現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>四年級語文教案>四年級語文上冊《麻雀》教案

四年級語文上冊《麻雀》教案

時間：2023-02-10 10:14:30 四年級語文教案我要投稿

四年級語文上冊《麻雀》教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的四年級語文上冊《麻雀》教案，歡迎大家分享。

四年級語文上冊《麻雀》教案

　　四年級語文上冊《麻雀》教案篇1

　　教學目標：

　　1、通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗格斗的故事，引導(dǎo)學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、保護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　2、掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、格斗、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“格斗”造句。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦自身喜歡的段落。

　　教學重點：

　　理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身維護小麻雀的。

　　教學難點：

　　理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。

　　課前準備：

　　預(yù)習課文，自學生字詞、課件

　　課時布置：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學重點：熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。

　　教學難點：理清作者的寫作順序

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話：

　　麻雀是一種很常見的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人注意它。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事�！堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說《獵人筆記》。（出示課件）

　　二、自學課文：

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀完后自學生字。反饋生字自學情況。

　　2、默讀課文，弄清課文里的幾個角色，說說課文講了一件什么事？

　　板書：小麻雀老麻雀獵狗

　　3、理清文章條理，請學生口述練習：

　　文章先寫（）再寫（）最后寫（）。

　　三、再讀課文，看看在這個故事中，你最關(guān)心誰？為什么？能不能從課文找依據(jù)？請把你的想法寫在書上相應(yīng)的位置。（從總體上談感受）

　　四、作業(yè)：熟讀課文。小字和抄詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　通過課文朗讀，引導(dǎo)學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、保護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　教學重點：想象老麻雀是如何奮不顧身維護小麻雀的。

　　教學難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《麻雀》一文，誰能借助板書，說說課文的主要內(nèi)容。

　　2、過渡：師講述課文第一二自然段（課件展示小麻雀掉下來，獵狗露出牙齒的`內(nèi)容）同學們，看到這樣一個畫面，此時，你緊張嗎？你最擔心誰的命運？

　　二、自主探究：

　　1、第三自然段（小麻雀）：

　�。�1）課件出示描寫小麻雀的一段話。請大家自由讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）做課后練習三，想想課文是怎樣把小麻雀寫具體的？

　�。�4）引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文談自身的擔心。

　�。�5）出示課件：描寫小麻雀和獵狗的句子。指導(dǎo)分角色朗讀。

　　2、第四五自然段（老麻雀）：

　　（1）過渡：這么兇猛的獵狗露出了鋒利的牙齒卻又退回去了。出示課件。這是怎么回事呢？（因為有老麻雀的維護）演示課件。（僅是獵狗與老麻雀的畫面，無動畫）

　　過渡：老麻雀是怎么做的？使得獵狗退回去了呢？（出示課件：課文的第四、五自然段）。

　　（2）仔細默讀這兩段話�？纯�，從這兩段話中，你看到了什么？你想到些什么？一邊讀，一邊拿出筆來在你認為很重要的句子或詞語下畫上記號，將你想到的內(nèi)容用簡單的話寫在句子的旁邊。

　�。�3）比較句子（打在紙上）引導(dǎo)運用從內(nèi)容體會思想的方法，多問幾個為什么（演示動畫）

　　A、突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

　　突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。

　　B、它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

　　它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。

　　以上兩組句子讓學生通過討論匯報哪句寫得好，好在哪里？

　�。�4）理解“強大的力量”句子。

　�。�5）教師激情點撥：母愛是母親對小朋友無私的愛、廣博的愛，這種愛是一種奉獻。它能發(fā)生強大的超乎尋常的力量，突破一切艱難險阻，不畏強暴、不怕犧牲自身的一切。你能讀出這種母愛的情感嗎？（生自由讀、指名讀，熟讀成誦）

　　三、讀議課文六、七自然段

　　1、母愛的強大力量使來勢洶洶的獵狗怎樣了？（指名讀六自然段，評議朗讀。）

　　2、師：獵狗向后退，我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。

　　3、師述：同學們，正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強大的愛，感動了“我”。這種愛就是世是最偉大的母愛。（出示課件：母愛）作者屠格涅夫是一位充溢愛心的人，當他看到這一幕，同樣為之感動�！堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實還有這樣一段話：（打在紙上）是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐懼更強大

