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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-03-06 11:06:01 澤彪 小學(xué)語文教案 我要投稿

【熱門】小學(xué)語文教案12篇

  作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門】小學(xué)語文教案12篇

  小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,積累語言。

  2、通過有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)伯瑙德夫人及其孩子熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  2、體會(huì)伯瑙德夫人及其孩子的機(jī)智勇敢。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入。

  一根小小的蠟燭,居然能關(guān)系到人的生和死,你相信嗎?我們今天要學(xué)習(xí)的課文《生死攸關(guān)的燭光》,就是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的一個(gè)真實(shí)感人的故事。

  二、引導(dǎo)初讀課文。

  教師提示學(xué)法:初讀全文,借助字典,聯(lián)系上下問初步掌握生字,理解詞語,了解課文大意。

  三、檢查初讀全文情況。

  1、檢查生字的.預(yù)習(xí)情況。

  2、檢查多音字的認(rèn)讀情況。

  3、指導(dǎo)識(shí)記的字。

  A、加偏旁記憶的字:其——期扁——騙馬——闖

  B、區(qū)別形近字:密——蜜司——同

  4、讀寫詞語:生死攸關(guān)、危機(jī)、持續(xù)、搖曳、從容、鎮(zhèn)靜

  5、查字典,結(jié)合上下文理解詞語的意思。

  四、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:課文重要講了一件什么事?

  2、學(xué)生概括課文的重要內(nèi)容。

  五、理清課文層次。

  1、默讀課文,歸納段意。

  第1自然段:交代這是一個(gè)真實(shí)感人的故事。

  第2自然段:介紹小旅館主人伯瑙德夫人及家人。

  第3自然段:伯瑙德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。

  第4自然段:的國軍官點(diǎn)燃了藏有絕密情報(bào)的蠟燭,伯瑙德夫人及兒女緊張極了。

  第5自然段:兒子撿柴生火走到燭臺(tái),卻又被德國中尉奪走。

  第6自然段:兒子決定陪媽媽戰(zhàn)斗到底。

  第7自然段:女兒巧妙地哪走了燭臺(tái)。

  2、給課文分部分,概括各部分的意思。

  第一部分(第1自然段):交代這是一個(gè)真實(shí)感人的故事。

  第二部分(第2自然段):介紹小旅館主任及其家人。

  第三部分(第3——7自然段):具體記述伯瑙德夫人及孩子們?yōu)榱搜谧o(hù)藏在半截蠟燭中的絕密文件,巧妙地與敵人周旋,避免了一場(chǎng)劫難的經(jīng)過。

  六、學(xué)生自由朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、聽寫生字詞語。

  二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

  1、學(xué)生齊聲朗讀課文。

  2、質(zhì)疑:讀完這一自然段,你知道了什么?

  3、指名回答。

  三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

  1、指名朗

  讀課文。

  2、概括重要內(nèi)容。

  3、質(zhì)疑:“德國強(qiáng)盜“指的是什么?

  把“德軍”比作“強(qiáng)盜”說明了什么?

  四、探究課文第三部分。

  1、指讀思考:伯瑙德母子三人是怎么巧妙地與德國軍官周旋的?

  2、先自學(xué)課文,弄清內(nèi)容,完成表格:

  人物怎么做

  3、組內(nèi)交流。

  4、班內(nèi)匯報(bào)。

  5、師生合作探究。

  A、“伯瑙德夫人把裝著情報(bào)的鐵管藏在半截蠟燭中,外面小心地用蠟封好,然后把蠟燭插在一個(gè)金屬臺(tái)上。”這句話你是怎么理解的?

  B、“她看著臉色蒼白的兒女,急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上!,先生們,這盞燈亮些!f著輕輕把蠟燭吹熄。”女兒為什么會(huì)“臉色蒼白”?從“急忙”、“輕輕地”兩個(gè)詞語中,你體會(huì)到了什么?

  C、“中尉快步趕上前,厲聲喝道:‘你不用蠟燭就不行嗎?’一把奪回了燭臺(tái)。”你從句中體會(huì)到什么?

