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小學語文教案

時間：2024-08-10 17:41:50 小學語文教案我要投稿

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【必備】小學語文教案模板匯總九篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【必備】小學語文教案模板匯總九篇

小學語文教案篇1

　　教材簡析：

　　《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角，描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字，課文對影子橋的描寫非常生動形象，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新，適合朗讀教學。

　　教材安排了認字6個：拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個：橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。

　　課后有個思考題：你見過橋在水中的倒影嗎？你還見過什么有趣的倒影？意在引導學生多留心生活。

　　教學目標：

　　1、認識本課6個生字，會寫10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，感受到影子橋的美，激發(fā)學生熱愛生活、保護環(huán)境的感情。

　　教學建議：

　　這篇散文從兒童的視角，描寫了家鄉(xiāng)的橋。

　　第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視，看見了什么，想到了什么。也可以說是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。后面寫我愛影子橋。

　　影子橋是我給起的名字。因為這座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對影子橋的描寫非常生動形象，尤其是第四段，水里的魚兒在影子橋上互相追逐，躥上跳下，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新。

　　文中把水面比做奶奶的臉，認定石拱橋待在這里是為了照自己的影子，諸如此類，這樣一些地方，語言非常兒童化，充滿情趣。

　　全文沒有人們的歡聲笑語，甚至沒有直接寫第二個人，不適合高聲朗讀。教學時，可以讓學生用低低的聲音、慢慢地讀，仔細品味。

　　第四段可能有些學生看不懂，教師可以在這里點撥一下：魚兒怎么會在橋上追來追去呢？或者看看上一段寫了什么。

　　本課要寫的字筆畫較多，可以分散在不同的教學環(huán)節(jié)，比如出示課題時寫橋。

　　建議本課教學2課時。

　　拓展習題：

　　一、在括號里填上合適的字，組成不同的詞語。

　　()模()樣()模()樣

　　二、讀課文，填空。

　　站在橋上，河水水底有，還有。風兒吹來，水面像，起了好多好多的皺紋。水下在晃動，跟石拱橋。

　　三、把下面的句子排成一段通順的話，序號寫在()里。

　　()河上有一座石拱橋。

　　()聽爺爺說，這橋很老了。

　　()我家門前有一條小河。

　　()橋上有四個石獅子。

　　精品教案：

　　(一)教學準備：

　　課件、字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、同學們都是見多識廣、知識豐富的孩子，老師想問你們一個問題：你們都見過哪些橋呢？(學生談自己見過的橋)

　　2、老師再給同學們介紹一座特殊的橋，在丁丁家門前，丁3丁叫它影子橋。

　　教師板書課題：影子橋，注意橋的寫法，學生齊讀課題。

　　二、初讀感知。

　　1、請同學們自己讀讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、教師檢查詞語。

　　(1)學生自讀詞語。

　　(2)教師指名讀詞語。

　　(3)學生齊讀。

　　3、小組合作學習生字。

　　4、教師檢查生字。

　　課件出示：釣、鉤，讓學生認讀，組詞。

　　5、利用生字卡片，認讀要寫的字。

　　一、細讀感悟。

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、默讀課文，邊讀邊想，你明白了什么？可用鉛筆畫出有關(guān)的字詞。

　　3、全班交流讀書收獲(你知道了什么？)

　　學生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如：學生說有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等，在老師的`幫助下畫在黑板上。

　　水里除了魚還有什么？(石拱橋的影子)

　　4、站在石拱橋上往下看，會看到怎樣的畫面呢？

　　課件出示第二自然段：站在橋上往下看，河水清清水下一座橋在晃動，跟石拱橋一模一樣。

　　(1)指名朗讀這一段。

　　(2)聽了他的讀你感受到了什么？

　　(3)老師范讀。

　　學生評價老師讀的怎么樣。

　　同學們知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師邊讀邊想象，自己試

　　試著讀讀好嗎？

　　(4)學生自己練讀。

　　(5)再指名讀。

　　老師評價：同學們讀得真好，聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在

　　水里游來游去。

　　5、橋下這么美，影子橋上又是怎樣的景色呢？

　　課件出示：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一怱兒躥上橋面，一怱兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧？配上活動畫面。

　　(1)指名朗讀這一段。

　　(2)你聽到了什么？魚兒是怎么躥怎么跳的？

　　(3)老師朗讀，學生做動作。

　　(4)指名表演讀。

　　(5)集體表演讀。

　　(6)魚兒除了在藏貓貓，還可能在干什么？

　　(7)你喜歡這兒嗎？能再美美地讀讀嗎？

　　6、學生齊讀最后一段。

　　如果是你的話，你會寫什么話？

　　四、配樂美讀課文。

　　指名配樂朗讀，其他同學用心聽用心去感受。

　　五、作業(yè)。

　　觀察你家附近的影子橋，把它倒影畫下來或說給同伴聽。

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課2個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.知道這則寓言的故事，理解寓意并能從中獲得教益。

