三年級語文園地教案（精選16篇）
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的三年級語文園地教案，希望對大家有所幫助。
三年級語文園地教案 1
第一課時
學習目標
1、培養(yǎng)學生樂于交流的意識。
2、學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
3、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
教學重難點：
學會觀察生活和搜集資料
教學過程：
一、討論交流
①組內交流，讓組內同學充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。
�、谕七x一名同學作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。
二、觀摩評選
�、俑餍〗M將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。
�、谛〗M之間互相觀摩。
③每位學生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。
三、集體評議
�、俑鹘M同學評議：哪組活動開展得好？好在哪里？
�、趯W生充分發(fā)表自己的意見。
四、總結、頒獎
第二課時
學習目標
1、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點，培養(yǎng)自主學習意識。
2、通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
3、培養(yǎng)學生的積累能力。
教學重難點：
通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
�、倩貞浥f知，明其特點。
出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！保▽W生說說這句話中意思相反的詞。）
�、诔鍪驹~語
遠近聞名黑白相間輕重倒置
舍近求遠頭重腳輕積少成多
異口同聲左鄰右舍里應外合
a、引導學生認讀詞語。
b、引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構成特點。
�、垡龑W生積累詞語。
a、鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。
b、學生讀讀記記這些詞語。
二、讀讀背背
�、儆^察與認讀。
a、學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的`又是什么？
b、學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。
②了解十二生肖。
a、讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。
b、交流一些有關十二生的傳說。
c、交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
d、學生說說自己屬什么。
�、圩x讀與背背。
a、學生讀詞語，注意按一定的順序。
b、學生試背十二生肖。
三、總結：
這節(jié)課你有什么收獲？
三年級語文園地教案 2
學習目標：
1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時說的同學態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽的同學要認真傾聽他人的發(fā)言。
2、交流自己的觀察日記，在此基礎上再寫一則。培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。
3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字，準確區(qū)別。
4、讀背農(nóng)諺歌謠。
5、讀詞語，認識“肩”、“臂”等七個生字。
6、引導學生拓寬學習途徑，了解、搜集更多資料。
第一課時
口語交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)
1、啟發(fā)談話：我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣�。∵@段時間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起分享吧。
2、前后四位同學為一小組，把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。
3、自由組合，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。
4、全班交流。選擇幾個大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流�？梢曰ハ鄦柎�，呼吸補充，互相評價。
第二課時
習作、指導
一、交流
1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣�，F(xiàn)在，讓我們大家再來交流交流我們的.“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評一評同學的或自己的觀察日記。引導學生明白：日記內容重點將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。
二、再寫一則觀察日記
1、在四人小組內，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、學生起草，教師巡視。
3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。
4、再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據(jù)同學的意見改一改。
5、謄寫作文。
第三課時：講評作文
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學聽后評議，交流哪些方面值得學習。
3、四人小組內互相朗讀自己的習作，互相評議。
修改謄寫展覽
1、各人修改自己的習作。
2、將修改后的習作在張貼欄內張貼。
第四課時：我的發(fā)現(xiàn)
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
5、區(qū)分這些帶點字。可以用帶點字組新詞，可以說說不同的意思。
6、布置課外作業(yè)：從本期學過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。
日積月累，讀讀背背：
1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農(nóng)諺歌謠。
2、自己借助拼音讀一讀。
3、教師范讀、師生對讀。
4、齊讀、指名讀。
5、試著背一背。
讀讀認認：
1、借助拼音各自輕聲讀詞語。
2、抽讀。
3、說說這些字有什么共同特點。
4、在自己身上指一指這些器官。
5、齊讀。
6、選幾個字再組新詞。
三年級語文園地教案 3
教學目標：
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
3、讀讀背背，收集積累名人名言。
4、讀成語故事，了解故事內容。
教學重點
1、進行口語交際。
2、積累名人名言。
3、了解成語故事內容。
教具準備：
多媒體課件
課時安排：3課時
教學過程設計和安排：
第一課時（口語交際）
談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1、調整座位，各小組圍坐在一起。
2、各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4、各小組內學生試講、教師巡視。
全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的'精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1、聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2、學生暢談感想。
3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時（我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背）
我的發(fā)現(xiàn)
1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。
a、指名讀句子。
b、學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結。
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
1、齊讀句子、體會。
2、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。
讀讀背背
1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3、指名朗讀交流。教師相機正音指導。
4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5、指名再讀，師生評價。
6、齊讀鞏固。
7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
第三課時（我會填、成語故事）
一、我會填
1、觀察每一組形近字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記住區(qū)分方法。
