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《我是什么》語文教案15篇
作為一名人民教師,有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的《我是什么》語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《我是什么》語文教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:認(rèn)識本文14個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”,會寫10個生字。
過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文。說說水的變化過程,結(jié)合生活實際體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確性。
情感態(tài)度與價值觀:了解水給人們帶來的好處和災(zāi)害。
二、重點、難點:
了解課文內(nèi)容,說清楚我是什么,我會變成什么,體會文章用詞的準(zhǔn)確性。
三、課前準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
四、預(yù)習(xí)要求:
熟讀課文,學(xué)習(xí)課后我會認(rèn)的生字,思考課后問題,并從文中找出答案。
五、教學(xué)時間:
2課時
六、教學(xué)流程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識一位新朋友,這位新朋友非常有意思,他想讓“你們猜猜,我是什么?”出示謎語
(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
(2)線兒又粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
板書“2我是什么”(生齊讀課題)
他到底是誰呢?我們一起來學(xué)習(xí)第二課。
二、隨文識字
1.生小聲地自由地讀課文,自己認(rèn)生字?梢越柚匆,多讀幾遍,記住字音,邊讀邊劃出文中的生字新詞,并且給每一自然段標(biāo)上序號。
2.師檢查生字詞。
3.檢查會認(rèn)字和會寫字。(出示字卡)
4.指導(dǎo)書寫生字。
三、精讀課文,理解朗讀。
1、你最喜歡水的哪種變化?誰能給大家介紹一下?
2、教師相機指導(dǎo)朗讀。
。1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你見過嗎?
。2)我的變化這么奇特,你喜歡嗎?用你的朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來吧。
。3)我又是怎么變成雨、雹子、雪花的.?你能來做一做“落”“打”“飄”的動作嗎?
。4)師生合作讀:
夏天的早晨,我在---秋天的早晨,我在---
3、看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。我們再一塊兒來讀讀課文,也可以加上自己的動作。
布置作業(yè):書寫本課生字,熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀要求會認(rèn)的生字。
2.抽生領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)
二、我是水孩子,我會變成什么?
1、師提出問題:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?
2、聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?聯(lián)系生活實際,想想我做過哪些好事?又做過哪些壞事?
3、帶著對水為我們生活帶來的巨大貢獻(xiàn)這種情感,我們再讀課文。三、拓展學(xué)習(xí)
1學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流:現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
3、學(xué)生合作,小組討論,研究水的家:看看我們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?
4、學(xué)習(xí)了課文,你認(rèn)為在以后的生活中,我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?
《我是什么》語文教案2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識6個生字,能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點:學(xué)會本課10個生字,知道“我”是什么。
教學(xué)過程:
一、引言揭題:
同學(xué)們,你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會把這個答案告訴你。板書課題:我是什么。
二、新授:
1.自讀課文,劃出本課生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.檢查自學(xué)情況。
注意下面幾個字的`讀音:
3.學(xué)生質(zhì)疑。
4.記憶字形。
1)學(xué)生用自己的方法記憶字形,比比誰的方法好。
2)學(xué)生互相交流識字方法,教師從旁點撥。
可以用熟字加偏旁記字法來記:曬、飄、沖、助、災(zāi)
會意法記字;浮、溫
5.書寫指導(dǎo)。
飄:左高右低,“風(fēng)”的起筆點與左上“”的“橫折”一邊高。
幫:三個部件要寫得緊湊。
害:第七筆“豎”上下要出頭。
6.學(xué)生練習(xí)書寫
7.作業(yè)展示,大家共同評議。
三、初讀課文,了解課文大意。
四、全課小結(jié)。
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
出示生字卡片:曬太陽漂浮溫和幫助沖毀房屋災(zāi)害灌溉白袍管理
二、新授:
1.學(xué)習(xí)第一段
1)學(xué)生輕聲讀課文第一段。
2)思考:“我”變成了什么?是怎樣變成汽的?又是怎樣變成云的?
3)解詞:“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
2.看圖學(xué)習(xí)第二段。
1)在這段中“我”是指誰?
2)云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成雹子的?怎樣變成的雪?
3)讀了這段你知道了什么?
3.學(xué)習(xí)第三段。
1)學(xué)習(xí)這段你想知道什么?
2)學(xué)生自由提問。
3)小組討論
4)教師引導(dǎo)大家弄懂下面的問題:為什么說水在池子里睡覺?在江河里奔跑?在海洋里舞蹈?唱歌、開會又是怎么回事?
5)在這一段中,作者想告訴我們什么呢?
4.學(xué)習(xí)第四段。
1)水為人們做了哪些好事?哪些壞事?
2)人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事,不做壞事?
5.指導(dǎo)朗讀。
6.你在生活中看到過水在變嗎?舉例說說。
三、完成本課練習(xí)。
板書設(shè)計:
19我是什么
《我是什么》語文教案3
一,談話引入新課
1,小朋友們,喜歡猜謎語嗎?老師有幾個謎語,請你猜一猜,聽仔細(xì)了:我在天空變魔術(shù),變貓變狗變花朵,太陽出來我不怕,大風(fēng)一吹我就走(云);千條線,萬條線,落進水里都不見(雨);
我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,朵朵都是天上來(雪)
2,我們今天來學(xué)習(xí)的課文也是一個謎語,看老師寫課題“我是什么”。誰來讀一讀,讀準(zhǔn)“什么”;讀出問的語氣),想猜嗎?
二,學(xué)習(xí)生字,初步讀通課文
1,那我們就趕快來讀讀課文吧,讀的時候,老師有兩個要求:一是遇到生字的時候請拼音幫幫忙,多讀幾遍,讀正確;二是遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通順。聽清楚了嗎?好,開始讀吧!
2,下面我們來讀讀課文吧!誰愿意讀的?這一組接下去讀,其他同學(xué)邊聽邊想想:我是什么?
三,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)段落
(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。
1,我是什么?(指名說1人)你們說呢?(水)老師貼圖:多么可愛的小水珠。∷會變呢!誰愿意做小水珠來變一變呀?哦,好,那我們就都是小水珠啦!來,讀讀1,2自然段,看看我們都能變成什么?(學(xué)生自由讀課文)
2誰來說?隨機學(xué)習(xí)“雹子”說說你有什么好辦法記住這個字?(1人)誰能完整地再來說一說(根據(jù)學(xué)生說的老師貼相應(yīng)的簡筆畫)
3,小水珠們能有這么多變化,真是太神奇了,那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀?