  D、“突然,杰奎琳站起來,嬌聲嬌氣地對(duì)德國人說道:‘司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?’”請(qǐng)學(xué)生表演讀,師生評(píng)議,體會(huì)小女孩的機(jī)智。

  五、學(xué)生自由朗讀課文。

  六、教師總結(jié)全文。

  板書:

  16、生死攸關(guān)的燭光

  德國軍官 伯瑙德夫人及兒女

  闖進(jìn)旅館,點(diǎn)燃蠟燭 取出油燈點(diǎn)燃吹熄蠟燭

  中尉重新點(diǎn)燃蠟燭 假借撿柴生火端走蠟燭

  快步上前,奪回燭臺(tái) 拿燈上樓睡覺避免劫難

  小學(xué)語文教案 篇2

  教材分析:

  課文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝,再不怕鵝的故事。本文故事性強(qiáng),是一篇語言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。

  學(xué)情分析:

  文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物,會(huì)受到學(xué)生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時(shí)候的事,便于學(xué)生與作者心靈對(duì)話,產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)樽髡呖磫栴}的角度變了,與牛和鵝的接觸的情形前后變化比較明顯,學(xué)生也易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透,需要在教師點(diǎn)撥,同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。

  教學(xué)建議:

  通過反復(fù)讀課文,感悟課文內(nèi)容,了解課文蘊(yùn)含的道理。引導(dǎo)抓住一系列動(dòng)詞體會(huì),在朗讀中加深感受,同時(shí)借在讀中比較金奎叔與“我”對(duì)鵝的不同態(tài)度、鵝對(duì)金奎叔與“我”的不同態(tài)度、“我”對(duì)牛和鵝前后不同態(tài)度啟發(fā)同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成對(duì)文中啟示的理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。

  【過程與方法】

  學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,特別是人物動(dòng)作、語言、神志描寫理解人物的心情,體會(huì)文章的閱讀方法。

  難點(diǎn)

  理解“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件

  學(xué)生:收集與課文相關(guān)的資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

  2.能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  能正確、流利地朗讀課文。

  難點(diǎn)

  初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、示圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.(課件出示圖片)同學(xué)們,讓我們來欣賞兩幅圖片,你看這是什么?(牛和鵝)是的,在你的印象中,牛和鵝有什么特點(diǎn)??

  2.(課件出示“牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。”)你能說說這句話是什么意思嗎?那你覺得這句有道理嗎?

  3.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題,齊讀課題)

  4.作者介紹。(對(duì)“任”進(jìn)行正音)

  二、初讀課文,整體感知

  1.請(qǐng)你自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出帶有生字的新詞,遇到不理解的詞語查查工具書。

  生讀文、識(shí)字,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。

  2.檢查生字詞掌握情況,適時(shí)教讀。

  (1)課件出示,指名開火車讀。

  (2)男女生賽讀。

  (3)指讀象聲詞。

  (4)指讀課文中較難讀的詞語。

  3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文,邊讀邊思考:課文主要寫了一件什么事??

  4.誰來說說課文主要內(nèi)容?

  你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么??

  5.指名回答,適時(shí)評(píng)價(jià)。

  三、熟讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑

  根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,梳理出若干有探討價(jià)值的問題。

  四、布置作業(yè),鞏固新知

  1.抄寫詞語。

  2.摘錄描寫生動(dòng)的語句。

  板書設(shè)計(jì):

  牛和鵝初讀課文→梳理有價(jià)值問

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情活動(dòng)。

  2.了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情。

  難點(diǎn)

  了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.復(fù)習(xí)文中部分詞語。

  2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問題,引出本課的閱讀話題。

  二、精讀課文,引導(dǎo)感悟

  1.作者一開始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí):牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的'呢?請(qǐng)你讀讀第3、4自然段,畫出描寫作者態(tài)度的句子,多讀幾遍。

  (生讀,師巡)

  2.誰來說說你畫的句子?(指名回答)

  同學(xué)們找得很正確!就像大家所說的,對(duì)于強(qiáng)壯的牛,作者一點(diǎn)也不害怕,可是對(duì)于小小的鵝,作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法,請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第5-11自然段,在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法?

  (生讀書,教師巡視指導(dǎo),小組內(nèi)互說)

  3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?

  (“我們”在回家的路上被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)

  4.指名讀第6自然段,畫出描寫鵝的詞語,你體會(huì)到什么?

  (體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪,害怕鵝)

  你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,讀一讀。

  5.我們害怕鵝,可是金奎叔不怕!找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話,畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語,你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。

  6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事,作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你讀讀11~12自然段,畫出有關(guān)的語句。

  7.誰來說一說作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)

  作者記住了金奎叔的話,從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛,不再無緣無故的欺負(fù)它;對(duì)鵝,也不再怕它。

  8.是啊,金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來一起讀讀這句話:(課件出示)它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!

  從這句話中,你有什么啟發(fā)?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題,分析問題,就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的,簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識(shí)。)

  9.在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。

  三、總結(jié)升華

  (課件出示)正如詩云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問題,就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情,不同的人就會(huì)有不同的見解,這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們,希望通過今天的學(xué)習(xí),你能夠正確、全面的看待問題,正確的認(rèn)識(shí)事物,做生活的有心人,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的感受!

