻報(bào)。
2．學(xué)生把自己喜愛的動(dòng)畫片主人公畫下來(lái)，辦一期“動(dòng)漫人物展”。
六、交際范例
張帥：我喜歡看《貓和老鼠》，因?yàn)檫@部動(dòng)畫片很搞笑。我最喜歡小老鼠杰瑞，因?yàn)樗軝C(jī)靈，很聰明。
肖月：我最喜歡《三只小豬》。這部動(dòng)畫片講的是大灰狼和三只小豬的故事，教育我們做人要勤勞肯干、樂(lè)于助人。
王亮：我推薦《熊出沒(méi)》這部動(dòng)畫片。為了阻止光頭強(qiáng)破壞森林，保衛(wèi)自己的家園，以熊大、熊二為首的叢林動(dòng)物們，和光頭強(qiáng)展開了保衛(wèi)森林的斗爭(zhēng)。情節(jié)十分有趣，我非常喜歡。
王莎：我最喜歡的動(dòng)畫片是《喜羊羊與灰太狼》。這個(gè)動(dòng)畫片講的是灰太狼想到羊村抓小羊吃，但以喜羊羊?yàn)榇淼男⊙騻儜{著聰明的頭腦，總是能機(jī)智脫身的故事。
七、梳理板書
口語(yǔ)交際：推薦一部動(dòng)畫片
注意說(shuō)話的速度，讓別人聽清楚。
認(rèn)真聽，了解別人講的內(nèi)容。
八、教學(xué)感悟
1．培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。在本節(jié)課上，我利用各種形式，激發(fā)學(xué)生開口說(shuō)話。如：教師示范、小組討論、全班討論、自找伙伴、展示匯報(bào)、組織評(píng)價(jià)等，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)傾聽。
2．把課堂還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感是新課標(biāo)的又一特點(diǎn)。本節(jié)課，我給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的交流環(huán)境，一切以學(xué)生為中心，處處和學(xué)生以朋友相待，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)宗旨。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案 7
教材簡(jiǎn)介
《春天在哪里》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)語(yǔ)文園地一中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練題目。這次訓(xùn)練主要是通過(guò)讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來(lái)豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。為了保證這次訓(xùn)練能收到良好的效果，教材在本次訓(xùn)練前的識(shí)字1中已經(jīng)提出了讓學(xué)生感受春天的要求：你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？快來(lái)畫一畫美麗的春天，快去找一找春天在哪里。同時(shí)，第一單元教材所選編的4篇課文，也都從不同的角度反映了春天的特點(diǎn)。這些內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，打下了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
2．引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生課前按識(shí)字1課后練習(xí)中的提示和要求，搜集描繪春天的圖片、資料。同時(shí)，每人畫一幅表現(xiàn)春天的圖畫，學(xué)唱一首贊美春天的歌。
2．教師設(shè)計(jì)制作多媒體課件一組。（或相關(guān)的圖片、教具）
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。
1．出示課件，激趣引入。（配樂(lè)課件：春姑娘笑著對(duì)小朋友們說(shuō)：小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說(shuō)你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩(shī)或課文，說(shuō)一說(shuō)關(guān)于我的心里話呢？）
2 唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨(dú)唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）
3．背一背。鼓勵(lì)學(xué)生背誦描繪春天的古詩(shī)、課文。
�。�1）用競(jìng)賽的方式，背誦課內(nèi)學(xué)過(guò)的古詩(shī)、課文。
�。�2）用展示的方式，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩(shī)、文章。
�。�3）小結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。
4．說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的心里話。（可以說(shuō)說(shuō)發(fā)生在春天的有趣的故事，可以說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)，也可以說(shuō)說(shuō)自己的想法。）
（1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，鼓勵(lì)用上以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。如：春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。
（2）挑選一二名說(shuō)得好的在全班交流。
說(shuō)話示例：
A．春天，我們?cè)诠珗@放風(fēng)箏，我們?cè)跇淞掷镒矫圆?/p>
B．春天是美好的季節(jié)，小學(xué)生在校園里放飛理想，農(nóng)民伯伯在田野里播種希望
C．我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽(yáng)光明媚，晴空萬(wàn)里
二、多法并用，展示春天。
1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個(gè)美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學(xué)們交流交流吧！
2．說(shuō)說(shuō)春天的見聞。
�。�1）小組交流。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，選擇自己喜歡的'方式，說(shuō)說(shuō)春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。
�。�2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來(lái)。
說(shuō)話示例：
A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）
B．藍(lán)天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥小鳥，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）
（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞?wù)f出來(lái)。（個(gè)人練習(xí)，小組交流，全班展示，綜合評(píng)講。）
3．展示搜集的圖片、資料。
�。�1）小組展示、交流。交流過(guò)程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個(gè)內(nèi)容。
�。�2）選派代表在全班展示。
�。�3）評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)展示得最精彩，評(píng)出最佳選手。
三、創(chuàng)造想象，描繪春天。
1．出示課件──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩(shī)文，還為我準(zhǔn)備了心愛的禮物──精美的圖畫�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們把禮物拿出來(lái)吧！
2．自找伙伴展示自己的圖畫。展示時(shí)，要向同伴們說(shuō)一說(shuō)畫的是什么，為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問(wèn)題，要詳細(xì)解答。
3．全班展示。
4．評(píng)出最佳繪畫手最佳展示者各五名。
四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受。
1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節(jié)課里，你們既送給了我動(dòng)聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！
2．老師導(dǎo)語(yǔ)：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧！
3．學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。
五、拓展活動(dòng)。
1．與同學(xué)們一起動(dòng)手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的學(xué)習(xí)園地里。
2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩(shī)文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩(shī)文小集子。（摘自：《小學(xué)語(yǔ)文教師》20xx.1～2）
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道生日怎樣過(guò)才算有意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力，表達(dá)能力。
3、通過(guò)過(guò)生日的思考，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉的美德和習(xí)慣，培養(yǎng)敬愛父母的思想感情。杜絕奢侈浪費(fèi)和享樂(lè)主義。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)過(guò)生日的思考，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉的美德和習(xí)慣，培養(yǎng)敬愛父母的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查找關(guān)于“生日”的資料。
2、向周圍的人了解他們的生日是怎樣過(guò)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
