八年級(jí)語文《大雁歸來》教案（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的八年級(jí)語文《大雁歸來》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級(jí)語文《大雁歸來》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列詞語：緘默、窺探、狩獵、顧忌、滑翔、目空一切
了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)
了解作家作品
能力目標(biāo)：訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，尊重、愛護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
二、教學(xué)過程：
(一)設(shè)置情境
大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影。
不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語。現(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來》這個(gè)題目時(shí)，不知大家會(huì)想到些什么詞語?(春天、陽(yáng)光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)
看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對(duì)它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢?
(二)整體感知
1、明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動(dòng)。
2、不知同學(xué)們?cè)谧x后有否與老師一樣的'感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識(shí)?
(大雁飛行的路線很直;雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥類;等等)明確本文具有很強(qiáng)的知識(shí)性。
(三)精彩賞析
1、語言形象優(yōu)美
�、僮髡呤且粋�(gè)著名的?(環(huán)境保護(hù)主義者)對(duì)他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么?
學(xué)生發(fā)言：
對(duì)大雁的熱愛;語言十分優(yōu)美。
這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。
�、趯W(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對(duì)本文語言特點(diǎn)的感受。
�、蹖W(xué)生總結(jié)：
A、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng);
B、多處運(yùn)用對(duì)比的寫法，突出大雁的特征;
C、詞匯豐富多彩。
�、芊聦懢洌哼x一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句�；蛘�，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。
例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。
�、輰W(xué)生精彩仿寫句選：
一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí)，冬天就來了。
一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來了。
一片落葉的飄零說明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來了。
一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來了。
(教師給予表?yè)P(yáng)：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。)
2、“愛”融化在字里行間
①為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的?
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會(huì);
幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察;
長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性。
②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動(dòng)、形象而感人至深?而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?
明確：是愛。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”
③階段小結(jié)：學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。
(五)質(zhì)疑暢談
1、學(xué)生針對(duì)文章能提出一些疑問：
說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?
“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩(shī)歌”是指什么?
2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對(duì)大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì)，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。
(六)拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?
八年級(jí)語文《大雁歸來》教案 2
教學(xué)目的
1.說明的對(duì)象和特點(diǎn)。
2.體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.對(duì)象的特點(diǎn)。
2.生動(dòng)描寫。
3.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)。
教學(xué)過程
自主預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(xiang2)顧忌(ji4)
2.解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
3、導(dǎo)人
大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲�，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……
4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。
整體感知
�。ㄒ唬┳髡吖P下的大雁有哪些特點(diǎn)?
1.來的季節(jié)是三月春天。
2.飛行的路線是筆直的。
3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4.十一月份的大雁一聲不吭。
5.愛尋食玉米粒。
6.常六只列隊(duì)飛。
7.四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
(二)質(zhì)疑：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
親情......
2、“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來臨的`大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)�！闭f大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？
3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
品味語言
一、仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
八年級(jí)語文《大雁歸來》教案 3
一、導(dǎo)入
大雁，我們并不陌生，那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢?(課件展示大雁圖片)
剛才同學(xué)們談的是自己眼中的大雁，那么，大雁在環(huán)境保護(hù)主義者眼里又會(huì)是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國(guó)環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來》的世界。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
(1)A給下列紅字注音。
遷徙(xǐ)霧靄(ǎi)窺(kuī)探緘(jiān)默
狩(shòu)獵凋(diāo)零滑翔(xiáng)顧忌(jì)
B解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
(2)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》簡(jiǎn)介
利奧波德(1887～1948)，美國(guó)環(huán)境保護(hù)主義者。
《沙鄉(xiāng)年鑒》是享譽(yù)世界的美國(guó)倫理學(xué)家奧爾多利奧波德逝世后出版的著作。它問世于1949年。
《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環(huán)境的搏斗，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。
三、整體感知
教師配樂范讀，學(xué)生聽讀。并概括要點(diǎn)，把握文意。課件展示問題組：
1、作者對(duì)大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會(huì)。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。
2、文章的主旨是什么?明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物。
學(xué)生速讀，小組自由討論明確。教師參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥，全班明確。
四、討論探究
1、文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會(huì)其作用。
作用：(1)使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。
(2)表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。
2、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西?
