【精選】語文教案錦集7篇
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼恼Z文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、活動(dòng)目的：
讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松地學(xué)習(xí)成語，積累成語，應(yīng)用成語，提高寫作水平。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：大量積累成語。
2、教師：課件、剪開的圖畫、獎(jiǎng)品。
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入：（2分鐘）
同學(xué)們，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天，我們第一次見面，老師準(zhǔn)備了一份禮物作為見面禮送給你們，想知道是什么禮物嗎？看！[課件演示：一架時(shí)空穿梭機(jī)]哇！是一架時(shí)空穿梭機(jī)，喜歡嗎？這架時(shí)空穿梭機(jī)可厲害了，我們可以乘著它回到古代去，穿越一條有趣的成語廊�，F(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！[播放音樂]可以睜開眼睛了。[課件演示：穿梭機(jī)到達(dá)成語廊]
�。ǘ┗顒�(dòng)安排：
1、十二生肖選拔賽：（10分鐘）
師：瞧！那邊真熱鬧，發(fā)生什么事呢？噢，原來是動(dòng)物們正在舉行十二生肖選拔賽，這個(gè)比賽要求動(dòng)物們講出含有自己名字的成語，講得最多的就能成為十二生肖之一，但龍、虎、馬和鼠都不會(huì)說，你們?cè)敢鈳椭鼈儐�？（適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生熱心助人）
�。�1）要求：（課件演示）
�、匍_火車說成語，不會(huì)的立即坐下，反復(fù)進(jìn)行。
�、跁r(shí)間2分鐘。
③其他小組幫助記分。
�。�2）題目：
�、賹懗鰩в旋埖某烧Z。
�、趯懗鰩в谢⒌某烧Z。
�、蹖懗鰩в旭R的成語。
④寫出帶有鼠的成語。
�。�3）操作程序：
�、僬�(qǐng)各組長上講臺(tái)領(lǐng)題目，當(dāng)眾讀出。
②開火車說成語。
�、郢@勝組到黑板摘一顆愿望星。
�。�4）師：（小結(jié)）
你們有發(fā)現(xiàn)帶有龍的成語多數(shù)都是好的方面的，而帶有鼠的成語都是表示不好的方面的嗎？平時(shí)要注意歸類學(xué)習(xí)成語，這樣便于記憶。
2、搭鵲橋。（課件演示：鵲橋畫面）（8分鐘）
�。�1）師：那兩個(gè)不是牛郎和織女嗎？他們?yōu)槭裁窗l(fā)愁呢？原來今天是他們相會(huì)的日子，但橋是斷開的，他們不能團(tuán)聚，但只要你在空出的括號(hào)里填上正確的字組成成語，牛郎和織女就能走過橋了，可是幫他們搭橋的喜鵲被難住了，你們能幫幫他們嗎？
�。�2）要求：
�、俑餍〗M在集體討論后，由一位同學(xué)填寫答案，書寫要工整。
�、谌M同學(xué)齊讀一次。
�。�3）操作程序：
�、偻蟆�
�、趲煵僮麟娔X給予肯定。
�。�4）題目：
①陽隊(duì)：一心一（ ）氣風(fēng)（ ）揚(yáng)光（ ）有作（ ）富不（ ）至義（ ）善盡（ ）不勝（ ）。
②月亮隊(duì)：一手遮（ ）經(jīng)地（ ）無反（ ）盼自（ ）心壯（ ）同道（ ）久必（ ）秒必（ ）。
�、坌切顷�(duì)：一馬當(dāng)（ ）見之（ ）目張（ ）戰(zhàn)心（ ）天動(dòng)（ ）大物（ ）學(xué)多（ ）高八（ ）。
④地球隊(duì)：一字千（ ）石良（ ）外之（ ）氣用（ ）倍功（ ）斤八（ ）全其（ ）中不（ ）。
3、師生評(píng)議答案。
師：你們組能幫到牛郎和織女嗎？請(qǐng)小組長匯報(bào)答案，正確的給予掌聲。錯(cuò)誤的其他組糾正。[課件演示：牛郎和織女相聚了]真高興，牛郎和織女的幫助下終于可以相會(huì)了，幫助了別人，心里高興嗎？以后在生活上也要樂于幫助別人。
�。ㄈ﹦�(dòng)手做，猜一猜。（8分鐘）
1、師：（出示剪開的圖畫）看，這是一些剪開了的圖畫，你們會(huì)拼圖嗎？
2、規(guī)則：
（1）每組選四個(gè)學(xué)生進(jìn)行拼圖畫，在四分鐘內(nèi)完成，完成的'舉手，最快的小組可加40分，第二名可加30分，第三名可加20分，第四名可加10分。其余學(xué)生討論是什么成語，如何造句，其中一位跑到講臺(tái)，寫出成語及句子。
�。�2）高分的兩組可到黑板上摘愿望星。
3、題目：
�。�1）太陽隊(duì)：對(duì)牛彈琴。
�。�2）月亮隊(duì)：胸有成竹。
�。�3）星星隊(duì)：火上加油。
（4）地球隊(duì)：點(diǎn)石成金。
4、小結(jié)：（2分鐘）
師：今天，我們一起回到了古代的成語廊，但是時(shí)間流走了再也找不回來，因此，我們一定要珍惜時(shí)間。另外，我們還積累了不少的成語，課后我們還要弄清楚它們的意思，在以后的寫作中要學(xué)以致用，不斷提高自己的寫作水平。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)照注釋疏通課文，感知文章內(nèi)容，體會(huì)文章的意境，背誦課文。
2、方法：自讀--討論--背誦
3、感受三峽的奔放美、清幽美、凄婉美
教學(xué)內(nèi)容和步驟
-、導(dǎo)入新課：