　　教學重點：

　　引導學生準確理解寓意。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一．導入新課

　　1．同學們，上節(jié)課咱們學習了第12課《伊索寓言》的前兩則寓言《狐貍的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱們接著學習第三則《蟬和狐貍》。（齊讀課題）

　　2．說起狐貍，還記得咱們學過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來簡單地說一說？（指名說）

　　3．你對其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢？（指名說）

　　4．這則寓言告訴我們一個什么道理呢？（指名說）

　　（出示幻燈片：愛聽奉承話的人容易上當受騙。）

　　二．初讀感知

　　1．今天，狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人了，不過，蟬可沒上它的當，這是怎么回事呢？咱們一起來學習課文。（打開書）

　　2．自讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。

　　3檢查自學生字、新詞情況。

　　出示幻燈片：圈套故意贊嘆歌唱家

　　察覺有詐糞便戒心

　�。ㄆ渲小凹S”和“戒”為紅色）

　　先自讀，記住兩個紅色字。

　　指名讀，再齊讀。

　　4．請一名同學讀課文，其他同學思考：這篇寓言說了件什么事？（指名讀課文）

　　5．課文讀完了，誰能根據(jù)黑板上的這些詞語說說課文說了件什么事呢？

　　（先自由練說，再指名說。）

　　三．細讀寓言，體會寓意

　　師：蟬憑借自己的智慧，戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語，沒上它的當，在這個故事里，你對誰印象比較深刻？再讀讀課文，適當?shù)刈鲂┯浱�，針對具體語句，談?wù)勀愕南敕ā＃ㄉ杂勺x悟課文）

　　生：我對狐貍印象比較深，因為它和在《狐貍和烏鴉》里一樣，仍然用老辦法來騙人，說明它的本性是陰險狡猾的。

　　師：從哪兒能看出來？

　　生：它想吃蟬，便“設(shè)下圈套”，而且還“故意”站在蟬的對面贊嘆蟬。

　　（師相機板書：設(shè)下圈套、故意贊嘆）

　　引導學生理解“圈套”及設(shè)下了個什么圈套。[

　　（隨著學生的回答，出示第二自然段文字）

　　引導學生讀好這段話，說出自己的感受。

　　生：“故意”說明狐貍的言行舉止是假心假意的。

　　生：蟬的叫聲從來就很難聽，夏天時總讓人覺得煩躁，所以這里的“多么美妙”也體現(xiàn)了蟬虛偽的夸贊。

　　生：我覺得說蟬是“歌唱家”也太夸張了。

　　師：請大家?guī)е约旱睦斫庾x一讀這兩句話。

　　生：狐貍的最終目的是把蟬騙下來，因為它說“您能下來”讓我見識一下，另外“見識”也體現(xiàn)出它對蟬的歌聲的羨慕。

　　生：我覺得狐貍為了騙得蟬的信任，對它很尊重，用了四個“您”。

　　師：說得真棒，你能讀好這句話嗎？

　�。ㄒ龑W生讀這句話。）

　　師：你們還能讀出狐貍的什么？

　　生：我還能讀出狐貍的貪婪。我是從第三自然段中讀出來的。狐貍把樹葉當成蟬，“猛地撲了過去”，說明了它很貪婪，早已迫不及待了。

　　師：大家說得真好。狐貍說了這么多花言巧語，但它的本意卻是——騙蟬下來，吃掉它。你們能用一些詞形容一下這個壞家伙嗎？

　　生：心懷鬼胎、居心不良、居心叵測、口蜜腹劍。

　　師：說得太棒了，狐貍給大家留下了很不好的印象，那蟬給你們的印象如何呢？

　　生：它很聰明，它能察覺出狐貍的話中有詐，并當機立斷扔下樹葉來試探。（板書：察覺有詐）

　　師：你能讀好這句話嗎？（引導學生讀）

　　生：我覺得蟬聽了狐貍的話后，一定思考過，繼而察覺其中有詐，所以我認為它很愛思考。

　　生：我認為蟬的警惕性很高，很機智，它扔下樹葉來試探，說明它沒有輕易地相信狐貍，對它保持著警惕，并且很短的時間內(nèi)就想出了對付它的辦法，所以它很機智。

　　（引導學生說說蟬扔樹葉試探前的想法。）

　　師：這還是一只怎樣的蟬呢？

　　生：這還是一只善于觀察和吸取教訓的蟬。因為它注意觀察，所以發(fā)現(xiàn)狐貍的糞便里摻雜著同伴的翅膀。這恰恰告誡蟬：不要上狐貍的當而被它吃掉，所以蟬對它一直懷有戒心。

