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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-09-10 05:02:51 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案匯總九篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯總九篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　1、你們想去游泳嗎？看課件演示小鴨說(shuō)的話。

　　隨著小鴨嘴的張合，配合體態(tài)，出示文字：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>

　　練習(xí)給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來(lái)讀。請(qǐng)所有的小鴨來(lái)讀。

　　[借助課件動(dòng)態(tài)演示，用配音的手法，多緯度訓(xùn)練孩子的朗讀]

　　2、老師順勢(shì)回答：“好啊，我很愿意帶你去游泳。”

　　課件演示：鴨媽媽說(shuō)的話： “小溪的水不深，自己去吧�！敝该x鴨媽媽的話。�。ɡ蠋熥鞒龊艹泽@的樣子）讓小鴨自己去游泳，這鴨媽媽太狠心了，要是淹死了怎么辦？

　�。▽W(xué)生爭(zhēng)辯）可能出現(xiàn)的意見(jiàn)：①不會(huì)淹死的，如“我們鴨子天生的本事就是游泳。扁扁的身體和我們的腳掌會(huì)幫我們游泳”。 “小溪里的水不深，不會(huì)淹死的�！� ②要是我，還是舍不得自己的孩子這樣吃苦冒險(xiǎn)，我覺(jué)得這只鴨媽媽一點(diǎn)都不愛(ài)自己的孩子。③鴨媽媽想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)，認(rèn)為自己能做的事要自己做。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　謝謝你們，現(xiàn)在我知道怎么當(dāng)媽媽了，我們來(lái)好好讀讀鴨媽媽的話吧。

　　3、課件演示，學(xué)生給鴨媽媽配音，相機(jī)指導(dǎo)朗讀、齊讀鴨媽媽的話。

　　[通過(guò)爭(zhēng)辯，發(fā)展學(xué)生的'思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、評(píng)議，理解鴨媽媽對(duì)小鴨能游泳是有把握的，它不是不愛(ài)自己的孩子，不關(guān)心孩子，而是要鍛煉孩子，讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]

　　小鴨聽(tīng)了鴨媽媽的話就自己去學(xué)游泳了，沒(méi)過(guò)幾天。讀最后一句話。（學(xué)生說(shuō)）：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

　　4、分角色朗讀。四人小組合作（旁白、小鴨、鴨媽媽各一人，還有一人當(dāng)評(píng)委。）師生合作（老師讀旁白，男女生分別讀小鴨、鴨媽媽?zhuān)?/p>

　　5、分角色表演。

　�。�1）小朋友們讀得真棒，有興趣來(lái)演一演小鴨和鴨媽媽嗎？和你的學(xué)習(xí)小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，學(xué)會(huì)后的心情怎么樣？它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？

　�。�2）學(xué)生上臺(tái)表演（帶頭飾），師生共同評(píng)議。

　　6、指導(dǎo)背誦。大家說(shuō)得真好，你們?cè)谏钪卸际怯赂业男▲�。真了不起，讓我們自己�?lái)背一背吧。學(xué)生自由背、齊背。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　大家的表演真是精彩，又這么快地記住了故事內(nèi)容，真了不起。課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)了飛翔的故事也很有趣，想繼續(xù)學(xué)嗎？好，那就——自己去學(xué)吧！

　　1、教學(xué)“自、己”兩個(gè)字。教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)怎么寫(xiě)，注意什么，然后嘗試描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、評(píng)議后再寫(xiě)。

　　2、自己找伙伴合作，朗讀或表演。提示：小鷹怎么對(duì)鷹媽媽說(shuō)？鷹媽媽怎么回答？結(jié)果怎么樣？

　　3、學(xué)生以各種形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，集體評(píng)議。

　　4、自由背誦。

　　[因?yàn)榈谝蛔匀欢我焉钊雽W(xué)習(xí)，第二自然段完全可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)、感受，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。]

　　三、總結(jié)延伸

　　1、學(xué)習(xí)這篇課文你知道了什么？

　　小結(jié)：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危險(xiǎn)。

　　[對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，加強(qiáng)學(xué)生安全自護(hù)意識(shí)。]

　　2、小鴨、小鷹自己學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，別的動(dòng)物受到了啟發(fā)，他們也自己學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

　　自己學(xué)會(huì)了游泳。

　　自己學(xué)會(huì)了飛翔。

　　猴子自己學(xué)會(huì)了。

　　小狗自己學(xué)會(huì)了。

　　蜜蜂自己學(xué)會(huì)了。

　　自己學(xué)會(huì)了。

　　[課堂的延伸，練習(xí)的綜合，體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)鏈的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)課堂與生活的貫通。]

　　四、自主作業(yè)

　　（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）

　　1、寫(xiě)寫(xiě)：把學(xué)了這篇課文后想說(shuō)的話寫(xiě)到日記里。

　　2、演演：回家把這個(gè)故事表演給家長(zhǎng)看。

　　3、畫(huà)畫(huà)：可以畫(huà)小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

　　4、做做：自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　1能運(yùn)用具體的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。

　　2能從看到聽(tīng)到聞到摸到等方面來(lái)寫(xiě)，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。

　　3表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。

　　4能夠修改自己的文章。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　　1課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。

　　2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的'方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

　　課時(shí)劃分：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié)，分別給你什么感受？

　　2生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括

　　3每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美？你最喜歡那個(gè)季節(jié)？今天我們就來(lái)介紹一下喜歡的季節(jié)。

　　二知道具體描述

　　1你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它最吸引你的是什么？

　　2學(xué)生具體描述

　　3在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過(guò)哪些快樂(lè)？

　　4學(xué)生在小組里交流。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、把內(nèi)容寫(xiě)具體，將你感受到的美寫(xiě)下來(lái)。

　　2、可以從聽(tīng)到聞到摸到多種方式去感受。

　　3學(xué)生獨(dú)立作文。

　　第二課時(shí)

　　一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

　　二、交流習(xí)作，互相提升。

　　1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

　　2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“喜歡的季節(jié)”。

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

　　5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。

　　四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師放一首古琴曲作背景音樂(lè)，同時(shí)用小段優(yōu)美簡(jiǎn)潔的話引入，營(yíng)造意境，讓學(xué)生在音樂(lè)中展開(kāi)想象，感受作品的魅力。導(dǎo)入語(yǔ)為：《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩，它綺美而瑰麗，品讀《詩(shī)經(jīng)》，就是聆聽(tīng)三千年華夏先發(fā)吟唱，感受公元前東方文明輝煌。

　　在營(yíng)造氣氛時(shí)不忘知識(shí)回顧。和學(xué)生一起回顧詩(shī)經(jīng)六義。

　　生齊答：內(nèi)容——風(fēng)、雅、頌，手法——賦、比、興。

　　緊接著引入新課：今天讓我們一起品讀邊塞詩(shī)的開(kāi)山之作——《采薇》。

　　二、解題

　　教師出示薇草圖片，介紹采薇就是采摘薇草，即采摘野豌豆苗。圖文結(jié)合，讓學(xué)生有直觀感受。

　　三、朗讀詩(shī)歌，通過(guò)三個(gè)場(chǎng)景把握抒情主人公的思?xì)w之情。

　　常言道：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。詩(shī)歌更要多讀，反復(fù)讀，在讀中逐步領(lǐng)悟其內(nèi)蘊(yùn)。教師安排了三讀詩(shī)歌，每讀一遍都有不同的要求：

　　一讀詩(shī)歌要求讀準(zhǔn)字音，感受節(jié)奏、用詞與句式，讀時(shí)形式多樣，讀準(zhǔn)字音時(shí)叫個(gè)別學(xué)生讀，另叫學(xué)生糾正字音，感受句式節(jié)奏時(shí)，則要求齊讀，讓學(xué)生邊讀邊思考。之后讓學(xué)生總結(jié)句式節(jié)奏上的特點(diǎn)，即有音樂(lè)感、節(jié)奏感、句式相似，反復(fù)吟唱，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字句，最后總結(jié)這種句式叫做重章疊句（或重章疊唱、重章反復(fù)）。

　　二讀詩(shī)歌要求理解詩(shī)意，把握情感，并掌握賦比興的用法。首先檢測(cè)學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況，出示PPT，重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生解釋。之后教師從戍守邊疆的將士“思?xì)w”這個(gè)思路來(lái)講解全詩(shī)，根據(jù)行文思路，分析出三個(gè)場(chǎng)景不同的“思?xì)w”之情。