我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得-代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想-睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?
二、初讀課文：
對(duì)照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。
正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))
素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
三、研讀課文：
要求讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。
朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：
第1自然段
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
討論：為什么自非亭午夜分，不見曦月?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁
對(duì)峙，山下只見一線天。)
第2自然段
至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)
或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也
討論：沿溯阻絕，朗讀的`時(shí)候怎樣停頓，才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?
第3自然段
則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)
[回清：動(dòng)賓短語，回旋著清波]
絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
討論：清榮峻茂，朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?
第4自然段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！
四、暢讀全篇。
想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局妙處。
討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)?
五、品讀課文，
體會(huì)文章片言萬語的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
討論：1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請(qǐng)舉幾個(gè)具體的例子說明文章語言的精煉：
2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對(duì)偶句和韻腳。
3。第2自然段有一句話：或王命急宣，看似可有可無，實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì)怎么樣？
六，熟讀成誦。
語文教案 篇3
教材簡析
《哈爾威船長》的作者是法國著名作家雨果。文章講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄、感人至深的故事。“諾曼底”號(hào)輪船在海上失事了。在一片驚恐混亂中，船長哈爾威臨危不懼，鎮(zhèn)定自若地指揮船員營救旅客。船上所有的人都獲救了，而他自己卻忠于職守，隨著沉船被海水吞沒。哈爾威船長危難時(shí)刻從容鎮(zhèn)定、指揮有方、舍己救人的崇高形象，永遠(yuǎn)留在人們的心里。哈爾威船長是一個(gè)不折不扣的英雄。課文中蘊(yùn)涵著的“舍己為人”的思想內(nèi)涵就是本單元的主題。如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)受到豐富的人文內(nèi)涵的熏陶感染，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容，通過人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，體會(huì)哈爾威船長舍己為人，忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)和人格魅力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后3個(gè)自然段。
3.認(rèn)識(shí)9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握13個(gè)要求會(huì)寫的生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，體會(huì)哈爾威船長的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生與文本的情感產(chǎn)生共鳴并得到升華。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入，鋪墊情感(有條件的配上圖片和音樂)。
