【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案集合6篇
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識(shí)"所、牧"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"詩(shī)、林"等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。
課前準(zhǔn)備： 生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、.課件、音樂(lè)
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背誦）
--展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
小結(jié)：所見(jiàn)--所看見(jiàn)的事物（東西）
3、出示課文插圖投影：
《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？
二、初讀課文。
1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：
一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）
二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）
三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)
2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法"來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來(lái)。如：？
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
�。�3）同桌對(duì)讀，檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名)
2、播放音樂(lè)，教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。
4、在4人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問(wèn)題）
預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹(shù)林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解詩(shī)意。
（1）出示課文插圖。
A師指"牛與牧童"圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C齊讀詩(shī)句。
(2)、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩(shī)句。
(3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。
�。�4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
（5）多美的一首詩(shī)�。∽屛覀円黄鹪賮�(lái)讀一讀（配上音樂(lè)）
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩(shī)想畫(huà)面。
1、教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的'呢？
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其他的橫要寫(xiě)短。
范寫(xiě)"黃"、"童"
六、編故事
學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)。
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。
一、看圖揭題，導(dǎo)入。
1、出示.課件（課文插圖）問(wèn)：這是什么？
2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、圖文對(duì)照，理解感悟。
1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？
引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。
�。ㄈ郏喝砍龅哪莻�(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？
引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。
4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。
5、全班齊讀全詩(shī)
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1. 教師范讀。
2. 學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫(huà)面。組內(nèi)交流）
3. 教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？
4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。
5. 朗讀反饋。
6 .練習(xí)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語(yǔ)。
1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3. 小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)。
六、.總結(jié)全文。
七、課后拓展：
和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的與要求：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的思想感情。
3、感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過(guò)塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)卡佳隨人物命運(yùn)而展現(xiàn)的心情變化
教學(xué)難點(diǎn)：
感受藝術(shù)作品的魅力
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、就題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，看到老師手上拿的這本書(shū)了嗎？書(shū)名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學(xué)生看書(shū)名齊答）。這本書(shū)不僅吸引了你們，也使老師深深陶醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今天，就讓我們走進(jìn)文本，去感受于這部作品給小女孩帶來(lái)的——魅力（板書(shū)課題）
2、齊讀課題，指導(dǎo)“魅”字書(shū)寫(xiě)。
二、初讀文本，大概了解文本內(nèi)容。
1、質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。
師：本單元的話題是“藝術(shù)魅力”，前面學(xué)的兩篇文章都是直接以藝術(shù)作品的名稱作課題的，但今天要學(xué)的文章，卻直接以“魅力”作課題，看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
