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五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案

時(shí)間：2023-03-06 13:07:25 五年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法;體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、譏諷”等詞語(yǔ)。

　　3.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1.生字

　　忌嫉妒、憎恨：猜忌。怕，畏懼：顧忌。禁戒：忌酒。

　　敗戰(zhàn)爭(zhēng)或競(jìng)賽中失敗(與“勝”相對(duì))：勝敗乃兵家常事。

　　諷用含蓄的話(huà)指責(zé)或勸告：譏諷、諷刺、嘲諷

　　蔑小;輕：蔑視。無(wú);沒(méi)有：蔑以復(fù)加。

　　贏勝：輸贏。獲利：贏余。

　　2.要求會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)：

　　猜忌輕蔑贏利譏笑譏諷反唇相譏

　　垂頭喪氣胸有成竹得意洋洋目瞪口呆轉(zhuǎn)敗為勝

　　三、教材分析

　　1.教材特點(diǎn)：

　　文章語(yǔ)言簡(jiǎn)單，條理清晰，層次分明。兩次賽馬過(guò)程中，同樣的馬匹，只是調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序，就得到了截然不同的比賽結(jié)果，這其中的奧秘值得分析。同時(shí)，文章對(duì)齊威王、田忌、孫臏都有一定描寫(xiě)，恰當(dāng)?shù)姆从吵鋈宋锏男愿裉攸c(diǎn)，這也是孫臏能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因所在。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解孫臏究竟是如何使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的。

　　3.教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析人物性格特點(diǎn)，從而感悟?qū)O臏的足智多謀。

　　4.教學(xué)突破點(diǎn)：

　　從兩次比賽截然不同的結(jié)果入手，分析是什么原因使同樣的馬匹調(diào)換了出場(chǎng)順序后，就改變了比賽結(jié)果。從而分析人物的性格特點(diǎn)，理解體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　四、教法設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)板書(shū)課題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你了解我國(guó)古代的賽馬嗎?你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力，還體現(xiàn)了人的智慧嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。

　　(二)學(xué)習(xí)本課的生字、生詞，讀準(zhǔn)“臏、蔑”的讀音。

　　(三)初讀課文，了解課文講述的事件。

　　(四)小組研究學(xué)習(xí)賽馬過(guò)程。

　　自由讀文：

　　1.找出文中具體寫(xiě)賽馬過(guò)程的段落。

　　2.賽馬過(guò)程可以概括為幾部分?

　　(初賽失敗、孫臏?zhǔn)谟?jì)、再賽勝利)

　　小組成員討論學(xué)習(xí)，各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　(五)課后作業(yè)：收集智慧小故事，課上交流。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)整體感知

　　1.從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你們知道了什么?

　　2.同樣的馬兩次比賽的結(jié)果卻是一敗一勝，產(chǎn)生什么問(wèn)題?

　　(二)學(xué)習(xí)第一次賽馬：

　　1.指名讀描寫(xiě)第一次賽馬的段落。一邊聽(tīng)，一邊想，自己能讀懂什么?可以用序號(hào)在書(shū)上標(biāo)記，使思維更具條理。

　　2.小結(jié)：你能試著像體育節(jié)目播音員那樣把這次比賽介紹給大家嗎?

　　3.指名口述這次比賽，學(xué)生互評(píng)。

　　(三)學(xué)習(xí)第二次賽馬：

　　1.邊讀邊思考：從這段描寫(xiě)中又知道了什么?

　　2.請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充板書(shū)，并介紹自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　3.分析“強(qiáng)”與“調(diào)整順序”的關(guān)系。

　　“明明齊威王的馬比田忌的馬強(qiáng)，可只調(diào)換了一下出場(chǎng)的順序就轉(zhuǎn)敗為勝”，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　4.自讀第二部分，再找找更關(guān)鍵的原因。(找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”一句)

　　5.分析理解這句話(huà)

　　(1)請(qǐng)學(xué)生拿出自己事先做好的六匹馬的學(xué)具，試著擺一擺，想想假如六匹馬一塊兒跑，將是怎樣的結(jié)果?

　　(請(qǐng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，嘗試?yán)斫狻翱觳涣硕嗌佟薄?