播放多媒體課件“祝你生日快樂(lè)”歌曲。師：你們熟悉這首歌嗎？（熟悉）在什么場(chǎng)合唱這首歌？（過(guò)生日的時(shí)候）
二、活動(dòng)交流
1、常見的生日
師：根據(jù)你的調(diào)查，周圍的人是怎樣過(guò)生日的？
生：家里做很多好吃的……
師：你是怎么過(guò)生日的？
生：……
老師也把親眼見過(guò)的“小華的生日”介紹給你們：
出示課件：（學(xué)生來(lái)讀）這天是小華的生日，正巧又是雙休日。小華的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都休息在家，忙著為小華準(zhǔn)備豐盛的生日菜肴。大人們忙得不亦樂(lè)乎，可小華卻只顧著看電視。過(guò)了一會(huì)兒，小華的同學(xué)小麗、小芳來(lái)了，他們分別給小華帶來(lái)了價(jià)值一百多元的東西做生日禮物，以祝賀小華的生日。小華的生日過(guò)得怎么樣？談?wù)勀愕母邢搿?/p>
生：（很好。）
師：小華的生日確實(shí)過(guò)得很熱鬧，有長(zhǎng)輩的厚愛，有同學(xué)的厚禮。但是，小華過(guò)的生日有意義嗎？是不是只有花很多錢過(guò)生日，才算是快樂(lè)的生日？（不一定。）收到的.禮物越貴重越好？（不一定）
出示課件：最好的禮物并不是最貴重的；很多人并不在乎其貴賤，看重的是禮物所包含的情感價(jià)值。親手制作的禮物，那份情感是多么的真切、濃郁、樸實(shí)。
2、有意義的生日
根據(jù)你的調(diào)查，在同學(xué)生日時(shí)最希望收到什么禮物？
生：……（說(shuō)自己的想法）
出示課件：同學(xué)過(guò)生日時(shí)，你會(huì)送禮物嗎？“會(huì)送禮物”的理由：____________________“不會(huì)送禮物”的理由：_____________________（讓學(xué)生寫一寫。輕聲播放“生日快樂(lè)歌”填充此處空白。讓先寫完的同學(xué)讀一讀。
師：禮物可以增進(jìn)友情，表達(dá)人與人之間最美好的心意；在力所能及的情況下送點(diǎn)禮物是應(yīng)該的，符合為人處世之道。但是不要追求高消費(fèi)和互相攀比，要追求一種積極向上、真誠(chéng)的紀(jì)念意義。所以要杜絕浪費(fèi)，提倡節(jié)儉。（板書：節(jié)儉）
師：我們?yōu)槭裁匆^(guò)生日？（紀(jì)念這一天我出生啦�。┰谖覀冞^(guò)生日快樂(lè)的同時(shí)，很少有人想到這樣一句話：課件：“孩子的生日，母親的難日”
學(xué)生解釋：……
師補(bǔ)充：佛經(jīng)上說(shuō)：“親生之子，懷之十月，身為重病，臨生之日，母危父恐�！保ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)字面意思適當(dāng)解釋。）（親生的孩子，在母親肚里孕育十個(gè)月，給媽媽帶來(lái)身體上的各種不適，如：頭暈、惡心、嘔吐、吃不下飯、身體行動(dòng)不便等等，就像得了一場(chǎng)重�。慌R生的時(shí)候，母親更是痛苦危險(xiǎn)，過(guò)去有些難產(chǎn)的媽媽甚至失去了生命，父親更是驚恐不安。這一天，孩子出生了，這一天：引導(dǎo)學(xué)生再解釋“孩子的生日，母親的難日”（生日不能只想自己的快樂(lè)，而要想到母親在這一天的痛苦！
課件出示：今天是我的生日，想對(duì)自己的母親說(shuō)：……（媽媽，今天是我的生日，是你的難日，您辛苦了。媽媽，我愛你。）做：……（把房間打掃干凈、把第一塊生日蛋糕送給媽媽、晚上親自給媽媽洗腳、？？）
師：大家說(shuō)的真棒，我相信你們一定會(huì)在自己生日那天，感謝父母給予我生命，為父母送去一份祝福。（板書：感恩）
綜合上述，再次評(píng)價(jià)小華過(guò)的生日有意義嗎？
生：……（小華的生日雖然過(guò)得很熱鬧，有長(zhǎng)輩的厚愛，有同學(xué)的厚禮。但是，她只顧享樂(lè)，不懂感恩。她的生日過(guò)得沒(méi)有意義。）
師小結(jié)：過(guò)生日不一定非要舉行什么形式，也不一定收到禮物，可以在這特別的日子里，做一些特別的活動(dòng)。如：感恩長(zhǎng)輩、關(guān)愛他人、寫一篇作文做紀(jì)念……都是有意義的生日。
師：你過(guò)過(guò)有意義的生日嗎？或聽到、見到有意義的生日嗎？是怎么過(guò)的？生：……
師補(bǔ)充：日本動(dòng)畫片“櫻桃小丸子過(guò)生日”的故事。
師：以往都是父母給我們過(guò)生日，通過(guò)這次活動(dòng)你準(zhǔn)備怎樣給父母過(guò)生日？
生：……
三、活動(dòng)總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
生：……（板書：生日應(yīng)當(dāng)怎樣過(guò)）
板書設(shè)計(jì)
生日應(yīng)當(dāng)怎么過(guò)
節(jié)儉感恩
教學(xué)反思：
《生日應(yīng)當(dāng)怎樣過(guò)》是二年級(jí)的一個(gè)“口語(yǔ)交際”，反思這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，我在課前做了充分的準(zhǔn)備，做好了課件和四種形式的賀卡，并在賀卡上繪制了和“生日快樂(lè)”有關(guān)的場(chǎng)景。
首先，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在：“通過(guò)過(guò)生日的思考，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉的美德和習(xí)慣，培養(yǎng)敬愛父母的思想感情。”。一切圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)由播放了祝你生日快樂(lè)的歌曲，拉近了師生距離，使學(xué)習(xí)氣氛暖意融融，學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)參與度高。其次，利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過(guò)生日情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生都愿意投入到學(xué)習(xí)中去。這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出的“教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境�！痹俅�，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，作為教師的我沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行講解，所有知識(shí)都是學(xué)生在猜得過(guò)程中加以回顧，把學(xué)生放到了主體地位，教師起了一個(gè)主導(dǎo)作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。最后的給媽媽準(zhǔn)備生日禮物的環(huán)節(jié)，目的在于進(jìn)行情感教學(xué)，滲透熱愛家庭，孝敬父母的教育。給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生從說(shuō)到做的思考為母親做點(diǎn)什么。達(dá)到了教學(xué)目的。
通過(guò)對(duì)比這兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我深深地感覺(jué)到，反思在教學(xué)中的重要性。作為教師的我們，只有通過(guò)一次又一次的反思，才能不斷磨練與提升，不斷否定并肯定自我！
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案 9
教學(xué)前言：
口語(yǔ)交際課主要是依靠口語(yǔ)進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)。一堂設(shè)計(jì)合理，訓(xùn)練適中的口語(yǔ)交際課，最能引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、自主的投入學(xué)習(xí)。
教材說(shuō)明：
這次口語(yǔ)交際由兩幅圖和文字提示構(gòu)成。左圖畫的是一個(gè)女孩領(lǐng)盲阿姨過(guò)人行橫道；右圖畫的是兩個(gè)男孩坐在輪椅上的叔叔推上坡。他們有說(shuō)有笑。他們?cè)谡f(shuō)些什么？又是怎么到一起的，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象。本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)，是聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)一說(shuō)、演一演如何幫助殘疾人，培養(yǎng)與人主動(dòng)溝通的能力，做一個(gè)愛心的人。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解殘疾人，懂得幫助殘疾人。
2、用標(biāo)準(zhǔn)的普通話介紹自己了解到的對(duì)各類殘疾人。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)圍繞目標(biāo)廣泛地查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。
2、通過(guò)交流學(xué)會(huì)與他人互助學(xué)習(xí)，合作探究
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)對(duì)殘疾人的愛心，懂得遇到有困難的殘疾人應(yīng)主動(dòng)溝通，幫助。
重點(diǎn)：
說(shuō)說(shuō)在生活中我們?cè)撊绾螏椭鷼埣踩恕?/p>
難點(diǎn)：
了解生活中各類型的殘疾人，體會(huì)他們生活中不便與困難。
內(nèi)容拓展：
1、解生活中各類型的殘疾人，體會(huì)他們與正常人的不同，感受他們的不便。
2、誘導(dǎo)說(shuō)話興趣，寫一兩句呼吁大家?guī)椭鷼埣踩说臉?biāo)語(yǔ)，也可以畫一副宣傳畫，如愿意還可以試著編一首關(guān)心愛護(hù)殘疾人的歌曲。
課前準(zhǔn)備：
利用課外時(shí)間，上網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)殘疾人的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、事例提出，揭示課題
1、師：同學(xué)們，不知大家注意到?jīng)]有，在我們學(xué)校的四年級(jí)三班有一位同學(xué)小時(shí)候由于不小心觸電而打斷了一個(gè)手臂。對(duì)于這樣不幸的孩子，大家十分的同情他，對(duì)嗎？由于四（3）班同學(xué)的關(guān)心和幫助，他現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)得十分的快樂(lè)。我想問(wèn)問(wèn)大家，如果這樣一個(gè)特殊的孩子生活在我們班，你們會(huì)怎樣對(duì)待他呢？
