人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 1
新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字1《金木水火土》教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思
設(shè)計(jì)說明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
1。生字卡片。（師生）
2。本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）
3。課件。（教師）
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入
1。導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
2。播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。
3。交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
4。播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文
1。自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2。指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3。小組合作：
（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
（2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4。集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？
�。�2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的'一切都和“金木水火土”有關(guān)。
�。�3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
�。�4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
5。齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1。小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2。學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
（1）“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。
�。�2）“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。
�。�3）“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
�。�4）“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記
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教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
(二)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
教學(xué)重難點(diǎn)
(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母a
1 看圖引出單韻母a，板書“a”。
2 教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。
3 再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。
4 學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)(開小火車，指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上) 注意教發(fā)o音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o
(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法
1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2 跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
3 跟著老師讀一讀，說一說。
(六)學(xué)習(xí)聲調(diào)
1 認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。
2 練習(xí)讀a、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對(duì)比讀。á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。
ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國(guó)!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。
é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
(七)鞏固練習(xí)。
1.教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。
2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。
3.讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。
(八)小結(jié)
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)部首“心、方”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國(guó)的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字
朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國(guó)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前搜集有關(guān)北京的風(fēng)光、名勝的圖片。
教師搜集網(wǎng)上有關(guān)北京的資料。
制作課件，升旗儀式的實(shí)況錄像
學(xué)習(xí)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)北京。
1、出示課件，觀察圖一：
談話激趣：這是個(gè)住在大山里的孩子，和他的.媽媽坐在院子里談話。
你知道媽媽手里拿的是什么？（天安門的圖片）
2、放大天安門的圖片。
請(qǐng)同學(xué)們展示課前搜集的有關(guān)北京的圖片，讀出圖片上的字。
簡(jiǎn)介北京
鼓勵(lì)學(xué)生說說看到圖片后的想法。
3、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們借拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、在文中標(biāo)出生字，讀給同桌聽。
3、出示課件，認(rèn)讀生字。
4、誰(shuí)能給這些生字組詞？
三、識(shí)記字型
1、誰(shuí)能說說我們學(xué)習(xí)了哪些識(shí)記字型的方法？（猜字謎、熟字加偏旁（部件）、熟字換偏旁（部件）、熟字去偏旁（部件）、分析結(jié)構(gòu)）
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論：用什么方法可以記住這些字。
3、檢查自學(xué)情況：
說說你用什么方法記住了哪個(gè)字？
重點(diǎn)指導(dǎo)：
猜字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）
想：拆成“木、目、心”來(lái)記憶，認(rèn)識(shí)心字底。
比較形近字：北-比，走-足，升-開
四、朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國(guó)的思想感情。
1、誰(shuí)想將課文讀給同學(xué)聽？分節(jié)指名讀課文。
2、誰(shuí)能說說他們讀得怎么樣？
3、看圖一，思考：媽媽對(duì)“我”說了什么？
從書上找出有關(guān)句子讀一讀。
范讀，并刻意將“遙遠(yuǎn)”一詞重讀。
請(qǐng)學(xué)生說說你聽出了什么？
播放升旗儀式的錄像，觀看升旗的場(chǎng)面。
談?wù)勀憧戳松斓膱?chǎng)面有什么想法？理解“壯觀”。
范讀，渲染壯觀的氣氛。
誰(shuí)能像老師這樣讀？
4、聽了媽媽的話，你有什么想法？你想說什么？
一齊讀讀課文第二部分。誰(shuí)最想去北京看看？最誰(shuí)能讀出期盼的語(yǔ)氣？
5、我們一齊把全文讀一讀吧。
五、小結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)了第11課《我多想去看看》，知道了我們祖國(guó)的首都北京和天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式。許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了很深的感情。都像文中的小朋友一樣，很想去北京看看。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的圖片、資料。我們將召開一次“我愛北京”的主題班隊(duì)會(huì)。
第二課時(shí)
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國(guó)的首都北京在天安門廣場(chǎng)上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場(chǎng)面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個(gè)小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場(chǎng)上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對(duì)媽媽說：我多想去看看�。ǔ鍪菊n題）
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、這個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說：我多想去看看！呢？讀讀課文，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么？
�。�1）小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場(chǎng)看升旗儀式。
�。�2）理解遙遠(yuǎn)（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠(yuǎn)比較）；
（3）理解壯觀，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說：我多想去看看！指名讀這句話。（提倡個(gè)性朗讀）
三、再讀課文，指導(dǎo)背誦。
1、小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）
2、指名朗讀，評(píng)價(jià)交流。
3、有感情地齊讀（背誦）課文。
四、練習(xí)讀我會(huì)讀中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會(huì)讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）
五、寫一寫。
指導(dǎo)學(xué)生寫四個(gè)生字。
六、課外延伸。
1、你對(duì)北京除了想看天安門廣場(chǎng)上隆重的升旗儀式，還想看什么？
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 4
課前透視 《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛和珍惜的思想感情。 學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。
能留意陽(yáng)光、感覺到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題) (音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺陽(yáng)光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。) (大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。) 對(duì)話平臺(tái) 欣賞 播放課件，教師配樂范讀課文。 (讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。) 識(shí)字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。 (培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。) (識(shí)字要有一個(gè)過程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開火車認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。) (給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)
朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。 (以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的`評(píng)價(jià)。)
寫字
1、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：長(zhǎng)字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。 (練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)
第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？金子該怎樣讀？
2、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？(指名說)在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論) (1)、匯報(bào)。 (2)、從更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？ (3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。) (直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。) (4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。 (學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)
4、陽(yáng)光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。) (激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。) (以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂) 小結(jié) 陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)! 練習(xí) 1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些日字旁的字？
寫字
1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫豎折，書空。
3、范寫。(山的第一筆是丨，要寫在豎中線上；出字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)山組成的，也要寫在豎中線上。)
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。 (培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)
實(shí)踐
1、討論：題目是假如沒有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》) (這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。) 伴教錦囊 太陽(yáng) 太陽(yáng)，太陽(yáng)系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)a o e 三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、指導(dǎo)單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào) a o e 的音。
認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，正確掌握 a o e 的筆順，正確使用四線格。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)a o e三個(gè)單韻母的音。
2、認(rèn)清 a o e三個(gè)單韻母的形。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握o e 的發(fā)音，學(xué)會(huì)a o e的四聲，并能讀出帶調(diào)韻母的音，尤其要讀準(zhǔn)第二聲和第三聲。
教學(xué)用具： 字母卡片、投影
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課。
老師寫“靶”，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?老師再寫拼音“bǎ”，誰(shuí)知道這個(gè)字怎樣讀?你們看，漢語(yǔ)拼音的用處大不大呀?他不僅可以幫我們識(shí)字，還可以幫助我們學(xué)好普通話，幫助我們查字典，打電腦。你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎?