　　(2)請(qǐng)一學(xué)生擺放馬與馬之間快不了多少的位置關(guān)系。

　　6.理解三句話(huà)的聯(lián)系

　　你覺(jué)得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人?

　　(四)學(xué)習(xí)第二段(孫臏獻(xiàn)計(jì))

　　過(guò)渡：作者用精練的文筆描寫(xiě)了兩次賽馬的過(guò)程，又用精彩的對(duì)話(huà)再現(xiàn)了孫臏獻(xiàn)計(jì)時(shí)每個(gè)人不同的神態(tài)，不同心理，這樣對(duì)話(huà)多的段落既適于表演，又適于朗讀，你們想怎么學(xué)?

　　1.朗讀和表演都應(yīng)把握人物的.心態(tài)，看看初次比賽后，三個(gè)人各是什么樣的神態(tài)，用文中的詞概括出來(lái)：

　　田：垂頭喪氣齊：得意洋洋

　　孫：胸有成竹(相機(jī)理解這幾個(gè)詞)

　　2.在把握人物的心態(tài)基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀或表演。

　　3.臺(tái)下學(xué)習(xí)依據(jù)課文中的描寫(xiě)評(píng)價(jià)演出。(相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練)

　　4.找一找齊威王失敗的原因。

　　(五)總結(jié)：

　　從兩千年前的這次比賽中，你受到了什么啟發(fā)?

　　(六)作業(yè)

　　如果齊威王在第二次比賽中有所警覺(jué)，是否還會(huì)出現(xiàn)其它的比賽結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們回去試著擺一擺，畫(huà)一畫(huà)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　田忌賽馬

　　(第一局) (第二局)

　　第一場(chǎng)：上—→上下—→上

　　第二場(chǎng)：中—→中上—→中

　　第三場(chǎng)：下—→下中—→下

　　場(chǎng)場(chǎng)失敗轉(zhuǎn)敗為勝

　　善于觀察，準(zhǔn)確分析，合理安排

　　六、資料索引與精華

　　人物簡(jiǎn)介——孫臏田忌

　　孫臏(?—前316年),其本名不傳,是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期軍事家。在今山東鄄城人，漢族。孫武后代。身長(zhǎng)七尺約為161cm(周的一尺合今23.1cm)與龐涓同學(xué)兵法，后龐涓為魏惠王將軍，誑他到魏，處以臏刑(挖去膝蓋骨)，故稱(chēng)孫臏。后經(jīng)齊國(guó)使者秘密接回，被齊威王任為軍師，馬陵之戰(zhàn)，身居輜車(chē)，計(jì)殺龐涓，大敗魏軍。著作有《孫臏兵法》，久已失傳。1972年銀雀山出土，有一萬(wàn)一千余字。

　　田忌，生卒年不詳，田氏，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山東滕縣南)，故又稱(chēng)徐州子期。戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)名將。田忌以田齊宗族的身份作齊將，他很賞識(shí)孫臏的軍事韜略，向齊威王舉薦孫臏，威王任孫臏為軍師。田忌在孫臏的謀略和協(xié)助下指揮了兩次的戰(zhàn)役。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案2

　　1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

　　3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教科書(shū)中提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

　　— 第一課時(shí) —

　　一、激情導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：漢字是世界上最古老的文字之一，和許多其他國(guó)家的文字相比，漢字無(wú)論是在字形上還是在讀音上都別具一格�？�，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字（即“漢字”）。你們對(duì)漢字有哪些了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)撥）

　　2、揭示內(nèi)容。同學(xué)們，通過(guò)剛剛的交流，大家已經(jīng)對(duì)漢字有了初步的了解，接下來(lái)，讓我們更深入地走進(jìn)漢字王國(guó)，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范使用做些力所能及的事吧。

　　二、合作討論，制訂計(jì)劃。

　　1、提示：在我們的教科書(shū)中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起翻到教科書(shū)第43頁(yè)。

　　2、學(xué)生自由讀課文開(kāi)頭的一段話(huà)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)從這段話(huà)中了解到的要求。

　　教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組；（2）討論活動(dòng)內(nèi)容：搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料；（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃；（4）活動(dòng)結(jié)束后展示活動(dòng)成果。

