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四年級語文教案《巨人的花園》

時間:2023-03-13 12:27:34 語文教案 我要投稿

四年級語文教案《巨人的花園》15篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的四年級語文教案《巨人的花園》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

四年級語文教案《巨人的花園》15篇

四年級語文教案《巨人的花園》1

  教學(xué)目標:

  1、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3、明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  教學(xué)重難點:

  1、想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

  2、體會這篇童話在表達上的特點。

  教學(xué)課時:2課時

  教學(xué)準備:

  1、收集巨人的花園相關(guān)的圖片

  2、多媒體課件

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、回顧童話,激發(fā)興趣

  1、師:童話的世界神奇美麗,相信每一個同學(xué)都讀過很多童話故事。想一想你們都讀過哪些童話故事?

 。ɑ夜媚铩籽┕、小紅帽??)

  師:這些童話都有什么特點?

 。〝M人化、生動有趣的故事情節(jié)、充滿想象)

  2、今天我們就來讀一個全新的童話故事,看看這個童話又講了一個怎樣的神奇故事?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、自由朗讀課文,讀準字音

  2、投影生字詞,多種方式朗讀。(開火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀)

  重點指導(dǎo):

  添、覆、凝、辣字的書寫。

  3、聯(lián)系上下文,理解詞語意思。

  洋溢:

  訓(xùn)斥:

  逃竄:

  斥責(zé):

  凝視:

  冷酷:

  臉頰:

  三、再讀課文,整體感知。

  1、自由朗讀課文,思考:童話中有什么人物?在這些人物身上發(fā)生了什么事情?讀完故事后,你有什么想說的?

  (巨人、小孩子)

  2、抓住人物和課文中的關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生概括出故事的內(nèi)容。

 。ň奕、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍)

  巨人的花園曾經(jīng)鳥語花香,充滿孩子們的歡聲笑語,但巨人把孩子趕出花園后,花園發(fā)生了變化。最后,巨人在小男孩的凝視下終于明白了,他拆除了圍墻,和小孩子們在花園愉快地玩耍。

  3、讀了故事后,你有什么想說的?

  (對故事的感受、疑問)

  四、精讀課文、感受花園的變化。

  1、自由朗讀課文,小組討論,思考:巨人的花園原本是怎樣的`?發(fā)生了哪些變化?在課文中找出相關(guān)的詞句說一說。

  句子1:那里,春天鮮花盛開、夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。

  (花園曾經(jīng)鳥語花香)

  句子2:花園里常年洋溢著孩子的歡樂的笑聲。

 。ɑ▓@里曾經(jīng)充滿歡聲笑語)

  句子3:但不知為什么,巨人的花園仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

 。ɑ▓@變化1:狂風(fēng)大作、雪花飛舞)

  句子4:巨人激動地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡樂地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。

 。ɑ▓@變化2:草翠花開、充滿春意)

  句子5:與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  (花園變化3:鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋)(了無生意)

  句子6:巨人的花園又成了孩子們的樂園。

  (花園變化4:樂園)

  板書設(shè)計:

  9、巨人的花園

  巨人

  曾經(jīng) 變化

  鳥語花香 狂風(fēng)大作 雪花飛舞

  花園 歡聲笑語 草翠花開 充滿春意

  了無生意 成為樂園

  第二課時

  一、回顧,導(dǎo)入

  1、《巨人的花園》講了一個什么故事?

  2、展示巨人花園的圖片,回顧花園的變化。

  二、精讀課文,感受巨人行動和心理上的變化。

  1、自由朗讀課文,小組討論,思考:巨人的花園為什會發(fā)生變化?

 。ň奕粟s走孩子、砌起圍墻,豎起告示牌)

  2、找出巨人趕走孩子時說的話,思考,他說話時動作是怎樣的?內(nèi)心是怎么想的?

  句子1:他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  (動作:生氣:叉著腰,雙目怒視著孩子們)

 。▋(nèi)心:這個花園是我,這些小孩子卻隨便進來玩,真討厭。)

  句子2:可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

 。▌幼鳎喊l(fā)脾氣:更加不耐煩,樣子更加兇)

 。▋(nèi)心:我等了這么久才盼來春天,你們又來我的花園搗亂。)

  句子3:“喂,你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

 。▌幼鳎弘p眼睜大,盯著小孩,雙手氣的發(fā)抖)

  (內(nèi)心:已經(jīng)再次警告你們不準進來,還敢來,快點滾出去。

  3、自由讀這三句話,體會巨人當時的感情。思考:這三句話有什么異同?

  相同:滾出去、感嘆號說明巨人當時非常憤怒。

  不同點:句子1是玩耍,句子2是胡鬧,句子3直接說“喂”,一句的語氣比另一句更加強烈,說明巨人當時是越來越憤怒。

  4、再次朗讀三句話,說說你覺得巨人是怎樣一個人?

 。ɡ淠、自私、任性)

  5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝,樹葉飄落,冰雪覆蓋,了無生意。是誰的出現(xiàn)讓巨人發(fā)生變化,讓花園最終變成小孩和巨人的樂園?自由朗讀第8自然段,思考小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人時,心里想對巨人說什么?巨人看著他的眼神,心里又是怎么想的?

 。ㄐ∧泻ⅲ翰,這座花園這么漂亮,你卻孤單地欣賞著它,即使它再美,久而久之,你不覺得孤獨嗎?打開花園吧,讓我們一起陪你欣賞花園的春天。)

 。ň奕耍簩ρ剑瑳]有孩子的地方就沒有春天,我應(yīng)該和孩子們一起欣賞花園的春天。)

  6、小男孩又對巨人做了什么?巨人又發(fā)生怎樣的變化?

 。ㄐ∧泻⒃诰奕藢挻蟮哪橆a上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻,把花園給了孩子們。)

  三、結(jié)合生活實際,領(lǐng)悟童話的道理

  1、小男孩的凝視和親吻,讓巨人明白了什么?所以巨人才會溫暖、愉快并拆除了圍墻。

  (沒有孩子的地方就沒有春天,快樂應(yīng)該和大家分享)

  2、快樂是應(yīng)該和大家一起分享的,快樂加快樂就會更加快樂,那生活中,你有沒有和別人分享的小故事呢?

  四、感受童話的魅力,體會這篇童話故事的特點。

  1、再次朗讀全文,想一想,這篇童話哪些地方最吸引你,讓你最感興趣?

  結(jié)合學(xué)生的回答,簡單總結(jié)這篇童話的特點:運用了對比的手法,充滿幻想,故事情節(jié)生動有趣。

  板書設(shè)計:

  9、巨人的花園

  玩

  趕走孩子

  巨人 胡鬧

  砌圍墻、豎告示牌

  拆圍墻,和孩子玩耍

四年級語文教案《巨人的花園》2

  教學(xué)目標:

  知識與技能:會認12個生字,能正確地認讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語,有感情地朗讀課文。抓住人物的語言想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化

  過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生語言的表達能力與豐富的想象力。

  情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生懂得快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  教學(xué)重點:

  抓住人物的語言想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

  教學(xué)難點:

  體會這篇童話在表達上的突出特點。

  教學(xué)用具:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,平時你們都讀過哪些童話故事?(學(xué)生回答)通過你們的回答,我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節(jié)課就讓我們再次走進童話世界,一起去享受它給我們帶來的美妙與神奇。齊讀課題:9《巨人的花園》

  二、初讀課文

  1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,爭取把課文讀得既流利又準確。

  2、檢查詞語的認讀情況

  洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除

  凋謝喧鬧叱責(zé)火辣辣

  a先自己練習(xí)讀

  b師:接下來我們一起做個游戲好嗎?(小組開火車領(lǐng)讀詞語)

  師:這些詞語中你能理解哪些詞語的意思?用自己的話說一說

  你們真聰明,再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來?(訓(xùn)斥和斥責(zé))

  師:同學(xué)們真了不起!能在這么段的時間內(nèi)記住這么多的詞語,老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩!

  誰愿意來朗讀課文?

  3(指名分段朗讀課文)其他同學(xué)思考這片課文主要寫什么?

  師:你們把課文讀得既流利又準確。那么誰來回答老師剛才提的`問題?(反問老師剛才提了一個什么問題?指名回答)

  4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。

  師:讀過課文以后你覺得巨人是一個什么樣的人?

  指名回答(板書:自私、任性、冷酷、知錯就改)

  三精讀課文

  1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯就改的?默讀課文用筆勾畫圈點出有關(guān)的語句。

  2小組交流討論

  3全班同學(xué)一起交流匯報。

  a.巨人的自私任性冷酷(大屏幕出示有關(guān)語句)

 。1)他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  師:我們一起讀巨人的話。體會一下此時巨人的心情是什么樣子的?(氣憤憤怒)

  師:閉上眼睛想象以下巨人會做出什么樣的表情和動作呢?(找同學(xué)表演并帶著這種表情與動作試著朗讀巨人的話)

 。2)指導(dǎo)朗讀(用更加強烈的語氣讀以下巨人的話)

  可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!