  四、布置作業(yè)

  1.積累本課的好詞佳句。

  2.學(xué)了這篇課文,你肯定大受啟發(fā)吧!請(qǐng)你用幾句話簡單地寫下來。

  小學(xué)語文教案 篇3

  情景說明:

  《菜園里》是人教版語文第一冊(cè)看圖歸類識(shí)字教學(xué),本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)本課生字“卜、又、心、風(fēng)”和新筆畫“臥鉤”,認(rèn)識(shí)本課所學(xué)蔬菜的名稱,了解它們的特點(diǎn)。本課案例一開始教師就出示課件把學(xué)生帶進(jìn)美麗的菜園里,然后師生互換角色以“實(shí)物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戲最后以學(xué)生自學(xué)為主,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字。把生活和課堂相結(jié)合,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),符合低年級(jí)語文輕松、愉悅的教學(xué)方式。

  教學(xué)過程:

  一、引入情境,揭示課題。

  師:小朋友,今天老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方參觀,你們高興嗎?

  生:高興。

  師:去哪兒呢?快看!(播放課件,展現(xiàn)一片菜園,各種各樣的蔬菜。)大家說說,老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤侥兀?/p>

  生:菜園里。(師板書課題3、菜園里)

  師:誰來大聲讀一讀課題。

  生:大聲讀課題。

  師:你讀得真好,請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀一遍吧!

  生:領(lǐng)讀課題,全班齊讀。

  師:大家看,菜園里的菜可真多啦!今天菜園里的蔬菜瓜果來到了我們的教室里,想和我們交朋友,大家想和它們交朋友嗎?

  生:想。

  師:大家數(shù)一數(shù)共有幾種蔬菜呢?

  生:(數(shù)一數(shù)齊回答)有九種。

  師:下面就請(qǐng)小朋友們下位去和它們交朋友,和它們握握手,摸摸它們?纯此鼈兊拿纸惺裁,認(rèn)識(shí)了卡片上的名字,會(huì)讀了,就可以取走放在蔬菜旁的一張?jiān)~語卡片。等到把九種蔬菜的卡片拿齊了就回到座位上坐好!咱們比一比,賽一賽,看哪一組觀察得認(rèn)真,認(rèn)字最快,我就給哪一組插上一面小紅旗,快行動(dòng)吧。ㄉ诶蠋煹膸ьI(lǐng)下觀察蔬菜,讀認(rèn)卡片,拿卡片)

  師:××組最先拿齊卡片,坐好了,我獎(jiǎng)勵(lì)這一組一面小紅旗。請(qǐng)大家坐好,把卡片擺放在桌上,老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上朋友?

  二、匯報(bào)交流,鞏固認(rèn)字。

  師:我想知道大家是不是真的記住了這些蔬菜的名字。我拿出一種蔬菜,你們趕快把表示它的名稱的小卡片舉起來。比一比,誰找得最快,我就請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀兩遍。

  師:(出示實(shí)物蔬菜“辣椒”)大家找一找它的卡片。

  (一名學(xué)生舉起“辣椒”詞語卡片)

  師:你真了不起,這么快就找到了,你來領(lǐng)大家讀一讀。

  生:(大聲領(lǐng)讀)“辣椒”!

  師:呀,“辣”字邊音你讀得真準(zhǔn)。ㄉ僮x一遍,全班齊讀)

  師:(又出示實(shí)物蔬菜“茄子”)請(qǐng)另一位學(xué)生領(lǐng)讀。

  生:茄子!

  師:你注意到了“茄”字的韻母,再帶大家讀兩遍好嗎?

  生領(lǐng)讀,全班齊讀。

  師:“茄子”的“子”你們發(fā)現(xiàn)了它有聲調(diào)嗎?

  生:沒有。

  師:像這樣的音節(jié)應(yīng)該怎樣讀?你還能讀得更準(zhǔn)些嗎?

  生:應(yīng)該讀輕聲,“茄子”(生領(lǐng)讀,全班齊讀)

 。ㄕJ(rèn)讀“南瓜”“黃瓜”“白菜”三個(gè)詞語的方法與認(rèn)讀“辣椒”一詞的方法相同)

  師:現(xiàn)在咱們來換一換,我出示詞語卡片,請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)找蔬菜,然后帶領(lǐng)大家讀一讀。其他同學(xué)和我一起出示卡片。誰愿意上講臺(tái)找蔬菜?(指名學(xué)生上臺(tái)找蔬菜)

  教師出示“豆角”的卡片,讓學(xué)生找出豆角的實(shí)物。

  師:他找對(duì)了嗎?