　�。ò鍟簯延薪湫�。出示第四自然段，引導學生讀好這段話。）

　　師：說得真好！大家對蟬的認識也很深刻。這是一只聰明的、善于觀察、警惕性高、機智的并且善于吸取教訓的蟬。[

　　點明寓意

　　1．文章想告訴我們一個什么道理呢？（指名說）

　�。ǔ鍪净脽羝阂粋€聰明的.人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓。（齊讀）

　　這也是這篇寓言故事的——寓意。（板書：聰明、吸取教訓）

　　2．生活中不總有災(zāi)難，蟬和狐貍的故事告訴我們，一個聰明的人，要善于從別人的錯誤、失敗中吸取教訓。

　　3．在你聽過的故事中，或你的生活中，有沒有一些人的錯誤或失敗能給我們提供教訓？（生說：拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)等。）

　　4．同學們說得真棒，那讓咱們帶著自己的體會再來讀讀課文吧，男生讀狐貍，女生讀蟬，老師為你們讀旁白，好嗎？（讀課文）

　　5．學到這兒呀，老師有兩句話與大家共勉：

　�。ǔ鍪净脽羝⿵腻e誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分。

　　——英國哲學家羅素

　　善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。

　�。◣熞x，生跟讀）

　　6．是啊，狐貍使出它的老辦法來騙人，烏鴉上當了，而蟬卻沒有，答案已經(jīng)很明顯了，誰來說說看？（指名回答：烏鴉愛聽奉承話，容易上當受騙；蟬善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓，所以沒上狐貍的當。）

　　7．大家說得真好。老師這兒也有一個故事與大家共享，想不想聽？（生齊答：想）但不動筆墨不讀書，讀完故事后，請大家動動筆，寫一寫。

　�。ǔ鍪荆�

　　烏鴉聽說了蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪。圍繞“受騙”這個話題，它們會說些什么呢？

　　烏鴉說：

　　蟬說：

　　烏鴉說：

　　蟬說：

　�。ㄉ毠P，師行間巡視，尋找寫的較好的展示用。）

　　實物投影儀反饋學生練筆情況，并紅筆批改，邊改邊評邊肯定好的地方。

　　四．介紹書籍，課外延伸。

　　1．（出示：《伊索寓言集》實物投影展示）。上節(jié)課給大家介紹過這本書，咱們今天學的《蟬和狐貍》就選自這本書，這里面精彩的故事一個接一個，想不想好好讀讀這本書呀？（生齊答：想）那通過咱們今天的學習，你覺得在讀這本書的時候就注意些什么呢？（點明讀法。）

　�、倜縿t寓言的最后都以一句話點明寓意，應(yīng)好好體會它的寓意。[

　�、诓粍庸P墨不讀書，應(yīng)隨手寫下自己的感想。

　　2．師總結(jié)：

　　同學們，《蟬和狐貍》的故事告訴我們：要善于吸取教訓，它出自《伊索寓言集》，而像《伊索寓言集》這樣的一本一本的經(jīng)典的書籍，仿佛廣闊的森林，仿佛無垠的大海，里面藏著無窮無盡的寶貝，但愿我們從書籍中學到更多的知識，獲取更多的快樂。讓我們——熱愛讀書吧！

　　板書：

　　伊索寓言

　　蟬和狐貍

　　察覺有詐設(shè)下圈套

　　懷有戒心故意贊嘆

　　聰明吸取教訓

小學語文教案篇3

　　教學目的

　　1、會讀14個生字，會寫“快樂”。

　　2、能用歡快的語調(diào)正確朗讀課文。

　　3、能感受自己生活的幸福和快樂。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　一、激趣導課

　　1、我們中國有很多很多的節(jié)日，你知道有哪些？

　　2、哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？

　　3、對，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，很多孩子都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請看：（播放課件）

　　4、讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日，好嗎？（出示課題）（學生齊讀）

　　二、初讀課文

　　1、對同學們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準備了一份小禮物，看�。ǔ鍪菊n文）這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？先自己讀讀等一下老師再讀。