  “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

  b.繼續(xù)匯報巨人知錯就改的一面。

  “噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”

  體會一下巨人此時的心情(懊悔、悔恨、幡然醒悟)指導(dǎo)朗讀

  4觀察屏幕上的四段文字,想一想:作者在刻畫巨人這一人物形象時是抓住人物的什么來進行描寫的?(語言)

  5那么,作者在描寫巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時又運用了什么寫作手法呢?(對比)老師希望大家能夠?qū)W以致用,把它也體現(xiàn)在你的作文當中。

  師:不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時,課文中還有一個地方也發(fā)生了變化,是哪?(花園)

  6你能找出描寫花園變化的句子嗎?(邊讀邊找)

  7全班交流描寫花園變化的句子

  8誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的?(美麗---荒涼----美麗)

  出示板書

  9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯(lián)系嗎?

 。ó斁奕俗运、任性、冷酷的時候花園是荒涼的,當巨人知錯就改時花園又變得美麗了。)

  師:同學(xué)們說得真好,是啊。春風(fēng)融化冰雪,暖語滋潤心田,當巨人懂得與大家一起分享花園時,美麗的春天又回到了巨人的身邊。

  師:你能想象一下,故事的結(jié)局是怎樣的嗎?(指名說)

  10同學(xué)們的想象力真豐富。要不,我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好?(出示花園的圖片配樂欣賞)

  師:你們覺得此時的巨人他快樂嗎?他幸福嗎?讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。

  四返顧整體

  1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理?(指名說)

  2你愿意與大家一起分享快樂嗎?你是怎樣與大家分享快樂的?(自由說)

  師:對,正如你們所說的那樣,只要我們懂得與別人一起分享,那么每個人的心中都會擁有一座美麗的花園。與此同時,你會感受到無比的幸福與快樂。

  3在這篇課文中有許多精彩的語句,找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。

  師:誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享?(指名讀、各種形式地讀)

  五布置作業(yè):

  a摘抄自己喜歡的語句

  b以自己喜歡的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容。

四年級語文教案《巨人的花園》3

  教學(xué)目標

  1、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3、明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  教學(xué)重難點

  想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。體會這篇童話在表達上的突出特點。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。

  2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進入故事。

  二、整體讀文,把握。

  1、自已讀課文,邊標自然段,邊畫出生字新詞,自學(xué)生字詞。

  2、小組互相交流解決不了的問題。

  3、指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點解決:

  洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、

  喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé))、

  叱責(zé)(用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行)。

  這幾個詞在理解時可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子,孩子們在花園里玩時是什么樣子?使學(xué)生體會孩子們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活,什么時候洋溢著歡聲笑語?然后讓學(xué)生自已說句子。

  還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂,也可聯(lián)系句子,或是用換詞法,或讓學(xué)生想象、做一下動作,馬上就可以理解。

  4、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過程中糾正個別讀音如:“火辣辣”后兩個字讀平音。

  5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

  三、朗讀感悟

  1、請小朋友們自讀故事,分別畫出,巨人回來前,巨人回來后,巨人醒悟后花園里的情景。

  2、交流巨人回來前和回來后的`句子。指名分別讀這些句子。

  A、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,花園里多美呀,用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀,齊讀。

  B、回來后呢?請同學(xué)們把慘狀突出出來,冷。指名讀,指名評,再指名讀,齊讀。

  3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見孩子們在花園里玩,生氣地把孩子們趕跑了,請同學(xué)們找出巨人趕孩子們時說的話。

  4、讀一讀這三句話,聯(lián)系上下文想:巨人說這些話時心里可能是怎么想的?他說話時可能是什么樣子的,他的動作、神情如何?根據(jù)學(xué)生的想象,指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀,再指名做動作讀。

  5、讀了這三句話有什么感受呢?

  6、當巨人把孩子們趕孩子們時,在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑,下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下:小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么?巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧,例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn),然后再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的部分,請劃出巨人醒悟后的句子,指導(dǎo)學(xué)生體會巨人這時說的話,這時他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。

  7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學(xué)生的個性體驗。

  四、拓展練習(xí)

  1、先擇自已喜歡的部分進行再次體會,可以幾個人表演,也可以再去讀讀有關(guān)段落,也可以與同學(xué)就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。

  2、在課下搜集自已喜歡的童話。

  課后習(xí)題

  搜集自已喜歡的童話并閱讀。

四年級語文教案《巨人的花園》4

  教學(xué)目標:

  1、能根據(jù)課文想象畫面,明白快樂應(yīng)與大家分享的道理。

  2、能和別人交流自己的感受。

  3、有感情的朗讀課文

  教學(xué)重難點:

  1、想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

  2、體會這篇童話在表達上的突出特點。

  教學(xué)過程:

  一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,童話的世界是五彩繽紛的,令人遐想的,上節(jié)課我們一起走進了巨人的花園,看到了巨人的花園在不同的時期、不同的情況下,有不同的景象,請你再輕聲讀一讀課文,把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。

  (學(xué)生邊讀邊劃句子)

  二、讀文想象,感受體驗。

  師:請大家來讀一讀你劃出的句子。(指名回答)

  師:老師把大家找到的句子用小黑板寫出來了(出示小黑板)老師想請同學(xué)來讀一讀,其他同學(xué)邊聽邊想象一下,每句話描寫的是一幅什么樣的畫面?

  A、春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。

  B、巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

  C、他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快的游戲。

  D、鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  (指名同學(xué)讀,其他學(xué)生邊聽邊想象畫面,再回答)

  生:我感受到了巨人的花園很美,可一會是春天,一會是冬天……

  師:是的,巨人的花園就像小孩兒的臉一樣,一會兒一變,一會兒花紅柳綠,一會兒冰雪覆蓋,這是為什么呢?(指名回答,與巨人對待孩子們的態(tài)度有關(guān))

  師:是的,巨人看見孩子們在花園里玩耍,大聲叱責(zé),請把巨人叱責(zé)的話找出來讀一讀。ㄉ呑x邊劃)

  師:請同學(xué)讀一讀!(指名讀)師小黑板出示:

  “誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

  “好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

  師:我們來看一看,巨人說這些話的時候,心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?

  師:誰來讀一讀第一句?

  (指名學(xué)生讀)

  師:這時巨人說話時應(yīng)該是什么樣的語氣?

  生:很生氣。

  師:誰能讀出巨人的'生氣。ㄔ僦该麑W(xué)生讀)

  師:巨人可能會想些什么呢?(生想象回答)

  師:巨人把孩子們趕出了花園,有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍,于是他又發(fā)脾氣了……(指名讀第二句話),這時巨人的心里又會想些什么?他說話的時候會是什么樣子呢?(生想象回答)

  師:孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥什么反映?課文中有一個詞。

  生:紛紛逃竄。

  師:“紛紛逃竄”是什么樣子?說明什么?(生回答)

  師:請同學(xué)再來讀一讀巨人的這句話。(指名讀)

  師:其他的孩子都逃跑了,只有一個小男孩沒有跑,于是巨人大聲叱責(zé)到……,請一個同學(xué)來學(xué)一學(xué)巨人的樣子,可以加上動作。(指名讀)巨人此時心里又會想些什么呢?

  (生想象回答)

  師:同學(xué)們剛才都想象的不錯,請你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀)

  師:讀了這三句話,你又什么感受?

  生:巨人很無情/很自私/很霸道……

  師:是的,那么巨人這么無情這么自私,他會改變嗎?請讀讀巨人的第四句話:“噢!是這么回事呀!”(小黑板出示)

  師:我們聯(lián)系上文看看是怎么回事,齊讀:小男孩用他會說話的眼睛凝視著巨人,不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。小男孩會說話的眼睛可能會說些什么?(生想象回答)

  師:巨人聽了小男孩的話,他會說些什么?會怎么做?請同學(xué)們讀一讀第9自然段。(小黑板出示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。。┻@時巨人是什么樣的心情?

  生:有點后悔,醒悟了。

  師:體會巨人的這種心情,再讀讀的9自然段,你有什么感受?(結(jié)合巨人的做法,結(jié)合自己的實例談一談)

  師:從此,巨人把花園還給了孩子們,他生活再孩子們中間感到無比快樂。齊讀最后一段,想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。

  (讀完后,學(xué)生想象回答)

  三、師小結(jié):是啊,同學(xué)們,任性、冷酷喚來是寒冬;善良、寬容才會帶來春天。讓我們把快樂與他人分享吧,這樣你才會感到幸福!

