地理世界的氣候教案11篇
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的地理世界的氣候教案，歡迎閱讀與收藏。
地理世界的氣候教案1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1、認識熱帶景觀的差異。
2、掌握世界氣候分布圖上的熱帶氣候類型的分布地區(qū)。
3、掌握熱帶氣候的氣溫曲線圖和降水量逐月分配圖的判讀方法。
4、能根據(jù)氣溫和降水的資料簡要描述一個地區(qū)的氣候特征。
二、過程與方法
1、通過氣溫曲線和降水柱狀圖的閱讀分析，提高讀圖、析圖能力和獲取地理信息的能力。
2、通過閱讀教材，提高閱讀及分析能力。
三、情感、態(tài)度及價值觀
1、擴展知識，拓寬視野，激發(fā)探究未知領(lǐng)域的欲望，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。
2、培養(yǎng)熱愛自然的.情感，樹立保護環(huán)境的觀念。
教學(xué)重點
熱帶氣候類型的分布地區(qū)。
教學(xué)難點
熱帶氣候類型的氣候特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、了解教學(xué)目標(biāo)和重難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。
2、播放熱帶氣候的視頻課件，課堂放給同學(xué)們看，給學(xué)生視覺、聽覺上的直觀感受。
3、制作本節(jié)課適用的學(xué)練一體案和課件，使之更為適合課堂使用。
教學(xué)方法
1、基于對學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平的估計，同時針對初中學(xué)生的認知規(guī)律，本節(jié)課要注意聯(lián)系生活實際，運用比較法、討論法等教學(xué)方法，開展小組討論，讓學(xué)生在合作與交流中獲取知識。
2、教學(xué)中采用“學(xué)練一體案”為主、多媒體為輔的教學(xué)方式，過程設(shè)計由情景入手，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動每位學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程
地理世界的氣候教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
（1）記住世界主要熱帶、亞熱帶氣候類型的名稱
�。�2）能在地圖上說出熱帶、亞熱帶氣候的分布規(guī)律和主要分布地區(qū)
（3）記住各種熱帶、亞熱帶氣候的氣候特征
2、能力目標(biāo)：
學(xué)會閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，正確分析某一氣候類型的特點。
3、情感目標(biāo)：
認識到氣候與環(huán)境的關(guān)系，增強環(huán)境保護的意識
重難點
各種熱帶、亞熱帶氣候的分布及特點
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、新課導(dǎo)入
�。ǘ釒夂蝾愋�
1、介紹熱帶的位置（南北回歸線之間的廣大區(qū)域）
2、熱帶雨林氣候
a、出示熱帶雨林氣候的氣溫曲線與月降水量柱狀圖
b、通過看圖教學(xué)生總結(jié)熱帶雨林氣候的特征
全年高溫多雨
c、出示熱帶雨林氣候的世界分布圖
d、通過看世界的氣候類型分布圖來總結(jié)熱帶雨林氣候的分布區(qū)域
赤道附近：（亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島），期中以亞馬孫平原雨林氣候面積最為廣闊，并介紹“地球之肺”。
e、看熱帶雨林氣候區(qū)的`景觀圖加深對熱帶雨林氣候特點的印象。
3、用以上的方法講解熱帶地區(qū)的其他幾種氣候類型
地理世界的氣候教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握全球氣候類型的分布、成因、特點；
2、掌握全球氣候類型的判讀方法。
二、課時安排：
1課時。
三、課型：
新授課。
四、教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：掌握全球氣候類型的分布、成因、特點；
2、教學(xué)難點：掌握全球氣候類型的判讀方法。
五、教學(xué)方法：
讀圖法。
六、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：看圖識區(qū)域：觀看圖片，根據(jù)圖片景觀判斷它所屬的地區(qū)，從而確定其氣候類型。（熱帶雨林地區(qū)、熱帶沙漠地區(qū)、溫帶地區(qū)、寒帶地區(qū)）
2、氣候：一個地方的氣候是多年天氣的平均狀況。
天氣指一個地方短時間內(nèi)的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。
下列句子描述的是天氣還是氣候？
昆明四季如春；——氣候
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少；——天氣
明天大風(fēng)降臨；——天氣
全班分十個組，抽簽選取一種氣候類型，探究氣候類型的分布規(guī)律，形成原因和氣候特征。
熱帶雨林氣候：主要分布在赤道及其附近地區(qū)。世界上最大的熱帶雨林分布區(qū)在亞馬孫河流域，在非洲剛果河流域、東南亞的島嶼上也有大面積分布。全年受赤道低氣壓帶控制，全年高溫多雨。
極地地區(qū)全年嚴(yán)寒；——氣候
風(fēng)和日麗�！鞖�
3、讀世界氣候類型分布圖：
熱帶草原氣候：主要分布在熱帶雨林氣候區(qū)的南、北的兩側(cè)，最大一片分布在非洲大陸上。受赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶交替控制，全年高溫。分干濕兩季，干季時炎熱干燥，濕季時高溫多雨。
熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲南部的.印度半島及亞洲東南部的中南半島、菲律賓群島等地。受海陸熱力性質(zhì)差異和氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動影響，全年高溫、年降水量大，有明顯的旱季和雨季之分。