　　首先，第一場(chǎng)景是“采薇思?xì)w”。詩(shī)經(jīng)開(kāi)篇定題起興，用“采薇”起興，讓學(xué)生思考為何用“采薇”起興？并讓學(xué)生找出寫(xiě)薇菜變化的字，讓學(xué)生感悟其中有什么深意。學(xué)生通過(guò)設(shè)身處地地感悟與思考，體會(huì)到，用“采薇”起興的原因是近似聯(lián)想，因?yàn)槭剡吔膶⑹可钇D苦，采薇菜充饑是常有之事，而且對(duì)將士家鄉(xiāng)的貧苦百姓來(lái)說(shuō)，采薇也是家鄉(xiāng)常有的充饑方式，因此以采薇起興有兩種深意：一是寫(xiě)出了戍卒生活的艱辛，二是寫(xiě)出了將士們的鄉(xiāng)愁，以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

　　前面提到了重章疊句，學(xué)生已經(jīng)了解到重章疊句的特點(diǎn)，即句式相同，每句的字?jǐn)?shù)相同，只是在相同位置上更換個(gè)別字句，以豐富表達(dá)的內(nèi)容。所以學(xué)生很快就找出了前三章運(yùn)用了重章疊句的方法，寫(xiě)薇菜變化的字為：作、柔、剛。作即薇菜剛長(zhǎng)出地面，柔即薇菜葉面大而潤(rùn)澤的樣子，剛是指薇菜莖葉開(kāi)始變老。從這三個(gè)字的字義，學(xué)生很快悟出了隨著薇菜的變化，時(shí)間在不斷地推移，時(shí)間已經(jīng)由春至夏，進(jìn)而到秋，將士們戍守邊疆的時(shí)間不斷增長(zhǎng)，時(shí)間長(zhǎng)久，戍守又很艱辛苦，將士們鄉(xiāng)愁也就自然日益加深。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生感悟到位，并趁機(jī)要求學(xué)生從文中找出將士們鄉(xiāng)愁日益加深的詞語(yǔ)或句子，這種緊扣文本的做法，抓住了語(yǔ)文教學(xué)的根本。學(xué)生有了先前的感悟，從文中找句子也就相對(duì)容易了，很快就找出了“心亦憂(yōu)止”“憂(yōu)心烈烈”“憂(yōu)心孔疚”三個(gè)表達(dá)將士們思鄉(xiāng)之情加深的詞語(yǔ)。分析完“采薇思?xì)w”這一場(chǎng)景之后，教師不忘要求女生齊讀這一部分，讓學(xué)生再一次整體感受將士們那與日俱增的思鄉(xiāng)之情。

　　接下來(lái)，第二個(gè)場(chǎng)景是“疆場(chǎng)思?xì)w”。同樣用到了起興手法，因?yàn)樘拈ɑㄩ_(kāi)三朵為一綴，后多用棠棣花來(lái)比喻兄弟情誼，而戰(zhàn)士們共同為了抵御外侮，并肩作戰(zhàn)，此處用棠棣之花起興，表達(dá)了將士們與子同袍、奮勇殺敵的決心。四五章對(duì)戰(zhàn)車(chē)、戰(zhàn)馬、弓箭有著細(xì)致地描寫(xiě)：戰(zhàn)車(chē)是路、戎車(chē)，非常高大；戰(zhàn)馬是業(yè)業(yè)、骙骙、翼翼，又高大又強(qiáng)壯又整齊；弓箭

　　是象弭魚(yú)服，非常精良。教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找到這些特點(diǎn)后發(fā)問(wèn)，這種對(duì)軍隊(duì)全方位細(xì)致的描寫(xiě)的手法是什么？同學(xué)生回顧詩(shī)經(jīng)六義中三手法，很快答出：是賦。呼應(yīng)開(kāi)頭，有水到渠成之巧妙。然后學(xué)生總結(jié)，這是一支“強(qiáng)大之師、威武之師”。最后男生齊讀，讀出了將士們?cè)⊙獜檲?chǎng)、斗志高昂、滿(mǎn)懷愛(ài)國(guó)熱情、自豪而必信的戰(zhàn)斗信念。

　　最后一個(gè)場(chǎng)景是“歸家悲哀”。教師用一句很巧妙的話引出這一場(chǎng)景：將士們滿(mǎn)懷戰(zhàn)斗豪情，想打勝仗，打完勝仗后他們最想做什么？學(xué)生們異口同聲回答：回家。此時(shí)，教師用PPT顯示出一個(gè)思考題：九死一生，終于能夠凱旋，本是件高興的事，為什么詩(shī)人會(huì)在最后一章歸家途中道出“我心傷悲，莫知我哀”？

　　此處讓學(xué)生同桌間討論，同學(xué)們似乎有了些許感悟。學(xué)生們有的答道：將士怕物是人非，將士滿(mǎn)身傷痛，將士們的戰(zhàn)友可能一個(gè)個(gè)的在彊場(chǎng)上在自己身邊死去??此時(shí)，教師抓住這一契機(jī)，首先表?yè)P(yáng)學(xué)生想象豐富，想象有道理，同時(shí)，用PPT展示兩首詩(shī)：

　　嶺外音書(shū)絕，經(jīng)冬復(fù)立春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。——李頻《渡漢江》十五從軍征，八十始得歸，道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰(shuí)？——《十五從軍征》這兩首詩(shī)也表達(dá)了與這首詩(shī)相似的情感，并用詩(shī)意化的語(yǔ)言總結(jié)，愈近家鄉(xiāng)，愈不敢問(wèn)及家鄉(xiāng)消息，擔(dān)心聽(tīng)到壞的消息，而傷了好的愿望。從薇菜初生時(shí)節(jié)開(kāi)始的歸家向往，那一次次的念叨，每一個(gè)朝夕的苦苦盼望，都在這一歸途中，因?yàn)閷?duì)家人命運(yùn)和自身前景的擔(dān)憂(yōu)都不得不沉重起來(lái)。讓學(xué)生體味抒情主人公的悲哀之情。

　　四、主旨把握

　　當(dāng)教師準(zhǔn)備進(jìn)入下一環(huán)節(jié)時(shí)，此時(shí)有一位學(xué)生又舉起手，他說(shuō)道：“老師，我覺(jué)得作者在途中如此悲哀的原因，除了剛才同學(xué)生講的之外，應(yīng)該還有別的原因�！边@位學(xué)生的這一舉動(dòng)，在教師的預(yù)設(shè)之外，但教師意外之余，馬上平靜下來(lái)，并顯露出期待的眼神，于是學(xué)生繼續(xù)說(shuō)道：“這位將士在外征戰(zhàn)，因?yàn)檫@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是抵御外侮，對(duì)抗獫狁，是一場(chǎng)正義之戰(zhàn)，所以抒情主人公在楊柳依依之時(shí)，雖對(duì)親人、家鄉(xiāng)有萬(wàn)千不舍，但仍然是興然離開(kāi)家鄉(xiāng)，走向戰(zhàn)場(chǎng)，這是他的義務(wù)，正所謂：‘天下興亡，匹夫有責(zé)’。在戰(zhàn)場(chǎng)上，將士們斗志高昴，奮勇殺敵，周王朝也很重視，裝備精良，在冷冰器時(shí)代，這可看出是必勝之戰(zhàn)。然而是戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)有犧牲，就會(huì)有人家破人亡，戰(zhàn)爭(zhēng)雖然勝利了，勝利是屬于國(guó)家的，對(duì)于每個(gè)戰(zhàn)士而言，對(duì)于每個(gè)百姓而言，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的只有痛苦和悲哀。所以我認(rèn)為，作者在途中悲哀，內(nèi)心是非常痛苦而復(fù)雜的。應(yīng)該體現(xiàn)了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的'厭惡之情�！�

　　聽(tīng)完這位學(xué)生的講述，整個(gè)教室里想起了雷鳴般的掌聲，說(shuō)得真好！教師對(duì)此學(xué)生大家贊揚(yáng)，并借此總結(jié)出文章的主題：這位同學(xué)上課認(rèn)真，吃透了已經(jīng)講過(guò)的內(nèi)容，思維敏捷，思想深刻，沒(méi)錯(cuò)，綜觀全詩(shī)，《采薇》主導(dǎo)情致的典型意義，不是抒發(fā)戍役將士的戰(zhàn)斗之情，而是將王朝與蠻族的戰(zhàn)爭(zhēng)沖突退隱為背景，將從屬于國(guó)家軍事行動(dòng)的個(gè)人從戰(zhàn)場(chǎng)上分離出來(lái)，通過(guò)歸途的追述集中表現(xiàn)戍卒們久戍難歸、憂(yōu)心如焚的內(nèi)心世界，從而表現(xiàn)周人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和反感。戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)人類(lèi)文明的摧殘，對(duì)人的生命的戕害！這首詩(shī)是千古反戰(zhàn)詩(shī)之祖！

