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小學語文二年級上冊教案

時間:2023-01-28 08:32:18 小學語文教案 我要投稿

小學語文二年級上冊教案5篇

  在教學工作者開展教學活動前,時常要開展教案準備工作,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學語文二年級上冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學語文二年級上冊教案5篇

小學語文二年級上冊教案1

  教材分析:

  《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應該熱情幫助,新世紀的小主人就應該友好相處,團結合作!

  愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學會稱贊別人。

  設計理念:

  《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。

  教學思路:

  1、課前通過學生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學生一個充分展示自我的機會,讓學生結合插圖敘述故事。

  2、在學課文前,進行反復的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑,它可以喚起學生的想像,鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

  3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境,使學生在輕松愉快的氣氛中學習,抓住了重點語句進行品讀,讓學生具體感受課文中的真情。

  4、創(chuàng)設情境,進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解,進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。

  學習目標:

  1、認識10個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、學著發(fā)現別人身上的優(yōu)點。

  教學重點:

  認識生字,會寫生字,朗讀課文。

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學要點:

  讀通課文,在語言文字中學習生字,并且書寫8個生字。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,激情導入。

  1、隨機表揚:

  (你坐得真好!老師稱贊你!)

  (你的學習用品放得多整齊!我也稱贊你!)

  (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)

  聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

  2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。

  請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

  師:(你表現得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現了別人的優(yōu)點,是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!

  3、今天,我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的`文章,隨機出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學生問)

  4、同學們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、放錄音朗讀課文,學生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?

  出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)

  學習生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)

  看圖片:我們對刺猬已經很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極

  了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片

  點擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以

  都是反犬旁。

  2、自由讀課文,圈出不認識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標出自然段的序號。

  3、小組內自習生字,游戲“你指我讀”。

  三、認讀感知(檢查自讀效果)

  1、我能認

  認讀帶拼音的生字詞語

  刺猬

  小獾

  板凳

  粗糙

  但是

  泄氣

  傍晚

  椅子

  瞧

  留下

  (學生讀,教師及時正音)

  認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

小學語文二年級上冊教案2

  教學內容:人教版《語文》第三冊

  教材分析:

  本課內容由5條關于團結合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自身,教育自身。

  學習目標

  1、認識10個生字,會寫8個生字。

  2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)同學有積累諺語的興趣。

  教學重點、難點

  識記10個生字是本課的重點。

  對5條諺語的理解是本課的難點。

  教學課時 全課時

  教學理念

  語文課程規(guī)范指出:“同學是學習和發(fā)展的主體!币酝瑢W為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權利,有自由表達的空間,有展示才干的舞臺,有自主發(fā)現的過程。“在讀課文中,你發(fā)現了什么?你還發(fā)現了什么?”作為一個開放性的問題設計,這幾句話不但構建了本課教學的整體思路,而且把學習的自主權完全還給了同學,使同學放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學習的主人。

  教學過程

  一、利用同學喜愛的卡通,激發(fā)同學學習的興趣,導入新課。

  今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學,你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關,老師出一些填空考大家。

  團結起來__________,一個人的力量__________,集體的`力量__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。

  師:其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神,今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。

  二、整體感知,讀準字音。

  1、自由讀課文

  師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認真讀,反復讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊考慮。

  2、配樂范讀課文。

  師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。

  3、同學互讀,同學模仿老師的讀法有趣練讀。

  師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

  4、讀全文。

  三、學中發(fā)現,積極探究。

  1、讀中你發(fā)現了什么?你還發(fā)現什么?讓同學自由議論。

  2、組內說自身對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

 。1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

 。2)“人多計謀 廣 ,柴多火焰高。

  出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

 。3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  指導同學可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

 。4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。

  出示畫面:大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)

  再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。

 。5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面

  師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面

  3、選擇自身喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自身喜歡的理由。

  四、有趣游戲,鞏固字形。

  1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文

  2、小組學習,讓小組與組對口令。

  3、背5句諺語。

  4、與動物交朋友。

  出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。

  師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經成為好朋友,誰最有信心。

  五、拓展訓練,交叉寫字。

  1、我會讀,讀出生字。

  2、我會記,記住自身用什么方法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

  3、我會寫,指導書寫。

  六、總結

  今天這節(jié)課我們學習了5句諺語,給大家很深的印象,比方,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自身,教育自身。