熱帶沙漠氣候：分布在南北回歸線附近的大陸西部和中部。非洲的撒哈拉沙漠是世界最大的熱帶沙漠。在亞洲的阿拉伯半島上和澳大利亞中部也有熱帶沙漠分布。全年受信風(fēng)帶或副熱帶高氣壓帶控制，全年炎熱干燥。
地理世界的氣候教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解世界各地區(qū)的氣候差異地；
2、在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型及分布地區(qū)；
3、了解影響氣候的幾個因素及其基本道理。
學(xué)習(xí)重難點：
1、世界主要氣候的類型及分布。
2、分析緯度位置、海陸分布、地形對氣候的影響。
學(xué)法指導(dǎo)：小組合作探究，合作完成，個別指導(dǎo)重點點拔。
導(dǎo)學(xué)過程：
1、請同學(xué)們結(jié)合前兩節(jié)學(xué)習(xí)的知識，能說出來“天氣”與“氣候”的區(qū)別。
2、天氣的特點是什么？氣候的特點是什么?
3、課本p57的A、B、C三幅圖是描述哪些地區(qū)的氣候的？
4、其中A、B兩幅圖中，都有“一年到頭”這幾個字，同學(xué)們想一想，這里的一年指的是某一特征的年份，還是一般而言呢？
5、人們描述天氣，關(guān)注的時間是一天，常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、霧等要素。從圖3.22的談?wù)撝锌矗藗兠枋鰵夂�，關(guān)注的時間是多長？一般只注意哪兩個要素？你們能用一句話概括當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c嗎？
6、在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們知道世界上氣溫和降水的'地區(qū)差異很大，同學(xué)們想想，世界上哪些地區(qū)溫度高，哪些地區(qū)溫度低？哪些地區(qū)降水量多，哪些地區(qū)降水量少？
7、課本p58，看圖3.23能說出世界上有哪些主要氣候類型。
8、影響氣候的主要因素有哪些？
9、除了自然因素，人類活動對氣候有哪些影響？
達標(biāo)檢測：
1、課本p58活動題2。
2、課本p59—60活動題1、2、3、4。
3、課本p61—62活動題2、3、4。
教學(xué)反思：
1、本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)舊知識引出新知識的方法，得出影響氣侯的主要因素，由淺入深，易化難點。
2、影響降水的主要因素理解起來有困難，通過小組間的互助學(xué)習(xí)加深理解。
地理世界的氣候教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過實例分析，讓學(xué)生體會各因素對氣候的影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽钡慕虒W(xué)，使學(xué)生體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識。
知識和能力
1.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布。
2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。
3.舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
4.初步學(xué)會閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類型分布的空間概念。
5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會通過讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力。
教學(xué)重點1.世界主要氣候類型的分布。
教學(xué)難點1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。
2.世界主要氣候類型的空間分布。
教學(xué)設(shè)計
復(fù)習(xí)提問：
1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型？
2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些？
學(xué)生回答后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。
板書
二、影響氣候的主要因素
對于本段教學(xué)內(nèi)容，要圍繞課本P59活動的設(shè)計，讓學(xué)生在活動中讀圖、討論、運用舊知，分析歸納，體會各因素對氣候的影響。
1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12個月，圖的左側(cè)是氣溫刻度，右側(cè)是年降水量刻度。
閱讀時以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組，每組討論分析一地的氣溫是什么特點？降水是什么特點？組合成什么樣的氣候特征？形成的原因是什么？屬于何種氣候類型？并選出代表在全班交流。
2.各組的代表發(fā)言交流、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認識和體會緯度位置對氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過20xx毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū)，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。
甲圖
3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分，兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同，分別討論本組形成了哪些氣候類型？并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點，說說各氣候類型的特征。