2、學生在書上獨立完成。
二、成語故事
1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。
2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3、指名朗讀，師生共同正音正句。
4、各自再讀。
5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。
6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
板書設計：
語文園地二
口語交際
我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
三年級語文園地教案 4
一、教學目標：
1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
二、教學重點：
1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的'特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
三、教學難點：
1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
四、教學關鍵：
課前指導學生搜集了解廈門景物，增強其感性認識。
閱讀課閱讀、摘抄方法的指導。
五、教具準備：
課前指導學生搜集了解廈門景物，增強其感性認識。
六、教學課時：
2課時
第一課時
一、教學重點：
以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
二、教學難點：
以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
三、教學過程：
�。ㄒ唬�、圖片導入：
1、老師出示廈門美景，學生說說這是哪里？激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的意識。
2、激發(fā)興趣：人稱廈門為“國際花園城市”，那在我們的家鄉(xiāng)，美麗的景物還有許多，作為廈門的小主人，你們要怎樣向來廈門的客人介紹呢？
�。ǘ土暤谝粏卧n文的寫法。
復習第一單元課文的寫法，知道這些課文是怎樣介紹景點的。
�。ǘ�、明確說和聽的要求：
1、講清這處風景在什么地方，有哪些特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、認真聽別人將，可以補充，可以提問題。
（三）、交際階段：
1、小組介紹，每個人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景�；ハ鄦l(fā)感染，聽的同學可以補充或提出問題，發(fā)言的同學作解答。
2、小組評議，互相評價。說說誰觀察得細致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
3、全班交流、評改。評出進步大的同學。
4、教師就同學發(fā)言做總結。
（四）、拓展活動：
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物，評一評他講得怎樣。
三年級語文園地教案 5
教學目標：
1、關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。
5、引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
課前準備：
1、介紹智能機器人的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。
第一課時
口語交際
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）
2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。
二、創(chuàng)設情境，明確交際要求。
1、機器人協(xié)會要舉辦未來的機器人大賽，評出最佳創(chuàng)意獎。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人？
2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。
3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領。
1、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）
2、你們受到了什么啟發(fā)？（學生自由發(fā)言）
四、展開交際，多向互動。
1、學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領。
2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3、小組內互相說一說，并評選出組內最佳創(chuàng)意獎。
4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。
5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、總結拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設計的圖紙。
第二、三課時
習作
教學過程：
一、激發(fā)習作興趣，拓展思路。
1、談話導入。同學們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？
2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內容，適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習作要求。
1、題目可以用未來的，也可自己擬定題目。
2、想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。
三、說出想象，初步修改。
1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。
2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、把自己的'想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、自主習作。
1、教師對有困難的同學進行個別指導。
2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。
五、自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、為自己的習作配上一幅插圖。
3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。
六、引導互評。
1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。
七、拓展活動。辦一期美好的未來板報，展出學生的優(yōu)秀習作。
第四課時
教學過程：
我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）
2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。
3、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4、拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日積月累
一、讀讀認認。
1、自讀韻文，練習讀正確、讀流利。
2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3、小組內指認生字，說一說記字的小竅門。
4、教師出示字卡，以開火車方式檢查生字認讀情況。
二、讀讀背背。
1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。
3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。
寬帶網(wǎng)
一、激發(fā)交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個科技新聞及知識發(fā)布會。
二、整理資料，準備發(fā)布。
1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。
2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
三、組內練習，進行評選。
1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。
2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。
四、全班交流展示資料。
1、各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。
五、教師總結：
同學們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧。
三年級語文園地教案 6
教學目標：
1、圍繞“高效的讀書方法”展開討論，在交流平臺中交流這個話題。重點了解摘抄法的使用。
2、掌握助詞“得”的運用方法。
3、了解頂針手法。知道漢字書寫中撇和捺的舒展決定了漢字的優(yōu)美。
4、積累背誦詩歌《采蓮曲》。
教學重點：
1、圍繞“高效的讀書方法”展開討論，在交流平臺中交流這個話題。重點了解摘抄法的使用。