利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例作為這節(jié)課說(shuō)話的引子，這個(gè)僅僅就發(fā)生在自己身邊的話題貼近孩子們的生活，學(xué)生不會(huì)有距離感，容易激發(fā)交際的興趣和欲望，使他們盡可能的回歸常態(tài)，不必拘謹(jǐn)，真實(shí)自然的進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、學(xué)生各抒己見，對(duì)于考慮周到的同學(xué)可以掌聲鼓勵(lì)或老師口頭夸獎(jiǎng)，如：你考慮的真周到，你真細(xì)心等。
老師要常用肯定和表?yè)P(yáng)的`方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫馨的化話語(yǔ)，一次親切的撫摸，讓學(xué)生克服心理障礙，大膽發(fā)揮，暢所欲言。
二、提供句式，進(jìn)行練說(shuō)
1、師：課前老師讓你們查閱各方面的資料，了解一下殘疾人都有哪些類型。誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你知道那些殘疾人（幫助孩子們認(rèn)識(shí)生活中除了聾啞人、缺了胳膊少了腿的人以外，還有弱智、失語(yǔ)癥、侏儒等都屬于殘疾人。）
1、引導(dǎo)同學(xué)們用一兩句談?wù)剬?duì)這些殘疾人的認(rèn)識(shí)。
可用句式：我知道_____________(哪類殘疾人),他們_________________(怎樣的)。
口語(yǔ)交際課主要是提高口語(yǔ)語(yǔ)言水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，在學(xué)生交際過(guò)程中，通過(guò)師生的評(píng)議，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加以規(guī)范。特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。
2、做游戲：
游戲一：模仿盲人，一個(gè)同學(xué)眼睛上蒙有一塊布，幫老師拿根粉筆送到老師手中。
游戲二：請(qǐng)一位同學(xué)模仿缺了一條腿的殘疾人，讓他拿著一把掃把試著打掃一下教室。
3、根據(jù)這兩位同學(xué)的表演，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯髯缘捏w會(huì)，尤其要
這兩位表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、給出句式：我非常同情_________(哪類殘疾人)，因?yàn)樗麄僟_______(怎么樣)。
模仿生活情境，讓孩子們嘗試他們不曾經(jīng)歷過(guò)的生活，使學(xué)生在身臨其境的情況下領(lǐng)悟到殘疾人生活的不便。正象李吉林老師在情境教學(xué)訓(xùn)練與操作的途徑中所說(shuō)由于模擬操作，有角色的模擬，兒童倍感親切，且樂(lè)于接受可謂白聞不如一做。
三、聯(lián)系實(shí)際，行為指導(dǎo)
1、放課件1(圖一)：小紅在干什么？她們之間會(huì)說(shuō)些什么？
2、播放課件2(圖二)：圖中的小男孩在干什么？他們和這位叔3、叔之間又會(huì)說(shuō)些什么？
3、你覺(jué)得小紅和小男孩是怎樣的孩子？
4、在生活中你有沒(méi)有遇見過(guò)殘疾人？他們需要幫助嗎？你是怎樣做的？
5、大家對(duì)同學(xué)們的各類做法進(jìn)行評(píng)議。
一件件事例就是一個(gè)個(gè)交際情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、即與孩子們的生活、思想緊密聯(lián)系，但又不是生活的簡(jiǎn)單重復(fù)，給孩子留下較大的思維空間。即便于提高語(yǔ)言表達(dá)能力，又便于提高認(rèn)識(shí)水平，以及培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。
四、再設(shè)情境，討論交流
1、課件播放從個(gè)人到一些社會(huì)性的組織是如何幫助殘疾人的。
2、小組合作討論怎樣幫助殘疾人，看哪個(gè)小組的點(diǎn)子多、主意好。
3、小組派代表將你們認(rèn)為最好的點(diǎn)子向全班匯報(bào)。大家評(píng)議。
小組合作學(xué)習(xí)為每個(gè)同學(xué)在課堂進(jìn)行口語(yǔ)交際提供個(gè)機(jī)會(huì)。在小組長(zhǎng)的組織下，就一個(gè)問(wèn)題展開討論，人人都要發(fā)言，討論達(dá)成共識(shí)或不同意見。全班反饋時(shí)，即可以以小組為單位發(fā)表看法，互相補(bǔ)充，也可以推薦代表闡明本小組的觀點(diǎn)。這樣，使口語(yǔ)交際訓(xùn)練面廣，增大學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的活動(dòng)時(shí)間和空間。
五、課后作業(yè)，引導(dǎo)實(shí)踐
寫一兩句呼吁大家?guī)椭鷼埣踩说臉?biāo)語(yǔ)，也可以畫一副宣傳畫，如果愿意還可以試著編一首關(guān)心愛護(hù)殘疾人的歌曲。
口語(yǔ)交際的目的在于實(shí)際應(yīng)用，而實(shí)際應(yīng)用又能促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，所以教師要在生活中選擇話題，創(chuàng)作性的使用教材，采取多種方式，組織活動(dòng)給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案 10
教材分析
學(xué)會(huì)商量是我們生活中必不可少的技能，本次口語(yǔ)交際以“商量”為話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人商量，解決問(wèn)題。
學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生已初步學(xué)會(huì)與人交流，教師要在本次的口語(yǔ)交際中進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生在遇到困難、需要幫助時(shí)與人交流、商量的能力。
教學(xué)建議
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自編自演，在其過(guò)程中，教師提醒學(xué)生要注意做到態(tài)度要真誠(chéng)，用商量的口吻，有禮貌地溝通。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流，商量時(shí)，能說(shuō)清楚自己的想法。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
初步感受與人商量的語(yǔ)氣與表達(dá)要求，嘗試在生活中運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)使用商量的語(yǔ)氣與別人交流。
難點(diǎn)
掌握商量的要領(lǐng)，把自己的想法表達(dá)清楚，態(tài)度要誠(chéng)懇。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：寫下心中想與別人商量的.事。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、直入課題
1．同學(xué)們，今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是(指板書)--商量。
2．課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)？(指名說(shuō))
3．同學(xué)們，商量的學(xué)問(wèn)大著呢。在生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時(shí)候，就應(yīng)該與人商量。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話
1．出示情境：你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)槟翘焓悄愕纳�，想早一點(diǎn)回家。你該怎樣和她商量呢？
2．小組合作：讓同桌的兩個(gè)人相互演一演，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和商量的態(tài)度。
3．叫幾組同學(xué)上來(lái)表演，臺(tái)下的同學(xué)注意傾聽，從表演者商量時(shí)的內(nèi)容、語(yǔ)氣、態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4．找出最有表演天賦的兩個(gè)同學(xué)完整地表演一遍。
我：小麗，我想跟你商量一件事。
小麗：好呀，什么事？
我：今天是我值日，但我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏业纳�，想早一點(diǎn)兒回家，你看行嗎？
小麗：祝你生日快樂(lè)！可是很抱歉，我今天約了表姐去看畫展，不能和你調(diào)換值日時(shí)間。
我：沒(méi)關(guān)系，那我再去問(wèn)問(wèn)別人能不能和我調(diào)換吧！
5．總結(jié)商量步驟和技巧。
(1)步驟：
①先提出商量請(qǐng)求；
�、谠偬岢鼍唧w問(wèn)題，征求對(duì)方同意；
�、郾痪芙^后的表態(tài)。
(2)技巧：
①要有禮貌地說(shuō)，要耐心聽取別人的意見；
�、谝f(shuō)清楚理由，不能吞吞吐吐；
�、郾痪芙^后要表示理解，不要勉強(qiáng)別人。
三、再創(chuàng)情境，集體討論
1．師引出話題：(課件出示)同學(xué)們，過(guò)不了多久，就是重陽(yáng)節(jié)了，我們班該如何慶祝這個(gè)節(jié)日呢？老師想請(qǐng)大家商量商量，請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)主持一下。
2．模擬主持人與同學(xué)商量的情景。
主持人：同學(xué)們，重陽(yáng)節(jié)就要到了，我們?cè)撊绾螒c祝呢？請(qǐng)大家思考一下。
學(xué)生：提建議。
主持人：認(rèn)真傾聽，并給予回應(yīng)。
3．模擬主持人與教師商量的情景。
主持人：老師，同學(xué)們提的建議很多，你說(shuō)該怎么辦呢？
教師：剛才同學(xué)們提的建議都非常好。我建議到敬老院為老人們表演文藝節(jié)目，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)不僅為老人們送去了歡樂(lè)，而且還很有意義呢。你們說(shuō)好不好？
4．師小結(jié)：同學(xué)們起初意見不一致，在班長(zhǎng)的主持下通過(guò)商量，達(dá)成了共識(shí)，看來(lái)大家已經(jīng)掌握了商量的要領(lǐng)。
四、聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題
1．通過(guò)以上情景表演，同學(xué)們掌握了與人商量的要領(lǐng)，下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一題，想一想：遇到這些情況，你該怎樣與人商量？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(出示：書本上的兩個(gè)問(wèn)題)
2．教師反饋，總結(jié)。