4.各組代表發(fā)言、大家評判補充、教師評價點撥，并畫黑板簡圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠離海洋的內(nèi)陸地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)多。
乙圖
位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。
位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。
5.讓學(xué)生觀察課本P60圖3.25，指出A坡屬于（迎風(fēng)坡），B坡屬于（背風(fēng)坡），降水多的是哪個坡？（A坡）。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖，加深學(xué)生認識和體會地形對氣溫和降水的影響。
丙圖
6.組織學(xué)生先獨立完成課本P10活動4，然后讓3名學(xué)生說說自己的答案和做題思路，大家評判補充。
�。�1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）
�。�2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省
北部冬季漫長，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省北部，緯度較高，氣溫低）
（3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤。（海陸位置：二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較遠，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多）
板書
三、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>
氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué)，通過從學(xué)生的自身體驗出發(fā)，實例討論分析，讓學(xué)生認識體會不同地域，由于氣候條件不同，人們的生活和生產(chǎn)活動也不一樣。
1.學(xué)生從自身體驗出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，列舉一年內(nèi)的不同季節(jié)，人們在衣、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補充，教師引導(dǎo)評價。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P61活動1，分成學(xué)習(xí)小組，談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢顒幽姆矫娴挠绊懀疫@種影響正在發(fā)生著怎樣的'變化？為什么會發(fā)生這樣的變化等，互相交流感想。并推選一個代表概括大家的發(fā)言，在全班進行交流，如果能選用當(dāng)?shù)氐膶嵗蜃寣W(xué)生結(jié)合自己家里的變化等，學(xué)生的感受會更深。通過討論交流，教師的引導(dǎo)點撥，使學(xué)生認識氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊�，但是隨著經(jīng)濟、技術(shù)水平的提高，人類生活受氣候的限制越來越小。
3.讓學(xué)生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解，結(jié)合水稻的生長習(xí)性，看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻，使學(xué)生認識氣候?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響。
4.用兩個學(xué)生扮演小強和小明進行對話，讓學(xué)生進行討論，看看他倆的愿望能不能實現(xiàn)，為什么？通過討論交流，教師評價點撥，使學(xué)生認識到不同的地區(qū)，氣候條件不同，不能簡單地把甲地區(qū)的樹、農(nóng)作物移到乙地區(qū)，不能憑主觀愿望做事，人類的活動必須要符合自然規(guī)律。
5.組織學(xué)生閱讀活動3，然后把學(xué)生分成兩組，并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過什么樣的自然災(zāi)害，造成哪些損失或危害，組織學(xué)生進行辯論。
根據(jù)雙方辯論的情況，教師要適時啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生認識到自然災(zāi)害是對人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象，成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū)，荒無人煙，長時間不下雨，對人類來說造不成危害，所以這只是一種自然現(xiàn)象。
而我國南方一些地區(qū)就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟發(fā)達，又是我國的主要農(nóng)業(yè)區(qū)，一個月不下雨，人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級的災(zāi)害，在人口密集或經(jīng)濟發(fā)達區(qū)造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟落后的地區(qū)大得多。
通過對實例的辯論、分析，使學(xué)生自己去體會氣候異常變化對人類活動的影響，以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識。
6.投影展示漫畫欣賞：“地球出汗了”。地球為什么出汗了？