　　4、學(xué)生自由分組。（教師適當(dāng)指導(dǎo)：可以分為四大組，第一組字謎組；第二組歇后語(yǔ)、笑話(huà)、古詩(shī)組；第三組繞口令、對(duì)聯(lián)組；第四組漢字起源組）

　　5、“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃

　　活動(dòng)時(shí)間：月日

　　活動(dòng)地點(diǎn)：

　　活動(dòng)內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎。

　　（2）查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等。

　　（3）了解漢字的趣味。

　　成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里，舉辦趣味漢字交流會(huì)。

　　分工：組長(zhǎng)：搜集資料：

　　編輯：抄寫(xiě)：

　　插圖：

　　6、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

　　提示：討論時(shí)要合理分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果、專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)；討論后，形成完整的計(jì)劃；可以選擇豐富多樣的匯報(bào)形式，如競(jìng)猜、講故事、朗誦、展覽等。

　　三、討論交流，完善計(jì)劃。

　　1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

　　2、師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不要重復(fù)）

　　3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

　　四、課外實(shí)踐，完成活動(dòng)。

　　學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

　　1、提示學(xué)生查找圖書(shū)搜集。

　　2、提示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索。

　　3、提示學(xué)生通過(guò)請(qǐng)教別人得到相關(guān)資料。

　　— 第二課時(shí) —

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家也按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，你們有收獲嗎？（生自由回答）下面就讓我們一起去領(lǐng)略字謎的神奇吧。

　　二、猜字謎。

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略字謎的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

　　2、猜教科書(shū)中列出的字謎。

　�。�1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

　　（2）四座山來(lái)山對(duì)山，四個(gè)川來(lái)川對(duì)川，四個(gè)日字連環(huán)套，四個(gè)口字緊相連。

　�。�3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

　�。�4）有人不是我，有馬飛跑過(guò)，有水能養(yǎng)魚(yú)，有土莊稼活。

　�。�5）提取畫(huà)中的信息：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息。

　�。�6）提取畫(huà)中的信息：鐘指向了十二點(diǎn)。

　�。�7）相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣(mài)畫(huà)。一天，他掛出一幅水墨畫(huà)，上面畫(huà)著一只黑狗，十分可愛(ài)。唐伯虎對(duì)人們說(shuō)：“這是一則字謎，想購(gòu)買(mǎi)者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語(yǔ)，就分文不收�！贝蟀胩爝^(guò)去了，無(wú)人猜中。這時(shí)，有一位年輕人說(shuō)：“我猜中了�！碧撇⒄�(qǐng)他說(shuō)出謎底，他卻笑而不答，取下畫(huà)來(lái)便走。

　　唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說(shuō)：“猜中了！他猜中了！”

　　你能猜出這是個(gè)什么字嗎？

　　3、小組間相互猜字謎。

　　4、公布答案：（1）日；（2）田；（3）立；（4）也；（5）休；（6）斗；（7）默。

　　5、剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，（1）至（4）是文字謎，（5）和（6）是圖畫(huà)謎，第（7）題是故事謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編寫(xiě)了許多字謎，說(shuō)出來(lái)讓大家猜一猜。

　　6、閱讀《門(mén)內(nèi)添“活”字》思考：

　�。�1）楊修通過(guò)什么方法猜出了謎底？

　　答：運(yùn)用離合字形析字法�！拔鲎帧笔歉鶕�(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用析形、析義、析音等形式來(lái)表情達(dá)意的一種方法。

　�。�2）你還能列舉出類(lèi)似的例子嗎？

　　示例：一人一口酥

　　一天，塞北送給曹操一盒酥，曹操親自在盒子上寫(xiě)下“一合酥”三個(gè)字，然后把酥放在了桌子上。楊修進(jìn)來(lái)看見(jiàn)了，讓人拿來(lái)湯匙，和眾人分著吃完了。曹操問(wèn)他為什么這么做，楊修回答說(shuō)：“盒子上明白地寫(xiě)著‘一人一口酥’，我怎么敢違抗丞相您的命令呢？”

　　三、有趣的諧音。

　　1、諧音歇后語(yǔ)。

　�。�1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底的兩部分組成的`一句話(huà)。這種形象而俏皮的口頭用語(yǔ)淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。