作者找到了善性、友情、親情，找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)情。
五、品讀賞析
體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。
師點(diǎn)拔：有人說這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。
(1)探究知識(shí)性：
明確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。
(2)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時(shí)的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼懀屓巳缫娖湫�，如聞其聲�?/p>
另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
(3)感受抒情性：
體會(huì)下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
�、墼谖覀兊霓r(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
�、茉谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的.詩(shī)歌。
學(xué)生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1、大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
2、古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
3、這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛、珍視。
4、、春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來詩(shī)意。作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭�(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
六、課堂小結(jié)
作者是一個(gè)“愛鳥者”，對(duì)大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙。學(xué)習(xí)時(shí)，我們要像作者那樣懷著一顆熱愛自然、珍惜動(dòng)物的心去品味作品，用心學(xué)習(xí)作者的描寫手法。
七、拓展訓(xùn)練
讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩(shī)句。例如：
1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維
2、長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓�！畎�
3、鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊�！鯙�
4、塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無留意。——范仲淹
5、鴻雁長(zhǎng)飛光不度,魚龍潛躍水成紋、——張若虛
八、作業(yè)布置
1、你積累了哪些優(yōu)美的句子，請(qǐng)嘗試仿寫。
2、擬人修辭手法的寫作嘗試：寫寫家里的小動(dòng)物。
3、了解中國(guó)動(dòng)物保護(hù)現(xiàn)狀。
4、尋找關(guān)于大雁的詩(shī)歌閱讀。
八年級(jí)語文《大雁歸來》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力目標(biāo)：
�、欧e累本課的生字生詞；
�、屏私馕膶W(xué)常識(shí)；
⑶了解有關(guān)大雁的一些知識(shí)；
⑷學(xué)習(xí)本文擬人的寫法、生動(dòng)細(xì)致的描寫。
2、過程方法目標(biāo)：
⑴品味文章優(yōu)美的語言；
�、企w會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
⑴培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)；
⑵增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品味文章優(yōu)美的語言；
2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情；
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、說起候鳥，想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子�。┮簧頌鹾诘挠鹈饣�，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就湊成了我們最常見的候鳥──小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥，細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們?cè)谶w徙的時(shí)候，隊(duì)伍整齊，一會(huì)兒排成一字，一會(huì)兒排成人字，它們是什么鳥類呢？（學(xué)生齊答：大雁�。┯捎谶@種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較陌生，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第106頁(yè)，讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁》，更多地了解有關(guān)這種候鳥的相關(guān)知識(shí)。
�。ò鍟n題：《大雁》）
�。c(diǎn)評(píng)：從學(xué)生熟悉的候鳥燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。）
2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。（學(xué)生交流收集的資料；教師補(bǔ)充。）
�。ㄍ队罢故咀髡吆�(jiǎn)介：利奧波德（1887～1948）美國(guó)的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為綠色圣經(jīng)）
3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。
�。ㄍ队俺鍪旧衷~。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）
�。c(diǎn)評(píng)：通過搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力；檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生詞，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
二、自由朗讀，整體感知
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：
第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)？
第二、把你認(rèn)為描寫生動(dòng)、語言精美的句子劃下來。
�。▽W(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。）
1、完成第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？
�。▽W(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補(bǔ)充。）
明確：
�、叛闳路輳哪戏斤w到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
�、拼笱泔w行的路線是筆直的。
�、茄汴�(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。
�、却禾齑笱阆矚g在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
�。c(diǎn)評(píng)：通過整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識(shí)，豐富了學(xué)生的積累，開闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生的概括能力。）
2、完成第二項(xiàng)任務(wù)：把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后4人為一個(gè)小組，合作探究，思考交流認(rèn)為寫得好的原因。
�。▽W(xué)生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問題。學(xué)生沒有說到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。）
�。ㄍ队罢故纠浼百p析。）
�、潘鼈冺樦鴱澢暮恿鞴諄砉杖�，想每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?/p>
──這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫生動(dòng)形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之情！
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
──這一句把大雁比作客人，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛之情；動(dòng)詞濺起、抖落用得生動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人的寫法，生動(dòng)形象地說明，大雁歸來預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。
�、堑谒亩沃械谋P旋、慢慢地扇動(dòng)、靜靜地滑翔這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好！
──這些動(dòng)詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動(dòng)感，而且寫出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說明了作者觀察的細(xì)致。
⑷在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩(shī)歌
──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著野性的詩(shī)歌，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛之情。
�。c(diǎn)評(píng)：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)文章的語言特色有了具體的明確認(rèn)識(shí)，感受到了語言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。）
2、本文在寫法上有什么特點(diǎn)？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫法指導(dǎo)。）
明確：（投影展示。）
�、艛M人寫法的運(yùn)用；
⑵觀察的仔細(xì)、抒情的'語言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫；
──這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細(xì)、抒情的語言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫，讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學(xué)們?cè)趯懽鲗?shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。
三、深入研讀，探究主旨
1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為我們的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。
明確：（投影展示。）
�、耪n文第四段中把大雁稱為我們的客人。
�、普n文第六段有一句我們的春雁。
�、钦n文第七段有一句我們的大雁。
2、作者多次把大雁稱為我們的，這說明了什么呢？
明確：不僅說明了作者對(duì)大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！
3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？
明確：被人獵殺了！
4、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們?cè)鯓幼雒鞔_：
⑴對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨！
�、葡Ｍ藗儽Ｗo(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！
5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生理解。）
明確：（投影展示。）
⑴可以保持地球上的平衡生態(tài)。
�、瓶梢允勾笞匀槐３重S富性和多樣美。
�、强梢詾槲覀�?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
6、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認(rèn)識(shí)！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！保護(hù)它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愓_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！
（點(diǎn)評(píng)：巧妙的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的觀念，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。）
四、拓展延伸，積累詩(shī)句
1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩(shī)句？（學(xué)生交流，教師補(bǔ)充，投影展示。）
明確：（投影展示。）
�、盘拼�(shī)人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
�、铺拼�(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。
�、撬未吨傺偷脑~《漁家傲》中有一句塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無留意。
�、忍拼�(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。
（學(xué)生其余回答略。）
2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累非常豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定會(huì)得到大力的提高！
�。c(diǎn)評(píng)：拓展延伸，充實(shí)了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
五、再讀課文，加深理解
在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。
六、作業(yè)
投影展示。
八年級(jí)語文《大雁歸來》教案 5
認(rèn)知目標(biāo)：
通過多種閱讀方式使學(xué)生體會(huì)作者情感
能力目標(biāo)：
訓(xùn)練語言表達(dá)、閱讀體驗(yàn)的能力
提高閱閱讀理解課文的能力
情感目標(biāo)：
品味語言，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的情感，樹立環(huán)保意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力
品味語言，使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)大雁的喜愛之情及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
“同學(xué)們，當(dāng)我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下，當(dāng)我們看到大雁在蔚藍(lán)的天空一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來，不知大雁從南方飛回會(huì)是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國(guó)著名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進(jìn)大雁歸來的世界……”
二、速讀課文，整體感知
(一)、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，快速閱讀課文
要求：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊畫出描寫大雁的句子或段落。
(二)、默讀課文
生默讀畫出的內(nèi)容，思考：文章描寫了大雁的哪些生活習(xí)性和活動(dòng)，表現(xiàn)了它怎樣的品質(zhì)特性?
