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《珍貴的教科書》語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-02-26 10:06:21 語(yǔ)文教案我要投稿

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《珍貴的教科書》語(yǔ)文教案

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《珍貴的教科書》語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《珍貴的教科書》語(yǔ)文教案

　　《珍貴的教科書》語(yǔ)文教案篇1

　　設(shè)計(jì)理念

　　立足于“以讀為本”的教學(xué)思想，挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　懂得教科書為什么珍貴。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入。(略)2.簡(jiǎn)介背景，營(yíng)造氛圍。(略)

　　二、速讀課文，審清題意

　　1.讀題、解題。

　　2.學(xué)生快速閱讀課文，思考：“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里?并勾畫出“珍貴”含義的詞句。

　　三、略讀課文，整體把握課文內(nèi)容

　　1.學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯(lián)系上下文理解。

　　2.思考：這篇課文寫了一件什么事?

　　四、細(xì)讀課文，擴(kuò)展想像，理清故事情節(jié)

　　1.運(yùn)用“讀、畫、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。

　　(1)導(dǎo)讀：你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語(yǔ)上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理由。

　　(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境(板書：炮火連天)，你們聯(lián)系看過的電影電視，想像一下當(dāng)時(shí)的情景。

　　(3)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來(lái)?

　　(4)思考：強(qiáng)調(diào)“沒有書”是“最困難的”，和“珍貴”有什么聯(lián)系?

　　小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書，這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。(板書：盼)

　　2.自學(xué)第二至六段。

　　(1)導(dǎo)讀：第二至六段寫“取教科書”，學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

　　(2)邊讀邊思考：張指導(dǎo)員帶來(lái)了什么消息?大家為何那么高興?為什么“今天必須有一個(gè)人和我一塊兒把書取回來(lái)”?

　　(3)學(xué)生提出問題、討論、歸納。(板書：情況緊急、取)

　　3.研讀第七、八、九段。

　　(1)學(xué)生默課文，邊讀邊思考：“我們”領(lǐng)到書回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書：敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書：護(hù))畫出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的語(yǔ)句。

　　(2)體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀。

　　4.研讀第十段。

　　(1)導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫出描寫人物神態(tài)和語(yǔ)言的詞句；讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想；讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說(shuō)話的.語(yǔ)氣，想像他沒說(shuō)完的話的意思。

　　(2)品味重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　a文中“好半天”是什么意思?從“好半天”“微微睜開”說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么?(板書：生命垂危)把孩子們的書看得比自己生命還要重要，表現(xiàn)了張指導(dǎo)員什么精神?

　　b文中“輕輕地”“微弱的”說(shuō)明了什么?“搖了搖頭”結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)他知道什么?

　　張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書(板書：望)，在生命垂危的最后時(shí)刻他想的是什么?前兩個(gè)省略號(hào)表示說(shuō)話斷續(xù)，后一個(gè)省略號(hào)表示話沒說(shuō)完，如果他能說(shuō)下去的話，會(huì)說(shuō)些什么?張指導(dǎo)員在這種時(shí)候的希望是什么?

　　(3)師生討論小結(jié)。

　　5.研讀第十一段。

　　(1)學(xué)生自由讀。(2)學(xué)生討論、歸納。

　　6.速讀全文，深入理解。

　　(1)思考：教科書的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員“用生命換來(lái)的”外，還體現(xiàn)在哪些方面?

　　(2)梳理課文敘事順序。

　　(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。

　　(4)討論、歸納。

　　《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《珍貴的教科書》語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知:了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代學(xué)習(xí)條件的艱苦,了解革命前輩對(duì)下一代學(xué)習(xí)的關(guān)懷.

　　技能:懂得省略號(hào)在句子中所表達(dá)的意思.通過朗讀,理解文章的內(nèi)容.

　　情感:教育同學(xué)要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理解教科書的珍貴,通過朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)和理解文章的`內(nèi)容.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　懂得省略號(hào)在句子中所表達(dá)的意思.