  七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀。

  (1) 一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。

  (2) 眾人劃漿開大船。

 。3)寧可做過,不可錯過。

 。4)讓人一寸,行理一尺。

 。5)兩虎相斗,必有一傷。

 。6)風大就涼,人多就強。

 。7)一爭兩丑,一讓兩有。

小學語文二年級上冊教案3

  《村居》課文原文

  村居

  【作者】高鼎【朝代】清

  草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

  《村居》語文教案

  教學目標

  ★理解詞語的含義,學會會讀會寫生字。

  ★能通暢的背誦,熟練的讀古詩。

  ★讀古詩想象詩中情景,學會表達。

  教學過程

  一、導入新課

  1、同學們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學過描寫幾首春天美景的古詩了,誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

  2、今天,我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題

  3、齊讀課題。

  4、解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農村居住。)

  5、介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩善于描寫自然景物。

  過渡:這首詩所描繪的景象就是作者在農村居住時所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

  二、放課件,看圖聽錄音,整體感知詩意

  作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)

  學生觀看后說說自己的所見。

  師:同學們觀察得很仔細,那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩人陶醉了,他寫下了這首有名的《村居》。

  三、初讀課文,讀準字音,初步感受詩意

  1、出示要求:借助拼音分組自由讀詩句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉詞語,再討論詩句意思。

  2、檢查生字讀音,指導識字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒有一撇。給生字找詞語。

  3、指名讀詩句,如有不正確的讀音及時糾正。

  4、齊讀。再練讀。

  5、請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

  四、借助課件,加強朗讀,感悟詩意

  1、學習古詩一、二兩行詩句

 。1)師:同學們,春天到底在哪呢?其實就在我們的眼睛里。仔細看看圖,再讀讀這兩行詩句,從哪些字詞可以找到春天呢?

 。◤摹安蓍L”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

  “草長”是什么意思?“醉”呢?

  師:誰能把這句詩讀一讀?

 。ㄖ该x,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)

  師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

 。ㄉR讀一、二句)

  誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學生發(fā)言,說詩意)

  (2)展開想像的翅膀,把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

  學生自由發(fā)言

 。ù汗饷髅,小草剛剛從睡夢中醒來,吐出一點點被春風染綠的嫩芽,自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀,無憂無慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著自己細長的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)

  師:詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了,沉醉在這美好的春光里。突然,“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜,原來是——————

  2、學習三、四兩行詩句

  四人一小組讀這兩行詩句,讀完后互相討論:讀了之后,討論:孩子們是怎樣放風箏的?

  指名朗讀。老師相機指導。

  男女比賽讀。

  小組派代表說說。

 。g快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺、活潑的笑臉。“快!快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍的天空中舞動,似乎在與云朵比高。不一會兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風箏。在高高的云層中,各式各樣的風箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)

  3、請同學們把整首詩有感情地朗讀,再背誦。

  五、解“醉”,總結全詩

  同學們,詩人看到這么迷人的春光,這么歡快生動的兒童競放風箏的場面,他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)

  那詩中到底誰醉?

  1、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。

  2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

  3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長里。

  4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。

  5、兒童醉,醉在快快樂樂的放飛里。

  6、詩人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂里。

  六、作業(yè)

  同學們,你們能把這迷人的春景,兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧,看誰寫得生動,誰寫出了詩人的“醉”。

  《村居》教學反思

  我在教學中首先從古詩的題目入手,讓學生理解《村居》的含意,知道這首詩描寫的是詩人在農村居住時親眼看到的春天的情景。那么詩人看到了什么呢?通過課件演示一組與詩詞有關的春天的景物動畫,如:小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鳶等畫面,借助這些畫面來學習詩句,想一想作者是怎樣描寫所看到的景物的呢?出示古詩,學生邊讀邊體會詩句表達的意思。引導學生從古詩中受到美的熏陶,培養(yǎng)學生感受美和創(chuàng)造美的能力,這是古詩教學的一個十分重要而又艱巨的任務。

  學生自主探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要體現在識字寫字和理解詩意兩個方面。識字寫字是低年級階段學習的重點。在本課教學中我采用了集中識字和隨文識字兩種方法相結合。但是,在教學的時候,對于集中識字的'把握比較的好,但在隨文識字的時候,因為怕教學任務不能完成,教學時,基礎打的不夠扎實,沒有采取多種的形式讓孩子反復讀,反復認。

  指導學生朗讀課文、感知詩詞的內容的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)包括:1、學生自由朗讀。2、個別學生朗讀,分行讀,比賽讀,表演讀。3、展示讀,教師點評,并穿插自己的示范讀。4、學生再一次自由朗讀、背誦。在這個過程當中師生間、生生間互評,取長補短,以達到最好的朗讀效果,再通過肢體的配合增強語感并加深對課文的感知。

