《泉水》語文教案14篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《泉水》語文教案，歡迎大家分享。

　　《泉水》語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。

　　2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。

　　3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件一組:有關(guān)泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉?(學(xué)生自由說話。)

　　2.簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。

　　3.揭題并讀好課題。

　　4.學(xué)習(xí)“泉”字。

　　[設(shè)計意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]

　　二、在整體感知中積累語感

　　(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞

　　1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字�？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時隨時調(diào)用。

　　2.交流，反饋。

　　(1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預(yù)設(shè)B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”;圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等;預(yù)設(shè)C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)

　　[設(shè)計意圖:識字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的'預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

　　(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感

　　師:學(xué)詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行!

　　1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)

　　預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用。

　　預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水�！弊寣W(xué)生感悟“大口大口”是個重復(fù)的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機進行詞語積累，讓學(xué)生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)

　　預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見!”“再見”與“見”兩個詞的區(qū)別!

　　[設(shè)計意圖:教師不放過每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]

　　(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

　　1.小朋友們，默讀時候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么?

　　交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。

　　學(xué)生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

　　2.練說:讀好一句話與四句話。

　　(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎?(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________。”)

　　(2)用上“先，接著，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面積地練說，幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

　　[設(shè)計意圖:整體感知是重點品味的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。]

　　(四)再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　1.預(yù)設(shè)一 詞語的巧用。

　　師:細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?

　�、偃�水流進山腰的水池。來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　�、谌�水流過山間的平靜。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　　③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

　�、苋�水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2.預(yù)設(shè)二 詞語的妙用。

　　(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如:流進……水池;穿過……山谷。)

　　(2)讀好橫線上的詞組。

　　(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)

　　3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢!唱著，蹦著，多么歡樂的泉水啊!想一想，還可以說()的泉水。(再次說話練習(xí))設(shè)問:泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動態(tài)課件。)

　　[設(shè)計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會細心，明白用詞嚴謹，講究方法;從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會欣賞，領(lǐng)悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。]

　　三、在潛心品讀中體驗快樂之情

　　1.觀看課件:請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點撥。)

　　2.交流，反饋。

　　預(yù)設(shè)一 品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設(shè)問1:泉水是()地沖出來。學(xué)生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設(shè)問2:泉水這樣沖出來，仿佛_________。(說話練習(xí)。)

　　預(yù)設(shè)二 想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)

　　3.朗讀指導(dǎo)。一問一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗到的情感。

　　[設(shè)計意圖:讓每個學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達能力。]

　　四、在觀察與評價中共享寫字情趣

　　1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點。

　�、龠@3個字有什么共同點?(月字旁。)

　�、谶@3個字寫的時候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

　　2.教師范寫。

　　3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。同時播放《泉水丁冬》的音樂。

　　4.作業(yè)展示:師生互評，生生互評，并授之方法。

　　[設(shè)計意圖:寫字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學(xué)會鑒賞美。]

　　五、課堂總結(jié)

　　小朋友，剛才我們隨著音樂學(xué)會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學(xué)會了3個要求會寫的字。

　　[設(shè)計意圖:師生共同對著板書總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，是非常好的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成概念，總結(jié)方法，明確任務(wù)。]

　　《泉水》語文教案 篇2

　　一、板書課題：

　　師：看了課題，你想知道什么?

　　如：泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?

　　把學(xué)生的問題寫在黑板上。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂范讀。

　　2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。

　　學(xué)法指導(dǎo)： (投影出示)

　　1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

　　2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　3、畫：畫出自己喜歡的句子。

　　4 、想：想象——聯(lián)想。

　　3、檢查生字情況

　�、� 小老師領(lǐng)讀。

　�、� 說偏旁猜字。

　�、� 編序號猜字。

　　④ 識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。

　　⑤ 出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　�、� 擴詞。

　　三、師生交流。

　　1、 抽讀：開火車認讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音)，舉手搶答組詞。

　　2、 齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。

　　3、 讀新詞(投影出示)：

　　泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結(jié)、 結(jié)果、清脆、一股清泉

　　4、 重點識字：(讀不熟的字放到句子中記一記)

　　5、 同桌互讀，打五角星。

　　指名學(xué)生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　1、 自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎�！敖Y(jié)”是多音字。

　　2、 重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的.制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

　　3、 學(xué)生練筆。(播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo))

　　4、 展示交流。

　　要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”。

　　《泉水》語文教案 篇3

　　課前透視：

　　課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認8個生字，會寫9個字。

　　2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學(xué)重點：

　　識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時切入舉偶

　　1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。

　　2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

　　【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望�！繉υ捚脚_感知

　　1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　交流

　　1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意哦和我讀音的不同；脆是平舌音。

　　2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

　　【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學(xué)生參與的主動性�！坷首x1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出多清的特點。）3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。