師講述：在157年前的一個(gè)夜晚。大海上夜色正濃，薄霧迷漫。一艘在當(dāng)時(shí)看來既漂亮又安全的大船——“諾曼底”號(hào)在海上緩緩行駛著。大約凌晨4點(diǎn)鐘，突然，沉沉夜霧中出現(xiàn)一個(gè)小黑點(diǎn)，它似一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰。它穿破黑暗，在一片浪花中向“諾曼底”號(hào)飛駛而來。接下來會(huì)發(fā)生什么呢?我們到課文中去看一看。
師板書課題。
二、初讀感知
1.輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想本文寫了一件什么事。
3.小組內(nèi)讀書并交流課文的主要內(nèi)容，初步感受文章表現(xiàn)了哈爾威船長舍己為人、忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、細(xì)讀理解，激發(fā)情感
(一)自由讀課文前6個(gè)自然段。
1北叨簾呦耄悍⑸撞船事件的原因，為何后果如此嚴(yán)重。
2.匯報(bào)交流，師生共同梳理。
(1)第3自然段：“霧愈來愈濃，……船桅的梢尖勉強(qiáng)可辨�！�
因?yàn)楫?dāng)時(shí)霧大，又是凌晨最黑暗的時(shí)候，周圍一片漆黑。在這樣的`天氣里，在這個(gè)時(shí)間段，最容易發(fā)生撞船;凌晨又是人們睡得最熟的時(shí)候，意外發(fā)生，沒有任何準(zhǔn)備，所以是驚恐萬分，一片混亂。
(2)第5自然段：“只見一個(gè)陰森森的往前翹起的船頭……它筆直地朝著‘諾曼底’號(hào)逼了過來�！�
“瑪麗”號(hào)是裝有螺旋推進(jìn)器的大輪船，它速度快，負(fù)載又特別大，所以撞上“諾曼底”號(hào)，發(fā)生了嚴(yán)重后果。
(二)默讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)哈爾威船長優(yōu)秀品質(zhì)的相關(guān)語句。
1.抓住描寫人物語言的重點(diǎn)語句(投影出示)，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景和人物的內(nèi)心世界。
(1)“哈爾威船長站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：‘全體安靜,注意聽命令!把救生艇放下去，婦女先走，其他乘客跟上,船員最后,必須把60個(gè)人都救出去�！�
①明確這是人物的語言描寫，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
�、趩l(fā)學(xué)生理解“吼道”一詞。
(預(yù)設(shè):聯(lián)系前文兩船相撞以后極其混亂的情景，只有用船長的威嚴(yán)才能讓大家不再混亂，從而聽命令有秩序地逃生。)
�、劾斫庖院蟾星槔首x，讀出“吼道”的味道。
(2)“哪個(gè)男人膽敢走在女人前面,你就開槍打死他�！�
①又一處語言描寫，先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文一系列對(duì)話，讀一讀，說說哈爾威船長為什么要了解這樣情況?
�、谠僮x出示的句子，啟發(fā)學(xué)生思考哈爾威船長為什么這樣說?
感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的混亂與危急,體會(huì)人物的果斷與堅(jiān)決，從中也能看出哈爾威船長關(guān)心弱小。
�、垡x：“正因?yàn)楣柾L的果斷與威嚴(yán)，所以……”學(xué)生接讀(投影出示)：“大家立刻不出聲了。沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。”
(3)“把克萊芒救出去!”
人物語言，表現(xiàn)他關(guān)心弱小。(“克萊芒是見習(xí)水手，還不過是個(gè)孩子”)
2.抓住描寫人物神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會(huì)人物的情感與品質(zhì)。
(1)齊讀“20分鐘到了……海水把船尾浸沒了。”所有人都得救了，那哈爾威船長怎樣了?
(2)(投影出示)“哈爾威船長屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵……”
人物的神態(tài)描寫，讀好這句，讀出哈爾威船長忠于職守，視死如歸的大無畏精神。
(3)讀句子，說一說自己對(duì)語句中重點(diǎn)詞語的理解，如：“屹立、猶如鐵鑄、紋絲不動(dòng)”。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合詞語含義進(jìn)行個(gè)性朗讀，從中深入體會(huì)人物品質(zhì)，使師生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴。)
四、感情朗讀，升華情感
學(xué)生再有感情朗讀全文，進(jìn)一步感受哈爾威船長的崇高品質(zhì)。
第2課時(shí)
一、朗讀課文，回顧內(nèi)容
指名朗讀課文，回顧文章的主要內(nèi)容，感悟哈爾威船長忠于職守的崇高精神和舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、默讀課文，展開想象
默讀課文，想象假如你就是哈爾威船長，此時(shí)正在隨著輪船下沉的你，心里會(huì)想些什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受哈爾威船長的人格魅力)
假如你是被救旅客當(dāng)中的一員，你想對(duì)哈爾威船長說些什么?