  遺憾的是學生個別朗讀不夠到位,初次學習朗誦古詩,抑揚頓挫把握不住。背誦有部分學生還不能在課堂完成。詩句的感悟沒有及時讓學生談談想法,從而鼓勵學生獨立思考與感悟,尊重學生的個性化表現。沒有讓學生從品讀中感受詩歌的美。在今后的古詩教學中還要加強朗誦訓練,讓學生通過朗讀、背誦感悟詩詞的語言、音韻、意境的美。

  《村居》課文賞析

  《村居》描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫,是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩,讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景,一起分享著孩子們放風箏時的歡樂。

  第一、二句寫時間和自然景物,具體生動地描寫了春天里的大自然,寫出了春日農村特有的明媚、迷人的景色。早春二月,小草長出了嫩綠的芽兒,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的`枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃,這是一幅典型的春景圖。“草長鶯飛”四個字,把春在的一切景物都寫活了,人們仿佛感受到那種萬物復蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動著春的脈搏!胺鞯虠盍泶簾煛,村的原野上的楊柳,枝條柔軟而細長,輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽高照,煙霧迷蒙,微風中楊柳左右搖擺。詩人用了一個“醉”字,寫活了楊柳的嬌姿;寫活了楊柳的柔態(tài);寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

  第三、四句寫的是人物活動,描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。孩子們放學回來的早,趁著刮起的東風,放起了風箏。他們的歡聲笑語,使春天更加富有朝氣。兒童、東風、紙鳶,詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。結尾兩句由上兩句的物而寫到人,把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。

  這首詩落筆明朗,用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒,給讀者以美好的情緒感染。

小學語文二年級上冊教案4

  【教學要求】

  1。學會本課九個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

  2。理解課文內容,理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

  3。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學重點】學會本課生字,讀準“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

  【教學難點】理解這個成語故事的意思。

  【教學準備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。

  【教學時數】兩課時。

  第一課時

  一、揭題解題

  (一)談話導題:

  今天咱們來學習第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)

 。ǘ⿲W生齊讀課題后教師提出下列問題:

  “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結果怎樣?(啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)

  二、初讀課文,了解大意

  (一)讓學生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:

  這篇課文分為幾個自然段。

 。ǘ┨釂枺

  青蛙與小鳥共有幾次對話。

  三、分段學習課文

 。ㄒ唬┳x第一自然段,說說這段有幾句話。

  1。青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

  2。小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)

  3。什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)

 。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對話?(3次)

  1。學習它們的第對話。

  (1)青蛙問小鳥什么了?(指導朗讀,要讀出問話的語氣。)

 。2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)

  (3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)

  2。學習第二次對話。

 。1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導學生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的.語氣。)

 。2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。)

 。3)青蛙認為天有多大?認為天只有井口大。

 。4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)

  3。學習第三次對話。

 。1)讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

  (2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)

 。3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)

 。4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導朗讀小鳥說的話,要表現出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)

 。5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)現什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學生展開豐富的想象)

  4。讓學生齊讀課文,讀后提問。

  在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

  5。小結。

  這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學會全面看問題,要接受別人的正確意見。)

  6。戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。

  注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

  四、布置作業(yè)

 。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。

 。ǘ┌选白^天”這個故事講給家長聽。

小學語文二年級上冊教案5

  教學目標

  知識與技能:正確、流利有感情地朗讀課文。

  過程與方法:在朗讀中感受語言的優(yōu)美,培養(yǎng)學生的想象、口語表達和運用語言的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:在學習中懂得勞動的益處,從而熱愛勞動。

  教學重點:有感情地朗讀課文。

  教學難點:讓學生體會勞動帶來的幸福和快樂。

  教學方法

  1. 多種方法指導朗讀,讀中感悟.

  2. 結合生活實際引導理解感悟課文內容。

  教學過程

  談話導入:

  師:同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《好日子》。板書課題:《好日子》,齊讀,指導讀(美美的,高興地讀。)

  師:昨天那三只可愛的小老鼠今天又來到了我們的課堂,你們想再見見他們嗎?(想)

  師:看,(課件:)你能從他們的臉上的表情說一說他們的心情嗎?(非常高興、開心……)設計意圖:讓孩子們通過看圖再次感受小老鼠的喜悅心情。

  師:他們?yōu)槭裁催@樣高興呀?(因為他們過上了好日子。)

  師:那你認為三只小老鼠的'好日子應該是什么樣的呢?(天天都有好東西吃、、、、、)

  二、閱讀感悟。

  (一)現在就讓我們再次走進課文,了解這個小故事好嗎?請同學們把書翻到72頁。

  (二)請幾名同學分自然段讀課文,其他同學想:三只小老鼠是怎樣過上好日子的?