今天，老師就帶小朋友到拼音王國(guó)去旅游。拼音王國(guó)里有三個(gè)家庭：?jiǎn)雾嵞?復(fù)韻母 聲母。單韻母家有6個(gè)孩子�，F(xiàn)在，咱們就到他家去參觀一下，看看你們認(rèn)識(shí)了他們中的哪幾個(gè)?
二、認(rèn)識(shí)課題。
1、左上角有4個(gè)字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)?
2、今天咱們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第1課。
三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)單韻母a。
1、圖上都畫了什么?用“圖上有…..、…..、和…”說話
2、圖上的小女孩在干什么?他是怎樣發(fā)聲的?
3、出示卡片，讀音。領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀。
4、學(xué)習(xí)四聲。
�、艈雾嵞竌最愛美了，他每天出去都要選擇一頂不同的`帽子�？矗裉鞄Я艘豁斒裁疵弊�?
出示：ā(小平帽)
他戴上小平帽該怎樣讀呢?老師范讀，打手勢(shì)。生讀。
第二天，他又換了一種什么帽子呢?
出示：á 老師范讀，生跟讀。
用同樣方法學(xué)習(xí)三聲、四聲。
小結(jié)：?jiǎn)雾嵞竌帶上不同的帽子是不是讀音就不同了?他的這四頂帽子就是漢語(yǔ)拼音中的四個(gè)聲調(diào)。
學(xué)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四升降。
邊讀邊做手勢(shì)。
練讀四聲。也可以結(jié)合書上的小汽車圖練習(xí)讀。
指名讀，開火車讀，老師發(fā)卡片，讀音，生拿相應(yīng)的卡片走出來(lái)，并讀音。
認(rèn)形。版畫演示a像小女孩的頭型與發(fā)型。
6、指導(dǎo)書寫。
觀察第7頁(yè)四線格中的a占哪一格?有幾筆組成?老師板書：要把中格占滿，但不要出格。生練寫。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 6
教材簡(jiǎn)說：
本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。
一是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。
二是比較并抄寫形近的字母。
三是看圖拼讀音節(jié)。
四是練習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來(lái)。
五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。
2、正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。
3、能讀準(zhǔn)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來(lái)。
4、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。
學(xué)情分析：
這是漢語(yǔ)拼音第一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固又是后一個(gè)單元的基礎(chǔ)和過渡。學(xué)生在拼讀和書寫格式上會(huì)遇到困難，要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習(xí)和記憶。對(duì)于生字，單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)學(xué)生可能比較容易認(rèn)讀，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音字母卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、我會(huì)讀
1、游戲?qū)耄盒∨笥褌�，我們學(xué)過的6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩，天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了！你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片）
2、小朋友都送對(duì)了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點(diǎn)一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊(duì)嗎？（指名板演）
3、開火車讀一讀，打亂字母順序，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意i、的發(fā)音）
4、指名上臺(tái)幫聲母排隊(duì)。大家一起來(lái)看一下，這位同學(xué)排對(duì)了嗎？
5、讀一讀，比一比。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意n、l的發(fā)音）
6、同桌互抽卡片互讀互聽。
二、我會(huì)寫
1、字母比較：
兩家的孩子都排好了隊(duì)，韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了，她們說，我的老四跟你家的老八長(zhǎng)得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡(jiǎn)直就像雙胞胎！你能告訴大家她們?cè)谡f誰(shuí)嗎？（i和l，b和d）可以同桌討論一下。
2、辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，編順口溜。（如：右下半圓bbb，左下半圓ddd）
3、再找找還有沒有其他的雙胞胎？教師根據(jù)學(xué)生的回答出示：b—p—d n—m f—t u—等。
4、學(xué)生編順口溜記住它們的形，或用動(dòng)作形象記憶。（區(qū)分u—這組形近韻母時(shí)，建議學(xué)生用兩個(gè)小拳頭代替上兩點(diǎn)。當(dāng)讀到u時(shí)手不動(dòng)；讀到時(shí)，就把小拳頭舉在頭頂上。）
5、抄寫字母