　　【朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私。】背誦

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

　　2、練習(xí)背指名背分組競賽背。寫字學(xué)習(xí)瓦、泉、然、結(jié)、塔

　　1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo)，重點強調(diào)塔字右下是合，中間的短橫不能少；泉字下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　2、開展小小書法家擂臺賽，師生共同評選。評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。

　　3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　【讓學(xué)生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動，更營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍�！康诙�課時對話平臺讀文學(xué)習(xí)47自然段。

　　1、運用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。【跳出文本，讀說結(jié)合，使學(xué)生進一步感悟到泉水的奉獻精神。】想象

　　1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

　　2、補充說句子：泉水流到，它看見了，泉水說：

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】積累讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。）

　　【讓學(xué)生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力�！�

　　練習(xí)1、填空

　�。ǎ┑亩霹N花

　　（）的.身影

　�。ǎ┑溺R子

　�。ǎ┑纳焦�

　�。ǎ┑母杪�

　�。ǎ┑墓�子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　�。�1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。

　�。�2）泉水流過（）、（）、（）、（）。

　　3、熟讀課后練習(xí)我會讀中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。實踐以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)為社會奉獻愛心。

　　【充分開發(fā)語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性。】寫字學(xué)寫股、脆、杜鵑四個字，把重點放在總結(jié)月字作旁以及在字的左下時的變化規(guī)律上�？梢越Y(jié)合第四課的骨字，將骨、鵑、股、脆四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　另外脆字右下的，不要寫成巳。

　　相關(guān)鏈接：

　　1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

　　2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達到礦泉水的界限指標(biāo).飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.

　　《泉水》語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

　　3 、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。

　　4 、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《泉水》這篇課文。（師板書課題）

　　2、上節(jié)課咱們初步讀了課文，認識了幾個生字朋友，現(xiàn)在你們還記得他們的名字嗎？

　　3、出示生字詞：

　　哦塔罐杜鵑縫（指名認讀）

　�。�1）股指名讀。（出示：一股清泉指名讀）

　�。�2）脆我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個“脆”字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。師范寫

　　4、書寫生字詞：脆天然水塔杜鵑

　　二、研讀

　�。ㄒ唬�、初讀課文。

　�。�1）師：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？

　�。ㄖ该�說）那就請你當(dāng)回小老師，來分配分配吧。

　�。�2）評價：這幾個同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？指名評價

　�。ǘ�）、深入學(xué)習(xí)課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）誰還愿意讀第一自然段？

　�。�2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　　（3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）

　　（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價。

　　（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第二至五自然段

　�。�1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。

　�。�2）學(xué)生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個同學(xué)上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。

　�。�3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會泉水樂于助人的精神。）

　　（4）我們剛才在讀書時，誰注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問題了。

　�。�5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問題。

　�。�6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進一步使學(xué)生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）

　�。�7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？

　�。�8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。

　　（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？

　�。�10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？

　　火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？

　　果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？

　　畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。

　　（11）看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習(xí)。如果能背下來就更好了。

　�。�12）我想請四個同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

　　激趣說話

　　（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（指名回答。）

　�。�2）小結(jié)：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的.同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。

　　3、學(xué)習(xí)第六至七自然段

　�。�1）師：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好�。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見！大海里見！）

　�。�2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。

　�。�3）自由讀。

　�。�4）齊讀。

　　三、試著背誦

　　1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導(dǎo)，加動作背。）

　　2、檢查背誦。

　　四、拓展

　　1、師：你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。出示詩歌

　　2、師：同學(xué)們，你們喜歡泉水嗎？為什么?

　　大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉�水學(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點什么呢？

　　指名講

　　《泉水》語文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認識8個生字，會寫9個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文，知道泉水多、清、甜、美的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學(xué)重點：

　　1、識字、寫字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)難點：

　　認識泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)：

　　1、學(xué)生自讀課文，要求把課文讀通順，圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、標(biāo)出自然段，會給課后的生字組詞語。

　　教學(xué)過程：

　　檢：

　　1、課件出示生字詞，同桌互讀互聽，檢查生字是否讀準(zhǔn)。

　　2、指名學(xué)生分段朗讀課文。

　　閱：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、齊讀課題。

　　同學(xué)們，你們見過泉水嗎？在哪兒見過的，什么樣子？

　　2、 出示泉水圖片欣賞。

　　了解：泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，根據(jù)溫度可分

　　為：溫泉、冷泉和普通泉。

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

　　1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界，那溫暖的陽光照射著它，那芬芳撲鼻的花香撫摸著她，她高興極了歡快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？請同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段，邊讀邊用筆畫出來。

　�。�1）指名匯報：板書（水池、平地、果園、山谷）

　　（2）師：同學(xué)們找得很準(zhǔn)確，讓我們隨著泉水去山腰的水池去看看吧！說說她遇到了誰？說了什么呢？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　�。�1）指名朗讀第二自然段，（匯報）板書：姐姐、多（出示課件）