2、掌握助詞“得”的運用方法。了解頂針手法。積累背誦詩歌《采蓮曲》。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、情景導入
同學們喜歡旅行嗎？還記得哪些美妙的風景呢？外出旅行一定要帶的東西是什么？為什么？
預設：
外出旅行一定要帶相機，這樣以后可以通過瀏覽照片，回憶起當時的美妙風景。相機可以幫助我們記住沿途的風景。
二、交流平臺
1、我們在讀書的時候，很多東西讀完了很快就忘記了。我們應該怎么辦呢？
預設：把優(yōu)美的句子摘抄下來。
2、讀一讀交流平臺上的話，說一說：關于摘抄你知道了什么？四位同學的摘抄有什么特點？
預設：
摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要歸類摘抄，摘抄時可以寫一寫自己的感受，優(yōu)美的語段要嘗試背誦，摘抄時還要注明作者和出處，方便日后查找。
總結摘抄的方法：
（1）摘抄型筆記：把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。
�。�2）提綱型筆記：將原來較長的書或文章用提綱的形式摘錄下來。
�。�3）感想型筆記：感想型筆記也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。
�。�4）評價型筆記：可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一個問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。
3、關于讀書，你還有什么高效的讀書方法？小組交流。
展示自己小組的學習成果。
預設：摘抄法讀背法達標法討論法腦圖法
4、教師總結：
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！痹谄綍r的閱讀實踐中，摘抄要堅持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養(yǎng)好讀書，勤積累，在不斷的內外吸收中提高理解和應用祖國語言文字的能力。
三、詞句段運用
1、看看這些句子有什么特點，把后兩個句子寫完整。說說自己積累的這樣的句子。
小家伙摔得還挺重。
王老師急得直跺腳。
他跑得像兔子一樣快。
媽媽累得。
得。
2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預設：我發(fā)現(xiàn)這些句子有一個特點：“得”字后面的內容是對“得”前面動詞程度的一個補充。
3、進行補充練習。
例如：老奶奶笑得前仰后合。
翠鳥飛得像箭一般。
大公雞叫得非常嘹亮。
敵人被打得落荒而逃。
4、讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
出示例句一：
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。
說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預設：后一句開頭的詞語就是前一句結尾的詞語。
出示例句二：遙遠的夜空有一個彎彎的`月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……
說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預設：后一句開頭的短語就是前一句結尾的短語。
我發(fā)現(xiàn)加點詞語是上一句話的結尾，同時是下一句的開頭，我知道這種寫作手法叫頂針。
5、頂針句欣賞。
（1）晚會的燈光，由紅變黃，黃變藍，藍再變成銀，色彩繽紛，真是美極了！
�。�2）建筑房屋，必須有強固的地基；地基不強固，就不能砌成堅硬的墻壁；墻壁不堅硬，怎能蓋成漂亮的樓房呢？
6、你能試著說一個頂針句嗎？
學生自由表達。
四、寫字有法
1、出示“英、柔、蒙、煤、及、霧、奏、翅”等8個漢字，引導學生觀察漢字的書寫，重點觀察撇和捺的書寫情況。
2、發(fā)現(xiàn)撇的差異和捺的不同。
預設：并不是所有的撇都是一樣的。撇包括長撇、短撇、斜撇、豎撇等，捺包括長捺、短捺、斜捺、橫捺等。
3、感受撇和捺在漢字書寫中的地位。撇和捺寫得舒展，字形就優(yōu)美。
五、日積月累
出示詩歌《采蓮曲》。
1、領讀古詩。
2、翻譯詩文，理解詩歌表達的意境。
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
采蓮少女的綠羅裙融入到田田的荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。
3、按照節(jié)奏背誦詩歌。
采蓮曲
唐王昌齡
荷葉/羅裙//一色裁，芙蓉/向臉//兩邊開。
亂入/池中//看不見，聞歌/始覺//有人來。
六、布置作業(yè)
1、學生談收獲，總結本課內容。
2、布置作業(yè)：背誦詩歌。使用學到的摘抄法做好讀書筆記。
三年級語文園地教案 7
第一課時
一、學習“交流平臺”。（板書）
1、學以致用。（板書：學以致用）
�。�1）課件出示。
①海底的動物常常在竊竊私語。
�、诤５渍媸莻�景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
�、酆５椎闹参锊町愐埠艽�。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。
�、芎麖堥_漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
�、菀粫r恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。
�。�2）學生試著用上加點的詞語說句子，并在小組內交流。
�。�3）全班交流，教師評議并小結。
�、偌澎o的夜晚我倚在窗前，只聽得風兒在和樹葉竊竊私語。
�、谙愀窭锢坏吧娈悾�有濃郁的藏族民俗風情。
③美麗的花園里，菊花開了，千姿百態(tài)，芬芳迷人，爭奇斗艷，顏色多種多樣——紅的，白的，黃的，粉的，紅的似火，白的似雪，粉的似霞，美麗極了！
�、苊妹迷谖枧_上翩翩起舞，可愛極了。
⑤通過雨絲我恍恍惚惚地看到一個熟悉的身影。
�。�4）指導學生閱讀課本中的有關內容，教師小結：在習作中，我們要有意識地用上平時積累的詞語。
2、仿說比喻句。
（1）課件出示。
黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。
�。�2）自由讀句子，小組交流，了解句子的特點。
�。�3）全班交流，教師小結：
句子把群星閃爍比作千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。像這樣的句子叫比喻句。比喻說理淺顯易懂，使人容易接受；比喻敘事能化抽象為具體，使事物更清楚明白；比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。在寫作中要學會恰當?shù)剡\用比喻句。
（3）互相交流自己在本單元積累的比喻句，教師小結：
①開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。
�、谟旰螅覀儠吹降厣嫌性S多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。
③等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
�。�4）仿說比喻句。
鼓勵學生自由閱讀課本上的有關內容，根據(jù)自己觀察到的日常生活中的事物說比喻句，師生評議。
1、用上加點的詞語寫句子。
�。�1）就在鹿沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。
�。�2）就在獅子灰心喪氣不再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。
�。�3）我用源源不斷清潔的水，年年給人們帶來利益。
（4）北宋的時候，有位畫家叫張擇端，他畫了一幅名揚中外的畫。
�。�5）最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。
2、讀例句，用上下面的事物仿寫比喻句。
例句：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
�。�1）月亮
�。�2）星星
�。�3）太陽
（4）白云
�。�5）春雨
（6）彩虹
�。�7）樹葉
�。�8）花朵
�。�9）水果
二、學習“詞句段運用”。
1、仿說片段。
�。�1）引導學生閱讀課本中的有關內容。
（2）教師出示范例：
你可知道，落葉有多么奇妙嗎？秋風一吹，千奇百怪的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。它們千姿百態(tài)，各種各樣，有大的，有小的，有單個的，有成串的，有紅色的，也有黃色的……
你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍寶石般的天空中飄動著像棉花似的云，它們在天空中頑皮的嬉戲著，有時候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時候像一群群小白兔，向前奔跑著；有時又好像一群拖韁的野馬，在藍天下奔馳……
你可知道，初夏時節(jié)大自然的景色有多美妙嗎？初夏時節(jié)，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。
�。�2）閱讀范例，先根據(jù)要求試著自己說一說，再小組交流。
（3）小組派代表發(fā)言，全班交流。
�。�4）根據(jù)學生發(fā)言教師相機評議并小結：無疑而問，自問自答，以引導讀者注意和思考問題，這種辭格叫設問。（板書：設問引思）
2、學寫“尋物啟事”。
�。�1）指導學生閱讀課本上的范文，小組交流尋物啟事的格式和寫法。