天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺了，他們的小床是四線三格，他們?cè)撍谑裁次恢媚兀?/p>
指名學(xué)生說。
練習(xí)抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。
三、看看讀讀
過渡：漢語(yǔ)拼音用處大，認(rèn)識(shí)生字全靠它！
1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。
2、課件出示喇叭圖。
3、你知道它是干什么用的嗎？你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范）
4、請(qǐng)你用喇叭來(lái)說一句話。
5、其余三幅方法同上。（注意y fu輕聲讀法，pù bù兩個(gè)音節(jié)形似、音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)）
6、開火車、指名認(rèn)讀，同桌互讀，集體認(rèn)讀。
四、拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)）
下面我們一起來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連起來(lái)。學(xué)生練一練，說一說。
bù pǐ mù mǎ dì tú b bo
第二課時(shí)
課前操：b—d—p
生起立，師喊口令。當(dāng)b時(shí)，將右手叉右腰；當(dāng)d時(shí)，左手叉左腰；當(dāng)p時(shí)，右手放在頭頂。看誰(shuí)做得又快又正確！
一、我會(huì)連
1、小朋友們，動(dòng)物園里的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們到它們的家去做客，你們知道它們的家嗎？
2、出示小動(dòng)物圖，圖上畫了哪六種動(dòng)物？（說出名稱）這六種動(dòng)物也像我們小朋友一樣，都有自己的家。你們看，門牌上還寫著它們的名稱呢！你們能不能自己拼一拼音節(jié)，讀準(zhǔn)它們的名稱？
3、學(xué)生拼讀音節(jié)（小組活動(dòng)）
�。�1）讀音節(jié)，找出動(dòng)物的家。
（2）到動(dòng)物家做客，路線怎么走？照“鴨，yü”的.樣子畫一畫，連的線要最短。
4、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
5、游戲：找名字。
把寫有6個(gè)音節(jié)的卡片和6個(gè)動(dòng)物頭飾分別發(fā)給12個(gè)學(xué)生，請(qǐng)戴頭飾的學(xué)生上臺(tái)說：“我的名字在哪里？”拿到相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺(tái)拼讀，帶讀。
二、我會(huì)認(rèn)
1、我們知道了動(dòng)物的家，還認(rèn)識(shí)了另外幾個(gè)小伙伴，小動(dòng)物們可真高興！這不，邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鸬剿鼈兗易隹湍�！不過，它們還要先考考我們！
2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的字編成句子，讓學(xué)生把這些字找出來(lái)。（我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過土地。）
3、用自己喜歡的方式讀一讀（如：同桌兩人一個(gè)打亂順序指，一個(gè)認(rèn)，再互換練習(xí)；四人小組練習(xí)讀字詞；自己認(rèn)讀，再向同學(xué)展示）
4、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、游戲：“看口形，猜字母”
教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或一學(xué)生做口形，讓大家猜；或?qū)W生做口形，讓教師猜。
2、詩(shī)歌：《雨媽媽》
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和四個(gè)新偏旁。
2.理解課文內(nèi)容,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和聯(lián)系朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、【導(dǎo)入】
1、同學(xué)們,在上課之前啊,老師給你們帶來(lái)了一首歌曲,同學(xué)們想聽嗎?(想)那我們一起來(lái)聽聽吧!歌曲聽完了,同學(xué)們覺得這首歌好聽嗎?(好聽)那你們聽出這首歌唱的是什么內(nèi)容?對(duì),這是一首關(guān)于小樹苗的歌,歌曲的名字就是《愛護(hù)小樹苗》。那平時(shí),你們是怎樣對(duì)待花草樹木的呢?(澆水、施肥、捉蟲)
2、同學(xué)們都是愛護(hù)花草樹木的好孩子!今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小樹的故事,同學(xué)們想知道故事的名字嗎?(想)接下來(lái),老師就將故事的名字寫出來(lái),請(qǐng)小朋友們邊看老師寫,變邊將它默默地讀一遍。同學(xué)們會(huì)讀嗎?誰(shuí)起來(lái)讀給大家聽?
3、讀得真好聽!尤其是“爺爺”這個(gè)詞的輕聲讀的特別標(biāo)準(zhǔn)。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學(xué)的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時(shí)他們還有一樣的結(jié)構(gòu)和偏旁,看看哪個(gè)小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結(jié)構(gòu)“父”字頭)非常棒,請(qǐng)小朋友們舉起小手,跟著老師一起來(lái)寫這個(gè)字。
4、爺爺是一個(gè)人,這是一棵小樹,是什么事情把爺爺和小樹聯(lián)系起來(lái)了呢?同學(xué)們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來(lái)聽聽這個(gè)故事吧!