  生:找對(duì)了!

  師:多聰明的孩子呀!帶領(lǐng)大家讀一遍吧!

  生領(lǐng)讀“豆角”一詞。

 。ㄕJ(rèn)讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜”三個(gè)詞語的`方法同認(rèn)讀“豆角”一詞的方法相同)

  師相機(jī)指導(dǎo)“卷心菜”中“心”字前鼻音的讀法,“蘿卜”的“卜”字輕聲讀法。

  師:咱們的游戲就先玩到這,我知道有的小朋友還想玩。這樣吧!今天放學(xué)回家和爸爸媽媽或是你們的小伙伴玩這個(gè)游戲好嗎?

  三、了解特點(diǎn),鞏固認(rèn)識(shí)

  師述:小朋友今天個(gè)個(gè)都挺棒,認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜,都和蔬菜交上了朋友,F(xiàn)在老師要看看誰的眼睛亮晶晶,觀察得最認(rèn)真!誰愿意說說它們,說說你看到的、摸到的、感覺到的,你愿意說哪種蔬菜就說哪種。(小組里討論,各抒己見)

  學(xué)生匯報(bào)交流。

  生:我看到了茄子是紫色的,彎彎的像只小船。

  生:我覺得卷心菜和白菜的顏色差不多。

  生:蘿卜有白色的,還有紅色的。

  師:你知道它們分別叫什么名字嗎?

  生:白色的叫白蘿卜,紅色的叫胡蘿卜。

  師:你知道的可真多。

  生:我還看到南瓜是黃色的,形狀彎彎的。

  師:(拿起另一個(gè)圓形的南瓜)那這個(gè)南瓜呢?

  生:我知道了,南瓜有的是彎彎的,還有的是圓圓的。

  師:你真聰明,還會(huì)用“有的還有的”說話呢!

  師:小朋友們觀察的很仔細(xì),你們喜歡吃蔬菜嗎?我們平時(shí)吃的蔬菜可不止這些,還有更多呢!你喜歡吃那種蔬菜?為什么?

  生:我喜歡吃西紅柿,因?yàn)槲骷t柿紅紅的,又酸又甜,很好吃。

  生:我喜歡吃花菜,花菜像一朵花一樣,很漂亮!

  生:我喜歡吃土豆餅。

  師:蔬菜不僅味道好,而且營養(yǎng)特別豐富,經(jīng)常吃新鮮蔬菜,我們的身體會(huì)更健康!

  四.自主參與,學(xué)習(xí)生字

  師:我們一起認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜的名字,咱們要學(xué)的生字就藏在這些生字里面,我們趕快把它們找出來吧!請(qǐng)大家在課本中找出生字,作上你熟悉的記號(hào),再讀一讀,看誰找的又快又準(zhǔn)。

  生:同桌、小組或自己找生字,讀生字。

  師:我們一起把生字讀兩遍。

  生:齊讀帶音節(jié)的生字。

  師:要是去掉拼音,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(師擦掉音節(jié))

  生:教師隨意點(diǎn)學(xué)生讀生字。

  師:小朋友們,那些字不用老師教,你們就會(huì)認(rèn)了,你是怎么記住的?來教教大家吧!

  生:“豆”字中間有個(gè)“口”字。

  生:“角”字下面是“用”字。

  生:我在“5角錢”上面見過“角”字,這樣我就把它記住了。

  生:《中國心》這首歌上面有個(gè)心“字”,我就認(rèn)識(shí)了這個(gè)“心”字。

  師:你真是個(gè)有“心”的孩子。

  生:“豆角”、“蘿卜”我都認(rèn)識(shí)。我不喜歡吃這兩種蔬菜,媽媽就教我認(rèn)會(huì)了它們倆的名稱,F(xiàn)在我就會(huì)認(rèn)了。

  師:那你現(xiàn)在喜歡吃蔬菜嗎?

  生:有一點(diǎn)點(diǎn)喜歡了,以后媽媽做這兩種菜時(shí),我會(huì)去嘗嘗。

  師:真乖,希望你多吃蔬菜,身體越來越健康!

  師:我們來給生字寶寶找個(gè)朋友吧?誰來給它組個(gè)詞!