同學(xué)們，當(dāng)我們需要尋求別人幫助、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時(shí)候，要學(xué)會(huì)與人商量。但需要注意的是，商量不成是很正常的結(jié)果，即使沒(méi)有商量成功，我們?nèi)耘f要對(duì)別人有禮貌。
板書設(shè)計(jì)
商量的要領(lǐng)：
態(tài)度要真誠(chéng)，用商量的口吻，以理服人。
傾聽者要耐心傾聽，設(shè)身處地，積極建議。
教學(xué)反思
本次口語(yǔ)交際的話題是“商量”。在生活中，當(dāng)遇到與別人意見不一致的時(shí)候，當(dāng)做事拿不定主意的時(shí)候，當(dāng)需要求得別人的幫助的時(shí)候，就可以與別人商量。學(xué)會(huì)與他人商量，就能使原本看起來(lái)復(fù)雜的問(wèn)題，變得容易許多。
每次進(jìn)行口語(yǔ)交際，我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，自己也參與進(jìn)去，給自己一個(gè)角色，給學(xué)生設(shè)置障礙，讓他們動(dòng)腦筋思考。
商量在生活中是經(jīng)常能運(yùn)用到的，課堂只是一個(gè)開始，生活中還將延續(xù)……
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案 11
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們喜歡新年嗎？再過(guò)一個(gè)多月就是新年了，你準(zhǔn)備用什么方式向身邊的人表達(dá)你對(duì)他們的祝福呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、對(duì)了，我們可以把寫滿祝福的賀年片送給身邊的朋友，表達(dá)自己最最深切的祝福。今天我們一起來(lái)看看丁丁收到了一張?jiān)鯓拥馁R年片。
4、板書課題，齊讀課題兩遍。
二、初識(shí)
1、在讀詩(shī)歌之前，我想考考大家，你有哪些方法和生字娃娃交朋友？
2、指名回答，明確認(rèn)識(shí)生字的方法，以便正確流利讀詩(shī)歌。
3、學(xué)生自由讀文。
4、出示生字卡片檢查學(xué)生識(shí)字情況。采用師教讀、男女分讀、開火車接讀等形式。
5、讓學(xué)生自己在詩(shī)歌中勾出生詞，用詞語(yǔ)卡片獎(jiǎng)勵(lì)的方法來(lái)訂正。小組間比賽讀加以鞏固。
三、朗讀教學(xué)
1、誰(shuí)愿意展示一下自己最動(dòng)情的朗讀？指名朗讀，也可讓學(xué)生合作朗讀。
2、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？學(xué)生自由評(píng)價(jià)。
3、看到同學(xué)們讀得那么投入，老師也想展示一下，你們?cè)敢饴爢幔?/p>
4、教師范讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容，出示畫卡。（樹葉、云朵、貝殼、太陽(yáng)）讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的.段落進(jìn)行朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6、給予學(xué)生充分的時(shí)間，在小組內(nèi)練讀。
7、指名匯報(bào)朗讀，對(duì)于朗讀到位的小組給予送畫卡的獎(jiǎng)勵(lì)。
8、全體朗讀。
9、讓學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。
10、全體背誦。
四、拓展
1、全班交流自帶的賀年片。選取學(xué)生代表介紹。
2、思考：你最想把賀年片送給誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)什么？
3、指名答。
4、讓學(xué)生自制賀年片，寫下自己的祝福。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案 12
【教材分析】
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，干什么，做哪些準(zhǔn)備，提出自己的一些建議。旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，既提高口語(yǔ)交際能力，又要引導(dǎo)學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生的交際興趣，能說(shuō)清楚，說(shuō)完整。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的建議，評(píng)評(píng)誰(shuí)的建議好，增強(qiáng)思考、表達(dá)、傾聽、交流、計(jì)劃等能力。
�。病⑼ㄟ^(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、清楚完整的表達(dá)、認(rèn)真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽的'說(shuō)出自己的建議。
２、互相評(píng)議，評(píng)出最好的秋游計(jì)劃。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒂枚嗝襟w課件制作秋天美麗風(fēng)景的課件。
２、學(xué)生收集有關(guān)秋游路線資料或景點(diǎn)的照片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題
播放多媒體課件，展示景色宜人的秋景圖。
小朋友，秋姐姐已來(lái)到我們身邊，給我們帶來(lái)豐收，帶來(lái)涼爽，帶來(lái)美麗的景色。我們?cè)谶@樣的季節(jié)里去秋游是一件多么有意思的事情��！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起來(lái)想辦法出主意好嗎？
二、老師提出交際要求
這是第三周，由３號(hào)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組討論，一個(gè)人發(fā)言，其他三個(gè)認(rèn)真聽，然后評(píng)議。一個(gè)一個(gè)的說(shuō)，最后選一個(gè)好的方案，把它補(bǔ)充完善，推薦一個(gè)人來(lái)匯報(bào)。大家聽明白了嗎？
三、小組討論，師加入傾聽并指導(dǎo)
四、全班交流，提出修改意見，選出最佳秋游方案
注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚，說(shuō)完整，用商量的語(yǔ)氣說(shuō)。
五、老師總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案 13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、課前搜集有關(guān)秋天美景圖片或秋游路線的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天。
�。�、通過(guò)討論交流，商量設(shè)計(jì)出秋游活動(dòng)計(jì)劃。
３、學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)交流，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)討論交流，商量設(shè)計(jì)出秋游活動(dòng)計(jì)劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生感受秋天的美麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。
【課前準(zhǔn)備】
關(guān)于秋天美景的課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)秋天，贊美秋天，激發(fā)秋游欲望
�。�、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色：
教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們小朋友的身邊，給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)了豐收的喜悅，帶來(lái)樂(lè)趣。你們瞧！在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游了。（播放自制課件）讓小朋友欣賞。
�。病⒂懻摻涣鳎�
小朋友們老師現(xiàn)在想知道，他們?nèi)チ四睦?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學(xué)生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報(bào)）
根據(jù)課件，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：
�、� 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？
�、� 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？
�、� 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去山給你怎樣的感覺(jué)？走近大山你有何發(fā)現(xiàn)？
�、� 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的”“組成句式說(shuō)話）
２、導(dǎo)語(yǔ)：
是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農(nóng)民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說(shuō)金秋時(shí)節(jié)，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美……（與學(xué)生展開接讀。）在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的'信息。
�。�、學(xué)生交流：
孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過(guò)程中，同學(xué)們肯定有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。
�、� 先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說(shuō)給
同組同學(xué)聽。注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。
⑵ 小組內(nèi)互評(píng)，大家先夸夸同學(xué)說(shuō)得好的地方，再向同學(xué)提出建議。推選出小組內(nèi)大家認(rèn)為說(shuō)的最優(yōu)秀的小朋友在班中進(jìn)行交流。
⑶ 推選到的同學(xué)到講臺(tái)前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩(shī)（可以是自己寫的，也可以是搜集到的）、秋天的古詩(shī)……
⑷ 口頭介紹：