　　四年級語文上冊《麻雀》教案篇2

　　教學要求：

　　1.幫助學生會寫“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險”10個生字，會認“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個生字，掌握“搖撼、嫩黃、絕望、安然”等詞語。

　　2.指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，注意理解重點詞句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的段落。

　　3.感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫作方式，并根據(jù)課后練習2進行訓(xùn)練。

　　4.在熟悉掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生領(lǐng)悟文章的主旨，體會愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼強勢的思想感情。

　　教學重點：

　　1.熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的敘述順序。

　　2.著重理解和欣賞老麻雀是怎樣保護小麻雀的段落，結(jié)合文中重點詞句充分談?wù)撟约旱母惺堋?/p>

　　教學難點：對本文中描寫老麻雀部分的語言文字的感悟理解，體會老麻雀身上所具有的那種強大的愛的力量。

　　教學時間：兩課時。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板書課題。

　　啟發(fā)談話：麻雀對于同學們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。

　　二、教師范讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。

　　三、自學課文。要求學生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

　　四、檢查預(yù)習、自學情況。

　�。保郑鹤x準字音，認清字形，組成詞語。

　�。玻斫庠~義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

　�。常n文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的事。

　　五、理清文章層次。

　�。保该首x課文，其他同學注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹上掉下來的小麻雀；接著寫獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫了“我”帶著獵狗走開了。

　　２．按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。

　　全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經(jīng)過，第７自然段是事情的結(jié)局。

　　六、作業(yè)。

　�。保畬懮趾驮~語。

　　２．根據(jù)課后的練習１體會課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、復(fù)習生字、新詞。

　　二、講讀課文。

　�。ㄒ唬⿲W習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）

　�。ǘ⿲W習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

　�。保懻撌虑榘l(fā)生的起因

　　（１）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）

　�。ǎ玻┱驹诘厣系男÷槿甘鞘裁瓷駪B(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）

　　（３）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）

　　指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。

　�。ń處熓痉叮⿲W生練習，然后指名朗讀。

　�。玻懻撌虑榈慕�(jīng)過。

　�。ǎ保┇C狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。

　�、倩卮鹕鲜龅谝粋€問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）

　　指導(dǎo)學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。

　　②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的`”，引導(dǎo)學生討論理解�！敖^望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。

　　指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

　　（２）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。

　　學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒�！�

　　拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導(dǎo)學生回答得充分、具體。

　　（３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。

　　想一想獵狗為什么會愣�。俊奥�、慢慢地向后退”說明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

　　３．討論事情的結(jié)局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

　　三、朗讀全文，總結(jié)全文。

　　這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

　　四、板書設(shè)計

　　13.麻雀

　　“愛”

　　強大的力量

　　搏斗拯救

　　獵狗老麻雀小麻雀

　　（兇猛）感（弱�。�

　　喚回動憐愛

　　我

　　教后反思：孩子們被老麻雀濃濃的母愛深深的感動，整節(jié)教學氛圍濃厚，入情入境，通過反復(fù)體會，達到了預(yù)期的教學效果，同時布置任務(wù)，回家后為自己的媽媽表達自己的一份愛意。

　　四年級語文上冊《麻雀》教案篇3

　　教學目標

　　1.認識“嗅、奈、煞”等7個生字，會寫“嗅、呆、奈”等13個字。

　　2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。

　　3.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　教學重點

　　理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

　　教學難點

　　理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.掌握本課的生字詞。

　　教具準備

　　課件

　　教學設(shè)計

　　一、啟發(fā)談話

　　今天我們要學習的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W作品的片段。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。（板書：麻雀）（課件出示2）

　　二、自學——引導(dǎo)學生了解大意

　　1.先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？

　　(板書：小麻雀老麻雀獵狗)

　　2.你還讀懂了什么？

　　三、再自學——引導(dǎo)學生了解課文主要內(nèi)容：

　　1.提示：（課件出示3）

　�。�1）“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？

　�。�2）獵狗想怎么樣？

　　（3）老麻雀是怎么對付的？

　　小麻雀掉下來

　　老麻雀飛下來掩護準備搏斗

　　獵狗張開露出愣住后退

　　2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用波浪線畫下來。

　　小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，準備著一場搏斗。

　　獵狗愣住了，慢慢地向后退。

　　3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。

　　課文可以分為三部分：（課件出示4）

　　第一部分（第1—3自然段）：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。

　　第二部分（第4、5、6自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護小麻雀。

　　第三部分（第7自然段）：寫“我”急忙喚回獵狗，走開了。

　　其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過，第7自然段是事情的結(jié)局。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