生思考。出示例子
我從一句中讀出了大雁的特征。
(三)、學(xué)生反饋：2-3名同學(xué)回答
過渡：“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的，讓同學(xué)們這么快就發(fā)現(xiàn)了大雁的秘密，你可以試著從本文的語言、寫作手法等方面來考慮一下，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說說為什么喜歡。”
三、品讀課文，聆聽雁語心曲
(一)、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由?
(二)、小組交流：把自己的所得在小組內(nèi)交流，互相讀一讀喜歡的內(nèi)容，說說理由。
(三)、班內(nèi)交流：學(xué)生讀一讀，談一談。
我喜歡，因?yàn)?我從中讀出了)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意體會(huì)作者對(duì)大雁的情感，并將自己的情感融入進(jìn)去。
“通過我們的朗讀，細(xì)細(xì)的品味，我們可以體會(huì)到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對(duì)大雁充滿了喜愛之情，同時(shí)也有對(duì)大雁生活環(huán)境的深深擔(dān)憂。大雁身上所體現(xiàn)出來的'團(tuán)結(jié)，友愛正是我們現(xiàn)代人類社會(huì)所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴(kuò)展生存空間的同時(shí)也破壞了大自然的生態(tài)平衡，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽邊寫寫你的感受�！�
四、拓展：播放視頻《大雁的家在哪里》學(xué)生寫感受
(一)、學(xué)生寫感受
(二)、說說自己的感受
五、課后思考：面對(duì)日益惡化的自然環(huán)境，我們每個(gè)人應(yīng)該做些什么?
八年級(jí)語文《大雁歸來》教案 6
【說教材】
1、課標(biāo)要求：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：初中語文教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強(qiáng)語言表達(dá)能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實(shí)詞語積累量，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、教材分析：
本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛之情，面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫大雁，因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟愐粯泳哂徐`性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識(shí)性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。
3、教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)主要以體現(xiàn)新課標(biāo)為主，突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位，整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主，以教師的引導(dǎo)為輔，以四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽沖破心理束縛，說出自己獨(dú)特的閱讀感受與見解。
4、教學(xué)目標(biāo)：
基于以上分析，將本課目標(biāo)確定為：
知識(shí)與能力：
�、帕私庾髡叩南嚓P(guān)情況;理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。
⑵整體把握文意，理解本文主旨，訓(xùn)練概括能力。
過程與方法：
�、牌纷x課文，體會(huì)本文的寫作特色;揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情。
�、屏私獯笱愕纳盍�(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。
情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動(dòng)物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。
重點(diǎn)：品位語言，理解作者對(duì)大雁傾注的感情
難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句
關(guān)鍵：在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納
【教學(xué)過程】
1、設(shè)疑創(chuàng)境：
大雁，我們并不陌生，那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢?能不能介紹一下你眼中的大雁?(外形、候鳥、合群性、叫聲嘹亮……)據(jù)說大雁還能傳遞書信，因此很容易牽動(dòng)文人的情思，因此在文學(xué)史上留下了許多詠雁作品。你能不能說出與雁有關(guān)的成語、典故、詩(shī)句，借以描繪你心中的`大雁?(如：驚弓之鳥、“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”)剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境保護(hù)主義者眼里又會(huì)是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來》的世界
2、整體感知：
�、庞深}目，大家猜想一下此文可能會(huì)寫什么內(nèi)容呢?(大雁回來了……)提示一下，作者是環(huán)境保護(hù)主義者，他寫此文是否還有其他用意呢?通過閱讀，大家自會(huì)明白。
�、扑僮x首先請(qǐng)大家速讀課文，邊讀邊作常規(guī)的勾畫圈點(diǎn)，同時(shí)思考文章圍繞大雁歸來寫了哪些內(nèi)容?你從中讀懂了什么?
3、問題探究：
�、艦榱擞^察、研究大雁這些不為人知的特點(diǎn)，作者是怎么做的?請(qǐng)?zhí)x課文，快速在文中抓取信息。
⑵你認(rèn)為又是什么力量推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?(愛)在文中有直接的表露嗎?再次跳讀。
�、俏闹羞�對(duì)大雁的活動(dòng)作了細(xì)致描寫，在字里行間也流露出對(duì)大雁的深情，請(qǐng)從文中找出你最喜歡的一個(gè)詞，或一句話，或最能激發(fā)想象的一組畫面，有感情地朗讀，并試著作批注。
4、整合小結(jié)：
�、磐ㄟ^剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢?