  教師指名組詞。

  師:小朋友真能干!現(xiàn)在來勢(shì)就要考考你們了。咱們?cè)谌ゲ藞@里逛逛,看看你們認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名字?(出示課件:點(diǎn)擊蔬菜詞語,學(xué)生讀對(duì)了,詞語就會(huì)變成相應(yīng)的蔬菜。)

  生:搶認(rèn)蔬菜名稱“豆角、蘿卜、卷心菜、白菜”

  師:老師覺得你們今天真了不起!咱們一起為自己鼓鼓掌吧。ㄉ吲d地為自己鼓掌)

  五、注重體驗(yàn),寫字練習(xí)

  師:小朋友很努力,這么快就把生字記住了,有兩個(gè)字咱們今天不光要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫,快看是哪兩個(gè)字?(出示小黑板,田字格中寫有“卜”和“心”及其筆畫順序)

  生:齊讀生字,書寫“卜”和“心”的筆畫順序。

  師:今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫。(師寫“臥鉤”)誰來說說“臥鉤”像什么?

  生:像個(gè)彎彎的釣魚鉤。

  生:還像一個(gè)鳥窩。

  師:誰能看著黑板,說說這兩個(gè)字的筆畫順序?

  生:書寫“卜”和“心”的筆畫順序。

  師:我們一起跟著它寫寫吧!(全班一起書練習(xí))

  師:小朋友請(qǐng)看老師寫,仔細(xì)看,怎樣才能把字寫得更漂亮呢?(師在田字格中范寫“卜”、“心”字)

  生:“卜”字的豎要寫在豎中線上。

  生:“心”字的三點(diǎn)位置都不同。

  師:我相信大家一定能把字寫得漂漂亮亮的,請(qǐng)大家在書上描紅。

 。▽W(xué)生寫字練習(xí),師巡視指導(dǎo),注意寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生)

  師:我喜歡他,寫字的樣子不錯(cuò),瞧他坐得多端正。

  師:他寫的好認(rèn)真,“卜”字的豎寫得真直。

  師:慢慢寫,別著急,一筆一畫才能把字寫好。

  六、小結(jié)課文,課外拓展。

  師:今天,這節(jié)課咱們通過自己的努力,記住了一些蔬菜的名稱,認(rèn)識(shí)了4個(gè)生字,還把其中的兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的,小朋友真棒!

  小學(xué)語文教案 篇4

  復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  1、掌握本單元生字,理解詞語的意思,能正確運(yùn)用。

  2、辨析同音詞,正確應(yīng)用。

  3、背誦《船長》一文的有關(guān)段落。

  4、說話練習(xí):學(xué)習(xí)采訪。

  5、作文:學(xué)會(huì)感恩。

  復(fù)習(xí)過程:

  一、字詞:

  (一)、強(qiáng)調(diào):廉、庸、簸、薄的寫法。

 。ǘ、注意多音字:

  著想、背著、呼號(hào)、給予、盡管。

 。ㄈ、辨析同音詞:

  先找學(xué)生說說辨析的方法,再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

  1、休養(yǎng)、修養(yǎng)

  (1)他經(jīng)常讀書,很有()。

 。2)他在家()了一個(gè)月,便康復(fù)了。

  2、截至、截止

 。1)作文競(jìng)賽()到本周五。

 。2)()八月底,本刊物已收到稿件幾百篇。

  3、反映、反應(yīng)

  (1)這篇文章()了勞動(dòng)人民的貧苦生活。

 。2)聽了教師的提示,他沒有任何()。

  4、頃刻間是指再寫四個(gè)這樣的詞

  5、聚精會(huì)神形容再寫四個(gè)這樣的詞

  6、負(fù)荊請(qǐng)罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事:

  二、課文重點(diǎn)。

  廉頗是的人。

  藺相如是的人。

  有關(guān)知錯(cuò)就改的名言有(兩句)

  負(fù)荊請(qǐng)罪意思是

  形容知錯(cuò)就改的成語還有

  學(xué)了這一課讓我明白了

  2、船長哈爾威是個(gè)的.人。

  他的做人之道是

  學(xué)了這一課我領(lǐng)悟到

  本文的作者是他被稱為,他的代表作有。

  3、《愛之鏈》課題的意思是喬依是()的人,學(xué)了本文,我懂得了。你聯(lián)想到有關(guān)的名言有。

  4、默寫〈〈船長〉〉有關(guān)段落。

  5、根據(jù)〈〈我不期望回報(bào)〉〉仿寫詩名。

  如果你是,我樂意是;

  如果你是,我樂意是。仿寫。

  三、口語交際:

  學(xué)習(xí)采訪:劉老師讓同學(xué)們采訪小作家張桐,請(qǐng)你列一下采訪提綱。

  四、作文:

  題目:感恩的心

  重點(diǎn)指導(dǎo)如何寫細(xì)致。

  小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、鞏固生字,正確書寫“屋、錯(cuò)、皮、細(xì)”。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在說中提升認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入激趣