四年級語文教案《巨人的花園》5

  教學(xué)目標:

  1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢,允許、訓(xùn)斥”等19個詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、能根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應(yīng)當和大家分享”的道理。

  4、抄寫喜歡的句子。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

  教學(xué)難點:

  根據(jù)課文描寫想象畫面,體會“快樂應(yīng)當和大家分享”的道理。

  教學(xué)準備:

  1、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。

  2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。

  3、生詞卡片。

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、先問學(xué)生讀過哪些童話故事,知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。

  2、教師小結(jié):是啊,童話世界真吸引入,F(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界。

  激趣:這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》,有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢,那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文,好嗎?

  二、放手閱讀,整體感知

  1、自讀課文,自學(xué)生字詞。

  a、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

  b.出示生字和詞語卡片互讀,注意讀準字音。

  c、找出生詞所在的句子,反復(fù)朗讀,注意體會生詞的意思。

  d.指名讀課文,讀后相互評價,看是否讀得正確、流利。

  2、再讀課文,想想這個故事主要講的'是什么.

  三、質(zhì)疑問難:

  讀了課文,你有哪些不理解的問題?

  第二課時

  一、復(fù)述故事,研究問題

  1、請同學(xué)講一下這個故事。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文,就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題,找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。

  3、有感情地讀這些句子或段落,邊讀邊想象:從這些段落或句子中,你仿佛看到了什么,聽到了什么,有什么感受?

  二、小組朗讀,交流感受

  1、小組分角色自讀課文。

  2、小組交流朗讀體會,交流對課文中一些含義深刻句子的理解。

  3、基于對課文認識的加深,再讀課文。

  三、總結(jié)交流,揭示道理

  1、學(xué)生匯報閱讀感受,可以是朗讀方面的,可以是小組交流討論過的含義深刻的句子,也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。

  2、播放錄音或配樂范讀,引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。

  3、教師總結(jié)。

  四、再讀課文,感受特點

  1、自讀課后“資料袋”,談?wù)勛x后了解了些什么。

  2、采用自己喜歡的方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。

  3、讀后,可以與同學(xué)合作表演片斷,還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。

  五、布置作業(yè)

  1、生字詞書寫。

  2、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動。二次備課

四年級語文教案《巨人的花園》6

  教學(xué)目標:

  1、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  2、在學(xué)習(xí)中感受快樂和大家一起分享的道理。

  3、體會這篇童話運用對比的方法進行表達的突出特點。

  教學(xué)重點

  激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣,明白故事中的道理。

  教學(xué)難點:

  體會文章運用對比的方法進行表達突出特點。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話大王王爾德的一篇童話。同時也積累了這些詞語,請同學(xué)們一起讀讀這些詞語。

  陽光明媚狂風(fēng)大作

  草翠花開雪花飛舞

  綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

  鮮花盛開鮮花凋謝

  綠樹成陰樹葉飄落

  鮮果飄香冰雪覆蓋

  師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語排列特別有規(guī)律,你能分別用一個詞語來概括花園的景象嗎?(板書:花園--荒涼、美麗)

  2.那么,是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長的寒冬的?(板書:巨人)

  二、品讀課文

  (一)走進巨人的言行,體悟巨人的自私

  看來巨人的態(tài)度決定了花園的變化,下面我們就走進課文,去認識這位巨人。用心讀讀3-8段,用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子,并思考巨人當時是怎樣想的?

  出示:①“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

 、凇昂萌菀撞排蝸泶禾欤銈冇謥砗[。滾出去!”

 、邸拔梗∧阙s快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

  1.現(xiàn)在,同學(xué)們都找到了巨人的話,我們來仔細讀讀這三句話,應(yīng)該怎樣來讀呢?(生:很生氣地讀)巨人他這樣的高大,他的嗓門兒一定很怎么樣?(很大;兇;粗。)大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎?(指名說)請你們想象著巨人的動作和表情來讀一讀這三個句子。(指名讀)

  2.一連三個“滾出去”,說明巨人非常的—(生氣)巨人為什么那么生氣,一定要把孩子們趕走呢?誰來說說。(生:因為巨人覺得自己的花園很漂亮,不愿意和別人分享;巨人覺得這些孩子們很討厭,要把他們趕走;他覺得這個花園是自己的,不能讓別人分享。)

  3.孩子們,讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的巨人呢?(板書:任性冷酷)

  4.過渡:可是,后來巨人變了,你看,他正和孩子們一起快樂的玩呢,讓我們一起來讀讀最后兩段。(齊讀最后兩段)從最后兩段,我們知道巨人有哪些變化呢?(指名說:感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們)是誰讓巨人有了如此大的變化呢?(小男孩)

  (二)走進男孩的“眼睛”,表達“眼睛”里的話。

  那么,讓我們走近這個小男孩。用心讀讀課文8-10段,說說你感受到這是個怎樣的孩子?

  1.(神奇)童話里的人物都非常神奇,這個小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢?請你用波浪線畫出來。

  2.你覺得面對巨人的大聲斥責(zé)小男孩的眼睛會說些什么呢?同桌討論。指名說

 。ㄉ簺]有孩子的地方就沒有春天;巨人,你這樣是不對的;要是沒有我們就沒有春天;這里沒有我們,花園里就會是一直是白雪一片。)

  師:小男孩的眼睛多會說話啊。巨人看著這樣的眼神,他的心里頭——(生:他的心里頭感到火辣辣的。)什么是火辣辣的?(生:心里很不舒服。慚愧。)巨人的心里感到火辣辣的,這也說明巨人已經(jīng)知道——(自己錯了。)

  2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人,他還用了什么方式提醒巨人? (這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。)于是巨人明白了什么?(生:巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。)

  出示巨人說的話:“噢!是這么回事啊!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天,他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠被我趕走了,謝謝你!”(生齊讀)

  3.任性冷酷是貶義詞,巨人這樣評論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣?(生:知道自己錯了。)

 。ㄐ〗Y(jié):巨人非常的自責(zé),已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必須要做怎么做?要學(xué)會善良、寬容)板書:善良、寬容

  三、深入文中,明白道理

  1.是呀,自私冷酷的巨人變得不再自私無情,他學(xué)會了給予、奉獻,他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了,他拆掉的不僅僅是圍墻,還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么?

  (生:當我看到巨人跟小孩一起玩耍時,我懂得了快樂應(yīng)當跟大家一起分享;當我看到巨人快樂的跟孩子一起時,我懂得了人不太自私;要尊重孩子;沒有孩子的地方就沒有春天。)

  (師:快樂要分享才是真正快樂。)板書:快樂要分享!

  2.誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經(jīng)歷,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  四、回顧寫法,了解表達特點

  巨人明白他的任性、冷酷的`趕走了孩子,孩子們離開花園,花園就變得荒涼;他變得善良、寬容,把花園給了孩子,孩子又回到了花園,花園又變得美麗。

  1.你們覺得作者在寫作時用到了什么樣的方法?(對比)

  小結(jié):這種對比有花園不同景色的對比,有巨人不同行為的對比,還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中,將一個神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前,與此同時讓我們也感到了童話的奇妙。

  五、作業(yè)超市,任選一項作業(yè)完成。

  1、ppt出示故事結(jié)局:

  此時,我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊诨▓@中快樂玩耍而高興著,然而,許多年過去了,如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了,只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧,欣賞著花園里的滿園春色。他常說:“我有許許多多美麗的花,可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。”……

 。◣煟哼@就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局。他還寫過一些童話,比如:《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進了20xx年出版的《巨人的花園》這本書中,課后請同學(xué)們找來自己讀一讀,感受童話的奇妙。)

  2.積累文中的詞句,把故事講給家人聽。

  3.幾個人合作,編成課本劇演一演。

  4.將你在生活中與別人分享快樂的經(jīng)歷寫在日記里。

四年級語文教案《巨人的花園》7

  一、教學(xué)目標

  1.學(xué)會本課生字,能正確讀寫“溢、添、拆”等12個生字;結(jié)合語境理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語的意思,并能復(fù)述故事梗概,把握故事的主旨。

  2.通過小組合作討論,理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。

  3.從故事中體會“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義,明白“與人交往要和善友好”道理。

  二、教學(xué)重難點

  【教學(xué)重點】

  通過幾次情節(jié)的對比來理清故事發(fā)展脈絡(luò)。

  【教學(xué)難點】

  明白故事帶來的深刻道理并運用到生活實際。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。

  四、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  故事導(dǎo)入:請同學(xué)上臺講童話故事《皇帝的新裝》。

  導(dǎo)入語:同學(xué)們之前都看過哪些童話故事?誰上臺給咱們講講《皇帝的新裝》這個故事,你們從中明白了一個什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》,看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。

  (二)初讀課文,整體感知

  (默讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,疏通文意)

  1.讀準字音,認識生字。

  2.檢查生字詞掌握情況。

  3.疏通文意:文中講了一個什么故事?請同學(xué)簡單復(fù)述。

  (生回答并總結(jié))(三)抓住重點,體會情感

  1.請兩名同學(xué),一個扮演旁白,一個扮演巨人,進行分角色朗讀課文,并在讀完之后,給予及時的朗讀指導(dǎo)。

  2.接下來請同學(xué)們4人為一小組,按照以下3個問題進行5分鐘的討論,也可以列提綱的方式進行討論:

  巨人幾次斥責(zé)孩子們?