　　五、末章手法探究

　　接下來(lái)教師滿(mǎn)懷情感地誦讀末章，讀完后營(yíng)造一種意境：此時(shí)此刻，我仿佛看到了一位衣衫襤褸、傷痕累累的將士在風(fēng)雪交加的路上步履艱難，滿(mǎn)心傷痛，末章運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)渲染這種悲哀之情？下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論，四人一組，每組選出一位中心發(fā)言人，展示討論結(jié)果，討論時(shí)間四分鐘。

　　熱烈的討論之后，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，要求：說(shuō)出藝術(shù)手法，并具體分析哪里用了這種手法，以及是如何運(yùn)用的。每位同學(xué)都表達(dá)得非常好，教師也給予了及時(shí)準(zhǔn)確的表?yè)P(yáng)和總結(jié)。最后成果如下：

　　1、以景寫(xiě)情，情景交融。

　　2、以樂(lè)寫(xiě)悲，更襯其悲。

　　3、今昔對(duì)比，今非昔比。

　　4、虛實(shí)結(jié)合。畫(huà)面拓展，意境深遠(yuǎn)。

　　最后用方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》為末章之美作結(jié)：“此詩(shī)之妙，全在末章：真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂(lè)矣，何哀知有耶？”又說(shuō)“末乃言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神。絕世文情，千古常情�！�

　　手法講解透徹，之后，教師又巧妙地過(guò)渡：這首詩(shī)打動(dòng)我們的不僅是美妙的藝術(shù)手法，更多的是它蘊(yùn)含的豐富的情感，我們通過(guò)三讀詩(shī)歌再來(lái)感悟其中所蘊(yùn)含的情感吧！

　　三讀詩(shī)歌，要求：準(zhǔn)確地把握情感，從采薇思?xì)w的憂(yōu)傷焦急，到彊場(chǎng)思?xì)w的慷慨雄壯，再到歸家悲哀的痛苦悲傷，情感波瀾起伏，整首詩(shī)的感情基調(diào)是悲怨的。最后讓全班同學(xué)齊讀全詩(shī)，誦讀時(shí)要求注意音調(diào)的變化，三個(gè)場(chǎng)景語(yǔ)調(diào)由低緩至高亢，再到沉痛。同學(xué)們深入理解了全詩(shī)，最后誦讀效果讓人震撼。

　　最后教師讓學(xué)生齊讀下面這段文字，讓學(xué)生從文字中再次感受《詩(shī)經(jīng)》的綺美瑰麗。文字為：《詩(shī)經(jīng)》是我們祖先第一次深情的吟唱，它自誕生之日起就如日月經(jīng)天、江河行地，歷代文人無(wú)不被其潤(rùn)澤、受其照耀。詩(shī)經(jīng)里有第一首寫(xiě)嫁新娘的詩(shī)的“桃之夭夭，灼灼其華”，有第一首表達(dá)夫妻生死不渝的愛(ài)情詩(shī)“我心非石，不可轉(zhuǎn)也；我心非席，不可卷也”。有一首最悲哀的詩(shī)“執(zhí)子之手，與子偕老”。有第一首寫(xiě)美人如月的《東山》，第一首寫(xiě)約會(huì)的《靜女》，第一首寫(xiě)純情至情的《蒹葭》。

　　詩(shī)經(jīng)就如一盞清茶，一杯淡酒，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著中華兒女的心田，愿我們每一位華夏子孫平都能品讀《詩(shī)經(jīng)》，感悟其中深沉的意蘊(yùn)。

　　六、課堂練習(xí)

　　整首詩(shī)講到這里基本圓滿(mǎn)結(jié)束，最后教師布置課堂練習(xí)題，讓學(xué)生找出《芣苢》一詩(shī)中使用的手法以及分析手法的具體運(yùn)用。

　　題目如下：

　　讀下面這首詩(shī),完成下列題。

　　芣苢

　　采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

　　采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

　　采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之

　　注釋:薄、言:都是語(yǔ)助詞,無(wú)實(shí)義。有:得到。掇(duō):摘取、拾取。捋(luō):成把地握取。袺（jié）:手持衣角盛物。襭(xié):把衣襟掖在腰帶間裝物。

　　思考：《詩(shī)經(jīng)》使用賦、比、興手法，本詩(shī)使用的手法是。這種手法是怎么運(yùn)用的？

　　七、布置課后作業(yè)，并推薦閱讀兩本書(shū)：安意如：《思無(wú)邪》、鮑鵬：《第三只眼看詩(shī)經(jīng)》。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　指名說(shuō)說(shuō)圖意？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）畫(huà)了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

　　B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。

　　C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門(mén)齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　(2)字形及書(shū)寫(xiě)：

　　聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫(xiě)成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。

　�。�3）教學(xué)si及其四聲。

　　As和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si

　　B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

　　C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　E出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　絲瓜；死了；四個(gè)

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。

　　2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。

　　3、聽(tīng)下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。

　　四個(gè)孩子在本子上寫(xiě)字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示小黑板：zcs。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

　　cbztcsdsrnz

　　二、新授。

　　1、教學(xué)zcs與a的拼音。

　　（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa

　�。�2）練習(xí)自由拼讀。

　�。�3）指名讀音節(jié)。

　�。�4）齊拼音節(jié)。

　　2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

　�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。

　�。�3）將3個(gè)音節(jié)分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

　�。�1）教學(xué)cūxì：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意：粗細(xì)

　�。�2）教學(xué)zǔfù：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意：祖父。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練讀書(shū)上的拼音詞。

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。

　　2.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)Z、C、S三個(gè)聲母。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

　　2.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“S”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請(qǐng)小朋友來(lái)讀聲母、音節(jié)卡片。

　　tu di g b d p q t t e

　　ju xu qi jia tuo

　　二、新課

　　1.小朋友們的本事真不小，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰(shuí)學(xué)得最好，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。

　　2.教學(xué)Z

　�、俪鍪緹羝�1問(wèn)：圖上的小弟弟在干什么?(寫(xiě)字)

　�、谡�(qǐng)跟著老師念“寫(xiě)字”，把“寫(xiě)字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”，板書(shū)Z，請(qǐng)跟著老師讀�？匆豢此裎覀償�(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，Z、Z、Z。

　　③出示音節(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱(chēng)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　把聲母Z讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽(tīng)老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

　　以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。

　　3.教學(xué)C

　　①今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。

　　把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”，板書(shū)C，范讀三遍，教讀三遍。

　�、诔鍪尽癱i”

　　小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?

　　誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說(shuō)幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。

　　4.教學(xué)S

　　①看圖，圖上畫(huà)的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

　　請(qǐng)一位小朋友用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么?

　　請(qǐng)跟我讀，把蠶絲的.“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。

　�、谇懊鎖和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。

　　5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

　　6.教學(xué)書(shū)寫(xiě)

　　①觀察書(shū)上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)

　�、诜秾�(xiě)z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫(xiě)，像半個(gè)八字)。

　　三、游戲：小猴闖關(guān)

　　小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。

　　小黑板出示：

　　聲母關(guān)p d z c s

　　二拼關(guān)gu xu qi he ha

　　三拼關(guān)jia xia gua qia

　　整體認(rèn)讀zi ci si

　　四、小結(jié)

　　??今天我們學(xué)三個(gè)聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過(guò)了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，就能成為祖國(guó)的有用之才。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——z c s教案

　　本課包括4部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫(huà)。

　　第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

　　第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)范例。

　　第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動(dòng)的畫(huà)，以及三個(gè)標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩(shī)。詩(shī)歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂(lè)，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

　　正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn)，聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。

　　2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

　　3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

　　4能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過(guò)、了、不、樂(lè)"5個(gè)生字。

　　三教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　四課前準(zhǔn)備：

　　拼音卡片、課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。

　　2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知

　　認(rèn)讀韻母aoeiu及其四聲。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

　　1教學(xué)"zi"