  同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確了,而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文,讀出感情來,好不好?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,分角色朗讀

  現(xiàn)在,你們都是小燕子啦!你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn),高興嗎?小燕子們,趕快把這三句話讀讀(電腦出示三句話)看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來?你可以自己一個(gè)人練讀,也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

  1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。

  2、檢查指導(dǎo)。

  (1)哪只小燕子來讀這句話。

 。2)真高興,還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。

 。3)第二次的發(fā)現(xiàn)誰來讀。

  你們真聰明!“媽媽,媽媽”讀得很好,如果把冬瓜是青的,茄子是紫的,聲音往上揚(yáng)一點(diǎn),高一點(diǎn)就更好了。誰再來試試。

 。4)再讀小燕子第二次說的話。

 。5)讀第三句“媽媽,媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。

  3、分角色朗讀全文。

  三、口語交際,提升認(rèn)識(shí)。

  孩子們,為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的.皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺,這次卻發(fā)現(xiàn)了呢?你來告訴媽媽好嗎?

  四、指導(dǎo)寫字

  1、抽讀生字卡片,抽出要寫的4個(gè)字。

  2、觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?/p>

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”和“錯(cuò)”。

  五、拓展練習(xí)

  照樣子組詞造句:

  細(xì)(仔細(xì))小燕子觀察很仔細(xì)。

  現(xiàn)()。

  瓜()。

  小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 初讀課文,學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2. 品讀句子,從文中優(yōu)美的語句中感悟琴聲的美妙。

  3. 有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、 揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、 教師板書課題,導(dǎo):琴聲美妙悅耳。今天我們就來學(xué)習(xí)著名兒童文學(xué)家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。

  2、 學(xué)生齊讀題目,教師強(qiáng)調(diào)“琴”字書寫。

  3、 導(dǎo)入:這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請(qǐng)學(xué)生帶著這兩個(gè)問題自由讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生讀課文,教師提出新要求:掌握生字新詞,把課文讀準(zhǔn)、讀通順。

  2、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,然后強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。字音:“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”,不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”,不能讀作“juàn”。

  3、 學(xué)生再讀生字新詞,讀中鞏固、積累。

  4、 指名反饋:文中反復(fù)用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲?

  (學(xué)生:叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)

  5、 指名用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)湊讀一讀這一詞語。

  6、 師:對(duì)于作者來說,這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,

  7、 找出相關(guān)詞語。教師出示:( )的琴聲

  8、 集體反饋,教師填詞,并指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。(好聽)的琴聲(悠揚(yáng)、像夜鶯般、……)

  9、 教師小結(jié):是呀,多么美好的琴聲啊!對(duì)作者來說它悠揚(yáng)而熟悉,還有甜味兒,像夜鶯、流水般,讓人覺得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。

  10、 學(xué)生有感情地朗讀課文,并思考:圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學(xué)生自主朗讀課文,并小組討論交流、展示。

  三、想像畫面,感悟琴聲

  1、教師:同學(xué)們,究竟是什么打動(dòng)了兒童文學(xué)家的心,讓他對(duì)一個(gè)小女孩如此欽佩?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,到字里行間去尋找原因,用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。

  (1)學(xué)生默讀勾畫,教師巡視。

  (2)指名反饋,教師出示相關(guān)語段。

  生:“只要琴聲一響,雨點(diǎn)就……,叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

  師:“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”,用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體,雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀?

  生:“人們都到街頭、湖濱廣場(chǎng),公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

  師:是啊,悶熱的夏日里,窗口動(dòng)聽的琴聲仍不斷,難怪作者會(huì)邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?

  生:“晴朗的夜里,月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

  師:琴聲聲聲入耳,“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。

  生:“冬天的寒夜,…………”

  師:琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)作者的情感變化。

  2、教師小結(jié):課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲,琴聲與景色融為一體,很有表現(xiàn)力。讓我們?cè)賮碜x一讀,品一品。

  3、指名反饋:讀了這些語句,你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面?