�、平處熜〗Y(jié)：正如同學(xué)們所說，這篇文章給了我們很多啟示，同時(shí)也引人深思：我們現(xiàn)在平靜的較高的生活水準(zhǔn)，是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西為代價(jià)呢?曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感;回歸自然，是人類的終極追求。
八年級(jí)語文《大雁歸來》教案 7
創(chuàng)意說明：
本文是八下第三單元人與自然篇里的一片自讀課文，教學(xué)此文主要是讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上把握文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下，以品味文章的語言特色為切入點(diǎn)，理解作者的情感，從而把握文章的主旨。在觀看圖片資料的過程中激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)步驟：
一、談話式導(dǎo)入。展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥嗎？（大家談）美國(guó)著名倫理學(xué)家、環(huán)境保護(hù)主義者利奧波得非常喜歡大雁，每到春天就盼望著大雁的歸來。今天就讓我們學(xué)習(xí)他的《大雁歸來》，一起走進(jìn)大雁。
二、讀課文，走進(jìn)“大雁”
1、自讀課文，邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁？可扣住每段的關(guān)鍵語句，順著作者的寫作思路，用句式“從文中，我看到了一群的大雁”說說自讀的發(fā)現(xiàn)。（齊讀個(gè)別段落感知大雁的世界）
2、學(xué)生暢談自讀的.發(fā)現(xiàn)，老師小結(jié)。追問：瀏覽全文，你能獲取多少有關(guān)大雁的知識(shí)？
老師用幻燈片展示《辭�！防镪P(guān)于大雁的解說。問：同是寫大雁，與本文相比有何不同？
同桌之間討論后發(fā)表見解。老師小結(jié)：《辭�！氛Z言平實(shí)，只是客觀地說明。本文用擬人的方式描述大雁，把大雁看作與自己平等的生命，語言形象生動(dòng)，字里行間充滿了對(duì)大雁的愛。
三、讀課文，走進(jìn)“愛鳥者”
1、跳讀課文，體會(huì)作者的愛鳥之情
問：從文中的哪些語句，你能體會(huì)到作者什么樣的情感？
老師展示文中的個(gè)別語句，讓學(xué)生朗讀并仔細(xì)體會(huì)，說說句子所表達(dá)的思想感情。
2、體會(huì)“愛鳥者”愛里的理念，把握文章的主旨。
師問：作者為什么如此喜愛大雁呢？應(yīng)該怎樣理解作者的“愛鳥”情感呢？
（可抓住文中的“我們”，結(jié)合作者的相關(guān)資料理解）
3、小結(jié)：本文在寫作上是知識(shí)性、形象性、抒情性完美的結(jié)合，作者以期用濃郁的愛鳥之情激發(fā)更多人的社會(huì)責(zé)任：保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)大自然。作者認(rèn)為萬物平等，人不應(yīng)該自私的傷害它們，況且大雁還有人所不及的品性，他們有聯(lián)合的觀念，對(duì)人類有益無損，人影回到自然中去，與動(dòng)物為伴。然而現(xiàn)實(shí)生活中，還有一些人……
四、看圖片，話說“人與自然”
1、老師展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生任選一題說說。
�。�1）說說看過圖片后自己的感受。
（2）、思考：我能為自然做些什么?
2、學(xué)生齊讀
五、結(jié)束語：師“我們只有一個(gè)地球，地球不只有我們�！鄙R讀《敬畏自然》的最后一段。
六、作業(yè)：課下仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物，把你的觀察和思考以作文的形式展示出來。
八年級(jí)語文《大雁歸來》教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察；
2、細(xì)味抒情的筆法；
3、領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
細(xì)味抒情的筆法
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【導(dǎo)入】
1、激趣導(dǎo)入
一月，他會(huì)在雪融時(shí)追蹤一只冬眠乍醒跑出洞穴去探險(xiǎn)的臭鼬；
二月，他劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的橡木，生火取暖；
四月，他在每一個(gè)晚上到樹林空地上觀賞鷸炫技的空中求偶舞蹈；
五月，他聆聽從阿根廷歸來的高地鸻鳥的飛行之歌；
六月，他到深潭游泳，在溪邊釣鱒魚；
七月，他會(huì)注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日；
八月，他經(jīng)常隨興到沙洲上看河流作畫；
……(屏顯)
師：大家猜到這個(gè)人是誰了嗎？(利奧波德)這是其觀察筆記《沙鄉(xiāng)年鑒》中記錄的日常生活的一部分。作者每天都與大自然親密接觸著，思索著自然的奧秘。同學(xué)們?cè)偌?xì)看一看，發(fā)現(xiàn)有什么問題？(沒有三月)三月份，利奧波德究竟在做什么呢？我們一起到《大雁歸來》中找找答案。
(設(shè)計(jì)意圖：用詩(shī)意的形式羅列《沙鄉(xiāng)年鑒》中作者的活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)作者和《沙鄉(xiāng)年鑒》。羅列中故意缺少“三月”，充分引起學(xué)生的注意，也在課前留足了懸念——作者三月在做什么呢？進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。)
2、初讀文本——談發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自讀課文，談一談閱讀后的感受與發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：細(xì)致的觀察
抒情的筆法
深沉的意蘊(yùn)
……
師：我們本堂課，就圍繞“細(xì)致的觀察”“抒情的筆法”“深沉的意蘊(yùn)”三點(diǎn)來展開探究。
(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀課文談發(fā)現(xiàn)，既給學(xué)生一個(gè)自由感知文本的空間，又通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來確立本課的探究點(diǎn)。這樣既肯定了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們自主探究的欲望，同時(shí)也搭建起本課的基本框架。)
一、細(xì)讀，學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察
探究一：作者細(xì)致的觀察表現(xiàn)在哪些方面？
(學(xué)生發(fā)言后歸納)明確：
�、儆涗浹闳簲�(shù)量的精確；
�、谀芊直娲笱銡w來、覓食、集會(huì)以及孤雁鳴叫的區(qū)別；
③發(fā)現(xiàn)大雁聚散時(shí)間以及地點(diǎn)的不同；
④觀察大雁時(shí)間之久(對(duì)春雁的觀察：從3月到5月)，且不分晝夜(晚上去聽大雁集會(huì)時(shí)的鳴叫)
(師引導(dǎo)：作者3月觀察大雁歸來和覓食，4月觀察大雁的集會(huì)，5月發(fā)現(xiàn)大雁集會(huì)逐漸減少，由此可見，本文大致按照什么順序來說明？——時(shí)間順序)
�、莅l(fā)現(xiàn)春雁與秋雁行為的不同
⑥對(duì)孤雁的觀察、推測(cè)并求證(對(duì)孤雁觀察達(dá)6年之久)
……
(設(shè)計(jì)意圖：通過搜尋作者細(xì)致的觀察，讓學(xué)生梳理、提取、分析并整合課文的內(nèi)容，同時(shí)發(fā)現(xiàn)本文的說明順序。)
探究二：作者細(xì)致的觀察說明了什么？
明確：作者堅(jiān)韌的毅力、求真務(wù)實(shí)的精神、對(duì)自身從事的事業(yè)的熱愛……