A請學(xué)生說說怎么變成的汽,出示第23句話,誰來讀讀書上的句子——(看課件:變成汽的過程)還有誰想讀?——這些點兒實在太小了,根本看不見,那要連成一片,要多少這樣的點兒呀?(很多,多得數(shù)不清----)哦,所以書上說“無數(shù))還有哪個小朋友想來讀讀這兩句的?老師和大家一起讀(老師指導(dǎo)讀好“無數(shù),極小極小”)
B你知道這時候我是什么?(我是云。)云還有好多顏色的'衣服呢!(欣賞課件)我們來讀讀書上的句子,讀了這句話,你有什么問題想問問云的?(什么時候穿這些不同的衣服;為什么穿紅衣服,黑衣服;等等)你穿上紅衣服感覺怎樣?請你來讀讀這句
C(齊讀這個句子)
4,漂浮在天空的云還會變呢!云會變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!
5,我是云,我會變成()、()和()。指名說,說完整。
6,老師根據(jù)回答出示:雨,雹子,雪
7,那請你再仔細(xì)讀讀課文,找找他們是怎么下來的詞語,用橫線劃一劃,好嗎?
8,根據(jù)學(xué)生回答,出示3句話,他們從天而降的樣子一樣嗎?你來說說——你能讀出來嗎?
9,出示第2段,我們再來讀讀這段吧!喜歡變成雨的讀這句,喜歡讀雹子的就讀這句,喜歡讀雪的就讀這句,剩下的句子,老師來讀,好嗎?
10,這一回兒,我們水就有了這么多變化啦!不過水可不是亂變,他的變化是有規(guī)律的呢!請你再來讀讀課文地12段,邊讀邊思考,水是按怎樣的順序變化的。
11,我想請一個小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺,其他小組拿出信封中的卡片,也合作擺一擺,開始吧!
12,擺完了請你們商量商量,用自己的話來介紹一下水的變化。
13,請同學(xué)介紹一下新的板書,還有誰也能簡單地來說說自己的變化?根據(jù)你的介紹,我們好象還應(yīng)該加上一個大太陽,還要加上冷風(fēng),加上箭頭表示一下就更完美了(如箭頭,太陽,風(fēng))
14,老師小結(jié):水在太陽的照射下變成汽,升到空中聚集在一起變成云,云遇到冷風(fēng)又變成雨,變成雹子,變成雪落下來,鉆到地里又變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)著------
(二)指導(dǎo)書寫生字
1,小朋友們,我們的水不僅在大自然里會變,在我們的漢字里也會變,不信,你們看:
池沖浮黑
2,誰來說說水在這些字里是怎么變的,那三點水,兩點水和四點底在田字格里該怎么擺位置?這四個字在寫的時候還要注意什么?
3,我們先來描一個,再自己寫一個
4,反饋
《我是什么》語文教案4
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、 識字13個,寫字9個。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。
4、 相關(guān)資料:
教師準(zhǔn)備:圖片、字卡、實物
學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)水的資料。
課時安排:3課時
第一課時:
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識13個生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化
一、實驗引入
1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒,副食學(xué)生猜測。
2、 學(xué)生觸摸后談感覺。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。
2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。
4、匯報記憶生字情況。“災(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”
5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。
三、精讀課文,理解朗讀
1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?
2、教師相機指導(dǎo)朗讀
。1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?
。2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。
(3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎?
。4) 教師引讀:
夏天的'早晨,我在---
秋天的早晨,我在---
3、 看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。
第二課時
一、我是水孩子,我會變成什么?
二、閱讀理解
1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?
2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?
3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?
三、拓展性學(xué)習(xí)
1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?
3、 學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
。1) 出示生字,齊讀
(2) 小組討論學(xué)習(xí)
1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?
2)哪些字比較難記?討
論你怎樣記住它們?
3)匯報結(jié)果
3、師做重點強調(diào)
4、自由練習(xí)
每個字寫4個。
三、鞏固練習(xí)。
教學(xué)反思:
《我是什么》語文教案5
【教材分析】
《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實而生動的語言,講述了水的變化及利與害,通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的'。小柳樹和小棗樹
水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華,促進學(xué)生的發(fā)展。
【三維目標(biāo)】
一、 知識與技能:
認(rèn)識“浮、雹”等11個生字,會寫“沖、曬”等8個生字。
二、 過程與方法:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
三、 情感態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重難點】
重點是認(rèn)識14個漢字,能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字詞卡片
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字:
出示課件:做摘葡萄的游戲。(指名認(rèn)讀生字,學(xué)生讀對了,就用鼠標(biāo)點擊葡萄,葡萄落下并伴有獎勵聲,如:你真棒;真聰明等,師獎勵紙做的葡萄。)
二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?(老師用繩子變一個小魔術(shù),學(xué)生興趣高昂的觀看。)
2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術(shù)大師,想不想知道它是誰呢?快快打開課本,用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術(shù)大師是誰?(生:水)你們想不想知道這位魔術(shù)大師會變成什么?
(二)研讀1、2自然段:
1、同桌互讀1、2自然段,說說它變成了什么?
2、它究竟變成了什么?(指名說)
出示課件:水會變成(汽),會變成(云),還會變成(雨)、(雹子)和(雪)
3、指導(dǎo)朗讀:你喜歡它變成什么模樣呢?自由的把這句話讀好,一會兒讀給大家聽。
A:變成汽。
1、同學(xué)們看,它是怎樣變成汽的?(出示課件,演示水變成汽的動畫過程。)
2、在我們的生活當(dāng)中,你還知道哪些是水變成汽的過程?
(生:夏天吃冰棒時;家里的水燒開了;飯蒸熟了……)(師出示有水蒸汽的圖片。)
3、齊讀。
B:變成云:
魔術(shù)師的變化可真是奇特,它就象在進行一場時裝表演,(課件出示
白云,烏云,朝霞和晚霞),看,它一會兒穿著白色的衣服向我們走來,一會兒穿著黑色的衣服,一會兒又穿上了紅袍,真美呀!