二、【講授】初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本第69頁(yè),認(rèn)真聽老師讀課文,同學(xué)們邊聽邊將不熟悉的字做上記號(hào)。
看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調(diào)皮,已經(jīng)從課文里跳出來(lái),迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧!老師請(qǐng)小朋友開火車拼讀這些生字。
2、火車哪里開起來(lái)?(學(xué)生邊讀,邊正音。重點(diǎn)是:暖、穿、冷、爺)同學(xué)們剛才部分字音不準(zhǔn)確,我們已經(jīng)糾正了,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們一起來(lái)拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節(jié)讀準(zhǔn)確哦。
3、嗯,同學(xué)們真棒!接下來(lái)老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那老師考考你們,老師指到哪個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀出來(lái)。
4、嗯,同學(xué)們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來(lái)看看你們認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說:“我認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁”。嗯,這些學(xué)過的同學(xué)們掌握的很扎實(shí),今天我們也要學(xué)習(xí)四個(gè)新的偏旁,看看這個(gè)是“力刀旁”,怎么寫呢?這個(gè)是“兩點(diǎn)水旁”,這個(gè)是“人字頭”,這個(gè)是“四點(diǎn)底”。
5、同學(xué)們剛才說了這么多,有一個(gè)字沒說,就是“開”字。嗯,它是什么結(jié)構(gòu)啊?知道的舉手。(獨(dú)體字)非常棒!“開”這個(gè)字我們不僅要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。我們一起來(lái)觀察這個(gè)字,要寫在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請(qǐng)同學(xué)們看到書本70頁(yè)“我會(huì)寫”里的字,先描摹“開”,再在后面寫兩個(gè)。
6、大部分同學(xué)寫得很漂亮。接下來(lái),我們?cè)倏纯催@些字,你們能夠給他們找個(gè)伴組成詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)你挑你喜歡的字組詞。 同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多。老師也給你們帶來(lái)了一些詞語(yǔ),看看都認(rèn)識(shí)嗎?我請(qǐng)個(gè)小朋友起來(lái)讀第一排。這個(gè)小朋友讀的真好聽,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),聲音響亮,老師請(qǐng)你當(dāng)小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。 那第二排,那位同學(xué)會(huì)讀?真不錯(cuò)。 第三排呢? 三個(gè)小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來(lái)請(qǐng)全班同學(xué)一起清晰響亮的讀一讀�！盃敔�,爺爺,爺爺”開始。
7、同學(xué)們表現(xiàn)這么好,接下來(lái)老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)摘蘋果游戲�？纯�,這棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,每個(gè)蘋果上有一個(gè)詞語(yǔ),只要你們讀對(duì)了詞語(yǔ),就可以將蘋果順利地摘下。你們有沒有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋果吧。
三、【講授】再讀課文,仔細(xì)品析
1、同學(xué)們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋果,那么接下來(lái)我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來(lái)仔細(xì)讀讀這個(gè)故事。首先,請(qǐng)大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣在每段的開頭標(biāo)上序號(hào)1、2、3,這樣每段都一目了然了。
2、接下來(lái),老師請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)讀這三段,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,看看他們是否讀正確了。誰(shuí)起來(lái)讀第一段?誰(shuí)起來(lái)讀第二段?誰(shuí)起來(lái)讀第三段?(邊讀邊糾正錯(cuò)誤)
3、同學(xué)們讀的流利。我們一起來(lái)看看課文的第一段。出示“我家門口有一棵小樹”。同學(xué)們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門口有一棵小樹)嗯,同學(xué)們?cè)傧胂?還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學(xué)們說的真真豐富,還有想說的下課后說給同桌聽。
4、接下來(lái),我們看看這幅圖片,是畫的哪個(gè)季節(jié)的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時(shí)呼呼的大風(fēng)刮起來(lái)了,呼呼,小樹會(huì)在寒風(fēng)里說些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹卻在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。這時(shí),這位好心的爺爺他看到小樹好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來(lái),咱們一起來(lái)把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個(gè)問題:這里寫到“暖和的衣裳”,是我們穿的'衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對(duì)不對(duì)?嗯,樹是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹帶來(lái)溫暖,所以爺爺給小樹裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說暖和的什么……)小樹很暖和了,它會(huì)對(duì)爺爺說些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)
5、小樹是怎么感謝爺爺?shù)哪?我們一起來(lái)看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個(gè)季節(jié)的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學(xué)生自由說)嗯,來(lái)看看這一段話,我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。非常棒!同學(xué)們聽了這段話,看看小樹是怎么感謝爺爺?shù)?它為爺爺做了什么?(撐開了綠色的小傘)那這棵樹真的是傘嗎?(不是)那為什么說它是傘?(長(zhǎng)得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹長(zhǎng)得真茂盛,真好。為什么長(zhǎng)得這么好啊?(冬天爺爺好好保護(hù)了它)。這里說到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)
6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細(xì)的學(xué)了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹”。大家能不能根據(jù)老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹。……爺爺不熱了。)
四、【練習(xí)】小結(jié)
嗯,課文就學(xué)到這里,同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你們要不要學(xué)習(xí)這位老爺爺愛護(hù)花草樹木?(要)其實(shí),你們知道嗎?人和樹木的關(guān)系是非常密切的。爺爺保護(hù)了小樹,給小樹穿上了暖和的衣裳,小樹能夠茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)小樹也會(huì)回報(bào)人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣。所以,人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類,我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣愛護(hù)小樹。
五、【練習(xí)】拓展
剛才說到要像爺爺一樣愛護(hù)樹木,那除了像爺爺一樣給小樹“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹做什么呢?(圖片提示:
春天到了,爺爺給_________________,小樹_______________。
秋天到了,小樹給_________________,爺爺_______________。)
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 8
內(nèi)容簡(jiǎn)介
本單元有一首古詩(shī)《靜夜思》，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。《小小的船》是一篇韻文，課文語(yǔ)言優(yōu)美，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象�！蛾�(yáng)光》這課給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，有形有色一幅色彩斑斕的圖景，讓孩子明白這一切都是陽(yáng)光的功勞�！队白印放c《比尾巴》是兩首小兒歌，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望。
總體構(gòu)想
整個(gè)單元的教學(xué)分為三個(gè)部分：
第一部分：教科書教學(xué)
模塊一 識(shí)字
模塊二 理解內(nèi)容
模塊三 寫字
模塊四 口語(yǔ)交際與習(xí)作
第二部分：讀整本書教學(xué)──《擠不破的房子》
第三部分：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)──猜猜我畫的器官
第一部分 教科書教學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)54個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)字。
正確流利地朗讀課文。
感受詩(shī)歌和課文所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。使學(xué)生生發(fā)熱愛大自然的情感。感受陽(yáng)光的美好與高貴
模塊一 識(shí)字
1．通讀課文，讓孩子在文中圈出本課的生字寶寶。讀完兩遍后，并讓學(xué)生給生字注上拼音。這樣又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的一遍認(rèn)識(shí)。
2．同桌互相學(xué)習(xí)生字，讓同桌討論認(rèn)為簡(jiǎn)單、會(huì)認(rèn)的生字，并用符號(hào)標(biāo)記下來(lái)。還要找出你們認(rèn)為難記的生字，并一起想辦法記住他。