　�。�2）“天然水塔”指什么？（沒有污染的水源，在這里指泉水。）

　　（3）你覺得泉水應(yīng)該用什么語氣說話呢？（自豪）誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的'話？（指名比賽讀）

　�。�4）如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢？（指名說）

　　師：看來泉水是個熱心腸�。�為山里人提供了充足的水源，那就讓我們

　　美美地讀讀這段話吧�。�齊讀第二自然段）

　　過渡：泉水姑娘幫助了山里的姐姐后，又來到了山間的平地，這下又會遇到誰呢？

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）自由朗讀第三自然段。匯報：板書：杜鵑花

　　師：火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣？板書：清

　�。�2）誰來讀讀泉水的話？指名讀。

　　（3）這是一個什么句子？（比喻句）你還能用“……像……”說句子嗎？指名說比喻句。

　　小結(jié)：同學(xué)們說得真好，從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲：謝謝吧！

　　過渡：泉水繼續(xù)流著，它流到了果園，也穿過了山谷，她又會遇到誰呢？

　　4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段：

　�。�1）同桌互相讀一讀并說一說：

　　匯報：遇到了果樹，板書：果樹。大口大口地喝水

　　a. 這是一種什么寫法？（擬人）從這個詞可以看出什么？（果樹非�？省＃�

　　b. 泉水說了什么？你從泉水的話中知道了什么？（甜、幫助人后快樂） c．她還遇到了誰？指名回答。板書：畫眉鳥 它在盡情地歌唱，可以看出它非常的高興，是因為泉水在幫它伴奏呢！板書：美。很美很美的琴聲要給人以美的享受，誰來美美地朗讀泉水的話。

　　小結(jié)：泉水姑娘好不好？是��！它用那清甜的水滋潤著成長的果樹，

　　用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏，真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。

　�。�2）你喜歡她嗎？你覺得泉水怎么樣？

　　板書：無私奉獻、樂于助人

　　過渡：無私奉獻的泉水，聽到了你們的表揚高興極了，丁冬，丁冬，歡快地彈著琴跑下山去……

　　5、齊讀課文6、7自然段：

　　理解：“好多同伴”（小溪、江河）約定大海里見。

　　師：說得真好，作者用這簡單的一句話，就把大自然的知識告訴了我們，無數(shù)的河流，小溪最終都會流入大海。

　　6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢？（想）請同學(xué)們說說。

　　四、回顧全文，整體感悟。

　　1、讀完課文，你喜歡泉水嗎？為什么？

　　板書：關(guān)心別人，樂于助人

　　2、我們應(yīng)該怎樣向泉水學(xué)習(xí)呢？說說你打算為身邊的人做些什么？

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　拓：

　　1、泉水美不美？這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎？

　　齊讀第7自然段。丁冬，丁冬……

　　2、這里的省略號你怎樣理解？（泉水還會去很多地方）

　　好，那就請同學(xué)們發(fā)揮想象，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會

　　做什么好事？

　　3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢？（助人為樂，奉獻愛心）在日常生活中你會怎么做呢？（幫助有困難的學(xué)生）

　　寫：

　　1、在拼音生字本上認真書寫本課的生字詞。

　　2、

　　板書設(shè)計：

　　山腰姐姐 多

　　平地杜鵑花清

　　果園果樹 甜

　　山谷畫眉鳥美

　　無私奉獻 樂于助人

　　《泉水》語文教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。薄�復(fù)習(xí)８個要求認讀的生詞不達意、正確書寫要求掌握的生詞。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。

　�。�、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的'幸福感。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　�、俳裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書課題）

　　②出示生字卡片

　　我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認識的幾個生字。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ǎ保┏踝x課文

　�、倏吹贸鲈蹅兺瑢W(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。

　�、谀銈兿朐趺醋x呢？（指名說）那就請你當(dāng)一回小老師，來分配一下吧。

　�、壅l能說一說這幾個同學(xué)讀得怎么樣？

　　（２）學(xué)習(xí)課文

　　第一自然段

　�、僬l能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　�、谀阆茸约壕毩�(xí)一下吧。（自由讀）

　�、壑该�讀第一自然段。學(xué)生簡單評價。

　　④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

　　第二至五自然段

　�、偃�水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？同桌互讀，把答案畫在書上。誰來提示一下，答案在哪幾個自然段，同學(xué)邊讀邊畫。