　　遇到不認識的生字怎么辦？那就用你喜歡的方式來讀課文吧！打開書翻到107頁。

　　2、課文讀完了，哪位勇敢的同學站起來讀給大家聽？我該請幾位小朋友來讀，為什么？你讀課文的時候，你希望同學們怎么做？（學生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學習）

　　3、你愿意老師怎么讀呢？好，老師就盡量按你說的'做。剛才，你們給老師提出了希望，那我也給你們提個小建議。請你坐正身子，拿起書。

　　4、誰來說說老師讀的怎么樣？那你知道我為什么能讀好呢？我告訴你一個小竅門，我把自己當作書中的小朋友去讀呢，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？請你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練，一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！

　　三、朗讀感悟

　　（一）第一小節(jié)。

　　1、讀累了吧！咱們?nèi)ネ嫱婧脝�？閉上眼睛出發(fā)了。你聽到什么？（放鳥叫聲）你好像到了哪里？看（出示圖片）到了這么美的地方，你有什么要說的？（景色、服裝、心情三個方面來說）

　　2、有位作家叔叔把你們剛才說的話寫成了詩歌，你能讀嗎？還有誰想讀呀？

　　3、唧唧喳喳的小鳥給我們帶路，和煦的風兒撫摩著我們，我們在老師的帶領(lǐng)下，來到花園里，來到草地上，心了別提有多高興啦！一起讀讀。

　　（二）第二小節(jié)。

　　1、我們剛才去了花園草地，現(xiàn)在到郊外走走好嗎？（出示圖片）咦，什么聲音？仔細聽，它好像在說話，在說什么呢？（出示：這個世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望。）

　　2、為什么這個世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望？自己再讀讀第二小節(jié)（可以和別人商量商量）

　　3、瞧，我們小朋友今天是孩子，可等你們長大后，建設(shè)祖國就全靠你們啦，所以我也像花兒、小溪一樣，對你們說“這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。

　　4、聽了老師的話，你感覺自己怎樣？那就把你的心情用朗讀表達出來吧。自由讀。誰想讀。評一評。誰再來讀讀？

　　（三）第三小節(jié)。

　　1、我們小朋友剛才去了草地上、小溪邊玩了，心情好嗎？可你知道此時伊拉克的兒童心情如何？那些和我們同齡的孩子卻飽受戰(zhàn)爭的苦難，他們的心里充滿了焦急、害怕、惶恐、不安。請看（課件）你想說什么？幸福的生活誰給的？

　　2、所以，我們要“感謝親愛的祖國，讓我們自由的成長�！w向我們的理想�！�

　　你知道什么是理想嗎？你有什么理想？

　　3、我相信我們每個小朋友的理想都能實現(xiàn)，因為，我們有祖國媽媽的關(guān)心、愛護。誰想感謝祖國媽媽？還有人想感謝嗎？祖國想聽聽男同學感謝的聲音。我想聽聽女同學感謝的聲音。

　　（四）第四小節(jié)。

　　1、孩子們，我們可以去花園賞花、去草地游戲，就連花兒都向我們祝賀，小鳥都為我們歌唱，我們可以自由地成長，可以實現(xiàn)自己理想。這么幸�？鞓返臅r光你會怎么來慶祝呢？

　　2、我們會唱啊，跳啊，邀請老師、同學一起度過這快樂的時光。（出示：第四小節(jié)）誰想讀讀？誰還想讀讀？一起讀讀。

　　四、唱誦詩歌

　　讀著讀著，我不禁想唱起來，跳起來，我們就唱唱跳跳，好嗎？

　�。ǔ鍪菊n文，放映歌曲）

　　五、寫字指導

　　1、唱完歌，你心情怎樣呢？真的嗎？那好，我們就把快樂寫下來。（出示：田字格）

　　2、觀察。范寫。

小學語文教案篇4

　　活動主題：走進多彩的傳統(tǒng)文化，感受語文的獨特魅力活動目標：

　　1.激發(fā)學生學語文愛語文的興趣。

　　2.積累語文知識，豐富語文素養(yǎng)。

　　3.鼓勵學生在生活和學習中養(yǎng)成自主培養(yǎng)語文讀寫能力的習慣。

　　活動重點：

　　詞語典故、成語積累、知識面拓展。

　　活動課時：一課時

　　活動過程：

　　一、激情導入：

　　生活需要語文，語文調(diào)劑生活。我們生活離不開語文，語文是人們進行交流的工具。你口中講的語言，手下寫的文字，都屬于語文。在生活中不僅僅起到交流工具的作用，更是調(diào)劑生活、陶冶情操的重要手段。這節(jié)課就讓我們走進多彩的傳統(tǒng)文化，感受語文的獨特魅力。