  4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。

  5、教師總結(jié):同學(xué)們,作者是一位兒童文學(xué)家,有一顆敏感的'心,他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。這一部分通過:“我”聽琴的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體,就是作者表達(dá)的巧妙之處。

  6、作者四季聽琴的感受,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的感受?找出來讀一讀。

  四、課堂小結(jié)

  1、學(xué)生:談一談本節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟。

  2、教師小結(jié):同學(xué),這節(jié)課的學(xué)習(xí)真是美的享受,我們讀到了許多生動(dòng)、優(yōu)美的句子,似乎看到了四季優(yōu)美的景色,仿佛聽到了彈琴姑娘手下飛出來的悠揚(yáng)的琴聲。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫本課生字新詞。

  2、熟讀課文。

  小學(xué)語文教案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“坑、考”等6個(gè)生字,會(huì)寫“著、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名”等20個(gè)詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解第二段并能有感情地朗讀

  第二段。

  4、了解童年李四光為什么對(duì)大石頭產(chǎn)生疑問,并設(shè)置懸念,引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入課題

  1、談話激趣:

  小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說,你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?

  2、介紹李四光:

  你們都是聰明活潑的好孩子,跟李四光一樣。(板書:李四光)李四光是誰?你們知道嗎?

  3、導(dǎo)出課題:

  今天我們就來學(xué)習(xí)一下,李四光和奇怪的大石頭之間的故事。

  (板書:奇怪的大石頭)

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  教師:同學(xué)們趕緊讀讀課文,難讀的字詞多讀幾遍,不懂的詞句問問同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子,把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家:

  轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、

  嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、

  孤零零、成果、震驚、大坑、隕石

  (個(gè)別讀,開小火車檢查)

  三、學(xué)習(xí)第二段

  1、給合課文上的圖片來認(rèn)識(shí)“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。

  2、再認(rèn)讀第二段,找一找其中精彩的字詞,并說明原因。

  3、看著圖畫把第一段中,捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來。

  四、觀察圖片,設(shè)置懸念為下一課時(shí)做準(zhǔn)備

  1、哪一位是李四光,并說明原因。

  2、他在想什么?此時(shí)此刻的李四光臉上又會(huì)有什么樣的表情?

  3、請(qǐng)帶著這樣的.表情讀讀“這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?”

  4、“接下來的故事又會(huì)如何發(fā)展?這個(gè)問題會(huì)不會(huì)一直困擾著李四光?”請(qǐng)小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。

  五,書寫指導(dǎo)

  1、認(rèn)讀生字。

  2、觀察生字,說說哪些地方容易寫錯(cuò)。(在寫“紀(jì)”時(shí),要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混,“藏”和“臥”筆順易錯(cuò),要注意區(qū)分,不要寫錯(cuò)。)

  小學(xué)語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1知識(shí)與技能

  (1) 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  (2) 理解課文內(nèi)容,感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍

  (3) 的精神。

  (4) 學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的方法。

  2 過程與方法

  (1)有感情的朗讀課文,背誦課文第二段和第六段。

  (2)理解課文內(nèi)容,從中體會(huì)作者寫作方法。

  3情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、持之以恒的精神。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (1) 在朗讀課文中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神。

  (2) 學(xué)習(xí)作者按一定順序間接描寫來表現(xiàn)人物的.特點(diǎn)

  (3) 的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片,多媒體課件

  四、 課時(shí)安排

  2課時(shí)

  五、 教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)全國各民族親如一家。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確書寫本課7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  2、體會(huì)文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)方法:

  閱讀法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、指名學(xué)生上黑板聽寫生字。

  2、學(xué)生互相糾錯(cuò),重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

  二、導(dǎo)入新課

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、整理課文,看課文一共有多少個(gè)自然段。

  3、針對(duì)全文,學(xué)生質(zhì)疑。

  學(xué)生甲:民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生?

  課文第1自然段告訴我們,來民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族,還有漢族的。(老師指掛圖)看,他們的穿戴各不相同,很有民族特色。

  學(xué)生乙:這些學(xué)生是怎樣上課的?

  課文第2、3自然段中說,他們一來到學(xué)校很快就成了朋友,他們向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮,向老師問好,向樹上歡叫的小鳥問好,坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真!

  學(xué)生丙:下課了,學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的?

  他們玩得非常開心,小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下,有的跳舞,有的`摔交,還有的做游戲,孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩!

  4、通讀全文,整體感悟。

  課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況,歌頌了全國民族大團(tuán)結(jié),親如一家的大好景象。

  三、朗讀指導(dǎo)

  1、讓學(xué)生反復(fù)讀,自讀自悟。

  2、老師導(dǎo)讀,重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開心、活潑、開朗的氣氛。

  3、指名競(jìng)讀,榜樣示范。

  4、放錄音,有感情地跟讀。

  四、課堂延伸拓展

  你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習(xí)嗎?為什么?