　�、诓恢�你們讀懂了沒有，我這里還有一些貼圖，誰來幫老師貼在黑板上。

　　③提問：你讀懂了什么？

　�、茉谖覀冏x書時，有一名同學(xué)向我提出了問題。誰來讀一下。

　　⑤誰能告訴她不明白的問題嗎？

　�、拮x第三、四自然段和第五自然段？誰來說一說：泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。

　　⑦我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

　�。�、激趣說話

　�。ǎ保�歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

　�。ǎ玻┤藗冋f得很精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫一寫，在展示臺上展示。

　　第六至七自然段

　�。ǎ保┳约合茸x一讀。

　�。ǎ玻┡c學(xué)生對話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見！大海里見！）

　　三、指導(dǎo)背誦

　　課文讀完了，你們喜歡嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。

　　四、指導(dǎo)書定要求掌握的生字詞。

　　（１）引導(dǎo)學(xué)生觀察字體。

　�。ǎ玻┳寣W(xué)生指出每個字要注意的地方�！八�”字右下是“合”，中間的短橫不能少。

　　五、擴展延伸

　　你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉�水學(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點什么嗎？

　　《泉水》語文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認知：

　　⑴知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　⑵讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

　　2、能力：

　�、磐ㄟ^看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言表達能力。

　�、婆囵B(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進行學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情感：

　�、磐ㄟ^多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。

　�、仆ㄟ^教學(xué)加強語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的.審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　【教學(xué)重點難點】

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進行學(xué)習(xí)的能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程設(shè)計與分析】

　　第一課時

　　略。

　　《泉水》語文教案 篇8

　　《泉水》課文原文

　　丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�

　　泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　　泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　　泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　　丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！

　　丁冬，丁冬……

　　《泉水》教案

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？

　　生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……

　　師：同學(xué)樣的想像真豐富。請同學(xué)打開書，從書中找到作案好嗎？

　　生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來�！�

　　師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

　　師：請同學(xué)們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學(xué)們放一段音樂給大家伴奏。請同學(xué)們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。

　　二、整體感知

　　師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

　　生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

　　三、熟讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時候請同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達自己的感受。

　　生：自由讀

　　師：請同學(xué)們說說自已喜歡的詞語。

　　生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受�！岸《�，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。

　　師：全班同學(xué)和他一起來感受好嗎？

　　生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

　　生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）

　　師：這位同學(xué)表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。

　　生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞�？吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。（學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

　　師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？

　　生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。

　　生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。

　　生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。

　　2、學(xué)習(xí)第二、三、四、五自然段

　　師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學(xué)們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

　　生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。

　　生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

　　師：在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么？如何表達自己的感受。

　　生：小組交流

　　學(xué)生反復(fù)朗讀并體會。抓住重點詞語。

　　3、學(xué)習(xí)第六自然

　　師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

　　生：齊讀第六自然段。

　　生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學(xué)和我一起來表演。

　　學(xué)生邊朗讀邊表演。

　　師：全班同學(xué)和他們一起來表演。

　　生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。

　　師：這位同學(xué)說的真好！

　　4、整體感悟

　　師：同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘？

　　生：喜歡！

　　師：我們?nèi)�班同學(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

　　生：全班齊讀課文。

　　四、拓展練習(xí)

　　師：同學(xué)們想不想把泉水姑娘請到課堂上來？

　　生：想！

　　師：下面請同學(xué)一起來欣賞泉水姑娘。（播放課件）

　　師：泉水姑娘美不美？

　　生：美！

　　師：這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來？

　　生：不舍得！

　　師：好，那就請同學(xué)們繼續(xù)去創(chuàng)作吧！在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

　　師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！

　　生：小組交流

　　生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧，我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

　　生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

　　生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。

　　師：同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

　　師：這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學(xué)們美好的`心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學(xué)們。

　　板書：泉水

　　水池姐姐多勾

　　平地杜鵑花清想

　　果園果樹甜表達

　　山谷畫眉鳥美

　　無私奉獻樂于助人

　　《泉水》教學(xué)反思

　　《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)本課時，我通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進行發(fā)散思維訓(xùn)練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。

　　一、讀中品味，讀中激情

　　本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果�！俺踝x了課文，你都有什么體會？”“同學(xué)們喜歡泉水嗎？”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”“讀后還讓學(xué)生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂、慷慨”進行互相評價。在學(xué)生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導(dǎo)。最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。

　　二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維

　　教學(xué)本課的時候，根據(jù)語文教學(xué)的特點，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點和難點。在教學(xué)中，初讀課文后，我出了這樣一個問題：

　　你能在下面括號里填上一個詞嗎？

　�。ǎ┑娜�水。

　　通過這樣形式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進行發(fā)散思維訓(xùn)練。有的學(xué)生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的？能讀出快樂的語氣嗎？有的學(xué)生說這是一股甜美的泉水……通過這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高，又使學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)完本課以后，我設(shè)計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？學(xué)生的思維被調(diào)動起來，有的說流到了花園，有的說流到了農(nóng)田……豐富了學(xué)生的想象力，發(fā)展了學(xué)生的口語表達能力。