  每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?

  每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?

  最后結(jié)局怎樣?

  巨人最終明白了什么樣的.道理?

  在講的過程中,鍛煉同學(xué)們結(jié)合語境理解詞語含義的能力,例如:理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語的意思。

  3.請同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段,并邊讀邊想象畫面,體會“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。

  (四)拓展延伸,情感升華

  把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學(xué)生進行換句表達,增強表達能力的同時能夠讓這個道理深入孩子們的心里,并指導(dǎo)自己以后的生活。

  (五)總結(jié)全文,回顧知識

  請同學(xué)上臺當小老師,總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以從字詞、情感等方面來談?wù)劇?/p>

  (六)課后作業(yè)

  搜集其他童話故事來讀一讀,下節(jié)課與同學(xué)進行分享。

  五、板書設(shè)計

四年級語文教案《巨人的花園》8

  學(xué)習(xí)目標:

  1,認識溢,允等8個生字,會寫允,墻等12個生字,正確讀寫綠樹成蔭,鮮果飄香,隆冬等19個詞語。

  有感情地朗讀課文,根據(jù)課試內(nèi)容想象畫面。

  體會快樂應(yīng)當和大家分享的道理。

  抄寫喜歡的句子。

  教學(xué)重點:想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化

  教學(xué)難點:體會這篇童話在表達上的突出特點

  課前準備:

  讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。

  鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂。

  第二課時

  一、復(fù)述故事,研究問題

  1、請生講一下這個故事,交流感受。

  2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事,劃劃給自己留下含義深刻的句子。

  3、集體交流,互談感受。

  二、提煉主線,品讀感悟

  1、老師和你們一樣,對一句話很有感觸,出示:喚來寒冬,是我那顆任性,冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!

  引導(dǎo)體會:句子的我指誰(巨人)巨人的冷冷酷,任性你從哪些詞句中能感受到

  2、學(xué)生研讀,作記號。

  3、自由交流,朗讀體會:

  a誰允許你們來這兒玩的!都滾出去!

  體會:你能把巨人的話說得更明白些嗎(我不允許你們來這兒玩)巨人說這句話時他是怎樣想的(孩子在花園里亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園園憑什么讓你們玩!

  指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無情嗎(自由讀,指名讀,范讀,齊讀)。

  b……砌起圍墻,豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。(巨人把自己與孩子,與社會隔絕開了,讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎)

  c好容易才盼來春天,他們又來胡鬧,滾出去。(指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的'巨人他不沒有弄明白春天又來到花園里的原因,竟把帶來春意的孩子再次趕走。還訓(xùn)斥他們。你能把他的無情讀出來嗎)

  d喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責(zé)。(巨人為孩子的再次到來而生氣,雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎)

  e師小結(jié):從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么(是巨人剝奪了孩子的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥)。

  f巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不增后果了嗎是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么(沒有孩子的地方就沒有春天。)出示春光圖,看著圖你能說說自己的想法嗎(引導(dǎo)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語,洋溢著生機和活力,給人以蓬勃的朝氣)。

  g巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對小男孩充滿了感激。你能讀好這句話嗎出示:喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!

  h醒悟后的巨人不再冷酷任性,我們從哪些地方能感受到(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

  i(出示春光圖)看!他們玩得多開心,你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎(學(xué)生自由敘述)

  三、總結(jié)全文,拓展延伸。

  1、巨人獲得了幸福,他的幸福來源于什么(寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西)

  2、是呀,巨人變得不再自私無情。他學(xué)會了給予,奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請小朋友幫忙,幫他寫塊告示牌。

  3、小組交流,合作寫告示牌。

  4、集體反饋,交流。

  教學(xué)反思:

  我教學(xué)的課文是人教版第七冊第九課的巨人的花園。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié),揭示道理。

  在教學(xué)中,我本打算能過三個句子的感悟來讓學(xué)生體會巨人的冷酷,任性,再通過春景圖和冬景圖用的對比創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生明白幸福的來源是寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西。但在教學(xué)中,我忽略了學(xué)生主體性的拓展,提出的問題瑣碎過小,價值不大,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀課文質(zhì)疑,討論,探究,這樣可以得到更大的訓(xùn)練。對于朗讀的訓(xùn)練,有老師提出朗讀應(yīng)以美文為主題,而我這節(jié)課是訓(xùn)練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話語,強調(diào)節(jié)器的方向應(yīng)是真善美,可以請一個生來讀,教師統(tǒng)一引導(dǎo)正確的思想價值觀,這樣的方式可能會取得更好的效果。

四年級語文教案《巨人的花園》9

  知識與技能目標:

  1、正確認讀本課7個生字,會寫11個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、知道課文講了一個關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

  過程與方法目標:

  1、利用先勾畫再交流的方法,幫助學(xué)生理解課文。

  2、采取默讀與適當方式的朗讀相結(jié)合的方式,讓學(xué)生讀懂課文。

  情感態(tài)度與價值觀目標:

  思考巨人的花園發(fā)生變化的原因,體會故事要告訴人們的道理,在生活中學(xué)會寬容,學(xué)會分享。

  課前準備:

  課前預(yù)習(xí),認讀生字,了解故事的整個過程。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話,相信這篇童話你們也讀過幾遍了,下面請同學(xué)們再次認真地讀這個故事,因為還有好多的.問題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生認真地讀文。

  2、檢查學(xué)生的認字情況。

  3、指名讀文后,說一說,課文講了一個怎樣的故事。

  4、指出文中不懂的詞語、師生共同解決。

  三、深入讀文,品味探究。

  1、默讀課文,想一想,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,為什么發(fā)生變化,在文中勾畫出相應(yīng)的語句,之后在小組內(nèi)交流討論。

  班內(nèi)匯報:

  (1)巨人的花園,鮮花盛開,是孩子們的樂園。

  (2)春姑娘沒有光顧巨人的花園,仍是冬天的景象,因為巨人不喜歡孩子們到花園里玩,筑起了高墻圍住花園。

  (3)花園迎來了春色,因為孩子們從小爬進園子,巨人也意識到自己太自私了。

  (4)春天跟著孩子們來到了園子,因為巨人拆了圍墻,和孩子們快樂地玩著。

  2、引導(dǎo)學(xué)生思考

  ①花園為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來了快樂,帶來了春意)

 、谙胍幌刖奕饲昂蟀l(fā)生了什么變化?為什么?(開始很自私,后來知錯就改了,因為巨人感受不到春色,他也不快樂,和孩子們在一起,他也分享了歡樂)

  四、拓展延伸(課后練習(xí)三)

  巨人要和孩子們一起為花園起個好聽的名字,請你也來參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計一句話吧!