誰能讀出這樣的神奇變化?自己先練一練。
指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。
C:變成雨、雹子、雪:(分別出示雨、雹子、雪的課件)
水遇到了冷風(fēng),是怎樣到地面上來的呢?(指名說)
出示課件:我在空中漂浮著,遇到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們管我叫“雪”。
《我是什么》語文教案6
1、激趣導(dǎo)入(猜謎語)
。1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
。2)線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
。3)白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開,此花源自天上來。(雪花)
(4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)(出示圖片,學(xué)生理解雹子)
2、同學(xué)們,今天我們要學(xué)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)。
。ò鍟段沂鞘裁础罚
3、這能變成云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象的神奇寶貝到底是什么呢?快打開課本144頁讀一讀吧。讀書的時候把生字新詞讀準(zhǔn)確了,把句子讀順
1、學(xué)生聽、思考、猜謎。
2、齊讀課題。
3、讀書時要坐端正,一邊讀一邊圈出生字,字音要讀準(zhǔn),句子要讀通,讀不通順的地方要多讀幾遍。通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真,師:這神奇的.寶貝是什么呢?(水)你們真會讀書。朗朗的讀書聲把生字寶寶給喚醒了,去和神奇的水娃娃見面之前,我們一起去認(rèn)識一下生字寶寶吧
1、出示生字:
飄浮披著雹子灌溉機器 幫助 淹沒 莊稼沖毀 溫和 暴躁災(zāi)害
(點撥“沒”多音字;“莊稼”的讀音)生想象畫面自由讀,小老師領(lǐng)讀,個別讀,齊讀。
2、再讀課文
師:這些調(diào)皮的生字新詞跑到課文里了,你還認(rèn)的他們嗎?數(shù)一數(shù)課文總共有幾個自然段,請個別小朋友來和大家分享你動聽的讀書聲吧。
3、檢查讀課文,交流收獲。
、、指名接讀課文。其他同學(xué)要認(rèn)真聽,還要當(dāng)小評委,評一評誰讀得最好。
⑵、學(xué)生互相評價讀課文情況,師引導(dǎo)學(xué)生從讀的是否正確、通順等方面進行評價。
⑶、交流讀書收獲。從課文中,你讀懂了什么?你能提出哪些問題?
4、問題設(shè)置:
。1)水是怎樣變化的,變成了些什么東西?
(2)水有什么特點?
。3)“溫和”和“暴躁”是什么意思?
。4)水幫助人們做了哪些工作,帶來了哪些災(zāi)害?
。5)人們用什么辦法管住水?
1、學(xué)生讀生字、新詞。
2、學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號。
3、聽讀課文,評價并提出問題。
保護學(xué)生愛提問題的探索精神,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望
《我是什么》語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識11個生字,會寫8個字。
★有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
★激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學(xué)難點:
了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
教學(xué)課時:
兩課時
教學(xué)過程:
【第一課時】
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們看了這個題目你想了解些什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文:讀得正確。
3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。
4、班級匯報。
5、指導(dǎo)寫字:重點指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”
三、初讀課文,了解課文大致內(nèi)容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀:學(xué)生質(zhì)疑。
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文,做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文:說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文:具體說說“我”是什么。
3、讀好課文:應(yīng)該怎樣讀出感情?
討論交流。
教師重點指導(dǎo)朗讀第三自然段:引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的`小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實踐活動。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
《我是什么》語文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識11個生字,會寫4個字沖、池、浮、黑。
2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點。通過對比朗讀,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
1.學(xué)會本課生字、詞。
2.知道水的變化。
教學(xué)難點:
教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點;通過對比朗讀,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)過程:
第一課時
課時目的
1.認(rèn)識本課“我會讀”中的生字,能讀準(zhǔn)字音。會寫“黑”字。
2.理解課文內(nèi)容,知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。
教學(xué)重、難點
了解水的變化過程,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
一、猜謎導(dǎo)入
(一)猜謎游戲
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就要來考考你們了,看看誰最聰明。
忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,
太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,
落在水中無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
白色花兒無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,
無根無枝又無葉,此花原自天上來。(雪)
小珍珠光又亮,噼里啪啦從天降,
小孩新奇捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)
師:大家仔細(xì)觀察這幾樣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點?
師:你們真聰明,這節(jié)課我們就要來認(rèn)識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,聽老師讀課文,看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀,學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”)
(設(shè)計意圖:“興趣是的老師”,以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。此時,教師范讀課文,學(xué)生必定會集中注意力,積極開動腦筋,最終猜出謎底,分析出“我”就是水,并因此獲得成功的滿足感,為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)
(二)板書課題
學(xué)生書空,齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
(一)自由讀課文
要求:1讀準(zhǔn)字音,讀通句子;2標(biāo)出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。
(設(shè)計意圖:明確讀書要求,對低年級的小朋友來說是十分必要的,這樣可以提高讀書的效率,有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)
(二)齊讀本課“我會認(rèn)”的生字
師:現(xiàn)在,老師要把課文中的生字寶寶請出來,我們來跟他們打聲招呼,大家一起叫一叫它們的名字吧。
(三)指名讀生字
師:同學(xué)們一起讀讀的真棒,現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學(xué)來叫一叫這些生字寶寶的名字,誰敢挑戰(zhàn)一下?
(四)交流識字方法
師:同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確,那么能和同學(xué)交流一下你們的識字方法嗎?
加一加:雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器
換一換:澡—躁俺—淹
較難的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都與水有關(guān),暴可以用組詞的方法來記憶,毀,毀滅!扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。
(五)開火車檢測生字
師:同學(xué)們的辦法可真多啊,那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉,你們還能認(rèn)識他們嗎?咱們來開兩組小火車,看看哪組的小火車開的最順利。
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的理解分析,交流識字方法,積累識字經(jīng)驗,體會識字規(guī)律,以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。)
(六)學(xué)生讀詞語
師:大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴,老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請幾位小老師來讀一讀,如果他讀對了,你們要跟讀兩遍。
三、品讀課文
(一)小組接讀課文
師:同學(xué)們的生詞讀的真好。現(xiàn)在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題:“我”到底是怎樣變化的?
