小學(xué)語文教案模板匯總五篇
作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.認(rèn)識10個生字,會寫8個生字。
教學(xué)過程:
(一)提示課題,初讀課文
板書課題,讓學(xué)生自己讀課文
(二)小組互相學(xué)習(xí)
1.自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。
2.小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
“鋪”在課中表示一種動作,讀pū
(三)認(rèn)記生字
指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法,如:
1.謎語識記
毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。
省:眼睛上面一少年,勤儉節(jié)約少花錢。
店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。
2.借助偏旁認(rèn)記
“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān),“銀”是金屬,所以是金字旁。
(四)鞏固識字
1.用生字卡片開火車讀。
2.“摘蘋果”游戲,在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,讓學(xué)生上臺讀音,讀對的就可以把“蘋果”摘下來,摘對四個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。
3.自編短文鞏固識字
在省城長途汽車站的對面,有一家新開張的金店,金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品,金店地面上鋪著紅色的地毯,媽媽看見玻璃柜里的一條銀色項鏈,便指著這條項鏈,問營業(yè)員多少錢,營業(yè)員拿出這條項鏈說:“8000元,不講價”媽媽接過項鏈,覺得挺不錯,就買下了。
(五)寫字指導(dǎo)
本課要寫的`字中,有三個提手旁(打、指、接)可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的知識指導(dǎo)書寫。
“指”字右上是“匕”不要寫成“七”;“接”字右下的“女”橫要長些,“故”字右邊是反文兒,不是折文兒;“候”不要漏寫中間的“豎”;“奇”要寫得上小下大。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解傾聽的重要性;
2、讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,學(xué)會傾聽,懂得傾聽;
3、對學(xué)生進(jìn)行傾聽訓(xùn)練,提高人際交往能力。
教學(xué)重點:
從實踐中鍛煉傾聽能力。
教學(xué)難點:
鍛煉傾聽能力,提高傾聽素養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:請大家聽故事,聽完后說說你的感受?
教師出示故事,學(xué)生傾聽并發(fā)言。
師:故事里的小朋友不但自己不能學(xué)到知識,還影響了老師和同學(xué),是對老師、同學(xué)的不尊重,是沒有素養(yǎng)的表現(xiàn),長久下去會形成不好的行為習(xí)慣,不利于自己的成長。所以我們要學(xué)會傾聽,做一個合格的傾聽者。
板書課題:學(xué)會傾聽
二、合作交流:懂得怎樣傾聽
1、師:認(rèn)真地“聽”別人說話,似乎是一件很簡單的事,但并非每個人都能做得到,那么怎樣才能做一個合格的傾聽者呢?請小朋友們四人為一小組,進(jìn)行討論交流,看哪組想得最周全,隨時作好筆記。
2、生以小組為單位討論、交流,小組代表發(fā)言。
3、教師歸納為傾聽的方法,即“四心”
誠心:抱著謙虛態(tài)度聽;
專心:仔細(xì)地聽,不要三心二意,上課時聽到重要的地方可作筆記;
耐心:不要輕易打斷別人的話;
應(yīng)心:給予適當(dāng)?shù)?回應(yīng),鼓勵對方說下去。
師:通過剛才的討論,我想大家一定都掌握了傾聽的技巧,接下來老師要來考考大家。
三、活動:踐行傾聽之道
1、活動一:玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤?
教師出示材料:
時間:早上 地點:上學(xué)的路上 人物:玲玲和媽媽
“玲玲,小孩子要講禮貌,不能罵人,要尊敬老師,團(tuán)結(jié)小朋友……”
“媽,我知道了!還用你來講!”玲玲打斷了媽媽的話。
“你上課要認(rèn)真聽老師講課……”
“媽,我知道了!知道了!你還要講!
”玲玲極不耐煩地說道。
“玲玲,你怎么能這樣跟媽媽說話呀?”