　�。�1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫(xiě)字。）

　�。�2）用粉筆寫(xiě)的字叫（生：粉筆字）。

　　用鋼筆寫(xiě)的字叫（生：鋼筆字）。

　　用鉛筆寫(xiě)的字叫（生：鉛筆字）。

　　用毛筆寫(xiě)的字叫（生：毛筆字）。

　　你會(huì)寫(xiě)哪種字？

　�。�3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫(xiě)的字，加上ì。

　　去掉小帽子，誰(shuí)會(huì)讀？（正音）

　�。�4）練讀四聲。

　�。�5）兒歌鞏固：

　　老鼠出洞，zīzīzī。

　　我愛(ài)紫色，zǐzǐzǐ。

　　我會(huì)寫(xiě)字，zìzìzì。

　　2教學(xué)"ci"

　�。�1）出示圖片，圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物？（小刺猬）

　�。�2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）

　�。�3）還有哪些動(dòng)物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）

　�。�4）刺的拼音就是"cì"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"ci"，正音。

　�。�5）練讀四聲。

　　3教學(xué)"si"

　　（1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）

　　（2）誰(shuí)還能給絲組個(gè)詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

　�。�3）絲的拼音就是"sī"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"si"，正音。

　　（4）練讀四聲。

　　（三）鞏固練習(xí)

　　快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si。

　　（四）比較認(rèn)讀

　　出示zi--zci--csi--s

　　1師帶讀。

　　2說(shuō)說(shuō)每對(duì)拼音有什么相同、不同的地方？

　�。鞔_前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）

　　3打亂順序認(rèn)讀。

　　（五）書(shū)寫(xiě)練習(xí)

　　1師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　�。◤�(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫(xiě)成的。）

　　2生在書(shū)上臨摹，速度快的在范字旁可多寫(xiě)幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫(xiě)字要注意保持正確姿勢(shì)。

　　3交流展覽。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

　　2能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過(guò)、了、不、樂(lè)"5個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）猜謎鞏固

　　猜謎：像個(gè)2字（打一聲母）。

　　半個(gè)8字（打一聲母）。

　　半個(gè)圓圈（打一聲母）。

　　組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽

　　（二）復(fù)習(xí)認(rèn)讀

　　卡片認(rèn)讀zi、ci、si、z、c、s。

　　（三）拼讀練習(xí)

　　1出示：zazezu

　　（1）學(xué)生試讀。

　　（2）指名拼讀。

　�。�3）小老師領(lǐng)讀。

　　（4）各種方式練讀。

　　2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。

　　3比較認(rèn)讀：

　　za--ca--sa

　　ze--ce--se

　　zu--cu--su

　　4三拼音練習(xí)

　　出示"zuocuosuo"。

　�。�1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個(gè)音拼起來(lái)，再和聲母相拼�；蚩焖龠B讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。

　�。�2）學(xué)生試讀。

　�。�3）小老師領(lǐng)讀。

　�。�4）各種形式鞏固讀。

　　（四）鞏固練習(xí)

　　1出示圖：

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

　　bàbà：（tuōdì）

　　mām�。海╟ābōli）

　　xiǎomíng：（zuòhèkǎ）

　�。�2）集體拼讀。

　　2出示兒歌

　�。�1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書(shū)上做上記號(hào)。

　�。�2）小組合作互相請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。

　　如仍有困難可將拼音寫(xiě)到黑板上。

　�。�3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

　　（預(yù)設(shè)：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）

　�。�4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來(lái)。

　�。�5）匯報(bào)表演。

　　（6）齊讀兒歌。

　　（7）出示生字：做過(guò)了不樂(lè)

　�。�8）回想它們讀什么，想不起來(lái)的的可以去找找它們的拼音。

　�。ㄉ赡軙�(huì)提出："了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機(jī)滲透多音字教育，但不強(qiáng)求人人掌握。）

　　（9）認(rèn)讀生字。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備

　　配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

　　（二）字母教學(xué)

　　學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s�！�

　�。ㄈ┱w認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

　　本課開(kāi)始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對(duì)比著發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。

　�。ㄋ模┢匆艟毩�(xí)

　　讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。

　�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著重指導(dǎo)寫(xiě)s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。

　　（六）擴(kuò)展活動(dòng)

　　1?學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。

　　2?讀一讀，比一比。

　　zziccissi

　　zizacicusise

　�。ㄆ撸┱n時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。

　　四、參考資料

　　z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。

　　z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門(mén)齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

　　在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。

　　主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

　　一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

　　1、一開(kāi)始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)。

　　2、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

　　3、我能通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋(píng)果”，蘋(píng)果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋(píng)果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

　　二、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

　　教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語(yǔ)）課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。

　　此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。

　　三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

　　1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C……”

　　2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開(kāi)始了萌芽。

　　當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

　　一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。

　　學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

　　二、難點(diǎn)的突破還不夠。

　　三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。

　　在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版第三冊(cè)上冊(cè)第18課《小稻秧脫險(xiǎn)記》

　　二、教材分析

　　《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇有趣的科普性童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事中。全文采用擬人化的手法形象地寫(xiě)出了雜草對(duì)于稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個(gè)自然段，可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分：第一部分(1-2)寫(xiě)水稻田的雜草拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。小稻秧遇險(xiǎn)了。第二部分(3-5)寫(xiě)噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險(xiǎn)了。這部分是課文的重點(diǎn)。

　　全文充滿(mǎn)童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言，有個(gè)性的對(duì)話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　本文教學(xué)的設(shè)計(jì)以課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言為突破口，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象情景讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中掌握一種學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并以此為切入點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將高度重視學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的過(guò)程，充分誘發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在掌握知識(shí)和形成能力的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獲得積極情感體驗(yàn)從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文整體素養(yǎng)的提高。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能把課文內(nèi)容演出來(lái)。

　　(2)理解課文重點(diǎn)詞，會(huì)用“紛紛”造句。

　　(3)理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)分角色朗讀課文，表演課本劇，理解課文內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

　　五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，從而理解課文內(nèi)容。

　　六、教學(xué)方法：讀議講練法

　　七、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片

　　八、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　九、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　�。ǘ┙沂绢}意，尋找線索

　�。ㄈ┕タ俗衷~，理解文意

　�。ㄋ模├首x課文，整體感知

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課堂，留下懸念

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)耄瑴亓?xí)舊知

　　組織游戲，帶學(xué)生復(fù)習(xí)舊知

　　師：同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€連連看的游戲，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。

　　出示畫(huà)著小稻秧的卡片，貼在黑板上。右邊寫(xiě)幾個(gè)選項(xiàng)，朋友、敵人、雜草、除草劑，讓學(xué)生連線。通過(guò)解答，學(xué)生知道了(雜草)對(duì)稻秧生長(zhǎng)有害，(除草劑)對(duì)稻秧生長(zhǎng)有益。

　　（二）走進(jìn)課文，朗讀體會(huì)

　　師：上節(jié)課我們說(shuō)過(guò)，小稻秧先是遇險(xiǎn)，然后脫險(xiǎn)。那么它們究竟遇到了什么危險(xiǎn)呢?

　　1、師：發(fā)生了什么事啊?指生讀課文第一句話�！凹ち摇笔鞘裁礃幼拥哪�?我們先來(lái)看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同學(xué)們快速找一找文中描寫(xiě)雜草的詞語(yǔ)，用橫線畫(huà)下來(lái)。

　　生自由讀第1—2自然段。

　　師：找到了嗎?有哪些?指生回答。

　　生：“氣勢(shì)洶洶”、“蠻橫無(wú)理”、“不由分說(shuō)”、“一擁而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”

　　師：面對(duì)這樣一群雜草，小稻秧要遭殃了。誰(shuí)能為我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的對(duì)話?指生讀1、2自然段。生評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)，再讀。女生讀小稻秧，男生讀雜草，老師讀旁白。

　　師：光聽(tīng)對(duì)話，同學(xué)們還是感受不到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演，為我們演繹這場(chǎng)爭(zhēng)吵。請(qǐng)五位男生演雜草，一位女生演小稻秧，其余學(xué)生讀旁白，指導(dǎo)學(xué)生加以必要的動(dòng)作和神態(tài)表演。

　　師：這就是“激烈”的爭(zhēng)吵。

　　2. 面對(duì)這樣一群蠻不講理的雜草，小稻秧受盡了委屈，它氣得(生：臉色蠟黃)，當(dāng)場(chǎng)就(生：病倒了)。如果你們是小稻秧，你們此刻會(huì)想些什么?