　　出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”(課件出示5)

　　“煞、奈”是上下結(jié)構(gòu)；“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。

　　2.書寫指導(dǎo)。

　　出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護、幼、搏、龐、量、愣”(課件出示6)

　　指導(dǎo)書寫：“嗅”別忘記大上有一點；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“電”。

　　指導(dǎo)學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　五、范讀課文

　　通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。

　　六、布置作業(yè)

　　熟讀課文。抄詞。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。

　　2.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　教具準備

　　課件

　　教學設(shè)計

　　一、復(fù)習生字、新詞

　　1.聽寫。

　　2.認讀詞語。

　　嘶啞拯救扎煞奈何嗅到（課件出示8）

　　3.課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學習這篇課文。

　　二、講讀課文

　�。ㄒ唬⿲W習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？

　�。〞r間：打獵回來時。地點：林蔭路上）

　�。ǘ⿲W習第2自然段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

　　1.討論事情發(fā)生的起因。（課件出示9）(多媒體出現(xiàn)下面三個問題)

　�。�1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？

　　（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）

　�。�2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？

　　（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）

　�。�3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的'？

　�。ㄋ拇蛑〕岚�，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）

　　（教師示范）學生練習，然后指名朗讀。

　　2.討論事情的經(jīng)過。

　　（1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？（課件出示10）默讀第4自然段。

　�、倩卮鹕鲜龅谝粋€問題。

　�。ǐC狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）（板書：吃）

　　指導(dǎo)朗讀：讀這句時，要突出緊張的氣氛。

　�、诨卮鹕鲜龅诙䝼€問題。

　�。ㄍ蝗�，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，引導(dǎo)學生討論理解�！敖^望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。（板書：救）

　　指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

　�。�2）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（課件出示11）

　�。ㄗx文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（板書：斗）

　�。ㄗx文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導(dǎo)學生回答得充分、具體。（板書：強大的愛）

　　（3）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣��？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？（課件出示12）

　　指導(dǎo)朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

　　3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

　　三、朗讀全文，總結(jié)全文

　　由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？

　　結(jié)論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；

　　正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；

　　正是這種強大的愛，感動了“我”。（課件出示13）

　　四、拓展作業(yè)

　　你對母愛有什么體會？用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。

　　四年級語文上冊《麻雀》教案篇4

　　教學目標：

　　1、通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情，四年級語文上冊：《麻雀》教學設(shè)計。

　　2、掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“搏斗”造句。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

　　教學難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。

　　課前準備：預(yù)習課文，自學生字詞。

　　課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學重點：熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。

　　教學難點：

　　理清作者的寫作順序

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話：

　　二、自學課文：

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀完后自學生字。反饋生字自學情況。

　　2、默讀課文，弄清課文里的幾個角色，說說課文講了一件什么事？

　　板書：小麻雀老麻雀獵狗

　　3、理清文章條理，請學生口述練習：

　　文章先寫（）再寫（）最后寫（）。

　　三、再讀課文：

看看在這個故事中，你最關(guān)心誰？為什么？能不能從課文找依據(jù)?請把你的想法寫在書上相應(yīng)的位置。（從總體上談感受）

　　四、作業(yè)：熟讀課文。小字及抄詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　通過課文朗讀，引導(dǎo)學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　教學重點：想象老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

　　教學難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《麻雀》一文，誰能借助板書，說說課文的主要內(nèi)容，小學四年級語文教案《四年級語文上冊：《麻雀》教學設(shè)計》。

　　2、過渡：師講述課文第一二自然段（課件展示小麻雀掉下來，獵狗露出牙齒的內(nèi)容）同學們，看到這樣一個畫面，此時，你緊張嗎？你最擔心誰的命運？

　　二、自主探究：

　　1、第三自然段（小麻雀）：

　�。�1）課件出示描寫小麻雀的一段話。請大家自由讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了一只怎樣的小麻雀？