“我不說了!”于是,一溜煙地跑了,只剩下媽媽一個人呆呆地站在那。
學(xué)生討論、交流玲玲在傾聽時犯了哪些錯誤,并發(fā)言。
師:和長輩交談要有禮貌,要虛心接受長輩的意見和建議,自己才能更快的成長。
2、活動二:播放各種聲音,測測學(xué)生傾聽能力。
師:下面請同學(xué)們閉上眼睛,放松心情,聽老師播放一些聲音,看看誰的傾聽能力最強,聽的時候可適當(dāng)作好記錄。 學(xué)生認(rèn)真傾聽,發(fā)言。
師:同學(xué)們的傾聽能力可真強,說出了這么多,可見同學(xué)生們都在用心地傾聽。
四、自我剖析環(huán)節(jié)
師:請大家回想一下,近段時間,面對父母的嘮叨,你傾聽了嗎?面對老師的教誨,你傾聽了嗎?面對同學(xué)的苦惱,你傾聽了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫下來。 生活動,交流。
五、總結(jié)提高
師:的確,傾聽自然,傾聽生活,傾聽他人,你將會有一種美好的享受,一份意外的收獲。傾聽父母的嘮叨,愛意滿滿;傾聽老師的教誨,知識多多;傾聽同學(xué)的苦惱,友情濃濃……同學(xué)們,做一個合格的傾聽者吧!
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)5個字和1個多音字,會寫6個字,自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過朗讀感悟,讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精,任何一點疏忽、不負(fù)責(zé)任都可能造成徹底失敗。
4.繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容查找課外資料,敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點:
抓重點詞句理解感悟,懂得做任何事都要精益求精,懂得一個小疏忽會帶來大災(zāi)難的道理。
教學(xué)難點:
理解課文所蘊含的深刻的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課文錄音、生字卡片。
2.學(xué)生在老師或家長幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞,如理查三世、亨利伯爵、一個馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。
教學(xué)時數(shù):
3課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課,了解故事背景。
1.教師板書,學(xué)生齊讀課題:24一個馬掌釘
馬掌釘是什么樣的釘子?
2.一個普普通通的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履?你在預(yù)習(xí)中了解了什么?查到了哪些資料?交流,使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內(nèi)容。(由于少了一個馬掌釘,扭傷了馬腿,摔傷了騎馬的理查三世,輸?shù)袅艘粓鰬?zhàn)爭,滅亡了一個國家。這個著名的傳奇故事來自英國國王理查三世遜位的史實。1485年在英國爆發(fā)了一場爭奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭。國王理查三世準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn),但由于少了一個馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬,馬,馬,一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊。)
3.來聽聽課文是怎樣寫這個傳奇故事的?聽課文朗讀錄音。
二、自學(xué)課文。
1.自由輕聲地讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,模仿錄音,把課文讀通順。
2.小組合作用自己喜愛的方式朗讀課文,互相正音,并在組內(nèi)交流讀懂了什么?
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1.你在課文中找到了哪些生字?你都會讀了嗎?
出示生字卡片:煩釘砸則率掀
2.多種形式讀生字,指名讀,開火車讀,打亂順序讀。注意:“釘”是多音字,馬掌釘dīnɡ。它還有一個讀音是什么?(dìnɡ)找到書上帶有這個字的詞:釘(dìnɡ)上。讓學(xué)生對比讀,明白“釘”作動詞時讀第四聲,作名詞時讀第一聲。
3.給生字口頭組詞,進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。
4.本課有哪些好詞語?說說你怎么理解的?不懂的向同學(xué)或老師請教?梢杂貌樵~典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。
決一死戰(zhàn) 沖鋒陷陣 不耐煩 環(huán)顧四周 鼓舞
耐煩(耐心) 鼓舞(鼓勵)
四、再讀課文。
1.課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識了,把它們放到課文的句子中,同學(xué)們都會讀了嗎?請再讀課文,把課文讀正確,讀流利。
2.開火車?yán)首x各段,引導(dǎo)學(xué)生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。
3.課文中主要講了幾個人?分角色讀一讀對話。(旁白、馬夫、鐵匠、理查三世)
4.因為一個馬掌釘,導(dǎo)致了什么后果?學(xué)生齊讀最后兩段。(少了一個釘子,掉了一個馬掌;掉了一個馬掌,倒了一匹戰(zhàn)馬;倒了一匹戰(zhàn)馬,敗了一場戰(zhàn)役;敗了一場戰(zhàn)役,丟了一個國家。)