介紹圖片的來(lái)歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說(shuō)說(shuō)各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)所描繪的秋天或者古代詩(shī)人眼中的秋天等等。
�。础⒉シ耪n件，自由交談，贊美秋天：
⑴ 播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場(chǎng)、郊外的美景，還有著名的旅游風(fēng)景區(qū)等。
�、� 引導(dǎo)贊美。經(jīng)過(guò)剛才的一段交流，老師現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友用一句話來(lái)贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說(shuō)了那么多贊美秋天的話語(yǔ)，老師想問(wèn)問(wèn)大家現(xiàn)在你最想去做什么？引出“秋游”。（板書）
�、� 自己找伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游？為什么？
�、� 全班交流。
二、激發(fā)興趣，分組設(shè)計(jì)秋游活動(dòng)計(jì)劃
１、導(dǎo)語(yǔ)：
大家都想去秋游，為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，我們二年級(jí)大隊(duì)部組準(zhǔn)備組織大家出去秋游，可現(xiàn)在我們一時(shí)定不下來(lái)該去什么地方？怎么去？去時(shí)應(yīng)該注意什么？等等問(wèn)題沒(méi)有考慮成熟，現(xiàn)在我代表第二部向并全年級(jí)發(fā)出通知征集優(yōu)秀秋游活動(dòng)計(jì)劃。首先我們一起來(lái)探討一下在組織秋游之前，我們需要對(duì)哪些問(wèn)題進(jìn)行周密的考慮？
??２、師生自由討論交流，將師生意見加以概括：
⑴ 選好最佳秋游的時(shí)間。
�、� 確定秋游路線（該去哪里）。
�、� 秋游活動(dòng)中的分工，秋游過(guò)程中開展哪些豐富的活動(dòng)。
�、� 秋游時(shí)需準(zhǔn)備哪些物品。
�、� 通過(guò)這次秋游活動(dòng)，希望自己有什么收獲。
�。场@上述問(wèn)題，全班將分組討論，分組依據(jù)：鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。討論本組秋游計(jì)劃。
要求：
�、� 小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳計(jì)劃。
⑵ 各組設(shè)計(jì)的計(jì)劃要具有創(chuàng)造性，有自己的特色。
�、� 各組可將計(jì)劃列成簡(jiǎn)單的提綱，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
�。础W(xué)生分組制定計(jì)劃，課件可以繼續(xù)播放一些景點(diǎn)或優(yōu)美的歌曲（最好與秋天有關(guān)。）
三、集中評(píng)比，確定最佳求有計(jì)劃
１、從每小組各選出一人和老師一起組成評(píng)審組。
２、各組推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的計(jì)劃，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。
�。场⒃u(píng)審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。
４、評(píng)審組給各組的計(jì)劃打分，選出最佳計(jì)劃。
四、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃，全班進(jìn)一步共同完善計(jì)劃
各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃。
在班中張貼秋游計(jì)劃。
【板書設(shè)計(jì)】
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案 14
一、認(rèn)真領(lǐng)悟編寫意圖
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)本）二年級(jí)上冊(cè)的口語(yǔ)交際，是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)編寫的。每一課都由教學(xué)提示和情境圖組成。教學(xué)提示對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)順序提出了大體的要求；情境圖則為本課的口語(yǔ)交際教學(xué)提供一個(gè)或多個(gè)生活化的口語(yǔ)交際小環(huán)境。教學(xué)前，我們應(yīng)該對(duì)照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真研讀教材，仔細(xì)領(lǐng)悟教材的編寫意圖，這對(duì)于用好教材，有效地進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的基本能力是大有裨益的。
從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段口語(yǔ)交際的６個(gè)教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，低年級(jí)口語(yǔ)交際的要求著重在三個(gè)方面：一是口語(yǔ)交際時(shí)要養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；二是口語(yǔ)交際時(shí)要認(rèn)真、努力地聽，完整、簡(jiǎn)要地講述；三是在口語(yǔ)交際時(shí)要有禮貌、有興趣、有自信心。標(biāo)準(zhǔn)本一、二冊(cè)的教材，已經(jīng)安排了口語(yǔ)交際話題１４個(gè)。本冊(cè)教材安排了口語(yǔ)交際話題８?jìng)�(gè)。這８?jìng)�(gè)話題可分為三類：
1、學(xué)會(huì)系列（《學(xué)會(huì)祝賀》、《學(xué)會(huì)請(qǐng)求》、《學(xué)會(huì)待客》）；
2、交往系列（《問(wèn)路》、《買文具》、《看望生病的同學(xué)》）；
3、交流系列（《我長(zhǎng)大了做》、《我打算這樣過(guò)寒假》）。
需要指出的是，學(xué)會(huì)系列的３個(gè)話題，都是設(shè)計(jì)得非常巧妙的開放性的話題。如《學(xué)會(huì)祝賀》，并沒(méi)有將話題封閉在學(xué)會(huì)向老師祝賀上。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)就其它內(nèi)容向其他人表示祝賀，如可以為爺爺、奶奶等祝賀壽辰，向爸爸、媽媽祝賀生日，向朋友、同學(xué)、親戚祝賀他們?cè)谀承┓矫嫒〉玫某晒Φ�。如《學(xué)會(huì)待客》一課，可以將客人換成叔叔、伯伯、爺爺、奶奶，來(lái)串門或有事請(qǐng)求幫助的鄰居，多年沒(méi)有見面的遠(yuǎn)方親戚等。至于《學(xué)會(huì)請(qǐng)求》本身就是一個(gè)開放式的話題，教學(xué)時(shí)，我們只要抓住生活中你也有過(guò)向別人請(qǐng)求的事嗎你是怎樣做的這兩個(gè)問(wèn)題拓展開去就可以了。
交往系列的話題問(wèn)路、買文具、看望等，是小學(xué)生在日常交往中必然會(huì)遇到的事情。學(xué)生通過(guò)這類話題的學(xué)習(xí)，應(yīng)該具備這樣的本領(lǐng)：在不識(shí)路時(shí)會(huì)問(wèn)路；在需要文具時(shí)能到小店、商場(chǎng)、超市買到自己需要的文具；在同學(xué)生病時(shí)能送上問(wèn)候并能代別人轉(zhuǎn)達(dá)問(wèn)候。
語(yǔ)言是人們?cè)诮浑H活動(dòng)中交流思想、傳遞信息的重要工具。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往；發(fā)展合作精神�！段议L(zhǎng)大了做》、《我打算這樣過(guò)寒假》這類的交流系列話題，正是基于這種理念設(shè)計(jì)的。交流系列的話題都是開放式，話題選擇的是小學(xué)生關(guān)心的，與他們的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容。讓他們交流長(zhǎng)大了做什么、打算怎樣過(guò)寒假，一方面是交流思想、傳遞信息；另一方面就是要讓他們有表達(dá)的自信心，激發(fā)他們積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見的主動(dòng)性。這對(duì)豐富口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容，提高口語(yǔ)交際的教學(xué)效果十分有益。
二、精心選擇教學(xué)策略
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律選擇教學(xué)策略的理念，同時(shí)對(duì)口語(yǔ)交際提出了以下教學(xué)建議：
口語(yǔ)交際是聽說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行；
采用靈活的形式組織教學(xué)；
鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。
第三冊(cè)口語(yǔ)交際的話題是豐富的，口語(yǔ)交際：的教學(xué)策略也應(yīng)該是靈活而多樣的。根據(jù)教學(xué)建議的精神，在口語(yǔ)交際課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該特別重視以下幾個(gè)教學(xué)策略。
1、創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相似的交際情境
口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。離開了特定的環(huán)境，口語(yǔ)交際就無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。根據(jù)口語(yǔ)交際的這個(gè)特性，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)該盡可能地給每一個(gè)話題創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相似的交際情境。這樣會(huì)使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，會(huì)使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生的情緒也會(huì)因此變得高漲起來(lái)，學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。他們就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)交際情境，去作進(jìn)一步體驗(yàn)。
創(chuàng)設(shè)交際情境的方法很多，應(yīng)著重從以下幾方面人手。
⑴利用課本情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境