3．檢查識(shí)字情況：讓同桌的代表說出你們都會(huì)認(rèn)的生字，并說出你們認(rèn)為難記的生字，說出你們識(shí)記的方法。如用加一加的方法：吧：口+巴用減一減的方法：影──景�；蛴脫Q一換：很──跟。通過讓學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，這樣鍛煉了學(xué)生自己認(rèn)字的能力。
4．能過游戲檢查對(duì)生字的認(rèn)字：做了拼音卡片和生字卡片。以找朋友的游戲，讓學(xué)生去找對(duì)生字。這樣有趣地激勵(lì)了孩子認(rèn)字的能力。
【設(shè)計(jì)說明：本單元的字稍有一些難度，在識(shí)字時(shí)多對(duì)學(xué)生灌輸識(shí)字方式，多對(duì)識(shí)字方式進(jìn)行訓(xùn)練，相信學(xué)生會(huì)在識(shí)字上有提高�！�
模塊二 理解內(nèi)容
1．預(yù)習(xí)的指導(dǎo)：學(xué)新課之前，先讓學(xué)生自己借助拼音讀課文，并圈出本課的生字。
2．初讀課文：讓學(xué)生標(biāo)出本課的自然斷，同桌以一人讀一段的形式去讀，這樣鍛煉了同桌的合作學(xué)習(xí)。
3．精讀課文：學(xué)生熟讀后，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)境，如《靜夜思》，這首詩(shī)寫了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。引導(dǎo)學(xué)生說說想念時(shí)，你的心情是什么樣的，讓學(xué)生試著去讀一讀。
4．句子的分析：在課文中，讓學(xué)生找出文中的句式，并讀出來(lái)，個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)行比較讀。如：陳述句怎么樣，問句該怎樣讀。通過比較，讓學(xué)生體會(huì)。
【設(shè)計(jì)說明：初步感知課文，讓學(xué)生通過課文，初步感受祖國(guó)的.美好河山，感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化�！�
模塊三 寫字
書寫生字時(shí)，讓學(xué)生做到三個(gè)一，學(xué)生坐十分鐘還可以，不一會(huì)就趴下了，只能及時(shí)給孩子糾正�？梢杂锚�(jiǎng)勵(lì)的方式，如寫字之星了，評(píng)選前三名，這樣可以讓孩子做到正確的寫字姿勢(shì)。
教寫生字，把生字寫在黑板上，每個(gè)生字易寫錯(cuò)的筆畫用彩筆勾畫出來(lái)。這樣加深孩子的印象。那些易錯(cuò)的生字，也可以編成小故事讓孩子去記。如車：是這樣記的：橫（車頭）撇折（車尾）橫（輪胎）豎（開起來(lái)了）這樣比較有意思的就記住這個(gè)生的筆順。
【設(shè)計(jì)說明：寫字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)階段的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢字并寫好漢字是作為一個(gè)中國(guó)人必備的素質(zhì)和基本能力的體現(xiàn)。本單元繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)筆畫的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)書寫漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，并及時(shí)糾正書寫習(xí)慣�！�
模塊四 口語(yǔ)交際與習(xí)作
本單元練習(xí)孩子的說話能力，開始讓學(xué)生學(xué)寫句子，為了讓學(xué)生慢慢接觸句子，我就開始讓學(xué)生寫一些簡(jiǎn)單的句子，可以利用上課前的十分鐘，寫一句，我說的話。如：彎彎的月兒像小船，讓學(xué)生用拼音寫出來(lái)。也可以，自己寫一句想說的話。
“這樣做不好”是人們對(duì)不良行為進(jìn)行勸說的通常說法。文中第一幅圖是幾個(gè)小男孩在草地山踢足球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地山踢足球。第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩的往外流，一位朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。
教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來(lái)水”這兩種做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說。
【設(shè)計(jì)說明：借助本單元的表達(dá)內(nèi)容，我讓學(xué)生話說說他們的父母在家里是怎樣打掃衛(wèi)生的，多數(shù)孩子說的挺具體。學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損公共利益的事情，說話時(shí)要有禮貌，并能夠勇于表明自己的態(tài)度。】
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 9
教材說明：
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣 。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。
3.能正確地朗讀課文 。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來(lái)的。
（看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題 2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問難
1、 根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、 小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系） 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
3、 反饋
�、� 課文有幾句話，每一句講了什么？
② 提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）
① 指名說、帶讀
② 自由讀、開火車讀生字。
* 練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu對(duì) 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）
*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說幾個(gè)。
2、學(xué)寫七、八、九、無(wú)4個(gè)字
�、僮x讀七、八、九、無(wú)4個(gè)字
�、谶@幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)七和九兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
�、蹖懸粚戇@四個(gè)生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。
第二課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的.興趣。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)過程：
一、 談話引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、 研讀課文。
1、 讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）
2、 小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。
3、 評(píng)價(jià)。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、 指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）
*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 10
設(shè)計(jì)說明：
閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達(dá)了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開想象，樂于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美。可以采取圖文結(jié)合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗，低年級(jí)識(shí)字、寫字是教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，注意教識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件，課文圖片。（教師）
2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。
2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。
3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段。
2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件，課文圖片。（教師）
2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
一、出示圖片，談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）
1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的.景色嗎？
2.引入新課《秋天》。
二、初讀課文，識(shí)記生字。（用時(shí)：10分鐘）
1.教師范讀課文。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。
4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
�。�1）出示10個(gè)生字。
�。�2）教師引導(dǎo)開火車讀。
�。�3）小老師帶讀。
（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。
�。�5）教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。
�。�6）組織學(xué)生游戲。
5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（用時(shí)：10分鐘）
1.課件出示第1自然段，教師引問：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問。
�。�1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？
（2）大雁是怎樣飛的？
�。�3）理解“一會(huì)兒”。
（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話？說的是什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？
�。�3）你還從哪些地方知道秋天到了。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。
5.指名讀。
6.引導(dǎo)齊讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。（用時(shí)：5分鐘）
1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。
2.師生會(huì)背。
3.指名背誦。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、(出示多媒體畫面：小松鼠)今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)?