師小結(jié)：作者細(xì)致入微的觀察中，我們看到了他作為科學(xué)觀察者所具有的令人敬佩的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
(設(shè)計(jì)意圖：語文新課標(biāo)中指出：“閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的劇本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法�！蓖ㄟ^這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在作者細(xì)膩的觀察中，去感受作者身上的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。)
過渡語：作者如此細(xì)致地觀察大雁，除了作為科學(xué)觀察者的使命感和責(zé)任感，更是因?yàn)槭裁矗?對(duì)大雁的喜愛)
二、賞讀，細(xì)味抒情的筆法
探究三：勾畫本文有情味的語言，品一品，析一析，讀一讀。
品一品，這些句子表現(xiàn)了大雁怎樣的形象？
析一析，這些句子運(yùn)用了怎樣的手法？
讀一讀，這些句子滲透著作者哪些情感？
(同桌合作研讀)
①“當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時(shí)，春天就到了�！�
——“沖破”用詞精妙
——勇敢、報(bào)春的使者
——讀出盼望與欣喜之情，“沖破”重讀
�、凇啊恢欢ㄆ谶w徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”
——對(duì)比、擬人
——堅(jiān)定執(zhí)著
——讀出贊美與擔(dān)憂之情
�、邸八鼈兊娘w行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁……它們是喪失了親人的幸存者”
——擬人
——重感情
——讀出感傷悲憫之情
④“……每次出發(fā)之前，都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭(zhēng)論則更為響亮�！竦蛄愕臈魅~一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳……那接著而來的低語，是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值�！�
“然后，突然間，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了……混亂的回聲……拍打聲，有蹼的劃動(dòng)而發(fā)出來的聲音，還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲。隨后，一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去……”
“它們順著彎曲的河流拐來拐去，……向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣……向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡��！?/p>
“在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，……終于慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來�！�
“一觸到水，我們剛到來的客人就會(huì)叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了�！�
——比喻、擬人、用詞精妙
——自由、無拘無束、充滿野性
——讀出欣賞、喜愛之情
……
教師小結(jié)：在作者眼中，大雁不只是大雁，它更有人的情感與品質(zhì)。它們充滿野性、勇敢無畏、充滿靈性、堅(jiān)定執(zhí)著、熱情活潑、重情重義……而作者的心也緊緊追隨著大雁，作者因大雁的歸來欣喜盼望，對(duì)大雁自由的飛翔欣賞贊美，對(duì)大雁的種種鳴叫由衷喜愛，對(duì)孤雁的不幸遭遇感傷不已，對(duì)大雁的美好品質(zhì)由衷欽佩。“愛”飽蘸在每一個(gè)字里行間！
(設(shè)計(jì)意圖：賞讀中，教師尤其注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，抓住充滿情味的語言，通過三個(gè)層面的賞讀，賞析出文本的形象美、手法美與情感美。)
過渡語：作者對(duì)大雁的愛，不是輕快的，而是深沉的，隱約中會(huì)讓我們的心也隱隱作痛。
三、悟讀，領(lǐng)略深沉的意蘊(yùn)
探究四：在充滿深摯的感情的句子中，有哪些隱含著對(duì)大雁命運(yùn)的關(guān)切？
(學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)，教師點(diǎn)撥：)
�、佟按笱阒溃瑥睦杳鞯揭鼓唤蹬R，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的槍�！薄此圃谫潛P(yáng)的機(jī)警，實(shí)則是譴責(zé)人們的偷獵
②“雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體，而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來的那種想象，它們是喪失了親人的幸存者。”(“家庭”、“親人”、“幸存者”表達(dá)了什么？)
�、邸啊恢欢ㄆ谶w徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了�！�
�、堋懊磕�3月，它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注�！�
師：定期遷徙本來是大雁習(xí)性使然，作者為什么要用“賭注”來形容呢？
討論后明確：“賭注”是賭博時(shí)所押的錢物，或是博取成功的代價(jià)，這個(gè)代價(jià)在大雁這里甚至是生命。(因?yàn)榭赡苡龅礁鞣N危險(xiǎn)，如自然天氣、天敵，或者人類的獵殺)，前后“賭注”隱含著作者對(duì)大雁深深的同情和對(duì)他們命運(yùn)的關(guān)注。
師(啟思)：大雁的遷徙的`動(dòng)力是什么？作者說是“基本信念”使然，這讓我們想到了我們中國(guó)人臨近春節(jié)的什么行為？
學(xué)生回答后屏顯春運(yùn)回鄉(xiāng)潮的圖片(火車站人頭攢動(dòng)的場(chǎng)面、行駛在返鄉(xiāng)路上的摩托車騎行隊(duì)伍、單獨(dú)的個(gè)體回鄉(xiāng))，三幅圖片與大雁遷徙的畫面同時(shí)屏顯。
師：看完這些圖片，你有怎樣的感受？
預(yù)設(shè)：大雁在歸來的路上，人類在回鄉(xiāng)的路上；
大雁遷徙是出于“基本信念”，人們返鄉(xiāng)是出于強(qiáng)烈的愿望。
……
師(總結(jié)式闡發(fā))：通過這幾幅圖片，特別是作者充滿情味的語言，我們強(qiáng)烈地感受到，作者事實(shí)上是把大雁放在與人同等的地位上來對(duì)待，他愛其所愛，悲其所悲……他雖然沒有明言，但我們從字里行間分明感到：大雁和我們?nèi)祟愅瑢儆谝粋�(gè)家庭，他是我們?nèi)祟惖挠H人——人和動(dòng)物是命運(yùn)共同體。這就是他的生態(tài)倫理觀。
(設(shè)計(jì)意圖：作者的沉思是隱藏于文字背后不易發(fā)現(xiàn)的，抓住文本中作者情感的線索，由作者情感的痛處向思想的深處開掘。同時(shí)將大雁的遷徙與人類春運(yùn)回鄉(xiāng)潮并舉，讓學(xué)生感受到大雁與人類驚人的相似性，大雁與人類是平等的。)
資料助讀：
資料助讀1：人不僅要處理好跟人的關(guān)系，跟社會(huì)的關(guān)系，還要用道德的觀念，對(duì)待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué)，即敬畏生命、關(guān)愛自然、人與自然和諧相處。
資料助讀2：人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧相處的時(shí)候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢(mèng)想的大地。(屏顯)
四、結(jié)束語
感謝利奧波德，是他，讓我們停下腳步，去體味這些天空中優(yōu)美、自在的生命；是他，讓我們反觀人類自身，觸摸到自私而功利的靈魂；是他，讓我們明白了：每一樣生命都應(yīng)該值得被尊重。世界正是因?yàn)樗鼈兊拇嬖冢蟮夭庞辛巳绱说纳鷻C(jī)和情趣。