讓學(xué)生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論：地球為什么出汗了？面對全球變暖的趨勢，人類應(yīng)該怎么做，我們應(yīng)該怎么做。
讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認識到：人類活動對氣候的影響，所以，人類應(yīng)該理性地控制對氣候有負面影響的活動。
課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊�。通過這些實例的分析，一方面要認識緯度位置、海陸位置以及地形對氣候的影響；一方面要體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題，要保護好大氣環(huán)境，這需要全人類的共同努力，作為新世紀(jì)未來的青年，同學(xué)們也要積極投入行動行列。
板書設(shè)計
作業(yè)布置閱讀下列材料，結(jié)合課堂的討論，以及通過調(diào)查、查找資料，自擬題目，寫一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評比活動。
地理世界的氣候教案6
1.教材地位和作用
《世界的氣候類型》是中國地圖出版社八年級上冊第2章《多樣的世界氣候》中的重要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容理論性強，難度較大，但是對生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)意義，是今后學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，在全書中具有非常重要的地位。
2.教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識與技能：
1.在世界地圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。
2.了解熱帶的氣候類型特征及其典型自然景觀特點。
�。�2）過程與方法：
1.通過讀世界氣候類型圖及景觀圖，認識氣候類型及其分布。
2.通過閱讀和分析某一氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候特征，判別氣候類型。
3.通過活動、圖片等各種方式了解某一氣候類型地區(qū)的自然景觀特點。
情感態(tài)度與價值觀：.通過實例分析，體會自己家鄉(xiāng)的氣候特點，初步培養(yǎng)運用地理知識指導(dǎo)生活的能力。
3．教學(xué)重難點
（1）教學(xué)重點：掌握世界主要氣候類型的分布、氣候特征及典型景觀特征。
�。�2）教學(xué)難點：依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候類型的特征，判斷其所屬的氣候類型。尤其是區(qū)別熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的特征差異。
4.學(xué)情分析
七年級學(xué)生正處于從依賴到自主的過渡期，理性思維還很差，已經(jīng)初步具備分析圖片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些學(xué)習(xí)地理的方法和技巧，教師主要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種方式，如：圖片、圖表、文字材料、景觀……，總結(jié)出世界氣候類型的一般規(guī)律。
2.教學(xué)方法：
（1）讀圖分析法：通過讀圖培養(yǎng)獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。
（2）問題探究法：在讀圖的過程中提出問題，層層深入，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
�。�3）合作學(xué)習(xí)法：采用小組學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與相互合作的`能力。
第二部分：教學(xué)程序的設(shè)計與安排
導(dǎo)入新課
教師播放視頻《世界氣候類型景觀》
學(xué)生觀察：感知不同的自然景觀差異，說說屬于哪個氣候類型？
教師提問：不同景觀的差異是由什么原因造成的？
學(xué)生回答：降水和溫度。
閱讀課本：找出世界氣候類型的分類？
小組合作：分別討論熱帶、溫帶、寒帶、獨特的氣候類型的種類由那些？
小組展示：略
地理世界的氣候教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀地圖及景觀圖，知道世界主要氣候類型及主要自然景觀的分布。
2、能夠讀氣溫曲線和降水柱狀圖，并能分析描述一個地方的氣候特征。
二、教學(xué)重點：
了解世界主要氣候類型的分布、氣候特征及景觀特征
三、教學(xué)難點：
依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖分析、判斷其所屬的氣候類型
四、教學(xué)過程：
（一）由“探索”活動導(dǎo)入教學(xué)
1、簡單介紹自然景觀
2、自然環(huán)境是由地形、氣候、水紋、生物、土壤等自然要素相互影響、相互制約形成的
3、由于地形、氣候、水、生物和土壤等自然因素有明顯的地區(qū)差異
�。ǘ⿲W(xué)生讀世界氣候類型圖，回答汽車?yán)愌赝窘?jīng)過哪些氣候類型
�。ㄈ┙柚滩纳匣胤坝^圖來講解什么是自然景觀
（四）讀教材“熱帶氣候類型”圖，說出四種氣候類型
依據(jù)四個地點氣溫曲線和降水柱形圖（熱帶雨林氣候、熱帶森林草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風(fēng)氣候）
1、一個地區(qū)的氣候特征就應(yīng)該從氣溫和降水兩個方面來描述
2、不同氣候類型其氣溫和降水的特點不同，形成不同氣候的特點
3、歸納四種氣候類型的異同點并明確四種氣候類型的主要分布
�。ㄎ澹﹣啛釒夂蝾愋�
1、讓學(xué)生觀景雅典和上海兩地的氣溫曲線和降水柱狀圖，比較這兩個同屬亞熱帶的氣候類型的異同點
2、亞熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶地中海氣候，這兩種氣候的分布特征，這兩種氣候景觀差異和對比