(設(shè)計意圖:閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。)
(二)導(dǎo)讀1、2自然。
1.齊讀課文1、2自然段。思考:水都可以變成什么?
師:多么可愛的小水珠啊,它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊?這么多同學(xué)都愿意啊,那我們就都是小水珠了。小水珠們,齊讀課文的第一、二自然段?纯次覀兌寄茏兂墒裁囱?
2.師:誰來告訴老師,小水珠可以變成什么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(老師相機貼圖畫)
師:看,我們大家多會變啊!
(三)學(xué)習(xí)第一自然段
多媒體播放水變成汽的動畫。
1.師:這是一些多么可愛的小水珠啊,你們仔細(xì)看,小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰能用書上的句子告訴大家呀?(你可真是一個了不起的小水珠)
2.師:小水珠還可以變成云呢,它是怎么變的呢?誰來讀一讀這幾句。
(升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。)
學(xué)生讀,師范讀。
3.師:誰還愿意變成云呢?(指名讀)
師:咱們學(xué)著他的樣子,一起變成云好不好?(學(xué)生齊讀)
4.師:老師知道,你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。
多媒體出示三種顏色的云。
師:這是你們的(白衣服),這是你們的(黑衣服),這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服,那你就來讀穿白色衣服的句子,你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子,你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子,其余的同學(xué)和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎?現(xiàn)在開始。(學(xué)生分讀)
師:聽完了他們的`朗讀,你有什么問題想問嗎?
他們什么時候穿白衣服?什么時候穿黑衣服?什么時候穿紅衣服?
(設(shè)計意圖:讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文,使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容。)
5.指導(dǎo)寫字
師:這里還藏著一個生字寶寶呢,這個字怎么讀?它是什么結(jié)構(gòu)的字?注意觀察,這個字在書寫的時候應(yīng)該注意哪些地方?
(“口”要寫的扁長,“豎”要居中,底橫最長,底部四點要分布均勻,托住上面的部分。)
(四)學(xué)習(xí)第二個自然段
1.師:學(xué)完了第一個自然段,我們知道了水可以變成汽、變成云,那么它還能變成什么呢?我們來看看第二個自然段,老師請一位同學(xué)來讀一讀。
2.師范讀。
師:你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動作。(學(xué)生齊讀)
(設(shè)計意圖:從讀到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點,使學(xué)生在充滿情趣的活動中,鞏固了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了表演能力。)
3.完成填空。
師:通過剛才的朗讀,你知道文中的括號里該填什么字嗎?
師:他填的是落、打、飄,這幾個字是表示什么的?(動作)你們同意他的觀點嗎?能說說理由嗎?
(提示:雨有什么特點?雹子有什么特點?雪有什么特點?)
師:哦,這么一會兒工夫,我們就有了這么多的變化。我們來看,水可以變成汽,它是靠什么變成汽的?(太陽曬的)汽上升凝聚變成云,云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。
(設(shè)計意圖:適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí),有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。)
(五)學(xué)習(xí)第三個自然段
1.女生齊讀第三自然段。
師:雨、雹子、雪落下來,又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎?我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。(女生讀的真流利,聲音像百靈鳥一樣好聽。)
2.老師范讀。
3.完成填空。
4.男生齊讀第三個自然段。
(六)學(xué)習(xí)第4個自然段
師:我們水不僅會變,而且還會做好多事情呢。請同學(xué)們自由的讀一讀第四個自然段,思考:我們都做過哪些事情呢?
(七)學(xué)習(xí)第5個自然段
四、課文小結(jié)
師:今天,我們結(jié)識了“水”這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實,我們更應(yīng)該重視如何保護它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。
作業(yè)設(shè)計
1.畫一幅水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在這幅畫下面寫一段話。
(設(shè)計意圖:在課堂教學(xué)后進行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí),為學(xué)生今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ))
2.如果你們還想更多地了解水,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料,大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。
(設(shè)計意圖:“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外,還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而課內(nèi)至課外的延伸,就能拓展學(xué)生的知識面,不斷促進學(xué)生的發(fā)展。)
第二課時
課時目標(biāo):
1.用學(xué)過的方法自主識字,培養(yǎng)識字能力。
2.指導(dǎo)書寫8個生字。
教學(xué)重、難點:
掌握本課生字,能正確讀寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)有感情朗讀課文。
(二)復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的生字。
1.齊讀要求會認(rèn)的生字。
2.小老師領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)
飄浮災(zāi)害機器沖毀池子黑衣服
(設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。)
二、學(xué)習(xí)本課生字、生詞
(一)學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi qì
沖曬池浮災(zāi)害黑器
2.指名讀生字。
3.全班齊讀生字。
4.動腦筋想一想,怎樣記住這幾個字,把好方法講給伙伴聽。
5.交流較難記的生字,老師加以點撥。
(設(shè)計意圖:抓住兒童識字規(guī)律,多形式呈現(xiàn)字詞,反復(fù)識記。結(jié)合本課漢字的特點,引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的理解分析,交流識字方法,積累識字經(jīng)驗,體會識字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。)
(二)指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。
2.師范寫生字,重點指導(dǎo):
“曬”字第九畫是豎彎,不是豎彎鉤。
“害”字中間一豎上下都要出頭。
“器”字不要忘記中間的一點。
“浮”字左邊是三點水,右邊是“孚”。
3.學(xué)生描紅,仿寫。
(設(shè)計意圖:學(xué)寫生字,初步感受漢字的形體美。)
4.學(xué)生口頭組詞。
5.出示新詞卡片,認(rèn)讀新詞。
漂浮機器沖毀暴躁灌溉電器
毀壞風(fēng)暴災(zāi)害樂器毀滅暴風(fēng)雪
(1)請小老師領(lǐng)讀。
(2)全班齊讀。
(3)用“漂浮”一詞造句。
(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生擴詞能力,同時積累更多的詞語。)
三、全班齊讀課文,鞏固所學(xué)生字、新詞
四、師總結(jié)
作業(yè)設(shè)計
1.抄寫本課生字。
2.積累本課好詞佳句。
3.預(yù)習(xí)新課。
《我是什么》語文教案9
設(shè)計理念
“字詞”是低年級學(xué)習(xí)的重點,應(yīng)該通過不同的方式讓學(xué)生明了字詞的含義,并且慢慢學(xué)會運用。
重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。
從低年級開始就應(yīng)該有意識培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,讓學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句段,寫自己想寫的事物,表達(dá)自己的感受。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:課件(句子;動畫:靜靜的水、流淌的水、奔騰的水,灌溉田地、沖毀房屋。)
2.學(xué)生準(zhǔn)備:畫一張自己心中的水,課前準(zhǔn)備好寫字卡。
教學(xué)流程與設(shè)計意圖
第一課時
一、畫水,交流圖畫
導(dǎo)語:課前老師布置了一個任務(wù),讓小朋友們畫自己心中的水,下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前,說一說自己的想法。
設(shè)計意圖:課前畫水,不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜,那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。學(xué)完之后,每個學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。
二、猜謎,認(rèn)識水
1.范讀,猜謎。
教師范讀課文,學(xué)生猜“我是什么”。
2.自由讀課文,認(rèn)識水。
(1)自讀課文,你知道了什么?
