有關小學語文教案模板集錦6篇
作為一名教師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案6篇,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、學會復韻母ie、üe,學會特殊韻母er及其四聲,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
教學重點:
1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書寫。
2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學過程:
、復習導入
1、出示i和yi、ü和yu。
(1)讓學生讀
讀。
。2)說說它們分別代表的是什么?
2、出示
(1)讓學生讀
讀。
(2)說說ü上兩點省略規(guī)則
3、我們學習幾個復韻母了?按順序說
說。
今天我們再學習2個復韻母和
個特殊韻母,誰有信心能學好!真棒!
板書:12ieüeer
二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1、學習ie、üe、er的音形
。1)出示3幅插圖
問:你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀?
。2)請同學說說自己的學習過程。
。3)教師適當地糾正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀,學生隨讀體會,指名讀,開火車讀。
。4)教師講解:er這個韻母不同于其它韻母,我們知道每
個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個小淘氣,它和誰也不團結,只能自己獨立成音節(jié)了。
2、學習er的四聲
。1)板書:ērérěrèr
。2)自己試著讀
讀。
。3)借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。
。4)選擇其中的聲調進行組詞,幫助鞏固發(fā)音。
三、指導書寫ie、üe、er
1、說說ie、üe、er3個復韻母的組成。
2、它們在書寫時應占什么格?
3、學生自己試著在四線三格中進行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4、在實物投影上展示學生作業(yè),說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,全班進行評改。
5、修改自己書寫的字母,同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。
四、學習整體認讀音節(jié)ye和yue
1、復習ie、üe的`讀音。
2、師講:ie和üe是聲母,不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書:ye、yue。
3、比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
。嵞竔e的左側是i,整體認讀ye的左邊是y)
4、啟發(fā)學生想
想,音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢?引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。
5、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。
小學語文教案 篇2
教學目標:學習生字,學會認十五個生字,會寫六個生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學生的思維能力,提高學生的口語表達能力。
教學重點:學習生字,發(fā)展能力。
教學準備:生字卡片錄音帶掛圖
教學時間:二課時
教學過程:第一課時
一、導課:教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書
二、初識課文
1.聽課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認識的字多讀幾遍5。熟讀課文
三、學習生字
1.帶拼音認讀生字。
2.認讀不帶拼音的生字
3.開火車讀、個人讀、同座讀,多種形式讀。
4.再讀生字、組詞訓練、說話訓練。
5.游戲識記。
四、理解課文:師:大海邊什么樣子?生:(天藍藍,海藍藍)師:大海邊有什么?生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。
情景感知,擴展思維:看一看,有關大海的錄相片。說一說,大海里有什么。引申聯想語言訓練:師:在我們祖國媽媽的懷抱里,不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎?生:森林里有許多動物。城市里有許多樓房,學校里有許多小朋友。
擴展練習:你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小結:大海有無限的.資源和財富,是人類的好朋友。我們要保護大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。
第二課時學生寫字(略)
教案評析:
本課在教學時,完全從興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則,每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生的學習興趣(如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習,達到了預期的效果。
本課在進行語言訓練時,不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯想積極,發(fā)言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最后一個問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的!睂W生馬上來了興趣。聯系自己的生活經驗,孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:
我家住在廣饒縣,
廣饒是個好地方。
廣饒有藍藍的天,有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。
……
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、學會生字,會寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”
2、理解”甚至”,學會用“甚至”說話。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
4、樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
第一課時
。ㄒ唬┣腥肱e偶:
1、釋題:出示課題,引導學生根據課題理解、質疑。圍繞課題你想提什么問題?(學生可能提出如下問題:什么是淺水洼?小魚為什么會跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚怎么樣了?)教師適時出示插圖或課件,引導學生觀察理解,導入新課。
2、談話:同學們,你們喜歡小魚嗎?如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦呢?如果是一百條,幾百條或是更多呢,你又會怎么樣呢?今天我們來學習《淺水洼里的小魚》,看看課文中的小男孩是怎樣做的呢?
(二)朗讀自悟,讀中思考
1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文,畫出生字詞,要求讀準字音。
2、自由選擇段落,組內同學合作讀書,全體同學參與讀書。
3、后師生共同評議。
4、你知道了什么?明白了什么?