3、閱讀地中海氣候區(qū)的植物經(jīng)一部加深對地中海氣候類型的理解
�。貛夂蝾愋�
1、三種：倫敦、烏蘭巴托和北京的氣溫分別代表溫帶海洋氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候類型。通過氣溫曲線和降水柱狀圖異同。
2、齊齊哈爾和巴黎分別位于亞歐大陸東西岸且唯獨相當(dāng)?shù)珳夭詈艽�，歸納溫帶海洋氣候和溫帶季風(fēng)氣候差異。
�。ㄆ撸┖畮夂蝾愋�
1、讀圖讀出寒苔原氣候和寒帶冰原氣候分布地區(qū)。
2、讀卡扎奇耶的氣溫曲線和降水柱狀圖，描述其代表的寒帶苔原氣候和特點。
3、東方主要氣溫曲線和降水柱狀所代表的寒帶冰原氣候。
�。ò耍└咴�、水地氣候，教師通過板書示意圖讓學(xué)生了解關(guān)于氣候從山麓到山頂?shù)拇怪弊兓梢颉?/p>
�。ň牛┙處煂θ目偨Y(jié)。
（十）作業(yè)：
1、從統(tǒng)計圖上判斷某地的`氣候類型的依據(jù)是（ ）
2、歐洲、亞洲、南北美洲都具有的氣候類（ ）
3、歐洲西部溫和多雨的氣候受大西洋影響很大，據(jù)此可看出其影響因素是（ ）
4、赤道附近的乞力馬扎羅山山頂白雪皚皚的主要因素（ ）
5、一年到頭都很熱，幾乎天天下雨，這種氣候是（ ）
附答案：
1、氣溫和降水
2、亞熱帶地中海氣候，溫帶大陸性氣候和高原水地氣候。
3、洋流
4、地形
5、熱帶雨林氣候
地理世界的氣候教案8
教學(xué)目標(biāo)
舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征；舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)，培養(yǎng)讀圖能力及通過讀圖獲得相應(yīng)地理知識的能力。
教學(xué)建議
關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教材分析
本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎(chǔ)上，分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點還是就氣溫和降水兩個方面進行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。
氣候的地區(qū)差異一段，內(nèi)容言簡意賅，既說明由于氣溫和降水不同導(dǎo)致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內(nèi)容。
影響氣候的主要因素部分是本章的難點，考慮初一年級學(xué)生的接受能力，教材改為選學(xué)。為差異性教學(xué)提供素材。在分析各個影響因素時，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學(xué)生的認知過程，利于步步深入地理解。同時教材提供各種示意圖，幫助理解。
關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教法建議
對于“氣候的地區(qū)差異”，使學(xué)生認識到氣候的兩個主要因素是氣溫和降水，由于各地氣溫和降水的時空分布不同，所以各地氣候一定不同。
對于“影響氣候的主要因素”部分，應(yīng)充分利用多媒體，突破難點。為便于學(xué)生理解，采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法，學(xué)生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對氣候的影響；而對于氣壓帶和風(fēng)帶的影響，以教師講解為主，不要將其深化，只需了解什么氣壓帶風(fēng)帶多雨、少雨即可。對地形對氣候的影響，已學(xué)過地形高低對溫度的影響，而地形雨的形成是新內(nèi)容，所以制作成動畫更直觀地講解；對洋流的影響，可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復(fù)合片，使學(xué)生了解寒暖流對溫度降水的不同影響。
關(guān)于“氣候類型和自然景觀的差異”的教法建議
對于“世界主要氣候類型及分布”，以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看世界氣候類型圖。應(yīng)充分應(yīng)用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學(xué)后教，注重過程和方法，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。
對于“自然景觀的差異”，雖然是選學(xué)內(nèi)容，但它卻是本章的/Article/Index.html>總結(jié)和深化，是最活躍、最有想象力發(fā)揮的內(nèi)容�？梢岳媒滩呐溆邢鄬Φ木坝^圖，動畫或影片等進行學(xué)習(xí)和討論，利于學(xué)生把形象認識和概念的理解結(jié)合起來�；蛘呃谜n下查找資料，課上匯報表演等可以使課堂活躍，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計的復(fù)合片，可以體現(xiàn)自然要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，尤其是氣候?qū)又参锏挠绊�。形成事物之間聯(lián)系的觀點。
關(guān)于“主要氣候類型和自然景觀的地區(qū)差異”的教材分析
世界主要氣候類型及分布部分，根據(jù)氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖，對照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素，是對氣溫和降水內(nèi)容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布，在高山高原區(qū)還有高山氣候。
對于陸地自然景觀的地區(qū)差異部分，也作為選學(xué)內(nèi)容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征，主要的動植物，并用景觀圖片直觀的表現(xiàn)出來。