　�。�2）讀歇后語(yǔ)。

　　①外甥打燈籠——照舊（舅）

　　②梁山泊軍師——無(wú)（吳）用

　�、劭追蜃影峒摇獌羰禽敚〞�(shū)）

　�、芩脑碌谋印_(kāi)動(dòng)（凍）了

　　⑤咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先

　�、薷糁T(mén)縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

　�。�3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本義。以上六組是諧音歇后語(yǔ)，借助同音聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

　�。�4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？

　�、僖贿B三座廟——

　�、谑^蛋腌咸菜——

　　③霜后的蘿卜——

　�、荜P(guān)公打噴嚏——

　　宣布答案：①妙（廟）妙（廟）妙（廟）；②一言（鹽）難盡（進(jìn)）；③動(dòng)（凍）了心；④自我吹噓（須）。

　　（5）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？

　　一組出題，其他組成員搶答。

　　（6）小結(jié)：歇后語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

　　2、諧音笑話(huà)。

　�。�1）讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。

　�。�2）交流：看了笑話(huà)，你有什么感想？

　�。�3）小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧出笑話(huà)。

　�。�4）拓展：小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話(huà)。

　　四、有趣的形聲字。

　　1、默讀《有趣的形聲字》，概括形聲字的特點(diǎn)。

　　2、介紹：“星”和“鳳”原來(lái)都是象形字，后來(lái)又在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符創(chuàng)造出來(lái)的�！笆瘛焙汀凹馈笔窃谙笮巫值幕A(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來(lái)的。

　　3、交流：形聲字是由兩個(gè)部分組成，一部分表示這個(gè)字的讀音，另一個(gè)部分表示這個(gè)字的意義。表示這個(gè)字讀音的部分叫“聲旁”，表示這個(gè)字意義的部分叫“形旁”。

　　4、你還知道哪些形聲字？說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

　　5、以小組為單位介紹。

　　比如：“草”，“早”是它的聲旁，“艸”是它的形旁。

　　五、暢談收獲。

　　本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？

　　六、布置作業(yè)。

　　把搜集的有關(guān)資料，做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄報(bào)。

　　在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。在此板塊中我著重選擇了猜字謎和找諧音兩個(gè)內(nèi)容讓學(xué)生交流，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們?cè)诮涣鞯耐瑫r(shí)感受到漢字的神奇和有趣。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、正確理解課文內(nèi)容，理解天然動(dòng)物園神奇幾作者對(duì)人與動(dòng)物和諧的贊嘆。

　　4、通過(guò)細(xì)膩的語(yǔ)言文字想象畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語(yǔ)言表達(dá)的精妙。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)細(xì)膩的語(yǔ)言文字想象畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語(yǔ)言表達(dá)的精妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)課時(shí)：1

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：16. 游天然動(dòng)物園

　　長(zhǎng)頸鹿亭亭玉立

　　基馬猴擠眉弄眼

　　河馬龐然大物有恃無(wú)恐

　　大象橫行霸道

　　獅子自由快樂(lè)

　　和諧之美

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　1、出示板書(shū)：16、游動(dòng)物園師讀課題，學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。

　　師：“游天然動(dòng)物園”和“游動(dòng)物園”沒(méi)啥區(qū)別呀!如果是縮句不是很好。

　　(“天然動(dòng)物園”的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的，而“動(dòng)物園”的動(dòng)物是圈養(yǎng)的。)

　　2、游動(dòng)物園的感覺(jué)是比較愉快的，那游天然動(dòng)物園的感覺(jué)是怎樣的呢?書(shū)本上有這么一句話(huà)。

　　3、出示：“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕�！睂W(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”(前后相接，連續(xù)不斷。)從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?(人多)

　　4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢?米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的。(原來(lái)游天然動(dòng)物園的樂(lè)趣是無(wú)窮的)板書(shū)：樂(lè)趣無(wú)窮

　　5、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行有哪些樂(lè)趣呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行到底有哪些樂(lè)趣呢?讀課文3~6自然段，把你認(rèn)為充滿(mǎn)樂(lè)趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺(jué)得這些地方充滿(mǎn)樂(lè)趣?