識字寫字
1、利用生字詞卡片,出示我會認中的7個生字。組織學生以小組為單位,互相指讀生字,并交流識字記字的方法。
2、請學生來當小老師,帶領同學讀字詞。教師適時的強調重點字音。如:甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時挖掘學生個性化的識字方法和經驗向全班展示。如:至是以前學過的.到到字的左半部分;乎是將手的第二筆換成點、撇;叨念要用嘴,所以叨是口字旁。
3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)勝小組。讀得不準的,小組內同學互相糾正。
4、本課8個要寫的字中,有4個左右結構的字,結構特點都是左窄右寬,注意引導學生根據以前的寫字經驗把字寫好。其他的字,指導時可引導學生觀察它們的結構特征,重點注意自己認為的難點字的寫法。
5、老師范寫。要精講解,多示范,先描紅,后臨寫,指導學生把字寫正確,寫好看。要指導學生知道:久字的撇捺要伸展開, 乎字的橫、至字的下橫要寫長一些,腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。
6、學生書寫,師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示,并讓展示的同學談談自己的寫字經驗和感受。
第二課時
。ㄒ唬⿲
出示小魚形狀的生字卡片:同學們,每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語,你能把它們正確地讀出來了嗎?出示字卡,指讀字詞。
。ǘ┳x中感悟
1、組織學生自讀第一自然段。
思考:你能告訴大家你感受到了什么?
2、啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上,見到了這個情景,你會想些什么?
引導把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。
(三)表演朗讀
小學語文教案 篇4
教學過程:
一、導入:(1)把這篇《丑小鴨》與小學學的《丑小鴨》進行比較。(2)現在的你和小學的你有何不同?(3)你準備在課堂上怎樣證明自己已經長大了?
二、研讀課文。
。1)請學生用一句話概括文章內容。
。2)丑小鴨歷經磨難,最后變成了一只天鵝,在這個過程當中他受到哪些打擊呢?展示課件——5幅插圖(分別是養(yǎng)鴨場,在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農家的情景,請學生簡要發(fā)言,找出你認為最痛苦的遭遇)
提問:丑小鴨歷經苦難,卻從沒有被擊到,為什么?
明確:向往美好,不懈追求,使自己變成了一只美麗的天鵝。
在流浪的過程當中,丑小鴨自卑過,迷惘過。不過生活的苦難幫他播下了理想的種子,在廣闊的世界里生根發(fā)芽,茁壯成長。接下來我們一起探尋丑小鴨的成長足跡,看看哪幾個環(huán)節(jié)最重要,為什么?
明確:離開老太婆家,看到天鵝飛過,勇敢地向天鵝游去。(小組討論發(fā)言)
請找到相關的內容,圈點勾畫,并大聲讀出來。(學生找、勾畫、讀)
請三個同學扮丑小鴨,現場采訪他們。采訪提綱:
問第一個同學:你為何要離開老太婆家呢?(生答)
請學生評價。
問第二個同學:安徒生先生說你見到天鵝飛過時有一種說不出的興奮,為什么呢?(生答)
請學生評價。
問第三個同學:有人說你冒死向天鵝游去實在是很傻,你怎樣解釋?(生答)
請學生評價。
飽受苦難,丑小鴨終于變成了美麗的天鵝,出示天鵝的照片讓學生欣賞。
提問:有人說,丑小鴨變成天鵝是他自己努力和追求的結果,也有人說,他如果不被鴨媽媽趕走,就在最初的地方生活也能變成天鵝,你怎么解釋?
明確:丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。(齊讀最后一段)
。4)在刻畫丑小鴨這一藝術形象時,作者傾注了真摯的感情,或同情(全文用了8個可憐),或憤怒,或欣喜,大家知道他為什么會如此動情呢?多媒體出示安徒生的生平,請學生談兩者相同之處。
明確:作者的成功也源于一顆美好的心——心存理想,堅持不懈,他其實就是一只“丑小鴨”。(讓學生了解這是一篇帶有自傳性質的童話)
。5)正如作者所說:“生活本身就是童話”。讀完這篇文章,你會發(fā)現里面的角色似曾相識,里面的事情和自己的生活似曾相似,下一步進入“有感而發(fā)”環(huán)節(jié)。請同學們?yōu)槲恼抡規(guī)讉關鍵詞。(學生找并發(fā)言,老師整理)我把出現頻率最多的.詞歸納了一下,它們是:天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來談自己的感悟吧,一個組一個,稍作討論發(fā)言。
三、結束語:今天大家表現得很不錯,從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國哲學家尼采說過:人沒了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免,只有把它們踩在腳下,我們才能笑傲人生。同學們,我的祝福像天上的星星一樣,夜夜不忘升起。衷心地祝福你們在人生的道路上走好!謝謝大家!