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　（3）做課后練習三，想想課文是怎樣把小麻雀寫具體的？

　�。�4）引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文談自己的`擔心。

　�。�5）出示課件：描寫小麻雀和獵狗的句子。指導(dǎo)分角色朗讀。

　　2、第四五自然段（老麻雀）：

　�。�1）過渡：這么兇猛的獵狗露出了鋒利的牙齒卻又退回去了。出示課件。這是怎么回事呢？（因為有老麻雀的保護）演示課件。（僅是獵狗與老麻雀的畫面，無動畫）

　　過渡：老麻雀是怎么做的？使得獵狗退回去了呢？（出示課件：課文的第四、五自然段）。

　�。�2）仔細默讀這兩段話�？纯�，從這兩段話中，你看到了什么？你想到些什么？一邊讀，一邊拿出筆來在你認為很重要的句子或詞語下畫上記號，將你想到的內(nèi)容用簡單的話寫在句子的旁邊。

　　（3）比較句子（打在紙上）引導(dǎo)運用從內(nèi)容體會思想的方法，多問幾個為什么（演示動畫）

　　A、突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

　　突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。

　　B、它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

　　它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。

　　以上兩組句子讓學生通過討論匯報哪句寫得好，好在哪里？

　�。�4）理解“強大的力量”句子。

　　（5）教師激情點撥：母愛是母親對孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻。它能產(chǎn)生強大的超乎尋常的力量，沖破一切艱難險阻，不畏強暴、不怕犧牲自己的一切。你能讀出這種母愛的情感嗎？（生自由讀、指名讀，熟讀成誦）

　　三、讀議課文六、七自然段

　　1、母愛的強大力量使來勢洶洶的獵狗怎樣了？（指名讀六自然段，評議朗讀。）

　　2、師：獵狗向后退，我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。

　　3、師述：同學們，正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強大的愛，感動了“我”。這種愛就是世是最偉大的母愛。（出示課件：母愛）作者屠格涅夫是一位充滿愛心的人，當他看到這一幕，同樣為之感動�！堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實還有這樣一段話：（打在紙上）是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐懼更強大——只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力�！蓖瑢W們，世界上無論人或動物都有母愛，讀到這兒，你對母愛一定有新的體會。此刻，你最想說的一句話是什么呢？用一兩句話寫在書上，寫好后站起來大聲讀出來。

　　4、反饋。

　　5、小結(jié)：

　　心中有愛真好！

　　四年級語文上冊《麻雀》教案篇5

　　教學要求：

　　1.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　2.掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“搏斗”造句。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點：

　　理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

　　教學難點：

　　理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。

　　課前準備：預(yù)習課文，自學生字詞。

　　一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂，由弱到強，再到弱。

　　課時安排：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學重點：熟讀課文，了解文中人物間的關(guān)系。

　　教學難點：理清作者的寫作順序

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)語:

　　今天我們要學習的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄國的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。

　　二、自學——引導(dǎo)學生了解大意

　　1.先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？

　　板書：小麻雀老麻雀獵狗

　　2.你還讀懂了什么？

　　三、再自學——引導(dǎo)學生了解課文主要內(nèi)容：

　　1.提示：

　　1）.“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事？

　　2）.獵狗想怎么樣？

　　3）.老麻雀是怎么對付的？

　　小麻雀摔下來

　　老麻雀飛下來掩護準備搏斗

　　獵狗張開露出愣住后退

　　2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。

　　小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀，準備著一場搏斗。

　　獵狗愣住了，慢慢地向后退。

　　3.請學生口述練習：

　　文章先寫（）次寫（）最后寫（）。

　　四、范讀課文

　　通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。

　　五、作業(yè)：

　　熟讀課文。抄詞。

　　第二課時

　　教學要求：

　　通過課文朗讀，引導(dǎo)學生體會母愛的'巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　教學重點:想象老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

　　教學難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。

　　教學準備：音樂錄音帶。

　　教學過程：

　　一、講讀課文

　　1.邊讀邊想象畫面，感受全篇描寫的情境。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學生邊讀文章，邊想畫面，讀著，想著，課文中的形象就會浮現(xiàn)在學生眼前，這不僅使兒童在不知不覺中進入了課文的情境，而且加深了對課文語言的理解。）