　　生：祈禱誰(shuí)來(lái)救救我們。

　　師：有人來(lái)救小稻秧嗎?遇險(xiǎn)的小稻秧命運(yùn)到底如何?默讀3—4自然段。

　　指生回答。通過(guò)文中插圖，幫助學(xué)生了解噴霧器的樣子和作用。

　　師：同樣的，我們來(lái)演繹當(dāng)時(shí)的情景。第一組讀旁白，第二、三組讀噴霧器大夫，第四組讀雜草。在朗讀的同時(shí)，要注意一定的動(dòng)作和神態(tài)。指導(dǎo)“喘不過(guò)起來(lái)了“、“紛紛倒了下去”的正確讀法。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“完了，我們都喘不過(guò)起來(lái)了”的朗讀，假設(shè)剛跑步結(jié)束，氣喘吁吁，有氣無(wú)力，你會(huì)怎么說(shuō)話?分別指生練習(xí)朗讀。

　　3、師：老師注意到，剛才朗讀雜草的男生在讀到“紛紛倒了下去”時(shí)一個(gè)接一個(gè)地趴在了桌上。對(duì)!這就是“紛紛”!那么，對(duì)小稻秧生長(zhǎng)有害的雜草倒了下去，小稻秧就成功的脫險(xiǎn)了。它之后會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢?指生齊讀最后一段。

　　師：嗯!小稻秧吸足了營(yíng)養(yǎng)后向上挺了挺身子，同學(xué)們吃了早餐，攝取了營(yíng)養(yǎng)，是不是也該挺一挺身子啊?生一起做挺身的動(dòng)作。

　�。ㄈ└爬ㄎ囊�，總結(jié)課堂

　　師：誰(shuí)能告訴老師文章說(shuō)了一個(gè)什么樣的故事啊?指生用簡(jiǎn)潔的話概括。

　　同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一個(gè)新的農(nóng)業(yè)上的科學(xué)知識(shí)。那就是雜草對(duì)稻秧的生長(zhǎng)有害，而噴霧器噴出的除草劑能夠消滅雜草，對(duì)稻秧的生長(zhǎng)有益。其實(shí)，生活中處處有知識(shí)，只要同學(xué)們留心觀察，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，我們就能學(xué)到更多的'科學(xué)知識(shí)。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，鞏固新知

　　1、練習(xí)用“紛紛”、“激烈”造句

　　2、續(xù)寫(xiě)課文，在小稻秧以后的生長(zhǎng)中又發(fā)生了哪些事情?發(fā)揮想象力，寫(xiě)一段話。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　《小稻秧脫險(xiǎn)記》

　　↗雜草→ 遇險(xiǎn)

　　小稻秧 ↓

　　↘除草劑→脫險(xiǎn)

　　（六）教學(xué)反思：

　　1、教學(xué)時(shí)教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一體，評(píng)價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生主體性的發(fā)揮。課堂上，教師融入學(xué)生，成為朗讀角色的一員，師生合作，再現(xiàn)場(chǎng)景，氣氛活躍。

　　2、這是一篇充滿(mǎn)童趣的科學(xué)短文，學(xué)生朗讀的興致很高。通過(guò)自由讀、默讀、指生讀，男女生分角色讀、小組分角色讀、師生分角色讀和個(gè)別學(xué)生分角色讀等各種朗讀方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在演繹課文的過(guò)程中，學(xué)生輕而易舉地理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，能夠更好地理解文章內(nèi)容，教學(xué)效果好。

　　3、具有科普性的童話故事，課文中的“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器大夫”這三個(gè)角色適合表演，指導(dǎo)感興趣的學(xué)生寫(xiě)成課本劇，上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)和展現(xiàn)自我的能力。也是一種活潑的課堂教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教材簡(jiǎn)析：

　　“語(yǔ)文百花園八”安排了五個(gè)欄目：語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝。

　　“語(yǔ)海暢游”安排了三項(xiàng)內(nèi)容。一是“詞語(yǔ)真有趣”；二是“讀一讀，填一填”；三是“讀讀比比，說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么”。

　　“積少成多”安排的是“讀讀背背”唐代詩(shī)人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

　　“閱讀平臺(tái)”提供的短文是《俞伯牙遇知音》

　　“能說(shuō)會(huì)道”的話題是“說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的習(xí)俗”，意在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，知道這些習(xí)俗的意義。

　　“筆下生輝”的內(nèi)容是把自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)構(gòu)成的趣味性。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當(dāng)然”等詞語(yǔ)的意思和用法的不同。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果。積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)。

　　4、運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，閱讀理解詩(shī)及短文，提高閱讀能力。

　　5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行民間文化傳統(tǒng)教育，并提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　6、寫(xiě)出自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫(xiě)作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成、用法及句式的表達(dá)效果。

　　難點(diǎn)：寫(xiě)出自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫(xiě)作能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制的簡(jiǎn)單課件。

　　教學(xué)方法：

　　以學(xué)生的自主練習(xí)為主，教師的點(diǎn)撥、講解為輔，學(xué)生自主、合作、探究，凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，加強(qiáng)說(shuō)與寫(xiě)的結(jié)合，著眼學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

　　教學(xué)時(shí)間：第周

　　課時(shí)安排：4課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)（語(yǔ)海暢游）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)本學(xué)期的最后一個(gè)“語(yǔ)文百花園”，相信大家在這里會(huì)收獲更大的知識(shí)碩果。

　　二、分項(xiàng)訓(xùn)練

　　語(yǔ)海暢游

　　1、詞語(yǔ)真有趣（課件出示）

　　鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)梅蘭竹菊亭臺(tái)樓閣

　　琴棋書(shū)畫(huà)筆墨紙硯喜怒哀樂(lè)

　　衣食住行柴米油鹽酸甜苦辣

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？

　　[教師不要去講解，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)]

　�。總€(gè)詞語(yǔ)的四個(gè)字分別表示一種事物，而這四種事物同屬于一類(lèi)，它們的構(gòu)成屬于并列式）

　　（2）動(dòng)動(dòng)腦筋，你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？

　　（3）教師再出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀讀。

　　[教師的參與，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

　　2、讀一讀，填一填。（課件出示）

　　忽然竟然依然仍然不然顯然當(dāng)然

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，它們有什么特點(diǎn)？你能說(shuō)出這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

　�。ㄟ@些詞語(yǔ)都帶有一個(gè)“然”字，但意思卻有所不同。）

　　[對(duì)于詞語(yǔ)的意思學(xué)生能說(shuō)出來(lái)就可以，不要死記硬背。]

　�。ㄕn件出示）

　　夏天還沒(méi)到，天氣熱起來(lái)了。

　　花落了一地，昨夜刮了大風(fēng)。

　　端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗保留了下來(lái)。

　　西門(mén)豹及時(shí)巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢(qián)害人的把戲，村民們還會(huì)上當(dāng)受騙。

　�。�2）同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子，想一想，應(yīng)該怎樣填呢？

　�。�3）學(xué)生試填，并說(shuō)明理由。

　　夏天還沒(méi)到，天氣忽然熱起來(lái)了。

　　花落了一地，顯然昨夜刮了大風(fēng)。

　　端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗竟然保留了下來(lái)。

　　西門(mén)豹及時(shí)巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢(qián)害人的把戲不然村民們還會(huì)上當(dāng)受騙。

　　（“忽然”表示來(lái)得迅速而又出乎意料；“顯然”是容易看出或感覺(jué)到，非常明顯的意思；“竟然”是沒(méi)想到，出乎意料之外的意思；“不然”表示如果不是上面所說(shuō)的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下面所說(shuō)的情況。）

　　[對(duì)于詞義的差別和用法的不同，應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解體會(huì)，不要求死記硬背。]

　　3、讀讀比比，說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么。（課件出示）

　　這些年來(lái)，你們?yōu)榉亲鞔酰恢λ懒硕嗌俟媚�，騙了百姓多少錢(qián)財(cái)，我怎么能饒你們呢？

　　這些年來(lái)，你們?yōu)榉亲鞔�，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢(qián)財(cái)，我不能饒你們。

　　孔子搖搖頭說(shuō)“我還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)這首曲子的思想內(nèi)容，這樣彈奏怎么會(huì)使人感動(dòng)呢？

　　孔子搖搖頭說(shuō)“我還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)這首曲子的思想內(nèi)容，這樣彈奏不會(huì)使人感動(dòng)。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們分別比較著讀讀每組中的兩句話，哪種句式表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些呢？為什么？你是怎樣體會(huì)到的？

　�。�2）學(xué)生反復(fù)品讀、體會(huì)后匯報(bào)。

　�。拷M中的第一句是反問(wèn)句，比第二句陳述句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。）

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出反問(wèn)句所表達(dá)的強(qiáng)烈感情。