（生發(fā)散提問(wèn)，師梳理問(wèn)題，把主要問(wèn)題的關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上）
2、帶著問(wèn)題自由讀文。
3、讀后交流：
你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？
（在交流中初步把握課文的主要內(nèi)容）
預(yù)設(shè)：
為什么卡佳會(huì)讓人覺(jué)得有毛�。�
為什么見(jiàn)到湯姆后，卡佳會(huì)憂傷，會(huì)失望？
為什么最后卡佳又同意賣掉湯姆？……
三、細(xì)讀文本，整體感知文本情感。
1、師：有疑問(wèn)就得從文本中體會(huì)答案，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)細(xì)讀，看能解決我們剛才提出的哪些簡(jiǎn)單問(wèn)題。這樣，如果我想請(qǐng)幾位同學(xué)分部分讀文本，你認(rèn)為請(qǐng)幾位同學(xué)讀，他們又分別讀哪幾段呢？
2、學(xué)生根據(jù)初讀交流，給文本分部分，并簡(jiǎn)介理由，師作結(jié)。
3、指名讀文，正音。感知文本情感。
4、解決質(zhì)疑的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、研讀文本，體會(huì)卡佳表現(xiàn)的真實(shí)感情。
1、師：剛才我們已經(jīng)初略了解了文本的內(nèi)容，知道了卡佳很喜歡，也很同情湯姆叔叔這個(gè)人物，可是，在看戲的過(guò)程中，卡佳的很多表現(xiàn)卻讓人覺(jué)得她有毛病，你從哪里讀出了她的這些表現(xiàn)？
2、生默讀課文，找出相關(guān)段落，勾畫(huà)詞句，在旁邊作批注。
3、生生交流，師生交流，師總結(jié)。
4、帶著你對(duì)卡佳的.感受再讀勾畫(huà)的句子，體會(huì)卡佳的真情。
第二課時(shí)
一、情感朗讀，引入文本。
師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了卡佳的情感世界，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病，而是源于她對(duì)湯姆的喜愛(ài)與同情的情意使然，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。
（生再讀文本，體會(huì)情感）
二、再現(xiàn)“拍賣”場(chǎng)景，精讀文本，走進(jìn)卡佳內(nèi)心。
1、隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。終于，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！
2、生默讀34~43自然段，自由分配角色，分組準(zhǔn)備表演。
3、挑選表演出色的幾個(gè)小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)對(duì)話：
我聽(tīng)出，你在報(bào)“200塊”的時(shí)候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說(shuō)？
�。ㄔ趯�(duì)話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。）
你為什么說(shuō)不能把湯姆賣掉？
�。ㄔ趯�(duì)話中理解競(jìng)拍動(dòng)因）
三、體會(huì)卡佳的心情變化，探究“魅力”根源。
1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場(chǎng)的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開(kāi)肉綻，遍體鱗傷地離開(kāi)人世的有關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。
2、師啟思：正是因?yàn)榭炎x過(guò)《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)，正是因?yàn)榭阎罍肥迨迨莻�(gè)忠厚善良，對(duì)人忠心耿耿、有情有義的好人，正是因?yàn)榭阎肋@樣的好人被賣掉后悲慘的命運(yùn)和結(jié)局，所以，她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心，由此出現(xiàn)了剛才的一幕。看來(lái)，引發(fā)卡佳心情變化，使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)�，F(xiàn)在，你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎？能說(shuō)說(shuō)這魅力是怎樣產(chǎn)生的嗎？
3、學(xué)生交流、小結(jié)。
4、后來(lái)，為什么卡佳會(huì)憂傷，會(huì)失望？你從哪里體會(huì)到的？
（生讀有關(guān)語(yǔ)句，談原因）
5、為什么后來(lái)卡佳失望地答應(yīng)賣掉湯姆？
（體會(huì)文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實(shí)演員對(duì)扮演人物的淡漠的反差，感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來(lái)的藝術(shù)魅力之深切�。�
四、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
同學(xué)們，斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國(guó)小說(shuō)，是引起一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō)，是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書(shū)，是文學(xué)史上最偉大的勝利。只要你走進(jìn)去了，你就會(huì)切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。
五、布置作業(yè)：
拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。
板書(shū)
魅力
演出前：急切
演出時(shí)：難過(guò)---憤怒
演出后：失望
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
課前準(zhǔn)備：和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師、科技老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。
創(chuàng)設(shè)情景：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天給大家?guī)?lái)了一位朋友（出示：用廢舊的布制成的“比伽丘”，動(dòng)畫(huà)片里的卡通造型）。 同學(xué)們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！” “謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學(xué)們聽(tīng)著老師模仿比伽丘的聲音，開(kāi)心的大笑：“想玩，想玩�。 � “那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，多動(dòng)腦。你們能做到嗎？” “當(dāng)然可以啦！”
二、直奔主題