　　2.提示：讀屠格涅夫?qū)懙墓适�，就好像在看一幅一幅的畫，現(xiàn)在就想辦法，把課文寫的，把我們看到的畫面，畫下來，好像在畫連環(huán)畫。你們一共看了幾幅畫呢？

　　學生隨手用簡筆畫形式再現(xiàn)課文情境。

　�、佾C狗跑在我前面

　�、谛÷槿副伙L刮下

　�、劾下槿笢蕚渑c獵狗搏斗

　�、塬C狗后退了

　　3.再讀課文，抓特點：

　　（1）小麻雀怎樣弱�。揩C狗怎么龐大、厲害？

　�。ㄓ谩嫵鲇嘘P(guān)詞語）

　　板書進行對比。

　　憑借已創(chuàng)設(shè)的情境，通過鮮明的強弱對比，使小麻雀、大獵狗的形象格外鮮明，為理解重點部分作鋪墊。

　�。�2）分角色朗讀課文（通過朗讀，突出對比，進一步渲染情境，加深對課文語言的理解。）

　�。☉{借情境引導(dǎo)兒童在熱烈的情緒中思考。在這里從故事的開頭一下子引向故事的結(jié)果，啟發(fā)學生從意外的結(jié)果中，關(guān)注故事的經(jīng)過。即引導(dǎo)學生進行從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考。）

　　4.配樂默讀四、五自然段，理解老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

　　進一步提問：①老麻雀為什么絕望地尖叫？（突出“絕望地”）②老麻雀明明知道已經(jīng)沒有希望，為什么要飛下來？

　　結(jié)合分析句子：“它不能［安然地］站在（高高的）（沒有危險的）樹枝上”。

　　“它不能站在樹枝上”。

　　因為老麻雀站在高高的沒有危險的樹枝上，所以是“安然的”。

　　既然沒有危險，為什么不能安然地站在樹枝上？

　　課文上說是一種強大的力量使它飛了下來。是什么力量？（拯救自己的幼兒，保護弱小者，戰(zhàn)勝龐然大物）

　　既然是“強大的力量”就不是輕飄飄地飛下來，是充滿著對小麻雀的無限的愛，是準備與獵狗決一死戰(zhàn)的，所以老麻雀的“飛下來”是很有分量的。課文打了一個比喻“像一塊石頭似的”，后面的動詞是“落”而不是“飛”。

　　畫下表現(xiàn)老麻雀這一形象的詞語。

　　5.齊讀四、五自然段，突出下列詞語：

　　“像一塊石頭似的”“落”

　　“扎煞起羽毛”“絕望地尖叫”

　　“用自己的身軀掩護”“拯救自己的幼兒”

　　“呆立不動”“準備著一場搏斗”

　　“不能安然地”“高高的”“沒有危險的”

　　“一種強大的力量”

　　放音樂朗讀，啟發(fā)：

　　這一切，獵狗有沒有料到？它被老麻雀突如其來的行動愣住了，驚訝甚至害怕、后退。

　　6.指名讀第六節(jié)。

　　二、總結(jié)：

　　由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？

　　結(jié)論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；

　　正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；

　　正是這種強大的愛，感動了“我”。

　　三、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。

　　四、指導(dǎo)用“無可奈何”“搏斗”造句。

　　四年級語文上冊《麻雀》教案篇6

　　教材分析

　　本課是語文版s版四年級上冊第四單元的第一篇課文。本單元的單元要求是初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內(nèi)容。從教材的整體安排上看，本單元的單元要求是對上一單元要求學生把握課文中的事例的進一步強化，為下一單元抓住重點語句進行理解做鋪墊。在課文的講解中，我將注重文章字句的理解分析，為下單元的單元目標打好基礎(chǔ)，同時也會重視引導(dǎo)學生對文章敘述順序的理解感受，并能應(yīng)用到寫作上。

　　《麻雀》一課主要敘述了受母愛驅(qū)動的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面，保護幼子免受“龐然”的獵狗侵害的故事。在故事中，無論是獵狗還是“我”都被麻雀強大的自我犧牲的母愛精神深深震撼，最后“我”喚回獵狗，走開了。作者在文章中詳細描述了麻雀和獵狗對峙的場面，突出了母愛的無私和偉大，同時也表達了對母愛的贊美和敬佩。