投影出示最后一個(gè)自然段，學(xué)生齊讀。
三、感情朗讀，升華情感
1.自由朗讀。
2.指名朗讀。
3.指名朗讀重點(diǎn)段落。
四、識(shí)字、寫字
1.檢查字詞讀音情況，注意“彌(mí)、嗆(qiàng)”的讀音。
2.指導(dǎo)寫字。
“彌”的左半部是拉弓射箭的“弓”;“嗆”的右半部不要與“論”的右半部相混淆;
“德”字左窄右寬,左側(cè)是雙立人旁，右半部要寫得緊湊，強(qiáng)調(diào)右半部心字底的上面有一橫。
“志”字的上半部是“士”，上橫長下橫短，不要寫成“土”。
五、積累內(nèi)化
1.分類摘抄文中的好詞好句。
描寫人物動(dòng)作神態(tài)的：鎮(zhèn)定自若……屹立在艦橋上……
描寫景物的：薄霧彌漫……霧愈來愈濃了……
運(yùn)用修辭方法的：它好似一個(gè)幽靈，又仿佛一座山峰……
2.背誦課文最后3個(gè)自然段。
六、擴(kuò)展練習(xí)(靈活安排)
仿照課文的寫人方法，寫一寫身邊的同學(xué)，表現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
語文教案 篇4
第23課 三個(gè)兒子
教學(xué)目標(biāo)：⒈會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
⒉分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
�、承蕾p課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)要求：勾出生字，生詞。標(biāo)出自然段。讀熟課文。
第一課時(shí)
一 、導(dǎo)入新課。
你們都是爸爸媽媽的寶貝，爸爸媽媽都非常愛你們。今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)三個(gè)兒子的故事。齊讀課題。
二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�、睓z查預(yù)習(xí)情況。
�、� 分小組讀課文，比一比，看看哪組讀得又準(zhǔn)確又通順。一小組讀1—2自然段。
② 抽生說說你勾出了哪些生字，生詞？
�、舱J(rèn)記生字。
�、� 師出示生字卡片，生借拼音齊讀。
�、� 自由讀生字記住讀音，自己覺得難記的多讀幾遍。
�、� 去掉拼音開火車讀。
�、� 給生字找朋友，組詞。抽生說，師將詞板書。生再齊讀。
�、� 記一記。同桌互說自己是用什么方法記住生字的。
�、� 用考一考，讀一讀等方法鞏固生字。
⒊朗讀感悟，理解課文。
�、� 生字朋友能幫你把課文讀得更通順，更流利。咱們一起試試吧！齊讀課文。
�、� 師范讀課文，生邊聽邊想：為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子？
�、� 自由讀課文二，三，六自然段，用橫線勾出三個(gè)媽媽說的話。
④ 抽生讀，其他人評(píng)價(jià)，讀得好不好，為什么？（前兩位媽媽自豪的語氣，第三位媽媽平穩(wěn)的.語氣）
�、� 師引讀，自由讀。
�、� 聽課文八至十一自然段的朗讀，說一說，三個(gè)兒子在見到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做的？讀時(shí)語氣應(yīng)有什么區(qū)別？
�、� 比一比，看誰能通過讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。
�、� 自由讀，齊讀。
�、� 假如你就是那位老爺爺，你會(huì)怎樣說？（練習(xí)讀好老爺爺幽默，風(fēng)趣而有意味深長的話）
�、� 四人小組里兩人一組，互相評(píng)價(jià)，哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。
�、待R讀課文。想一想：讀了課文你懂得了什么？
�、堤岢鲆�；倡議同學(xué)們從現(xiàn)在開始，每天至少為父母做一件事。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)生字。
1 抽生讀生字，并給生字組詞。
2 快速搶讀生字。
3 齊讀。
二 學(xué)寫生字。
1 齊讀生字。
2 范寫容易寫錯(cuò)的生字，生認(rèn)真觀察，認(rèn)真聽。
�、僬�(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)：
“拎”字最后一點(diǎn)�！巴啊庇疑系囊稽c(diǎn)，“膊”字右上的一點(diǎn)。
“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字。
�、谏貞洉找陨蠋讉�(gè)字。
3 寫美觀。請(qǐng)生自己觀察，你覺得怎樣才能寫得更漂亮？抽生說師范寫。
4 生練習(xí)寫字。
三 課后練習(xí)。
1 齊讀。
2 說說這段話的意思。三個(gè)孩子同時(shí)做一件事用“一個(gè)…一個(gè)…另一個(gè)…”的句式來說。
3 自己再讀讀，想一想你能用這個(gè)句式再說一句話嗎？
四 四人小組排練表演課本劇。老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo)：
1 人物的語氣。
2 人物的動(dòng)作。
3 人物的表情。
語文教案 篇5
一、說教材
(一)、課文特點(diǎn)及在單元中的地位