2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。
2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的.難度)
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名讀
(2)(出示花生畫面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀
[直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]
2、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
(1)分角色朗讀對(duì)話
(2)松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"
3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
過渡：小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?
(1)輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說："……"
(3)指導(dǎo)朗讀"自言自語(yǔ)地說……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))
(4)表情朗讀
4、突破難點(diǎn)
(1)(出示多媒體畫面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?
(2)用"因?yàn)椤浴?說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個(gè)花生。
[以問促讀，問促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。
[課堂演讀，變"講臺(tái)"為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]
五、指導(dǎo)書寫，教認(rèn)新偏旁。
1、練習(xí)生字并找朋友
2、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
3、學(xué)生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 12
《樹和喜鵲》
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
復(fù)習(xí)鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
二、過程與方法：
1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，奠定牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
2、通過觀察圖畫，結(jié)合生活實(shí)際，與小組伙伴共同交流等方法來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，同時(shí)獲得閱讀方法的滲透。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
使學(xué)生明白有朋友才有快樂，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)友愛會(huì)使同學(xué)的相處更加快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)閱讀的方法。
教學(xué)過程：
一、出示謎語(yǔ)。
今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)�？纯凑l(shuí)的小腦瓜最聰明，第一個(gè)猜出來(lái)。
二、復(fù)習(xí)舊知：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。
1、讀課題。
2、同學(xué)們想不想知道在樹和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事？那就讓老師看看大家準(zhǔn)備工作做好了嗎？
3、考察字詞掌握情況：
(1)開火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。
(2)男女同學(xué)賽讀詞語(yǔ)。
(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。
4、聽故事錄音。
5、自由讀課文：
(1)數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。
(2)提出自己不懂的問題。
三、品讀課文：
1、齊讀第一、二自然段，思考：
什么是孤單？為什么樹和喜鵲都很孤單？
體會(huì)“只有”的意思
(相機(jī)板書：一棵樹——一個(gè)鳥窩——一只喜鵲(孤單)
2、你有過這種經(jīng)歷嗎？周圍沒有朋友，沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？
3、看圖體會(huì)樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。
4、樹和喜鵲會(huì)一直這樣孤單下去嗎？讓我們自語(yǔ)閱讀后面的課文找出答案吧。出示自讀要求：
(1)樹和喜鵲后來(lái)有了什么變化？
(2)是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的？(邊讀邊用筆畫出相關(guān)的'句子)
5、四人小組合作交流上面兩個(gè)問題。
6、匯報(bào)交流結(jié)果：
7、是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂，同學(xué)們，你們快樂嗎？能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下？(四人小組交流自己的快樂)
8、讓我們來(lái)看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的？(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)
9、出示第五自然段：
(1)這段共有幾句話？分別寫的什么事？
(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語(yǔ)。
(3)體會(huì)快樂，指導(dǎo)朗讀。
10、出示第6自然段，仿寫“也”句。
四、總結(jié)全文
有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒有什么話想對(duì)大家說？——有朋友才有快樂!
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 13
兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個(gè)問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語(yǔ)言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“撇折”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語(yǔ)氣。3、 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和朗讀。
信息資料1、 課件或掛圖、生字卡片、小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。2、 課前讓學(xué)生收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)切入舉偶
1、 激趣：森林里動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來(lái)了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識(shí)的？怎樣記住它們？（興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。）
2、 同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你都喜歡哪些小動(dòng)物？（指名回答）把你收集到的小動(dòng)物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內(nèi)交流，再匯報(bào)。）我們把這些小動(dòng)物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會(huì)怎么樣？（板書課題）（“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上�！比の缎缘脑掝}，讓學(xué)生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們?cè)谂d趣盎然中自由地探究、表達(dá)，陶冶了性情，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。）對(duì)話平臺(tái)初讀1、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目都有哪些呢？（出示文中六個(gè)問句）2、自由練讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問句，教師示范問句的讀法。
3、 指名讀，開火車讀這六個(gè)問句。（注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)）
4、 評(píng)選結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）（以問促讀，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。）
5、 匯報(bào)。（讀出六個(gè)陳述句）
6、 同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準(zhǔn)確的地方要互相幫助。
7、 組內(nèi)4個(gè)小伙伴合作讀， 互相評(píng)價(jià)，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐，提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。）
識(shí)字
1、 課件出示生字，問：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。
2、 識(shí)新偏旁“八”和“鳥”。
3、 拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
4、 請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師，其它同學(xué)提問題，考考他怎樣識(shí)記這12個(gè)字。（調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和積累，引導(dǎo)說出識(shí)記這些生字的方法。）
5、 有哪些小動(dòng)物參加了比賽？（貼動(dòng)物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。
6、 你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物上。）
7、 出示：長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領(lǐng)讀這些詞。問：這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你把這些詞貼在相應(yīng)的動(dòng)物下面。（鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字，并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，承認(rèn)學(xué)生間的差異，充分尊重學(xué)生主體地位，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。）質(zhì)疑出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)問題意識(shí)。
寫字
1、 出示生字：云、公、車，認(rèn)讀，組詞。
2、 指導(dǎo)觀察，這三個(gè)字的筆畫有哪些相同的地方？（學(xué)習(xí)新筆畫：撇折，書空。）（培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，學(xué)會(huì)思考，并且能發(fā)表自己的見解。）
3、 這節(jié)課學(xué)習(xí)寫“云、公”兩個(gè)字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個(gè)字寫得好看。（同桌交流）
4、 學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng)，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）
5、 學(xué)生先描紅，再練寫。（教師個(gè)別指導(dǎo)）
6、 評(píng)議。（用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。）
第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入
1、 游戲：捉小動(dòng)物。森林里的小動(dòng)物和我們一起上課來(lái)了，誰(shuí)能捉住它并把它背后的詞讀出來(lái)就讓它和你坐在一起學(xué)習(xí)。
2、 游戲：找尾巴。
熟讀
1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內(nèi)讀，自由找伙伴讀，邊讀邊互相評(píng)議……）
2、 教師引讀，學(xué)生引讀，對(duì)讀。
3、 二人拍手讀，一人問一人回答讀。
4、 小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評(píng)出優(yōu)勝者）
5、 組內(nèi)推薦最佳能手，開展比賽讀。（以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。）
背誦
1、 邊想象課文內(nèi)容和小動(dòng)物的可愛樣子邊練習(xí)背誦。
2、 加上動(dòng)作邊背誦邊表演。（把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。）