　　(可點(diǎn)擊紅色字體欣賞各種動(dòng)物的圖片及網(wǎng)站上的相關(guān)介紹。)

　　2、學(xué)生交流(讀出充滿(mǎn)樂(lè)趣的地方，說(shuō)明原因)

　　3、這里的動(dòng)物那么多你最喜歡哪一種動(dòng)物呢?為什么?

　　4、你覺(jué)得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(點(diǎn)明長(zhǎng)頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛(ài)”的動(dòng)態(tài)美，在朗讀的時(shí)候要注意對(duì)比。)

　　5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)(一)

　　用一個(gè)詞形容一下這些動(dòng)物。

　　(長(zhǎng)頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無(wú)窮母獅：滿(mǎn)不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛(ài))

　　6、學(xué)生交流

　　三、游戲

　　做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動(dòng)物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。

　　師生合作共同完成(配樂(lè))

　　1、長(zhǎng)頸鹿：師，汽車(chē)緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——

　　(二三十只長(zhǎng)頸鹿，它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的`脖子，在樹(shù)陰下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫(huà)。)

　　2、基馬猴：過(guò)渡，咦?在長(zhǎng)頸鹿中間蹦來(lái)蹦去的是什么呀?(基馬猴)(快看這邊，一只老母猴從樹(shù)上跳到一只長(zhǎng)頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!)

　　3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)聞嗎?

　　4、大象：看來(lái)，這河馬算是動(dòng)物界了吧!讓學(xué)生反駁

　　5、獅子：這大象可真悠閑!看獅子的游客，你們有什么收獲?

　　6、師生評(píng)議(有沒(méi)有讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn))

　　四、寫(xiě)作指導(dǎo)

　　剛才這幾種動(dòng)物，作者都花了大量的筆墨來(lái)描寫(xiě)，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來(lái)的這幾種動(dòng)物，作者只是一筆帶過(guò)，我們書(shū)上是這樣寫(xiě)的，引讀——

　　(我們的運(yùn)氣越來(lái)越好，……數(shù)不清的黃牛。)

　　作者為什么不對(duì)每種動(dòng)物詳寫(xiě)呢?(寫(xiě)作不可能面面俱到，不然像流水帳)

　　其實(shí)這是一種很好的寫(xiě)作方法，想想我們平時(shí)在寫(xiě)哪些文章時(shí)可以采用這種方法?(寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景等) 同學(xué)們真是一些寫(xiě)作高手。

　　五、小結(jié)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案4

　　教學(xué)要求：

　　知識(shí)與技能：

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)學(xué)習(xí)生字新詞。

　　(3)通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　　(4)體會(huì)雷棣熱愛(ài)和平的美好愿望和自強(qiáng)不息的精神。

　　過(guò)程與方法：

　　合作交流、引導(dǎo)探究。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解雷棣內(nèi)心的情感。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：課件、掛圖、小黑板等。

　　學(xué)具：查找有關(guān)維和的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、觀看課件，導(dǎo)入課題

　　1.播放戰(zhàn)爭(zhēng)中的畫(huà)面。

　　(學(xué)生說(shuō)——)

　　師小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它奪取了許多人的生命，使許多家庭妻離子散，使人們生活在水深火熱之中。于是愛(ài)好和平、企盼世界和平成了全世界人民共同的心聲。我們來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在一個(gè)企盼和平的中國(guó)小男孩兒的故事，相信你們能從他的身上學(xué)到更多做人的道理。

　　2.板書(shū)課題：企盼世界和平的孩子

　　師：看到這課題大家肯定會(huì)想這孩子是指誰(shuí)?

　　圍繞著課題，你有什么想提的問(wèn)題嗎?(師：雷棣為什么要企盼世界和平?為了世界和平雷棣做了哪些事?┉┉)板書(shū)重要的問(wèn)題

　　3.很好。老師一直都很欣賞你們這種有疑而問(wèn)的精神。這節(jié)課，我們就帶著同學(xué)們提出的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講一件什么事?