（2）全班交流，教師評議并小結。
尋物啟事一般包括以下幾項內容。
（一）標題：尋物啟事的標題可以有兩種構成格式：
第一，由文種名稱和緣由構成。如“尋物啟事”。
第二，由文種名和具體丟失物名構成。如“尋書啟事”、“尋自行車啟事”。
（二）正文：尋物啟事的正文一般由以下幾項內容構成：
其一，寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等，同時要寫明丟失的原因、時間和具體地點。
其二，交待清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細地址、聯(lián)絡方式等。
第三，尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，所以除文中寫些表謝意的話外，還可以寫明給以拾到者必要的酬金之類的話。
（三）落款：落款要署上發(fā)文的單位或個人的名稱或姓名，并署上發(fā)文的日期。
�。�3）閱讀范文，注意格式，并創(chuàng)設情境試著寫一則尋物啟事。（板書：尋物啟事）
3、注意劃橫線的部分，照樣子寫一段話。
你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍寶石般的天空中飄動著像棉花似的云，它們在天空中頑皮的嬉戲著，有時候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時候像一群群小白兔，向前奔跑著；有時又好像一群拖韁的野馬，在藍天下奔馳……
4、根據(jù)提供的材料寫一則尋物啟事。
（1）丟失時間：2哦8年5月27日上午早操時間。
�。�2）失物人：李曉慧。
（3）丟失地點：學校操場。
�。�4）丟失物品：米黃色塑料文具盒一個，內有自來水筆、圓規(guī)、三角尺等。
（5）送還方式：請交給中隊輔導員老師。
三、作業(yè)：在閱讀中積累詞語和優(yōu)美生動的語句。
教學過程第二課時
一、學習“書寫提示”。
1、獨立閱讀課本上的書寫提示。
2、按照提示互相交流，怎樣寫好課本上的字。
3、學生練習書寫，教師巡視，個別指導，提醒學生注意書寫規(guī)則。（板書：書寫規(guī)則）
4、按寫字的'要求完成填空。
�。�1）筆畫較少的字，要把筆畫。
（2）筆畫較多得字，要把筆畫寫得些，縮小筆畫。
二、學習“日積月累”。
1、學習生字，準確朗讀。
�。�1）課件出示：
兵來將擋，水來土掩
不入虎穴，焉得虎子
眼見為實，耳聽為虛
近朱者赤，近墨者黑
（2）指名朗讀。師生評議。
�。�3）糾正字音，學習生字。
�。�4）小組展開朗讀比賽。
2、簡單理解，把握意思。
（1）小組交流，教師巡視，個別指導。
�。�2）全班交流，教師小結：
①兵來將擋，水來土掩（敵軍來了，就派將官率軍抵擋；洪水來了，就用土筑堤攔截。比喻不管對方使用什么手段，總有相應的對付方法。也比喻對待不同情況采取不同的對策。）
�、诓蝗牖⒀ǎ傻没⒆樱ú贿M老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險的境地；就不能獲得成功�，F(xiàn)也比喻不經(jīng)過艱苦實踐就不能認識事物或取得重大的成就。）
�、垩垡姙閷嵍牉樘摚ㄐ稳莶灰p信傳聞，看到的才是事實。聽來的傳聞是靠不住的，親眼看到才算是真實的。謂親眼看見的比聽說的要真實可靠。）
④近朱者赤，近墨者黑（靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對人有很大影響。）
3、互相交流，說說自己積累的八個字的成語，交流對詞語的理解。（板書：八字成語）
4、想一想，填一填。
兵來將擋，，焉得虎子
眼見為實，，近墨者黑
5、寫幾個自己積累的八字成語。
三、背誦讀讀背背中的詞語，課外積累更多這樣的詞語。
課堂小結
[教學板書]
語文園地七
交流平臺學以致用
詞句段運用設問引思
書寫提示注意規(guī)則
日積月累八字成語
[教學反思]
今天順利完成了語文園地七的教學，針對教學情況進行簡單的反思。
語文園地是引導學生發(fā)現(xiàn)，掌握學習方法，積累好詞佳句的重要場地。而我們教師要注意的是如何舉一反三，讓學生根據(jù)園地中的提示，做到觸類旁通。在這堂課中注意了拓展。如“詞句段運用”中，讓學生根據(jù)對日常事物的觀察仿說設問句。再如在學寫尋物啟事時，鼓勵學生創(chuàng)設情境學寫尋物啟事。通過“舉一反三”讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。
三年級語文園地教案 8
教學目標
1、以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認識。
3、積累反義詞。
4、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領悟力。
第一課時
口語交際
1、導入：同學們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？
2、交流：各調查小組派出代表，根據(jù)本組的調查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調查的哪方面內容？采用什么方法？在調查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的'環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3、討論：以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。
習作
1、同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。
2、學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。
3、交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。
第二課時
我的發(fā)現(xiàn)
1、學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。
2、發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認認：
1、學生自瀆，借助拼音讀準生字。
2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3、拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1、學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。
2、采取多種形式讀古詩句。
3、采取多種形式背古詩句。
展示臺：
安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示�？梢圆扇≈谱鞅Ｗo環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。
三年級語文園地教案 9
【教材分析】
1、交流平臺
在教學“交流平臺”的內容時，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學生找出例文中的總起句，了解一段話是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。在教學過程中，教師引導學生由淺到深，由課內到課外，遷移運用；由說到寫，層層深入，將寫作方法的訓練落到實處。
2、識字加油站
指導學生認識“稅、檔、咖”等7個生字，重點關注“稅、檔、閱”的讀音。引導學生交流，說說如何能又快又好地記住這些生字。同時讓學生了解課本上這些場所的名稱，讓學生說說這些場所是做什么的。教師可以根據(jù)學生對場所的了解情況，用簡明的語言對學生不熟悉的場所做一些介紹；也可以讓學生在課后通過查找資料、詢問家人等途徑做進一步了解，培養(yǎng)學生主動獲取知識的習慣。
3、詞句段運用
“詞句段運用”指向實踐運用：第一題教會我們如何按照事情發(fā)展的順序書寫手工活動過程；第二題在表達上運用了排比的句式，詳細地寫清楚了一個主體。教學時，可以先呈現(xiàn)示范語段，引導學生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，然后引導學生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問題。運用范例中習得的寫作方法，進行練筆。
4、日積月累
引導學生借助拼音將四字詞語讀正確，并思考這些詞語的意思，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
【教學目標】
1、引導學生回憶《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》兩篇課文重點部分的學習過程，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，進一步提升學生對單元語文要素的認識。
2、學會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。
3、仿照課文內的句子或段落寫句子，了解認識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言表達的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學生在學中積累，在積累中鍛煉。
4、了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強審美情趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學重難點】
1、了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