作業(yè):從以下題目中任選一題作文一篇:
1. 我就是丑小鴨
2. 丑小鴨與我
3. 丑小鴨后傳
4. 改寫:一個冬天的早晨,丑小鴨出生在白天鵝家……
小學語文教案 篇5
學習目標:
1.認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。
2.正確、流利、有感情地感情地朗讀課文,體會同學之間的真摯情意。
3.懂得珍惜友情。
教學重難點:
了解課文內容,使學生懂得要珍惜友誼。
初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的.方法。
教具準備:生字卡片
教學課時:
兩課時
第一課時
一、 解題、導入新課。
二、 識字寫字。
1.自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準字音。
2.采用多種方式認讀生字。
。1)利用兒歌鞏固識字的方法,學習科、亞、呆。
。2)識字與識詞結合,鼓勵學生發(fā)現識字方法。
(3)用游戲的形式鞏固識字,積累詞匯。
3.指導寫字。
三、 朗讀課文,整體把握課文內容。
第二課時
一 、復習導入
二、朗讀感悟
1.出示思考題
。1)床前的氣球代表了什么?
。2)同學們想通過這個氣球對科利亞說些什么?
(3)科利亞看到這個氣球,心里會想些什么?
2.小組合作學習:找到相應的自然段,讀一讀。
3.全班討論:
。1)指名讀第二自然段:體會科利亞孤獨、無奈。
。2)指名讀第四自然段:體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學站在四周,嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。
。3)指名讀第五自然段:體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了”這句話的意思。讓學生發(fā)揮想象,并在反復的朗讀中去體會。
四、 實踐活動。以小組為單位,表演課本劇。
小學語文教案 篇6
教學目標:
1、學會10個字,認識6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象句子所表達的情景,體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情,培養(yǎng)學生的想象能力。
教學重點:
朗讀課文,理解課文內容,知道大海給孩子們所帶來的快樂。
教學難點:
體會作者蘊藏在字里行間的情感,感受孩子們對大海的熱愛之情。
教學過程:
第一課時
一、聽海尋聲,激趣導入
1、 CAI播放大海聲音:聽,這是誰在說話呢?
2、學生猜測:大海
3、 CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音:再仔細聽,你又發(fā)現了什么?
4、學生猜想:孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進行交流。
5、師引:聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂,你們想去看看那快樂的場面嗎?那好,咱們一起去看看吧!
6、板書:小孩與大海
二、海邊采風,整體感知
1、學生自由讀課文,邊讀邊思考。
2、快速地瀏覽課文,找出課文中小孩與大海玩耍的場面。
3、全班進行交流:你采集到哪些畫面?
板書:踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航
三、海灘掠影,品味感悟
1、師引:小攝影師們,讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!
2、師配樂范讀,CAI出示句子:
孩子們踩在軟軟的細沙上,叫著,跳著,笑著,奔向大海,留下一串串小腳印。
3、小組進行交流,全班反饋。
4、 CAI出示海邊孩子們踏浪的`興奮場面
5、指導學生個性化朗讀
6、繼續(xù)抓拍精彩處,讀一讀后面這幾句話。
7、師導:浪花真頑皮,逗得孩子們又笑又叫,孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走,讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!
8、齊讀第1自然段
9、學生交流對大海的印象
10、師總結:大海不僅給小孩們帶來了快樂,還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣,相信下節(jié)課,我們會抓拍到更多精彩的作品!
四、自主識字,指導書寫
1、讀生字,選擇喜歡的方式自由識記字形。
2、教師范寫難寫的生字。
3、學生書寫生字。
第 二 課時
一、復習提問,導入新課。
1、提問:請同學回顧一下,上節(jié)課,我們讀了第七課,你知道了什么。
2、師述:今天,我們繼續(xù)學習課文,進一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
二、學習課文。
1 自讀課文2—5自然段,邊讀邊想:大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
2、畫出相關的句子。
3、小組交流。
4、全班交流。
(一)讀第二自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)
(2)拓展:他們還會堆些什么?說些什么呢?
(3)指導有感情朗讀。
(二)讀第三自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)
(2)拓展:他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?
(3)指導有感情朗讀。
(三)讀第四、五自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。)
(2)指導感情朗讀。
三、總結全文,有感情朗讀課文。
1、朗讀課文,說說:大海給孩子帶來哪些樂趣?
2、感情朗讀課文,體會作者觀察能力和表現手法。
四、拓展學習。
收集描寫大海的句子,和同學們一起欣賞。
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