　　二、活動開始：必答題一（每題10分）：

　　要求：

　　把學生分為四個組，每組從“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任選一題，任選代表回答，分數(shù)多者獲勝。

　　酸

　　1、“大珠小珠落玉盤”所形容的是什么樂器的彈奏聲？

　　A、琵琶B、古箏C、揚琴

　　2、“臥薪嘗膽”說的'是：

　　A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾踐

　　3、《史記》中的“世家”是給什么人作的傳？

　　A、皇帝B、諸侯王C、貴族D、重臣

　　4、什么時候適合用“七月流火”來形容？

　　A、炎炎夏日B、夏去秋來C、春去夏來D、秋去冬來

　　甜

　　1、神話《白蛇傳》中“白娘娘盜仙草”盜的是：

　　A、人參B、冬蟲夏草C、靈芝

　　2、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎樣追逐太陽的？

　　A、駕車B、騎馬C、奔跑D、飛行

　　3、李清照的《如夢令》里的“綠肥紅瘦”是描寫什么季節(jié)的景象？

　　A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬

　　4、“名花解語”是用來形容什么的?

　　A、女子非常美麗B、花艷麗C、花通人性D、美女善解人意

　　苦

　　1、《西游記》中的火焰山位于：

　　A、甘肅B、新疆C、青海

　　2、“初出茅廬”中的“茅廬”本意是指誰的的住處？

　　A、劉備B、諸葛亮C、司馬光D、司馬遷

　　3、我們常把那些一知半解，卻喜歡在人前賣弄的人叫：

　　A、半截劍B、半段槍C、半面D、半瓶醋

　　4、“汗流浹背”的典故出自西漢周勃，他“汗流浹背”的原因是：

　　A、衣服穿得太多B、勞動太賣力氣C、打仗拼死廝殺D、答不出皇帝的問題

　　辣

　　1、維納斯是希臘神話中的

　　A、智慧女神B、愛神和美神C、自由女神

　　2、屈原是春秋時代哪國人？

　　A、吳國B、楚國C、越國D、齊國

　　3、古代六藝"禮、樂、射、御、書、數(shù)"中的"御"是：

　　A、下棋B、種花C、武術(shù)D、駕車

　　4、文學史上，有四部《變形記》，其中寫人變成甲蟲遭遇的那一部的作者是

　　A、阿普列尤斯B、契訶夫C、奧維德D、卡夫卡必答題二（每題20分）

　　從“東”“南”“西”“北”中任選一題回答，分數(shù)高者獲勝：附：趣味語文題

　　東

　　1、下面這幅對聯(lián)概括了哪位先人的一生

　　刪詩書，定禮樂，創(chuàng)儒學，傳經(jīng)藝，師表萬世。

　　贊周禮，寫春秋，立杏壇，育才德，桃李三千。

　　2、按意思猜成語：

　　最遙遠的地方南

　　1、下面這副對聯(lián)是說誰的事跡？

　　收三川，排八陣，六出七擒，五丈原前點四十九盞明燈，一心只為酬二愿；

　　取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳內(nèi)變金木土革爻卦，水面偏能用火攻。

　　2、按意思猜成語：

　　最荒涼的地方西

　　1、下面這副對聯(lián)是說誰的？

　　要打叭兒落水狗，臨死也不寬容，懂得進取攻守，豈僅文壇闖將；莫做空頭文學家，一生最恨幫閑，敢于嘻笑怒罵，不愧思想權(quán)威

　　2、按意思猜成語：

　　最昂貴的稿費

　　北

　　1、郭沫若在濟南的一位詞人紀念堂里題了這樣一副對聯(lián)。請問，這位詞人是誰？

　　大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；

　　漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風

　　2、按意思猜成語：

　　最高的巨人

　　中

　　1、下面這副對聯(lián)是說誰的？

　　豪氣壓群雄，能使力士脫靴，貴妃捧硯；

　　仙才媲美，不讓參軍俊逸，開府清新。

　　2、按意思猜成語：

　　最反常的天氣風險題：

　　列出二十分、三十分、四十分、五十分四種題型，每組學生任選一題，答對了得相應(yīng)分數(shù)，答錯了要扣掉相應(yīng)分數(shù)。

　　附：各分值題內(nèi)容

　　二十分題

　　1、“曰”字加一畫能變成九個字，請把其中的七個寫出來。

　　2、數(shù)字猜成語12345609

　　3、成語“驚弓之鳥”的“鳥”指什么鳥？

　　三十分題

　　1、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！边@句話是誰留給誰的遺言？

　　2、“名列前茅”指名次列在前面，“茅”的最初意思是指一種草，姓茅的人，還是指草房子？

小學語文教案篇5

　　本冊復習要求：

　　一、漢字

　　1、能熟練認讀《生字表（一）》中的218個漢字，會寫《生字表（二）》中的235個漢字。

　　2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。

　　4、認識形聲字的特點。

　　5、了解同一個字在不同語境中的不同意思。

　　二、詞語

　　1、正確認讀課后詞語表中的詞語，并能理解詞義。

　　2、能辨別近義詞的不同用法，會說反義詞。并能用部分生字口頭或書面組詞和擴詞

　　3、正確地搭配詞語，能發(fā)現(xiàn)褒義詞和貶義詞的特點。

　　4、注意積累詞語和成語。在閱讀中養(yǎng)成抄寫好詞佳句的習慣。

　　三、句子

　　1、會用常用的幾種句式寫句子（如條件、遞進、因果）。

　　2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。

　　3、會改寫句子，如把字句、被字句。

　　4、學會運用打比方的手法寫句子。