　　三、解疑、學(xué)習(xí)第一部分

　　1.“雷棣為什么要企盼世界和平呢”請(qǐng)同學(xué)們帶著這一問(wèn)題，認(rèn)真讀讀課文的第一段，看看能不能從中找到答案。

　　2.學(xué)生讀書(shū)，教師巡視。

　　3.同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，雷棣為什么企盼世界和平?

　　(1)維護(hù)和平是爸爸生前的理想。(“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的�！�)

　　板書(shū)：生前的理想。

　　怎么朗讀?用什么語(yǔ)氣讀?能不能用一個(gè)成語(yǔ)概括媽媽此時(shí)的心情。(如悲痛欲絕等。)個(gè)別讀、齊讀。

　　(2)維護(hù)和平是家人對(duì)雷棣的希望。(他對(duì)我說(shuō)：“孩子，登爸爸回來(lái)，一定送你一頂藍(lán)盔�！�)

　　板書(shū)：家人的希望(或雷棣的希望)(根據(jù)學(xué)生回答寫(xiě)板書(shū)。)

　　這句話(huà)是爸爸臨上飛機(jī)對(duì)我說(shuō)的，用什么成語(yǔ)概括?應(yīng)該有什么語(yǔ)氣讀。

　　全班齊讀。

　　4.什么是藍(lán)盔?有關(guān)維和部隊(duì)資料，昨天老師讓你們回去查找，現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)一下。

　　(各小組匯報(bào))

　　5.小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們剛才所說(shuō)的那樣，維護(hù)世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對(duì)雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌;忘不了爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)他和媽媽說(shuō)的話(huà);更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現(xiàn)在，藍(lán)盔回來(lái)了，爸爸卻犧牲了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀雷棣寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的'這封信，共同感受一下他對(duì)爸爸的思念，對(duì)和平的企盼。

　　四、觀看插圖、啟發(fā)想象

　　1.爸爸犧牲了，望著爸爸的遺像，他會(huì)怎么想呢?(掛出插圖)

　　2.指名說(shuō)。

　　3.剛同學(xué)們都說(shuō)得很好。

　　五、再讀課文，解學(xué)生疑(大略了解課文第二段)

　　1.師：殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長(zhǎng)大了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段，找一找，父親犧牲后雷棣成長(zhǎng)經(jīng)歷了哪幾件事從哪兒可以看出雷棣一下子長(zhǎng)大了?(并概括一下，?)

　　板書(shū)：

　　(1)關(guān)心他人

　　(2)關(guān)心政治

　　(3)努力學(xué)習(xí)

　　(4)謝絕幫助

　　2.對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)乃至對(duì)世界強(qiáng)烈的責(zé)任感使雷棣一下子長(zhǎng)大了，了解了這些事情后，你是否對(duì)雷棣產(chǎn)生了怎樣的感情呢?聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

　　六、拓展延伸，深化主題

　　是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國(guó)家處在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，還有許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，記錄下你對(duì)遠(yuǎn)方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對(duì)自己或者對(duì)周?chē)娜俗钕胝f(shuō)的話(huà)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文交錯(cuò)敘述了幾件事。

　　三、精讀課文學(xué)習(xí)第二段

　　雷棣成長(zhǎng)經(jīng)歷的哪些事，將相關(guān)的句子在書(shū)中標(biāo)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中交流一下，你對(duì)雷棣產(chǎn)生了怎樣的感情?并結(jié)合具體句子談一談為什么?

　　(1)關(guān)心他人：想象一下，他還會(huì)從哪些方面來(lái)照顧媽媽?

　　小結(jié)：雷棣不再是那個(gè)淘氣的小男孩，他已經(jīng)懂得為別人著想。

　　(2)關(guān)心政治：他可能從新聞中了解到哪些事情?如果你是雷棣，了解了這些事情后，你心里會(huì)想些什么?

　　小結(jié)：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。

　　(3)努力學(xué)習(xí)：是什么在時(shí)刻激勵(lì)著雷棣?

　　小結(jié)：父親的犧牲、維護(hù)和平的心愿激勵(lì)著雷棣自強(qiáng)不息。

　　(4)謝絕幫助：雷棣為什么會(huì)這樣做?(出示爸爸的話(huà))

　　雷棣明白爸爸的話(huà)了嗎?從哪兒看出來(lái)他明白了?