標(biāo)準(zhǔn)本口語(yǔ)交際的每一課，都配上了情境圖。這些情境圖有單幅的，也有多幅的。每一幅情境圖都從不同方面、不同角度為口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了與實(shí)際生活相近、相似的交際情境。有的展現(xiàn)了口語(yǔ)交際的具體場(chǎng)景，有的表現(xiàn)了較完整的口語(yǔ)交際過(guò)程，有的反映了口語(yǔ)交際過(guò)程中一瞬間的情景�？谡Z(yǔ)交際課上，這些情境圖可以喚醒學(xué)生的生活積累，可以讓學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)他們參加口語(yǔ)交際的愿望。因此，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)交際情境時(shí)，應(yīng)努力發(fā)掘情境圖的內(nèi)涵，很好地利用這些情境圖。
�、賾{借情境圖，語(yǔ)言營(yíng)造交際情境
語(yǔ)言可以描述事件，渲染氣氛，再現(xiàn)情境。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們可以根據(jù)情境圖的內(nèi)容，用語(yǔ)言來(lái)描述、營(yíng)造交際情境。如《學(xué)會(huì)祝賀》這一課的情境圖有兩幅，一幅是一個(gè)低年級(jí)的小學(xué)生正在準(zhǔn)備給老師做賀卡，從她的表情上來(lái)看，她一定是想好了準(zhǔn)備寫在賀卡上的話，很開心；另一幅圖是一份可以填空的賀卡的樣子。根據(jù)情境圖，我們可以作這樣的語(yǔ)言描述：明天就是教師節(jié)了，這可把正在上二年級(jí)的聰聰急壞了。她想，老師要過(guò)節(jié)了，我應(yīng)該為老師做些什么呢？對(duì)！應(yīng)該向老師祝賀一下節(jié)日。怎么祝賀呢？給老師送點(diǎn)禮物，可老師不會(huì)收禮物的。送一束鮮花吧！不行，鮮花也是禮物呀！對(duì)了，自己做一個(gè)賀卡送給老師。想到這里，聰聰連忙拿出剛買的２４色的水彩筆，找來(lái)圖畫紙，動(dòng)手做起賀卡來(lái)。不一會(huì)兒功夫，一張漂亮的賀卡就做好了。聰聰想了想，在上面寫上了自己的祝賀詞：敬愛的王老師，教師節(jié)到了，我祝您節(jié)日快樂(lè)，身體健康，萬(wàn)事如意！還寫上了自己的`名字和日期。同學(xué)們，你們是不是也想給老師做賀卡呢，現(xiàn)在就動(dòng)手吧。這樣的描述，可以營(yíng)造學(xué)會(huì)祝賀的交際氛圍，學(xué)生先進(jìn)入做賀卡的生活情境，然后拿著做好的賀卡，自然進(jìn)人送賀卡時(shí)，你打算怎么跟老師說(shuō)的討論環(huán)節(jié)。
②根據(jù)情境圖，表演展現(xiàn)交際情境
表演應(yīng)該是口語(yǔ)交際課最常用的一種創(chuàng)設(shè)交際情境的方式。它主要是根據(jù)情境圖的內(nèi)容，采用分角色表演的辦法，展現(xiàn)與話題有關(guān)的事件情境，為學(xué)生主動(dòng)參與口語(yǔ)交際創(chuàng)造一個(gè)逼真的交際氛圍。從口語(yǔ)交際的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，表演是比較容易將學(xué)生帶人特定的學(xué)習(xí)情境的。如教《學(xué)會(huì)請(qǐng)求》時(shí)，可以通過(guò)表演展現(xiàn)這樣一個(gè)交際情境：
李春燕坐在桌邊，手里拿著一本《古詩(shī)誦讀》，搖頭晃腦，念念有詞的樣子。
奶奶正坐在沙發(fā)上聚精會(huì)神地看京戲（配音響效果）。
李春燕看了看奶奶，用雙手捂住耳朵繼續(xù)背詩(shī)。過(guò)了一會(huì)兒，李春燕噘起嘴巴，作出煩躁的樣子。
奶奶仍在看電視，臉上露出滿意的笑容。
李春燕站起來(lái)往電視機(jī)走過(guò)去，突然像想起了什么似的，轉(zhuǎn)身走到奶奶身邊。
小學(xué)生一般會(huì)把表演當(dāng)成真實(shí)的事情。此時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)，用李春燕想跟奶奶說(shuō)什么呢會(huì)怎么說(shuō)呢這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，把學(xué)生帶人到請(qǐng)求的情境里。此時(shí)，學(xué)生就能調(diào)動(dòng)自己的生活積累，踴躍參加到怎樣向奶奶請(qǐng)求的學(xué)習(xí)之中。
《問(wèn)路》、《看望生病住院的同學(xué)》、《學(xué)會(huì)待客》等話題，都適宜采用表演來(lái)展現(xiàn)相關(guān)的交際情境。
③仿照情境圖，模擬再現(xiàn)交際情境
模擬可以快捷、方便地創(chuàng)設(shè)交際情境。我們可以仿照情境圖的背景、人物和事件的情節(jié)，用模擬的方式再現(xiàn)交際情境。如《買文具》一課，課前可以按情境圖上的內(nèi)容，準(zhǔn)備好練習(xí)本、鋼筆、水彩筆等文具，再準(zhǔn)備一塊超級(jí)市場(chǎng)的標(biāo)牌。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，仿照情境圖，用文具和其它物品擺放出超市文具部的樣子（如果需要，也可以在黑板上畫一些背景），再讓老師（也可以用學(xué)生）和一位同學(xué)分別扮演售貨員和購(gòu)買文具的小學(xué)生，并進(jìn)行關(guān)于購(gòu)買文具的對(duì)話。這個(gè)再現(xiàn)的交際情境，給學(xué)生學(xué)習(xí)本課題創(chuàng)造了條件。
《看望生病住院的同學(xué)》也可以用這種辦法模擬再現(xiàn)交際情境。教學(xué)時(shí)，可以用彩色粉筆在黑板上將情境圖照葫蘆畫瓢，引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，然后讓學(xué)生在情境圖前進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。
像《學(xué)會(huì)請(qǐng)求》、《問(wèn)路》等話題，都可以用模擬的辦法再現(xiàn)交際情境。
�、平柚娊堂襟w創(chuàng)設(shè)交際情境
有些口語(yǔ)交際話題，信息量很大，用以上幾種辦法創(chuàng)設(shè)交際情境，不一定能營(yíng)造出話題所需要的氛圍�，F(xiàn)代化的電教媒體，是彌補(bǔ)此不足的重要技術(shù)之一。
《我長(zhǎng)大了做》這個(gè)話題，是讓學(xué)生張開想像的翅膀，互相交流自己的理想、愿望、志向等，話題極為寬泛。這課的情境圖采用組合的方式，通過(guò)選擇以教師、醫(yī)生、工程師等為代表的形象來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。我們可以借助電教媒體手段，將情境圖所提供的信息進(jìn)行擴(kuò)展：第一，用搜集或拍攝這些形象３２作的情境畫面（攝像也可），將情境圖中的內(nèi)容適當(dāng)展開；第二，增加一些有代表性的形象，如飛行員、空中小組、計(jì)算機(jī)專家、政府官員、藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員、企業(yè)家、私營(yíng)業(yè)主等資料；第三，采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)資料進(jìn)行處理，配上音效，做成超級(jí)鏈接的課件。課堂上可以根據(jù)需要，隨時(shí)點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)課件來(lái)創(chuàng)設(shè)交際情境。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的靈感，拓展他們的思路，尋找到更合適的話題，豐富他們交流的內(nèi)容。
《我打算這樣過(guò)寒假》、《看望生病住院的同學(xué)》，也可以采用這種方式來(lái)創(chuàng)設(shè)交際情境。
2、在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)
在日常生活中，交際雙方的來(lái)言去語(yǔ)，一般都是圍繞著交際雙方感興趣的話題進(jìn)行的。參與交際的雙方既是說(shuō)話人，又是聽話人，既是表達(dá)者，又是領(lǐng)會(huì)者，交際雙方的角色變換是不斷的，這就形成了言語(yǔ)的雙向流動(dòng)�？梢�，口語(yǔ)交際有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性。只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語(yǔ)交際。因此，口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)。
�、旁诒硌葜袑�(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)
表演是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)方式。表演的本身就有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性，將表演引進(jìn)口語(yǔ)交際的課堂，不僅可以創(chuàng)設(shè)交際情境，還可以有效地促使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)和保持雙向互動(dòng)。
一些口語(yǔ)交際話題，有著明顯的雙向互動(dòng)性，我們應(yīng)抓住這一特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)。如《問(wèn)路》這個(gè)話題，可以根據(jù)蘭蘭要去白馬石刻公園，可是不知道怎么走，該怎樣去問(wèn)路的教學(xué)提示，設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過(guò)程：
�、僮寖擅麑W(xué)生嘗試問(wèn)路；
�、谟懻搰L試問(wèn)路情況，大家出主意，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣問(wèn)路；
�、鄯抡涨榫硤D模擬再現(xiàn)問(wèn)路情境路邊的公園，一名小學(xué)生，正在向一位散步的老爺爺問(wèn)路；
�、軒熒餐懻摵�，教師和學(xué)生合作表演問(wèn)路（有示范作用）；
�、萃换蜃赃x對(duì)象練習(xí)表演問(wèn)路。
這個(gè)教學(xué)過(guò)程，就是緊扣教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)問(wèn)路來(lái)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)雙向互動(dòng)的過(guò)程。本冊(cè)口語(yǔ)交際話題《學(xué)會(huì)祝賀》、《學(xué)會(huì)請(qǐng)求》、《買文具》、《看望生病住院的同學(xué)》、《學(xué)會(huì)待客》，都可以采用在表演中實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的策略。
�、圃谛枰磉_(dá)時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)