很明顯，本節(jié)教材緊密結(jié)合實際，并且層層深入，這樣的安排符合學(xué)生的思路，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動參與學(xué)習(xí)過程。
關(guān)于“陸地自然景觀的地區(qū)差異”的教學(xué)設(shè)計示例
（教學(xué)手段）
各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖
�。ㄒ耄┎シ旁颇鲜澜鐖@藝博覽會的錄像，提問：仔細觀察南方和北方的植物，在葉子的大小、冬季是否落葉、還是一年四季常綠上，南方與北方植物有什么區(qū)別？一個地區(qū)的.地形我們可以直接的看出來，但是一個地方的氣候我們怎樣看出來呢？
�。▽W(xué)生討論、回答）
（小結(jié)）植物的分布反映了當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c。南方的氣溫高、降水豐沛，植物的葉子大而且常綠，北方的冬季氣溫低、降水少，植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體，稱為自然環(huán)境。自然環(huán)境是我們生存的空間，自然環(huán)境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標(biāo)志。我們一般根據(jù)當(dāng)?shù)氐闹参锾攸c來認識這里的氣候特點。
�。ㄍ队捌�5）世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動物迭加圖
�。ò鍟┧�、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異
�。▽W(xué)生活動）根據(jù)各自然帶的景觀圖片；陸地自然帶的分布圖；世界年降水量的分布圖；世界年平均氣溫的分布圖；世界氣候類型分布圖以及教材51～53頁，分組討論氣候與植物、動物的關(guān)系，并完成下表：
自然帶名稱
分布
氣候特征
植被類型
典型動物
熱帶雨林帶
熱帶草原帶
熱帶沙漠帶
溫帶沙漠帶
溫帶草原帶
溫帶闊葉林帶
亞寒帶針葉林帶
苔原帶
冰原帶
（反饋練習(xí)）分組，教師隨意說出一種氣候類型，要求各組迅速說明其氣候的特征或代表的動植物等，快且正確者勝。
�。ò鍟O(shè)計）
四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異
自然帶名稱
分布
氣候特征
植被類型
典型動物
熱帶雨林帶
赤道附近
全年高溫多雨
熱帶雨林
猩猩、河馬、大象
熱帶草原帶
雨林兩側(cè)
全年分雨季、干季
熱帶草原
長頸鹿、斑馬獅子、鬣狗
熱帶沙漠帶
回歸線附近大陸西部，中部
地理世界的氣候教案9
一、背景與意義分析
本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識的概括綜合，也是前兩節(jié)知識的延伸與深化，通過這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認識到氣候與人類活動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識，加強環(huán)境教育。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、知識積累與疏導(dǎo)：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要氣候類型的分布，影響氣候的主要因素及氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認知率達100%。
2、技能掌握與指導(dǎo)：說出影響氣候的因素，學(xué)會收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識。利用率達100%。
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問題，共同探討，學(xué)會與老師合作、學(xué)生合作，能舉例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響�；勇蔬_100%。
4、情意修煉與開導(dǎo)：如何提高天氣預(yù)報的準(zhǔn)確性以及對氣候災(zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序，提出問題、探究意識積極性高。投入率達95%。
5、觀念確認與引導(dǎo)：認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強環(huán)境意識的教育。認同率100%。
(教學(xué)目標(biāo)的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)評估，但是在設(shè)計教學(xué)活動時，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同和合為一體的。)
三、障礙與生成關(guān)注：
對氣候影響的因素(緯度位置、海陸位置、地形)等不容易準(zhǔn)確分析各類型的氣候特征及分布。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
探究活動一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片
教師：
⑴同學(xué)們是否去過或看到過這些地方?你能從畫面上感悟到是什么氣候?
�、仆瑢W(xué)們通過觀察，你們對氣候是如何理解的?
�、钦l能描述我們南通的氣候特點嗎?
�、日l能知道氣候與天氣有什么不同?
(通過生動形象的畫片，讓學(xué)生感悟到大自然的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問題，學(xué)生相互討論交流，給學(xué)生獨立思考的機會，才能形成教學(xué)問題場。)
探究活動二：合作學(xué)習(xí)，分析圖表。
學(xué)生：看世界氣候類型分布圖。
教師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點?