練習(xí)
1、 小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰(shuí)丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學(xué)到黑板上貼，其它同學(xué)在下面畫。）
2、 評(píng)議，比比誰(shuí)畫得好，畫得準(zhǔn)。再說說這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
拓展
1、 在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？（小組內(nèi)出示剪下的動(dòng)物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）
2、 模仿書中的句式編兒歌。
3、 大自然中還有很多小動(dòng)物，同學(xué)們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動(dòng)物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個(gè)欄目，或者到動(dòng)物園去參觀，把你看到的講給同學(xué)老師和家長(zhǎng)聽。（拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，
課前透視這首極富童真童趣的兒歌，用對(duì)話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個(gè)問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語(yǔ)言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的.見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“撇折”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語(yǔ)氣。
3、 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和朗讀。信息資料1、 課件或掛圖、生字卡片、小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。2、 課前讓學(xué)生收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、 激趣：森林里動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來(lái)了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識(shí)的？怎樣記住它們？（興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。）、 同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你都喜歡哪些小動(dòng)物？（指名回答）把你收集到的小動(dòng)物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內(nèi)交流，再匯報(bào)。）我們把這些小動(dòng)物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會(huì)怎么樣？（板書課題）（“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上�！比の缎缘脑掝}，讓學(xué)生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們?cè)谂d趣盎然中自由地探究、表達(dá)，陶冶了性情，增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。）對(duì)話平臺(tái)初讀1、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目都有哪些呢？（出示文中六個(gè)問句）2、自由練讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問句，教師示范問句的讀法。
3、 指名讀，開火車讀這六個(gè)問句。（注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)）
4、 評(píng)選結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）（以問促讀，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。）5、 匯報(bào)。（讀出六個(gè)陳述句）6、 同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準(zhǔn)確的地方要互相幫助。7、 組內(nèi)4個(gè)小伙伴合作讀， 互相評(píng)價(jià)，把課文讀通順。（堂課中穿插多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐，提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。）識(shí)字1、 課件出示生字，問：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。2、 識(shí)新偏旁“八”和“鳥”。3、 拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。4、 請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師，其它同學(xué)提問題，考考他怎樣識(shí)記這12個(gè)字。（調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和積累，引導(dǎo)說出識(shí)記這些生字的方法。）5、 有哪些小動(dòng)物參加了比賽？（貼動(dòng)物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。6、 你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導(dǎo)把字卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物上。）7、 出示：長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領(lǐng)讀這些詞。問：這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你把這些詞貼在相應(yīng)的動(dòng)物下面。（鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字，并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，承認(rèn)學(xué)生間的差異，充分尊重學(xué)生主體地位，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。）質(zhì)疑出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)問題意識(shí)。）
寫字1、 出示生字：云、公、車，認(rèn)讀，組詞。2、 指導(dǎo)觀察，這三個(gè)字的筆畫有哪些相同的地方？（學(xué)習(xí)新筆畫：撇折，書空。）（培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，學(xué)會(huì)思考，并且能發(fā)表自己的見解。）3、 這節(jié)課學(xué)習(xí)寫“云、公”兩個(gè)字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個(gè)字寫得好看。（同桌交流）4、 學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng)，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）5、 學(xué)生先描紅，再練寫。（教師個(gè)別指導(dǎo)）6、 評(píng)議。（用投影展示學(xué)生作品，評(píng)出最作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。）第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入1、 游戲：捉小動(dòng)物。森林里的小動(dòng)物和我們一起上課來(lái)了，誰(shuí)能捉住它并把它背后的詞讀出來(lái)就讓它和你坐在一起學(xué)習(xí)。
2、 游戲：找尾巴。熟讀1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內(nèi)讀，自由找伙伴讀，邊讀邊互相評(píng)議……）2、 教師引讀，學(xué)生引讀，對(duì)讀。3、 二人拍手讀，一人問一人回答讀。4、 小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評(píng)出優(yōu)勝者）5、 組內(nèi)推薦最佳能手，開展比賽讀。（以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。）背誦1、 邊想象課文內(nèi)容和小動(dòng)物的可愛樣子邊練習(xí)背誦。2、 加上動(dòng)作邊背誦邊表演。（把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。）練習(xí)1、 小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰(shuí)丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學(xué)到黑板上貼，其它同學(xué)在下面畫。）
2、 評(píng)議，比比誰(shuí)畫得好，畫得準(zhǔn)。再說說這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。拓展1、 在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？（小組內(nèi)出示剪下的動(dòng)物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）2、 模仿書中的句式編兒歌。3、 大自然中還有很多小動(dòng)物，同學(xué)們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動(dòng)物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個(gè)欄目，或者到動(dòng)物園去參觀，把你看到的講給同學(xué)老師和家長(zhǎng)聽。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 14
教材分析
語(yǔ)文園地八有五項(xiàng)練習(xí)，分別是“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識(shí)字能力，語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)收集詞語(yǔ)，享受語(yǔ)文帶來(lái)的樂趣！
學(xué)前準(zhǔn)備
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）
2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫字。
2.積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝福。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.鞏固識(shí)字、寫字，積累詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)寫祝福的話語(yǔ)。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
識(shí)字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽。
3.指名讀，開火車讀，抽讀。
4.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？
5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
6.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。
7.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？
8.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。
（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）
9.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們高興嗎？
字詞句運(yùn)用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
3.誰(shuí)會(huì)讀：皮（果皮）（樹皮）。
指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？
（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計(jì)劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
�。�1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾（3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。
教學(xué)反思
課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問題直接交給學(xué)生，給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的'提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
第二課時(shí)（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。
2.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。