1、出示課件（垃圾成群）提問(wèn)：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來(lái)的呢？” （2、）小組討論（現(xiàn)說(shuō)說(shuō)你們小組打算怎么學(xué)習(xí)） 例一：我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。例二：我們小組要認(rèn)真合作。 …… （3、）小組交流開(kāi)始。 （4、）全班交流。老師在黑板相機(jī)板書(shū)----我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬�、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來(lái)的。
（二）、我們小組的意見(jiàn)是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨便丟的。
�。ㄈ�、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？
�。ㄋ模⒗�(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺(jué)得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦�，但是還可以用。 （注：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問(wèn)題的完成1、垃圾是哪里來(lái)的？跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí)，也成生了不同的意見(jiàn)。教學(xué)目的達(dá)到。 2、怎么處理生活垃圾呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法？
�。�1、）小組交流。
（2、）全班交流
�。ㄒ唬⑦@些垃圾可以賣掉
�。ǘⅲ┻@些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。 一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我反對(duì)，不可以把垃圾丟到大海里去的�！� 同學(xué)問(wèn)：“請(qǐng)你說(shuō)一下你的理由好嗎？你要把我說(shuō)服氣，我就不把垃圾丟到海里去�！� 回答：“因?yàn)榇蠛５乃畷?huì)被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚(yú)就喝臟水，會(huì)死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃蜁?huì)得非典死掉的�！� “你說(shuō)得好像很有道理，我要問(wèn)問(wèn)比伽丘對(duì)不對(duì)？”這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)頭問(wèn)我“比伽丘，他說(shuō)得多嗎？” 我說(shuō)“這位同學(xué)說(shuō)得非常正確。愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境就要像愛(ài)護(hù)我們的`眼睛一樣�！� “謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學(xué)對(duì)我的提醒�！� “不用謝。”
�。ㄈ拔矣X(jué)得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來(lái)發(fā)電。大家有不同意見(jiàn)嗎？有問(wèn)題可以向我提問(wèn)�！� 一位同學(xué)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)，垃圾燒了會(huì)有火災(zāi)的呀！” “我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很好，我會(huì)派工人守在那里值班，就不會(huì)找火了。你同意嗎？” “謝謝你的回答，我同意！” “我有個(gè)問(wèn)題不懂！”又有一位同學(xué)發(fā)問(wèn)。 “請(qǐng)你問(wèn)吧！” “你說(shuō)垃圾燒掉了可以發(fā)電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？” 這位同學(xué)神氣的說(shuō)“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時(shí)知道的，你也可以去上網(wǎng)查一下�！� “謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng)，上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎？ “當(dāng)然可以看到的”。 聽(tīng)這兩位神乎其神的神侃，我覺(jué)得這時(shí)候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們?cè)诮涣髦袑W(xué)到了知識(shí)。 3、展示臺(tái)（這本來(lái)是語(yǔ)文園地的另一板塊，我把它移到了口語(yǔ)交際里來(lái)了）
�。�1、）展示自己用垃圾制作的工藝品。
�。�2、）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來(lái)交流
�。�3、）放音樂(lè)----全班交流大會(huì)
�。�4、）到臺(tái)上去展示自己的作品。
�。ㄒ唬靶∨笥�，你們看我這是什么呢？”一個(gè)同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問(wèn)。 “我知道，你這是個(gè)花籃，請(qǐng)問(wèn)是怎么做成的呢？” “我先找一個(gè)沒(méi)用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來(lái)就是漂亮的花籃了。你聽(tīng)懂了嗎？” “聽(tīng)懂了，我回家也要做一個(gè)�！�
（二）“同學(xué)們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？” “用泡沫�！� “用牙簽�！� “大家回答得很對(duì)。我把沒(méi)用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦�！� “請(qǐng)問(wèn)你制作這個(gè)有什么用呢？” “嗯！我制作這個(gè)……”開(kāi)始不知道如何回答，想了想說(shuō)：“我把它放在我的桌子上，總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧？” “對(duì)！”同學(xué)們異口同聲地表示支持。 最后請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品放到展示臺(tái)上------請(qǐng)其它班級(jí)的老師是和同學(xué)來(lái)參觀。
三、擴(kuò)展
�。ㄟ@是語(yǔ)文園地的另一板塊---加油站） 同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，比伽丘對(duì)你們非常滿意。請(qǐng)大家把你們收集的商標(biāo)拿出來(lái)，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動(dòng)手制作成喜歡的工藝品。 有用商標(biāo)制成的彩帶、門簾等等。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文，表演故事；
2、了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無(wú)理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你從這首歌曲中，知道了什么？
生回答（阿凡提是個(gè)倔脾氣，他總是騎著小毛驢，愛(ài)管人間不平事，為窮人出氣）
板書(shū)：阿凡提
2、你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你印象中的阿凡提嗎？板書(shū)：聰明的