  五、指導(dǎo)書寫

  1、“旅”字注意右半部分的筆畫,可跟“派”字對比學(xué)習(xí)。

  2、“瓦”要寫端正,注意寫好第三筆。

  3、“惱”可以和形近字“腦”對比學(xué)習(xí)。

  教學(xué)反思:

  《巨人的花園》講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,便趕走孩子,在花園周圍筑起了圍墻,不讓孩子進入花園。但是,從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進去,園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園,之后花園又被冰雪覆蓋了。后來,在一位小男孩的啟示下,巨人醒悟了,他立刻拆除了圍墻,花園又成了孩子們樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

  教學(xué)中我做到了以下幾點:

  1、本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、提示道理。結(jié)合課文內(nèi)容上對比的特點,在教學(xué)時,我以“對比”為主線,采用一系列的對比來進行教學(xué):花園里墻里墻外的景象對比,巨人前后的態(tài)度對比,拆墻前后的對比,循序漸進,步步進入,最后理解重點句,提示道理,水到渠成,迎刃而解。

  2、緊緊抓住巨人指責(zé)孩子的那三句話,讓孩子反復(fù)地讀來體會巨人當時的心情,讓孩子通過讀,自己領(lǐng)悟到巨人的自私、冷酷,給自己帶來的后果,同時感受到巨人開始時的態(tài)度。

  3、重點段落的教學(xué),我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則,在具體的語境中,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。如在教學(xué)墻里墻外的變化時,讓學(xué)生通過讀,感受到花園的變化,同時對“對比”的寫作方法有了初步的了解,為后面以“對比”為主線展開教學(xué)打下良好的鋪墊。

  4、文中多處讓學(xué)生展開想象,如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會是什么樣的?巨人趕走孩子時,可能會怎樣想,小男孩兒凝視著巨人可能會對巨人說些什么等。既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力,又加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

  5、本冊教材的教學(xué)建議提出要讓學(xué)生“積累語言,向課外延伸”。因此,在本課教學(xué)我設(shè)計了“讓學(xué)生背誦描寫花園變化的句子”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生多積累語言。課外拓展練習(xí),我又讓學(xué)生想象,后來巨人的花園會是什么樣子的,讓學(xué)生小組互說,培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力,課下又布置了寫話練筆,由課內(nèi)延伸到課外,達到了積累語言來應(yīng)用的目標。

四年級語文教案《巨人的花園》10

  一、教學(xué)目標:

  1、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的,喜歡童話。

  2、認識8個生字,正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語,正確書寫“牌、添”兩字。

  3、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點:

  認讀生字、詞語,正確流利地朗讀課文。

  三、教學(xué)設(shè)計(第一課時)

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、同學(xué)們喜歡童話嗎?我們今天玩一個猜童話的游戲。

  2、介紹童話。

  二、學(xué)導(dǎo)讀,整組掃讀。

  1、出示導(dǎo)讀。

  2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

  3、引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀整組課文。

  4、引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那些收獲。

  三、初讀課文,解決生字詞。

  1、板書課題,指導(dǎo)朗讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,圈畫生字、詞語。

  3、提示學(xué)法,自學(xué)生字、詞語。

  4、檢查自學(xué)。

 。1)、易讀錯的詞:火辣辣

 。2)、易讀錯的字:允拆

  (3)、理解詞語:告示牌

  5、游戲鞏固生詞。

  6、指導(dǎo)書寫:添牌

  四、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1、激勵學(xué)生再讀課文,讀準字音。

  2、問:“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多?”

  3、板書“春天、孩子、巨人!眴枺骸澳隳苡眠@些詞說上一句完整的話嗎?

  五、總結(jié),提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  猜童話

  讀導(dǎo)讀,畫出自己認為重要的句子,明確本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  快速掃讀,把能幫助記憶的.句子畫下來。

  談收獲

  自由讀課文,圈畫生字。

  回憶學(xué)法,自學(xué)生字詞。

  匯報自學(xué)情況。

  按老師手勢讀詞語

  寫字

  讀文,讀準字音,思考:那些詞語出現(xiàn)的次數(shù)較多。

  句式練習(xí)

  創(chuàng)設(shè)情境,把孩子引入童話的世界,享受童年的樂趣。

  了解整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的,對四篇童話的內(nèi)容有一個初步的認識,對文章的周邊文字的作用有更深入的認識。

  反復(fù)讀文,了解文章的內(nèi)容。

  明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么

  板書設(shè)計

  孩子春天

  9、巨人的花園

四年級語文教案《巨人的花園》11

  教學(xué)目標

  1、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  教學(xué)重點

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因。

  教學(xué)難點

  體會這篇童話在表達方面的突出特點。

  教學(xué)準備

  1、多媒體課件。

  2、《巨人的花園》故事原著。

  教學(xué)流程

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,喜歡看童話故事嗎?童話動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論,說他的《巨人的花園》(師板書課題)堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界,去感受童話的無窮魅力吧!

  師:請同學(xué)們齊讀課題,你們有什么問題想問嗎?

  師:學(xué)貴生疑,疑則進也。解疑的最好方法就是品讀全文,讓我們在字里行間尋求答案好嗎?

  二、初讀感知

 。ㄒ唬┏鍪咀宰x要求

  請學(xué)生選擇自己喜歡的.方式讀一讀課文,注意讀準字音,認清字形,讀通句子。讀完以后,想想自己能解答其他學(xué)生提出的哪些問題。

  (二)學(xué)生自由讀書

  給學(xué)生一個選擇的空間,讓其在沒有約束的情境下自主閱讀,獲取自己獨特的閱讀體驗。

 。ㄈz查自學(xué)

  1、檢查生字認讀情況。

  2、結(jié)合生活實際理解“訓(xùn)斥”“凝視”等詞語。

  3、說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。

  4、指名學(xué)生分段朗讀課文。

  三、再讀課文

  師:請同學(xué)們默讀課文,用直線標出巨人叱責(zé)孩子們的話。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生勾畫,教師巡視。

  (二)學(xué)生匯報。

  四、指導(dǎo)書寫

  師:本課有許多難認、難寫的字,同學(xué)們快找一找,想一想哪些字容易出錯?

四年級語文教案《巨人的花園》12

  設(shè)計理念

  語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主探究的合作方式,充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度,我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段,讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇目意蘊深刻的童話,讓每一位學(xué)生都受到心

  教學(xué)目標

 。薄⒄J識8生字,會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

 。、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  課前準備

 。、多媒體。(制作動畫片)

 。、生字卡。

 。、搜集神秘花園的音樂帶。

  教學(xué)時間

  二教時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入

 。薄⑶榫常

  播放多媒體:童話那動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。

 。病R讀課題,你有什么想問得嗎?

  學(xué)生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人?巨人的花園里發(fā)生什么事了?花園有什么特點?

 。、教師揭題:

  古人云:學(xué)貴生疑,疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀《巨人的花園》。

  二、初讀感知

 。、教師出示自讀要求:

  畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

 。、學(xué)生自主讀書。

 。场z查自學(xué):

  出示生字卡片,檢查認讀生字情況。

  出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語!

  各自交流自己是用什么方法理解詞語:

  指名分段朗讀課文。

  三、再讀課文

  1、以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。

  2、課文主要寫了什么事?指名回答補充。

  四、指導(dǎo)書寫

 。薄⒊鍪旧帧耙、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認讀,自己想辦法記住字型。

 。、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

 。、重點指導(dǎo)以下字的書寫:

  允應(yīng)該讀yǔn第三聲,不要讀成rǔn,yǒng。

  “添字的右下部分容易寫錯,要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細。

  4、生書寫練習(xí),教師巡視。

  五、抄寫生字

  六、布置作業(yè)

  預(yù)習(xí),畫出能體現(xiàn)花園特點的句子。

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課

  快樂需要和大家一起分享,不然,會出現(xiàn)什么情況呢?請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。

  二、粗讀感知

  1、自讀課文:

  要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細讀課文,并作簡單的批注。

 。、談?wù)勛x后的.感受。

  三、重點閱讀,體會道理

 。、再讀課文,思考:

  這是怎樣一座花園?

  學(xué)情估計:學(xué)生會說這是一個美麗的花園,這是一個神奇的花園……

 。、從哪里看出這個花園很美麗,很漂亮?

  3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎?

  注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

 。础槭裁从终f這是一個神奇的花園呢?

  方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導(dǎo)。

 、诺冢蹲匀欢危

  春天到村子里時,巨人的花園還是隆冬。

 、俜磸(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

 、谕谴禾炀奕说母惺苁鞘裁?想象孩子們又在做什么?

  學(xué)情估計:如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去,教師可以點撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進去玩,現(xiàn)在最好的是什么?

 、频冢纷匀欢危

  孩子們在時,花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。

 、贋槭裁磿霈F(xiàn)這樣的情況?

  ②體會“與此同時”。

 、劾首x本段。

 、堑冢浮ⅲ棺匀欢危

  小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。

 、倬奕私K于明白了,他究竟明白了什么?

 、谟懻摚

  “沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?

 。、句型訓(xùn)練,理解中心:

  ⑴喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的xx

 、茝倪@句話你體會到了什么?