2、仿照本組課文內的句子或段落寫句子，了解認識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言表達的能力。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
2課時
第1課時
【課時目標】
1、了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
2、學會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。
【教學過程】
板塊一
回顧知識，導入新課
1、談話導入。
（1）同學們，這個單元我們一共學習了哪幾篇課文？
�。�2）回顧要素。本單元的語文要素是什么？（了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的）
2、交流平臺。
�。�1）課文中哪些段落是圍繞一個意思把一段話寫清楚的？
�。�2）自讀課文，尋找案例。
�。�3）反饋交流。
預設1：《趙州橋》第3自然段寫了趙州橋的美觀。第一句話既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。
課件出示《趙州橋》的第3自然段。
課件出示：
這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
師：趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
預設2：為了寫清楚趙州橋的`美觀，作者詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。
預設3：《一幅名揚中外的畫》第3自然段描寫人物的詞語“形態(tài)各異”，用得特別好，具體寫了這幾種人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。
課件出示《一幅名揚中外的畫》的第3自然段。
課件出示：
畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。
①寫了各種各樣的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了“畫上的街市可熱鬧了”。
�、谧プ∫粋�瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。
�。�4）同步練習：學習課文中的兩種表達方法，活學活用，讀寫結合。
預設：春天來了，公園里百花齊放、爭奇斗艷。迎春花黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花粉紅的臉蛋惹人喜愛；梨花雪白的花瓣隨風起舞……
�。�5）學習小結：今后我們可以把“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法運用到我們的習作中。
學習例文相關段落，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。學會抓住事物的具體特征，描述一個瞬間的精彩，這樣可以活靈活現(xiàn)地展示所要描寫的事物，文章也就生動活潑了許多。
板塊二
聯(lián)系生活，自主識字
1、我們走在大街上，可以隨處見到各種各樣的標牌，今天我們來看看課本上的幾個標牌。
�。�1）課件出示語文園地中的標牌。
�。�2）指名說一說這些都是什么場所的標牌。
2、認讀標牌。
課件出示：
稅務局
檔案館
咖啡館
閱覽室
廢品收購站
農(nóng)貿市場
（1）學生練讀標牌，相互正音。
稅（shuì）務局
檔（dànɡ）案館
咖（k�。┓龋╢ēi）館
閱（yuè）覽室
廢（fèi）品收購站
農(nóng)貿（mào）市場
�。�2）課件出示生字。
課件出示：
Shuì
dànɡ
kā
fēi
yuè
fèi
mào
稅
檔
咖
啡
閱
廢
貿
點撥：“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音；“咖”讀“kā”，不能讀成“jiā”；“廢品”不能寫成“費品”。
�。�3）認讀漢字。
（4）交流識記方法。
“稅”：古時候老百姓莊稼收獲后，官府回來征收�！昂獭贝砬f稼。“兌”讀“duì”。
3、說說標牌。生活中你還知道哪些標牌？
課件出示：
書店
商店
大飯店
公園
醫(yī)院
電影院
社區(qū)
超市
幼兒園
公司
銀行
公交站
4、結合語境練習。
課件出示：
今天，奶奶提著籃子去菜市場買了雞、鯽魚、豆腐、青菜。
每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去公園鍛煉身體。
星期天，我們幾個小伙伴經(jīng)常去圖書館看書。
【設計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以注重教授學生識字方法，力求識用結合�！白R字加油站”聯(lián)系生活，激發(fā)學生對識字的興趣，引導學生從生活中識字。學貴有疑，在充分自讀后引導學生質疑問難，教師可以更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢，還能調動學生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
第2課時
【課時目標】
1、仿照課文內的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語交流中提升語言表達的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學生在學中積累，在積累中鍛煉。
2、了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強審美情趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學過程】
板塊一
自主探究，學習寫法
1、讀語段，說步驟。
�。�1）說說蔡倫造紙分為哪幾步。
課件出示：
有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的造紙經(jīng)驗，改進了造紙術。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。
�。�2）學生交流后教師總結。
課件出示：
剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬
（3）利用動詞說說蔡倫是怎樣造紙的。
2、品味動詞之妙。
�。�1）這一連串動詞的使用，你覺得有什么好處呢？
�。�2）學生交流。
（3）教師小結：連貫的動詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個過程，讓讀者仿佛身臨其境。
3、以剪紙為例，介紹制作過程。
�。�1）播放一段剪紙的視頻。
首先，教師把準備的剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。教師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花草或鳥獸；最后展開來就是一個栩栩如生的剪紙圖案。
�。�2）仔細觀察，用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過程。課件先出示空白流程圖，點擊后再出現(xiàn)答案。
課件出示：
剪
→
折
→
剪
→
展開
�。�3）通過圖示，同桌之間說一說剪紙過程。
�。�4）指名交流，學生聽后評價。課件出示評價要點。
課件出示：
剪紙的活動步驟是否說清楚了。
所用的動詞是否準確。
介紹時的語言是否連貫。
4、運用方法，遷移練習。照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
【設計意圖】引導學生從例文中提煉要點，梳理圖示，再根據(jù)圖示，做好能力跨越的支架，為學生最后運用方法介紹手工活動的過程打下基礎。
板塊二
比較發(fā)現(xiàn)，仿寫練習
1、讀一讀，找共同點。
（1）指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點。
課件出示：
走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。
橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
2、交流：這兩個句子有什么共同特點？
�。�1）學生反饋，教師點撥。
�。�2）歸納小結。
�、龠@兩段話都是先概括寫出事物的特點，再具體描述，都是總—分結構。
�、谶@兩段話都運用了“有的……有的……有的……”的排比句式。
3、遷移寫法，仿寫練習。
�。�1）課件出示話題。
春天來了，公園的景色可真美呀……
天空的云真是千姿百態(tài)……
公園里的猴子真有趣……
�。�2）課件出示要求。
課件出示：
選擇你感興趣的話題，運用“有的……有的……有的……”句式寫一段話。
（3）學生練寫，教師巡視。
（4）組織評價。
要點提示：評價時關注這段話的中心句是什么，后面的內容是否圍繞中心句展開具體描述。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)，教師搭建學習的平臺，先引導學生自主發(fā)現(xiàn)兩段話的相同點是先總說后分說的段式；再遷移寫法，讓學生進行仿寫練習，將語文能力的提升真正落到實處。
板塊三
積累知識，品味文化
1、課件出示“日積月累”的內容。
課件出示：
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四好：琴棋書畫
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問切
2、學生自讀四組短語。正音：雅人四好（hào）。
3、組織交流理解。