　　課前準(zhǔn)備:

　　投影,錄音機(jī),磁帶,小黑板

　　教學(xué)過程:

　　啟發(fā)談話,導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們,一開學(xué)俺們就會(huì)發(fā)到許多新書,這些新書是俺們學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的教科書.(板書:教科書)

　　(從同學(xué)生活實(shí)際動(dòng)身,引出課題)

　　看到這個(gè)題目后,同學(xué)們會(huì)有什么想法

　　(同學(xué)考慮后自由交流)

　　對(duì)俺們來(lái)說(shuō),一本教科書隨手可得,一點(diǎn)兒也不稀罕,然而大家是否知道在那戰(zhàn)爭(zhēng)年代,它又是顯得很珍貴.(板書:珍貴的)

　　(同學(xué)齊讀課題)

　　初讀課文

　　放錄音,提要求

　　( 1)聽清課文主要講了一件什么事

　　(2)想一想,教科書為什么是珍貴的

　　(同學(xué)按要求聽錄音,邊聽邊想.)

　　(讓同學(xué)帶著問題去聽課文錄音,有明確的目的)

　　再讀課文,理清文章的脈絡(luò)

　　輕聲自由讀課文,找一找課文哪幾節(jié)具體寫"張指導(dǎo)員用生命和鮮血維護(hù)教科書的"

　　(同學(xué)輕聲自由讀,同桌交流.)

　　(讓同學(xué)通過交流找到重點(diǎn)段.)

　　用一個(gè)詞語(yǔ)概括

　　《珍貴的教科書》語(yǔ)文教案篇3

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的順序展開敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，深入體會(huì)人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　整體入手，重點(diǎn)體會(huì)，避免零敲碎打、串講串問，保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間，深入體會(huì)人物情感，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“延、境”等10個(gè)生字，會(huì)寫“珍、移”等13個(gè)字，理解生字詞的意思。

　　2、通過讀書思考、質(zhì)疑討論，體會(huì)教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神，懂得要珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

　　3、能根據(jù)自己的感受和體會(huì)，有感情地朗讀課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音等。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2～3課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、問題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景

　　1、讀課題，想一想：看到這個(gè)課題你最想知道什么？

　　2、簡(jiǎn)介故事背景。

　　二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、播放課文錄音（或教師范讀課文）。想一想：課文主要講了一件什么事？

　　2、出示生字卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。

　　三、理清順序，重點(diǎn)感悟

　　1、說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了哪些內(nèi)容？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的敘述順序。）

　　2、課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生默讀第9—11自然段，畫出感受最深的詞句，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。）

　　3、抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。

　　（1）“那捆書完整無(wú)缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。”

　�、佟巴暾麩o(wú)缺”是什么意思？

　�、诎丫渥痈某伞澳抢鴫涸谒纳硐�，已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好，為什么？

　�。�2）抓住張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的`話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會(huì)，并指導(dǎo)讀出感情。

　　四、指導(dǎo)書寫部分生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書→取書→護(hù)書→激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容，體會(huì)到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

　　二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容

　　1、默讀課文1～7自然段，想一想：從哪些地方還可以看出教科書的珍貴？

　　2、組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。

　�。�1）“我們多么渴望有一本印好的教科書啊！”

　　①“渴望”是什么意思？為什么“我們”渴望有一本教科書？（聯(lián)系第2自然段內(nèi)容，引導(dǎo)體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。）

　　②朗讀第2自然段，體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書的迫切心情。

　　③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么？

　�。�2）“印書用的紙，是黨從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的�！�

　�、佟肮�(jié)省”什么？

　�、邳h文件重要不重要？黨從文件用紙里節(jié)省出來(lái)印書，說(shuō)明什么？

　　3、讀最后一個(gè)自然段，抓住“激勵(lì)”一詞，引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。

　　三、歸納小結(jié)，暢談體會(huì)