《水龍吟 登建康賞心亭》是人教版高中語文必修4第二單元第六課的一首詞。這個(gè)單元選取了宋代四位大家的八首詞，文學(xué)流派有婉約派和豪放派。本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宋詞的鑒賞評(píng)價(jià)能力，分析比較婉約派和豪放派在詞的取材、境界和情感方面的區(qū)別。《水龍吟 登建康賞心亭》是豪放派的代表作之一，也是辛棄疾的代表作之一。 這首詞主要以報(bào)國無門的悲憤和鄉(xiāng)關(guān)之思為主題，上闕重在寫景，借景抒情；下闕用了三個(gè)典故，借典抒情。通過學(xué)習(xí)這首詞，讓學(xué)生對(duì)豪放派的風(fēng)格有深入的了解，提高古典詩詞的鑒賞能力。
(二)、教學(xué)重難點(diǎn)
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“在整體把握詞的內(nèi)容和形式的基礎(chǔ)上品味詞的語言，體味詞的意境美。”依據(jù)單元要求和教材的特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、情景交融的藝術(shù)特色
2、理解用典抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法
教學(xué)難點(diǎn)：作者的愛國之情及思鄉(xiāng)之感
(三)、教學(xué)目標(biāo)
在確定教學(xué)目標(biāo)之前我想先介紹一下我校的學(xué)情。我校的高一學(xué)生語文基礎(chǔ)相對(duì)較差，思維能力、審美能力有待提高，但因?yàn)楦咭淮饲耙褜W(xué)過古典詩詞，對(duì)古詩詞鑒賞的基本手法、風(fēng)格已有一定的了解。因此在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
《教學(xué)大綱》要求“培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力，能感受形象，品味語言，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪”。根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求及學(xué)生情況，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、了解辛棄疾生平及其詞的思想內(nèi)容。
2、領(lǐng)略辛棄疾的豪放風(fēng)格，感受他深沉悲憤的愛國之情。
能力目標(biāo) ： 1、理解情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、通過解讀典故去把握作者深沉的情感。
情感目標(biāo)：感受辛棄疾深沉的愛國之情。教育學(xué)生胸懷大志，熱愛祖國。
三、說教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
這首感人肺腑的千古名作展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的詞人形象，飽含著詞人復(fù)雜豐富的情感，而情感的'表達(dá)又使用了多種表現(xiàn)技巧來實(shí)現(xiàn)。因而我確定本課的教學(xué)指導(dǎo)思想為以教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體，以誦讀---討論---鑒賞為主線，培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力�？鬃釉�:“不憤不啟,不悱不發(fā)�！苯處煈�(yīng)善于啟發(fā),相機(jī)誘導(dǎo),教學(xué)才能獲得成功。 葉圣陶先生也說：“‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’�！苯虒W(xué)活動(dòng)中,教師既要“授之于魚”，更要“授之于漁”。 教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。據(jù)此我主要采取以下教學(xué)方法：
1、誦讀法：反復(fù)朗讀，把握感情。 2、提問討論法：設(shè)計(jì)問題，師生互動(dòng)。
3、點(diǎn)撥法：指點(diǎn)迷津，感受技巧。 4、想象鑒賞法：想象畫面，體會(huì)意境 5、講練結(jié)合法：精講多練，知識(shí)延伸。
�。ǘ⿲W(xué)法
學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程，也是體驗(yàn)的過程。不論是語文素養(yǎng)的提高，還是人文情操的熏陶，都離不開學(xué)生個(gè)體的參與，離不開學(xué)生自主的體驗(yàn)。它使語文學(xué)習(xí)不僅屬于知識(shí)理性范疇，更擴(kuò)展到情感、心理和人格的領(lǐng)域。在這節(jié)課中，我將引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，在個(gè)性獨(dú)特的閱讀中，在積極主動(dòng)的思考中，獲得獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)。
1、誦讀：指導(dǎo)學(xué)生在誦讀時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)要點(diǎn)，即讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。
2、討論：讓學(xué)生根據(jù)問題，相互討論，在討論中體味作者情感。
3、想象：讓學(xué)生根據(jù)意象發(fā)揮想象，通過想象詞意境來把握作者的情感。
4、拓展：課上拓展辛詞《菩薩蠻 書江西造口壁》，課下拓展描寫辛棄疾愛國之情的現(xiàn)代文《郁孤臺(tái)之魂》。