八年級(jí)語文《大雁歸來》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文抒情的語言。
2.了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入:
每逢秋天，就能看到一群群由北向南飛翔的鴻雁，他們組成整齊的行列，猶如一支紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)，行動(dòng)一致。今天我們要學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看這篇課文能給我們留下哪些關(guān)于雁的記憶。
1.給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默
狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(xiang2)顧忌(ji4)
2.解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
二.整體感知：
1.學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問：
作者對(duì)大雁做了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
明確：文章描繪了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會(huì)。
大雁是有靈性的候鳥，是報(bào)春使者，善群居，重友情，有團(tuán)結(jié)觀念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。簡(jiǎn)而言之，就是人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物，愛護(hù)野生動(dòng)物。
三.課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？
明確：課文中提到大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都會(huì)去玉米地作一次旅行，而且不是偷偷摸摸的，作者采用擬人化的手法來說明大雁知道法規(guī)，在春天的白天可以放心地活動(dòng)，覓食。
四.品讀賞析：
體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。感受濃厚的情感色彩。
老師指導(dǎo)：有人稱這篇文章是知識(shí)性、形象性和抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們從中選取一點(diǎn)進(jìn)行研究，研究方法：例子+評(píng)價(jià)。
(1)探究知識(shí)性：
明確：飛行路線之直，雁陣的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們所未聞。
(2)品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下栩栩如生，聲音和形態(tài)都生動(dòng)逼真。
例如：春雁歸來時(shí)熱情的低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有一場(chǎng)爭(zhēng)論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言，熱烈的爭(zhēng)論，深沉的總結(jié)，稀疏的談話，形象的描寫，使人如臨其境，如聞其聲。
此外，襯托手法的運(yùn)用也增加了文章的魅力，如主教雀、花鼠襯托大雁堅(jiān)定的意志，烏鴉襯托大雁飛行路線的筆直。
(3)感受抒情性：
體會(huì)下列句子，談?wù)勥@些句子所表達(dá)的`思想感情。
①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。
�、谝唤佑|到水，我們剛來的客人就會(huì)叫起來，仿佛它們?yōu)R起的水花能抖掉香蒲身上脆弱的冬天。
�、墼谖覀兊霓r(nóng)場(chǎng)，可以通過種植的松樹和停留的大雁來衡量春天的豐富程度。
�、苓@些孤獨(dú)的大雁是傷心的單身……他們是失去親人的幸存者。
�、菝磕耆拢鼈兌家米约旱纳鼇韺�(shí)現(xiàn)這一基本信念的賭注。
�、拊谶@種一年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所得到的是從三月的天空灑下來的一首有益無害的帶有野性的詩(shī)歌。
學(xué)生分組討論，欣賞，談感悟：
明確：
1.大雁是春天真正的信使，大雁給人們帶來了春天的生命力，春天的希望，春天的快樂，在作者的心目中，大雁就像人類一樣具有靈性。
2.古來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來了春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
3.這表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲痛，字里行間透露出對(duì)槍殺大雁者的反感甚至憤怒。
5.大雁用生命實(shí)現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的信念，而人類卻難以做到這一點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的贊美、欽佩和崇拜。
6.春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐盛、冬季溫暖的南方，最后來到了陽(yáng)光充足、夏季寧?kù)o的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，它的叫聲是一首帶野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來詩(shī)意，作者覺得大雁是非常可愛的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
教學(xué)反思：
語文是語言的世界，在這堂課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)這樣的品味環(huán)節(jié)。
一是讓學(xué)生迅速閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并以“讀了，我知道了”的句式描述你知道的內(nèi)容。并給學(xué)生一個(gè)示范:讀了第一段，我知道大雁通常是在三月飛回來的。
二是讓學(xué)生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情。和上一個(gè)環(huán)節(jié)一樣，給學(xué)生一個(gè)固定的句式:“讀了，我感受到了”。和上一個(gè)環(huán)節(jié)一樣，給學(xué)生一個(gè)示范:讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了�！蓖ㄟ^比較，我感到大雁是春天真正的信使，在作者心中，大雁和人類一樣具有靈性。
八年級(jí)語文《大雁歸來》教案 10
認(rèn)知目標(biāo):
通過多元閱讀，體會(huì)作者情感。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)語言表達(dá)和閱讀體驗(yàn)?zāi)芰Γ惶嵘喿x理解和課文解讀能力。
情感目標(biāo):
品讀文字，感受作者對(duì)大雁的喜愛及對(duì)環(huán)境的關(guān)注；激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
教授多元閱讀方法，提升閱讀理解和課文解讀能力；引導(dǎo)學(xué)生品讀文字，感悟作者對(duì)大雁的喜愛和對(duì)環(huán)境的憂慮。
教學(xué)過程:
1.引入話題
"同學(xué)們，當(dāng)金黃的落葉紛飛，當(dāng)大雁在藍(lán)天翱翔，組成人字和一字，向南方飛去時(shí)，我們知道秋天即將到來...今天，我們要跟隨美國(guó)知名環(huán)保人士利奧波德，一同進(jìn)入大雁歸來的世界..."