  《湘教版語文二上《民族小學(xué)》第二課時(shí)》

  小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫:橫折、豎彎的寫法。學(xué)習(xí)“先里頭,后封口”的筆順規(guī)則。

  2、朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。

  3、通過學(xué)習(xí)課文,了解山區(qū)的小學(xué)生雖然身在山區(qū),但是他們非常熱愛自己的家鄉(xiāng),熱愛偉大的祖國。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫:橫折、豎彎的寫法。學(xué)習(xí)“先里頭,后封口”的筆順規(guī)則。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課文錄音等。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引言激趣

  1、小朋友們,你們看到過或者參加過升國旗嗎?你們想看國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士們是怎樣升國旗的嗎?請(qǐng)看錄像;蛘哂山處熁?qū)W生敘述當(dāng)時(shí)的情景。

  2、為了表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,對(duì)祖國的熱愛,你看,我們山村小學(xué)的同學(xué)們也升起了國旗。(引言導(dǎo)入,板書課題)

  二、自主、合作學(xué)習(xí)課文

  1、請(qǐng)學(xué)生給自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字涂上自己喜歡的顏色,小組交流,把自己認(rèn)識(shí)的字告訴伙伴。(增強(qiáng)自信心)

  2、請(qǐng)學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字,并去向自己的朋友求教。

  3、聽教師范讀兒歌的錄音,正音。

  4、教師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀。

  5、學(xué)生試讀。

  6、分小組讀。

  7、同桌互讀。

  8、抽學(xué)生讀。

  9、自由讀

  10、齊讀。(只要學(xué)生能看著書讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,學(xué)過的.詞語能連讀,遇到句號(hào)停一停,讀音清楚、聲音響亮就可以了。)

  三、朗讀背誦,討論解疑

  你知道我國的的國旗、國歌和首都嗎?

 。ㄐ〗M討論后班級(jí)交流)

  四、探究學(xué)習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣。

  升國旗時(shí)我們應(yīng)該怎樣做?

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、朗讀課文。

  2、背誦課文。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)學(xué)生用“ ”畫出生字。

  2、學(xué)生自己試讀。

  3、小組學(xué)習(xí),把自己會(huì)讀的告訴伙伴,把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。

  4、師教讀,正音。

  注意三拼音“國”、“教”和“!焙蟊且簟靶恰薄ⅰ吧。

  5、小老師教讀。

  6、猜字。

  7、用生字卡片開火車。

  8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。

  三、自主積累詞語

  1、學(xué)生自己試讀。

  2、小組學(xué)習(xí),把自己會(huì)讀的告訴伙伴,把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。

  3、師教讀,正音。

  4、用生字卡片開火車。

  5、擴(kuò)句。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)習(xí)新筆畫“橫折、豎彎的寫法。

  2、書空練習(xí)。

  3、學(xué)習(xí)“先里頭,后封口”的筆順規(guī)則。

  4、討論怎樣才能記。

  五、總結(jié)升華。

  小學(xué)語文教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

  3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

  教學(xué)過程

  一、回顧前文,導(dǎo)入新課

  在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的`科學(xué)課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師。(板書課題)

  二、整體感知,初步理解“”

  默讀課文,想一想:

 、僬n文講了一件怎樣的事?

  ②作者為什么說懷特森先生是他“的老師”?劃出課文的中心句。

  (懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

  三、讀議結(jié)合,深刻理解“”

  1、作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我的老師?

  2、老師在讀這篇課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

  3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?

 。ㄗx、劃、議)

  四、回歸整體,加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

  1、古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?

  (二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

  2、結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)?

  小學(xué)語文教案 篇12

  知識(shí)與能力:

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛。

  2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛。

  過程與方法:

  讀中體會(huì),讀中感悟

  教學(xué)課時(shí):

  三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  樂園

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解一詞多義,理解文章概括具體的表達(dá)手段。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、讀一讀,說說每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同?

  1、按組讀詞,讀熟練,將不懂的詞語畫下來,先和同桌討論。

  2、檢查朗讀,說說每組詞語的意思。

  3、以“走”為例,引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義。

  4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結(jié):一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意義不同,平時(shí)不斷積累多義詞在語境中的'意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。

  二、讀一讀,想一想,體會(huì)加點(diǎn)詞語的作用。

  1、讀,

  2、分組討論:加點(diǎn)詞語的作用。

  3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。

  4、小結(jié):閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句,就能很快把握語段的主要意思,作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段,就能全面,具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  三、讀一讀,記一記。

  1、學(xué)生正確流利地讀句子。

  2、討論句子的意思。

  四、讀一讀

  1、自主學(xué)習(xí):要有自己的見解指的是什么意思?短文是通過什么例子具體說明的? 2、怎樣閱讀才有自己的見解?

  3、合作交流:明白有獨(dú)到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。

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