　　四、閱讀

　　1、正確、流利有感情背誦指定的課文，并能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　2、能聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　3、能把握自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解自然段中是怎樣圍繞一個意思寫具體的。從而初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

　　4、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。

　　5、在理解詞句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　五、習作

　　1、能寫簡單的記實作文和想象作文以及常用的.應(yīng)用文，內(nèi)容具體，感情真實。

　　2、能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述，根據(jù)表達的需要，會使用冒號、引號。

　　3、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。并能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫整潔規(guī)范。

　　六、口語交際

　　1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，并能簡要的轉(zhuǎn)述。

　　2、能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　3、與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。

　　3、能具體生動地講述故事，努力用語言打動別人。

　　復習重點：

　　1、、能熟練認讀《生字表（一）》中的218個漢字，會寫《生字表（二）》中的235個漢字。

　　2、正確認讀詞語表中的詞語，掌握理解詞句的方法。

　　3、加強朗讀和背誦，充分積累語言。（四字詞語、名言警句等）

　　4、鞏固理解文章的方法。

　　5、注意習作中語句表達通順，不寫錯別字。

　　6、能根據(jù)文章內(nèi)容，生活實際展開豐富的想象。

　　復習難點：

　　1、能把握漢字的難讀音的讀音。

　　2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。

　　3、能用打比方的句式寫句子。

　　4、能抓住文章中的重點詞句，體會其中的含義。

　　5、注意寫想象文的合理性和條理性。

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、學生學會掌握口述讀書體會的方法。

　　2、通過一段話正確地表述自己讀書的感受，重點講述愛在哪里。

　　教學設(shè)計：

　　一、激趣入題

　　1、故事導入：講“鑿壁借光”、“映雪夜讀”。

　　2、交流自己看的書。說說自己最喜愛看什么書？

　　二、示例學法：

　　1、示例：我先來說，我最愛讀《東方之珠》這一課。這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的.沙灘”，“著名的公園”和“繁華的街市”三大景觀，展觀了香港的繁華和美麗，學了這一課，我真想飛到香港，一睹“東方之珠”的風貌。我有說得不對的地方，請大家指出。

　　2、討論方法：

　�、耪埾胂胗懻撘⒁馐裁矗竣匍_頭語。②具體內(nèi)容，包括書名、作者、精彩片斷主要內(nèi)容等等。⑶結(jié)尾完整。

　　⑵接著發(fā)言應(yīng)怎樣說呢，應(yīng)該用上“你說得很好，我也來談?wù)�。�?/p>

　　三、舉行小小讀書交流會：請學著上面樣子，在小組內(nèi)介紹你愛讀××。做到介紹清楚，內(nèi)容正確、感想貼切、態(tài)度謙虛，比比誰說得好！

　　1、小組練習，大組匯報。

　　2、師生評議，評選讀書之星。

　　四、作業(yè)：利用假日小隊開展一次“好書交流會。”

小學語文教案篇7

　　一、說教材

　　《快樂王子》是鄂教版五年級語文年級上冊第六單元的一篇課文，該單元以“感受人物的心靈美”為主題展開。

　　《快樂王子》是一篇童話故事，文章主要借助王子的眼睛展現(xiàn)了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的兒子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔心窮苦孩子的命運……于是，快樂王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍寶石眼睛以及身上的金片送給城市里的窮苦民眾。最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的腳下，王子的心也隨著小燕子的死裂開了。市長命令人把快樂王子的雕像拆掉，而上帝卻認為快樂王子的心和小燕子是世界上最珍貴的東西，派天使把他們的心送到天堂里。故事贊揚了快樂王子和小燕子的真誠和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍貴的道理。本文線索清楚，情節(jié)曲折，按照事情發(fā)展的順序，以小燕子送寶石、金片為線索，展開生動而曲折的描寫。另外，課文中對比鮮明，突出主旨。一是小燕子態(tài)度的前后對比，二是市長和上帝對快樂王子態(tài)度的.對比。結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　1、學會12個生字;