  注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會,教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。

  四、想象畫面,并用自己的語言說、寫

  1、讀課文,要求:看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

  讀寫結(jié)合的點:

 、啪奕送频箛鷫η昂蟮那榫啊

 、凭奕松钤诼《械那榫啊

 、呛⒆觽冊诨▓@中玩耍的情景。

  ⑷巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

 。、交流匯報:

  建議:學(xué)生說的時候,要進行語言規(guī)范性的指導(dǎo),同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

 。、把剛才說的寫下來。

  五、分角色朗讀課文

  六、本課小結(jié)

  “把愛拿走;我們的地球就變成一座墳?zāi)!痹娙税桌蕦幰苍@樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點愛,讓世界將變得更美好。

  七、布置作業(yè)

  1、語言積累抄寫喜歡的句子段落。

 。、童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。

 。、把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

四年級語文教案《巨人的花園》13

  【教材分析】

  這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,就在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒之墻外。從此,花園里花不開,鳥不語,一片荒涼,只有雪、霜、北風(fēng)、雹在花園做客。一天,孩子們從圍墻爬進來,春天也就跟著孩子們來了,花園里立刻變得生機勃勃。當巨人看到這一幅奇特而又可愛的景象時,他的心被觸動了:當他看到小男孩因無法挨到樹枝而急得哭起來時,他的心軟了,十分后悔自己先前的舉動。最終,巨人拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到:和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

  【學(xué)情分析】

  四年級學(xué)生已經(jīng)接觸了不少童話,但是他們并未掌握感悟童話中真善美的方法。所以教師在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生通過對比句子,體會人物的形象美,感悟童話的內(nèi)涵。

  1.在講授新課時,要放手讓學(xué)生獨立閱讀,運用已習(xí)得的方法學(xué)習(xí)生字,理解詞語,了解課文的基本內(nèi)容。在學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)上,抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園景色的變化,通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理,體會課文表達上的特點。

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會童話所揭示的道理,應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法,緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的不同的景色展開教學(xué)。

  【教學(xué)目標】

  1.認識“碩、允”等8個生字,會寫“碩、允”等11個字,正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。

  2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點;明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理。

  3.想象畫面,從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。

  【教學(xué)重難點】

  1.理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受童話的神奇。

  2.體會這篇童話在表達上的突出特點。

  【教學(xué)策略】

  1.字詞教學(xué)

  本課生字較多,有些字易受方言發(fā)音干擾而讀錯,要提醒學(xué)生借助漢語拼音字典弄清字音。本課要求會寫的11個字,大都筆畫繁多,要讓學(xué)生仔細觀察字形,準確識記并書寫。

  2.閱讀理解

  本課教學(xué)主要采用朗讀和想象的方法,在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生討論讀后有什么體會或發(fā)現(xiàn)。

  3.表達運用

  讓學(xué)生在明白了童話所揭示的道理之后,深入揣摩課文中自己喜歡的部分。形式上不拘一格,如果對故事情節(jié)感興趣,可以與同學(xué)合作讀一讀、演一演、議一議。在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來。

  【教學(xué)準備】

  1.預(yù)習(xí)提綱:完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2.準備資料:多媒體課件。

  【教學(xué)課時】

  2課時

  第1課時

  【課時目標】

  1.認識“碩、允”等8個生字,會寫“碩、允”等11個字,正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。

  2.正確流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)過程】

  板塊一

  導(dǎo)入課題,解題趣

  1.板書課題,揭題導(dǎo)入。

  (1)師導(dǎo)入:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是一篇童話,題目是《巨人的花園》。

 。2)課件出示:巨人的花園。

  2.簡介作者,齊讀課題。(出示課件)

  奧斯卡·王爾德(1854—1900),19世紀后期英國作家、詩人、劇作家,唯美主義的代表人物。他在英國文學(xué)史上具有特殊的地位,被譽為“才子和戲劇家”。

  主要作品:《道林·格雷的畫像》《快樂王子》《石榴屋》等。

 。1)師介紹作者,引導(dǎo):從中你獲取了哪些信息?

  (2)生齊讀課題,交流回答。

  3.看題觀圖,初識巨人。

 。1)師:這個課題很有意思,一讀就知道這是一篇童話,你是從哪個詞語知道的?說說你的理由。

  (2)生交流。(預(yù)設(shè):巨人)

  (3)師引導(dǎo):你想象中的巨人是什么樣子的?

 。4)課件出示巨人圖片。

 、賻熞龑(dǎo):這就是巨人。把他跟他身邊的孩子比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、陬A(yù)設(shè):太超常了。

 、蹘熜〗Y(jié):童話中的人物就是這樣的奇妙。(板書:奇妙)

  【設(shè)計意圖】這節(jié)課一開始就將閱讀焦點指向了“文體”,因為讓學(xué)生了解文章體裁是溝通學(xué)生語感和意境的樞紐。所以本次課我從情趣基調(diào)入手,用“巨人”這個形象帶領(lǐng)學(xué)生進入“童話之境”,從而讓學(xué)生對童話中的奇妙人物有初步的印象。

  板塊二

  學(xué)習(xí)字詞,析詞趣

  1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解故事內(nèi)容。

 。1)師引導(dǎo):《巨人的花園》講了一個怎樣的故事呢?讓我們走進花園去瞧瞧吧!

 。2)讀故事的過程中應(yīng)該注意什么呢?(出示課件)

  課件出示:

  l

  自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  l

  想一想:故事的主人公是誰?他給你留下了怎樣的印象?

 、賻熤该x閱讀要求,并指導(dǎo):讀童話可不能像讀普通課文一樣,而是要像講故事一樣讀。邊讀邊思考以上問題,還要想辦法認識不會讀的字詞。

  ②生自由讀課文,邊讀邊思考,圈出文中的生字新詞。

  2.學(xué)習(xí)生字新詞。

  (1)學(xué)習(xí)要求認識的字和要求會寫的字。

  會認的字:碩(shuò)

  允(yǔn)

  砌(qì)

  覆(fù)

  嘯(xiào)

  縷(lü)

  摟(lǒu)

  頰(jiá)

  會寫的字:碩(shuò)

  允(yǔn)

  砌(qì)

  牌(pái)

  禁(jìn)

  懲(chénɡ)

  蹤(zōnɡ)

  嘯(xiào)

  私(sī)

  頰(jiá)

  拆(chāi)

 、賻熤该J讀,相機正音:“碩、拆”讀翹舌音,不要讀成平舌音;“允”讀“yǔn”,不要讀成“yǒnɡ”;“砌”讀“qì”,不要讀成“qiè”;“頰”讀“jiá”,不要讀成“xiá”。

 、谏_火車認讀后,全班齊讀。

 、壑笇(dǎo)寫生字。

  師引導(dǎo):說說通過自學(xué)你掌握了哪些生字,與大家交流交流記憶方法。

 、軒熞龑(dǎo)生觀察字形,明確字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順,示范寫字,并指導(dǎo)書寫。

 。2)詞語歸類。(課件出示三組生詞)

  叱責(zé)

  北風(fēng)呼嘯

  快樂歡叫

  自私

  冰雹瘋鬧

  增添春意

  臉頰

  小鳥歌唱

  立刻逃走

  拆除

  桃花盛開

  景象可愛

 、偕杂勺x詞,邊讀邊想:這三組詞在課文中分別是描寫什么的?

  ②師指名讀詞并交流這三組詞。

 、蹘熜〗Y(jié):這三組詞在課文中分別描寫的是巨人、花園、孩子。

 、軒熤笇(dǎo)讀詞:邊讀邊想象詞語描繪的畫面,注意讀出詞語的味道。

 、輲熤该x后全班齊讀。

  【設(shè)計意圖】讀詞亦需“語境感”。詞語歸類中的三組詞語分別指向巨人、花園、孩子,這種詞語上的運用妙在其營造的語境,讓學(xué)生的語感和境感在誦讀中得到了融合。

  板塊三

  初識人物,感文趣

  1.師引導(dǎo)思考:故事的主人公是誰呀?(預(yù)設(shè):巨人)他給你留下了怎樣的印象?你是從文中的哪些語句中讀出來的?

  2.生交流,師引導(dǎo)生用上“開始、后來、最后”等詞,概括地說一說。

  示例1:巨人給我留下了自私的印象。我是從巨人突然回來,見到孩子時的樣子看出來的。

  示例2:巨人給我留下的印象是知錯能改,我是從一開始巨人把孩子們趕走,然后明白了有孩子們的地方就有春天,最后和孩子們一起在花園里玩這些情節(jié)中感受到的。

  3.師小結(jié):這位同學(xué)用上了“一開始……然后……最后……”這樣的詞語,一下子把故事大意都說清楚了?磥,抓住主人公的形象,的確是了解童話內(nèi)容的一個好方法。明明是同一個巨人,同學(xué)們卻讀出了不同的感受,說明大家都在認真思考,用心體會。初讀課文時巨人給我們留下了不同的印象。

  【設(shè)計意圖】就課程而言,寫法決定讀法,讀法決定教法!毒奕说幕▓@》是篇童話,在感知環(huán)節(jié)將“文體意識”融入其中,授之以漁,讓學(xué)生懂得抓住主人公形象是了解童話內(nèi)容的一個好方法。