　�。�4）你還能從我們學(xué)過(guò)的課文中找到反問(wèn)句嗎？讀一讀。

　　三、課堂總結(jié)

　　看來(lái)，無(wú)論是“字”“詞”“句”都有它的奇妙之處，只要同學(xué)們仔細(xì)的去學(xué)習(xí)和探索，就會(huì)知道得更多。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：（積少成多閱讀平臺(tái)）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是讀背古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》；二是閱讀短文《俞伯牙遇知音》。希望你們能從其中有所收獲。

　　二、分項(xiàng)訓(xùn)練

　　1、積少成多

　　讀讀背背

　�。ㄕn件出示）

　　寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

　　平明送客楚山孤。

　　洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，

　　一片冰心在玉壺。

　�。ㄌ啤ね醪g）

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗讀這首詩(shī)，你能說(shuō)出詩(shī)的大意嗎？

　�。ㄇ锒瑫r(shí)節(jié)，冷雨灑滿(mǎn)江面的夜晚，詩(shī)人來(lái)到潤(rùn)州。天亮的時(shí)候，詩(shī)人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，詩(shī)人對(duì)他的朋友說(shuō)“洛陽(yáng)的親朋好友如果問(wèn)起我的情況，就說(shuō)我的心如同玉壺中的冰一樣晶瑩純潔。）

　　（2）表達(dá)了作者怎樣的感情呢？

　�。ㄟ@首詩(shī)借送友人，一方面表達(dá)了他當(dāng)時(shí)強(qiáng)烈的離愁別恨，點(diǎn)明自己孤獨(dú)的心境，另一方面表白自己對(duì)世人的種種非議的抗議。）

　�。�3）反復(fù)練讀

　　（4）背誦

　　2、閱讀平臺(tái)

　�。�1）簡(jiǎn)介俞伯牙

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀文，想一想，這篇短文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　�。ù呵飼r(shí)代著名的音樂(lè)家俞伯牙和樵夫鐘子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能從琴聲聽(tīng)懂他的心意的鐘子期，激動(dòng)地稱(chēng)鐘子期為知音。）

　　（3）再讀短文，說(shuō)說(shuō)短文中的“知音”是什么意思。你知道現(xiàn)在我們說(shuō)的“知音”是什么意思嗎？學(xué)生討論交流后匯報(bào)。

　�。ǘ涛闹械摹爸簟笔侵哥娮悠诙糜岵赖囊魳�(lè)，知道他的琴聲表達(dá)什么意思。后來(lái)“知音”指知己的朋友。）

　�。�4）你有知音嗎？

　　三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你最大的收獲是什么？

　　2、了解家鄉(xiāng)的一些習(xí)俗。

　　第三、四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：（能說(shuō)會(huì)道筆下生輝）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)入

　　每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，在你的家鄉(xiāng)有著特定的習(xí)俗，在那些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的“語(yǔ)文百花園”，就給了你一個(gè)暢所欲言、盡情書(shū)寫(xiě)的'機(jī)會(huì)，趕快展示自己的才華吧！

　　二、分項(xiàng)訓(xùn)練

　　1、能說(shuō)會(huì)道

　�。�1）同學(xué)們，你還記得《端午節(jié)的由來(lái)》這篇課文嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。

　�。�2）是啊，各地、各民族都有自己的習(xí)俗。在你的家鄉(xiāng)有哪些習(xí)俗呢？他們都有哪些特殊的意義呢？

　�。�3）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。

　　[因課前已布置了收集任務(wù)，所以學(xué)生交流起來(lái)并不困難，而且可以互相補(bǔ)充。]

　�。�4）哪個(gè)小組愿意在班級(jí)交流？把你了解的家鄉(xiāng)習(xí)俗講給大家聽(tīng)。

　　[學(xué)生可以按不同的分類(lèi)來(lái)匯報(bào)：可以是紀(jì)念歷史人物的；可以是寄托某種愿望的；可以是表達(dá)一種心情的。另外也可以按時(shí)間的順序來(lái)說(shuō)明。教師不做固定的要求]

　�。�5）看來(lái)，同學(xué)們了解得還真不少！在這么多的習(xí)俗中，你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　（6）你對(duì)哪些習(xí)俗還有自己的看法呢？又有哪些建議呢？

　　[學(xué)生小組內(nèi)討論交流]

　�。�7）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的建議？

　　[學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)。]

　　筆下生輝

　　1、同學(xué)們知道的節(jié)日很多，既有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這樣的民間傳統(tǒng)節(jié)日，又有婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)這樣的現(xiàn)代國(guó)際節(jié)日，還有一些特殊的節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、植樹(shù)節(jié)，等等。節(jié)日里的事情往往令人記憶猶新。這次習(xí)作，就寫(xiě)某個(gè)節(jié)日給你留下深刻印象的事吧！

　　（課件出示）

　�。�1）你想寫(xiě)什么節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有什么特點(diǎn)？

　�。�2）在這個(gè)節(jié)日里什么事情給你留下了深刻的印象？為什么是這件事給你留下了深刻的印象？

　�。�3）怎樣寫(xiě)才能表現(xiàn)節(jié)日的氣氛呢？

　　2、讀了這些內(nèi)容，你又明白了什么？

　　[通過(guò)閱讀提示，可以開(kāi)拓學(xué)生的思路，明確習(xí)作的要求]

　　3、下面就請(qǐng)同學(xué)們回憶，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　[通過(guò)互相交流，可以互相啟發(fā)]

　　4、想好了，就把它寫(xiě)下來(lái)。

　　[自擬題目，寫(xiě)草稿。注意要通過(guò)場(chǎng)面的描寫(xiě)來(lái)突出節(jié)日的氣氛。]

　　5、寫(xiě)好后，學(xué)生自讀自改。

　　三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

　　1、本節(jié)課，我們結(jié)束了本學(xué)期的最后一個(gè)“語(yǔ)文百花園”的暢游，相信同學(xué)們都會(huì)有自己的所得，只要你努力，就會(huì)有更多的收獲。

　　2、繼續(xù)完善自己的習(xí)作。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

　　2．會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　4．使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國(guó)有長(zhǎng)江、黃河和長(zhǎng)城。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國(guó)有長(zhǎng)江、黃河和長(zhǎng)城。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道地球上有哪些地形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生收看中央電視臺(tái)的“天氣預(yù)報(bào)”節(jié)目，注意聽(tīng)預(yù)報(bào)員的講解，看看地圖上的黃河、長(zhǎng)江在什么位置。

　　二、談話導(dǎo)入：

　　昨天晚上你們收看中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目了嗎？你們知道黃河、長(zhǎng)江在什么位置了嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第8課我坐上了飛船（教師板書(shū)課題，齊讀課題。）

　　看看在飛船上看地球能看到什么。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第8課。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．借助拼音讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。

　　2．再讀課文，畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。

　　3．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確？

　　4．同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音，讀后標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段？（3個(gè)自然段）

　　5．分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是不是把每個(gè)音讀準(zhǔn)確了？

　　四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

　　1．自己讀課文，你坐在飛船上看到什么了？請(qǐng)你用鉛筆和尺子把你看到的畫(huà)下來(lái)。

　　2．把畫(huà)下來(lái)的句子自己讀一讀，然后讀給同桌小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3．指名讀第一段�，F(xiàn)在我們就再一次坐上飛船，飛向太空，愿意去嗎？請(qǐng)大家看錄相。

　　4．學(xué)習(xí)第二自然段：

　�。�1）指名讀剛才畫(huà)過(guò)的句子�？吹绞裁戳�？板書(shū)：看見(jiàn)高山、平原、島嶼、海洋

　�。�2）實(shí)物投影出示書(shū)中這幅圖：讓學(xué)生到圖前指一指哪是高山，哪是平原，哪是島嶼和海洋。

　�。�3）很多同學(xué)都看了天氣預(yù)報(bào)，能在世界地圖上找一找高山、平原、島嶼和海洋嗎？請(qǐng)同學(xué)到黑板上指一指。

　�。�4）教師指導(dǎo)讀好第二自然段：

　�、倌銈冏陲w船上看到了高山、平原、島嶼和海洋，你們心情什么樣？（激動(dòng)、高興）

　�、谧约河眠@種心情試著讀一讀。

　�、壑该x。

　　④評(píng)讀。哪兒讀得好！哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　�、萁處煼蹲x。注意“�。　币x出感嘆的語(yǔ)氣，突出“看見(jiàn)”、“有…有…還有…”。