學(xué)生：分組討論，分析圖表。
學(xué)生：邊歸納總結(jié)邊填表。
(通過設(shè)疑，觀察，給學(xué)生相互交流的機會，形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問討化，研究問題，通過歸納總結(jié)，給學(xué)生表達思維的機會，初步形成個體意境場。)
探究活動三：分析因素，加深認識。
錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖;⑵實例。
教師：提問，比較各地氣候有何特點?說明原因。
學(xué)生：小組討論、總結(jié)。
教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。
(通過師生、生生互動作用，探究發(fā)問，然后小組討論匯報，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。)
探究活動四：實例分析，鞏固提高。
1、學(xué)生：從舉例、自身體驗出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳睢⑸a(chǎn)的影響。
2、教師：引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動題。
(學(xué)生在以上探究活動和實例的討論中初步形成個體意向場，初步達到了教學(xué)目標(biāo)。)
五、筆記與板書提綱：
氣候的地區(qū)差異
世界氣候的分布
影響氣候的主要因素
⑴緯度位置⑵海陸位置⑶地形等
氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>
�、派a(chǎn)活動⑵生活
六、練習(xí)與拓展選題：
判斷表示天氣還是氣候：
狂風(fēng)暴雨( )晴空萬里( )
四季如春( )春光明媚( )
填出影響氣候的主要因素：
�、藕Ｄ辖K年如夏，南通四季分明。( )
�、魄嗖馗咴暥容^低，但是氣候寒冷。( )
�、翘旖虻�.年降水量比烏魯木齊多。( )
探討：面對全球變暖的趨勢，人類應(yīng)該怎樣做?
七、個別與重點輔導(dǎo)：
學(xué)生姓名(略)
八、反思與點評記錄
本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課，而是有上課前準(zhǔn)備活動。學(xué)生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問題的資料來作為自己的觀點。課后還有相關(guān)知識的開放題。
教學(xué)過程中注意生生互動、師生互動，培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每一個學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā)展。
這堂課的教學(xué)不落俗套，是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進者，促進了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展。
地理世界的氣候教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
能在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型及分布地區(qū)。
【過程與方法】
通過對圖片、地圖、圖表、閱讀材料、搜集的諺語、詩詞等地理信息的提取，提高學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)善于運用已學(xué)知識去分析解決新知識的綜合能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
1、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
2、通過收聽、收看當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)報，了解家鄉(xiāng)的天氣及氣候特點，關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)重難點
【重點】
世界主要氣候類型及分布。
【難點】
世界主要氣候類型及分布。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
多媒體展示投影：北京地區(qū)的四季景觀圖片。（京郊玉渡山春季、八達嶺長城夏季、京郊玉渡山秋季、八達嶺長城冬季）
教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考：同一地區(qū)，為什么會有這樣大差異？（季節(jié)不同，氣候不同所致）
多媒體展示投影：兩組不同地區(qū)（南北、東西）同一季節(jié)景觀圖片：（二月海南風(fēng)光、大興安嶺冬景、內(nèi)蒙古溫帶草原夏季、我國溫帶沙漠夏季）
�。�1）讓學(xué)生讀圖對比分析回答：影響我國南北方景觀差異的.因素是什么（氣溫）？從東到西的景觀差異影響因素又是什么（降水）？
（2）從以上景觀圖的變化能得到什么信息？
師生歸納總結(jié)：中國氣候差異很大，那世界的氣候差異會更大。由此導(dǎo)入課題。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1、世界氣候類型的分布
活動一：比一比，貼一貼——認識氣候類型的分布（教師提前在黑板上畫出世界的輪廓圖）
活動要求：參考世界氣候分布圖，請同學(xué)們快速地把寫有氣候類型的紙板，在貼中世界地圖的適當(dāng)位置上，看看哪個小組用的時間最短，并請介紹一下經(jīng)驗，有什么好方法快速找到相應(yīng)的位置。