　　三、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點，注重積累

　　這篇課文意境很美，為此，我從網(wǎng)上下載了這篇課文的課件。在學(xué)習(xí)生詞時，有的學(xué)生質(zhì)疑“什么是瓦罐？”還有的對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，欣賞完形象逼真的課件后，學(xué)生對課文的有關(guān)詞語、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運用語言。

　　本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。

　　四、不足之處

　　在學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練方面還顯不足，學(xué)生回答問題聲音不夠響亮；另外，教師角色還轉(zhuǎn)換不夠，應(yīng)更多地尊重學(xué)生、在一些細節(jié)方面也要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

　　《泉水》語文教案 篇9

　　一、教學(xué)設(shè)計

　　教材說明：鄂教版小學(xué)語文第四冊第十二課《快樂的泉水》是一個情節(jié)生動有趣的傳說故事：一個叫 “顧自家”的財主為了得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。在一位白發(fā)老人的指點下，終于找到了泉水，但是他不肯信守當(dāng)初答應(yīng)老人“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結(jié)果他得到的不是“快樂的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附后)這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，脈絡(luò)十分清晰。 生動地表達了中國傳統(tǒng)的理念“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂�！�

　　二、教學(xué)過程

　　教學(xué)思路：第一課時，學(xué)習(xí)完生字詞語后，我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，了解了顧自家要尋找 “快樂的泉水”的原因。第二課時，我準(zhǔn)備通過分角色朗讀和表演，拓展練說等形式，使學(xué)生了解故事的經(jīng)過，明白故事要說明的什么道理，讓學(xué)生真正認識到故事的主旨“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂�！�

　　片斷一：

　　師：(第二課時開課，引語式的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，像講故事的老爺爺一樣)“從前，有這樣一個傳說……” (期待地看著學(xué)生)

　　學(xué)生：(爭先恐后地舉手)

　　教師：(指一個膽子不大，想舉手又有些害怕的學(xué)生)你來講講這個傳說!

　　生：深山里有一股“快樂的泉水”，人們只要喝上一口。就可以快樂地過一輩子。許多人都想得到它。可是始終沒有人找到過它。

　　師：(做頂呱呱狀表揚)(繼續(xù)引述)“村子里有這樣有一個人……”

　　生：(一個平時愛講故事的)村子里有一個名叫顧自家的財主，他從來只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以沒有一個朋友，日子過得很不快樂。他想得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。

　　片段二

　　師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3到5自然段。先自由地讀讀課文， 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以小組合作學(xué)習(xí)。告訴老師“顧自家找到快樂的泉水了嗎?到森林里發(fā)生了什么呢?”

　　生：(大聲朗讀3、4、5自然段，安靜片刻后，有的和同桌一起讀，有的下位邊說邊坐動作，還有的當(dāng)指導(dǎo)，有的一個人坐著若有所思……慢慢地有人舉手了，有的是一起舉的，商量著什么)

　　生： 我們想分角色朗讀!

　　師： 請吧!

　　生：(三個大方地走到講臺前)

　　生甲：我演顧自家。

　　生乙：我演老爺爺。

　　生丙：我解說。

　　師：開始吧。

　　生丙：顧自家走好幾天，在茂密的森林里，他遇到了一個白發(fā)蒼蒼的老人。

　　生甲：老人家，您知道“快樂的泉水”在哪里嗎?

　　生乙：我可以告訴你，但你能答應(yīng)我一個條件嗎?

　　生甲：可以。

　　生乙：找到泉水以后，必須分給村子里的每一個人喝，使別人也得到快樂。

　　生丙：為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。

　　生甲：(使勁地點頭)好的。

　　生�。汉竺娴奈覀兿氡硌�，可不可以啊?

　　師：為什么不可以呢?怎么表演啊?沒有對話啊?

　　生�。何覀儚倪@句話想的“顧自家照老人指引的方向”。

　　師：(高興的)真是會發(fā)現(xiàn)，好的!

　　(生丁戊興奮地上臺)

　　生�。何已蓊欁约�，我先騙老爺爺把泉水分給村里的人。等老頭告訴我泉水在哪里，找到泉水，我才不會…… 老爺爺，你能告訴我在哪里找泉水嗎?

　　生戊：你還要走了好多天。 翻過一座大山，在山后你找到了一個石洞，上面刻著“仙泉洞”三個字。在石門上敲了三下。門就會開的。走進去，洞里就有一股清清的泉水。

　　生�。赫娴陌�?快走!(表演長途跋涉，翻山越嶺， 找石洞，讀“仙泉洞”三個字，在石門上敲了三下，進門等動作)泉水啊!我終于找到你了!

　　生丁：老爺爺!

　　生戊：(拿一個大飲料瓶子，假裝裝水)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”

　　生戊：(把瓶子交給顧自家)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”

　　生�。汉玫�，好的。

　　生戊：(拍拍丁的肩)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!記住啊!