5、練筆：在《辛棄疾啊，辛棄疾》或《夢(mèng)回南宋》中任選一題寫抒情散文，讀寫結(jié)合，陶冶情操。
教學(xué)媒體：多媒體課件 幻燈片
�。ㄈ┙谭ê蛯W(xué)法的理論依據(jù)
教法和學(xué)法力求統(tǒng)一。運(yùn)用多媒體能創(chuàng)設(shè)適宜的氣氛，更能增大課堂的容量，充分發(fā)揮多媒體的形音色俱備的長處。
誦讀法: 是語文教育的優(yōu)秀方法之一，學(xué)生在反復(fù)的誦讀中感悟文章的行文脈絡(luò)、主要內(nèi)容和思想感情。
提問討論法: 教師精心設(shè)計(jì)的問題，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論，活躍課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
點(diǎn)撥法: 在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，把問題引向深入。
想象鑒賞法:是詩歌教學(xué)的重要方法，能進(jìn)一步的體會(huì)詞中情景交融的藝術(shù)手法。
講練結(jié)合法:在品味詞的意境后，學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，有助于知識(shí)的發(fā)展深化。
四、說教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
教師朗誦對(duì)聯(lián)：鐵板銅琶繼東坡，高唱大江東去；美芹悲黍冀南宋，莫隨鴻雁南飛。請(qǐng)同學(xué)們想一想這幅對(duì)聯(lián)是描寫誰的，你能從中獲取到什么信息呢？今天我們就來學(xué)習(xí)辛棄疾的名作《水龍吟 登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關(guān)情況。
通過對(duì)聯(lián)概括了解辛棄疾的詞風(fēng)及思想情感，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本詞的興趣，自然引入新課，直接過渡到本詞的品味和鑒賞。
�。ǘ�、解題
初中階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)過辛棄疾的《西江月 夜行黃沙道中》和《破陣子 醉里挑燈看劍》，因而讓學(xué)生來說說“我所知道的辛棄疾”，教師再對(duì)作者和背景進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)習(xí)詩歌要“知人論世”，這樣才能夠更好的理解詩歌的主旨和感情。
（三）、整體感知
1、朗讀指導(dǎo)
播放朗讀音頻后教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在全體學(xué)生齊讀后，指名學(xué)生朗讀。
朗讀是詩詞教學(xué)的重中之重，有利于記誦，有利于理解，有利于把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講。讓學(xué)生通過朗讀整體感知詞的感情基調(diào)和豐富內(nèi)涵，積極醞釀感情進(jìn)入詞的賞析 。
2、理解詞意，概括內(nèi)容
�。�1）學(xué)生結(jié)合注釋自讀全文，疏通詞句，不理解的詞句同桌討論和向老師發(fā)問，教師巡視點(diǎn)撥。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生回答下面的問題
A、這首詞的感情基調(diào)是怎樣的？
B、這首詞的上下片內(nèi)容各寫什么？
通過這兩個(gè)問題從整體上初步把握詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
�。ㄋ�)、深入學(xué)習(xí)
首先，想象畫面，體會(huì)感情。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：
1、上片描寫了什么樣的景色？有什么特點(diǎn)？（景色描寫營造了什么的意境）隱含了作者什么樣的情感 ？
2、作者用了哪幾個(gè)動(dòng)作來表達(dá)自己內(nèi)心的情緒？請(qǐng)同學(xué)們模仿動(dòng)作并設(shè)想自己會(huì)在哪種情況下有類似動(dòng)作，深刻理解作者感情。
通過問題使學(xué)生體會(huì)景色描寫中所依附的深層感情，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和理解、表達(dá)能力，這是走向鑒賞的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。
其次，合作探究。我也設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：
1、與上片相比，詞的下片描寫的對(duì)象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？這屬于什么手法？根據(jù)典故談?wù)勗~人有哪些“登臨意”。
2、下片最后一句詞與上片哪一句的意境是相同的？直接表露出了作者怎樣的感？
在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以鏈接關(guān)于用典的知識(shí)，通過理解作者在詞中運(yùn)用的歷史典故來探討作者的人生態(tài)度和抱負(fù)。
