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《石榴笑了》語文教案

時間：2023-02-18 16:04:50 語文教案我要投稿

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《石榴笑了》語文教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《石榴笑了》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《石榴笑了》語文教案

《石榴笑了》語文教案1

　　一、師生談話，引出課題

　　師：又到快樂讀書屋的時間了。

　　生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

　　你來、我來，大家來，請你快來讀書屋。

　　出示快樂讀書屋圖標(biāo)

　　師：今天，我們在讀書屋中能體驗到哪些快樂呢？

　　師：首先請同學(xué)們看老師手中拿的是什么水果呢？

　　生：石榴。

　　出示“石榴”的詞語卡片。

　　師：跟老師一起讀（石榴）。

　　師：同學(xué)們看老師手里的這兩個石榴有什么不同？

　　生：有一個石榴是閉著嘴的，有一個石榴是張著嘴的。

　　師：張著嘴的石榴像不像人張開嘴笑呀？

　　生：像。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“石榴”的詩歌。

　　板書課題，先板書拼音、再板書生字。

　　過渡：石榴娃娃什么時候“笑”呢？是誰讓它笑的呢？讀過課文以后你就會明白了。

　　二、指導(dǎo)閱讀

　　1、看拼音讀課文

　　師：請同學(xué)們看拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　2、看漢字讀課文

　　師：請同學(xué)們看著漢字把課文讀給自己聽一聽，不認(rèn)識的字可以看拼音、可以問同學(xué)、也可以問老師。

　　3、同桌互讀互聽

　　師：我們已經(jīng)讀過兩遍課文了，現(xiàn)在你們愿不愿意把課文讀給同桌聽一聽？生：愿意。

　　師：聽的同學(xué)要認(rèn)真幫同學(xué)糾正錯誤，同時把你不懂的地方畫出來。

　　師：剛才幫助同學(xué)糾正錯誤的同學(xué)請舉一下手，有沒有自己發(fā)現(xiàn)讀錯的同學(xué)。

　　師：剛才同學(xué)們讀書讀的很認(rèn)真，老師這有幾個字想考考大家。

　　出示生字（他、們、己、巴）

　　師：誰愿意讀一讀這個字？如果你認(rèn)為他讀對了就請你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。

　　4、指名讀課文

　　師：哪位同學(xué)愿意把這篇詩歌讀給同學(xué)聽一聽？

　　師：請大家認(rèn)真聽，邊聽邊思考：為什么秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后，石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢？

　　師：這位同學(xué)讀的聲音響亮，還很流利，請同學(xué)們用你喜歡的方式鼓勵他。

　　學(xué)生匯報

　　出示課件(欣賞石榴樹、石榴花、石榴)

　　師：請同學(xué)們看電視屏幕，這棵就是石榴樹，上面紅色的就是石榴。

　　出示課件

　　師：同學(xué)們你們覺得這棵石榴樹美嗎？生：美。

　　師：上面結(jié)的石榴什么樣？生：上面結(jié)的石榴又大又圓。

　　師：你用的詞很準(zhǔn)確很形象，大家鼓勵他。

　　師：這幅圖上畫的是石榴花，石榴花給你留下什么印象呢？

　　師：你能勇敢的說出自己的想法，老師獎勵你一顆“勇敢星”。

　　5、細(xì)讀課文

　　師：這篇課文一共有6行，同學(xué)看一看這篇課文有幾句話呢？

　　生：這篇課文一共有兩句話。

　　師：請同學(xué)們象老師這樣在每一句話的前面標(biāo)出序號。

　�。�1）出示第一句話

　�、�、自由讀課文

　　師：請同學(xué)們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

　　生：這句話描寫的是夏天石榴園里的景色。

　　師：你讀書真細(xì)心，老師獎勵你一顆“細(xì)心觀察星”。請同學(xué)們鼓勵他。

　　生：這時石榴娃娃的嘴巴是閉著的。

　　師：你也能認(rèn)真的找到答案，也獎勵你一顆“細(xì)心觀察星”。

　　出示課件師：現(xiàn)在讓我們來看一看夏天的時候石榴是什么樣的，這時石榴沒有成熟，所以是綠色的.。

　�、�、指名試讀

　　師：哪位同學(xué)愿意試著讀一讀第一句話？

　�、�、學(xué)生試讀，評議

　　師：現(xiàn)在我們來評一評他讀的怎么樣？

　�、�、教師指導(dǎo)在試讀

　　師：剛才他把“許多”、“漫長”、“閉著”這些詞讀的比較重，現(xiàn)在請同學(xué)們試著讀一讀。

　　⑤、小小擂臺賽、賽讀

　　師：下面我們舉行一個小小擂臺賽，我們每個小組請出一名同學(xué)參加。其余的同學(xué)和老師一起當(dāng)評委。

　　師：下面請小評委評一評哪位同學(xué)讀的好，請說明原因。

　�。�2）出示第二句話

　�、佟⒆杂勺x課文

　　師：請同學(xué)們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

　　生：這句話描寫的是秋天石榴園里的景色。

　　師：他回答的很好，大家鼓勵他。

　　生：秋天石榴娃娃的嘴巴是張開的。

　　師：你說的真好，老師給你鼓鼓掌。

　　出示課件師：這些就是秋天的石榴，你認(rèn)為他們可愛嗎？生：可愛。

　　師：石榴紅紅的，很可愛，所以作者把石榴稱作娃娃。

　�、�、指名試讀

　　師：哪位同學(xué)愿意試著讀一讀這話？

　　師：大家認(rèn)真聽，邊聽邊思考：誰來到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的？石榴娃娃的小紅牙是什么？