  第2課時

  【課時目標】

  1.想象畫面,從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。

  2.聯(lián)系生活,合理想象,明白“沒有孩子的地方就沒有春天”的道理,并和同學(xué)交流閱讀后的感受。

  【教學(xué)過程】

  板塊一

  想象意境,品意趣

  1.導(dǎo)入新課。

  師:上節(jié)課,我們走進了童話的王國,感受到了童話中奇妙的世界。這節(jié)課,我們將繼續(xù)走進《巨人的花園》,進行一次心靈的旅行。

  2.品讀故事開頭,結(jié)合原文,體會巨人的孤獨。

 。1)師引導(dǎo):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了巨人的花園以前是一個漂亮的大花園。初步感知了故事的主人公巨人的形象,有的同學(xué)讀出了自私,有的同學(xué)讀出了知錯能改。這到底是一個怎樣的巨人呢?我們得細細地讀讀這個童話才能知道,下面讓我們先來看看故事的開頭。

 。2)課件出示孩子們在巨人的花園里玩耍時的圖片。

 、賻熞龑(dǎo):這是孩子們在巨人的花園里玩耍時的情景,你看到了什么?你仿佛聽到了什么?(板書:孩子)

 、陬A(yù)設(shè):我看到了孩子們在巨人的花園里快樂地奔跑,愉快地玩耍,我仿佛聽到了他們歡樂的笑聲,聽到了小鳥悅耳的'歌聲。

  (3)引導(dǎo)體會巨人的形象。

 、賻熞龑(dǎo):孩子們在花園里盡情地歡笑,盡情地奔跑,那巨人在哪里呢?

 、趲熤该卮。(預(yù)設(shè):他離家去看朋友)

 、蹘熞龑(dǎo):他在那兒住了多久?

  預(yù)設(shè):他離家去看朋友,在那里一住就是七年。

 、軒熞龑(dǎo):讀到這,巨人給你留下了怎樣的印象?

 。A(yù)設(shè):巨人害怕孤獨)(板書:怕孤獨)

  3.讀第3~5自然段,感知巨人形象。

 。1)師引導(dǎo):有一天,巨人回來了,看見孩子們正在花園玩。巨人是怎么說、怎么做的?請默讀第3~5自然段,圈畫關(guān)鍵詞句。

 。2)課件出示:

  “你們在這兒做什么?”他叱責(zé)道。孩子們嚇得跑開了。

  “我自己的花園就是我自己的花園,”巨人自言自語道,“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外,我不允許任何人在這里玩!庇谑撬诨▓@的四周砌了一道高墻,掛出一塊布告牌:

  禁止入內(nèi)

  違者重懲

 。3)師指名交流,相機引導(dǎo):你看到了一個怎樣的巨人?

 。4)示例1:一個自私的巨人。

  示例2:一個脾氣暴躁的巨人。

 。5)指導(dǎo)朗讀。

 、賻熤该x第4自然段,指導(dǎo)讀出“叱責(zé)”的語氣。

 、趲熤该x第5自然段,指導(dǎo)讀出“自言自語”的語氣。

 、蹘熞龑(dǎo)評價:聽了他的朗讀,你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的巨人?

  4.朗讀課文,感受巨人的花園的變化。

  (1)朗讀第6~15自然段,邊讀邊想象畫面,并思考:巨人的花園發(fā)生了哪些變化?

  (2)師引導(dǎo)生交流。

 、賻煟海ㄕn件出示第7自然段)巨人的花園是怎樣的景象,能用一句話說一說嗎?(預(yù)設(shè):巨人的花園,仍舊是冬天的景象)能用一個詞語說說嗎?(預(yù)設(shè):凄涼)

  ②師生合作朗讀。師讀第1句,生齊讀第2句。女生讀第3句;男生讀后面部分。

 、蹘熞x第8自然段,生齊讀第9自然段。(出示課件)

  課件出示:

  可是春天始終沒有來,夏天也沒有來。秋天給每個花園帶來了金色果實,但巨人的花園卻什么也沒有。

 、伲ㄕn件出示第10~11自然段)師:巨人的花園是怎樣的景象?巨人聽到了什么?看到了什么?

 、谏涣,師相機指導(dǎo)朗讀。

 、坌〗M討論:巨人的花園為什么出現(xiàn)了這么奇特、可愛的景象?

 、軒熤该涣鳌

  【設(shè)計意圖】刪繁就簡,以巨人說的話為語言訓(xùn)練和文本涵泳的突破點,引導(dǎo)學(xué)生比較,從而體會課文表達的思想感情。通過看似不經(jīng)意的師生情境對話,讓“想象的角度增加、廣度開闊、精度提升”。更重要的是把握“想象的溫度”,把學(xué)生帶入洋溢著趣味的童話中,感受童話故事情節(jié)的奇妙,又一次了解童話文體特點。

  板塊二

  語言實踐,說醒悟

  1.出示圖片,引導(dǎo)質(zhì)疑。

 。1)師:更奇妙的還在后面呢!(課件出示巨人與孩子們一起玩耍的圖片)

 。2)師引導(dǎo)生看圖:此時的巨人在干什么?

 。3)示例:巨人和孩子們在花園里歡快地玩耍。

 。4)師引導(dǎo)質(zhì)疑:看到眼前的情景,結(jié)合我們前面讀到的內(nèi)容,你有什么疑問嗎?

 。5)預(yù)設(shè):之前巨人還那么生氣,現(xiàn)在巨人為什么和孩子們和好了呢?

  2.品讀故事結(jié)果,語言實踐,體會巨人的醒悟過程。

 。1)師指導(dǎo):請自由朗讀第12~15自然段,并思考:巨人有什么轉(zhuǎn)變?用橫線畫出寫巨人語言、動作、心理活動的句子。

 。2)師引導(dǎo)交流:巨人是怎么說、怎么做的?

 。3)課件出示第12自然段。

 、賻熤该首x。

  ②師提問:春天為什么不到這兒來了?你明白嗎?請聯(lián)系上下文說一說。

 。4)課件出示第13自然段。

  課件出示:

  他輕輕地走下樓,靜悄悄地打開前門,走進花園里。孩子們看見他,非常害怕,立刻逃走了。花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。

  巨人悄悄地走到他后面,輕輕抱起他,放到樹枝上。這棵樹馬上開花了,小鳥們也飛來歌唱。

  別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了,也都跑了回來。春天也跟著一起回來了。

 、賻熒献骼首x。師讀每行的前面部分,生接讀后面一句。

 、趲熞龑(dǎo):讀了這一部分,你有什么發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè):故事神奇;春天同孩子們在一起)

 。5)小練筆。

  師引導(dǎo):看著這奇妙的一切,巨人終于明白了。他明白了什么呢?請寫下來。

  課件出示:

  小練筆:

  巨人終于明白,___________________________________________________________________

  _____________________________________________________________________________________。

  b.生完成練筆后,師指名交流。

  示例1:沒有孩子的地方,鮮花凋謝;有孩子的地方,鮮花盛開。

  示例2:有孩子的地方鮮花盛開,桃樹綻出綠芽,到處草翠花開;沒有孩子的地方鮮花凋謝,到處都被冰雪覆蓋。

 、輲熞龑(dǎo):用對比的手法,讓我們感受到巨人是真的明白了,他那顆冰冷的心開始變得溫暖了,你們說的這些,用書上的一句話說,就是——(出示課件)

  師:我們還可以怎么說?

  預(yù)設(shè):我的花園里,孩子們是最美麗的花。

 、迬熜〗Y(jié):不管怎么說道理就是一個,那就是——孩子就是春天。(板書:孩子是春天)明白了這個道理之后,巨人變了,他不再孤獨,變得快樂;不再自私,變得寬容。

  【設(shè)計意圖】學(xué)生經(jīng)由情境感知進入意境領(lǐng)悟,進而遷升至與巨人心靈契合的心境感悟。這一閱讀境界的提升亦是學(xué)生言語境界、言語情懷的重新構(gòu)建。

  板塊三

  總結(jié)拓展,寫童話

  1.想象圍墻拆除后的景象。

 。1)師引導(dǎo):巨人終于醒悟了,他拆掉了圍墻,迎來了春天……你看到了怎樣的畫面?

  (2)生自由交流,想象拆掉圍墻后花園里的美景。

  (3)課件出示巨人和孩子們一起玩耍的圖片。

 。4)師引導(dǎo)生想象巨人把花園分享給孩子們后,他的生活會有怎樣的變化。

 、賻熞龑(dǎo):巨人把花園和孩子們分享后,他還那樣孤獨寂寞嗎?