板書:
第一項:云 雨 雹子 雪
第二項:池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三項:睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會
第四項:溫和 暴躁
(2)動動腦:
我們給每一項起個題目,好嗎?(“我會變” “我的家” “我的活動” “我的脾氣”等。)
設(shè)計意圖:這是對整篇文章的通體認(rèn)識,整體了解文章,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動動腦”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止,學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。
三、朗讀,贊美水
1.自選題目。
接下來,我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和三項合并為一項來自學(xué)。)
2.自主合作學(xué)習(xí)。
(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴,提出自學(xué)要求。)
自學(xué)要求:①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話,想一想,怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽,互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。
3.匯報交流,指導(dǎo)朗讀。
(提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序可以改變。)
(1)“我會變”。
、佟拔覍W(xué)會了字詞”。
出示詞語:飄浮 碰到 雹子
A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空:云在天空中 。
B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空:一只小船在水上 。
思考:“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?
C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生:這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)
D.用“碰到”說一句話。
、凇拔沂切⌒±收b家”。
第一段,要讀出自豪的語氣,很活潑。
第二段,“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。
個人讀、評價、練讀、個人讀。
、邸跋胂蟮某岚颉。
想一想:我還會變成什么?
板書:冰、霜……
(2)“我的.家”“我的活動”重點指導(dǎo)朗讀。
、佟捌匠N以诔刈永锼X,” (課件出示靜靜的池水)
現(xiàn)在,我們也累了,趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。)
個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)
、凇霸谛∠锷⒉,” (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時散步的情景,讀出溪水的悠閑、輕快。
個人讀、練讀、齊讀。
、邸霸诮永锉寂,” (課件出示奔流的江河)
說一說你對江河的認(rèn)識,讀出江河的奔騰氣勢。
練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。
、堋霸诤Q罄锾、唱歌、開大會。”
談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。
(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢,讀出海洋的波濤洶涌。
個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。
、蔟R讀這一段。
說一說:讀這一段時聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣?
練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。
、蕖跋胂蟮某岚颉薄
想一想:我的家還在哪里?我還有哪些活動?
板書:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……
設(shè)計意圖:低年級語文教學(xué)應(yīng)重點放在朗讀上,用較短的時間把自然科學(xué)知識解決之后,剩下的大部分時間用于指導(dǎo)朗讀和識記字詞。一、二自然段比較活潑,也比較容易讀。難點是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,所以讀的感覺也不同。通過課件出示實物和聯(lián)系生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會朗讀。
《我是什么》語文教案10
一、題目入手,引出新課
齊讀課題。這個題目很有意思吧,我們今天就將圍繞這個題目來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、掌握生字,讀通課文
1、自讀課文,畫出本課生字、詞語,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、(出示寫有生字的小黑板)以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對不理解的地方提出質(zhì)疑。
(1)對“紅袍”“小硬球”,聯(lián)系生活中的實物理解。
。2)溫和:指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲,不粗暴,使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。(可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例,說的時候用這個詞語口頭造句)
。3)飄。和A粼诳諝庵谢蛞后w的表面,順著風(fēng)向或液體流動的方向移動。(可用動作表示,加以理解)
。4)散步:聯(lián)系生活實際理解,就是慢慢地走。
(5)災(zāi)害:給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。(發(fā)大水)這些事給人們造成了危害,就叫災(zāi)害。可用擴詞的方法進一步理解。如:火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......
4、記憶字形,書寫生字。
。1)讓學(xué)生自己記憶字形,記住了的打上符號。
(2)交流難記的字,教師適時點撥。
如:(比較法)屋:和室比較。
。3)練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。
。4)自評,交流自己哪個字寫得好,教師適時點撥個別難字的'寫法。
如:“助”字,左邊“且”的最后一橫要變成提;右邊“力”的撇要撇到左邊提下面!盀(zāi)、害”,這兩個有寶蓋頭的字,寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。
“屋”的“尸”的撇要長一點。
。5)完成課后練習(xí)2。
三、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自讀課文,想想“我”是什么?
2、抽生分段讀課文,學(xué)生之間交流答案。(板書:水)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)
一、復(fù)習(xí)交流
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)找到了答案,“我”是“水”。
2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的?分成四人小組交流交流。
3、誰來向大家說說你是從哪里知道的?教師適時總結(jié)、板書:變化、地方、脾氣,
從這些方面我們都可以了解它就是“水”,多奇妙的水呀!它竟有這么多變化,它竟有這么多的家,它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們,你們最想了解它的哪個方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧!然后和大家交流一下。(學(xué)生自讀自悟)
二、自讀自悟
1、交流:(學(xué)生說到哪個方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個部分)
A、“水”的變化。
(1)請一名學(xué)生向大家介紹水的變化,教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。
。2)還有什么不懂的嗎?
。槭裁从袝r穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍?)
放錄像(云的變化)讓學(xué)生了解白衣是平時所見的白云;黑衣就是平時所見的烏云;紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。
作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服,這多么有意思呀!讓我們想象著云兒多變的色彩,一起再來讀讀這句吧。
(3)云兒的顏色有變化,碰到冷風(fēng)時它又變了。引讀第2自然段。板書:落、打、飄,寫時可有意打亂順序,讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學(xué)生做做這幾個動作,加以體會。
用得多準(zhǔn)確呀!讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子,美美地讀一讀這段吧!