五、作業(yè)設(shè)計:
1.把喜歡的詞語摘抄在語言積累本上。
2.練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第一段:
1.齊讀。
2.讀了這段你知道了什么?(理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。)
結(jié)合課內(nèi)外知識理解“決一死戰(zhàn)”。
3.課文哪幾個自然段寫了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事?(2—12)哪幾個自然段寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過?(13—15)
二、學(xué)習(xí)2—12自然段:
1.聽這幾段課文朗讀錄音。
2.如果要你扮演馬夫和鐵匠,你打算怎么讀?和小組同學(xué)分角色練練。
3.請一組三人分角色讀。學(xué)生評價,你覺得他們讀得怎樣?好在哪里?有哪些不足之處需要改進(jìn)?使學(xué)生在評價中明白讀馬夫的話應(yīng)
采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語氣。找到馬夫說話時的提示語“不耐煩”,“喊”等詞。讀鐵匠的話時要讀出開始還很堅持原則,后來也因為害怕國王的懲罰變得又急又怕的'語氣。
4.再請三位同學(xué)讀一讀,再評。男女生和老師一起分角色讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點,讀出感情。
三、學(xué)習(xí)13—15自然段:
1.戰(zhàn)斗打響了,讓我們來看看這場激烈的你死我活的戰(zhàn)斗吧!
2.自由讀一讀。用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過。
3.誰能用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過?(理查率領(lǐng)軍隊沖向敵軍,鼓舞將士擊退敵人,突然理查的馬掌掉了,馬也跌倒了,理查摔倒在地,士兵們見理查這樣,也紛紛掉頭逃跑,軍隊瓦解,理查被抓了,輸給了亨利。)
4.指導(dǎo)朗讀。該怎樣讀這段?(整段讀出戰(zhàn)斗的激烈緊張,理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣勢些。后來理查失敗了,讀出很絕望、很氣憤的語氣。)指名讀。教師范讀。評價。
5.投影出示理查的話:他揮舞著手中的寶劍,絕望地喊道:“一匹馬!一匹馬!一匹馬毀了我的國家!”全班再讀這句話。
過渡:理查說的話對嗎?他到底為什么會失敗?
四、學(xué)習(xí)最后兩段:
1.學(xué)生齊讀短詩。
2.討論:理查的話對嗎?理查為什么會失。楷F(xiàn)在我們在座的各位都是諸葛亮,請你們發(fā)表高見。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解。(馬夫太急躁,國王信任他,他卻敷衍了事,沒有把馬掌釘牢就離開;鐵匠不堅持原則,也疏忽大意,沒有認(rèn)真地釘好最后一個馬掌釘。)也有學(xué)生可能會責(zé)怪國王不該對下屬殘暴,否則馬夫和鐵匠也不會那么害怕受到懲罰。
3.師生合作讀最后兩段。
五、總結(jié)拓展。
1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你得到了什么啟示?允許學(xué)生發(fā)表不同的見解。(一個小小的疏忽會帶來多大的災(zāi)難哪。ㄗ鋈魏问虑槎家媲缶,任何一點失誤、不負(fù)責(zé)任都可能導(dǎo)致徹底失敗。ǜ餍懈鳂I(yè)都應(yīng)該發(fā)揚嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。
2.聯(lián)系實際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習(xí)要認(rèn)真細(xì)致,做數(shù)學(xué)題時丟掉一個小數(shù)點答案就會出錯。醫(yī)生給病人動手術(shù),如果疏忽大意,病人就會有生命危險。
六、拓展延伸。
1.建議閱讀《小蟲和大船》。
2.把《一個馬掌釘》這個故事講給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、回顧課文。
1.有感情地朗讀課文。
2.討論:鐵匠、馬夫、國王各有什么優(yōu)缺點?如果是你,你會怎么做?引導(dǎo)學(xué)生爭論,發(fā)展學(xué)生思維的求異性。(學(xué)生可能會說鐵匠的優(yōu)點是開始干活還挺認(rèn)真,缺點是他不堅持原則,后來敷衍了事。他也很粗心,他的工具不齊全,連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全。)(馬夫的優(yōu)點是時間觀念強,怕因為耽誤國王打仗而受罰。缺點是對國王不忠,國王把自己最心愛的馬都交給他了,那么信任他,可他卻敷衍了事,性格急躁。)
二、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。齊讀。
2.出示會寫字,小組討論用什么方法最容易記住。
3.全班交流。
比較法:掌 堂 裳 嘗 常
換偏旁:“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。
“副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。
4.指導(dǎo)書寫。
、僮屑(xì)觀察每個字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。
、谡?wù)剬懽謺r要注意什么?