 、陬A(yù)設(shè):巨人不再孤獨,因為有了孩子們的陪伴。

 、鄄虏戮奕伺愫⒆觽冏隽四男┯螒。

  示例1:巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲,讓孩子們藏在他的身后。

  示例2:巨人讓孩子們爬到他的身上,抱著他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯。

  2.生齊讀14、15自然段,感受他們的幸福。

  (1)師引導(dǎo):巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比幸福和快樂。(課件出示段落)

 。2)生有感情地齊讀14、15自然段。

  3.結(jié)合生活,領(lǐng)悟童話中的道理。

 。1)師引導(dǎo):巨人懂得了與孩子們一起分享,所以他變得快樂了,他的花園變得四季如春了。這是多么美好的畫面。∵@種美好的畫面,我們不僅在童話世界里能夠看到,而且在生活中也能看到。你們在生活中有與人分享帶來快樂的小故事嗎?(生自由交流)

 。2)師小結(jié):是啊,快樂就是與人分享,快樂就是給別人送去溫暖與關(guān)愛。雖然現(xiàn)實生活中的美好瞬間沒有童話那樣神奇,但同樣也會帶給人許多欣喜。正如詩人布朗寧所說:“把愛拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)!毕M巳硕极I出一點愛,讓世界變得更美好。(音頻播放《讓世界充滿愛》)

  4.完成練筆,感受童話的魅力。

 。1)師引導(dǎo):讀完這個故事,我們仿佛和巨人同悲同喜。孩子們,你們愿意成為童話中的一員嗎?下面就讓我們繼續(xù)把這個故事寫下去吧。

 。2)課件出示小練筆要求。

  課件出示:

  小練筆:發(fā)揮想象,把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。

 。3)生發(fā)揮想象,自由進行小練筆。

 。4)師指名交流,全班評議。

  5.拓展閱讀,激發(fā)興趣。

  師指導(dǎo):王爾德的童話故事,語言華麗唯美,情節(jié)純真生動。細細地研讀,你可以從這些童話中體會到人間的冷暖,領(lǐng)悟到人生的哲理。課下同學(xué)們可以去圖書室閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

  【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活實際,說出自己的親身經(jīng)歷,與人分享的快樂種子才會在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花。拓展練習(xí)的設(shè)計,讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實踐中學(xué)習(xí)語文知識,獲得情感體驗。

  【板書設(shè)計】

  【教學(xué)反思】

  本課教學(xué)的關(guān)注點在于欣賞語言,欣賞童話的表達方式,學(xué)習(xí)和積累童話知識。

  1.讓朗讀成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要手段。

  讓學(xué)生在自由的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話,讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。

  2.引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本,側(cè)重認知性閱讀。

  初讀課文,認識這個美麗的花園。在課堂的開始我就以這個美麗的花園為切入點引入課文。通過欣賞圖片,使學(xué)生對這個美麗的花園印象深刻。

  3.抓住重點,品讀感悟。

  這一塊的閱讀,需要抓住重點,品讀感悟。通過多層次、多形式的反復(fù)品讀、揣摩感悟,促進學(xué)生多元發(fā)展。體會花園的變化,與前面美麗的情景形成鮮明的對比。體會巨人的態(tài)度,通過自行朗讀感悟,揣摩巨人的心理,因為描寫巨人自私的語句是文章朗讀評論的重點。

  4.拓展想象的空間。

  如巨人趕走孩子們的時候是怎么想的,會有什么樣的表情,作者沒有寫出來。這時我就安排學(xué)生說一說、寫一寫,既加深了學(xué)生對文本的理解,又訓(xùn)練了他們的語言表達能力。通過前期一系列的對比感悟,再出示重點句,學(xué)生對重點句的理解也就水到渠成了。類文鏈接

  這節(jié)課的教學(xué),也讓我深深地體會到春天就在小朋友的眼睛里,春天就在孩子們的心中,有孩子的地方就有春天!

四年級語文教案《巨人的花園》14

  教材簡介:

  《巨人的花園》義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇精讀課文,這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外,從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,拆除了圍墻,花園里又迎來了美好的春天,巨人也感到無比幸福。故事情節(jié)跌宕起伏,揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。

  設(shè)計理念:

  引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗;在學(xué)生個性朗讀,想象畫面,心理體驗的過程中,獲得思想啟迪,領(lǐng)悟深刻的道理。

  教學(xué)目標:

  1、認識“溢、添”等8個生字,會寫“墻、牌”等12個生字。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3、明白快樂應(yīng)當和大家分享的.道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  教學(xué)重點:

  想象畫面,體會人物在行動上和心理上的變化。

  教學(xué)難點:

  體會童話采用對比方法展開故事情節(jié)、揭示道理的突出特點。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí),粗知課文內(nèi)容。

  1、板書課題。

  2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況,分兩組出示詞語。分組對比讀,讀準字音。

  鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開

  狂風(fēng)大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝

  3、自讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)用自己的話說一說。

 。ㄔO(shè)計意圖:童話采用了對比的方法展開故事情節(jié),課前檢查生字預(yù)習(xí)時,教師也將兩組詞語對比出示,給學(xué)生感覺上以直觀的暗示,為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)

  二、對比讀文,充分想象,強化體驗。

  1、(演示):花園一年四季的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生用生動形象的語言描述畫面。

  教師相機板書:鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香

  引導(dǎo)學(xué)生想象:在這樣美麗的花園里,你會做些什么?心情如何?

  教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生可能會說:在花園里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。

  帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。

  2、巨人回來了,但是花園卻完全變了樣,指名有感情地朗讀第6自然段。此時的花園用什么詞來形容最恰當?

  板書:狂風(fēng)大作雪花飛舞

 。ㄑ菔荆夯▓@周圍砌起了高大的圍墻,上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫法。

  同學(xué)們,看到這個告示牌,你有什么想法?從高高大大的圍墻邊走過,你又是什么樣的心情?

  (設(shè)計意圖:本文教學(xué)的難點就在于體會對比的表達方法,為了突破這一教學(xué)難點,組織學(xué)生進行第一次對比學(xué)習(xí),把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園相對比,把孩子們前后截然不同的心情相對比,讓學(xué)生觸景生情,情景交融,感受文本。)

  3、過渡:巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久,一天,他突然看到一縷陽光從窗外射進來,他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。

  引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段,找出對比描寫的語句練習(xí)朗讀。

  板書:草翠花開

  冰雪覆蓋鮮花凋謝

  4、站在樹下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。仔細默讀8-11自然段,畫一畫,小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?

 。ń虒W(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會找出這樣幾點:

  小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人,使巨人心里感到火辣辣的;

  小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵;

  小男孩使巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天;

  小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,巨人第一次感到了溫暖和愉快;

  巨人拆除了圍墻,把花園給了孩子們。

  5、想象:小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人,他可能會對巨人說些什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?

  6、小組合作,討論理解句子:

  沒有孩子的地方就沒有春天。

  換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心。

 。ㄔO(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀書中了解課文內(nèi)容,對比人物態(tài)度和感覺;在讀書中合作交流,訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力;在讀書中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,凈化了學(xué)生的心靈;在讀書中明白快樂應(yīng)當和大家一起分享的道理。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)

  三、看圖想象,續(xù)編故事,編排課本劇。

  1、指導(dǎo)看圖,用學(xué)習(xí)本課積累的詞語,生動地描繪畫面的內(nèi)容。

  2、仔細觀察人物的表情,想象他們之間的對話,把故事繼續(xù)編下去。

  3、小組分工合作,把課文改編成課本劇。

  板書設(shè)計:

  巨人的花園

  鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開

  狂風(fēng)大作雪花飛舞鮮花凋謝冰雪覆蓋

  分享快樂無比幸福

四年級語文教案《巨人的花園》15

  教材簡析

  這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

  本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比,正是在這些對比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

  教學(xué)目標

  1、認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3、明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  教學(xué)重點

  想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

  教學(xué)難點

  體會這篇童話在表達上的突出特點。

  課前準備

  課件;回顧已經(jīng)閱讀過的`童話故事。

  教學(xué)時間

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。

  2、今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請小朋友們帶著思考進入故事。

  二、初讀讀文,整體感知

  1、自讀課文,標出自然段。

  2、小組交流解決不了的問題。

  3、說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。

  重點解決:洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責(zé)、隆冬、瑟瑟、冷酷

  4、指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?正音,如:“火辣辣”后兩個字讀平音。

 。ㄟ@是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。)

  三、再讀課文,理清層次

  1、自主讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。

  引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

  2、理清層次

  第一段(1、2):寫村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。

  第二段(3-6):寫巨人在花園周圍筑起高墻,將孩子們拒于墻外,花園里一片荒涼,只有隆冬。

  第三段(7-11):寫孩子們的進出使花園又一次變化,后來巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻,花園成了孩子們的樂園,巨人感到無比幸福。

  四、作業(yè)布置

  1、朗讀課文,思考:巨人在回來前,回來后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園也發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這到底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論。

  2、抄寫生字詞。

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