　　學情分析

　　本課的授課對象是仙鶴小學四年級（1）班全體學生。四年級處于第二學段的中后期，四年級學生在這個學習階段已經(jīng)有了一定的字詞積累，也能大概理解課文內(nèi)容，概括課文大意。但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，基礎(chǔ)可能會相對薄弱，教師應(yīng)多關(guān)注學生的語文基礎(chǔ)知識，如糾正字詞讀音、寫字筆劃順序等。四年級學生多數(shù)比較活躍，可以結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學生分享關(guān)于動物的故事、麻雀的認識和關(guān)于母愛的故事，在鍛煉口語表達能力的同時加強對課文的理解記憶。

　　教學目標

　　知識與能力目標：掌握生字詞，能準確的寫出生字詞，同時能流暢地、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標：能通過對文章分層次來理解文章的敘述順序，并達到通過對文章敘述順序的理解記憶復(fù)述課文的'目標。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：通過對課文的理解，能理解麻雀飛下來保護幼子的原因，能理解作者對母愛的贊美和敬佩，并能說說自己對于母愛的感悟，或關(guān)于母愛的故事。

　　教學重難點

　　教學重點：文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫性詞語的作用、文章敘述的順序

　　教學難點：麻雀不能“安然站在樹上”的原因

　　教法學法

　　教法：采用多媒體為手段，啟發(fā)式和討論式為主，朗讀為輔的教學方法。

　　學法：在學法上引導(dǎo)學生通過朗讀、勾畫圈點、討論等方法，讓學生掌握學習的技巧，能力得到實質(zhì)性的提高。

　　教學課時

　　2課時

　　教學手段

　　采用多媒體教學，插入圖片、音頻等多媒體素材。

　　八、教學過程

　　第一課時

　　1、教學目標：

　�。�1）學習本課的生字詞，理解記憶字詞的意思，并能正確地聽寫出生字詞。

　�。�2）理解文章中描寫性詞語在文章的表達效果，能在寫作中合理運用此類詞語。

　　2、教學重難點：

　　理解文章中描寫性詞語的表達效果，并能合理運用。

　　3、教學過程

　�。�1）導(dǎo)入新課

　　通過對學生提問身邊的動物，引出“麻雀”。

　　“同學們，我們身處一個物種豐富的大自然，天上飛的、地上跑的、水里游的各種動物無奇不有。那我們身邊最常見的、我們最常接觸的動物有哪些呢？”

　　學生回答，教師適當引導(dǎo)到本篇課文的主人公“麻雀”，后可引導(dǎo)學生對麻雀進行描述，開篇先形成麻雀的具象。

　　教師小結(jié)并引出課文：“通過同學們的踴躍發(fā)言，我們都知道了麻雀是種小小只的、平凡普通的鳥類。這個平凡而又不平凡的麻雀，正是我們今天學習的課文的主人公。（板書題目）說到這里同學們可能會有疑惑，明明麻雀很平凡普通，但老師為什么說它不平凡呢？我們一起來學習今天的新課文，共同尋找它‘不平凡’的原因�！�

　�。�2）檢查預(yù)習

　　出示字詞PPT，先讓個別學生讀字詞，再全班齊讀，教師重點提醒容易寫錯認錯的字詞。

　　出示詞語PPT，提問學生字義，在PPT上出示標準字義。

　　（3）課文朗讀

　　要求學生把剛剛出示的詞語義代入文章理解朗讀。

　　（4）課文講解

　　“在讀過一遍課文之后，同學們對文章中的哪個句子最印象深刻？或者說最喜歡哪一句？我們請幾位同學來和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因。”

　　學生分享原因。注重引導(dǎo)學生對句子中的動詞或形容詞的賞析。

　　教師小結(jié)，肯定學生的看法，開始課文講解。

　　教師逐句講解文章，對含有描述性詞語的句子重點分析，突出講解這些詞語在文章中的表現(xiàn)效果，同時推導(dǎo)出這些詞語可以用在寫作的哪些方面，如描寫小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容詞“呆呆地”可以用在人物的形態(tài)描寫上。

　　教師小結(jié)，明確：

　　這篇文章中有許多描寫性的詞匯，它們在文章中起著增強表現(xiàn)力、使描寫更生動以及突出有關(guān)事物的特征等作用，在寫作和口語交際中要學以致用。