�。�1）文房四寶：筆墨紙硯。
①課件出示文房四寶即筆墨紙硯的圖片。
�、谡f說觀看完圖片有了什么想法。
�。�2）雅人四好：琴棋書畫。
�、僮x準字音。
②交流理解。在古代，彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（多指中國象棋和圍棋）、書法和繪畫都是文人修身所必須掌握的技能。
�。�3）花中君子：梅蘭竹菊。
�、賹μ柸胱�。
②拓展理解。梅花、蘭花、竹子、菊花，被人稱為“四君子”。
�。�4）中醫(yī)四診：望聞問切。
�、偻�，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。
②與中醫(yī)有關的四字詞語：妙手回春、懸壺濟世、藥到病除。
4、拓展類似的詞語。（課件出示詞語）
課件出示：
人生五味：酸甜苦辣咸
生活四事：衣食住行
開門七件事：柴米油鹽醬醋茶
5、熟讀成誦。
（1）指名朗讀。
�。�2）同桌互讀。
�。�3）相互抽背。
6、課堂小結。
同學們在課后可以根據(jù)我們本單元學習的內容，收集更多有關傳統(tǒng)節(jié)日的知識，補充、閱讀更多古詩詞，積累更多字詞，并在以后的習作中多運用修辭手法，不斷提升自己的語言表達能力。
【設計意圖】
“日積月累”意在引導學生收集更多有關傳統(tǒng)文化的知識，補充、閱讀更多古詩詞，積累更多字詞，了解文化常識，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學反思】
1、以學生興趣為抓手。
在“識字加油站”板塊，引導學生交流自己日常生活中的識字方法，增強學生識字的興趣。在“日積月累”板塊，讓學生通過查閱資料、交流探討等多種形式進行理解，引導學生了解傳統(tǒng)文化知識，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，拉近學生與傳統(tǒng)文化之間的距離，增強學生對祖國的熱愛之情。
2、以合作探究為形式。
在教學“交流平臺、詞句段運用”時，充分尊重學生的主體地位，讓學生在合作探究中學習，在交流、碰撞中感悟學習方法，在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學生的主體作用。教師則做個好舵手，圍繞目標指導學生開展有效的學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文水平。
3、以落實目標為宗旨。
在教學時緊緊圍繞本課的教學目標，“交流平臺、詞句段運用”中采用交流、評價的方式進行教學，“授人以魚，不如授人以漁”，傳授方法，適時引導，讓學生在交流和練習中充分調動主觀能動性，自主學習，自主感悟，既鍛煉學生寫作的能力，又加深了對板塊內容的理解�！白R字加油站”中的識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以注重教給學生識字方法，力求識用結合�！叭辗e月累”中引導學生了解、積累文化常識，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。
三年級語文園地教案 10
教學目標：
1、引導發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。
2、積累與秋天有關的對子。
3、訓練詞語的搭配，進行詞語積累。
4、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的習作能力和口語交際能力。
教學重難點：
口語交際、習作。
課件準備：
搜集秋天的詞語成語古詩兒歌
教學時間：
4教時
教學過程：
第一教時口語交際：秋天的快樂
一、賞秋/導題：
1、秋天是一首詩，秋天是一幅畫，老師帶你們一起走進秋天，領略秋天的美。
2、欣賞秋天的美景圖和活動圖。（課件演示）
3、說說你看到了什么？相信你們也在這美麗的季節(jié)里發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢？
二、贊秋：
1、讓學生整理一下想說的內容，按照分類安排相互交流。
如：描寫秋天的成語組：
描寫秋景的古詩組：
描寫秋天的句子組：
畫話秋天的美景組：
描寫秋天的活動組：
要讓每個同學都有充分表達的機會。別人講的時候要認真聽，一個同學講完后，同組的其他同學可以補充，其他組同學可以提問。
2、老師巡視，掌握各組的情況，適時給以引導。
3、推選代表，班上交流。
三、展示作品。
1、各組把組內搜集的資料粘貼。
2、小組間互相參觀交流。
四、總結。
1、說說自己在這堂課的收獲。
2、在豐收的季節(jié)里，你有什么新的打算？
第二教時（習作）
教學過程：
一、談話引入
同學們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內容寫下來嗎？
二、寫前指導
1、請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內容。
要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞
2、抽生上臺展示、交流，評價。
3、交流好詞好句。
三、寫作
1、根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。
2、同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
3、自行修改
四、交流、欣賞
1、抽生上臺讀，大家評價
2、佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。
3、自己再次修改。
4、把話讀給你喜歡的同學或老師聽。
五、作業(yè)
1、謄寫
2、家長寫出評價。
第三課時作文評改
【教學過程】
一、比較文章，引出目標。
1、簡要小結學生作文的優(yōu)點和不足。表現(xiàn)好的有：劉淑媛等。
2、學生輕聲讀自己的作文，邊讀邊改。
4、指名讓學生朗讀自己的作文，教師進行修改方法的指導。
A、指導學生修改作文中的標點，錯別字，有語病的句子。
B、學生各抒己見，說一說這篇文章好或不足的地方。
二、上臺朗讀，集體修改。
請學生大膽上臺朗讀自己的作文。
1、他的文章有什么地方值得學習？
2、你能使他的文章更上一層樓嗎？
三、總結
通過本課指導學生掌握學習看圖作文的方法，把一處景物寫的很生動。通過觀察圖畫學生能夠合理想象畫面內容。掌握了寫靜物的基本方法：A、靜處的種類；B、靜物的`姿態(tài)。提高了學生的寫作能力。
第四教時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、先讓學生感知字詞，在讀的基礎上，引導從中可以發(fā)現(xiàn)什么。
2、交流發(fā)現(xiàn)。要不拘形式，學生不一定都能完整地把這個設計意圖說出來，只要有可取之處就應給予肯定，老師要對學生的發(fā)言作評價，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內容明確完整小結出來，為后面的擴展作準備。
3、詞語擴展。
這里的擴展有兩個方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進行擴展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍。
一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫”、黑”。
二、日積月累
1、讀讀背背。
�。�1）、引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面
�。�2）、鼓勵學生自己編類似的對子。可以仿照課本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。
�。�3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。
2、我會填。
短語前面的詞是狀語，要求補充動詞。
1、注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個正確答案。
2、注意積累，填完以后再讀一讀，進行鞏固。
3、可以做些擴展，比如可以用競賽的形式，在本組或本冊學過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說得多。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認真地（思考）
三、趣味語文
1、指名讓學生朗讀，要讀準字音。
2、然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。
3、在讀準讀通的基礎上，讀出速度；再指導背誦。
4、在學生自練的基礎上進行繞口令比賽。比賽可分組來進行。
5、從每組選一至兩名同學參加全班的比賽。
6、賽完以后做出評價。
7、鼓勵學生課余搜集繞口令，進行交流。
三年級語文園地教案 11
【教學目標】
�。薄⑾矚g閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。
�。病W習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。
３、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的`好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
�。础⒎e累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。
【教學重點】
口語交際；習作。
�。▽W習神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）
【教學過程】
一、談話導入