　　2、默讀課文，復述課文;

　　3、理解課文內(nèi)容，揣摩文章的表達順序和表達方法，感悟快樂王子和小燕子的善良之心，體會作者內(nèi)心的贊美之情;

　　教學重點：理解這個城市的丑惡和窮苦，感受王子的不快樂。

　　教學難點：從王子幫助窮苦人的過程中，感受王子的真誠和善良。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍以诮淌诒菊n時以小組合作為主要形式，以導學案為載體，充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性。學法上，我堅持把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，引導學生以獨學、對學、群學等方式進行自學、討論、角色體驗和勾畫圈點等方法，來體會文本語言文字背后所蘊含的思想感情。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點,突破教學難點，課堂教學我按以下環(huán)節(jié)展開。

　　(一)第一課時的自學環(huán)節(jié)(課前預(yù)習)

　　高年段的孩子們有一定的自學基礎(chǔ)，生字詞、多音字和概括課文的主要內(nèi)容，他們完全可以通過課前預(yù)習環(huán)節(jié)通過自學來完成。所以，導學案的這部分內(nèi)容由孩子獨立自學完成，在第一課時我們只是進行一個預(yù)習檢測加以鞏固。(這樣的設(shè)計，既培養(yǎng)了孩子的自學能力和閱讀能力，又節(jié)約了課堂教學的時間。)

　　(二)第一課時的獨學環(huán)節(jié)

　　默讀課文1——4自然段，邊讀邊劃邊想：你從哪些句子讀到了王子的不快樂，劃出相關(guān)語句，圈出重點詞語;用“因為……所以”說一說王子不快樂的原因。帶著自己的感悟朗讀這幾個自然段，讀出王子的不快樂。(獨學要求中實際上是給孩子具體的學法指導，用標注法來學習課文，更能提高孩子們抓住詞句來學習課文的能力。)

　　(三)第一課時的群學環(huán)節(jié)

　　小組討論：王子看到了這個城市的哪些丑惡和窮苦，忍不住要哭?方法提示：1、默讀課文5——19自然段，用橫線劃出相關(guān)句子;2、圈出關(guān)鍵詞語;3、抓住關(guān)鍵詞句互相說說自己的體會。討論完了，小組匯報群學情況，通過讀一讀，說一說加深對文章的理解。(這里也是給了孩子具體的學法指導，同時還給予孩子們合作交流的展示平臺。)

　　第二課時，我是這樣安排的：

　　一、配樂朗讀，回憶窮苦

　　通過第一課時的學習，孩子們知道了快樂王子其實并不快樂，他之所以不快樂是因為自己看到了這座城市太多的丑惡與窮苦。課件出示王子所看到的窮苦現(xiàn)狀幾個片段的組合，分別讓孩子們配樂朗讀，在讀中悟情。(任何一種語文能力的得來，都離不開讀。讀，其本身既是一種能力，也是一種方法——學習語文的根本方法。因此，在此處很有必要加強讀的練習。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，實際上是為下一個教學環(huán)節(jié)做好鋪墊和準備。)

　　二、對學環(huán)節(jié)，角色體驗

　　這個環(huán)節(jié)是在孩子們掌握了王子多次請求小燕子幫忙后，引導學習對子進行角色體驗，即學習對子一人扮快樂王子一人扮小燕子，根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)展開豐富的想象，進行對話練習，對話內(nèi)容可以是文中的語言，也可以根據(jù)課文內(nèi)容自己組織語言。通過這樣的對話練習，王子的真誠和善良自然而然地就根植于孩子們的心田。(《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程�！痹谡n堂教學中，引導學生和“文本”對話，實現(xiàn)閱讀的個性化理解，在這個環(huán)節(jié)中得以很好的體現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們進行對話練習，更能讓孩子們加深對文本的感悟和理解。)