　　你是怎樣理解這句話(huà)的?

　　小結(jié)：雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進(jìn)入聯(lián)合國(guó)，不能參與維和行動(dòng)，但是，他在用自己的行動(dòng)努力著，為今后維護(hù)世界和平打下基礎(chǔ)。千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們對(duì)和平的企盼，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。

　　四、齊讀課文最后一段(出示最后一段)

　　說(shuō)說(shuō)最后一段的中心句�！拔乙欢ㄒネ瓿砂职治淳沟氖聵I(yè)�！薄熬埂笔裁匆馑�?

　　讀一讀。

　　五、深化主題

　　1.齊讀課題：企盼世界和平的孩子

　　2.學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)企盼的理解。能不能換成盼望?為什么?

　　六、有感情地朗讀全文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子

　　七、概括中心思想

　　八、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞

　　九、作業(yè)

　　課下搜集一下有關(guān)中東問(wèn)題的材料。

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案5

　　教學(xué)理念：

　　1)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素，教師調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，就是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。

　　2)學(xué)習(xí)不能僅僅限于課堂，今天學(xué)生周?chē)沫h(huán)境中信息量豐富，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集資料，是課堂教學(xué)的一個(gè)任務(wù)。

　　主要內(nèi)容：

　　坦桑尼亞國(guó)立米庫(kù)米天然動(dòng)物園是個(gè)迷人的地方，每年都吸引著無(wú)數(shù)的世界游客。那里有亭亭玉立的長(zhǎng)頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動(dòng)物，課文《游天然動(dòng)物園》就是作者游覽了米庫(kù)米天然動(dòng)物園之后的一篇游記。文章按時(shí)間為順序，記敘了游覽的過(guò)程。

　　全文按游覽過(guò)程的先后可以分三部分來(lái)理解——

　　第一部分是第1、2自然段，寫(xiě)我們來(lái)到米庫(kù)米天然動(dòng)物園，開(kāi)始參觀;

　　第二部分是第3~6自然段，寫(xiě)我們?cè)谔烊粍?dòng)物園一天中的見(jiàn)聞;

　　第三部分是第7自然段，寫(xiě)我們結(jié)束了愉快的野游，感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　其中第二部分按參觀時(shí)間的不同，又可以分三個(gè)層次理解——

　　第一層是第3、4自然段，主要講上午在天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞;第二層是第5自然段，寫(xiě)中午在天然動(dòng)物園見(jiàn)到了象群;第三層是第6自然段，寫(xiě)下午在天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞。

　　文章重點(diǎn)寫(xiě)在米庫(kù)米天然動(dòng)物園的見(jiàn)聞，對(duì)去動(dòng)物園和結(jié)束野游的情況則進(jìn)行略寫(xiě)。而在寫(xiě)一天的參觀過(guò)程中，又著重寫(xiě)了長(zhǎng)頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動(dòng)物，而對(duì)犀牛、鬣狗和黃牛及導(dǎo)游阿里介紹的關(guān)于動(dòng)物的趣聞則一筆帶過(guò)。這樣使得文章有詳有略，重點(diǎn)突出。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　1、出示板書(shū)：16、游動(dòng)物園師讀課題，學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。

　　師：“游天然動(dòng)物園”和“游動(dòng)物園”沒(méi)啥區(qū)別呀!如果是縮句不是很好。

　　(“天然動(dòng)物園”的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的，而“動(dòng)物園”的動(dòng)物是圈養(yǎng)的。)

　　2、游動(dòng)物園的感覺(jué)是比較愉快的，那游天然動(dòng)物園的感覺(jué)是怎樣的呢?書(shū)本上有這么一句話(huà)。

　　5、米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行有哪些樂(lè)趣呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　2、學(xué)生交流(讀出充滿(mǎn)樂(lè)趣的地方，說(shuō)明原因)

　　3、這里的動(dòng)物那么多你最喜歡哪一種動(dòng)物呢?為什么?