　　其余生：(不時的出主意，提醒臺詞，教室里氣氛很活躍。)

　　師：謝謝你們2人，生丁，你怎么把“你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”說了幾遍啊?

　　生戊：因為老爺爺再三叮囑的.啊。

　　師：“叮囑”就是不停地多次地說。

　　生己：生活中我爸爸媽媽就是這樣的，不停地說“認真聽講”“不瘋打”什么的，我知道了叫叮囑。

　　片段三

　　師：(課文結(jié)尾)顧自家雖然找到了快樂的泉水，但是只得到了毒蛇，為什么顧自家沒有快樂呢?

　　生庚：(聯(lián)系上下文，學(xué)生很容易就體會到了)

　　師：(為了給孩子們一個正面積極的教育，我進行了拓展)顧自家醒來后，看到紙條上的字，想了很久很久，似乎明白了什么，……，從此，……

　　生辛：(不由自主地)大伙都叫他顧大家了。

　　師：為什么有這樣的變化呢?

　　(生唧唧喳喳起來，不一會，各種見解出來了。)

　　生壬：“又去找了泉水，全分給村子里的人喝了。

　　生乙：他把自己的錢拿出來給村子里的人修路，修橋。

　　生�。核�把那些窮的沒有飯吃的人請到他家吃飯。

　　生戊：他給村子里建了一所學(xué)校，貧困的孩子都不收學(xué)費。

　　生甲：他見到老人就扶，帶老人看病。

　　生癸：他每天做一件好事，總為別人著想，以后他再沒有去找快樂的泉水了，可是他仍然很快樂。

　　(學(xué)生小手林立，爭相回答)

　　師：能把你們眼中變化了的顧自家寫下來嗎?

　　生：(幾分鐘，孩子們“刷刷刷”地寫下了自己眼中變化了的顧自家。)

　　師生：(共同總結(jié))因為他不再只關(guān)心自己，很關(guān)心大家了，他成了顧大家。

　　教學(xué)反思：

　　以上教學(xué)片段中，學(xué)生的回答表演，讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無限想象力的，他們個性化的閱讀展示讓我為他們喝彩。

　　課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我不想從簡單的學(xué)生回答開始，以師生講故事入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是那些膽子不大孩子的學(xué)習(xí)興趣，其實他們都有展示自己的愿望，需要老師及時起發(fā)現(xiàn)，給機會，更多是鼓勵，讓不同的學(xué)生都有學(xué)習(xí)好語文的愿望。

　　第3、4、5自然段，學(xué)生的分角色朗讀我是想到了的，表演也是想到了的，沒有想到的是第四自然段是敘述式的文體，孩子們竟然自己演成了對話式，在孩子的眼里好象有一個故事正在放映，學(xué)生理解很是到位，讓我感到很驚詫，這種方式展現(xiàn)孩子們的閱讀體驗，比教師一段一段地分析要好的多。

　　課文結(jié)尾的拓展練習(xí)也令我吃驚，激發(fā)孩子們的想象力，孩子們不僅體會到了文章的主旨，而且深深地知道了關(guān)心別人才有快樂的道理。瞧瞧變化后的顧自家，孩子門的善良本性呈現(xiàn)在我眼前，正確的價值觀得以深刻認識，課文的重難點得以突破。

　　整節(jié)課我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。整個教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論……。說一說，演一演，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，充分地展開想象的翅膀。

　　重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在閱讀中的獨特體驗。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強調(diào)，情感、態(tài)度、價值觀的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，不脫離語文學(xué)科的特點，將價值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來。

　　《泉水》語文教案 篇10

　　教材分析

　　課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都似一股清泉，潺潺地流淌，灑下一路愛心，讓我們感受到泉水一路奉獻的精神，體會到奉獻的幸福感。讀課文，會讓我們的心跟隨清泉流淌，心中涌起像清泉那樣無私奉獻、幫助別人的渴望。

　　這篇課文優(yōu)美、流暢，課文中出現(xiàn)了如：“火紅的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”等語言形式，可以引導(dǎo)學(xué)生在積累這些詞語的同時感悟到加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。本課的插圖也很美。這是一篇幫助低年級學(xué)生觀察想象，感悟語言文字的好材料。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保�借助語境,自主識記“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“燦爛”、“瓦罐”、“清脆”等詞的意思。

　　2．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過層層朗讀認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　�。常�背誦自己喜歡的部分，主動積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語，培養(yǎng)學(xué)生自主積累和運用語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：識記8個生字，會寫9個字，在朗讀想象中體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學(xué)難點：品析詞句，感悟泉水的快樂和無私。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、多媒體

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第二單元學(xué)情分析

　　教 學(xué) 預(yù) 設(shè)