　�、迣W(xué)生模仿練習(xí)。

　�、咧该x。

　　5．學(xué)習(xí)第三自然段：

　　（1）你還看到了什么？讀讀你畫(huà)出的句子。板書(shū)：黃河、長(zhǎng)江、萬(wàn)里長(zhǎng)城

　　（2）請(qǐng)學(xué)生到圖前指一指。

　�。�3）教師出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生找一找黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城。

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　�、僮约河脤W(xué)習(xí)第二段的語(yǔ)氣讀一讀。

　　②指名讀。

　�、劢處熤笇�(dǎo)讀。

　　6．請(qǐng)學(xué)生把第二、三段連起來(lái)讀一讀。

　　7．結(jié)合課后練習(xí)3，讓學(xué)生在地圖上找到的長(zhǎng)江、黃河、長(zhǎng)城，在課本上寫(xiě)出來(lái)。

　　8．正確、流利有語(yǔ)氣地朗讀全文。

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　（一）掌握生字的讀音

　　1．自己讀讀生字的音、讀不準(zhǔn)的借助拼音讀準(zhǔn)。

　　2．同桌小伙伴互相讀讀生字。

　　3．抽讀不帶拼音的生字卡片。

　　4．做猜字游戲鞏固生字的讀音。

　　（二）分析字形，了解字義：

　　1．學(xué)生利用學(xué)過(guò)的熟字和筆畫(huà)自學(xué)。

　　2．小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)記憶字形的方法，比比誰(shuí)組詞最多。

　　3．請(qǐng)小老師講一講，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

　　坐：zu 可以編一個(gè)順口溜幫助記憶：兩人坐在土堆上。注意“人”的“捺”改成“點(diǎn)”。組詞：坐下

　　飛：fēi 獨(dú)體字，用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶：“ ”（橫折彎鉤），“ ”（撇），“ ”（點(diǎn)），組詞：飛機(jī)，飛行。

　　向：xiàng 可以用比較法記憶�！跋颉焙汀皢�(wèn)”比較，“問(wèn)”字去掉點(diǎn)，加上一筆“撇”就是向字。

　　也可以用數(shù)筆畫(huà)加熟字的方法記：“ ”加上“口”字就是“向”字。組詞：向上、方向。

　　太：tài 用熟字加一筆的方法來(lái)記。“大”字的撇上加上一點(diǎn)就是“太”字。組詞：太陽(yáng)、太好了。

　　平：píng 可以用學(xué)過(guò)的“米”字來(lái)記，去掉“撇”和“捺”上面加一橫就是“平”字。組詞：平安、和平。

　　萬(wàn)：wàn 用熟字去掉一筆來(lái)記�！胺健弊秩サ羯厦娴摹包c(diǎn)”就是“萬(wàn)”字。組詞：一萬(wàn)、萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　里：lǐ 用兩個(gè)熟字記憶。一個(gè)扁“日”和“土”合起來(lái)就是“里”字。注意“日”字里邊的“橫”在中間，不挨著兩邊的筆畫(huà)。

　　下邊的筆順是（＋土）。學(xué)生書(shū)空“里”的筆順。組詞：里面。

　　（三）書(shū)寫(xiě)生字：

　　1．按筆順在書(shū)上描紅，一邊描一邊記住生字的筆順。

　　2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫(huà)位置，把每個(gè)字在書(shū)上獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較，然后修改。

　　3．讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。（坐、飛、里）

　　（1）出示帶田格的“坐”字：

　�、僬�(qǐng)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

　�、诮處煼秾�(xiě)：先寫(xiě)兩個(gè)“人”字，注意“撇”寫(xiě)成“點(diǎn)”。兩個(gè)“人”字都寫(xiě)在橫中線的.上邊，右邊的“人”字比左邊的稍高一點(diǎn)，兩個(gè)“人”字寫(xiě)在豎中線的兩側(cè)，要寫(xiě)對(duì)稱(chēng)。下面是個(gè)“土”字，“橫”寫(xiě)在橫中線下邊一點(diǎn)。豎寫(xiě)在豎中線上，起筆要高于兩個(gè)“人”字。最后一筆是橫，橫的長(zhǎng)短與上邊同寬就可以了。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“坐”字。

　�、芡劳瑢W(xué)評(píng)議。

　�、萑嘣u(píng)議，在實(shí)物投影上展示書(shū)寫(xiě)好的，說(shuō)說(shuō)他的字哪兒寫(xiě)得好！

　�、廾總€(gè)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)的字。

　�、咴龠M(jìn)行同桌同學(xué)評(píng)議，誰(shuí)有進(jìn)步，夸夸誰(shuí)！

　�。�2）出示帶田格的“飛”字：

　�、僬�(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察筆畫(huà)位置。

　　②教師范寫(xiě)：第一筆橫折彎鉤的“橫”在左上格中間偏左邊一點(diǎn)的位置起筆，“橫”不要寫(xiě)得太長(zhǎng)過(guò)一點(diǎn)豎中線就向下寫(xiě)“折”，“折”到橫中線位置慢慢向左出一個(gè)小彎，然后按一下向上出鉤，注意“鉤尖”不要向外，也不要向里，要向上。接著是“撇和點(diǎn)”，注意要兩筆寫(xiě)成，“撇”不要太大，起筆低于“橫折彎鉤”的“橫”，“撇尖”在橫中線上邊，最后寫(xiě)“點(diǎn)”，壓在橫中線上。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“飛”字。

　�、芡劳瑢W(xué)互相評(píng)議。

　�、萦脤�(shí)物投影展示這樣一個(gè)字，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪兒寫(xiě)得不太好？（）

　　生：第三筆和第四筆“撇”和“點(diǎn)”應(yīng)挨著“橫折彎鉤”的“折”就好看了。

　�、迣W(xué)生修改“飛”字。

　�。�3）出示帶田格的“里”字。

　�、賹W(xué)生觀察占格位置。

　�、诮處煼秾�(xiě)：上面是“日”字寫(xiě)在橫中線上邊，注意里邊的小橫不要跟旁邊筆畫(huà)挨上，兩邊要留小通道。教師強(qiáng)調(diào)下面的筆畫(huà)是豎、橫、橫，豎寫(xiě)在豎中線上

　　第一個(gè)橫要寫(xiě)短些，第二個(gè)橫稍長(zhǎng)些。讓學(xué)生整體看這個(gè)字“橫”的筆畫(huà)較多，橫與橫的距離要相等。

　�、蹖W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“里”字。

　�、芡劳瑢W(xué)評(píng)議。

　　⑤展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、漂亮的字。

　　4．其它4個(gè)字學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)后同桌相互評(píng)議。

　　六、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

　　1．借助拼音自己讀讀9個(gè)認(rèn)讀字。

　　2．同桌同學(xué)互讀。

　　3．抽讀卡片鞏固字音。

　　七、鞏固練習(xí)。

　　1．寫(xiě)生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個(gè)別巡視，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生，同時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)。

　　2．練習(xí)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)：坐下、飛魚(yú)、向上、太好、平日、一萬(wàn)、鄉(xiāng)里。

　　3．朗讀全文。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道秋生是為了愛(ài)護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表?yè)P(yáng)等詞語(yǔ)的意思。

　　3、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說(shuō)一句完整的話。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”按“什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣”的句式把句子寫(xiě)完整。懂得要愛(ài)護(hù)莊稼的道理。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：“遲、晨、繩、緊”是字音難點(diǎn)�！熬o、稻”是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到與老師表?yè)P(yáng)秋生的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、讀通課文、初步理解課文內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)課文1-2 兩小節(jié)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、審題激趣。

　　1、出示課題：你今天怎么遲到了

　　提問(wèn)：這題目跟我們以前學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同?(問(wèn)話)(提示：課題中問(wèn)句不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。

　　從哪個(gè)詞可以看出來(lái)這是一個(gè)問(wèn)句?(怎么)

　　2、你讀了這個(gè)題目覺(jué)得想提出什么問(wèn)題?(1、誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?2、你指誰(shuí)?3、為什么會(huì)遲到?4、遲到后怎么樣?)