在口語(yǔ)交際的課堂教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生對(duì)話題特別感興趣，參與口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的熱情也非常高，這時(shí)，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后地要求發(fā)言、表演。在這種情況下，那種個(gè)別式的臺(tái)上表演已經(jīng)不能滿足課堂口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的需要了，我們可以將學(xué)生組織成若干個(gè)小組，讓他們?cè)谛〗M里自由選擇，自由組合，盡興表演。當(dāng)然教師也應(yīng)該參與進(jìn)去。像《問(wèn)路》互動(dòng)設(shè)計(jì)的第五步同位或自選對(duì)象練習(xí)表演就屬于這種類型。這樣做，不僅課堂形成了雙向互動(dòng)，而且互動(dòng)的面擴(kuò)大了，互動(dòng)也帶來(lái)了良好的學(xué)習(xí)效果。
�、窃谛枰獛椭鷷r(shí)實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)
在口語(yǔ)交際的課堂教學(xué)中，學(xué)生在參與口語(yǔ)交際時(shí)，常常會(huì)碰到氣些攔路虎，使口語(yǔ)交際訓(xùn)練不能順利進(jìn)行。作為課堂組織者、指導(dǎo)者和參與者的老師，遇到這種情況不要越俎代庖。只要換一種思維，變一個(gè)角度，因勢(shì)利導(dǎo)，就可以將停滯狀態(tài)的課堂變成雙向互動(dòng)的場(chǎng)。做法很簡(jiǎn)單，就是讓遇到問(wèn)題的學(xué)生主動(dòng)向別人請(qǐng)求幫助。請(qǐng)求可以點(diǎn)名道姓，也可以請(qǐng)老師給予幫助，被請(qǐng)者應(yīng)積極給予請(qǐng)求者以及時(shí)的幫助或作出某種響應(yīng)。如《看望生病住院的同學(xué)》一課，有兩個(gè)地方學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到困難：一處是王小婭委托丁大勇代她向李小燕表示問(wèn)候，他們都說(shuō)了些什么呢；另一處是丁大勇見到李小燕應(yīng)該怎么說(shuō)呢？如果在口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)卡了殼，交際的雙方都可以請(qǐng)求幫助。這樣的一請(qǐng)一助、一來(lái)一往、你來(lái)我往，課堂就實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)。當(dāng)然，這樣的雙向互動(dòng)也可以是小組式的討論、交流和補(bǔ)充。
應(yīng)該注意的是：雙向互動(dòng)必須確立學(xué)生的主體地位，教師必須放下架子，與學(xué)生平等相處、平等對(duì)話，對(duì)學(xué)生要多寬容、多鼓勵(lì)。否則，就不會(huì)有真正的雙向互動(dòng)。
3、發(fā)揮電教片的示范作用
腦科學(xué)的研究成果告訴我們，人的語(yǔ)言能力是習(xí)得的，是一點(diǎn)一點(diǎn)模仿來(lái)的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生一些必要的示范。課堂上除了老師、學(xué)生的示范之外，我們可以適當(dāng)發(fā)揮電教片的示范作用。為了配合標(biāo)準(zhǔn)本的口語(yǔ)交際的教學(xué)，教材編輯部組織拍攝了仙、學(xué)生口語(yǔ)交際百集》系列片。這是一部精心制作的優(yōu)秀電教片，本冊(cè)教材中的《學(xué)會(huì)祝賀》、《我長(zhǎng)大了做》、《買文具》、《學(xué)會(huì)待客》等，片中都有很好的口語(yǔ)交際范例。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)需要，把握好播放時(shí)機(jī)，為學(xué)生做示范，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、模仿。
4、增加口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)
人的口語(yǔ)交際能力是在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中形成的，人的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的處延和生活的外延也是相等的�？梢�，口語(yǔ)交際有著很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，我們應(yīng)設(shè)法給學(xué)生增加口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
⑴堅(jiān)持在課堂上多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)
口語(yǔ)交際的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，必須以學(xué)生為主體，多安排學(xué)生自主性的實(shí)踐活動(dòng)。教師在口語(yǔ)交際的課堂教學(xué)中，不要因?yàn)橐粌蓚�(gè)學(xué)生說(shuō)對(duì)了，就認(rèn)為其余的學(xué)生都達(dá)標(biāo)了，然后就忙于完成教案的下一步。這樣，特別容易把口語(yǔ)交際教學(xué)引向誤區(qū)。其實(shí)，口語(yǔ)交際課是教師根據(jù)教材中的口語(yǔ)交際話題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生通過(guò)典型話題的實(shí)踐，快捷地獲得和積累口語(yǔ)交際的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。從人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生口語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的形成，是不可能一次就達(dá)到要求的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該把時(shí)間讓給學(xué)生，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，一個(gè)話題、一次對(duì)話都應(yīng)采用多種方式，激勵(lì)他們重復(fù)說(shuō)、反復(fù)說(shuō)。我們還應(yīng)特別注意哪些口語(yǔ)交際有困難的同學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)他們參與，多給他們一些嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只要參與了，都應(yīng)充分肯定。要做到：不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
其實(shí)，課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的一個(gè)陣地，按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我們還應(yīng)努力加強(qiáng)學(xué)科之間的整合，將口語(yǔ)交際融人各學(xué)科的教學(xué)之中。學(xué)生在課堂的實(shí)踐機(jī)會(huì)多了，口語(yǔ)交際能力的提高就會(huì)很明顯。
�、茍�(jiān)持在日常生活中實(shí)踐
生活是一個(gè)豐富多彩的天地，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將在課堂上學(xué)到的口語(yǔ)交際本領(lǐng)用于生活實(shí)際。如學(xué)習(xí)了《學(xué)會(huì)祝賀》，就可以捕捉一些機(jī)會(huì)，去向親朋好友、同學(xué)老師、名人長(zhǎng)者表示祝賀；學(xué)了《學(xué)會(huì)請(qǐng)求》，在遇到什么事情需要?jiǎng)e人幫助時(shí)，應(yīng)該試著去請(qǐng)求；學(xué)了《禮貌待客》，如果以后家里來(lái)了客人，就可以當(dāng)當(dāng)主人，試著去接待一下；同樣，學(xué)了《看望生病住院的同學(xué)》，如果班上真有同學(xué)病了，可以去看一看，當(dāng)然，也可以去看一下生病的老師和其他人。其次，在學(xué)生的日常生活中，還存在著大量的交際事件，每個(gè)事件中都有著廣泛的交際話題，我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生利用這些事件進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。此外，還應(yīng)該采取多種方式，有針對(duì)性地組織活動(dòng)，給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如：搞課本劇表演；參加國(guó)家紀(jì)念日或宣傳周、宣傳月教育活動(dòng)；參加走訪敬老院為孤寡老人獻(xiàn)愛心活動(dòng)；當(dāng)校園廣播、電視小記者，在校園、去社區(qū)采訪；參加自己感興趣的各種組織的活動(dòng)等。這些走出去的實(shí)踐活動(dòng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們用自己的智慧去設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、召集會(huì)議、布置安排工作，讓他們自己去與別人打交道、解決問(wèn)題、請(qǐng)求幫助等。這樣，他們的口語(yǔ)交際能力必然會(huì)得到鍛煉和提高。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案 15
教材分析：
這是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元里的一項(xiàng)口語(yǔ)交際內(nèi)容。主題為“自我保護(hù)”，教材給出四幅圖，以連環(huán)畫的形式，提示了故事的開頭，引出了“自我保護(hù)”的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考和交流圖中小朋友應(yīng)該怎樣做的同時(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。在師生、生生的互動(dòng)交流中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際續(xù)編故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣。
3、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，懂得禮貌待人。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級(jí)，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？看，他來(lái)了。