這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組講故事
�。�、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。
�。病⒏餍〗M內學生試講，教師巡視，進行個別指導。
三、全班交流
�。�、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
�。�、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？
�。�、共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學生總結
可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……
三年級語文園地教案 12
教學目標：
1、學習一字多義
2、會背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學生對古詩句的欣賞能力
3、會照樣子寫詞語
4、了解我國的物產(chǎn)和風光資料，讓學生感受祖國的美麗富饒
5、訓練口頭表達能力，并能較好地將其寫下來
教學重難點：
目標1、5。
教學設計：
二課時
教學過程：
一課時
一、口語交際
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
�。ǜ鶕�(jù)學生回答選幾個有代表性的.地方）那我們就到這幾個地方去玩玩吧。
2、按景點數(shù)分組，組成“旅游團”，選一個“導游”，其他的“游客”可以向導游提問，導游要介紹景點和回答游客的問題。
3、生展示，評出“最佳導游”、“最佳游客”等。
二、習作
1、剛才同學們的介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎？
2、選出較優(yōu)秀的讓學生讀一讀，評一評，改一改。
二課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己讀讀兩組句子和學習小伙伴的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、你還能知道哪些字也有這樣的特點？
二、日積月累
1、古詩中有很多關于寫景的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。
2、自己讀讀三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能照樣子說出其他的詞語嗎？
三年級語文園地教案 13
學習目標
1、搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。
2、自由寫一篇習作，培養(yǎng)習作興趣。
3、積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。
4、感受語文的趣味，培養(yǎng)學習語文的興趣。
學習準備
搜集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。
口語交際
談話導入
同學們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國際時事動態(tài)，到國內新聞，讓人目不暇接；每天都會產(chǎn)生道不完的科學成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。在我們人世間，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們去交流今天這節(jié)課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。
小組交流
1、交代講述、傾聽要求。
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。
2、各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。
3、組內成員以新聞發(fā)言人的形式交流自己的信息，教師巡視。
全班交流
1、各組匯報本組評出的最佳發(fā)言人。
2、挑選幾名最佳發(fā)言人，全班交流，共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。
激發(fā)興趣，拓展練習
1、世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。
2、學生交流。
3、同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個世界真奇妙小小電臺，利用課前時間發(fā)布信息。請同學們以小組為單位進行準備。
習作
談話激趣
同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。
學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。
開啟思路
1、播放電影。
請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。
2、定格放大。
請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細看好每一個細節(jié)。
3、慢放重現(xiàn)。
習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個鏡頭一個鏡頭地看仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經(jīng)過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？
小組交流
1、跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。
2、全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。
試寫初稿
學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。
評議初稿
1、小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。
2、請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。
賞析優(yōu)秀片段
每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段，請同學們進行賞析。
修改習作
1、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。
2、謄寫習作。注意書寫工整。
展示優(yōu)秀習作
把學生的優(yōu)秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。
我的發(fā)現(xiàn)
讀一讀
1、請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。
2、開火車輪讀詞語。
想一想
讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1、自主發(fā)現(xiàn)。
2、組內交流。
3、全班交流。
比一比
1、根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）
2、比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。
說一說
任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。
日積月累
讀讀認認
1、輕聲讀每組詞語，要求讀正確。
2、投影打出詞語，請學生輪讀。
3、題中每一組字有什么共同之處？
�。拷M中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的'）
4、借助拼音，讀準生字條中的12個生字。
5、朗讀鞏固。
6、說一說你還有哪些學習漢字的方法。
讀讀背背
1、我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。
2、各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。
3、指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。
4、品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。
5、指名再讀詩句，師生評議。
6、練習背誦──指名背誦。
7、鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩句，反映送別的詩句等。
趣味語文
故事引入
有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯(lián)勸他：根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫聽到這副對聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應該因此戒煙。故事中的那位妻子以疊字聯(lián)進一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到言還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說言）
說言激趣
1、猜一猜：表示吉祥的話叫──吉言
名人說過的話叫──？
精煉著名的話叫──？
宣誓所說的話叫──？
臨走寫下的話叫──？