  (三)走進課文。

  師:老師在課文中找到了三個描寫季節(jié)的詞,你們找到了嗎?(生答,師板書。)

  師:那你知道這三個表示季節(jié)的詞之間有什么聯(lián)系嗎?(時間的先后順序)

  師:那我們就一步一步地了解三只小老鼠是怎樣過上好日子的。

  1、第一自然段(播種希望的春天來了,三只小老鼠做了什么?)

  (1)指名讀。問:他們在地里都中了什么呢?

  (2)(課件:出示南瓜子、冬瓜子、絲瓜子)問:你們見過嗎?、拓展:除了這些瓜子,你還知道那些瓜子?設計意圖:使學生真真切切地認識種子。

  (3)(課件:出示第一自然段)問:同學們,你們注意這一段句子有什么特點嗎?(這是一個排比句)那什么樣的句子是排比句呢?(課件:出示排比句的概念。設計意圖:讓學生知道什么是排比句及排比句的作用,以便在以后的戲作運用。)本文有好幾處都運用了排比句,我們讀的時候一定要注意排比句的特點。

  (4)指名再讀。(多么勤勞的小老鼠啊!他們把籽撒到地里面,也把希望一起播種。)

  拓展:讓我們乘著想象的翅膀,想象小老鼠把籽撒到地里以后會想些什么,有會做些什么呢?(學生自由談)

  2、第二自然段(到了夏天,冬瓜、南瓜、絲瓜開花了!讓我們同三只老鼠一起看一看。)

  (1)指名讀。問:課文用了一個詞來形容這些花,你知道是哪個詞嗎?(黃燦燦)你能換一個詞嗎?

  (2)想看看黃燦燦的南瓜、冬瓜、絲瓜花嗎?師生一起欣賞圖片。

  (課件:出示冬瓜花、南瓜花、絲瓜花)

  邊欣賞邊引讀第二自然段(課件:出示第二自然段,用朗讀將美展現。)

  (3)你還能說哪些表示顏色的ABB式詞語?

  3、第三自然段(一轉眼,秋天來了。)

  (課件:出示南瓜、冬瓜、絲瓜圖.)

  (1)自由讀,教師讀:故意丟掉好圓好圓、好大好大、好長好長。引導學生發(fā)現并比較師生讀的句子哪個好?為什么?

  (課件:出示第三自然段)

  (2)師:ABAB式詞語也叫疊詞,你能說幾個這樣的詞嗎?

  (3)師:看到好圓好圓的南瓜,看到好大好大的冬瓜,看到好長好長的絲瓜,三只小老鼠別提多高興了!把他們的高興勁兒讀出來吧!全體齊讀。

  (4)想象:三只小老鼠齊心協(xié)力,把好圓好圓的南瓜( ) 回家,把好大好大的冬瓜( )回家,把好長好長的絲瓜( ) 回家。

  4、教師用語言敘述第四自然段。

  5、第五自然段(吃飽了,喝足了,三只老鼠不閑著,做了一輛好漂亮的瓜車。

  (課件:出示瓜車)

  (1)自由讀第五自然段,然后說一說他們是怎么做的?

  (2)出示第五自然段,指名讀,其他同學依然思考他們是怎么做的?教師指導抓住動詞:挑、切、用,體會用詞的精當。

  (3)師生一起用圖片帖瓜車圖,指導朗讀:哇,三只老鼠做了一輛好漂亮的瓜車!

  (4)邊看圖邊引背第五自然段。

  6、第六自然段

  (1)教師邊帖圖(三只老鼠、三種瓜貼成的瓜車圖)邊敘述內容。

  (2)齊讀第六自然段。

  (3)想象更美更甜的好日子是什么樣的?

  (4)師生齊讀。

  7、通過學習這個童話故事你懂得了什么?請用“只有……才能……”說一說。(是啊,正如達芬奇所說:勤勞一日可得一夜安眠,勤勞一生,可得幸福長眠。)

  8、理解勞動。

  說了這么半天勞動,小老鼠種瓜、收瓜是勞動,農民在田里干活是勞動,你認為老師給你們講課也是勞動嗎,你還能說說什么是勞動嗎?

  9、師:老師有幾句話要送你們,希望你們從中能有所收獲。

  (課件:出示諺語、名言)

  四、總結課文。

  孩子們:學習了這個小故事,我們也從中得到了生活中的一個啟示,只有勞動才能創(chuàng)造幸福和快樂,靠勤奮和智慧才能過上好日子。

  五、拓展:

  1、把這個小故事講給別人聽一聽。

  2、續(xù)編《好日子》。

  六、板書設計:

  (略)

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