(課件出示小軍的照片。)咦？小剛皺著眉頭，頭上劃了一個(gè)問(wèn)號(hào)，他在為什么事為難呢？
二、小組合作，理解圖意。
1、（出示課文中的四幅插圖。）大家仔細(xì)看看圖，你看出小剛遇到什么事？試著把這幾幅圖的意思說(shuō)清楚。要說(shuō)出是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人，遇到了什么事情。
(獨(dú)白訓(xùn)練)
2、同桌合作，根據(jù)圖意來(lái)演一演�？凑l(shuí)的動(dòng)作、語(yǔ)氣表現(xiàn)得恰當(dāng)。
(雙向互動(dòng)，在“獨(dú)白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排“對(duì)白式”訓(xùn)練。)
三、展開想象，續(xù)編故事。
1、小剛獨(dú)自一人在家，突然有人來(lái)敲門聲稱是爸爸的朋友，這個(gè)人可能是小剛認(rèn)識(shí)的，也可能是小剛不認(rèn)識(shí)的叔叔。(板書)他會(huì)怎么想，怎么做呢?自己試著說(shuō)一說(shuō)。
(獨(dú)白訓(xùn)練)
2、和小組的同學(xué)一起互相說(shuō)一說(shuō)，交流一下自己的想法。
3、各小組選代表說(shuō)說(shuō)認(rèn)為比較合理的`想法。
�。�1）如果小剛真的認(rèn)識(shí)這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，該怎么辦呢？（禮貌待人）
�。�2）如果小剛不認(rèn)識(shí)這位叔叔，該怎么辦呢？（自我保護(hù)）
(生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，既有獨(dú)白訓(xùn)練，也有對(duì)白訓(xùn)練。)
四、全班交流，續(xù)演故事
1、選擇較合理的想法，小組合作表演把故事編完整。
2、請(qǐng)小組上臺(tái)用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。
3、小組之間互相評(píng)價(jià)，評(píng)出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。
(創(chuàng)設(shè)情境，形成生生互動(dòng)，進(jìn)行對(duì)白訓(xùn)練。)
五、聯(lián)系生活，感悟故事。
1.今天大家看圖續(xù)編了這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽一聽。
2.聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)。
（1）你是怎樣有禮貌地接待客人的？
�。�2）你是怎樣對(duì)待陌生人？怎樣進(jìn)行自我保護(hù)？
(以“對(duì)白式”包裝“獨(dú)白式”，把本來(lái)能獨(dú)自說(shuō)一段話的活動(dòng)放在對(duì)話的環(huán)境下進(jìn)行。)
六、課外延伸，以說(shuō)促寫。
請(qǐng)大家課下把你續(xù)編的故事畫一畫，寫一寫，讓我們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)是故事大王。
(在“對(duì)白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排“獨(dú)白式”訓(xùn)練。)
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案 16
教材分析
本次“口語(yǔ)交際”的主題是“看圖講故事”，內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂(lè)見的漫畫作品《父與子》中的一則。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)會(huì)觀察，懂得交流，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)父與子之間的親情。
學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生對(duì)漫畫的興趣一定很高，在他們的閱讀經(jīng)歷中，漫畫閱讀占了比較大的比例。引導(dǎo)學(xué)生閱讀漫畫，并學(xué)會(huì)看圖講故事是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)建議
1．先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解每幅圖的內(nèi)容，借助漫畫，清楚完整地講述故事。
2．通過(guò)合作表演，在故事情境中練習(xí)交際，做到吐字清晰、語(yǔ)句連貫。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．讀懂多幅圖組成的漫畫作品，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講完整。
2．能認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。
3．積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語(yǔ)句連貫。
【過(guò)程與方法】
1．根據(jù)漫畫創(chuàng)編故事結(jié)尾，發(fā)展想象能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生把圖意說(shuō)明白、說(shuō)清楚。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．感受漫畫的`幽默感，體會(huì)漫畫帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)聯(lián)系實(shí)際生活欣賞漫畫作品的興趣。
2．感受父與子之間的親情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．讀懂多幅圖組成的漫畫作品，按順序講清楚圖意。
2．認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。
難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)漫畫的寓意，聯(lián)系生活實(shí)際解讀漫畫。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件、《父與子》的相關(guān)資料。
學(xué)生：了解幾個(gè)漫畫故事，能自己向同學(xué)講述。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
今天，老師給你們帶來(lái)了一本非常有趣的漫畫，它的名字叫--《父與子》。這是一本幽默連環(huán)漫畫，它使一代又一代人從中獲得快樂(lè)。漫畫主要講述了一對(duì)父子的故事。讓我們一起去欣賞欣賞吧！
二、欣賞漫畫，引導(dǎo)學(xué)生明白圖意
1．欣賞第一幅圖。
(1)提示：第一幅圖上有哪些人？他們?cè)谀睦铮克麄兊膭?dòng)作是怎樣的？
(2)讓學(xué)生自由交談，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出第一幅圖的意思。
(吃飯時(shí)間到了，爸爸指著餐桌上冒著熱氣的菜，望著媽媽，說(shuō)：“為什么還不準(zhǔn)吃飯？”媽媽告訴他：“兒子的座位還空著呢，你去叫兒子吃飯吧�！�)
2．欣賞第二幅圖。
(1)提示：圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁�？他們�(cè)谀睦铮?/p>
(2)用一個(gè)詞來(lái)形容一下兒子看書時(shí)的樣子吧。(津津有味)
(3)這時(shí)要是你是這個(gè)爸爸，你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么呢？(學(xué)生自由發(fā)言)
(4)你要是兒子又會(huì)怎么做呢？(兒子老老實(shí)實(shí)地低頭走出門)
(5)讓學(xué)生自由交談，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第二幅圖的圖意。
(爸爸走到兒子房間，看見兒子正趴在地板上津津有味地看著一本書。他對(duì)兒子說(shuō)：“嘿！兒子，吃飯啦！”)
3．欣賞第三幅圖。
(1)爸爸叫兒子吃飯，兒子去了嗎？仔細(xì)觀察第三幅圖，看看兒子和爸爸的表情與動(dòng)作各是怎樣的。
(2)學(xué)生討論，說(shuō)圖意。
(兒子聽見爸爸叫自己去吃飯，連忙起身，走出房間。爸爸彎下身子看兒子放在地板上的書。)
4．欣賞第四幅圖。
(1)兒子被爸爸叫回了餐桌旁，一家人本可以開始吃飯了，可為什么爸爸不在餐桌旁呢？觀察插圖，聯(lián)系上下兩幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意。(指名說(shuō))
(2)最開始是兒子沒(méi)來(lái)吃飯，這次是爸爸沒(méi)來(lái)吃飯，如果你是媽媽，此時(shí)你心里會(huì)想些什么？(學(xué)生交流，自由發(fā)言)
5．欣賞第五幅圖。
按照上面四幅圖的觀察方法，仔細(xì)看圖，嘗試說(shuō)圖意。
(望著已經(jīng)冷掉的菜，媽媽皺著眉頭對(duì)兒子說(shuō)：“去看看你爸爸在干什么，還不來(lái)吃飯！”)
6．我們已經(jīng)欣賞完了五幅圖，誰(shuí)能把這五幅圖的內(nèi)容連起來(lái)講一講？(學(xué)生講述)
三、創(chuàng)編故事
接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？同學(xué)們可以大膽地猜一猜。
生甲：爸爸在兒子的房間里，趴在地上，撐著下巴，雙腳還不停打著拍子，看著那本書。
生乙：兒子去叫爸爸吃飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)爸爸正趴在地上看書，也跑過(guò)去跟他一起看了起來(lái)。
……
四、情感升華，開心拓展
從這組漫畫中我們看到了一對(duì)酷愛看書的父子，同時(shí)也感受到了一家其樂(lè)融融的氛圍，漫畫中的父親與兒子是多么地相像。生活中，你與父親之間有什么幽默、有趣的故事？講出來(lái)與大家一起分享吧！
板書設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際：看圖講故事
按順序講清楚圖意
認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容
教學(xué)反思
漫畫以它獨(dú)特的藝術(shù)形式感染著孩子們，它夸張的手法、幽默大膽的想象、簡(jiǎn)潔的圖文、出乎意料的結(jié)局，吸引著孩子們?nèi)ラ喿x和欣賞。因此，在教學(xué)時(shí)，我將美術(shù)欣賞與語(yǔ)言講述活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的領(lǐng)域去欣賞漫畫，從語(yǔ)言的領(lǐng)域去讀懂漫畫。使學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)自己的見解，同時(shí)，讓學(xué)生從漫畫中學(xué)到一些知識(shí)，明白一些道理。
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