B、“水”平時所在的地方。
。1)水平時在池子、小溪、江河、海洋里。
(2)對這段大家有什么不明白的,可以提出來共同解決。(為什么說水在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開大會?)
。3)放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景,來幫助理解:
水在池子里它(睡覺)安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機;在海洋里它(舞蹈、唱歌、開大會)波濤翻滾,氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。
C、“水”的脾氣
。1)有時溫和,表現(xiàn)在做好事......
有時暴躁,表現(xiàn)在做壞事......
如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系,可變換提問方式。(如:溫和表現(xiàn)在什么地方?為什么說它暴躁?)
板書:溫和
暴躁
做好事
做壞事
(2)你還了解水能做哪些好事,哪些壞事?(適時總結(jié)水對人類的生存起著至關(guān)重要的作用)
。3)分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
(4)人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。
板書:(利用)
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它,讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。
2、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護水資源:如節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)
3、小結(jié)。
面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏,面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實,我們更應(yīng)該重視如何保護它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書:(保護)
《我是什么》語文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1. 能結(jié)合課文語句及詞語認(rèn)讀“浮、雹”等11個生字,會寫“沖、曬、池、浮”四個字。
2. 通過朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。
3. 能有感情朗讀課文,體會作者用詞的精美。教學(xué)重點:認(rèn)讀書寫生字,有感情朗讀課文
教學(xué)難點:體會作者用詞精美
教學(xué)過程:
一、揭題讀題
1. 今天我們再去學(xué)習(xí)一篇新的課文,拿出你的小手指跟老師一起寫課題,指多名讀題
2. 如果加上一個標(biāo)點符號,你會加什么?師板書“?”,指名再讀題,全班齊讀,讀出疑問的語氣。
3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里,相信會讀書的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1. 示自學(xué)提示:a大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
b.與同桌一起讀讀生字,交流下難記的字;
c.想想“我”到底是什么。
2. 生自學(xué),師巡視。
3. 自學(xué)展示:
a.出示詞語,不帶拼音生自讀,指名讀,每行請兩名,難讀的師領(lǐng)讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災(zāi)害)
b. 男女生賽讀
c. 開小火車認(rèn)讀其中的`生字,請四列。
4. 回答“我”是什么?板書:水
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1. 讓我們都做一做水娃娃,一起來變一變他會變成什么呢?指名讀,其余仔細(xì)聽,找找答案,做上記號。指名說板書:云
2. 水娃娃能變成云,真是太神奇了,那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文,找到后馬上劃下來。指名交流,出示第2、3句話,誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀?
3. 小水珠變成的這些點兒實在是太小了,課文中用了一個詞來形容,那就是——極小極小
這些極小極小的點兒(板畫)要想連成一片,那得要多少這樣的點兒呀?——無數(shù),無數(shù)是什么意思呢?指名說
4. 現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話?指兩三名讀
5. 這些無數(shù)、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的云,你見過怎樣的云?
是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧。ㄐ蕾p圖片)
a. 晴空萬里,蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”,心情真舒暢
b.天灰蒙蒙的,陰沉沉的,因為我們穿上了“黑衣服”
c.瞧,在清晨和黃昏,這個時候我們又換上了“紅衣服 ”,分別被稱為“朝霞”和“晚霞”
6.讓我們穿 著這些衣服,來讀讀書上的兔子。
自由讀,指名讀,賽讀
7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩,真美,咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段
1、漂浮在天空的云還會變呢!云會變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧! 讀完后思考這個問題:
我是云,我會變成( )、( )和( )。指名說,說完整。
老師根據(jù)回答板書:雨,雹子,雪
2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨,雹子,雪的?
指名讀,出示句子。
3.你想變成什么就讀哪一句
指名讀誰能變成雨來讀?想變的都起立讀
誰能變成雹子來讀?你見過雹子嗎?圖片感知,齊讀
誰能變成雪花來讀?
4.聽著你們讀,老師也想讀,仔細(xì)聽,安靜地聽我讀完最后一個字(故意把三個動詞讀混)
指名評議,多媒體強調(diào)這三個動詞,解析為什么要兩相對應(yīng)。
5.看來,我們生活中的東西重量不一樣,它們掉下來的姿勢也不同,所以用的動詞也不同,你能用你的聲音表示出來嗎?
6.我們又變成了這么多的東西,你能夸夸自己嗎?請用上這樣的話:有時候我變成了……,有時候我變成……
7.學(xué)了這兩個自然段,你一定更了解你自己了,再自己讀一讀這兩個自然段吧,這次要求你能美美地讀?纯茨闶欠裾娴淖x懂了,大作業(yè)本最后一題,獨立完成。
五、書寫生字
1. 出示本課要寫的四個生字:沖、曬、池、浮,觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(左右結(jié)構(gòu)),說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么(左窄右寬)。
2. 同桌之間說說你有什么要提醒對方的,指名說,說最容易錯的地方。
3. 師范寫,講解注意點:
。河野氩糠直回Q中線對分
4. 生描紅臨寫
《我是什么》語文教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)11個生字,會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……
教學(xué)重點
會認(rèn)11個生字,會寫8個字。
教學(xué)難點
知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)方法
讀中識字,應(yīng)用中鞏固識字,并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、
合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具
生字卡片、投影、圖片。
課時安排
兩課時。
第一課時
教學(xué)重點
1、會認(rèn)11個生字,會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點
知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
老師想告訴同學(xué)們一個小秘密,有一位小朋友想拜我為師,可它連自己是誰都不知道,所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級六班的同學(xué)特別愛幫助人,它想請同學(xué)們幫助它,告訴我它是誰,你們愿不愿幫助它?