學(xué)前重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
2.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
書寫提示
一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問�！�
2.課件演示“小、水、月、問”四個(gè)漢字筆順。
3.說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來(lái)一首好聽的古詩(shī)，你們想聽嗎？
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩(shī)的景物？
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說說詩(shī)的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，將學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與能力的系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識(shí)字成果，交流識(shí)字體會(huì)，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問題。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 15
1、1 教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。因此，我們�?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)
2.拼音卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.(播放錄音)請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、，還能幫助我們用電腦打字呢！
2.過渡：漢語(yǔ)拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新課表
出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰(shuí)？他們正在干什么？
1.學(xué)習(xí)ɑ。
(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來(lái)試試。
(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
(3)師：在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)學(xué)生練習(xí)用ɑ說一句話。
(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系？識(shí)記并書寫ɑ。
2.出示課件，認(rèn)識(shí)四線格，并指導(dǎo)書寫a。
(1)介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個(gè)四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。
(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個(gè)小尾巴。學(xué)生書空。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師說說并告訴大家怎么寫。現(xiàn)在在書上第21頁(yè)描紅，看誰(shuí)寫得好。
3.學(xué)習(xí)o。
過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來(lái)了許多小動(dòng)物，你們看誰(shuí)來(lái)了？
(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。
(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)
(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。
(4)學(xué)生用o練習(xí)說一句話。
(5)師：這個(gè)o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)
(6)指導(dǎo)書寫：小朋友們，o像一個(gè)圓，要寫得均勻，教師范寫，學(xué)生描紅。
4.學(xué)習(xí)e。
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來(lái)了。
(1)課件出示大白鵝：
小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。
(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。)
(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。
(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識(shí)記，書寫。小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察一下這個(gè)e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)
(5)指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學(xué)生書空、描紅。
設(shè)計(jì)意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)感到枯燥、乏味。
三、趣味游戲，鞏固新知
1.我會(huì)讀�？窗鍟氉x。(鞏固音)
2.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對(duì)了，水果就落地。
3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。
4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來(lái)到草坪上，開始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音ɑ；你看她多勤奮啊，她動(dòng)聽的歌聲引來(lái)了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心��！
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓枯燥的字符“活”起來(lái)，讓學(xué)生的才華“露”出來(lái)，讓機(jī)械的記憶“趣”起來(lái)。
四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
1.師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們吧。
2.請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫。
設(shè)計(jì)意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課
1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰(shuí)還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)
2.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個(gè)圓圈ooo，白鵝倒影eee。)
3.看口形猜單韻母。
4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)
5.教師說單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識(shí)儲(chǔ)備。從而更好的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲
1.過渡：現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入下一輪的“魔法”活動(dòng)。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。
(1)漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書四個(gè)聲調(diào)并講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“”的表示第一聲，標(biāo)“”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
(3)教師配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
3.學(xué)習(xí)ɑ的四聲。
(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà�！�
(2)教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。
(3)按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
(5)學(xué)生自由練讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。
(6)教師指生讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。重點(diǎn)練讀ɑ的二聲和三聲。
(7)打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。
4.學(xué)習(xí)o的四聲。
(1)師：o和ɑ一樣也有四個(gè)聲調(diào)。
(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、，教師提問：誰(shuí)能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)。
(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。
(4)多媒體課件出示o的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。
5.學(xué)習(xí)e的四聲。
(1)出示課件：新朋友e也有四個(gè)兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：ē、é、ě、è。
(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長(zhǎng)抽讀。
(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：é飛蛾、額頭；ě惡心；è餓了、兇惡。
(6)多媒體課件出示e的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。
6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àè，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的é是第二聲。)
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí)ɑ、o、e的.四個(gè)聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。
三、多種形式，反復(fù)練讀
1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。
2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說出是第幾聲。
3.給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。
4.看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的ɑ、o、e共12個(gè)字母隨機(jī)逐個(gè)閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個(gè)閃爍的帶調(diào)單韻母。)
5.同桌互讀。
(1)小朋友。請(qǐng)拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)兩對(duì)小朋友上講臺(tái)前試試互相認(rèn)讀。
6.二、三聲對(duì)比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫4個(gè)ɑ、4個(gè)o、4個(gè)e。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用抽讀、指讀，同桌讀、對(duì)比讀等多種方式，反復(fù)練習(xí)ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)，使學(xué)生掌握了ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
1.小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！
2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生對(duì)開學(xué)第一課的拼音知識(shí)掌握得更扎實(shí)，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
教學(xué)反思
1.從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁�。學(xué)生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給得很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。
2.重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。
3.根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
4.練習(xí)四聲時(shí)將重點(diǎn)放在二聲、三聲。通過手勢(shì)的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。
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