有關語文教案集合5篇
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教材說明：
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察想象。
預設教學目標：
1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學難點：
讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。
教學時間：
2課時
第一課時
預設教學目標：
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2. 認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。
�。ǹ磮D片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問難
1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）
3、反饋
�、僬n文有幾句話，每一句講了什么？
�、谔岢鲭y點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）
三、學習生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音）
�、僦该f、帶讀
�、谧杂勺x、開火車讀生字。
* 練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。
2、學寫"七、八、九、無"4個字
�、僮x讀"七、八、九、無"4個字
�、谶@幾個字寫的時候要注意什么？
重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小
�、蹖懸粚戇@四個生字
四、小結
本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。
第二課時
預設教學目標：
1、在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道四季的`特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學過程：
一、談話引入
上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
二、研讀課文。
1、讓學生根據(jù)興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）
2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學生需求放背景音樂。
3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發(fā)情感，引起興趣）
*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調(diào)整教學環(huán)節(jié)。
5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）
三、拓展作業(yè)
*說說畫畫：
你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）
**挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）
讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。
語文教案 篇2
【學習目標】
１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
�。�、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
�。�、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
４、讀讀背背，收集積累名人名言。
�。�、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
【課前準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
【教學過程】
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組舉行
�。�、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
�。病⒏魅讼仍诮M內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
３、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組故事大王１～２名。
�。础⒏餍〗M內(nèi)學生試講、教師巡視。
三、全班交流
�。�、各組匯報本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。
�。�、榮獲故事大王稱號的同學非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學講？
挑選一、二名故事大王講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
１、聽了組內(nèi)同學講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
�。病W生暢談感想。
�。�、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時
習作 指導
一、交代任務
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
二、選材構思
１、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到。
�。�、該人怎么會留給你這樣的`印象的？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹值得寫的事──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
�。�、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：
事情發(fā)生的時間 事情發(fā)生的地點 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過 事情的結果
三、動筆起草
�。�、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。
�。病W生動筆寫草稿，教師巡視。
四、修改謄寫
�。�、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。
�。病熒餐u議。
�。场⑨槍σ寻l(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。
�。�、謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。
�。怠懲旰笳覚C會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
第三課時
習作 講評
一、讀文猜人
�。�、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。
對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。
２、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？
�。�、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？
引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
�。�、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。
大家聽后議議評評。
�。病⒔處熇首x其他同學習作中的一些精彩句段。
第四課時
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
１、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
�。�、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)：
�、� 指名讀句子。
�、� 學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結：
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
�。场R讀句子、體會。
�。�、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。
〖日程月累〗
一、讀讀背背
�。薄⑽覀冏x了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
�。�、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
�。�、指名朗讀交流。教師相機正音指導。
�。�、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
５、指名再讀，師生評價。
６、齊讀鞏固。
�。�、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
二、我會填
〖成語故事〗
�。�、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。
�。病⒏髯暂p聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
３、指名朗讀，師生共同正音正句。
�。础⒏髯栽僮x。
�。�、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。