、蹖W(xué)生練習(xí)寫字。教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評。
三、作業(yè)設(shè)計
1.比較組詞:
掌( ) 煩( ) 要( ) 逼( )
常( ) 須( ) 腰( ) 福( )
2.馬夫和鐵匠聽說了理查戰(zhàn)敗的消息后,會怎樣想呢?在這次戰(zhàn)役后,又發(fā)生了什么事呢?續(xù)寫《一個馬掌釘》的故事。
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、借助課文具體的語言材料,感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好生存環(huán)境的壯舉。
2、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。
二、教學(xué)過程:
(一)說說“沙漠”、“綠洲”
1、教師:“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?
可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”,可以用上課文中的詞語或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子: 白茫茫一片 地上全是白花花的鹽堿,好象…… 教師相機(jī)板書:惡劣、不毛之地 土是咸的,水也是咸的,不毛之地…… 咸而板結(jié) 環(huán)境十分惡劣。
(2)看圖,進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。 教師:阿聯(lián)酋就是這樣一個國家,自然環(huán)境十分惡劣!
(3)指導(dǎo)讀好句子
A、從飛機(jī)上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。
B、原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好象罩著一層硬硬的.殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!
4、交流說說“綠洲” 教師相機(jī)板書:綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境 出示圖片,看圖進(jìn)一步感受美好。
(二)精讀第三自然段。
1、教師:阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?
2、自己讀課文第三自然段,用線劃出他們是怎么做的句子?
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字,你有什么體會? 引導(dǎo)學(xué)生體會:困難是巨大的;建設(shè)綠洲的代價是巨大的,但阿聯(lián)酋人民不怕困難,建設(shè)綠洲的決心是堅定的。 板書:花大代價培植
5、齊讀第三自然段。
(三)精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段,談?wù)勀阌惺裁锤惺?
2、交流出示:阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。 引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?
3、再讀課文,你從哪里體會到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子,指導(dǎo)讀好句子。
(四)總結(jié)課文。
1、教師:阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木? 那么,在阿聯(lián)酋,僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)
2、教師:阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡! 所以,后來,20xx年開始,聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境范例獎,這個獎項就叫“迪拜獎”。
用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。 (中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)
三、教學(xué)結(jié)束:
學(xué)了課文,你有什么想法?寫下來和大家分享。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)理念:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。園地二中的六組題目都非常有規(guī)律性,利于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
教學(xué)課時:二課時
第一課時
一、 我的'發(fā)現(xiàn):
。、 小朋友都有一雙明亮的眼睛,比比誰的眼睛最亮,誰最聰明。
。病 學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)。
。场 指名交流。(用加一加的方法,記字。一個字加上偏旁,兩個字之間的音差不多。)
4、 拓展:(你能根據(jù)左邊的字猜出右邊字的讀音嗎?)
見——艦 爪——抓 ! 馬——碼 然——燃
快——筷 風(fēng)——楓 官——館 章——彰 蘭——爛
。怠⑼烙涀。
。、卡片抽查。
二、我會讀:
。、自由讀一遍,發(fā)現(xiàn)帶點的字有什么共同特點。(都是動詞)
。病⑦能照樣子說幾個詞嗎?(指名,同桌一人說一個)
三、讀讀比比
。薄⑸杂勺x。
。、比出什么?(讀音一樣,字形不同)
四、比比誰記得快,記得牢。
。、紅塊里面的都是(人的姓),
2、讓帶這個姓的小朋友讀這個句子。
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