　　教 學(xué) 調(diào) 整

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．小朋友，你們見過泉水嗎？誰能說說你是在哪里見到泉水的？你見到的泉水是怎樣的？今天要學(xué)的這篇課文，將帶大家一起進入泉水的世界。齊讀——泉水。

　　2．書寫：“泉”。泉水的“泉”字是我們要會寫的一個生字，我們把它請到黑板上的田字格中。(注意“泉”字關(guān)鍵一筆是什么？結(jié)構(gòu)方面要注意什么？)老師范寫，學(xué)生一起書空。

　　給“泉”找朋友。

　　3．泉水就是從巖石的.裂縫或地下涌出地面的水。

　　二、聽讀課文

　　1．課文究竟寫了泉水的什么？愿意一同來聽一下課文錄音嗎？

　　2 學(xué)生根據(jù)聽讀的情況回答自己的收獲。

　　三、初讀課文

　　1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字和難讀的詞句，給課文標(biāo)上小節(jié)序號。

　　2．反饋自讀情況：

　�、� 出示帶生字的詞語和詞組，檢查學(xué)生認讀情況。

　　一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑花 清脆

　�。ń柚�插圖認識杜鵑花，借助插圖或?qū)嵨镎J識瓦罐 。）

　　火紅的杜鵑花美麗的身影清脆的歌聲

　�。ǜ惺堋癬____的_____”的語言形式。）

　�、� 出示句子：

　　哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。（“哦”要在問答中，領(lǐng)會它所表達的語氣，朗讀好這句句子。）

　　泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�

　�。ǜ惺堋昂埽ǎ┖埽� ）”和朗讀好這句句子）

　　（朗讀這兩句話，比較體會兩句句子中的“清”的不同意思。）

　　4．再讀課文，比一比誰讀得正確流利。

　　5．思考：泉水輕輕地流淌，伴隨著我們讀準(zhǔn)、讀通了課文，你能說說泉水都流過了哪些地方？遇見了誰呢？最后又到哪里？

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的。出示第一小節(jié)，誰能把這句話讀正確？

　　2．泉水來了，你聽。（有條件可播放水的聲音）這聲音讓你想到了什么？

　　請學(xué)生帶著自己的體會讀第1句話。

　　3．把“沖”換成“流”，比一比，讀一讀，感受泉水來到這個世界的迫切心情。

　　4．讀了這一自然段有什么感受？

　　5．讓我們美美地讀讀第一自然段，齊讀第一自然段

　　六、寫字指導(dǎo)：

　　過渡語：今天的這節(jié)課，咱們還要認真地寫四個字： 結(jié) 塔 股 脆

　　1．讓學(xué)生認讀后，觀察字形特點，師生共同提示書寫注意事項。

　　2. 觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3. 范寫，重點指導(dǎo)：

　　股：與“背”比較，發(fā)現(xiàn)“月”在書寫時的差異。 塔：右下是合，中間的橫短不能少。

　　脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

　　4. 學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

　　5. 展示，交流評價。

　　6. 完成《課堂作業(yè)本》第一題（書寫：泉 瓦 結(jié) 塔 股）

　　(關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔)

　　完成課堂作業(yè)本的第3、4題。

　　《泉水》語文教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　2、啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，學(xué)寫12個字，學(xué)認9個字。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機。

　　教學(xué)難點：

　　體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的'作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡、掛圖

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、我們武漢有小河，有長江。小河的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？

　　2、問：有誰看見過泉水？

　　3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）

　　二、自主識字

　　1、師：趕快來讀讀學(xué)生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學(xué)。

　　2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。

　　3、小組互讀互聽互糾正。

　　4、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。

　　5、全班交流

　　6、用自己喜歡的方式自讀課文

　　三、初讀，整體感知

　　1、提出讀書要求，自由讀文。

　　2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。

　　3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。

　　四、精讀，體悟情感

　　第一段畫水

　　1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？

　　2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。

　　3、交流，泉水是什么樣的？

　　4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀

　　5、指導(dǎo)作畫

　　五、指導(dǎo)寫字，分享交流

　　1、有6個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀）

　　2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？

　　3、示范寫“彈”，生練寫。

　　4、作業(yè)展示，評議。

　　第二課時

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、生字，開火車認讀

　　2、小老師帶讀

　　3、齊讀課文

　　二、細讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗

　　第二段 畫水池及其它

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀文

　　1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）

　　2、小組交流，全班交流

　　3、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。

　　（二）畫水池

　　1、請一位小朋友畫一個水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫在什么位置？還要畫什么？你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀

　　2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。

　�。ㄈ�）畫杜鵑花及其它

　　方法同上

　　三、精讀欣賞

　　著重欣賞文中比喻的作用。

　　1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫出比喻句和擬人句。）

　　2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。

　　3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。（通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。）