　　生：秋風(fēng)吹來，石榴娃娃才露出小紅牙的。

　　生：石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。

　　出示課件

　　師：一陣秋風(fēng)輕輕的吹過，石榴裂開了就像我們?nèi)诵α寺冻鲂⊙馈?/p>

　�、�、學(xué)生試讀，評議

　　師：你喜歡石榴娃娃嗎？請你試著讀一讀這句話。

　　師：現(xiàn)在我們來評一評他讀的怎么樣？

　�、�、教師指導(dǎo)在試讀

　　師：剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重，“輕輕”讀的很輕�，F(xiàn)在請同學(xué)們試著讀一讀。

　�、�、小小擂臺賽、賽讀

　　師：這次我們以小組為單位進(jìn)行比賽，哪個小組愿意先朗讀？

　　師：同學(xué)們覺得自己讀的怎么樣？

　　生：很好。

　　師：老師認(rèn)為第一小組讀的聲音響亮，應(yīng)該得“響亮星”第二小組讀的很流利，所以獎勵你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情，得“最佳朗讀獎”。有同學(xué)們能互相配合，所以每個小組都是最棒的。

　　三）回到整體

　　師：同學(xué)們，今天我們的教師里來了幾位客人，我們把這首詩歌當(dāng)作一份禮物讀給客人聽好嗎？老師幫你們配上音樂。

　　三、拓展延伸，練習(xí)說話

　　師：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。秋風(fēng)還會親誰的臉頰呢？

　　出示課件，引導(dǎo)說話

　　師：同學(xué)們的想象真豐富，今天老師給大家留一個作業(yè)，回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場看一看，秋天還有哪些水果，用這樣的句式練習(xí)說一說，明天到學(xué)校來說給同學(xué)、老師聽一聽好嗎？

　　生：好。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們今天在“快樂讀書屋”中過的快樂嗎？

　　生：快樂。

　　生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

　　你來、我來，大家來，下次再來讀書屋。

《石榴笑了》語文教案2

　　教材簡析

　　《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當(dāng)成娃娃，夏天時閉著嘴巴，秋天到了張開嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。

　　設(shè)計理念

　　以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生讀得輕松，讀得高興，增強(qiáng)讀書的成就感。注重學(xué)生閱讀的實踐，珍視學(xué)生在讀書中的獨特體驗，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

　　2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。

　　3、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的4個生字。

　　教學(xué)重、難點

　　讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

　　教具準(zhǔn)備

　　石榴，生字卡片。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書興趣

　　1、展示石榴實物，簡單介紹，引入“快樂讀書屋”。

　　2、談話引導(dǎo)。

　　（1）讓吃過石榴的學(xué)生說一說石榴的樣子、味道。

　�。�2）自學(xué)讀文前提示。

　�。�3）適時提問：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時候才露出小小的紅牙？引入讀文。

　　二、自讀，感知課文內(nèi)容

　　1、借助拼音自由讀文，讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？

　　2、尊重差異，獨自試讀（要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順）。

　　3引導(dǎo)學(xué)生圈畫出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4、生生互動：同伴之間互相讀給對方聽，注意傾聽，發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的'地方學(xué)一學(xué)，對同伴讀不好的地方要幫一幫。

　　5、指名分段匯報朗讀，師生相機(jī)評價、鼓勵，使學(xué)生感受自己能讀書的樂趣。

　　6、討論、交流：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的？

　　7、引導(dǎo)有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎？帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。

　　三、檢查、認(rèn)讀生字

　　1、同桌互相檢查，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

　　2、開火車讀字卡識字。

　　3、指名認(rèn)讀字卡。

　　四、遷移拓展

　　1、介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征。

　　2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報：你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎？課外找實物或圖片觀察一下。

《石榴笑了》語文教案3

　　教材分析：

　　這篇課文是一個兒童生活故事，講的是王力力聽了媽媽的話后，盼望石榴快點笑，好早日吃到石榴的故事。這個故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標(biāo)志是外皮裂開，就像是張開嘴巴笑了。

　　課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。第二幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。

　　學(xué)情分析：

　　一年級學(xué)生具有好奇愛探索，易感染的心理特點，容易被新事物吸引。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗，感受，達(dá)到情感共鳴。學(xué)生能較準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心所想，并能說一句完整的話。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道石榴笑了的意思。