2.快速閱讀，整體把握
(1)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文，邊讀邊標(biāo)注描繪大雁的句子或段落。
(2)默讀標(biāo)注的內(nèi)容，思考：課文描述了大雁的哪些生活習(xí)性和活動(dòng)，表現(xiàn)出何種特質(zhì)？
(3)學(xué)生反饋：2-3位同學(xué)分享他們的'發(fā)現(xiàn)。
3.深度閱讀，傾聽雁聲心弦
(1)跳讀：找出喜歡的句子或段落，多角度思考，探究原因。
(2)小組討論：分享所得，在小組內(nèi)讀出喜歡的部分，解釋原因。
(3)班級(jí)交流：學(xué)生朗讀并分享心得。
"通過我們的誦讀和品味，我們可以感受到在利奧波德的筆下，大雁的世界如此和諧美好，充滿親情和善良。他對(duì)大雁滿溢著愛意，同時(shí)也深感對(duì)大雁生活環(huán)境的憂慮。大雁展現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)和關(guān)愛，正是現(xiàn)代社會(huì)所匱乏的，讓人不得不反思人類自身的行為。我們?cè)谕卣股婵臻g的同時(shí)，也在破壞自然環(huán)境，包括大雁的生活環(huán)境...
4.擴(kuò)展活動(dòng)：觀看視頻《大雁的家在哪里》，書寫感受
(1)學(xué)生書寫觀后感。
(2)分享觀后感。
5.課后思考：面對(duì)日益惡劣的自然環(huán)境，我們應(yīng)該如何行動(dòng)？
八年級(jí)語文《大雁歸來》教案 11
一、導(dǎo)入
大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據(jù)說，它還能傳遞書信。（李清照《虞美人》:“雁字回時(shí)，月滿西樓�！保┮虼耍苋菀谞縿�(dòng)人們的羈旅情思。自古以來，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如:
1、[唐]李益:“洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛�！�
2、[宋]范仲淹:“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無留意�！�
3、[唐]李世民:“不識(shí)只今汾水上，唯有年年秋雁飛。”
4、[唐]王灣:“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。”
那么，從利奧波德，這位美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者，著名的倫理學(xué)家的這篇散文里，我們要學(xué)點(diǎn)什么呢？
二、出示教學(xué)目標(biāo):
三、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
出示思考題:
作者對(duì)大雁作了哪些描寫？表達(dá)了他怎樣的思想感情？
討論，明確:
（1）十一月南飛的大雁。
（2）三月的大雁。
（3）大雁歸來的情景。
（4）春雁覓食。
（5）孤雁
�。�6）四月夜間大雁的集會(huì)
字里行間充滿著愛鳥之情。
四、品讀課文，體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。
1、出示《辭�！分袑�(duì)大雁介紹的文字，分析在語言上與課文的區(qū)別。體會(huì)課文語言的特點(diǎn):
大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。
形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。
每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。選自《辭�！�
《辭�！分械恼Z言重說明，客觀介紹科學(xué)知識(shí)。
討論，總結(jié)
課文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合。
歸納:本文獨(dú)特的寫法表現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味并重，形象性和抒情性是本文明顯的特征。
2、探究知識(shí)性。
出示思考題:
作者筆下的`大雁有哪些特點(diǎn)？
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后歸納:
�。�1）來的季節(jié)是三月春天。
（2）飛行的路線是筆直的。
�。�3）三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
�。�4）十一月的大雁一聲不吭。
�。�5）愛尋食玉米粒。
�。�6）常六只或以六的倍數(shù)列隊(duì)飛。
�。�7）四月夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
3、品味形象性。
出示思考題:
文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會(huì)其作用。
思考、討論、明確:
作用:
（1）使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。
（2）表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。
4、感受抒情性。
結(jié)合課后習(xí)題二，體會(huì)作者的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。
明確:
第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。
第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來詩(shī)意。作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭�(dòng)物，是人類的朋友，他喜歡大雁。
五、歸納本文主旨。
作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂趣。人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物，和動(dòng)物和諧相處。
主旨:保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物。
六、延伸遷移
由于歲月的變遷，環(huán)境的惡化，更是由于人類的殘忍，我們可愛的動(dòng)物朋友征慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。
�。ㄒ唬┱故緸l臨滅絕的珍稀動(dòng)物的圖片、資料；
穿山的甲:生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵。
緬甸蟒蛇:面臨的威脅主要是消費(fèi)者對(duì)它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國(guó)，被列為一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
黃嘴天鵝:生存的威脅主要是棲息地遭破壞，野味和羽毛被用來制作傳統(tǒng)藥材。被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
亞洲水蜥:面臨的最大威脅是被當(dāng)作野味，尤其在中國(guó)南部。同時(shí)，也面臨著森林砍伐帶來的威脅。被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
小鷗:海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
�。ǘ┏鍪緛碜詘x網(wǎng)的一則消息:
中國(guó)科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠(yuǎn)古時(shí)代５００年才有一種獸類滅絕。但２０世紀(jì)以來，４年就有一種哺乳動(dòng)物滅絕，是正常滅絕速率的１２５倍，而且這一趨勢(shì)還在加劇�？茖W(xué)家們統(tǒng)計(jì)，在我們共同生活的家園中，有５０２５種野生動(dòng)物瀕臨滅絕邊緣，其中我國(guó)已達(dá)390多種。
七、學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲或感受。
八、布置課外作業(yè)
課后搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及其資料，并寫一篇調(diào)查報(bào)告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫一封公開信，呼吁人們保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境。