　　四、擴展升華

　　1、小朋友想一想，再對照書上的插圖�？纯催�可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）

　　2、學(xué)到這里，你們想對泉水說些什么嗎？

　　3、你覺得什么是美好的生活？你能獻給它什么？

　　4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。

　　5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。

　　五、指導(dǎo)寫字，分享交流

　　1、有五個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀）

　　2、你們有什么要提醒大家的？

　　3、示范寫“熱”，生練寫。

　　4、作業(yè)展示，評議。

　　板書設(shè)計：

　　泉水

　　山腰 姐姐 多

　　平地 杜鵑花 清

　　果園 果樹 甜

　　山谷 畫眉鳥 美

　　《泉水》語文教案 篇12

　　在我國四川省古南縣向頂鄉(xiāng)境內(nèi)，有一眼泉露出在石灰層中，在低洼處形成一個水面面積達50平方米的天藍色的不塘。每當(dāng)天氣由晴轉(zhuǎn)雨前，水色便由天藍變成黑色，猶如天空中烏云密布一樣；天氣由雨轉(zhuǎn)睛前，水色則變?yōu)闇\黃。天氣變化后一日左右，水色又恢復(fù)成天藍色。假如塘水呈現(xiàn)五顏六色，則預(yù)兆第二年必定風(fēng)調(diào)雨順。

　　在四川省重慶市溫泉公園里有一個奇特的泉水池，它由冷礦泉水形成，卻以另一種方式向人們報告睛雨。當(dāng)泉水池中的水清澈透明時，預(yù)示天氣轉(zhuǎn)睛；當(dāng)池水變成渾濁并冒氣泡時，則表示將要下雨；旭果池水特別渾濁，氣泡很多，表明將有大雨或暴雨。據(jù)多年的觀察表明，以這個池水的清澈程度來預(yù)報天氣是很準(zhǔn)確的`。

　　廣西靈川縣海洋鄉(xiāng)蘇家村邊也有這樣一眼泉水。當(dāng)泉水很清時，天氣睛良，當(dāng)日內(nèi)不會下雨；當(dāng)涌泉出現(xiàn)乳白色像米湯那樣的水時，3天之內(nèi)必會下雨，涌泉的渾水量大小，還能預(yù)示雨量的大小。下雨天，如果泉水開始變清，天氣就將轉(zhuǎn)睛。當(dāng)?shù)氐娜藗兠刻於伎筛鶕?jù)泉水的變化情況，得知未來天氣的變化。

　　《泉水》語文教案 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認哦、股等八個字，會寫互、泉等九個字。

　�。�、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

　　【教學(xué)方法】

　　本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的'情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、播放課件，激趣導(dǎo)入

　�。�、放課件：泉水從山間流下的情景。

　�。病�學(xué)生說說自己看到的。

　�。�、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）

　　二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會

　�。�、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

　�。�、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景：

　�、� 學(xué)生說說自己看到的情景。

　�、� 想象泉水會說些什么？

　�、� 出示第二自然段，學(xué)生認讀。

　�、� 質(zhì)疑：天然水塔指的是什么？

　�、� 自由讀、指名讀，有感情朗讀。

　�。�、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景：

　　⑴ 學(xué)生說自己看到的情景。

　�、� 想象泉水會說什么？

　�、� 出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

　�。�、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　�。�、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

　　三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞

　�。�、連讀全文：

　�、� 用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）。

　�、� 齊讀。

　�。病⒄n件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。

　�。�、小組合作學(xué)字、詞。

　�。�、檢查自學(xué)情況。

　　四、再讀韻文，要求做到正確、流利

　　１、小朋友們字詞全學(xué)會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

　�。�、師生對讀。

　　五、擴展

　�。�、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　�。�、 除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

　　第二課時

　　一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分

　　二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

　�。�、教師出示卡片，學(xué)生開火車認讀。

　�。�、指導(dǎo)書寫。

　　三、我會讀

　　出示課后我會讀練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

　　四、自編韻文，延伸拓展

　�。�、啟發(fā)拓展：

　�、� 除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

　�、� 學(xué)生討論發(fā)言。

　�。�、自編韻文：

　�、� 把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

　　⑵ 每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報。

　�。�、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

　　《泉水》語文教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認8個生字，會寫9個字。

　　2．抓住描寫四幅場景的句段感悟的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認識“多、清、甜、美”的特點，體會一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學(xué)重點：識記生字，品詞析句，感悟的.快樂、無私。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《丁冬》。

　　感知

　　1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：從哪里來？最后又到哪里去了？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　交流

　　1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。

　　2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

　　朗讀

　　1、細讀課文，思考：流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

　　背誦

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）2、

　　練習(xí)背——指名背——分組競賽背。寫字學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

　　第二課時

　　對話平臺讀文學(xué)習(xí)4——7自然段。

　　1、運用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀的話，體會它自豪、歡快的心情。

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺得怎么樣？

　　寫字學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。

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