　　3、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣以及熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、知道石榴笑什么時候笑以及石榴笑了的意思。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生明白石榴到了秋天才會成熟，懂得所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、兩張石榴圖片、詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1。揭課題。

　　A、師：今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課，齊讀課題（石榴笑了）。

　　B、讓學(xué)生同桌互相笑一笑。

　　2、讀生字。

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)和課文的生字寶寶交了朋友，它們迫不及待地想我們見面了，你還認(rèn)識它們嗎？（課件出示）

　　A、做猜字游戲。

　　B、齊讀生字。

　　二、細(xì)讀課文，品讀感悟。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

　　1、（課件出示石榴圖）師：石榴是一種水果，它為什么會笑呢？讓我們一起到課文里去找答案吧！

　　2、（出示課文插圖1）引導(dǎo)學(xué)生說說力力看到了什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀句子：

　　“院子里有棵石榴樹，樹上掛滿了石榴�！保ㄗx出石榴又大又多，力力心里高興。）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生用“掛滿”造句。

　　5、讓學(xué)生說一說：看到這么多的.石榴，你心里會想些什么？

　　6、師：是呀，望著一個個可愛的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么時候可以吃呢？指導(dǎo)讀媽媽的話。

　　（二）學(xué)習(xí)第二段

　　1、力力多么希望石榴早點笑啊，你有什么辦法幫助力力嗎？

　　2、力力想了什么辦法？

　　A、自由讀第2自然段，找一找力力逗石榴的辦法，用“——”劃出來。

　　B、（課件出示）抽生反饋。（板書：唱歌、跳舞、講笑話）

　　C、結(jié)果怎么樣？（板書：不笑）

　　3、此時，力力的心情怎么樣？

　　4、指導(dǎo)朗讀，讀出力力的可愛與著急之情。

　　（三）學(xué)習(xí)第三段

　　1、（觀看動畫）師：力力可著急了，誰來幫忙了？（風(fēng)婆婆）石榴發(fā)生了什么變化？（板書：笑了）

　　2、（出示學(xué)習(xí)小提示）學(xué)生自由朗讀第三自然段，思考：

　　A、石榴是怎么笑的？

　　B、石榴什么時候會笑？

　　3、指名反饋。

　�。ㄕn件出示：“樹上的石榴慢慢地咧開嘴，露出牙齒，笑了�！保�

　　A、理解“慢慢地”，并用其說一句完整話。

　　B、（觀看插圖）石榴有牙齒嗎？指的是什么？石榴笑了跟小朋友的笑一樣嗎？石榴笑了指的是什么？（板書：成熟）石榴什么時候會笑？（板書：秋天）

　　C、討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來了，石榴就笑了呢？

　　D、指導(dǎo)朗讀。

　　4、力力看到笑吟吟的石榴，他的心情會怎樣呢？生高興地讀一讀這段。

　　5、站在石榴樹下，力力會想什么？生想象說話。

　　三、再讀鞏固，鼓勵探究。

　　1、有感情地朗讀全文，注意用自己的表情、語氣表現(xiàn)力力的不同心情。

　　2、植物的生長都有一定的規(guī)律，你還知道秋天一到，哪些水果會笑嗎？

　　四、總結(jié)全文，深化提升。

　　1、這節(jié)課，你有什么收獲？

　　2、師：小朋友們學(xué)得可真多！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：所有植物的生長都有一定的規(guī)律，只要小朋友們平時養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，就一定能發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。

　　五、布置作業(yè)。

　　說一說：你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣子的？

　　板書設(shè)計：

　　15。石榴笑了

　　唱歌

　　跳舞貼圖秋天貼圖

　　講笑話不笑笑了（熟了）

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課我以“讀”為本，以“品”為主，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛。課堂上，我緊扣“笑”字，帶著學(xué)生逐層深入，理解課文內(nèi)容，明白石榴的生長規(guī)律。教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生直觀感受不笑的石榴和笑了的石榴是什么樣的，再結(jié)合學(xué)生的回答以及觀察動畫，緊扣“慢慢地咧開嘴，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語來讀一讀、悟一悟、品一品，感受石榴“笑”的具體過程，明白笑了是什么意思，以及讓學(xué)生知道石榴是在什么時候笑的。通過讓學(xué)生討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來了，石榴就笑了呢？讓學(xué)生明白：所有植物的生長都有一定的規(guī)律。鼓勵學(xué)生平時養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。最后給他們插上想象的翅膀：石榴一笑，力力心里會想些什么呢？以此拓展學(xué)生的思維空間，激活他們的思維，訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力。

　　課堂上還存在著很多不足之處，如：整堂課只注重讓學(xué)生讀、理解、感悟，缺少寫的訓(xùn)練，對個別學(xué)生的關(guān)注還不夠，學(xué)生的傾聽能力還有待進(jìn)一步提高等。