【師生總結(jié)】低緯地區(qū)是熱帶的氣候類型，高緯地區(qū)是寒帶的氣候類型，主要隨著緯度的變化而變化；中緯地區(qū)是亞熱帶和溫帶的氣候類型，主要隨著海陸位置的變化而變化，我們就是根據(jù)這些規(guī)律來拼貼的。
2、世界氣候類型的分布規(guī)律
、教師PPT展示書本65頁圖3、28世界氣候類型的分布圖，學(xué)生讀圖并思考以下問題。
（1）世界上主要有哪些氣候類型？
（2）熱帶有哪些氣候類型？各氣候有什么不同？溫帶和寒帶呢？
�。�3）溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型分別是什么？
【師生總結(jié)】
�。�1）世界主要氣候類型熱帶氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫蒂季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、極地氣候（苔原、冰原氣候）。
�。�2）熱帶：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候。溫帶：帶海洋性氣候、溫蒂季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候。寒帶：極地氣候（苔原、冰原氣候）。
（3）亞歐大陸東岸是季風(fēng)氣候，內(nèi)部為溫帶大陸性氣候，西部主要以溫帶海洋性氣候為主。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
教師讓學(xué)生能在氣候分布圖上指出其緯度位置和海陸位置并隨學(xué)生回答投影展示各類型氣候下的景觀圖片，增強學(xué)生對所介紹氣候類型及分布規(guī)律的感性認識。
【師生總結(jié)】
熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近地區(qū)，這里全年高溫多雨，植物終年常綠，許多地方分布著茂密的熱帶雨林。
熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候的南北側(cè)。這里終年高溫，一年中有明顯的干季和雨季。地面樹木稀疏，長著較高的草。
溫帶季風(fēng)氣候主要分布在溫帶地區(qū)的亞歐大陸東部。這里四季分明，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。生長著落葉闊葉林。
寒帶氣候主要分布在極圈以內(nèi)，大部分地區(qū)氣溫較低，地面被冰雪覆蓋。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點。
作業(yè)：請同學(xué)們用自己喜歡的方式將世界氣候類型的特點及分布規(guī)律展示出來。
地理世界的氣候教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道氣溫和降水是氣候的兩大要素。
2、學(xué)會從氣溫曲線和降水柱狀圖中分析一個地區(qū)的氣候特點。
3、能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。
【教學(xué)重點】
世界氣候類型分布。
【教學(xué)難點】
利用氣溫曲線圖和降水柱狀圖歸納氣候特點。
情景導(dǎo)入生成問題
多媒體導(dǎo)入：多媒體展示幾幅不同氣候條件的自然景觀圖片，提問是什么原因造成了自然景觀的差異。由此引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——世界氣候。
自學(xué)互研生成能力
學(xué)習(xí)活動認識氣候的地區(qū)差異世界氣候類型的分布
【自主探究】
掌握分析氣候的地區(qū)差異，歸納一個地方氣候特點的方法
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面所認識的氣溫的變化與分布、降水的變化與分布規(guī)律。
2、教師點評說明：世界各地的氣溫和降水差異很大。
3、學(xué)生讀P62頁第一段文字內(nèi)容，讀后，歸納以下認識：
（1）世界各地氣溫和降水的差異導(dǎo)致世界各地氣候的.差異，從而形成不同的氣候類型。
�。�2）由此可見，氣溫和降水是氣候的兩大基本要素。
4、教師點撥：解讀氣溫曲線和降水柱狀圖是分析氣候特征的重要方法。
5、學(xué)生獨立完成書本P63頁活動，掌握利用氣溫曲線和降水柱狀圖分析氣候特征的技巧。
學(xué)生活動1：（引導(dǎo)學(xué)生讀圖3.25）掌握分析氣候特征的方法。
師問：根據(jù)圖3、25中的氣溫曲線，可知該地最冷月均溫在多少度以上？
生答：10℃以上。
師問：最冷月均溫在10℃以上，那么冬季是溫和還是寒冷呢？
生答：溫和。
師問：該地最熱月均溫在多少度以上？
生答：23℃以上。
師問：月均溫在23℃以上，是溫和還是炎熱呢？
生答：炎熱。
師小結(jié)：根據(jù)該地最冷月和最熱月的月均溫，綜合得出該地氣溫特點：冬季溫和，夏季炎熱。
師問：根據(jù)圖3、25中的降水量柱狀圖，可以看出該地哪幾個月降水量多，哪幾個月降水量少？
生答：該地降水量12.1。2月多，6、7、8月少。
師小結(jié)：由此得出該地的降水特點：冬季多雨，夏季少雨。
師問：根據(jù)前面分析該地的氣溫特點和降水特點，可以綜合得出該地的氣候特點是怎樣的呢？
生答：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。
師小結(jié)：通過對圖3、25的分析，我們應(yīng)該明白分析氣候特征的一般方法：分別觀察氣溫曲線和降水量柱狀
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