答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《30我是什么》中,板書課題、齊讀課題。學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題,并齊讀課題。
二、初讀感悟,了解大意,并學(xué)習(xí)生字。
1、為了能幫助那個小朋友讓它知道它是誰,同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文:1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識記生字。
2、學(xué)生自主默讀課文。
3、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說句。
4、再讀課文,了解課文,鞏固生字。
三、讀課文第一自然段,讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說對了,那個小朋友就是“水”,在大家的幫助下,那個小朋友拜我為師有希望了,看(圖片),小水珠笑得多燦爛呀!不過,要讓我收它為徒,不但讓它知道自己是誰,它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段,幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。
2、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生推薦人選進行賽讀、評議。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。
4、教師用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解云的“衣服”的變化。
5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。
四、讀課文第二自然段,讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。
1、學(xué)生用自已喜歡的方式讀第二自然段。
2、小組匯報。
3、小組評議。
4、加動作、有表情朗讀。
5、出示課文第二自然段,讓學(xué)生體會用詞準(zhǔn)確。
五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個過程,再連起來讀一、二自然段,整體感知水的變化的整個過程。
六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
剛才,同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng),老師正式?jīng)Q定收他為徒,你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛,小水珠要講話了。
老師朗讀第三自然段。
七、讀第四自然段,拓展思維。
讓學(xué)生結(jié)合實際說一說水能做那些好事和壞事。
八、作業(yè):課后收集資料,把收集到的水的知識共同交流?梢缘脑,畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。
第二課時
教學(xué)重點
會寫8個字。
教學(xué)難點
會寫8個字,能在實際中靈活運用。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:朗讀課文。展示搜集資料。
二、指導(dǎo)書寫。
寫字之前要仔細(xì)觀察每一個字。要注意“曬”的第九筆是豎折,不是豎彎鉤;“害”中間的'一豎上下都要出頭;寫“災(zāi)”和“黑”時要注意復(fù)習(xí)筆順。指導(dǎo)寫字,可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。
兩點水(沖)的寫法,可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察:兩筆是以橫中線為中心上下對應(yīng)的,“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”;寫“提”要起筆向下,再回鋒向上。
“三點水”(池)的指導(dǎo)可以在兩點水的基礎(chǔ)上進行,可以邊示范邊引導(dǎo)觀察:第一點與兩點水的第一點位置相當(dāng);第二點正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點水的“提”位置低。另外,“池”字右邊的“也”,“橫折鉤”的“橫”要向上斜,“折”要往左斜,“豎”剛好寫在豎中線上,“豎彎鉤”盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不要往左收筆。
三、實踐活動。
1、課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的變化的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
2、在老師的輔導(dǎo)下完成素質(zhì)教育新學(xué)案。
四、作業(yè)設(shè)計:(可以選做)
1、復(fù)習(xí)本課。
2、預(yù)習(xí)《31、回聲》。
3、繼續(xù)做完課堂上的作業(yè)。
《我是什么》語文教案13
《我是什么》這篇課文,以“我”為主人公,通過自述導(dǎo)出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時,讓學(xué)生知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
教學(xué)重點
在于學(xué)會生字和知道水在一定條件 下會變成汽、云、雨、雹和雪,還有有感情地朗讀課文。難點是通過理解課文內(nèi)容來猜對謎語。
教學(xué)目標(biāo)
知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和雪。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計:以猜謎游戲?qū)胄抡n教學(xué),為的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生從一開始就動起腦筋來,為后面的理解課文解課題做好充分的'思想準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時,我采用的是先學(xué)第四自然段,猜出了課題謎底是“水”后,在反過來學(xué)習(xí)第一、二、三自然段,這樣學(xué)生會更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環(huán)知識。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
1、猜謎游戲。
2、板書課題:我是什么
3、齊讀課題。
二、 讀文識字
1、借助漢語拼音自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、糾正字音,你認(rèn)為哪個字的讀音應(yīng)注意,給大家提個醒。
“露” “沖” “災(zāi)” “雹” “袍”
3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。
4、想想這則謎語的謎底是什么?
三、 理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)指名讀。
。2)啟發(fā)。:“我”在池子里怎樣?“我”在小溪里怎樣?你們想這個“我”是誰呢?池子里有它,小溪里有它,江河里、海洋里都有它,它是什么?(水)
(3)池子里的水怎么在睡覺?小溪里的水怎么在散步?江河里的水又怎
能奔跑?海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞?
。4)朗讀第四自然段。
現(xiàn)在大家知道了,“我”就是“水”,現(xiàn)在讀第四自然段,把“我”該成“水”讀。
知道朗讀:水在睡覺,靜靜地要輕點;水在散步,要比“睡覺”響點,應(yīng)該由弱到強,在江河里奔跑怎么讀?在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀?
2、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
。1)現(xiàn)在你們知道了,“我”就是“水”。課文一開始就說“我會變”意思是“水會變”,水都會變成什么呢?
。2)齊讀第一自然段。指點:“有時候……有時候……”寫出了變化。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)水變成云,在空中漂浮,又變成什么?自瀆第而自然段,回答是要求學(xué)生用上“有時候……有時候……”。
。2)課文上分別用了三個表示動作的詞“落、打、飄”,你們能說說為什么作者會選擇這樣的搭配呢?
。3)知道學(xué)生推敲詞語:我們把她們換個位置,行不行?
。4)朗讀第二自然段。
4、學(xué)習(xí)地三自然段。
(1) 水還會變成什么?自己讀讀地三自然段。
。2) 解說“露珠” “霜”
(3) 小結(jié):水真有趣,真會變。它會變成……
5、讀第1、2、3、4自然段。
6、我們在日常生活中什么地方用得到水?如果沒有水將是怎樣的情況?
對。水是萬物生長不可缺少的,但你們知道水如果發(fā)脾氣會做哪些壞事?
那同學(xué)們應(yīng)該想辦法管住水,叫水聽人們使喚。
四、 總結(jié)全文
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲?
。ㄖ浪梢宰兂捎、露、雪、雹、霜。)
(知道水對人類有好處也有害處。)
2、布置課后收集資料,把收集到的水的知識共同交流?梢缘脑挘嬕粡埶诖笞匀恢械难h(huán)圖。
課后反思:
上完這節(jié)課后,重新回顧課堂教學(xué)的安排以及教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的臨課發(fā)揮,感覺還較滿意。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高昂。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成。但遺憾之處還是有的,比如在創(chuàng)設(shè)場景方面準(zhǔn)備得還不夠充分;還有在學(xué)習(xí)第三自然段時,如果加上課件演示,將更加生動行象地幫助學(xué)生理解了課文的意境,提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。
《我是什么》語文教案14
導(dǎo)學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)30課,齊讀課題《我是什么》,讀了課題,你想到了什么?到底我是什么呢?聽老師讀課文,你們邊聽邊想,等一會兒看誰能猜出來。
二、師范讀課文。猜猜我是什么。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文,要求讀通順,字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字。
A、讀出生字,要求字音準(zhǔn)確。
B、互相說說是怎么記住生字的。
5、齊讀生字,說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞,看誰組得多。
8、自讀生字,邊讀邊記。
9、開火車檢測生字。
四、我會讀。
漂浮灌溉災(zāi)害
機器電器樂器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪
五、學(xué)習(xí)我會寫的'字。
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學(xué)過的方法記字。
4、描紅練習(xí)。
六、作業(yè):1、收集資料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時
一、引入新課:
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課,還記得文中的我是什么嗎?(水)
二、作業(yè)反饋。
1、你在生活中看到過水在變嗎?怎樣變的?