2、讀一讀。
a、自主輕聲讀課本中的內容。
b、指名讀。
3、想一想。
類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學的話叫贈言。
a、小組說。
b、全班交流。
拓展活動
1、說筆。
與寫作有關的筆，也有很多有趣的說法。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫代筆；文章里前段為后段所埋伏的線索叫伏筆；臨死前最后寫的文字或字畫，叫絕筆；謙稱自己的文字或字畫不好，叫拙筆等等。
2、課后積累關于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋里。
三年級語文園地教案 14
一、講活動
1、回憶近期開展的生活中的傳統(tǒng)文化這一活動。
中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢？
2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的'同學聽，請他們提意見。
3、全班交流。
�、僦该瑢W把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開展活動時發(fā)生的事情。
②介紹同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發(fā)生的事情的和談學習體會的要想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
二、寫活動
請同學們把自己最感興趣的話題，可以記錄活動過程的，可以介紹自己學到的有關知識的，還可以談學習體會的，整理一下，寫成一篇習作。
三、修改習作
1、小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。
四、交流習作
1、把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。
2、班內交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。
三年級語文園地教案 15
【教學目標】
�。薄⑦x擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
�。�、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
�。�、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
�。础⒆x讀背背，收集積累名人名言。
�。怠⒆x成語故事，了解故事內容。
【教學重點、難點】
�。薄⒖谡Z交際。
�。病⒘曌骶毩�。
【教學準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。
【教學課時】
�。凑n時。
第一課時
口語交際講名人故事
【課時目標】
�。�、培養(yǎng)學生大膽、大方和他人進行交流的好品質；
�。�、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
�。�、學生體會到和同學交流的快樂。
【教學流程】
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求
�。�、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。
�。�、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內交流
�。�、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
�。病⒏餍〗M內學生試講、教師巡視。
�。�、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。
四、全班交流
１、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。
�。�、全班交流：
榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？
�。场⑻暨x一、二名“故事大王”講故事：
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
�。�、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
�。�、學生暢談感想。
�。场⒔處熜〗Y：
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
六、作業(yè)設計
課后繼續(xù)交流名人故事。
第二課時
習作指導
〖課時目標
�。�、要寫清楚熟悉的人的一件事。
�。�、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質。
�。�、培養(yǎng)學生習作的興趣。
〖教學流程
一、談話，激發(fā)學生習作的興趣
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
二、幫助選材，讓學生有東西可寫
�。�、小組交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？
�。病⑿〗M交流：
該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的`、值得他人學習的事。
從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態(tài)，降低了學習難度。
�。�、教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
⑴事情發(fā)生的時間。
⑵事情發(fā)生的地點。
�、鞘虑橹械闹饕宋�。
�、仁虑榈钠鹨�。
⑸事情的經(jīng)過。
⑹事情的結果
三、教師指導寫好人物形象
１、抓特征，一定要抓好肖像描寫：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。
２、抓語言，一定要抓好對話描寫：
語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
�。�、抓事例，一定要抓好細節(jié)描寫。
四、學生動筆寫習作
三年級語文園地教案 16
教材分析
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。
教學目標
積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。看相片，寫出自己對美好往事的回憶。
教學重點難點
講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。
教學構想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學時間
五課時
第一課時
教學內容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內容，理解重點詞句的意思。
學生學習過程
一、激發(fā)興趣。
1導入。你們在平時的`學習生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2教師示范背誦一些格言警句。
二、引導學生讀、背格言警句。
1讀準字音。
2注意不讀破句。
3練習背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1反復閱讀，了解主要內容。
（1）初讀短文，了解大意。
�。�2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。
�。�3）把三個自然段的內容連起來說說，抓住短文的主要內容。
2理解“給，永遠比拿愉快”。
（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
（2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快？
�。�3）反復讀“給，永遠比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠”強調什么？
（4）聯(lián)系生活實際，談個人感受。
作業(yè)設計
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設計
積累運用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠比拿愉快
課后小記
第二課時
教學內容
進行口語交際練習，聯(lián)系課文內容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
學生學習過程
一、復習導入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據(jù)“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內容。各小組選擇自己感興趣的內容�？梢月�(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。
要求：
�。�1）講的同學先想好內容和順序，要做到語句通順、連貫。
�。�2）聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個小組說的內容最感人，哪個小組表達的最清楚。
四、教師小結。
作業(yè)設計
寫一個有美德的人。
板書設計
口語交際——從小培養(yǎng)美德
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