�。�、了解了這個故事，以后我們一看到聞雞起舞這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上聞雞起舞這個成語。
語文教案 篇3
教學目標
1． 通過口語練習，使學生知道什么是溝通，怎樣與人溝通，理解生活中常常需要溝通。
2． 知道與人溝通不但要說清事情，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠懇，充分考慮到別人的感受。
教學難、重點
1． 培養(yǎng)學生把事情說清楚的能力。
2． 引導學生學會溝通應講究的方式方法。
教學準備：圖片
教學時間：1課時
教學流程：
1． 創(chuàng)設情境，導入新課。
�。�1） 同學們，你們看（圖片）——小紅一早去吃早飯時，服務員不小心把牛奶灑到了她的身上，小紅只好回家換衣服。等她到學校時，已經(jīng)開始上課了。老師當眾批評了小紅。如果你是小紅會怎么想怎么做呢？（引導學生理解，這時需要跟老師溝通。）
（2） 在生活中需要與人溝通的時候很多。所以掌握與人溝通的`技巧是很重要的。這節(jié)課我們就來練習與人溝通。（板書課題）
�。�3） 自由讀教材的文字部分�？纯瓷钪惺裁辞闆r需要與人溝通，溝通時要注意什么。（自由匯報）
2． 模擬情境，分層次指導。
�。�1）接著上面的圖片預設三種溝通方式：
小紅馬上哭了起來，一句話也不說就回到了自己的座位上。
小紅馬上大聲爭辯道：“我不是故意遲到的，你不該這樣責備我，要不請你去問我媽媽！”
小紅輕聲對老師說：“老師，對不起！吃早飯時服務員弄臟了我的衣服，我因為回家換衣服才遲到了。”
請同學評價哪種方式最好，為什么，從而進一步引導學生體會和理解溝通不僅要把事情說明白，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠懇，語氣合適，并要充分考慮對方的感受。
�。�2） 提供兩個模擬情境：
你的同桌誤以為是你把他的學弄壞了。
某一天，爸爸答應陪你去游樂園，卻沒去成，你很失望。
小組內(nèi)練習，再在全班展示。引導學生評價，總結哪些溝通方式更好。
3．結合生活，擴展延伸。
�。�1）請同學合作，再組內(nèi)練習說一說自己在日常生活中與人溝通的實例，互相交流一下，哪種溝通方式自己最滿意，哪種做法應該改正。
�。�2）有選擇地全班展示。
4．師生共同總結與人溝通的一些方式方法。
語文教案 篇4
教學目標
1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。
2、學會本課生字新詞，會用“千萬、永遠”各說一句話。
3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。
4、能背誦課文，培養(yǎng)學生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。
重點難點
重點：學會本課13個生字，理解課文內(nèi)容，能背誦課文。
難點：仿照第2、3、4節(jié)的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。
教學過程
第一課時
教學目標：
1、學習本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準確”等詞語。
2、初讀課文，學習第一自然段。
課前準備：查閱辨別方向的資料。
教學過程：
一、揭題。
1、創(chuàng)設情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找不著回家的路了，周圍又沒有人幫你，那該怎么辦呢？
2、出示課題：要是你在野外迷了路
3、理解：要是 野外 迷路
二、檢查自學。
1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導
2、校對新詞。
3、分段：5自然段。請五個學生讀。
三、學習第一自然段。
1、自由讀。
2、理解：千萬 慌張 天然 準確 請學生介紹指南針：用磁制成的'指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準確的方向。
4、用“（ ），是因為（ ）。”或“因為（ ），所以（ ）�！闭f說第一段的意思。
5、朗讀指導：親切的語氣。四、書寫指導。重點指導：慌、影、盞、碰、稀
第二課時
教學目標：
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學習2—5自然段，能背誦課文。
3、會用“千萬、永遠”寫話。
課前準備：尋找天然的指南針教學過程：
一、復習1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。
二、學習2—4段。
1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書：太陽、北極星、大樹
2、學習第二段。（1）自由讀，學生質(zhì)疑：忠實、向?qū)槭裁凑f太陽是忠實的向?qū)В?/p>
�。�2）交流：忠實：忠誠可靠 向?qū)В簬返娜艘驗椋?），所以（ ）�；颍� ），是因為（ ）�；卮稹盀槭裁凑f太陽是忠實的向?qū)�？�?/p>
�。�3）朗讀指導：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀
3、總結學法：（1）自由讀（2）質(zhì)疑、解疑（3）有感情地朗讀4、學習第3段（1）用同樣的方法學習這一段。（2）自由讀，同桌質(zhì)疑、解疑永遠、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說北極星是盞指路燈？
小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠不變的。（3）朗讀練習
5、學習第4段（1）過渡：如果有人在陰雨天迷了路，太陽和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？ 稀、稠是反義詞
�。�2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）
三、學習5段。
1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩人是怎么發(fā)現(xiàn)的？
2、自學第五段，回答問題。
3、齊讀。
4、請你根據(jù)所看的課外書，仔細想想，還有哪些天然的指南針？它們是怎樣告訴你準確方向的？
四、總結全文。仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）
第三課時
教學目標：詞句訓練教學過程：
一、復習生字新詞。
1、組詞。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）謎（ ） 確（ ） �。� ） 忠（ ）
2、看拼音寫出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 門——chuang nao shan wen 1、讀拼音，寫意思相近的詞。準確——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）
二、讀課文。1、課文填空。（1）北極星是盞（ ），它（ ）高掛在北方。（ ）能認出它，就不會在黑夜里（ ）。（2）要是碰上（ ），大樹也會來幫忙：樹葉稠的一面是（ ），樹葉（ ）的一面是（ ）。2、讀句子，填空。（1）太陽是個忠實的向?qū)�，它在天空給你指點方向�！八敝傅氖牵� ）。（2）北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。“指路燈”指的是（ ）。三、造句：千萬——永遠——要是——
語文教案 篇5
教學目的：
1.通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
2.指導學生欣賞詩句，給學生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學生進行美的教育。
3.培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。
教學重點難點：
知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
教學過程：
一、復習鞏固
1.讓學生寫一寫生字：教師讀生字，三個學生到前面板演，其他同學在練習本上寫，寫完后，大家評議三個同學書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。
2.背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。
二、進一步理解古詩意思
1.詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？
�。�1）讓學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的`語句。
�。�2）自己組織語言練習說一說。
（3）結合自己的體會說一說。
�。▽W生可以結合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。）
2.教師小結：
梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩
1.這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談談自己的想法。（讓學生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）
2.師生共同欣賞，參加交流活動。
3.師生共同有感情地誦讀古詩。
四、實踐嘗試
1.給學生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學生在音樂聲中做畫）
2.展示學生的作品。（讓學生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）
五、總結
六、布置作業(yè)
1.完成書中的第三題。
2.自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）
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