3、（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來(lái)了，請(qǐng)你和他打打招呼。
4、看來(lái)，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來(lái)到了我們的課堂上，給我們帶來(lái)了精彩的故事。
二、賞讀課文，體會(huì)人物形象
�。ㄒ唬┱�(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師朗讀（1—3），邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物分別是什么？
板書(shū)：老板、窮人
�。ǘ⿴熒献鳎瑢W(xué)習(xí)第一部分（2—3自然段）
1、在這個(gè)飯館前，他們之間究竟發(fā)生了什么故事？請(qǐng)小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？
生回答，老師小結(jié)：飯館老板說(shuō)賣柴的窮人聞了他飯館里的飯菜香味，欺負(fù)窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們?cè)u(píng)理。
老師板書(shū)：欺負(fù)、評(píng)理
2、讀了課文，你認(rèn)為飯館老板是一個(gè)什么樣的人？從哪些詞語(yǔ)或句子看出來(lái)的？
飯館老板：氣勢(shì)洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來(lái)（貪婪、狡詐、蠻橫無(wú)恥）
3、面對(duì)飯館老板的.蠻橫，窮人有何表現(xiàn)？請(qǐng)默讀課文，找出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子。
窮人：一邊退讓，一邊分辨著；連忙（無(wú)可奈何）
4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家愿意嗎？
師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老板的話。
讀后評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┛伎寄悖喝绻闶前⒎蔡�，遇到這樣不講理的飯館老板，你會(huì)怎么做
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
互相協(xié)助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在他人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏，又要讓同學(xué)相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好小朋友。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。
提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的.可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）
對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報(bào)交流
�。�1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
�。�2）課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
�。�3）課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
�。�2）指導(dǎo)讀對(duì)話局部，理解詞語(yǔ)。
課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說(shuō)："我還沒(méi)畫(huà)完呢。"
重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ)。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說(shuō)："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō)："我小心一點(diǎn)兒。"
理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。
."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)："你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多。"林園園講了三個(gè)"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話，李麗連忙說(shuō)："我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。"
理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)"。("連忙"和"只畫(huà)"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D.林園園皺著眉頭，說(shuō)："還畫(huà)小草嗎？太多了！"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。
�。ㄗx好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使同學(xué)受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師范寫(xiě)（請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏），同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。
2、積累12個(gè)詞語(yǔ)及2句句子。
3、分角色朗讀課文。試著背誦課文，學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。
4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分角色朗讀課文，試著背誦課文，學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、觀看錄像。（南極風(fēng)光）
小朋友，今天老師帶大家一起來(lái)看一段影片，仔細(xì)看，聽(tīng)清電影里介紹的是什么地方？（南極）
2、學(xué)生字“極”。
3、南極在地球的最南端，那里終年冰雪覆蓋，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一種動(dòng)物卻常年生活在那里，猜猜它是誰(shuí)？（媒示企鵝）
4、學(xué)生字“企”。
5、揭示課題：11、小企鵝和媽媽
�。ㄕf(shuō)明：一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中。同時(shí)，他們又對(duì)周圍事物顯現(xiàn)出了極大的好奇，因此，挖掘?qū)W生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要，在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段，動(dòng)畫(huà)技巧，音響效果，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了，在本課一開(kāi)始，我便讓學(xué)生進(jìn)入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。）
二、初讀課文，整體感知