深入學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)需要相機(jī)點(diǎn)拔，學(xué)生很有可能出現(xiàn)“有所感卻說不出”的情況。要通過誘導(dǎo)讓其品出景物和典故所蘊(yùn)含的作者感情。
（五）小結(jié)
1、本詞從寫景入手，意境開闊，情景交融。通過歷史典故，層層推進(jìn)，自然而貼切，深沉而含蓄。
2、辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的。他以一個(gè)沙場(chǎng)英雄和愛國將軍的形象留存在歷史上和自己的詩詞中。辛詞比其他文人更深一層的不同，是他的詞不是用墨來寫，而是蘸著血和淚涂抹而成。我們今天讀其詞，總是清清楚楚地聽到一個(gè)愛國臣子，一遍一遍地哭訴，一次一次地表白；總忘不了他那在夕陽中扶欄遠(yuǎn)眺、望眼欲穿的形象。報(bào)國欲死無戰(zhàn)場(chǎng)，欄桿拍遍悲斷腸，這就是一代愛國詞人辛棄疾的真實(shí)寫照。
�。┩卣褂�(xùn)練
讀辛棄疾《菩薩蠻 書江西造口壁》，體會(huì)詞人寓情于景的寫法和深沉的愛國之情。
�。ㄆ撸�、布置課后作業(yè)
1、 背誦并默寫整首詞。
2、 讀現(xiàn)代文《郁孤臺(tái)之魂》并回答相關(guān)問題。
3、以《辛棄疾啊，辛棄疾！》或《夢(mèng)回南宋》為題寫不少于500字的抒情散文。
通過這三個(gè)作業(yè)，以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，鞏固所學(xué)知識(shí)，加深感情領(lǐng)悟且由課內(nèi)向課外深化拓展，實(shí)現(xiàn)了能力的遷移。
五、說板書
板書直觀地體現(xiàn)了本詞的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、作者感情和藝術(shù)特點(diǎn)，從整體上把握了本詞。做到重點(diǎn)突出，條理清楚，語言簡練，一目了然，有助于學(xué)生背誦，增強(qiáng)了教學(xué)直觀性和教學(xué)效果。
六、說課后反思
每堂課上完之后，總是有欣慰也有遺憾。我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處在于：以朗讀帶動(dòng)體會(huì)，用問題加深感受，借拓展增強(qiáng)領(lǐng)悟。學(xué)生能夠在體會(huì)感情的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容，賞析手法，把握形象，并做到讀寫結(jié)合，最終得到情操的陶冶。
當(dāng)然也有不足之處：一是學(xué)生朗讀感情仍不到位，需加強(qiáng)訓(xùn)練，二是有些問題學(xué)生積極性不高，還需多思考調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的辦法。三是拓展延伸不夠，可再利用學(xué)案補(bǔ)充幾首不同風(fēng)格的辛詞。
教學(xué)和電影一樣是一門有遺憾的藝術(shù)。如果再重新上一次這節(jié)課，肯定還會(huì)有很多不足。但我要努力揚(yáng)長避短，精益求精。我希望能在不斷的反思和不斷的實(shí)踐中提高自己，做一個(gè)反思型的教師。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解作家作品；掌握部分重點(diǎn)實(shí)詞。
2．通過朗讀體會(huì)古詩文語言的音韻美，體會(huì)作者立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)古詩文的意境，加強(qiáng)對(duì)詩詞主旨的理解。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 激情導(dǎo)入、自由發(fā)言
你們喜歡在田野中漫步嗎?你喜歡農(nóng)村生活嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛�。今天，我們來學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》，看看他們農(nóng)村生活是怎樣的。
二、朗讀指導(dǎo)、自由朗讀
1．放錄音，提要求：注意斷句及字的重音，正確把握作者的感情。
2．請(qǐng)大家把這首詩朗誦一遍
3．提示重點(diǎn)詞句。
(1)從詩中你看到了一個(gè)什么樣的詩人形象?(可從生活的環(huán)境，詩人的表現(xiàn)等方面說明)
(2)這一形象表現(xiàn)了他怎樣的志趣。
3．教師提供詩人的簡介，詩的'背景資料。
4．指導(dǎo)背誦。
三、小結(jié)轉(zhuǎn)引,學(xué)習(xí)《次北固山下》
1．上面我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《飲酒》，這是一首田原詩的代表作，下面我們來學(xué)習(xí)唐代詩人王灣的《次北固山下》，看他又描繪了一副什么圖畫。
2．介紹王灣的生平。補(bǔ)充介紹五言律詩的基本知識(shí)。
四、點(diǎn)拔意境
五、本課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了兩首關(guān)于大自然的詩，由于詩人所處的位置不同,他們所抒發(fā)
的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開闊，恬適無欲。
第二課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入、情入境
1．導(dǎo)語：一年四季，周而復(fù)始，那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢?