　　二、課文，初步了解課文大意。

　　1、聽(tīng)老師范讀課文，初步感知課文。要求邊聽(tīng)邊標(biāo)好小節(jié)。

　　2、學(xué)生自己輕聲讀課文，思考回答上面提出的問(wèn)題。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字詞。

　　1、輕聲讀課文，碰到生字多拼幾遍，分析字形，讀句子想意思，提出不懂得地方。

　　2、讀通課文。

　　3、檢查自學(xué)效果。用生字卡片認(rèn)讀字詞。

　　四、學(xué)習(xí)課文1、2 兩段。

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　　(1)、出示第一節(jié)的課文投影，看投影，這是什么地方?田里種著什么?你知道稻秧有什么作用嗎?(稻秧長(zhǎng)大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我們吃的大米了。)

　　(2)、秋生上學(xué)路過(guò)稻田看到了什么?他心里是怎么想的?他的表情怎么樣?(秋生看見(jiàn)牛在吃稻秧，他想不能再讓牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子顆粒無(wú)收了。)

　　(3)、課文哪一段寫(xiě)了這幅圖?指名讀讀第一段，現(xiàn)在老師把著段話修改以下，你覺(jué)得好不好。補(bǔ)足人稱(chēng)，讓學(xué)生明確人稱(chēng)要用的恰當(dāng)不要羅嗦。

　　(4)、齊讀第一段。小結(jié)：這一段告訴我們，早晨，秋生在上學(xué)路上看見(jiàn)一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢?我們一起來(lái)看看第二幅圖。

　　2、學(xué)習(xí)第2段

　　(1)出示第二段插圖，提問(wèn)：秋生在干什么?(拉牛繩)

　　(2)請(qǐng)大家找出課文中寫(xiě)這幅圖的句子。指名讀一讀。

　　(3)比較句子：

　　秋生趕緊跑過(guò)去，拉去牛繩，把牛牽到路邊。

　　秋生跑過(guò)去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。

　　兩句話有什么不同?你覺(jué)得哪一句話好?為什么?“趕緊”可以換成什么詞?(板書(shū)：趕緊)

　　(4)齊讀這一句話，注意讀好“趕緊”一詞。

　　(5)再看圖，說(shuō)說(shuō)秋生是怎樣把牛拉出稻田的?(低著頭，伸著雙手，把繩子捏的緊緊的，撐著腳，臉也漲紅了，說(shuō)明很用力。)

　　(6)、指名讀第2句話，秋生把牛交給放牛的人，會(huì)跟他說(shuō)寫(xiě)什么?請(qǐng)你好好好想一想，同桌一人當(dāng)秋生一人當(dāng)放牛的人說(shuō)一說(shuō)。

　　(7)秋生把牛交給放牛的人后，為什么“馬上”向?qū)W校跑去?著有說(shuō)明什么?(秋生擔(dān)心上學(xué)遲到了。說(shuō)明他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生。)(板書(shū)：馬上)

　　(8)集體讀這一節(jié)。從這一節(jié)我們可以知道秋生是個(gè)怎樣的好孩子?(板書(shū)：愛(ài)護(hù)莊稼遵守紀(jì)律)

　　五、作業(yè)。

　　1、課堂作業(yè)(1)

　　2、練習(xí)朗讀。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、講讀課文3、4小節(jié)，知道秋生是為了愛(ài)護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀生字;結(jié)合口頭擴(kuò)詞、和難點(diǎn)字形分析。

　　2、填空：()，秋生去上學(xué)。他路過(guò)()，看見(jiàn)一頭牛在()吃()，()跑過(guò)去，()牛繩，把牛牽到()，交給()，馬上向()跑去。

　　二、學(xué)習(xí)第3、4段。

　　1、教師讀第3段。(漏掉“奇怪地、小聲地”。)

　　2、剛才老師讀的和課文有什么不一樣?去掉這兩個(gè)詞，句子通順嗎?既然去掉這兩個(gè)詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢?

　　3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的'作用?(奇怪地：說(shuō)明秋生從來(lái)都不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí);小聲地：說(shuō)明秋生是個(gè)懂事的孩子，不影響其他同學(xué)上課，對(duì)自己遲到感到慚愧，做了好事不夸耀自己。)

　　4、指導(dǎo)朗讀：個(gè)別-----齊讀

　　5、如果你是秋生，你會(huì)怎樣把這件事告訴老師?(自由說(shuō)---指名說(shuō))課文為什么沒(méi)有把秋生的話寫(xiě)出來(lái)呢?

　　6、秋生告訴老師后，老師是怎樣對(duì)待秋生的，一起讀讀第4段。思考：老師為什么反而表?yè)P(yáng)了他?先學(xué)生自由說(shuō)，后出示練習(xí)填空：

　　秋生不讓牛吃()，他愛(ài)護(hù)莊稼，所以老師()他。

　　三、總結(jié)課文。

　　1、齊讀課文，想想這篇課文你學(xué)懂了什么?先自由說(shuō)----再給出幫助：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做一個(gè)()()的好孩子。

　　2、但是，我們生活在城市，見(jiàn)不到莊稼，那么我們?cè)搹哪切┓矫孀銎鹉?

　　(保護(hù)綠化，小區(qū)內(nèi)的花草樹(shù)木)

　　3、朗讀課文，完成有關(guān)作業(yè)。

　　第3課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞。

　　2、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”把句子寫(xiě)完整。

　　3、能根據(jù)提示簡(jiǎn)單的復(fù)述課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞并聽(tīng)寫(xiě)。

　　1、認(rèn)讀生字卡片，你認(rèn)為最難記或容易寫(xiě)錯(cuò)的字你是用什么好方法記住的?

　　2、學(xué)生自己指指、寫(xiě)寫(xiě)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。

　　3、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　二、句式訓(xùn)練。

　　1、出示例句：

　　(1)一頭牛在田里吃稻秧，秋生趕緊跑過(guò)去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。

　　(2)一位老奶奶摔倒了，胡小春趕緊跑過(guò)去，把老奶奶扶起來(lái)。

　　思考：比較句子，有什么不同之處?可根據(jù)顏色的相同來(lái)進(jìn)行歸納。

　　2、比較后教師歸納并板書(shū)：什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣。

　　3、看課堂作業(yè)6的三幅圖，按句式說(shuō)話。(自己準(zhǔn)備，互說(shuō)、指名說(shuō))

　　4、完成造句的表格。

　　發(fā)生什么事，誰(shuí)趕緊怎么樣。

　　三、復(fù)述課文。

　　1、按板書(shū)復(fù)述課文。先準(zhǔn)備同桌互說(shuō)指名復(fù)述。

　　2、看圖想象復(fù)述。準(zhǔn)備優(yōu)生情景表演，學(xué)生評(píng)議;同桌互說(shuō)，指名復(fù)述。

　　四、完成作業(yè)。

　　提示：(1)秋生看見(jiàn)牛在吃稻秧怎么想?怎么做?把牛牽到路邊，交給放牛人時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?放牛人接過(guò)牛繩會(huì)怎么說(shuō)?

　　(2)老師見(jiàn)秋生上課遲到會(huì)怎么想?怎么問(wèn)?秋生怎樣告訴老師上學(xué)路上發(fā)生的事?老師聽(tīng)了秋生的又會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)他的?

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　課中的活動(dòng)教學(xué)在具體操作中應(yīng)注意的方面有許多，以下是其中之一。選取活動(dòng)角度方面。所謂選取角度，是說(shuō)在一節(jié)課中要以某種活動(dòng)或某種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組合作為主要活動(dòng)，教師要突出這主要活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并通過(guò)它來(lái)帶動(dòng)學(xué)生在課中的積極活動(dòng)�！豆鹆稚剿返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，其主要的活動(dòng)角度為讀寫(xiě)結(jié)合。

　　教師引導(dǎo)：

　　1.幫助掌握第一種語(yǔ)言現(xiàn)象。

　�。�1）引導(dǎo)理解句意。出示：我看見(jiàn)過(guò)（）的大海，欣賞過(guò)（）的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江（）。

　　讓學(xué)生思考這句話進(jìn)的'是什么意思。

　�。�2）指導(dǎo)領(lǐng)悟表達(dá)方式。“大海、西湖、漓江水” 這三者之間是怎樣連接起來(lái)的？同樣表達(dá)方式的句子還有嗎？你怎么知道的？

　�。�3）引導(dǎo)借鑒方法。提示：我（）過(guò)________，（）過(guò)________，卻從沒(méi)（）過(guò)________。

　�。�4）輔助學(xué)習(xí)方法。（理解語(yǔ)言意思——領(lǐng)悟表達(dá)方式——運(yùn)用方式表達(dá)）

　　2.幫助學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言現(xiàn)象。

　�。ㄎ闹杏嘘P(guān)漓江水“靜、清、綠”的內(nèi)容）

　　提示范圍：星星（多亮、美）；葡萄（多綠、甜）；菊花色彩（白、黃、綠）。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1.默讀思考后書(shū)面練習(xí)：