　　4、你覺(jué)得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(點(diǎn)明長(zhǎng)頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛(ài)”的動(dòng)態(tài)美，在朗讀的'時(shí)候要注意對(duì)比。)

　　5、用一個(gè)詞形容一下這些動(dòng)物。

　　(長(zhǎng)頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無(wú)窮母獅：滿(mǎn)不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛(ài))

　　6、學(xué)生交流

　　三、游戲

　　做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動(dòng)物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。

　　師生合作共同完成(配樂(lè))

　　1、長(zhǎng)頸鹿：師，汽車(chē)緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——

　　(二三十只長(zhǎng)頸鹿，它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)陰下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫(huà)。)

　　3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)聞嗎?

　　4、大象：看來(lái)，這河馬算是動(dòng)物界了吧!讓學(xué)生反駁

　　5、獅子：這大象可真悠閑!看獅子的游客，你們有什么收獲?

　　6、師生評(píng)議(有沒(méi)有讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn))

　　四、寫(xiě)作指導(dǎo)

　　(我們的運(yùn)氣越來(lái)越好，......數(shù)不清的黃牛。)

　　作者為什么不對(duì)每種動(dòng)物詳寫(xiě)呢?(寫(xiě)作不可能面面俱到，不然像流水帳)

　　五、小結(jié)

　　這么有趣的天然動(dòng)物園我們應(yīng)該好好保護(hù)起來(lái)啊，老師想出了一個(gè)辦法，就是給動(dòng)物編一張身份證，這樣有利于普查和保護(hù)動(dòng)物。

　　六、課堂練習(xí)

　　1、你見(jiàn)過(guò)爸媽的身份證嗎?身份證上有些什么?動(dòng)物的身份證上應(yīng)該有些什么呢?(名字、圖片、所屬科目、特點(diǎn)等)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的動(dòng)物制作一張身份證(點(diǎn)擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復(fù)制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級(jí)網(wǎng)站中。)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

　　4. 能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.把課文讀流利，讀懂句子。

　　2.體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。

　　【知識(shí)鏈接】

　　《世說(shuō)新語(yǔ)》故事兩則

　　（一)

　　謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬�！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起�！惫笮�(lè)。

　　(二)

　　徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明。”

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　1.讀課題理解題目意思。

　　2.借助拼音讀準(zhǔn)字音。惠曰禽詣為應(yīng)

　　3.讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。

　　梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅�？�/指以/示兒曰：“此是/君家/果�！眱�/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽�！�

　　【合作探究】

　　1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的`是哪句話(huà)？為什么？

　　2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？

　　3．想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話(huà)后，會(huì)是什么反應(yīng)？

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案7

　　教材內(nèi)容

　　本組教材以“語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”為專(zhuān)題來(lái)編排課文的。本組安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，其中《楊氏之子子》一文，寫(xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》學(xué)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力的回?fù)袅砹顺�；劇本《半截蠟燭》學(xué)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的'話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了膽略和智慧；相聲《打電話(huà)》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話(huà)時(shí)，說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)閱讀不同題材的，了解不同題材的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　本組的“口語(yǔ)交際·習(xí)作三”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬表演和寫(xiě)發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展三”也是緊緊圍繞語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)和形式的問(wèn)題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集并積累精妙語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本單元要求掌握的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解。

　　2、正確流利有感情朗讀課文。通過(guò)讀書(shū)，感受精妙語(yǔ)言的魅力和表達(dá)藝術(shù)。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解不同體裁的表達(dá)方式，引導(dǎo)積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙。

　　2、了解不同體裁表達(dá)方式，在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)美語(yǔ)言。

　　預(yù)計(jì)課時(shí)

　　《楊氏之子》1課時(shí) 《晏子使楚》2課時(shí)

　　《半截蠟燭》1課時(shí) 《打電話(huà)》1課時(shí)

　　《口語(yǔ)交際三》1課時(shí) 《習(xí)作三》2課時(shí)

　　《回顧·拓展三》1課時(shí) 共計(jì)9課時(shí)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚(yú)專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。

　　4.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的`情趣，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢?誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　播放課文朗讀錄音。介紹作者。

　　(范成大(1126—1193)字致能，號(hào)石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

　　二、釋題并初步感知課文

　　1.釋題：“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?

　　2.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?

　　3.指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

　　1.自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。

　　2.小組討論。

　　3.全班交流。

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　　④績(jī)麻：把麻搓成線(xiàn)。