(一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢？讓我們一齊來(lái)看畫(huà)面，聽(tīng)錄音吧！
你能學(xué)著錄音，自個(gè)兒輕聲讀讀這篇課文嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不懂的地方可以提問(wèn)。
(二)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
1、學(xué)習(xí)生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。
2、有感情朗讀第二小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)課文3－9小節(jié)。
妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出頭來(lái)
好奇地看著這世界，它看到了些什么？
1、請(qǐng)小朋友看投影，讀讀課文3－9小節(jié)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字，讀完后小組自學(xué)這幾節(jié)中的生字。
媒示生字：欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖
2、大組交流匯報(bào)。
a.課文中哪個(gè)句子用到了“欣賞”這個(gè)詞語(yǔ)？
出示句子：小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。
指導(dǎo)朗讀：互相讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。
b.小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著怎樣的世界？（銀色）
課文中“銀色”指的是什么？
你還見(jiàn)到過(guò)什么東西也是銀色的？找出課文中表示顏色的詞。
除了課文中這些表示顏色的詞外，你還能再找?guī)讉�(gè)嗎？
c.我們的世界就是因?yàn)橛辛诉@許許多多的顏色，才會(huì)變得如此美麗，小企鵝驚奇地贊嘆道。
出示句子：小企鵝驚奇地贊嘆：“這世界真美麗！”
指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組賽讀，齊讀。
3、游戲鞏固。
�。ㄕf(shuō)明：識(shí)字是本教材的教學(xué)重點(diǎn)，在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法主動(dòng)而有效地
識(shí)字。如：猜字謎（闖馬兒跑進(jìn)門）加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥作用。）
三、熟讀課文，加深理解
1、齊讀課文。
2、小企鵝和媽媽的故事真美呀！小朋友，你喜歡嗎？請(qǐng)你挑一節(jié)你喜歡的朗誦給大家聽(tīng)，或者和你的好朋友一起演一演小企鵝和媽媽，也可以把課文編成故事講給大家聽(tīng)，好嗎？
3、交流匯報(bào)。
�。ㄕf(shuō)明：本課主要由對(duì)話組成，要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)讓學(xué)生多朗讀，多模仿，多實(shí)踐，加深對(duì)課文的理解，懂得課文所揭示的道理。）
四、練習(xí)說(shuō)話，拓展延伸
1、漸漸地，小企鵝長(zhǎng)大了，有一天，她對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我也想出去闖闖，看見(jiàn)這世界。”媽媽答應(yīng)了小企鵝的請(qǐng)求，那它會(huì)看到些什么呢？
2、學(xué)習(xí)《我會(huì)說(shuō)》一書(shū)中的例子。
3、小組討論。
4、交流匯報(bào)。
�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，無(wú)論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法，而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)，既是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的反饋，又為激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)，提供了一次機(jī)會(huì)。）
五、布置作業(yè)
讀讀《北極回來(lái)的小雪人》中的《小企鵝和爸爸》一文，學(xué)會(huì)其中的生字。
（說(shuō)明：讓學(xué)生課外閱讀短文，既激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，又開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。）
教案說(shuō)明：
《小企鵝和媽媽》是一篇饒有趣味的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。結(jié)合本教材的特點(diǎn)以及低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要從以下幾方面入手：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣
一年級(jí)的`學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中。同時(shí)，他們又對(duì)周圍事物顯現(xiàn)出了極大的好奇，因此，挖掘?qū)W生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要，在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段，動(dòng)畫(huà)技巧，音響效果，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了，在《小企鵝和媽媽》一課中，我讓學(xué)生一開(kāi)始便進(jìn)入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。
二、抓住特點(diǎn)，主動(dòng)識(shí)字
識(shí)字是本教材的教學(xué)重點(diǎn)，在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法主動(dòng)而有效地識(shí)字。如：猜字謎（闖馬兒跑進(jìn)門）加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥作用。
三、淡化分析，以讀為本
本課主要由對(duì)話組成，要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)讓學(xué)生多朗讀，多模仿，多實(shí)踐，加深對(duì)課文的理解，懂得課文所揭示的道理。
四、自主合作，積極參與
學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)中我充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，無(wú)論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法，而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)，既是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的反饋，又為激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)，提供了一次機(jī)會(huì)。
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