　　三、群學環(huán)節(jié)，質(zhì)疑探究

　　在老師范讀了小燕子和王子死去的片段后，拋出這樣一個問題——為了幫助那些苦難的人們，王子和他最忠實的朋友小燕子竭盡所能，最終連自己的生命都失去了。此時，我有一個疑惑，我們的課題不應(yīng)該取名為“快樂王子”，不如叫“悲傷王子”更好。你們覺得呢?拋出這個問題后，我設(shè)計了一個群學的環(huán)節(jié)，讓孩子們在小組內(nèi)圍繞文章題目叫“快樂王子”好還是叫“悲傷王子”好展開討論。當然我給出的學習方法提示是，找找文中描寫那些窮苦人得到快樂王子和小燕子的幫助以后發(fā)生變化的語句，劃出語句，圈出重點詞語，結(jié)合重點詞句來體會。小組討論匯報后，我把孩子們找到的句子組合起來，課件出示，啟發(fā)引導孩子們體會到快樂王子能夠犧牲自己給別人帶來快樂，所以叫“快樂王子”更好。(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計其實是自主、合作、探究學習的體現(xiàn)。)

　　四、對比閱讀，品析明理

　　這個環(huán)節(jié)是引導孩子們在品讀22——24自然段時進行對比閱讀，引導學生理解市長和上帝對快樂王子的不同看法，從中體會到快樂王子的美麗之處不在于外表，而在于心靈。這部分教學，我事先出示三個思考題——一是“這個城里兩件最珍貴的東西”是指什么?二是“為什么說這兩件東西是最珍貴的?”三是“市長和上帝對快樂王子的看法有什么不同?”讓孩子們通過小組內(nèi)群學、交流、匯報來一一解決。(古人云：“不憤不起，不悱不發(fā)”，這一教學環(huán)節(jié)完全是讓孩子們自讀自悟，來實現(xiàn)語文的“人文性”價值。)

小學語文教案篇8

　　教學目標

　　1．引導學生探究發(fā)現(xiàn)字、詞.句的學習規(guī)律，激學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞 .句。

　　2．通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。

　　3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，語言表達能力。

　　教學重點、難點

　　1．自主識字，積累新詞。

　　2．指導學生默讀短文，古文,并結(jié)合口語交際。

　　課時安排

　　3課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!──我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。

　　2．正音（指名讀，糾正錯音）。

　　3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。

　　4．歸納小結(jié)（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）

　　5．鼓勵學生說出來（教師板書）。

　　二、填填讀讀

　　1．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字,區(qū)分詞語。

　　2．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習

　　三.讀讀記記

　　1.鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題.在比較詞語

　　2. 列舉相同的詞語.學生自由回答

　　四.讀讀說說

　　1.預(yù)習課文的生詞,讓學生說出來,表達出來,注重學生的口語練習

　　第二課時

　　日積月累

　　《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個部份,每一部份有一個中心。

　　從“人之初,性本善”到“人不學,不知義”,講述的'是教育和學習對兒童成長的重要性,后天教育及時,方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規(guī)則:根據(jù)意思說出相應(yīng)的《三字經(jīng)》中的句子。

　�、偃松聛淼臅r候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學習環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。

　�、谌绻麖男〔缓煤媒逃�,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

　�、苡癫淮蚰サ窨�,不會成為精美的器物;人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。

　　⑤僅僅是供養(yǎng)兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過錯。只是教育,但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。

　�、扌『⒆硬豢虾煤脤W習,是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.讓學生自己朗讀,自己發(fā)現(xiàn)了什么?學生回答

　　第三課時

　　一展示臺

　　1、你見過這些話語嗎?學生回答,老師補充

　　2.想一想這些標語是干什么的.

　　3,你見過我們校園里有沒有這樣的標語呢,

　　4,學生嘗試說一說

　　二、我愛閱讀。

　　（1）老師范讀,學生認真聽

　　（2）老師提問提,學生帶著問題閱讀,

　　3讓學生找出他們干什么去了,什么時間.什么地點,發(fā)生了什么學生回答,老師做指導

小學語文教案篇9

　　教學理念：

　　創(chuàng)設(shè)寬松、有情趣的學習氛圍，讓學生在樂中學、在學中樂。創(chuàng)造性地利用教材，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。充分體現(xiàn)自主、探究、合作的學習方式，尊重學生的個性，引導學生互相交流，共同合作。運用積極的評價機制，為學生搭建舞臺、創(chuàng)造機會，給學生以自信、希望，體驗成功的喜悅。

　　學習目標：

　　1、學會前鼻韻母an、en、in、un、vn和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun,讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習v上兩點省寫規(guī)則。

　　3、認識８個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物，樂于表達。

　　教學重點：

　　前鼻韻母的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字。

　　教學難點：

　　三拼音節(jié)的拼讀。

　　學習準備：

　　字母卡片，音節(jié)卡片，生字卡片，田園風光圖。

　　學習時間：