九、板書設(shè)計(jì)
知識(shí)性保護(hù)動(dòng)物
大雁歸來{}抒情性
形象性珍愛動(dòng)物
感受本文濃郁的抒情色彩。
《大雁歸來》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元的文章，本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品的同時(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。認(rèn)真閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)，大雁的形象，在作者的筆下，聲情并茂，躍然紙上。從內(nèi)容上講，課文既介紹了有關(guān)大雁的知識(shí)，更用大量的筆墨抒發(fā)了自己的情懷。而細(xì)致研讀后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者的側(cè)重點(diǎn)不在介紹知識(shí)而在抒發(fā)情懷，所以教學(xué)的重點(diǎn)，也應(yīng)著重把握作者的情懷。但是如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程呢？知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合是本文寫作上的一大特色，是否可以從此入手？仔細(xì)斟酌后，決定以探究“知識(shí)性、形象性、抒情性”為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，環(huán)環(huán)深入，利用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)�，F(xiàn)對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié)：
1、有充分準(zhǔn)備的課才上得有滋味。這是一篇閱讀課文，課前，我布置學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)，學(xué)生預(yù)習(xí)得特別認(rèn)真，對(duì)課文熟悉到了一定程度，避免了老師講得頭頭是道，學(xué)生卻不知所云、無所適從，同時(shí)，也保證了學(xué)生積極參與課堂，教學(xué)效率得到提高。
2、多次運(yùn)用多媒體課件展示參考內(nèi)容，既是拓寬所有學(xué)生的視野，更是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有益幫助，他們從課件的內(nèi)容上感受到了應(yīng)學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)，又可以幫助其記筆記，平時(shí)教師只是一味點(diǎn)撥，板書少量?jī)?nèi)容，學(xué)困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節(jié)省了大量教學(xué)時(shí)間，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個(gè)飽，學(xué)困生學(xué)個(gè)好！
3、在以后的教學(xué)中，要注意充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，在整合多媒體課件時(shí)盡量做到將知識(shí)性、美觀性、娛樂性容為一體，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生掌握知識(shí)的速度，讓全體學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使學(xué)困生樂學(xué)，優(yōu)生更優(yōu)！
4、在教學(xué)過程中，拓展遷移做得不夠好�？梢栽鲈O(shè)寫保護(hù)動(dòng)物的公益廣告，交流寫雁的詩(shī)詞等環(huán)節(jié)。
八年級(jí)語文《大雁歸來》教案 12
一、作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入課文：
1887年，在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯�，從小，他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對(duì)他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡；
在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰了？
這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)他的'一篇：大雁歸來。
二、整體感知：
�、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來”？
�、诨氐搅耸裁吹胤�？
�、鬯鼈�?cè)谶@里呆了多久？
�、軆H僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)？
三、細(xì)讀文本，感受情感：
�。ㄒ唬坝^賞雁群翔集”
1.聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁飛翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時(shí)的心情？
2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3.齊讀第4段。
�。ǘ榜雎犙阏Z心曲”
1.快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。
2.和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。
3.談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想）
�。ㄈ白哌M(jìn)雁兒世界”
1.走進(jìn)大雁世界，你覺得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無憂……）
2.大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？
�。�1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主
�。�2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
�。�3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……
�。�4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結(jié)合最后三段）
3.這是一種多么美妙的境界呀！如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀思考：——“感悟作者思考”
1.這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）
2.引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞？
他的學(xué)生們和家人。讀者（通過作者的發(fā)現(xiàn)）�！�
3.“我們”是誰？
我們（農(nóng)場(chǎng)）我們（的頭上）我們（剛到的客人）
我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會(huì)）……
——我們：作者（人類）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4.你會(huì)把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？
為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？
五、結(jié)束語：
1.課堂小結(jié)：（幻燈片出示課堂教學(xué)內(nèi)容）
2.寄語：做大地的“觀察者和思考者”，以及維護(hù)自然和諧的“實(shí)踐者”，因?yàn)�，“我們”只有一個(gè)地球，更因?yàn)椋厍蛏喜粌H僅只有我們。
3.布置一個(gè)作業(yè)：讀一讀老師借給你們班的《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。寫一句話的讀后感。
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