2．那么假如你正身處于異地，面對(duì)此景，你的感受又是什么呢?聽音樂磁帶，借題發(fā)揮。
3．即興創(chuàng)作秋季小詩。
二、指導(dǎo)析讀賞析詩歌
1．與《天凈沙》對(duì)比，學(xué)習(xí)其中的意境倉IJ作。(引出板書)
2．介紹其背景情況，學(xué)生再讀古詩；體會(huì)那種身在異地?cái)嗄c人的心境，并試著背誦。
3．再引：其實(shí)在此情景中也發(fā)生了另一件驚天動(dòng)地的事，_場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭打響了，將軍壯士
為了報(bào)答皇帝的恩寵，奮勇殺敵，不惜犧牲自己的生命�，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一下。
4．放錄音，體會(huì)其中激烈緊張的氣氛。
5．詩句導(dǎo)讀。
6．結(jié)合分析，再讀再感受文中的意境。
7．背誦《雁門太守行》和《天凈沙》。
三、體味賞析自讀體味
1．引語：秋天里的詩感情委婉曲折，熱烈奮進(jìn)，但陽春三月，柔風(fēng)吹拂的節(jié)，感受又會(huì)是什么呢?讓我們一起來欣賞一下《早春呈水部張十八員外》。
2．出示問題：
(1)詩中寫了什么景?其各自的特點(diǎn)是什么?
(2)人們是如何來評(píng)價(jià)這個(gè)季節(jié)的?
四、本課小結(jié)
《早春呈水部張十八員外》表達(dá)了作者對(duì)早春的喜愛�！堆汩T太守行》以色示物，
以色感人，以色傳情。《天凈沙》抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)．、倦于
漂泊的凄苦愁楚之情。
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①知識(shí)與能力：把握文章思想內(nèi)容及主旨，體會(huì)文章中的大量詩文，拓展思維空間。
�、谶^程與方法：體會(huì)西方大量引用詩文、史料、典故的意圖。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者為鄉(xiāng)土情結(jié)賦予的.時(shí)代內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
①學(xué)習(xí)文中相關(guān)詩文，拓展思維空間：體會(huì)鄉(xiāng)土情結(jié)的文化內(nèi)涵和時(shí)代內(nèi)涵。
�、跍�(zhǔn)確解讀“鄉(xiāng)土情結(jié)”的文化意蘊(yùn)和時(shí)代內(nèi)涵，在編者評(píng)點(diǎn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入思考。學(xué)生自己寫出文中引用詩文詩詞的原文，進(jìn)行拓展閱讀。
方法點(diǎn)撥：學(xué)會(huì)用評(píng)點(diǎn)的方法解讀文章。理清文章的總體思路，了解文章的寫作特點(diǎn)，和其他文章作比較閱讀。
課型：自學(xué)自測(cè)
㈠、自學(xué)要求：查字典，掃清文字障礙，準(zhǔn)確解釋生詞；根據(jù)課文注釋，了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)；記住課文中引用詩文。
�、�、自測(cè)題：
1、給下列加點(diǎn)字注音：
魂?duì)繅?mèng)縈（） 酒闌燈灺（ ） 忐忑不安（ ） 怯生生（ ）
搭訕（ ） 悠邈（ ） 褪色（ ） 崎嶇（ ）
田堘籬角（ ） 三匝（ ） 侘傺（ ） 鎩羽而歸（ ）
門扉（ ） 怡然自得（ ） 謫居（ ） 欷歔（ ）
發(fā)韌（ ） 含辛茹苦（ ） 桑梓（ ） 蕞爾（ ）
翰苑（ ） 濠水（ ） 屹立（ ）
2、辨析下面形近字并組詞：
啜（ ） 嬌（ ） 寥（ ）
掇（ ） 驕（ ） 廖（ ）
綴（ ） 矯（ ） 謬（ ）
輟（ ） 戮（ ）
締（ ） 稍（ ）
諦（ ） 梢（ ）
蒂（ ）
3、解釋下列詞語：
功敗垂成：
流離失所：
情不自禁：
根深蒂固：
返本還原：
寄人籬下：
發(fā)韌：
方興未艾：
悲歡離合：：
桑梓：
休戚相關(guān)：
含辛茹苦：
風(fēng)雨同舟：
屹立：
鎩羽而歸：
愁腸百結(jié)：
4、文學(xué)常識(shí)：
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