2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。
三、講讀課文。
1、自讀課文,哪個自然段講了水既做好事,又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀,讀出水的特點。
既然水有這些不同特點和作用,那我們就要多了解有關(guān)水的知識,讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示:
水——汽——云——雨(雹子、雪)
4、快速自讀課文,看哪幾個自然段寫的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段,你讀懂了什么?
水——云(白云、烏云)
指導(dǎo)朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示,一、二自然段的整個過程。
8、自讀第三自然段。請生表演:睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦
《我是什么》語文教案15
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識15個生字,會寫10個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,簡單說說水的變化過程。
3.了解氣候常識,知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。知道水的利與害。
4.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理,樹立環(huán)保意識,激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。
[教學(xué)重難點]
1.學(xué)習(xí)生字,能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,了解水的變化過程、原因及與人類的關(guān)系。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
[課時目標(biāo)]
1.認(rèn)識15個生字,會寫10個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”。(重點)
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,知道“我”是什么。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們先來玩一個猜謎語的游戲,看哪個聰明的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)得最快!
2.課件出示謎語:
我在天空變魔術(shù),變貓變狗變花朵,太陽出來我不怕,大風(fēng)一吹我就走。(云)
線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。(雪花)
3.師:同學(xué)們真不錯,個個都是猜謎大王。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三種自然現(xiàn)象,說說你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示“水的變化”卡通圖,讓學(xué)生自由舉手說一說。)
4.師:大家都說得不錯,今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象。
二、初讀課文,快樂識字
1.自由讀課文,標(biāo)注自然段序號。圈畫課后生字,讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
2.檢查生字自學(xué)情況。
3.師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,指導(dǎo)重難點字音。
如:“曬”是翹舌音,“猜”是平舌音;“傍”是后鼻音,注意與“旁”的讀音不同!皼]”是多音字,在課文中讀“mò”,另一個讀音是“méi”。
4.讀書交流,鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解到了什么,還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時對問題進行梳理、歸納、解答。
三、朗讀課文,整體感知
1.默讀全文,思考:課文中的“我”是什么?找出描述“我”的句子,做上記號。
2.齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示會寫生字,指導(dǎo)學(xué)生拼讀字音并組詞。
2.學(xué)生分析生字字形并識記。
3.教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
極:左高右低,注意右邊“及”的筆順,要先寫“丿”。
帶:上中下結(jié)構(gòu),注意上部“”與“艸”的區(qū)別,中部“冖”與“宀”的`區(qū)別。
4.學(xué)生練習(xí)書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
5.教師點評學(xué)生的書寫。
第二課時
[課時目標(biāo)]
1.體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確,并能仿照說句子。
2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪,了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)難。(難點)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,啟發(fā)思考
師:誰能告訴老師,“我”是什么?(生:水)“我”會變成什么呢?(生:汽、云、雨、冰雹、雪)大家的猜測對嗎?讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、精讀課文,了解過程
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)讓學(xué)生自由朗讀第1自然段。
。2)師:現(xiàn)在我們一起走進課文的第1自然段,看看“我”變成了什么,是怎么變的。(“我”變成了“汽”和“云”。太陽一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。)
、俪鍪菊n件“云的變幻”示意圖,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。
、趲煟荷钪校阋娺^云什么時候穿白衣服?什么時候穿黑衣服?什么時候披紅袍?
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)讓學(xué)生自由朗讀第2自然段,思考:在第1自然段中人們叫“我”什么?(云)
。2)師:云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成冰雹和雪的?請你默讀第2自然段,在文中畫出相關(guān)句子。
。3)出示課件“云的變身”示意圖,讓學(xué)生思考后,做口頭填空。
(4)師:哪位聰明的同學(xué)能用自己的話說說云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的?
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)師:“水娃娃”還是一位旅游愛好者呢!請大家閉上眼睛,聽我讀第3自然段,想一想“水娃娃”都去過哪些地方,做過哪些事。(讓學(xué)生自由舉手說一說)
。2)分組朗讀,學(xué)生交流對“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)師:“水娃娃”聽到同學(xué)們讀得這么棒,都想和你們交朋友了?墒撬f作為朋友,還想把自己的脾氣也告訴你們,你們想知道嗎?
。2)小組合作讀第4自然段,教師巡視指導(dǎo)。
。3)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
。4)讓學(xué)生提出不懂的詞語,相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
。5)根據(jù)自己的體會,讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”的雙面性。
(6)齊讀課文。
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1.師:學(xué)習(xí)了課文,我們又增長了知識,知道水在一定條件下會發(fā)生變化,并了解了水給人們帶來的好處與壞處,希望同學(xué)們把所學(xué)的知識講給爸爸媽媽聽一聽。
2.有興趣的同學(xué),還可以在課下畫一畫水在不同條件下發(fā)生變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
。劢虒W(xué)板書]
2 我是什么
曬汽凝結(jié)云遇冷小水滴——雨(落)
小硬球——冰雹(打)
小花朵——雪(飄)水
[教學(xué)反思]
為配合課文中“水”會變化的特點,突出這個“變”,我選取生活中學(xué)生常見的自然現(xiàn)象“云”“雨”“雪花”為謎底,用輕快活潑的語調(diào)導(dǎo)出謎語,引起學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進入課文,了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象,激起學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識的欲望。最后,我又布置了一個學(xué)生感興趣的作業(yè)——畫出水的不同狀態(tài),并注上說明文字,使得學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。
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